colegio madres dominicas concepcion profesor/a: …€¦ · evaluación formativa, evaluación...

COLEGIO MADRES DOMINICAS

CONCEPCION

PROFESOR/A: ERICKA SANDOVAL

CURSO: 5° Básico A

NOMBRE ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicación

SEMANA UNIDADES

(nº y nombre de la unidad)

CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR

RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado, evaluación formativa, evaluación sumativa)

01 al 05 de junio

N° 1 TEXTOS LITERARIOS

- LA ACENTUACIÓN - PREFIJOS

Aprender Aplicar

Evaluación formativa Guía desarrollada

08 al 12 de junio

.N° 1 TEXTOS LITERARIOS

- GÉNEROS Y TEMAS DE LAS NOVELAS

Reconocer Analizar

Evaluación formativa

15 al 19 de junio

N°1 TEXTOS LITERARIOS

- GÉNEROS Y TEMAS DE LAS NOVELAS

Analizar Crear

Evaluación formativa Entrega redacción.

22 al 26 de junio

N°2 MUNDOS FICTICIOS

- MITOS Y LEYENDAS - MITOLOGÍA GRIEGA - MITOLOGÍA LATINOAMERICANA

Conocer Comprender Comparar


25 al 29 de junio

N°2 MUNDOS FICTICIOS

- MITOS Y LEYENDAS - MITOLOGÍA GRIEGA - MITOLOGÍA LATINOAMERICANA

Identificar Comprender

Evaluación formativa Control lector: Mitos y leyendas de Chile, Floridor Pérez.

30 de junio al 03

de julio

N° 2 MUNDOS FICTICIOS

-COSTUMBRES Y AMBIENTE REPRESENTADOS EN UN RELATO.

Analizar Interpretar



CONCEPCION

PROFESOR/A: Pamela Jara

CURSO: 5º A

NOMBRE ASIGNATURA: INGLÉS

SEMANA UNIDADES



ACTIVIDAD/ES

RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado,

evaluación formativa, evaluación sumativa)

Objetivos de la unidad:

Identificar detalles de una historia, pronunciación de los verbos en pasado (regular verbs), describir acciones interrumpidas en el pasado.

01 al 05 de junio

Unidad nº: 3 Nombre de la unidad: Mysteries from the past.

Acciones del pasado. Pronunciación de los verbos en pasado. Páginas del libro: Student’s book: 34-35 Activity book: 17

Expresión escrita: Responder preguntas de textos incluidos en las actividades. Comprensión lectora: Lectura del texto página 35 sobre una historia en el pasado. Comprensión auditiva: Comprender y

diferenciar la

pronunciación de los

verbos en pasado.

Expresión oral:

Mencionar y repetir verbos en pasado (pronunciación)

Inicio: Activación de contenidos previos por medio de video youtube en relación al contenido. Desarrollo: Observan presentación power point del contenido (past tense) con audio incluído. Luego, completan páginas del libro (student’s book y activity book), entregando guía con instrucciones en español. Además, observan video youtube de la

Reporte solicitado: Sólo el trabajo con los libros (student’s book y activity book) Ev. Formativa: Videollamada (se hará la clase, se explicará el trabajo junto con el contenido) Ev. Sumativa: ninguna

clase por parte de la docente. Cierre: Se realiza videollamada para identificar y reforzar el contenido desarrollado en la clase, además se entrega guía adicional para observar el aprendizaje de los estudiantes..

08 al 12 de junio


Verb to be in the past (was / were) Past progressive. Páginas para trabajar: Student’s book: 36-37. Activity book: 18

Expresión escrita: Vocabulario del contenido verb to be in the past, como también pasado progresivo. Expresión oral: Mencionar y pronunciar el vocabulario. Comprensión lectora: Lectura guiada sobre el contenido. Comprensión auditiva: Identificar el pasado progresivo.

Inicio: Observan video sobre el vocabulario que se va a desarrollar en la clase. Desarrollo: Practican vocabulario del contenido, como también asociar el uso de verb to be en el pasado y el pasado progresivo. Cierre: Nuevamente observan ppt del contenido que se desarrolló en la clase.

Reporte solicitado: Guía: worksheet nº6 Ev. Formativa: Realización y entrega de la guía de ejercitación: worksheet nº6 Ev. Sumativa: Ninguna.

Luego, desarrollan guía de ejercitación para ver si se logró los objetivos de aprendizaje.

