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Número 1,364
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ISSN 0188-6975 11 de agosto de 2014
Índice
Jefes de Información de los planteles
AzcapotzalcoJavier Ruiz ReynosoNaucalpanReyna Rodríguez RoqueVallejoEspartaco Rosales ArroyoOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez
UNIVERSIDAD NACIONALAUTÓNOMA DE MÉXICO
Dr. José Narro Robles RectorDr. Eduardo Bárzana GarcíaSecretario General Ing. Leopoldo Silva GutiérrezSecretario AdministrativoDr. Francisco José Trigo TaveraSecretario de Desarrollo InstitucionalLic. Enrique Balp DíazSecretario de Servicios a la ComunidadLic. Luis Raúl González Pérez Abogado GeneralLic. Renato Dávalos LópezDirector General de Comunicación Social
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
Dr. Jesús Salinas HerreraDirector GeneralIng. Miguel Ángel Rodríguez Chávez Secretario GeneralDra. Rina Martínez Romero Secretaria AcadémicaLic. Aurora Araceli Torres EscaleraSecretaria AdministrativaLic. José Ruiz Reynoso Secretario de Servicios de Apoyo al AprendizajeMtra. Beatriz Cuenca AguilarSecretaria de PlaneaciónC.D. Alejandro Falcon VilchisSecretario Estudiantil Dr. José Alberto Monzoy VásquezSecretario de Programas InstitucionalesMtro. Ernesto García Palacios Secretario de Comunicación InstitucionalM. en I. Juventino Ávila Ramos Secretario de Informática
Directores de los plantelesLic. Sandra Aguilar FonsecaAzcapotzalcoDr. Benjamín Barajas SánchezNaucalpanDr. J. Jesús Ceja PizanoVallejoLic. Arturo Delgado GonzálezOrienteMtro. Luis Aguilar AlmazánSur
Gaceta CCH
DirectorCarlos Guerrero ÁvilaCoordinador EditorialErick Octavio Navarro OlguínCoordinador de Archivo Fotográfi coRoberto Contreras OrdazMesa de RedacciónPorfi rio CarrilloYolanda García LinaresCarmen Guadalupe Prado RodríguezHilda Villegas GonzálezCésar Alonso García Huitrón Corrección de estiloHilda Villegas GonzálezDiseño Gráfi coOscar Figueroa TenorioFotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis RamírezMaría Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez
Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04510, México. Certifi cado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certifi cado de Licitud de Título núm. 6,983. Certifi cado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Imprenta del Colegio de Ciencias y Humanidades. Monrovia 1,002 Col. Portales. Personal de imprenta: Edzel Arturo Álvarez García, Jorge Jonathan Cortés Guevara, Juan José García Díaz, Oscar García García, Juan Carlos Herrera Rodea, Alan Mendoza Pérez, Ausencio Morales Anaya, Francisco Rivera Anaya, Raúl Valencia Terán, Joel Vázquez Maravilla. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.
[email protected]@hotmail.com Tiraje 7,500 [email protected]
Editorial 3
Comunidad cecehachera
Cerca de 19 mil alumnos ingresan al Colegio de Ciencias y Humanidades 4
Entre académicos
Profesores del CCH cursan programa de actualización en el extranjero 5
Instalación de cátedras especiales CCH 2014 7
Más y mejor educación
Integración y planeación de la directiva del CCH 9
Acuerdos del Consejo Técnico 10
Análisis e integración de los avances del proceso de actualización curricular 11
Profesores del Colegio en formación constante 15
EDINOTAS 17
Uso de las TIC
Instrumentación didáctica de las Tecnologías de la Informacióny la Comunicación (TIC)
18
Arte y cultura
Cartelera 23
Páginas
Editorial
La responsabilidad compartida,ejemplo para nuestros alumnos
El trayecto por nuestras aulas es para los alumnos un paso trascendental en sus vidas porque forman parte de una institución que se precia por su carácter innovador en la tarea educativa y porque en el Colegio los jóvenes
descubren y elaboran sus propias expectativas del futuro profesional.En este sentido es fundamental nuestra presencia en las aulas porque en fun-
ción de cómo se formen esos universitarios, depende en buena medida la vida intelectual, cultural y el desarrollo económico de nuestra sociedad.
Como es de nuestro conocimiento, la docencia no es el ejercicio de la simple transmisión de saberes, sino la construcción de aprendizajes y la formación de una conciencia ética y social que redundará en la armonización de las relaciones sociales de nuestra comunidad. De ahí la imperiosa necesidad de la presencia y asistencia cotidiana en las aulas.
En el Colegio no nos dedicamos solamente a capacitar a los alumnos para que después se incorporen a una licenciatura. Nuestra tarea va más allá, es más com-pleja porque nuestro modelo educativo otorga al estudiante las herramientas para que investigue y construya su propio saber y, al mismo tiempo, le brinda una for-mación integral que incluye valores esencialmente universitarios como el respeto, tolerancia, diálogo, conciencia social y cívica.
En ese marco nada resulta más estimulante en nuestros jóvenes que la presen-cia de sus profesores en los salones de clase. Los acompaña, los acerca al saber, establece y fortalece los vínculos que nos identifi can como comunidad.
En el aula estimulamos las capacidades cognitivas, garantizamos la base inte-lectual que proporciona el conocimiento crítico y científi co, así como la constante innovación que alienta el espíritu investigador en el alumno, nada más alejado de la rutinaria servidumbre clásica que abunda en lo que llamamos modelo educativo tradicional. También nos interesa propiciar en nuestros alumnos el cultivo de los valores universitarios, porque estamos seguros que contribuyen a la construcción de una sociedad más justa y equitativa.
Muchos de nuestros alumnos de hoy, serán nuestros compañeros docentes mañana. En nuestro Colegio abundan los ejemplos. Si los profesores somos com-petentes y capaces, si tenemos una conducta ética y un compromiso con el CCH y la Universidad, si asistimos a impartir nuestras clases responsablemente para atender a los alumnos, formaremos estudiantes comprometidos.
