*Orientaciones y retos  para el acompañamiento pedagógico. Cuadernillo de trabajo. Caja Siempre día E 2017. MEN

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN EL AULA (AA)

PEDAGÓGICOConcertar el sentido que se le dará a los acompañamientos pedagógicos, desde allí en comunidades de aprendizaje proponer reflexiones que permitan el fortalecimiento de practicas, unidad de criterio en el planteamiento y alcande de planes de mejora institucional.

COMPONENTES

OPERATIVO Definir espacios de encuentro de

CDA (Sedes, niveles, secciones…) ¿Entre sus integrantes quiénes

intervendrán en los acompañamientos, cuál será el rol de cada uno?

¿Cuándo? ¿Frecuencia?

METODOLÓGICO

Procedimientos:

1. Planeación 30 a 60 min 2. Observación 45 a 90 min       3. Retroalimentación 20 a 60 min3.1 Implementación planes de mejoramiento. Continúo

El Marco Profesoral es la estrategia para apoyar la planeación de clase, focalizar la observación y proponer criterios a partir de los cuales se realizarán transformaciones en el aula.

PlaneaciónMomento en el que el docente  y su par analizan una planeación que va a ser acompañada en el aula.   El par sugiere ajustes de acuerdo con la línea propuesta por el Programa (buenas prácticas pioneras, contenidos abordados durante las STS, necesidades de aprendizaje identificadas, entre otros), a la luz de los objetivos de la sesión de clase.

Observación El par acompaña el desarrollo de la actividad en clase, con el fin de observar y registrar elementos de la planeación, la práctica pedagógica y el ambiente para el aprendizaje, en términos de evidencias que posteriormente serán clasificadas y categorizadas previo al momento de retroalimentación al docente.

Retroalimentación El par analiza las evidencias obtenidas durante su acompañamiento a la sesión de clase y las clasifica como parte de la preparación del momento de retroalimentación. Posteriormente, sostiene una conversación sobre la enseñanza para crear conjuntamente un plan de acción.