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COLEGIO UNIÓN EUROPEA

JORNADA MAÑANA

TERCER PERÍODO Octubre 26 al 30

1. Sociales

2. Inglés 3. Español 4. Religión

5. Ética

COLEGIO UNIÓN EUROPEA IED

” Formadores de líderes en Tecnologías de la Información y la Comunicación”

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

Resolución No. 2208 del 30 de Julio de 2002 DANE 111001030830 NIT 830.020.653-6

Dirección Colegio

Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur

Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94

Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584

Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co

Tel: 3241000 Línea 195

ÁREA: SOCIALES GUIA 3 3ER PERIODO ASIGNATURAS: SOCIALES GRADO: SEXTO

HORAS ÁREA: 4 SEMANALES HORAS ASIGNATURA : 4 SEMANALES

DOCENTE: FERNANDO NEIRA

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas dejaron en diversos campos.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Las grandes sociedades Prehispánicas: Aztecas, Incas y

Mayas. COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Critica, dialógica y creativa

ACTIVIDAD: Lee atentamente y copia con buena letra, ortografía y signos de puntuación el siguiente texto:

LOS MAYAS

¿Quiénes eran los mayas? Los mayas fueron una civilización, asentada en Centroamérica, que perduró desde el siglo XX a. C. hasta el siglo XV d. C., cuando llegó a su fin durante la conquista de América. Esta cultura introdujo grandes avances en matemáticas, escritura, arquitectura y astronomía, y poseía su propia organización social, política y religiosa, la cual influyó sobre el desarrollo de culturas posteriores. Ubicación de la civilización maya Los mayas ocupaban la zona de la península de Yucatán (México) y sus alrededores. Allí levantaron pirámides, monumentos y templos de gran tamaño. En la actualidad ocuparían el territorio de varios países de centroamérica, tales como una parte de México, Belice, Guatemala y parte de El Salvador y Honduras. Esta área geográfica tiene una topografía variable, volcanes, montañas y áreas selváticas con algunas zonas costeras semi-desérticas. Hoy en día existen ruinas de las principales ciudades mayas: Yaxchilán, Tulum, Cuello, Coba, Copán, Palenque y Chichén Itzá. Características de los mayas Entre las principales características que definen la cultura maya podemos destacar las siguientes:

Fueron una de las civilizaciones más importantes en América e influyeron en el surgimiento y las costumbres de las nuevas culturas.

Se encontraban en la zona central de América, precisamente en la península de Yucatán y sus alrededores.

Eran politeístas, es decir, creían en varios dioses y los relacionaban con la naturaleza.

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Su economía se basaba en la agricultura, la cual se realizaba por campesinos en las afueras de las ciudades-estado.

Desarrollaron grandes conocimientos de matemática, astrología y escritura. Construyeron grandes pirámides como centros sociales y templos de veneración a sus dioses.

Religión de la cultura maya Los mayas eran politeístas: adoraban a varios dioses relacionados con la naturaleza. La interpretación de sus deidades estaba ligada al calendario y a la astronomía. Estos dioses principales fueron Hunab Ku e Itzamná, pero también tenían dioses de la lluvia, el viento, el sol, la agricultura, la muerte, la guerra, entre otros. Existen algunas similitudes religiosas entre los mayas y los aztecas, probablemente debido a las conexiones cercanas que pudieron tener en sus orígenes. Los principales responsables de la religión eran los sacerdotes, quienes se dedicaban al culto, los actos adivinatorios y sacrificios rituales. Para la adoración de los dioses, los mayas construían pirámides como templos de adoración. Las creencias religiosas de los mayas quedaron plasmadas en su famoso libro Popol Vuh. Organización política Los mayas formaron ciudades-estado con cierta independencia y gobiernos propios, y poseían líderes políticos con cargos divinos y hereditarios. A su vez, el líder Halach uinic de cada ciudad-estado era el principal líder guerrero de su comunidad. Aunque se organizaban políticamente en Estados con formas de gobierno independientes, todas estas ciudades formaban en conjunto la civilización maya, es decir, tenían las mismas costumbres y religión. Economía de la cultura maya La economía de los mayas se basaba en la agricultura y producía principalmente maíz, frijoles y algunos tubérculos, tales como el poroto y la batata. A través de sus cultivos producían medicinas, tejidos y materiales de construcción. Su agricultura fue muy desarrollada gracias a sus técnicas avanzadas de irrigación de los suelos, a través de sistemas de canales que proporcionaban agua en la estación seca y mantenían los cultivos durante todo el año. Conocimientos de la cultura maya Los principales conocimientos que se destacan de la cultura maya son los siguientes:

Gran conocimiento de matemáticas avanzadas, con el uso de decimales y el cero. Escritura jeroglífica avanzada para la época. Técnicas de riego y agricultura avanzadas que les permitían cultivar durante todo el año, a pesar de

las épocas de sequía. Eran expertos en astronomía y utilizaban este conocimiento para el beneficio de la agricultura. Desarrollaron el calendario civil de 365 días por año, tal como el que usamos en la actualidad.