Por ello con nuestra asistencia, permanencia y constancia en las aulas también estamos educando.
4 Gaceta CCH 1,36411 de agosto de 2014Comunidad cecehachera
Cerca de 19 mil alumnos ingresan al Colegio de Ciencias y Humanidades
Llenos de entusiasmo y deseos por aprender, miles de alumnos conocen hoy a sus nuevos maestros, au-las, pasillos y patios de cada uno de los cinco planteles que integran esta institución. Jóvenes que antes tenían expectativas sobre formar parte de la comunidad universitaria, ahora tienen como objetivo ser los
mejores estudiantes y profesionistas que requiere la sociedad. La visión, la voluntad y la decisión son características de la nueva generación cecehachera que hoy se abre
camino para responder al reto que los ha convocado: ser estudiantes íntegros que logren satisfactoriamente su formación académica.
José Arturo Rodríguez Salinas
Vengo de una escuela pública en Ecatepec de Morelos en el Estado de México. Cuando me enteré, me
sentí satisfecho, puesto que logré el ob-jetivo. Ahora pienso en obtener muchos conocimientos y un buen promedio.
Luis Fernando Caporal Montes de Oca
Entrar a la UNAM es un gran paso en mi vida, pues por tradición fa-miliar siempre quise estudiar en la
Universidad, donde seguramente obten-dré las herramientas para seguir mis es-tudios profesionales, probablemente en Diseño Gráfi co o Arquitectura.
Jocelyn López Santiago
Estoy muy emocionada. Formar par-te de la comunidad cecehachera me causa una gran alegría. Es un
gran logro para mí y mi familia que ahora sea universitaria. Estoy lista para apren-der y crecer aquí.
Adrián Anaya Ortega
Vengo de Cuautitlán Izcalli y puedo asegurar que me llamó la atención el Colegio porque es un sistema
más libre, es una institución que te deja hacer las cosas como tú quieres y bajo tu responsabilidad, te enseña mucho lo que tú debes hacer por ti mismo.
Dalton Eduardo Sánchez Durán
Tengo la seguridad de que tendré una formación completa e integral, donde el aprendizaje será profundo
pues conozco el modelo innovador de la escuela. Espero que día con día mis clases me sean útiles para mis estudios, pero también para mi futura carrera, pues deseo estudiar Química.
Itayetzi Avendaño Meda
Estudiaba el bachillerato en otra es-cuela, pero tenía la meta de entrar al CCH y lo logré. Ahora pretendo
sacar buenas califi caciones y culminar con un buen promedio para, posterior-mente, estudiar criminología.
Néstor Valle Caporal
Esta nueva etapa de mi vida implica más responsabilidades, pues asu-mo que voy a estudiar en una de
las instituciones de bachillerato más im-portantes del país. Espero tener un buen desempeño académico.
Arturo Gallegos Tamayo
Me siento feliz. Estoy comprome-tido conmigo mismo a estudiar y superarme, a ser un buen
alumno. El Plantel Sur fue mi primera op-ción y hoy lo he logrado. Pondré todo mi empeño para llegar a estudiar Ciencias Políticas.
Dulce Vanessa Guerra Márquez
El jueves 31 de julio me enteré que fui aceptada en el Colegio de Cien-cias y Humanidades Naucalpan,
mi primera opción y realmente me siento muy bien porque para mí pertenecer a la UNAM era una meta.
Entre académicosGaceta CCH 1,364
11 de agosto de 2014 5Profesores del CCH cursan programa
de actualización en el extranjeroPorfi rio Carrillo
Eduardo Bárzana García, secretario general de la UNAM, realizó la declaratoria de inicio del Programa de Actualización y Mejoramien-to para Profesores de Inglés del Bachillerato en las sedes foráneas
de la Universidad, donde participaron 120 docentes del CCH y la Escuela Nacional Preparatoria.
Lo anterior, de acuerdo con lo establecido en el Proyecto del Plan de Desarrollo de la Universidad 2011-2015. Sesenta de los selec-cionados fueron maestros de los planteles del Colegio.
Al encabezar el acto en el au-ditorio José Vasconcelos del Cen-tro de Enseñanza para Extranjeros (CEPE), Bárzana García destacó la importancia que tiene el progra-ma para la rectoría de la UNAM; así como el trabajo que realizó la Secretaría de Desarrollo Institucio-nal de esta casa de estudios, para implementarlo con los propósitos de aprovechar el potencial de las escuelas de extensión universitaria en el extranjero, y para actualizar a la planta docente de los departa-mentos de inglés correspondientes a los dos subsistemas de bachi-llerato; por medio de un programa de capacitación, formación con métodos, técnicas de enseñanza y teoría del aprendizaje orientadas a mejorar y elevar el dominio del idioma de los alumnos del bachille-rato universitario.
Para concluir con su mensaje, destacó el compromiso que adqui-rieron los maestros con sus alum-nos, compañeros docentes y la Universidad. Por lo que los invitó para que a su regreso a las aulas de clases, refl exionen sobre cómo deben mejorar los métodos y mo-delos actuales de su materia de es-
tudio y a replicar sus conocimien-tos a otros colegas para consolidar el idioma en el bachillerato.
Jesús Salinas Herrera, director general del CCH, al hacer uso de la palabra mencionó que el programa es una valiosa oportunidad de re-troalimentación para los profesores de inglés del Colegio. Ya que us-tedes, dijo, podrán actualizarse en las sedes foráneas de la Universi-dad —Canadá, San Antonio y Los Ángeles—, entre otros aspectos relevantes, en las técnicas, méto-dos y modelos de aprendizaje pro-pios de su quehacer profesional.
Durante su discurso, confi ó en que los maestros del bachillerato sabrán aprovechar los cursos, por-que es un proyecto y esfuerzo de alto impacto social impulsado por la rectoría de la UNAM, indicó Sali-nas Herrera.
En tanto que, Francisco José Tri-go Tavera, secretario de Desarrollo Institucional de la Universidad, fue el encargado de dar la bienvenida a la ceremonia denominada “Bande-razo de salida”, donde felicitó a los maestros por haber sido seleccio-nados para tomar los cursos.
