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Colegio Polivalente Sembrador
Educación con calidad y tradición
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Estudiante: ____________________________________________
Curso: 1° MEDIO GABRIELA MISTRAL
MAIL: [email protected]
También la puedes
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Hola…espero que estés muy bien.
En la guía n°14 los/as profesores/as han diseñado una experiencia de aprendizaje,
en la metodología de APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS(ABP). Una de las
características que hemos utilizado, para que aprendas de manera entretenida y
significativa, es la transversalidad, que significa articular o unir los saberes de las
distintas asignaturas, en torno de una misma actividad de aprendizaje.
Esperamos que disfrutes tu nuevo desafío de aprendizaje….
Puedes encontrar
La puedes encontrar
Utiliza tu cuaderno de cada
asignatura, en donde realiza la
actividad, te apoyas de la guía
enviada al washapp del curso o
www.colegiosembrador.cl
A trabajar en esta guía que esta implementada de 3° básico a 4° medio.
Para que analices tu aprendizaje.
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Curso : NM 1-A
Profesor jefe : JUAN CARLOS AUGUSTO LECOURT LEON
Título de la Guía :” LUDO DEL SABER”
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
¿Qué debo hacer?
“LUDO DEL SABER”
CONFECCIONAR UN JUEGO DE MESA CONOCIDO COMO LUDO.
LOS ALUMNOS, DESDE UN TRABAJO TEORICO Y PRACTICO DEBERAN RESPONDER UN
CUESTIONARIO DE 10 PREGUNTAS POR ASIGNATURA. CONSTRUIDAS DESDE LOS
OBJETIVOS ACADEMICOS PRIORIZADOS DE NIVEL 1, DE LA UNIDAD 1.
RESPONDERAN EN SU CUADERNO RESPECTIVO, UN BORARADOR CON LAS 10 PREGUNTAS Y
RESPUESTAS EXTRAIDAS DESDE LOS CONTENIDOS DEL LIBRO.
PARA POSTERIORMENTE CONFECCIONAR, UN SET DE 10 CARTAS FORMATO 10 X 10 CM.
CON LA PREGUNTA Y RESPUESTA CORRECTA AL REVERSO DE LA CARTA.
ASI, CADA ESTUDIANTE PODRA ESTUDIAR, CONOCER, APLICAR, VALORAR E INTERNALIZAR
SIGNIFICATIVAMENTE, CADA UNO DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS E IDEAS DE LOS
CONTENIDOS DE CADA UNIDAD DE ESTUDIO.
¿Cómo debo hacerlo?
EL JUEGO ES PARA CUATRO JUGADORES, CON CINCO JUEGOS DE CARTAS DE 10 PREGUNTAS Y
RESPUESTA CORRESPONDIENTE A PREGUNTAS DE OA PRIORIZADOS POR CADA ASIGNATURAS.
SIENDO LAS CUATRO ASIGNATURAS FUNDAMNETALES, LAS OPCIONES DEL JUGADOR, Y UN
COMODIN DE CARTAS DE INGLES.
Materiales a utilizar : CUADERNO DE ASIGNATURAS Ó
BORRADOR, TEXTO DEL ESTUDIANTE DE ASIGNATURAS, CARTON PIEDRA 30X30 CM. PAPEL
LUSTRE 5 COLORES DISTINTOS, 16 TAPITAS DE BEBIDAS Ó BOTONES, LAPICES DE COLORES,
REGLA, 2 DADOS, HOJAS BLANCAS, TIJERAS, LAPIZ TINTA…
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¿Qué tarea tengo en cada asignatura?
Artes Visuales
OBJETIVO:
CREAR PROYECTOS VISUALMENTE CON DIVERSOS PROPOSITOS, BASADOS EN LA
APRECIACION Y REFLEXION ACERCA DE LA ARQUITECTURA, LOS ESPACIOS Y EL DISEÑO
URBANO, EN DIFERENTES MEDIOS Y CONTEXTOS.
Actividad
LOS ESTUDIANTES DISEÑARAN MANUALMENTE Y CON MATERIALES BASICOS Y ACCESIBLES
DE CASA, UN JUEGO DE MESA, CONOCIDO COMO LUDO.
FORMATO 30 X 30 CM.
CUAL, MARCAN E ILUSTRAN CON DIBUJOS LIBRES ACORDES A CADA UNA DE LAS 5
ASIGNATURAS TRABAJADAS.
