1

COM AJUDAR COM AJUDAR ALS VOSTRES ALS VOSTRES

FILLS A FILLS A ESTUDIARESTUDIAR

ColCol��legilegi BeatBeat RamonRamon LlullLlull-- IncaIncaMarMarçç--20142014

ObjectiusObjectius::

COMPRENDRE ELS ASPECTES BÀSICS

DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

COMPARTIR LES NOSTRES

INQUIETUDS COM A PARES

ObjectiusObjectius::

CONTINGUTSCONTINGUTS

• Aprendre a aprendre i mediació de l’aprenentatge.

• Aspectes ambientals i contextuals.• L’organització del temps d’estudi.• Metodologia del procés d’estudi.• Preparació dels exàmens

FactorsFactors que que afavoreixenafavoreixenll’’aprenentatgeaprenentatge

COGNITIUS

AFECTIUS I EMOCIONALS

AMBIENTALS I ORGANITZATIUS

METODOLÒGICS

FACTORS COGNITIUS

2

C13R70 D14 D3 V3R4N0 E574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0 4 D05

CH1C45 7R484J4ND0 MC2H0 C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0 D3 4R3N4

C0N 70RR35,

MediaciMediacióó de lde l’’aprenentatgeaprenentatge

• Formulam preguntes per a ajudar alsnostres fills a construir el seu propiaprenentatge.

• Aquestes preguntes són PISTES que proporcionarem per a el�laborarrespostes a les qüestions que elssorgeixen.

• Fruit d’aquesta INTERACCIÓ es generarà un llenguatge intern que interioritzaran.

ComCom aprenemaprenem??

EXERCICI PREXERCICI PRÀÀCTICCTIC

MEDIAM PER PARELLES AMB UN EXERCICI

FACTORS EMOCIONALS I FACTORS EMOCIONALS I AFECTIUSAFECTIUS

3

CAPACITAT D’ESFORÇ I SUPERACIÓ

ACTITUD POSITIVA

HÀBIT D’ESTUDI

• Concepte d’esforç i superació.

Entendre que l’esforç és inherent a la realització de qualsevol activitat.

• Alerta amb la motivació!!. No hauremde pretendre que sempre sigui prèvia a l’esforç.

“FA MÉS QUI VOL QUE QUI POT”

ES FONAMENTAL TENIR UNA BONA ACTITUD CAP A L’ESTUDI

FACTORS AMBIENTALS I ORGANITZATIUS

ESTUDIA SEMPRE A LA MATEIXA

HABITACIÓ

ESTUDIA SEMPRE A LA MATEIXA

HABITACIÓ

Fes-te-laagradableFes-te-laagradable

Ventilada. Amb llum.Amb una taula i una cadira ...Silenciosa.I si pots penjar un suro a la paret ...

QUAN ?

PLANIFICA EL TEU TEMPS

PLANIFICA EL TEU TEMPS

ESTUDIA SEMPRE A LA

MATEIXA HORA

ESTUDIA SEMPRE A LA

MATEIXA HORA

4

RealitzaciRealitzacióó dd’’un horariun horari• Realista i viable.

Ajustat a la nostra situació real (activitats extraescolars,….).

• Flexible.

L’anirem adaptant als canvis.

• Repartirem el temps de manera adequada.

OrganitzaciOrganitzacióó del del tempstemps• En funció de la dificultat de les

assignatures.

• Es aconsellable començar per aquellesde dificultat mitjana, continuar per les més difícils i acabar per les més fàcils.

Dificultat mitjana

Dificultat més alta

Dificultat més baixa

TASQUES ESCOLARS EXERCICI PREXERCICI PRÀÀCTICCTIC

CONFECCIONAM EL NOSTRE HORARI(una horabaixa d’estudi)

•L’hàbit d’estudi.•Condicions ambientals.• Supervisió-agenda.•Horari-planificació.•Treballar tots aquests aspectes des de la primària.

5

•OBJECTIU: presa de contacte ambel que he de treballar.

•COM:–Llegim títols i subtítols.–Miram els dibuixos.–Intentam pensar què sabem del que hemd’estudiar.

PRIMERA LECTURA RÀPIDA

•Extreure les idees principals.

•Organitzar la informació

•Consultar el vocabulari que no entenem

SEGONA LECTURA COMPRENSIVA

•Afegim les idees secundàries i detalls per a completar les principals

Objectius Objectius

• Les idees principals són les que ens aporten una visió general i bàsica d’un tema.

• Normalment són a les PARAULES CLAU o en negreta.

• Amb freqüència aquesta idea es troba a l’inici del paràgraf i es desenvolupa al llarg del mateix.