Héctor Hernández Bringas, coordinador de Planeación, Pre-supuestación y Evaluación de esta casa de estudios, subrayó, en su participación, las acciones efec-tuadas para mejorar las condicio-nes presupuestarias de la UNAM.
Al respecto, compartió algunos datos relacionados con el bachille-rato universitario, al que califi có de relevante.
Informó que se incrementó en 75 por ciento los programas y ac-tividades relacionados con la for-mación de los docentes; que 70 por ciento de los alumnos del ba-chillerato concluyen sus estudios en el tiempo reglamentario; que 65 por ciento de ellos cuentan con alguna de las becas que ofrece la UNAM para continuar con su pre-paración académica y que se está dando especial impulso al uso de las tecnologías de la información y la comunicación; así como a los idiomas. Por lo que se espera, dijo a los profesores de inglés, que su preparación y trabajos provoquen un efecto en cascada para el bene-fi cio de otros académicos del área.
También estuvieron presen-tes durante el acto: Silvia Jurado Cuéllar, Javier Romero y Fuentes y Roberto Castaño Romo; direc-tora general de la ENP, secretario ejecutivo del Colegio de Directores del Bachillerato y el director gene-ral del Centro de Enseñanza para Extranjeros, respectivamente; así como los directores de los plante-les del CCH y ENP. Ͽ
6 Gaceta CCH 1,36411 de agosto de 2014
Universidad Nacional Autónoma de MéxicoColegio de Ciencias y Humanidades
Dirección General
Lamentan el sensible fallecimiento de la profesora
Silvia de Lourdes Bravo González
acaecida el 15 de mayo de 2014. Formaba parte del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación del Plantel Sur. Nos unimos a la pena que embarga a familiares y amigos, espe-rando una pronta resignación a esta irreparable pérdida.
Ciudad Universitaria, 11 agosto de 2014.
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESLA SECRETARÍA ACADÉMICA
A TRAVÉS DELPROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESORES
INVITAN AL CURSORECORDATORIO Y REFLEXIÓN SOBRE LA HISTORIA DEL CCH*
Impartido por el maestro Jorge González Teyssier
Dirigido a: profesores de todas las áreas, especialmente a los de poca antigüedad.Programación: los viernes del 22 de agosto al 28 de noviembre de 2014.
Horario: 10:00 a 13:00 horas.Duración: 40 horas.
Sede: las tres primeras sesiones serán en el Plantel Sur, en la sala de profesores del edifi cio Ñ.Inscripciones: <http:www.cch.unam.mx/tacur>.
*El curso se basará en el libro: Documentos y testimonios de la historia del Colegio de Ciencias y Humanidades
Universidad Nacional Autónoma de MéxicoColegio de Ciencias y Humanidades
Dirección General
Lamentan el sensible fallecimiento de la profesora
Ana Elisa Santos Ruiz
acaecida el 16 de junio de 2014. Formaba parte del Área Histórico-Social del Plantel Sur. Nos unimos a la pena que embarga a familiares y amigos, esperando una pronta resig-nación a esta irreparable pérdida.
Ciudad Universitaria, 11 agosto de 2014.
Universidad Nacional Autónoma de MéxicoColegio de Ciencias y Humanidades
Dirección General
Lamentan el sensible fallecimiento del profesor
Abraham I. Clavel López
acaecido el 27 de junio de 2014. Formaba parte del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación del Plantel Oriente. Nos unimos a la pena que embarga a familiares y amigos, esperando una pronta resignación a esta irreparable pérdida.
Ciudad Universitaria, 11 agosto de 2014.
Universidad Nacional Autónoma de MéxicoColegio de Ciencias y Humanidades
Dirección General
Lamentan el sensible fallecimiento de la profesora
María Cristina Martínez Mercado
acaecida el 7 de julio de 2014. Formaba parte del Área de Ciencias Experimentales del Plantel Oriente. Nos unimos a l a pena que embarga a familiares y amigos, esperando una pronta resignación a esta irreparable pérdida.
Ciudad Universitaria, 11 agosto de 2014.
Entre académicosGaceta CCH 1,364
11 de agosto de 2014 7Instalación de cátedras especiales CCH 2014
Porfi rio Carrillo
El pleno del Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanida-des otorgó las cátedras especiales: Ingeniero Sotero Prieto Rodrí-guez, Doctor Carlos Graef Fernández, Maestro Eduardo Blanquel
Franco, Maestra Rosario Castellanos y Maestro Ignacio García Téllez a los profesores María Edda Sandra Valencia Montalván, María Ubaldi-na del Rosario Álvarez Rivera, Araceli Llaguno Ledesma, Judith Orozco Abad y Juan Guillermo Romero Álvarez, respectivamente.
Al encabezar la ceremonia de instalación, en sesión ordinaria, en la sala del Consejo Técnico, Dr. Pa-blo González Casanova, Jesús Sa-linas Herrera, director general del CCH, en su calidad de presidente del máximo órgano colegiado de la dependencia, indicó que es meri-torio reconocer la trayectoria y el profesionalismo de los galardona-dos, quienes “se han esforzado en superarse, en brindar lo mejor a sus alumnos y compartir con sus colegas docentes experiencias y vivencias académicas para seguir avanzando en el Colegio”.
Por último, explicó que dichos valores deberán transmitirse a los jóvenes del CCH para fortalecer su formación intelectual y de respeto
a las fi guras que han dado lo mejor de sí mismos para hacer de la Uni-versidad una institución educativa fuerte.
Aliciente para el trabajo
La Cátedra Especial Ingeniero So-tero Prieto Rodríguez para el Área de Matemáticas “signifi ca un ali-ciente en la tarea que adquirí hace casi 40 años de formar a los estu-diantes en el desarrollo de habilida-des intelectuales, en la adquisición del conocimiento, así como para la construcción y participación de la cultura en sus diferentes ámbitos; por lo que agradezco a la UNAM la oportunidad de formarme en ella, al CCH, como espacio de trabajo
académico que me ha permitido desarrollarme profesional y per-sonalmente”, señaló María Edda Sandra Valencia Montalván, al ha-cer uso de la palabra.