Tecnología
OBJETIVO:
ANALIZAR LAS FORMAS EN QUE LOS PRODUCTOS TECNOLOGICOS Y LOS ENTORNOS
EVOLUCIONAN, CARACTERIZANDO LOS DIVERSOS FACTORES QUE INFLUYEN EN ESTE CAMBIO
Actividad
LOS ESTUDIANTES CONFECCIONARAN MANUALMENTE Y CON MATERIALES BASICOS Y
ACCESIBLES DE CASA, UN JUEGO DE MESA, CONOCIDO COMO LUDO.
FORMATO 30 X 30 CM.
CUAL, MARCAN E ILUSTRAN CON DIBUJOS LIBRES ACORDES A CADA UNA DE LAS 5
ASIGNATURAS TRABAJADAS.
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Lenguaje
OBJETIVO:
FORMULAR UNA INTERPRETACIÓN DE LOS TEXTOS LITERARIOS LEÍDOS O VISTOS, QUE SEA
COHERENTE CON SU ANÁLISIS, CONSIDERANDO: -UNA HIPÓTESIS SOBRE EL SENTIDO DE LA
OBRA, QUE MUESTRE UN PUNTO DE VISTA PERSONAL, HISTÓRICO, SOCIAL O UNIVERSAL. -
UNA CRÍTICA DE LA OBRA SUSTENTADA EN CITAS O EJEMPLOS. -LA PRESENCIA O ALUSIÓN A
PERSONAJES, TEMAS O SÍMBOLOS DE ALGÚN MITO, LEYENDA, CUENTO FOLCLÓRICO O TEXTO
SAGRADO. -LA RELACIÓN DE LA OBRA CON LA VISIÓN DE MUNDO Y EL CONTEXTO
HISTÓRICO EN EL QUE SE AMBIENTA Y/O EN EL QUE FUE CREADA, EJEMPLIFICANDO DICHA
RELACIÓN.
Actividad
LOS ALUMNOS, DESDE UN TRABAJO TEORICO Y PRACTICO DEBERAN RESPONDER UN
CUESTIONARIO DE 10 PREGUNTAS. CONSTRUIDAS DESDE LOS OBJETIVOS ACADEMICOS
PRIORIZADOS DE NIVEL 1, DE LA UNIDAD 1.
RESPONDERAN EN SU CUADERNO RESPECTIVO, UN BORARADOR CON LAS 10 PREGUNTAS Y
RESPUESTAS EXTRAIDAS DESDE LOS CONTENIDOS DEL LIBRO Y LAS GUIAS ENTREGADAS
HASTA ENTONCES.
PARA POSTERIORMENTE CONFECCIONAR, UN SET DE 10 CARTAS FORMATO 10 X 10 CM.
CON LA PREGUNTA Y RESPUESTA CORRECTA AL REVERSO DE LA CARTA.
ASI, CADA ESTUDIANTE PODRA ESTUDIAR, CONOCER, APLICAR, VALORAR E INTERNALIZAR
SIGNIFICATIVAMENTE, CADA UNO DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS E IDEAS DE LOS
CONTENIDOS DE LA UNIDAD.
1. ¿Qué es un mito? Pág. 243
2. ¿Cuáles son los mitos griegos más conocidas? Pág. 245
3. ¿Cuál es la diferencia entre un mito tradicional y un mito urbanos? Pág. 270
4. ¿Qué mitos urbanos conoces? Pág. 375
5. ¿Qué es una leyenda? Pág. 322
6. ¿Cuáles son las leyendas chilenas más conocidas? Pág. 248
7. ¿Cuál es la diferencia entre una leyenda tradicional y una leyenda urbana? Pág. 266
8. ¿Qué leyendas urbanas conoces? Pág. 266
9. ¿Qué es un cuento folclórico, ejemplifico? Pág. 266
10. ¿Qué es un texto sagrado ejemplifica? Pág. 266
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Matemática
OBJETIVO:
MOSTRAR QUE COMPRENDEN LAS POTENCIAS DE BASE RACIONAL Y EXPONENTE ENTERO.
