col·legi joan bardina › wp-content › uploads › 2020 › 06 › ... · 2 days ago ·...

COL·LEGI JOAN BARDINA

ACTIVITATS D’ESTIU

2n ESO

Curs 19-20

COL·LEGI JOAN BARDINA Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

ACTIVITATS D’ESTIU 2n ESO

Curs 2019-2020

INTRODUCCIÓ Us presentem un conjunt de propostes d’activitats competencials de llengua catalana, castellana, anglesa i matemàtiques destinades als alumnes que han superat la matèria i que podran realitzar de manera voluntària. Aquestes activitats tenen com a objectiu ajudar l’alumnat a repassar i/o consolidar els continguts clau de les matèries instrumentals i promoure l’hàbit de la lectura. Aquestes activitats fan que els alumnes comencin el curs següent més preparats i a no perdre l’hàbit del treball. Aquells alumnes que realitzin les activitats han d’entregar-les al tutor el primer dia de curs. L’avaluació d’aquest comptarà com a primera nota per al proper curs. Les famílies rebran un retorn amb la valoració de la feina feta.

1



Curs 2019-2020

LLENGUA CATALANA PART I: LLIBRE DE LECTURA Comprensió lectora L’hàbit lector està directament relacionat amb l’èxit educatiu, però la lectura també afavoreix la concentració, alimenta la imaginació i permet descobrir una nova manera d’entendre el món. Per això, llegir durant l’estiu és una de les millors activitats que es poden fer. Llegeix un dels tres llibres següents i realitza les activitats que hi ha continuació: 1. Línia blava Ramon Solsona. Ed. Columna (la butxaca) Nivell alt.

2. Assassinat a l’Orient Express. Agatha Christie. Ed. La Magrana Nivell mitjà.

3. No mireu sota el llit Jaume Cela. Ed. Barcanova. Nivell baix.

Expressió escrita Activitat 1: Fes un resum de l’argument del llibre de 150 paraules. Activitat 2: Descriu en 80 paraules un dels personatges de l’obra. Aquestes dues primeres activitats s’han de realitzar en un processadors de textos, a l’ordinador, en lletra Arial 12, interlineat 1,5 i justificat. Comunicació oral Activitat 3: Fem de BOOKTUBERS! Realitza una gravació de vídeo del llibre que has llegit, que contingui els aspectes següents:

2



Curs 2019-2020

a) Fer una portada diferent del llibre fent servir la imaginació i creativitat. b) Fer un títol nou del llibre. c) Explicar tres aspectes que t’hagin agradat i tres més que no t’hagin agradat d’aquesta obra. d) Explica les raons per les quals recomanaries (o no) aquest llibre, donant les màximes argumentacions possibles. e) Fes una reflexió final amb el que has après d’aquest llibre. Pots explicar-ho com si fossis un booktuber (youtuber) de manera que es valorarà la creativitat! PART II: ENTREVISTA Expressió escrita Activitat 4: SOM PERIODISTES! Realitza una entrevista a una persona que sigui important per a tu. Redacta un mínim de deu preguntes de tipologia diversa (obertes, tancades, enunciatives, exclamatives i interrogatives), de qualsevol temàtica i les seves corresponents respostes. L’entrevista s’ha de redactar en un processadors de textos, a l’ordinador, en lletra Arial 12, interlineat 1,5 i justificat. Comunicació oral Activitat 5: Realitza un vídeo gravant aquesta entrevista, d’una durada màxima de 10 minuts. Pots utilitzar atrezzo, com si fossis un/a periodista entrevistant algú a la TV. Es valorarà la creativitat.