En tanto que Dora Lidia Rodrí-guez Zúñiga, al presentar la sem-blanza de la galardonada al pleno del Consejo, refi rió que la maestra Sandra Valencia Montalván es un ejemplo de profesionalismo, “por-que ha desarrollado un trabajo ejemplar en el aula, pues no sólo ha sido una transmisora de conoci-mientos, sino que ha proporcionado una educación integral a sus alum-nos”. De la misma manera, “los co-nocimientos y experiencias que ha adquirido a lo largo de su carrera académica, los ha vertido a todos los profesores que hemos tenido el privilegio de trabajar con ella”.
Un ejemplo a seguir
Por la extensa trayectoria profe-sional y de enseñanza del Doctor Carlos Graef Fernández, “me sien-to muy honrada y distinguida de haber recibido la Cátedra Especial que lleva su nombre, instituida para el Área de Ciencias Experimenta-les. Porque es un ejemplo a seguir, fue una de las personas que marcó la dirección del estudio de la Física y las Matemáticas en la Universi-dad. Mi compromiso es continuar
Araceli Llaguno Ledesma, Juan Guillermo Romero Álvarez, María Ubaldina del Rosario Álvarez Rivera, María Edda Sandra Valencia Montalván y Judith Orozco Abad
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Entre académicos8 Gaceta CCH 1,36411 de agosto de 2014
trabajando por los estudiantes, la Universidad y el Colegio así como por el país”, explicó María Ubaldi-na del Rosario Álvarez Rivera, du-rante su discurso.
Una vez que concluyó la sem-blanza curricular de la profesora Ál-varez Rivera, por parte de la docen-te Olga Becerril Partida, dijo que si le solicitaran mencionar a un digno representante del equilibrio que pretende el Colegio entre las cien-cias y las humanidades; “no podría decir otro nombre que el de nuestra querida colega Ubaldina, porque los compañeros que hemos cami-nado con ella a lo largo de los años en el CCH, hemos constatado su gran humanismo y recibido siempre de ella apoyos de todo tipo para ser mejores profesionales.
Estímulo en lo profesional
La Cátedra Eduardo Blanquel Fran-co para el Área Histórico-Social re-sulta estimulante por tratarse de un historiador de tal magnitud, maestro de una gran inquietud y defensa por la enseñanza de la Historia. Tam-bién obtener esta cátedra es una herencia, un legado y pensamiento que nos han conferido y regalado los que nos precedieron: maestros y alumnos que nos acompañaron y que desde 1972 han contribui-do a nuestra formación docente. Mi compromiso con todos ellos es personal, académico y, sobre todo, pretende ser humano, expresó Ara-celi Llaguno Ledesma.
Por su parte, la docente Edith Sánchez Ramírez, al presentar a la galardonada en cuestión, explicó que la cátedra que otorga el CCH a la profesora Llaguno Ledesma representa un merecido reconoci-miento a sus 42 años de labor, don-de su larga trayectoria académica se ha desarrollado sincrónicamen-te con la vida del Colegio. “Como profesora de Historia, siempre ha sido sensible y receptiva a las di-versas problemáticas por las que ha atravesado la dependencia y las ha vivido con una actitud refl exiva, analítica y propositiva. La fi rmeza de sus convicciones humanistas y sociales han sido la brújula que ha orientado sus preocupaciones y acciones, con lo cual se asemeja y hace honor al historiador y profe-sor de la UNAM Blanquel Franco. Como él, sabe que hay que devol-ver a la sociedad lo que de ella he-mos recibido y que hay que traba-jar para que este mundo mejore”.
Reconocimiento con orgullo
Quien recibe un reconocimiento siempre se llena de orgullo por la institución que lo otorga, por el sig-nifi cado que tiene en su trayectoria y por la historia del premio. El otor-gamiento de la Cátedra Especial Maestra Rosario Castellanos para el Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación, cobra para mí un signifi cado adicional, debido a que dentro de poco tiempo se cumpli-rán cuatro décadas de la muerte accidental de Castellanos en Tel Aviv, expresó Judith Orozco Abad.
La profesora Orozco Abad “se prodiga como docente en distintos ámbitos universitarios, pero tam-bién como estudiosa infatigable de su disciplina. En ese terreno se for-ma a diario y forma a otros en dis-tintos talleres, cursos y seminarios;
en su participación en congresos y coloquios, con sus publicacio-nes e investigaciones. Además, es una participante activa en distintas tareas que le solicita el Colegio, en espacios y responsabilidades como parte de comisiones dicta-minadoras o de evaluación; como representante en el Consejo Aca-démico del Bachillerato”, señaló la profesora María Ysabel Gracida Juárez, dentro de la extensa sem-blanza que realizó para presentar a la galardonada a los miembros del Consejo Técnico.
Transmitir a las generaciones
Juan Guillermo Romero Álvarez, galardonado con la Cátedra Espe-cial Ignacio García Téllez para to-das las áreas del Colegio, durante la ceremonia de instalación de las mismas, manifestó durante su in-tervención, sentirse honrado por el galardón. “Ya que al revisar la obra de García Téllez, descubrí las in-creíbles aportaciones que hizo a la Universidad y al país”. Trayectoria por demás fascinante e importante de trasmitir a las nuevas genera-ciones de profesores y alumnos del Colegio, “pues además considero que fue el primer rector de la auto-nomía universitaria”, señaló.