TRANSFIRIENDO PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE POTENCIAS A LOS
ÁMBITOS NUMÉRICOS CORRESPONDIENTES
Actividad
LOS ALUMNOS, DESDE UN TRABAJO TEORICO Y PRACTICO DEBERAN RESPONDER UN
CUESTIONARIO DE 10 PREGUNTAS. CONSTRUIDAS DESDE LOS OBJETIVOS ACADEMICOS
PRIORIZADOS DE NIVEL 1, DE LA UNIDAD 1.
RESPONDERAN EN SU CUADERNO RESPECTIVO, UN BORARADOR CON LAS 10 PREGUNTAS Y
RESPUESTAS EXTRAIDAS DESDE LOS CONTENIDOS DEL LIBRO Y LAS GUIAS ENTREGADAS
HASTA ENTONCES.
PARA POSTERIORMENTE CONFECCIONAR, UN SET DE 10 CARTAS FORMATO 10 X 10 CM.
CON LA PREGUNTA Y RESPUESTA CORRECTA AL REVERSO DE LA CARTA.
ASI, CADA ESTUDIANTE PODRA ESTUDIAR, CONOCER, APLICAR, VALORAR E INTERNALIZAR
SIGNIFICATIVAMENTE, CADA UNO DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS E IDEAS DE LOS
CONTENIDOS DE LA UNIDAD.
Resuelve los siguientes problemas desde tu texto de estudio, unidad 1 desde; Paginas 16 hasta
la 57.
1. De sus ahorros, Andrea gastó 1 4 en un regalo, luego gastó 3 8 para comprarse una polera y
1 8 para ir al cine. ¿Qué fracción del dinero ahorrado representa lo que le quedó a Andrea
después de estos gastos?
2. En un ascensor suben dos personas con una masa corporal de 60 kg y 95,7 kg y una de ellas
lleva una mochila de expedición de 48,7 kg. Si el ascensor admite 350 kg de carga máxima,
¿puede subir otra persona más si su masa corporal es de 86,7 kg?
3. Sofía se demora 1 1 3 h en estudiar Matemática y 3 4 h en hacer su tarea de Lenguaje. Si
comenzó a las 16:00 h, ¿habrá terminado de hacer sus deberes a las 18:00 h? ¿Por qué?
4. Si Lucas y su mamá suben a una balanza, su masa corporal es de 103,5 kg. Cuando sube con
su papá, la balanza indica 113,9 kg. La masa corporal de ambos padres juntos es de 130 kg.
¿Cuánto indicaría la balanza si se subieran los tres juntos?
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5. Si con tres vasos de 1 5 L y dos de 1 4 L se llena una botella hasta la mitad, ¿cuál es la
capacidad de la botella?
6. Gabriel recorre diariamente 1,5 km desde su casa al colegio, 1,9 km desde el colegio a la casa
de su abuela y 0,7 km desde la casa de su abuela a la suya. ¿Cuántos kilómetros recorre de lunes
a viernes?
7. El estanque de una estufa de parafina tiene una capacidad de 5,75 L. Si después de llenarlo se
consumieron 2,5 L, ¿cuántos litros de parafina quedaron en el estanque?
8. En un prisma de base rectangular, el largo mide 1,23 m, el alto mide 1,22 m y el ancho, 1,2 m.
a. ¿Cuánto mide el volumen del prisma expresado en una potencia de base 1,2?
b. ¿Cuánto mide el área total del prisma expresado en una potencia de base 1,2?
c. ¿Cuánto aumenta su volumen, si cada una de sus aristas aumenta cuatro veces?
d. ¿Qué sucede con su volumen si cada arista se divide por 0,2?
9. La cantidad de bacterias que hay en un cultivo está dada por B(t) = 2 · 3t , en donde el
tiempo t se mide en horas y B(t) en miles.
a. ¿Cuál es el número inicial de bacterias?
b. ¿Cuál es el número después de 4 horas?
c. Completa la tabla y luego completa el gráfico, graduando el eje Y según sea necesario.
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10. Completa la siguiente tabla, escribiendo el resultado en cada casillero como una sola
potencia.
A partir de los resultados obtenidos en la tabla, responde:
a. ¿Aplicaste potencias para resolver las operaciones? ¿Por qué?
b. ¿Resolviste las operaciones con decimales o usando fracciones?
c. ¿De qué manera te parece más fácil de calcular? Explica.