3



Curs 2019-2020

LLENGUA CASTELLANA DIMENSIÓN EXPRESIÓN ESCRITA Actividad 1: Noticias extraordinarias. Redacta una noticia sobre un hecho extraordinario ocurrido durante el verano, puede ser real o inventado. Mínimo 125 palabras. Para hacerlo ten en cuenta: - Estructura de la noticia (titular, entrada o entradilla, cuerpo de la noticia). - Preguntas a las que debe contestar una noticia (qué, dónde, cuándo, cómo, quién o a quién, por qué ha ocurrido la noticia). - No utilices léxico coloquial, recuerda que ha de ser formal pero accesible a todo el público. *La noticia se debe presentar impreso en formato Word el primer día de clase. DIMENSIÓ EXPRESSIÓ ORAL Actividad 2: Te han contratado en un importante programa sobre noticias extraordinarias. Realiza un vídeo explicativo basándote en la noticia que has escrito anteriormente. El vídeo debes adjuntarlo en un correo electrónico a [email protected] antes del primer día de clase. Recuerda rellenar el apartado de asunto del correo con: nombre del alumno, actividad y curso. Ejemplo: “2ºESO, Laura Miró, vídeo sobre la noticia” DIMENSIÓ COMPRENSIÓN LECTORA Y LITERARIA. Actividad 3: Lee uno de los dos libros siguientes y realiza las actividades que hay a continuación. Estas actividades deben presentarse en formato Word el primer día de clase. Si no deseas leer ninguno de estos libros pero tienes otro que te gustaría leer, lo puedes hacer sobre este, si es así indica al inicio de la actividad: título, autor y editorial. 1. La boca del Infierno Rocío Rueda. Ed. Oxford 2. Manolitogafotas Elvira Lindo. Ed. Alfaguara.

4

mailto:[email protected]



Curs 2019-2020

● Realiza las actividades siguientes: 1. Redacta un final diferente del libro que has leído teniendo presente la cohesión argumental. Mínimo 125 palabras. 2. Escoge un personaje del libro y realiza una descripción física y de su personalidad. Mínimo 80 palabras. 3. Realiza una valoración general del libro, indica el fragmento que más te ha gustado y justifícalo. Mínimo 60 palabras.

5



Curs 2019-2020

LLENGUA ANGLESA DIMENSIÓ COMPRENSIÓ LECTORA Us animem a refrescar els coneixements que heu adquirit durant el curs amb la lectura d’alguns dels llibres que us proposem, i llegir us podrà endinsar en un món de ficció, on a més us aportarà nou vocabulari per millorar la competència en llengua anglesa. Llegeix un dels dos llibres següents i realitza les activitats que hi ha continuació: Llibres en llengua anglesa: 1. Jump to freedom Julie Hart. Ed. Burlington Activity Readers. 2. An Eskimo Adventure Katherine Daniels. Ed. Burlington Activity Readers.

DIMENSIÓ EXPRESSIÓ ESCRITA Activitat 1: Fes un resum de l’argument del llibre de 80 paraules. Activitat 2: Descriu en 80 paraules un dels personatges de l’obra, Aquestes dues primeres activitats s’han de realitzar en un processadors de textos, a l’ordinador, en lletra Arial 12, interlineat 1,5 i justificat. DIMENSIÓ COMUNICACIÓ ORAL Activitat 3: Realitza una gravació de vídeo del llibre que has llegit, que contingui els aspectes següents: a) Fer un títol nou del llibre.

b) Inventar un final diferent de l’obra.

b) Explicar què és el que t’ha agradat més d’aquesta obra.

c) Explica les raons per les quals recomanaries aquest llibre, donant les màximes argumentacions possibles.

d) Fes una reflexió final amb el que has après d’aquest llibre.