Por su parte, la docente Adria-na Rodríguez Castillo, después de dar lectura a una amplia semblanza académica que realizó del galardo-nado, dijo que la Cátedra Especial que el Consejo Técnico del CCH otorgó al profesor Romero Álvarez “es una merecida distinción por-que ha dejado una profunda huella en los profesores que ha formado y en los alumnos que ha atendido a lo largo de su trayectoria profesio-nal en la institución”. Ͽ
Viene de la página 7
Gaceta CCH 1,36411 de agosto de 2014 9Más y mejor educación
Integración y planeaciónde la directiva del CCH
Reunión de trabajo de los cinco planteles y dirección generalHilda Villegas González
Construir estrategias comunes que generen mejores ambientes de formación para los jóvenes del Colegio de Ciencias y Humanida-des y con ello responder a las exigencias actuales de la sociedad,
fue el propósito de la Reunión de integración y planeación de la directiva del CCH, que se distinguió por el diálogo, la refl exión y la crítica entre la comunidad cecehachera.
Organizados en seis ejes: Alum-nos de primer ingreso, Alumnos del turno vespertino, Regulariza-ción laboral de la planta docente, Normalidad de la actividad docen-te, Seguridad e Infraestructura, los funcionarios de los cinco planteles y de la dirección general discutie-ron y propusieron elementos para conformar programas estratégicos que fortalecerán estos aspectos.
Al inaugurar los trabajos, el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México, José Na-rro Robles invitó a los asistentes, columna vertebral de los cuerpos directivos, a que hagan las apor-taciones convenientes, pero sobre todo empezar por reconocer los problemas esenciales y entender que existen algunos que necesitan de mayor sensibilidad.
Este ejercicio, dijo, tiene impor-tancia para el Colegio, así como para el conjunto de la Universidad. Es imposible, sostuvo, imaginarse la UNAM sin el CCH, ya que se nu-
tre de él y particularmente existen aportaciones a la docencia.
Trabajamos para los alumnos y ellos nos estimulan. El maestro da certeza al trabajo de la UNAM, te-nemos que darles las mejores con-diciones para que lo hagan bien y con gusto. Al bachillerato hay que mejorarlo. Se manifestó porque el CCH siga dando motivos de satis-facción, aporte crítico y experien-cia práctica.
En su intervención, Jesús Sa-linas Herrera, director general del CCH, expresó que esta actividad forma parte de un proceso de pla-neación y atención colegiada con todos los cuerpos directivos de los planteles para lograr metas y gene-rar acciones, en donde la comuni-dad sea copartícipe, es un trabajo de unidad, comunicación y diálogo.
Refl exionar sobre seis temas que se encuadran en el Plan de Desarrollo de la UNAM y derivar en acciones claras, en estrategias co-munes, todo con el fi n de garantizar el cumplimiento de las clases y en-tregar mejores resultados, destacó.
En las mesas de trabajo, coor-dinadas por el titular del Colegio y los directores de los cinco plante-les, participaron los responsables de las diferentes secretarías de la institución y el personal académi-co-administrativo vinculado a los programas institucionales de los diferentes planteles.
La jornada de trabajo culminó con la exposición de las conclusio-nes de cada una de las mesas, las cuales darán forma al Plan de Tra-bajo 2014- 2018 del CCH. Ͽ
10 Gaceta CCH 1,36411 de agosto de 2014Más y mejor educación
Acuerdos del Consejo TécnicoCésar Alonso García Huitrón / Porfi rio Carrillo
En sesión extraordinaria celebrada el 10 de junio de 2014, el ple-no del Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanidades, aprobó la propuesta sobre la estructura y el funcionamiento de los
grupos de trabajo de las comisiones correspondientes al Campo tres, sometida por la Comisión Permanente de Planes y Programas de Estu-dio (Complanes), en la sala de juntas Dr. Pablo González Casanova del propio Consejo.
También, sancionó la propues-ta para integrar las comisiones del Campo tres, y el calendario de acti-vidades para continuar los trabajos de la revisión curricular del CCH.
En una segunda sesión extraor-dinaria, el mismo día, el Consejo Técnico aprobó el calendario es-colar y la matrícula de nuevo ingre-so del CCH, para el ciclo escolar 2014-2015.
Sesión ordinaria del 19 junio
En sesión ordinaria del 19 de ju-nio pasado, el pleno del Consejo aprobó las elecciones de represen-tantes de alumnos ante el Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanidades; así como de repre-sentantes de alumnos, profesores y trabajadores administrativos ante los consejos internos del Colegio, para el periodo 2014-2016, pre-sentadas por la Comisión Perma-nente de Legislación y Elecciones.
En otro punto del orden del día, fueron sancionadas las propues-
tas de candidatos del Colegio de Ciencias y Humanidades para los premios, Universidad Nacional y Reconocimiento Distinción Univer-sidad Nacional para Jóvenes Aca-démicos 2014.
De igual manera, fue aceptada la propuesta para asignar Cátedras Especiales al personal académico del CCH, para el periodo 2014-2015 y los informes de trabajo del personal académico que ocupó las Cátedras Especiales, durante el periodo 2013-2014, puestas a consideración del Consejo, por la Comisión Permanente de Honor y Mérito Universitario.
Los consejeros técnicos, tam-bién sancionaron las propuestas de proyectos de trabajo presenta-dos por profesores de carrera; los resultados de las solicitudes de permanencia de profesores eva-luados en el Programa de Primas al Desempeño del Personal Acadé-mico de Tiempo Completo (PRIDE 2014-2) de la UNAM; la propuesta para asignar estímulos por equi-valencia al personal académico de carrera de nuevo ingreso en el Colegio de Ciencias y Humanida-des y la propuesta para integrar las comisiones revisoras por área en-cargadas de atender las solicitudes de reconsideración que presenten profesores evaluados en el PRIDE 2014-2. Casos presentados por
parte la Comisión Permanente de Evaluación.
De igual manera, fueron apro-bados los casos presentados por la Comisión Permanente de Asun-tos del Personal Académico, refe-rentes a los concursos abiertos y cerrados para profesores de asig-natura y carrera; las solicitudes de licencias y comisiones, de disfrute de año o semestre sabático, de in-formes de año o semestre sabático y las convocatorias para concursos de oposición abiertos para profe-sores de asignatura y de carrera.
Por último, fueron sancionadas las solicitudes de suspensión tem-poral de estudios de alumnos del Colegio, presentadas por la Comi-sión Permanente de Asuntos Estu-diantiles.