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Historia y Geografía
OBJETIVO:
EXPLICAR EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO (CÓMO SE DETERMINAN LOS PRECIOS Y LA
RELACIÓN ENTRE OFERTA Y DEMANDA) Y LOS FACTORES QUE PUEDEN ALTERARLO: POR
EJEMPLO, EL MONOPOLIO, LA COLUSIÓN, LA INFLACIÓN Y LA DEFLACIÓN, LA FIJACIÓN DE
PRECIOS Y DE ARANCELES, ENTRE OTROS.
Actividad
LOS ALUMNOS, DESDE UN TRABAJO TEORICO Y PRACTICO DEBERAN RESPONDER UN
CUESTIONARIO DE 10 PREGUNTAS. CONSTRUIDAS DESDE LOS OBJETIVOS ACADEMICOS
PRIORIZADOS DE NIVEL 1, DE LA UNIDAD 1.
RESPONDERAN EN SU CUADERNO RESPECTIVO, UN BORARADOR CON LAS 10 PREGUNTAS Y
RESPUESTAS EXTRAIDAS DESDE LOS CONTENIDOS DEL LIBRO Y LAS GUIAS ENTREGADAS
HASTA ENTONCES.
PARA POSTERIORMENTE CONFECCIONAR, UN SET DE 10 CARTAS FORMATO 10 X 10 CM.
CON LA PREGUNTA Y RESPUESTA CORRECTA AL REVERSO DE LA CARTA.
ASI, CADA ESTUDIANTE PODRA ESTUDIAR, CONOCER, APLICAR, VALORAR E INTERNALIZAR
SIGNIFICATIVAMENTE, CADA UNO DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS E IDEAS DE LOS
CONTENIDOS DE LA UNIDAD.
Del texto del estudiante, en la Unidad número I “Economía y sociedad, el funcionamiento del
mercado”.
Responde:
1. Que significa la palabra economía. página 23.
2. Que es la escasez. página 24.
3. Que son las necesidades. página 24.
4. Que son los bienes. página 26.
5. Que son los servicios. página 26.
6. Cuáles son los cuatro factores productivos. página 26.
7. Cuáles son los cuatro agentes económicos. página 30.
8. Que es el mercado. página 37.
9. Que es la ley de la oferta y la demanda. página 40.
10. Que es el dinero. página 51.
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Ciencias Naturales
OBJETIVO:
EXPLICAR, POR MEDIO DE UNA INVESTIGACION, EL ROL DE LA FOTOSINTESIS Y LA
RESPIRACION CELULAR EN EL ECOSISTEMA CONSIDERANDO:
• EL FLUJO DE LA ENERGIA. • EL CICLO DE LA MATERIA.
Actividad
LOS ALUMNOS, DESDE UN TRABAJO TEORICO Y PRACTICO DEBERAN RESPONDER UN
CUESTIONARIO DE 10 PREGUNTAS. CONSTRUIDAS DESDE LOS OBJETIVOS ACADEMICOS
PRIORIZADOS DE NIVEL 1, DE LA UNIDAD1.
RESPONDERAN EN SU CUADERNO RESPECTIVO, UN BORARADOR CON LAS 10 PREGUNTAS Y
RESPUESTAS EXTRAIDAS DESDE LOS CONTENIDOS DEL LIBRO Y LAS GUIAS ENTREGADAS
HASTA ENTONCES.
PARA POSTERIORMENTE CONFECCIONAR, UN SET DE 10 CARTAS FORMATO 10 X 10 CM.
CON LA PREGUNTA Y RESPUESTA CORRECTA AL REVERSO DE LA CARTA.
ASI, CADA ESTUDIANTE PODRA ESTUDIAR, CONOCER, APLICAR, VALORAR E INTERNALIZAR
SIGNIFICATIVAMENTE, CADA UNO DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS E IDEAS DE LOS
CONTENIDOS DE LA UNIDAD.
Los estudiantes investigaran el rol de la fotosíntesis, respiración celular y su importancia en el
ecosistema. Para ello responderán en su cuaderno las siguientes preguntas utilizando su texto
de biología y las paginas correspondientes:
1.Define que es el proceso de fotosíntesis. (pag.163)
2.Explica que ocurre durante el proceso de fotosíntesis. (pag.163).
3. A que se le llama respiración celular. (pag.163).
4.Dibuja el esquema de una planta e identifica todas las estructuras que la componen.
(pag.162-163).