6



Curs 2019-2020

MATEMÀTIQUES Realitza les activitats següents en un dossier a part: ACTIVITAT 1: CONTINGUT CALÒRIC D’UN MENÚ ✔ Perquè un adolescent porti una dieta equilibrada ha de distribuir l’energia ingerida en cinc àpats, de manera que al desdejuni i al dinar correspongui la quarta part, respectivament; al sopar el 20%, i al berenar i a l’esmorzar, un 15% a cadascuna. ✔ Un dia el Mario i la Lucia, de dotze anys d’edat, realitzen la dieta següent: Esmorzar Llet de vaca 250 g i cacau 10 g,galetes 30 g i mandarina 50 g Dinar Macarrons 200 g, pollastre 100 g, taronja 100 g i pa blanc 30 g Berenar Mortadel·la 75 g i pa blanc 100 g Sopar Ou 80 g, pernil dolç 50 g, plàtan 75 g i un iogurt 100 g

a) Ara, tenint en compte aquest exemple, omple aquesta taula amb el que tu menges durant tot un dia.

Esmorzar

Dinar

Berenar

Sopar

7



Curs 2019-2020

✔ La taula següent mostra els aliments més consumits pels adolescents classificats per grups i les calories, proteïnes, greixos, hidrats de carboni i calci que aporta cada aliment per cada 100 grams.

ALIMENT KILOCALORIES PROTEINES (g) GREIXOS (g) HIDRATS DE CARBONI (g) CALCI (mg)

GRUP 1 Llet de vaca 65 3,3 3 5 120

Llet de cabra 90 3,9 6 4,5 190

Iogurt 62 3,8 3,5 4,3 145

Mató 80 16 0,8 4,8 100

Formatge de cabra 175 18 10 1,4 300

Formatge de bola 352 26,2 27,5 1 900

Formatge de Burgos 215 19 15 3,1 210

Formatge manxec 310 24,1 23,5 1,4 400

Formatge en porcions 191 10 15 110 GRUP 2

Carn de corder 280 16 24 10

Carn de vedella 156 19,5 8 0,1 11

Pollastre 200 18 15 0,1 1,5

Xoriço 210 24 12 0,1 3,5

Pernil 170 33 4,4 0,1 48

Mortadel·la 190 20 12 0,1 15

Paté 454 14 42 0,5

Pernil dolç 454 17,2 43 0,5 14,2

Ous 160 12 12 0,5 60

Llenguado 100 19 2,5 0,2 22

Lluç 80 19 0,5 0,2 30

Mero 90 19 0,7 0,2 30

Llucet 75 17 0,5 0,2 28

Tonyina 300 23 22 0,3 42 GRUP 3

Cigrons 360 20 6,5 58 130

Fesols 330 20 2,5 62,5 130

Llenties 320 22 2 62,5 60

Patates 85 2 0,1 62,5 10 GRUP 4

Bledes 22 2 0,3 2,4 100

Espàrrecs 20 2 0,2 4,1 20

Espinacs 25 2,3 0,3 4,1 80

Pèsols 85 6,6 0,4 18,2 25

Mongeta verda 39 2,4 0,3 6,2 56

Enciam 16 1,3 0,2 2,9 30

Tomàquet 20 1,1 0,3 4 11 GRUP 5

Mandarina 43 0,8 0,2 10,8 33

Poma 55 0,4 0,4 13,8 6

Préssec 55 0,8 0,2 13,8 10

Taronja 42 1 0,2 10,5 33

Plàtans 100 1,3 0,3 21,8 10 GRUP 6

Galetes 380 7 7 73,3 45

Pasta 360 10 0,6 73,6 20

Pa 280 8 0,8 62 30

Sucre 400 99,8 GRUP 7

8



Curs 2019-2020

Oli 884 99

Cacau 590 10 50 30 110 Font: Institut Mèdic Europeu de la Obesitat

b) Fent servir aquesta informació calcula les quilocalories totals del teu menú d’un dia. c) Calcula també, els grams de proteïnes, greixos i hidrats de carboni que aporta el menú.

d) Indica si és una dieta equilibrada en les proporcions de proteïnes, greixos i hidrats de carboni. Per fer-ho has de tenir en compte que es recomanen les següents proporcions: ▪ el 40% provingui dels carbohidrats, ▪ el 25% dels greixos i ▪ el 25% de les proteïnes.