La sesión ordinaria concluyó con un minuto de silencio por parte de los miembros del Consejo Téc-nico del Colegio, en memoria de la profesora del Área Histórico-Social de Plantel Sur, Ana Elisa Santos Ruiz. Ͽ
Gaceta CCH 1,36411 de agosto de 2014 11Análisis e integración de los avances
del proceso de actualización curricularInstalación de los grupos de trabajo del Campo tres
Hilda Villegas González
Recuperar el trabajo realizado por los académicos del Colegio de Ciencias y Humanidades en las diferentes etapas del proceso de actualización del Plan y los Programas de Estudio, y con ello,
construir instrumentos congruentes con los postulados básicos del Mo-delo Educativo, aportar nuevos elementos de apoyo para su continua-ción; así como contar con más fundamentos e implicaciones didácticas que orienten la práctica docente cotidiana, la investigación y la gestión institucional del Colegio, son los objetivos del Campo tres, señaló el di-rector general del CCH, Jesús Salinas Herrera, el pasado 29 de julio en la Unidad de Posgrado de la UNAM , al presentar los grupos de trabajo que lo conforman.
Ante académicos de los cinco planteles, directivos, integrantes del Consejo Técnico y de los con-sejos académicos de área, Salinas Herrera dijo que el Plan de Estu-dios es la expresión del proyecto cultural y educativo que la institu-ción se propone desarrollar con y para los estudiantes, ya que a tra-vés de él se expresan los valores que servirán para formar individuos y ciudadanos.
En este mismo sentido agregó que “no cabe esperar unanimidad en los enfoques ni en las propues-tas sobre los contenidos. Sin em-bargo, en el plano de la educación hay que responder con fl exibili-dad y diálogo. La actualización que acordemos debe permitirnos avanzar en lograr mejores resul-tados en la formación integral de nuestros estudiantes”.
Durante su intervención, pre-sentó la estructura del campo tres, conformado por el seminario cen-tral, integrado por el titular de la de-pendencia y la Junta de Directores; miembros del Consejo Técnico, el grupo de Vinculación y Seguimien-to Académico en donde participan las secretarías, académica, progra-mas institucionales, planeación, y la Comisión Permanente de Planes y Programas de Estudio del Con-sejo Técnico.
La conformación de los grupos de trabajo se realizó con base en una discusión colegiada, consensuada en el Consejo Técnico, tomando en cuenta los antecedentes y perfi les académicos de los profesores inte-grantes, así como el reconocimiento que tienen entre sus pares. En este proceso también intervinieron los Consejos Académicos.
En relación a los tres grupos de trabajo, señaló que el primero ana-lizará y elaborará propuestas para enriquecer los documentos de diagnóstico y fundamentación aca-démico institucional relacionados con el proceso de actualización curricular, entre otros, la Propuesta
de la Comisión Especial Examina-dora a partir del Análisis del Docu-mento Base para la Actualización del Plan de Estudios.
El grupo dos revisará y analizará los documentos relacionados con el perfi l de egreso, para elaborar una propuesta consensuada. Y el grupo tres revisará y sistematizará los avances de los programas de estudio por materia del tronco co-mún, para conformar su estructura didáctica pertinente en el marco del Modelo Educativo y del docu-mento de Orientación y sentido de las áreas del Plan de Estudios.
Presidieron la reunión, Jesús Salinas Herrera, director gene-ral del CCH; Víctor Garcés Díaz, presidente del grupo uno; Víctor Gutiérrez Landín Guevara, presi-dente del grupo dos; Jesús Ceja Pizano, director del Plantel Vallejo y presidente del Complanes; Sil-via Hernández, de la Comisión de Vinculación y José Alberto Monzoy Vásquez, secretario de Programas Institucionales del CCH. Ͽ
Más y mejor educación
InnovaciónSiempre un
paso adelante
Laboratorios de Ciencias para el BachilleratoSiladin
Biblioteca
Edifi cio de Idiomas y Mediateca
Centro de Cómputo
Gaceta CCH 1,36411 de agosto de 2014 15Más y mejor educación
Profesores del Colegioen formación constante
Diplomado en la Facultad de CienciasYolanda García Linares
La entrega de constancias de los diplomados: La elaboración y dise-ño de proyectos de investigación y La investigación educativa en el marco de la sociedad del conocimiento, dirigidos a profesores del
bachillerato de la UNAM, se llevó a cabo el 1 de agosto en la Facultad de Ciencias, en su edifi cio Tlahuizcalpan. En el acto, estuvieron presentes la directora de la facultad Rosaura Ruiz Gutiérrez, el secretario de Educa-ción Abierta y Continua de este centro escolar, Alfredo Arnaud Bobadilla, la secretaria académica del CCH, Rina Martínez Romero, el director del Plantel Naucalpan, Benjamín Barajas Sánchez y Ernesto Martínez Cruz, coordinador académico del diplomado.
Alfredo Arnaud, después de dar la bienvenida, afi rmó que estos ejercicios académicos son parte de los propósitos universitarios, más aún cuando se trata de estar presente en la actualización do-cente. “El nivel medio superior ha sido para la directora Rosaura Ruiz una de sus grandes prioridades, cerca de un 80 por ciento de los alumnos que recibimos en la licen-ciatura son de la UNAM. El hecho es que las facultades, institutos y centros podamos no sólo incidir, sino crear vínculos de acción con nuestro bachillerato hermano”.
Por su parte, Rina Martínez Ro-mero, en representación del di-rector del Colegio, Jesús Salinas Herrera, felicitó a los profesores que impartieron el diplomado, a los maestros participantes y a las instancias que lo hicieron posible, agradeció el apoyo incondicional e invaluable “que siempre nos brinda la Facultad de Ciencias en lo ge-neral y en particular a su directora, su enorme entusiasmo de hacer cosas por el Colegio, lo cual nos benefi cia de manera sustancial”.