Además, crearon otros calendarios complejos, como un calendario religioso de 260 días.










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LOS INCAS ¿Quiénes eran los incas? Los incas fueron una civilización que se asentó en Sudamérica desde el siglo XIII hasta la llegada de Francisco Pizarro, en el siglo XVI. Esta cultura tuvo su principal asentamiento en Cuzco, pero se extendió a través de un gran territorio, llegando a tener 10 millones de habitantes y un propio idioma: el quechua. Los incas fueron una de las grandes civilizaciones a nivel mundial, con características propias de organización social, política, idioma, religión, arte, arquitectura y economía. Además, influyeron considerablemente sobre las culturas actuales de la región. Ubicación de los incas La cultura inca se encontraba alrededor de lo que era su principal ciudad, Cuzco, en la actual Perú, y se extendía hasta el sur de la actual Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia y parte del norte de Argentina y Chile, con una extensión total mayor a 4.000 km2. Las ciudades más importantes de la civilización inca fueron Cuzco, capital de Imperio inca, Kenko, Sacsayhuamán, Tipón, Machu Picchu y Ollantaytambo. Características de la cultura inca Entre las principales características de la cultura inca podemos destacar que:

Eran politeístas, es decir, creían en varios dioses, como en el dios del sol, la luna y algunos fenómenos naturales.

Eran esclavistas, utilizaban la mano de obra humana, impuesta por la fuerza, de quienes eran prisioneros de guerra al servicio del Estado.

Su economía se basaba en la agricultura, aunque desarrollaron también la ganadería. Su principal gobernante era el Inca o Sapa Inca, monarca absoluto. Se ubicaron en la región del actual Perú y sus alrededores. Su imperio se comunicaba por extensas rutas a lo largo y ancho de sus territorios. Poseía un ejército grande y fuerte con armas, estrategias y tecnologías avanzadas para la época. Tenían una amplia actividad artística: practicaban la arquitectura, escultura, cerámica, pintura,

orfebrería, platería, textilería, música, danza y literatura. Religión de la cultura inca Los incas eran politeístas: creían en varios dioses. Predominaba su creencia en el dios sol llamado Inti, pero también adoraban a otras divinidades, tales como la diosa de la tierra, Pachamama, o el dios del rayo, Illapa. El dios máximo o creador se llamaba Viracocha. A su vez, veneraban muchos elementos naturales como montañas o ríos, y creían en la existencia de 3 mundos: el superior, el medio y el inferior. La cabeza de la religión era el sumo sacerdote, llamado Willaq-Uma, quien presidía las ceremonias, aconsejaba al Inca y se encargaba de las funciones religiosas de la civilización.










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Economía de los incas La economía inca se basaba en la agricultura, principalmente de productos como papas, maíz, porotos, zapallos, quínoa, yuca, algodón, cacahuetes, tabaco, coca y frijoles. Asimismo, desarrollaron la ganadería de camélidos sudamericanos, tales como la llama y la alpaca. El Estado es quien dirigía la economía. Este era dueño de las tierras y las repartía para el trabajo según el número de personas en cada comunidad. A su vez, el Estado inca implementaba un estricto esquema de control que tributaba a las personas y no a la producción, por lo cual tenían muy controlados todos los aspectos demográficos y de crecimiento poblacional. ACTIVIDAD

1. Escribe 5 datos que te impresionaron de la civilización Maya y 5 datos que te impresionaron de la civilización Inca

2. Escribe mínimo 5 aspectos en que se diferenciaban los Mayas de los Incas y 5 aspectos en que se parecían.

3. Que aporte cultural consideras más importante de los Mayas e Incas y porque 4. Escribe 5 términos o palabras nuevas que conociste de los Mayas e Incas y su significado 5. ¿Cuál de estas 2 civilizaciones te llamo más la atención y porque? 6. Realiza un dibujo a color que represente a los Mayas y otro que represente a los Incas

MATERIAL DE APOYO: Se puede consultar en cualquier página de Internet o libros. Se puede observar el video en youtube

PRODUCTO POR ENTREGAR: Realizar en el cuaderno de sociales, CON BUENA LETRA, ORTOGRAFIA Y SIGNOS DE PUNTUACION Tomar fotos de la actividad, cada hoja completa, nítidas y bien centradas (preferiblemente se pueden pegar las fotos en una hoja Word al mismo tamaño) y toda la actividad en un solo archivo. Enviar al correo correspondiente y en la fecha asignada o también antes de esta fecha. Si hay dudas o preguntas con respecto a este trabajo, escribir al correo.