✔ L’índex de massa corporal (ICM) permet saber fàcilment si una persona té una massa (el que anomenem pes habitualment) adequada a la seva estatura. Es calcula aplicant una fórmula:

e) Mesura’t les teves dades necessàries i calcula el teu ICM.

f) Compara’l amb les dades de la següent graella:

Rang normal 18,5 – 24,9 Sobrepès 25 – 29,9 Obesitat grau I 30 – 34,9 Obesitat grau II 35 – 39,9 Obesitat grau III > 39,9

✔ Quantes quilocalories diàries necessites? ▪ Hi ha diversos mètodes, experimentals i teòrics, per a determinar la despesa calòrica de

l’organisme. Utilitza la fórmula de Harris-Benedictper a determinar el teu metabolisme basal (quantitat mínima d’energia consumida en estat de repòs físic i psíquic).

❖ En els nois: MB = 66 + 13,75 · M + 5 · H – 6,75 · A

❖ En les noies: MB = 65,5 + 9,5 · M + 1,8 · H – 4,6 · A

MB = metabolisme basal (en Kcal)

M= massa (en Kg)

H= alçada (en cm)

A= edat (en anys)

g) Anota aquí els teus càlculs:

9



Curs 2019-2020

▪ El següent diagrama permet determinar la despesa energètica del metabolisme de

l’activitat:

h) Fes servir aquest diagrama per calcular el teu metabolisme de l’activitat (quantitat d’energia consumida fent activitat) i acaba d’omplir la següent taula:

Kcal Dormint 55 · ( ___ h dormint) = Assegut De peu Caminant i) Anota ara:

Quin és el valor del teu metabolisme basal Kcal/dia

Quin és el valor del teu metabolisme de l’activitat Kcal/dia

Quina és ladespesa diària del teu organisme? Kcal/dia

j) Compara les quilocalories que has consumit en el teu menú d’un dia amb les quilocalories que necessita el teu organisme. Has consumit més o menys del que necessites?

10



Curs 2019-2020

ACTIVITAT 2: VERIFICA LES ÀREES D’ALGUNS OBJECTES 2.1. POLIEDRES

Una caixa de sabates, un dau i molts altres objectes amb superfícies planes que veus al teu voltant, tenen forma polièdrica. Recorda que es diuen poliedres als cossos geomètrics, les cares dels quals, són polígons.

a) Cerca un bric de llet o de sucs, o una capsa de cartró. Fes-li un fotografia,imprimeix-la, retalla-la i enganxa-la als fulls que adjuntis en aquest dossier. b) Seguidament, retalla el teu prisma de manera que puguis mesurar les dades de cadascuna de les cares que formen l’àrea lateral (fixa’t en les imatges). Anota aquestes mesures:

b: base de cadascun dels rectangles que formen les CARES del prisma a: altura del prisma i de cadascun dels rectangles que formen les CARES del prisma

CARA 1 CARA 2 CARA 3 CARA 4

b = cm

a = cm

b = cm

a = cm

b = cm

a = cm

b = cm

a = cm

c) Calcula l’àrea d’aquests rectangles i després suma-les per obtenir l’àrea lateral del prisma.

11



Curs 2019-2020

d) Mesura i anota, les dades necessàries per obtenir l’àrea d’una de les bases del prisma. I calcula després l’àrea de les dues bases.

e) Suma totes les àrees i obté l’àrea total del teu prisma. f) Fixa’t que: l’ ÀREA TOTAL d’un prisma és la suma de la seva ÀREA LATERAL i l’ ÀREA DE LES SEVES BASES (com té dues bases, la sumem dues vegades o la multipliquem per dos) per tant:

REA = ÀREA · ÀREA À TOTAL LATERAL + 2 BASE Comprova si substituint en aquesta nova formula els valors que has obtingut en els apartats c) i d) obtens el mateix resultat.