5.Describe la función que cumple cada una de las estructuras que forman la planta. (pag162-
163).
6.Define que es un cloroplasto. (pag164).
7.Cual es la importancia que tienen los cloroplastos en la fotosíntesis. (pag164)
8.Dibuja un cloroplasto e identifica como se produce la fotosíntesis a través de él. (pág. 164)
9.Escribe cual es la reacción química que corresponde a la fotosíntesis(pag164)
10.De acuerdo a lo revisado, que sugieres para mejorar las condiciones del ecosistema de la
región donde vives.
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Inglés
OBJETIVO:
DEMOSTRAR COMPRENSIÓN DE IDEAS GENERALES E INFORMACIÓN EXPLICITA DENTRO DEL
TEXTO DE ESTUDIO DE LOS ALUMNOS ACERCA DE VARIADOS TEMAS DE INTERÉS DE ELLOS
MISMOS.
Actividad
LOS ALUMNOS, DESDE UN TRABAJO TEORICO Y PRACTICO DEBERAN RESPONDER UN
CUESTIONARIO DE 10 PREGUNTAS. CONSTRUIDAS DESDE LOS OBJETIVOS ACADEMICOS
PRIORIZADOS DE NIVEL 1, DE LA UNIDAD1.
RESPONDERAN EN SU CUADERNO RESPECTIVO, UN BORARADOR CON LAS 10 PREGUNTAS Y
RESPUESTAS EXTRAIDAS DESDE LOS CONTENIDOS DEL LIBRO Y LAS GUIAS ENTREGADAS
HASTA ENTONCES.
PARA POSTERIORMENTE CONFECCIONAR, UN SET DE 10 CARTAS FORMATO 10 X 10 CM.
CON LA PREGUNTA Y RESPUESTA CORRECTA AL REVERSO DE LA CARTA.
ASI, CADA ESTUDIANTE PODRA ESTUDIAR, CONOCER, APLICAR, VALORAR E INTERNALIZAR
SIGNIFICATIVAMENTE, CADA UNO DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS E IDEAS DE LOS
CONTENIDOS DE LA UNIDAD.
SIENDO ESTA ASIGNATURA UN COMODIN PARA PODER SEGUIR JUGANDO.
Activity/Actividad
According to different pages from the “English student’s book” answer the following questions
about reading comprehension. Use dictionary and translator if it is necessary.
De acuerdo a diferentes páginas del “texto de estudio de inglés”, responde las siguientes
preguntas de comprensión lectora. Usa traductor y diccionario si es necesario.
1st text. Page 43 “My first job offer”
Primer texto, página 43. “Mi primera oferta de trabajo”
Provide full answers. (Entrega respuestas completas)
1- Did he have any kind of experience at the job offer? Why?
2- At what time did he have to arrive to be working on Monday’s morning?
3- Did he know how much he was going to be getting paid each month? Do you think that
it is important to know, how much money are you going to earn monthly? Why? Give your own
opinion.
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2nd text. Page 64
Segundo texto, página 64 “Closing the education Gap”
Provide full answers. (Entrega respuestas completas)
4- Why does engineers need to be so creative? Provide arguments about the text, and
about your own vision.
5- Is your gender important at the moment of getting paid? Why?
6- Have you ever been thinking about being an engineer in the future? Do you have
another profession? Which one?
3rd text. Page 112
Tercer texto, página 112
Provide full answers. (Entrega respuestas completas)
7- At what time does the museum open and close on Saturdays?
8- According to the text, and what you already know, mention 5 types of arts.
9- Did the museum was re-designed? Why?
10- Write a short text with a minimum of 5 lines, and then, explain what kind of the arts is
your favorite one and why.
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Autoevaluación guía n°14.
Dibuja la carita que te identifico en tu cuaderno.
1. ¿Cómo calificarías tu
compromiso con la
actividad desarrollada?
2. ¿Me he esforzado
suficiente para cumplir
con las instrucciones
dadas?
Responde en el cuaderno que tú elijas. Recuerda
colocar el número de la pregunta y luego responder.
3. ¿Qué has aprendido a
hacer que antes no
sabías? Señala 2
aspectos como mínimo
4. ¿Qué aspectos
podrías mejorar en la
guía n°15 que también
se basará en proyectos?
5. ¿Cuál o cuáles han
sido las actividades que
más te ha costado? ¿Por
qué?