FECHA DE ENTREGA:

Del 26 al 30 de octubre

METODOLOGÍA DE TRABAJO: La civilización Maya e Inca

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADAS AL EMAIL

[email protected]






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INGLÉS GRADO SEXTO Tercer periodo - Guía 3 APRENDE EN CASA SEMANA DEL 26 AL 30 DE OCTUBRE

DOCENTE: LEONOR DAZA AVENDAÑO

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Comprender textos cortos.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: MY FAMILY ROUTINE

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Interpretativa, crítica y argumentativa

ACTIVIDADES Y MATERIAL DE APOYO. Estimados estudiantes: Vamos a realizar unas actividades de comprensión de lectura, teniendo en cuenta lo que hemos visto.

A. Leamos acerca de algunos estudiantes de Colombia y luego completemos el cuadro con la información requerida.






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Name Place of birth Age Favorite subject Favorite activity

Pablo

English

12 Play video games

Santiago

Barranquilla

Spanish

B. Usando una foto de tu personaje favorito, haz una descripción de ella o él. Mira este ejemplo para que

puedas describir al tuyo:






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C. Observa con atención la ilustración y completa el texto. Presta atención a los objetos.

This is Laura’s room. In her room, she has a (1) __________ where she sleeps. She studies in her desk with her notebooks and her (2) __________. She likes to play music with her (3) __________. When she puts on makeup, she looks her face in the (4) __________. She has a (5) __________ on her bedtable.

PRODUCTO POR ENTREGAR: Las actividades A, B y C, bien desarrolladas.

FECHA LÍMITE DE ENTREGA DE ENTREGA: 29 DE OCTUBRE DE 2020

METODOLOGÍA DE TRABAJO: VIRTUAL

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADOS AL EMAIL

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN

VALOR CUANTITATIVO

3.0 3.6 4.0 5.0

Descripción Descripción Descripción Descripción

No entrega el trabajo propuesto.

Entrega incompleta y no cumple los objetivos.

Entrega y cumple los objetivos de la guía.

Cumple a plenitud los objetivos de la guía.







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ASIGNATURAS: Ética-Religión GRADO: Sexto a Undécimo

HORAS ÁREA: 1 semanal. HORAS ASIGNATURA 1 semanal.

DOCENTE: Leonor Daza Avendaño [email protected]| OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Reconocer la composición de las bebidas azucaradas y carbonatadas y sus efectos en la salud, para fomentar los hábitos y estilos de vida saludable.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Hábitos y estilos de vida saludable.

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Fortalecimiento de hábitos y estilos de vida saludable.

MATERIAL DE APOYO: Conceptualización, composición y efectos de las bebidas azucaradas.

PRODUCTO POR ENTREGAR: Guía resuelta.

FECHA DE ENTREGA:

BEBIDAS AZUCARADAS Y CARBONATADAS: EXPLORACIÓN DE SU COMPOSICIÓN Y EFECTOS Se consideran bebidas azucaradas a los refrescos, gaseosas, jugos de frutas, gelatinas, tés, cafés, bebidas energéticas, deportivas, leche endulzada o alternativas de leche, porque contienen endulzantes o azúcares artificiales añadidos (glucosa, sacarosa, fructosa, dextrosa, jarabe de maíz). Las bebidas azucaradas aportan calorías vacías, es decir, mucha energía y muy pocos nutrientes o ninguno. Los endulzantes añadidos no poseen vitaminas, minerales, fibras ni proteínas, a diferencia de las frutas o la leche que contienen azúcar natural acompañado de nutrientes. ¿QUÉ SON BEBIDAS CARBONATADAS? Las bebidas carbonatadas o gasificadas están hechas principalmente de agua con dióxido de carbono disuelto; por esta razón, son ligeramente ácidas y efervescentes. • El agua con gas, las gaseosas, maltas y algunas bebidas alcohólicas son bebidas carbonatadas. Casi todas las bebidas carbonatadas son también azucaradas. Las bebidas azucaradas y carbonatadas contienen, además, otras sustancias químicas como colorantes, saborizantes, estabilizadores de acidez y conservantes, entre otros.