En su intervención, el director del Plantel Naucalpan, Benjamín
Barajas resaltó la labor de la de-pendencia universitaria en benefi -cio del Colegio y la formación de sus académicos. Asimismo, reiteró la vinculación del CCH con las fa-cultades “he escuchado por lo me-nos a tres rectores hablar de la ne-cesidad de la UNAM de tener sus pies fi rmes, sólidos para que las fa-cultades y posgrados también ten-gan esa solidez, hay que fortalecer el bachillerato, porque con esto toda la Universidad gana. Y aquí hay una acción muy concreta de formación de profesores con pers-pectiva, porque cada vez que una facultad coordina un diplomado, es con una visión amplia, integra-dora de lo que es ser universitario”.
En su intervención, Ruiz Gu-tiérrez manifestó su agrado por la realización del curso y dijo que es una obligación de la facultad estar atenta a estas solicitudes.
Finalmente, Ernesto Martínez comentó “hoy termina una etapa que comenzó con una propuesta académica que llevaba, evidente-mente, la idea de la vinculación, de unir el bachillerato con las faculta-des, algo que se tiene que trabajar, hay un potencial cultural inmenso que hay que aprovechar y verse refl ejado en propuestas académi-cas”.
Se inscribieron 42 profesores, 33 en uno u otro curso, 19 conclu-yeron el diplomado. Ͽ
18 Gaceta CCH 1,36411 de agosto de 2014Uso de las TIC
Instrumentación didáctica de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC)Carlos Guerrero Ávila
Existen diversas posturas con respecto a la tecnología, algunas di-símbolas y otras conciliadoras. Los tecnofílicos consideran que la tecnología es lo máximo pues brinda comodidad y simplifi ca las
labores; creen en la tecnología y la consideran fuente de estatus y po-der. Los tecnofóbicos tienen una visión fatalista de la tecnología, todo desarrollo de ésta va en detrimento de la esencia humana, el ser se des-humaniza, se vuelve inútil, pierde sus facultades físicas y mentales, su capacidad de memorización, de sus destrezas y habilidades corporales. Para este sector la comodidad juega en contra del hombre, en contra del usuario, lo daña, lo vuelve perezoso; en síntesis, la máquina controla al hombre. Por último, los neutrales a la tecnología depositan su fe en cómo la gente la utiliza.
En el campo educativo, el uso de las TIC también ha generado visiones encontradas, no obstan-te, es difícil concebir actualmente un modelo educativo o enfoque didáctico que margine el uso de éstas. Para algunos resultan extra-ñas y amenazadoras, sobre todo si se ven inmiscuidos en un contexto donde los más jóvenes manejan hábilmente estos recursos.
Los docentes deben trascender la visión del elemento tecnológico como un simple producto, estable-ciendo las mediaciones didácticas
pertinentes para construir herra-mientas que fortalezcan la cons-trucción de aprendizajes. Es decir, no utilizar la tecnología sólo porque es nove dosa (lo que subestima el saber acumulado, por cierto), sino ver la tecnología como una con-cepción instrumental.
Nuestros estudiantes no son analfabetas digitales, técnicamen-te hablando pueden tener capaci-dades mayores a las de un adulto promedio, no obstante, la capaci-dad de discriminación de la infor-mación y la valoración crítica de los
contenidos está en ciernes; en la mayoría de los casos son excelentes lectores de las esferas del entreteni-miento pero, incipientes en el ámbito de la búsqueda académica formal.
La mediación o instru-mentación didáctica de las TIC tiene que ver con el acercamiento de conteni-dos curriculares en una in-terfaz amable, accesible e interesante para el alumno.
Sin lugar a duda, existe un con-junto de herramientas disponibles para elaboración de materiales di-dácticos de corte digital, por ejem-plo: blogs, presentaciones power-point y/o prezi; googledocs (para trabajo colaborativo de escritura, producción de textos, portafolio de evidencias digital, programa de tutorías a distancia donde do-centes, padres y alumnos puedan supervisar los avances de este último); canales de youtube (para subir productos audiovisuales de los alumnos); googlesite o sitegoo-gle (que ofrece un fácil manejo de archivos y contenidos multimedia, además, no requiere programación html).
Por lo anteriormente expues-to, uno de los principales retos del docente está en establecer la mediación didáctica de las TIC en benefi cio de la formación de ciuda-danos críticos, más que en fomen-tar consumidores de software, que no dimensionen el valor real de la tecnología y lo limiten a un simple artículo del mercado. Ͽ
20 Gaceta CCH 1,36411 de agosto de 2014
HistoriAgenda 30
La revista HistoriAgenda invita a los académicos del Área Histórico-Social del Colegio de Ciencias y Hu-manidades, de otras escuelas, facultades e institutos de la UNAM, así como instituciones de nivel medio superior y superior, a participar con artículos inéditos que analicen el tema “Multiculturalidad” para cual-
quiera de las siguientes secciones:
I. Dossier: 1) teoría y análisis; 2) enseñanza-aprendizaje; y 3) reseñas bibliográfi cas.II. Secciones libres: 1) problemas del mundo actual; y 2) el arte en las disciplinas sociales.
Los textos que se envíen deberán reunir las siguientes características:
» Ser inéditos, tener como mínimo tres cuartillas y no exceder de ocho. » Deberán contener referencias documentales y/o bibliográfi cas. » La bibliografía se anotará al fi nal del trabajo con el siguiente orden: nombre del autor, comenzando por
el/los apellido(s), seguido del/los nombre(s) completo(s), título completo de la obra en cursivas, editor o editorial, lugar de impresión y año.
» Los artículos deberán ir acompañados de un resumen en español e inglés, además de incluir palabras clave en esos dos idiomas.
» Los textos presentados serán sometidos a evaluación. La recepción de un trabajo no implica com-promiso para su publicación por parte de la revista. En caso de que un artículo sea rechazado se les enviará el dictamen correspondiente.
» Los trabajos deberán enviarse a la Secretaría de Comunicación Institucional al correo electrónico: <[email protected]> dirigido a David Placencia, responsable.
» Se recibirán artículos desde la fecha de publicación de la presente hasta el 10 de octubre de 2014.