• També es pot trobar al final com a conclusió.

PRELECTURA• Títols i subtítols.• Imatges i fotografies. MEDIACIÓ• Què en sabem del tema?.

PRIMERA LECTURA• Paraules clau o en negreta: idees

principals.

SEGONA LECTURA• Idees secundàries o detalls que

complementen a les principals

6

•Consisteix en assenyalar les idees més importants d’un text.

•Ha de ser visible i senzill, de tal manera que d’un cop d’ull es puguin veure les idees i el seu ordre.

•L’excés de subratllat impedeix la comprensió!!

• Permet ordenar

jeràrquicament, amb frases

concretes y breus, les idees més

rellevants d’un texte.

QUÈ ÉS UN ESQUEMA?

• Després de haver fet una lectura atenta, que ens permeti extreure les idees principals i secundàries.

• Mai el farem després d’una primera lectura.

QUAN ES FA UN ESQUEMA?

7

Los ecosistemas

Llamamos ecosistema al conjunto formado por los seres vivos de un lugar, el medio físico (suelo, agua, clima, etc.) de ese lugar y las relaciones existentes entre todos estos elementos. Un bosque es un ejemplo de ecosistema. En él viven numerosos seres, que se relacionan de múltiples maneras. El suelo es rico, la temperatura es suave y no suele haber un exceso de luz. Estas características ambientales son las adecuadas para los seres vivos del bosque. El equilibrio de un ecosistema depende de las condicionesambientales, el número de seres vivos y la influencia de algunos factores externos.

1. Las condiciones ambientales (clima, suelo, agua) han de mantenerse estables.2. El número de seres vivos de cada especie debe ser el adecuado, y sus proporciones deben mantenerse en el tiempo.3. No debe haber factores externos que alteren el ecosistema: contaminación, caza...

UN EJEMPLO

seres vivos

DEFINICIÓN: conjunto de medio físico (suelo, agua, clima, etc)

relaciones entre todos los elementos

ejemplo: el bosque

LOS ECOSISTEMAS

condiciones ambientales estables (clima…)

nº seres vivos adecuado y estable

EQUILIBRIO depende de no haya factores externos que lo alteren

UN EXEMPLE

QUQUÉÉ ES UN MAPA CONCEPTUALES UN MAPA CONCEPTUALMAPA MAPA CONCEPTUAL.pptCONCEPTUAL.ppt

MAPA CONCEPTUAL

TÉCNICA DE APRENDIZAJE

REPRESENTACIÓNGRÁFICA

ESTRUCTURA

es una se expresa con una tiene una

CONCEPTOS

RELACIONES JERÁRQUICAS

de

unidos por

PodeudescarregarInspiration perEso i Kidspiration perPrimaria

EL SUELO

compuesto por

MATERIAMINERAL

MATERIAORGÁNICA

disgregando

ROCAMADRE

restos

VEGETAL ANIMAL

alimento

AGENTESFÍSICOS

QUÍMICOS

actúan

características

PERFIL

determina

HORIZONTESA-B-C

desarrollados

Valles, Planicies

pocodesarrollados

Montañas

CULTIVOS

favorecen dificultan

TEXTURA º ARIDEZ

tamañopartículasde > a <

GRAVASARENASLIMOS

ARCILLAS

determina

condicionan

PERMEABILIDAD

ACIDEZ

da lugar

SUELOÁCIDO

SUELOBÁSICO

dependen de

• Un resum és una síntesi d’un texte en la qual ha figurar el que és esencial per a la comprensió del mateix.

QUÈ ÉS UN RESUM?

• No es pot fer sense la Comprensiódel texte.

• El farem després de seleccionar i estructurar la informació més important.

• Es pot seguir el guió de l’esquema.

CARACTERÍSTIQUES DEL RESUM

8

PreparamPreparam elsels exexààmensmens

• Es molt important estudiar diàriament. D’aquesta manera repassarem freqüentment.

ABANS DE L’EXAMEN

• Llegirem totes les preguntes.• Començarem sempre per allò que més dominam.• Reflexionarem sobre el que contestarem i la

manera de fer-ho.• Intentarem no deixar preguntes en blanc.• Controlarem el temps.• No entreguis el primer, espera i repassa• Reservarem uns minuts per a rellegir abans

d’entregar.

DURANT L’EXAMEN

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/Comprensió lectora-idea principal

http://contenidos.educarex.es/mci/2004/11/subrayado/indexsubrayado.htmlexercisis de resum

http://contenidos.educarex.es/mci/2004/11/subrayado/indexsubrayado.htmlexercisis de subratllat

GRÀCIES PER TOT