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Recuerda que… Diversas investigaciones han concluido que el consumo de azúcares añadidos en alimentos y bebidas está asociado con el sobrepeso, la obesidad y la caries dental. La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda reducir el consumo de azúcar a menos del 10% de la ingesta calórica diaria; esto equivale en adultos a 50 g y en niños máximo a 25. Para promover estilos de vida saludables es importante que los estudiantes comprendan que las niñas, niños y jóvenes que consumen bebidas azucaradas tienen un mayor riesgo de padecer:

1. Lee atentamente el siguiente texto y contesta las siguientes preguntas:

Implicaciones en bebidas azucaradas En 2015, alrededor de 3.200 personas murieron de diabetes,

enfermedad cardiovascular y algún tipo de cáncer atribuible al consumo de bebidas azucaradas. El 6,8% del

total de muertes en Colombia está relacionada con enfermedades cerebro- vasculares y de esa cifra el 5,0%

es atribuible a bebidas azucaradas. De igual forma, del total de muertes en el país el 3,4% es consecuencia

directa por diabetes. De esta estadística, el 13,0% tuvo como causa directa el consumo de bebidas

azucaradas. Para tener en cuenta, según datos de MinSalud el 81,2% de los colombianos consume gaseosas

o refrescos frecuentemente. Así mismo, el 22,1% lo incluye dentro de su alimentación diaria. El porcentaje

de consumo diario es mayor en hombres en la región central y en Bogotá. Muchas de estas patologías






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pueden ser prevenibles mediante cambios de comportamiento enfocados hacia estilos de vida saludables,

entre los que se encuentra la alimentación saludable. El consumo en exceso de bebidas azucaradas se

relaciona con una mayor probabilidad de desarrollar enfermedades no transmisibles como la diabetes, cáncer

de endometrio, de ovarios, de mama y de próstata, así como accidentes cardiovasculares, entre otros. Estas

patologías se encuentran entre las principales causas de mortalidad en Colombia.

Preguntas

2. Ver video https://www.youtube.com/watch?v=SmTL5o9NgXw “Educar Consumidores” identificar que

ideas se comunica a los consumidores y que alternativas se plantean para remplazar el consumo de

bebidas azucaradas.





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RUBRICA DE EVALUCIÓN

Entrega el trabajo propuesto con calidad y buena presentación y argumentación.

Entrega el trabajo propuesto con buena presentación, le falta argumentar.

Entrega el trabajo propuesto incompleto.

Entrega el trabajo con baja calidad y presentación

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO










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LENGUA CASTELLANA GRADO SEXTO DOCENTE: JENIFER PINZÓN OLIVARES

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APRENDE EN CASA SEMANA ACTIVIDAD 3 TERCER PERÍODO

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Leer y comprender producciones literarias populares, locales, regionales, nacionales y universales, tales como mitos, leyendas, trovas, proverbios, coplas, y canciones.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: TRADICIÓN ORAL: UNA MANIFESTACIÓN DE LA LITERATURA

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la intención comunicativa y el tema a desarrollar

¡Hola, Iniciemos la lectura de las “Aventuras de Ulises”!

Puedes leerlo o descargarlo dando click en el siguiente enlace.

https://maguared.gov.co/wp-content/uploads/2018/01/25_LEMC_Ulises.pdf

¿QUÉ DEBES HACER?

1. Descarga tu libro.

2. Lee con mucha atención hasta la página 15.

3. Consulta el significado de las siguientes palabras:

TRAVESÍA – BALDÍOS – AÑORANZA – EUFÓRICOS – CÍCLOPE – VASTO – ABREVADERO – PEÑASCO – TÉNUE – ABORRECIBLE.

4. Ingresa al siguiente enlace

https://forms.gle/tBVUnFtxe9w7NExu8






https://maguared.gov.co/wp-content/uploads/2018/01/25_LEMC_Ulises.pdf

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y contesta las preguntas. Contesta el cuestionario después de leer.

FECHA DE ENTREGA: ANTES DE OCTUBRE 30 DE 2020

VALOR CUANTITATIVO

1.0 2.0 3.0 4.0 5.0

DESEMPEÑO BAJO

DESEMPEÑO BAJO

DESEMPEÑO BÁSICO.

DESEMPEÑO ALTO

DESEMPEÑO SUPERIOR.





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