Difusión Cultural CCHAgosto 2014C A R T E L E R A
Si tienes poemas, música, libretos, dibujos, lecturas, información, noticias culturales que te resulten atractivas y quieras compartir, este es el espacio para hacerlo: <[email protected]>.
CineInformamos a los maestros que se cumplió puntualmente con el se-minario: Leer cine y las artes en la formación integral de los alumnos del bachillerato, asimismo, agrade-cemos a los ponentes: Luis Pastor de música, Rocío Becerril de dan-za, Rocío Galicia de teatro, Flavio González Mello de literatura y Al-fredo Barrientos de cine. Este cur-so busca incorporar las artes a las actividades docentes con alum-nos. Consideramos importante re-plicar las experiencias adquiridas.
LiteraturaEl Departamento de Difusión Cul-tural del CCH los invita a inscribirse a los talleres de creación literaria. Azcapotzalco: viernes de 13 a 15 horas, profesor Leonel Robles Robles. Naucalpan: martes de 13 a 15 horas, profesor Armando Za-mora Pinzón. Vallejo: martes de 17 a 19 horas, profesor Armando Zamora Pinzón. Oriente: martes de 13 a 15 horas, profesor Leonel Robles Robles. Sur: jueves de 13 a 15 horas, profesora Yolanda Espe-ranza Vargas Gómez. Los talleres son gratuitos.
DanzaEl movimiento corporal es impor-tante para los estudiantes; la dan-za que se imparte en planteles es básica en esta expresión, si quie-
res asistir a estos talleres gratuitos, los horarios y profesores que im-parten son: Azcapotzalco: Danza contemporánea, martes, jueves y viernes de 13 a 18 horas con Lino Perea Flores. Naucalpan: Danza folklórica, lunes, miércoles y vier-nes de 13 a 17 horas, con Beatriz Elena Tejeda Lima. Vallejo: Danza folklórica, lunes, miércoles y vier-nes de 13 a 17 horas, con Zaira Pino Martínez. Oriente: Danza fo-lklórica, martes y jueves de 13 a 17 horas con Mario Rangel Rangel. Sur: Danza contemporánea con Tania Benhumea Hernández, los lunes y miércoles de 16 a 18 ho-ras y en el Plantel Azcapotzalco los jueves de 10:30 a 13 horas.
MúsicaParticipa en los talleres que se im-parten en tu plantel. Naucalpan: guitarra para principiantes, lunes de 11 a 13 y de 13 a 14 horas; ensamble musical, martes y miér-coles de 11 a 14 horas, profesor Efrén Díaz Valadez. Vallejo: taller de guitarra popular, lunes, miér-coles y viernes de 13 a 15 horas; guitarra clásica, martes y jueves de 13 a 15 horas; guitarra clási-ca para avanzados, viernes de 11 a 13 horas, profesor Juan Manuel Espino. Invitamos a los alumnos de primer ingreso a que se incorporen a estos talleres que son gratuitos. Oriente: coro Voces de oriente, lu-nes, miércoles y viernes de 15 a 18 horas, profesor Edgar Genaro Pa-dilla. Sur: ensamble de jazz, lunes,
martes y miércoles de 13 a 15 ho-ras; bajo eléctrico, lunes y martes de 11 a 13 horas; lenguaje musical, miércoles de 11 a 13 horas, profe-sor Marco Antonio Manilla Camas.
TeatroDifusión Cultural UNAM y del CCH invitan a los estudiantes del Cole-gio a que asistan gratuitamente a la obra: La amenaza roja; que inter-preta el Carro de Comedias, bajo la dirección de Ignacio Escárcega, los sábados y domingos a las 11 horas en fuente del CCU, insurgen-tes sur 3000. La puesta en escena acota un tema citadino: ¿qué tie-nen en común un galán de barrio y el Santo? Tal vez nada, pero una científi ca loca los mete a una má-quina que da vida, y así aparece un vengador de los “jodidos”: La amenaza roja, un frankie-luchador enamoradizo que busca la justicia en un país cada vez más corrupto y decadente. Los esperamos, vale la pena.
Visitas guiadasInvitamos a los alumnos de primer ingreso que con sus maestros se acerquen a las visitas en espacios universitarios. Conoce, disfruta y aprende: Centro Cultural Univer-sitario, Museo Universitario Arte Contemporáneo, UNIVERSUM, Antiguo Colegio de San Ildefonso. Cualquier informe comunícate al 56 22 23 85, ext. 372 y 373.
Las tareas sustantivas de la Universidad Nacional Autónoma de México son: la docencia, la investigación y la difusión de la cultura. En el Colegio de Ciencias y Humanidades, a través del Departamento de Difusión Cultural se tienen como objetivos: impulsar los talleres de música, danza, teatro, creación literaria; difundir la creatividad de los estudiantes, dentro y fuera del Colegio; y llevar a los planteles presentaciones artísticas pro-fesionales. Invitamos a los estudiantes de primer ingreso a participar en algunas de estas actividades o asistir como espectadores.
Universidad Nacional Autónoma de MéxicoEscuela Nacional
Colegio de Ciencias y HumanidadesDirección General
Secretaría Estudiantil
CICLO ESCOLAR
20142015
Inicio de semestre
Fin de clases
Fin de semestre
Evaluación semestral
Asueto académico
Vacaciones académico-administrativas
Periodo intersemestral / interanual
Días inhábiles
Aprobado por el Consejo Técnico en su sesión ordinaria del 10 de junio de 2014
Agosto 2014L M M J V S D
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Septiembre 2014L M M J V S D1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30
Octubre 2014L M M J V S D
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Noviembre 2014L M M J V S D
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Diciembre 2014L M M J V S D1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30 31
Enero 2015L M M J V S D
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Febrero 2015L M M J V S D
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Marzo 2015L M M J V S D
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Abril 2015L M M J V S D
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Mayo 2015L M M J V S D
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Junio 2015L M M J V S D1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30
Julio 2015L M M J V S D
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Agosto 2015L M M J V S D
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