2.2. COSSOS DE REVOLUCIÓ

El globus terraqui, un volcà o una pila i molts d’altres són cossos geomètrics de revolució. Recorda que es diuen així perquè s’obtenen al fer girar una figura plana al voltant d’un eix.

12



Curs 2019-2020

a) Cerca el rotllo de cartró que hi ha dins del paper de vàter o de cuina. Fes-li un fotografia, imprimeix-la, retalla-la i enganxa-la als fulls que adjuntis en aquest dossier. b) Indica la mesura del diàmetre de les bases que li falten al teu cilindre: d = cm

c) Com s’anomena la figura que forma cadascuna de les dues bases d’aquest cilindre buit? d) Seguidament, retalla el teu cilindre de manera que puguis mesurar la base i l’altura del rectangle que forma la seva àrea lateral (fixa’t en la imatge). Anota aquestes mesures:

b = cm

a = cm

e) Calcula l’àrea d’aquest rectangle. f) Si a partir d’aquest cilindre de paper higiènic i uns quants més que fossin idèntics volguéssiu construir un arbre de Nadal per decorar, com el de la figura i els l’haguéssiu de tapar per tots dos costats. Partint del teu rotllo de paper higiènic, considerant només aquest cilindre. Quina superfície com a mínim hauria de tenir cadascuna de les seves tapes?

g) Per calcular l’ ÀREA TOTAL D’UN CILINDRE hem de calcula l’àrea de les dues bases i sumar-li la seva àrea lateral. Calcula finalment quina seria l’ ÀREA TOTAL D’UN CILINDRE si fas servir la fórmula:

REA = ÀREA · ÀREA À TOTAL LATERAL + 2 BASE

13



Curs 2019-2020

ACTIVITAT 3: M’AGRADA EL CINEMA El cinema és un art que constitueix un dels nostres principals entreteniments, a més d’una poderosa indústria que a l’Estat espanyol recapta més de 650 milions d’euros cada any. Va començar l’any 1895, quan els germans Lumière van fer a França la primera projecció de la història.

Encara que la major part de les pel·lícules que veiem prové dels Estats Units, l’Índia és la major productora cinematogràfica del món, amb prop de 1000 pel·lícules l’any.

Fotograma de Viatge a la Lluna, 1902

✔ Utilitzarem les matemàtiques per a conèixer una mica millor el cinema espanyol. a) Vaig habitualment al cinema amb la meva amiga Andrea una vegada al mes, quasi sempre els dilluns perquè és el dia de l’espectador. Qualsevol altre dia, l’entrada costa cinc euros i mig, i el paquet de crispetes que compartim, dos euros; però el dilluns descompten la cinquena part de les entrades i tres vuitens de les crispetes. Quant gastem cada any al cinema entre l’ Andrea i jo? Quant estalviem pel fet d’anar el dia de l’espectador?

b) A la nostra sala posen molt de cinema espanyol, però també d’altres països. A la porta han col·locat aquest gràfic per a informar als espectadors.

Completa la frase següent: “A la nostra sala dediquen un _____% al cinema espanyol, un _____% al nord-americà i un _____% al cinema d’altres països”.

c) Observa la informació sobre el cinema espanyol de la taula:

Any Espectadors

totals (milions)

Espectadors de cinema espanyol (milions)

Percentatge de cinema espanyol

2005 126,0 21,0

2006 121,6 18,7

2007 116,9 15,7

2008 107,8 14,3

2009 104,4 17,5

Espectadors de cinema per país de la pel·lícula

c1) Completa la taula. La distribució d’espectadors de la nostra sala de cinema es correspon amb el conjunt de l’Estat espanyol?

c2) La tendència del nombre total d’espectadors és creixent o decreixent? I la del percentatge de cinema espanyol? Què conclous?

14



Curs 2019-2020

15

col·legi joan bardina › wp-content › uploads › 2020 › 06 › ... · 2 days ago ·...

Documents