15 al 19 de junio


Conectores temporalis (before long, eventually, to this day) Ordenar textos. Páginas para trabajar: Student’s book: 38-39 Activity book: 19

Expresión escrita: Vocabulario de los conectores en un texto: before long, later, eventually, to this day, suddenly, while, during. Expresión oral: Mencionar y pronunciar vocabulario de lo trabajado. Comprensión lectora: Lectura guiada sobre el contenido. Comprensión auditiva: Identificar los conectores dentro de un texto.

Inicio: Observan video sobre el vocabulario que se va a desarrollar en la clase. Desarrollo: Practican vocabulario por medio de ppt sobre el contenido Desarrollan páginas de los libros. Cierre: Nuevamente observan ppt del contenido que se desarrolló en la clase.

Reporte solicitado: Sólo el trabajo con los libros (student’s book y activity book) Ev. Formativa: Videollamada (se hará la clase, se explicará el trabajo junto con el contenido) Ev. Sumativa: Ninguna

Objetivo de la unidad.

Hacer ofertas o solicitudes “Would you like…? Can I have…?”

22 al 26 de junio

Vocabulario de las comidas. Preguntas: would y can. Páginas para trabajar:

Expresión escrita: Contenido del uso would y can. Vocabulario de comidas.

Inicio: Observan cómic del contenido. Desarrollo:

Reporte solicitado: Guía: worksheet nº7 Ev. Formativa:

Unit nº4 “Food around the

world”

Student’s book: 42-43 Activity book: 21

Expresión oral: Mencionar y pronunciar tipos de comidas y los que se pueden oler y probar. Comprensión lectora: Lectura guiada sobre el contenido (cómic) Comprensión auditiva: Identificar el nombre de cada animal según el tipo de cubierta y características.

Practican vocabulario por medio de ppt sobre el contenido de la clase, como también las preguntas Wh-, would y can. Cierre: Nuevamente observan ppt del contenido que se desarrolló en la clase. Desarrollan guía de ejercitación para observar si el objetivo de aprendizaje se logró.

Realización y entrega de la guía de ejercitación: worksheet nº7 Ev. Sumativa: Ninguna

29 -30 junio 01 – 03 julio

Unit nº4 “Food around the

world”

Vocabulario de las comidas. Describir platos de comida. Identificar en una conversación el uso de ofertas y solicitudes. Páginas para trabajar: Student’s book: 44-45 Activity book: 22

Expresión escrita: Vocabulario de las comidas y describir platos de comida. Expresión oral: Mencionar y pronunciar los textos leídos. Comprensión lectora: Lectura guiada sobre el contenido. Comprensión auditiva:

Inicio: Observan video sobre el vocabulario que se va a desarrollar en la clase. Desarrollo: Practican vocabulario por medio de ppt sobre las comidas y contenido que se solicita en el desarrollo de las páginas. Cierre:

Reporte solicitado: Sólo el trabajo con los libros (student’s book y activity book) Ev. Formativa: Videollamada (se hará la clase, se explicará el trabajo junto con el contenido) Ev. Sumativa: Ninguna

Identificar diálogos que ofrecer y/o solicitan comida.

Nuevamente observan ppt del contenido que se desarrolló en la clase.


CONCEPCION

PROFESOR/A:Patricio Zambrano

CURSO:5°A

NOMBRE ASIGNATURA Matemática

SEMANA UNIDADES


CONTENIDO ACTIVIDAD/ES RETROALIMENTACIÓN

(reporte solicitado, evaluación formativa, evaluación sumativa)

01-05-junio

N°1 Los Números Naturales

Calcular cocientes Trabajo en cuadernillo página n° 20 y 21 Plataforma SM Classroom

Classroom

08-12-junio

N°1

Los Números

Naturales

Criterios de divisibilidad Trabajo en cuadernillo página n° 22 y 23 Plataforma SM Classroom

Trabajo en plataforma SM Classroom

15-19-junio

N°1

Los Números

Naturales

Ejercicios combinados Trabajo en cuadernillo páginas n° 24 y 25 Classroom

Classroom

22-26-junio

N°1 Los Números Naturales

Resolución de problemas Compruebo lo que aprendí

Trabajo en cuadernillo páginas n° 26,27,28 y 29 Plataforma SM Classroom

Trabajo en plataforma SM Classroom


CONCEPCION

PROFESOR/A: Viviana Saavedra Barrera

CURSO: 5° a

NOMBRE ASIGNATURA Historia, Geografía y Ciencias Sociales

SEMANA UNIDADES



ACTIVIDAD/ES



01 al 05 de junio

Unidad 1: Los viajes

de descubrimiento y

la conquista de

América

Retroalimentación de actividades

Análisis y trabajo con fuentes de información Pensamiento Temporal y espacial

Retroalimentación de contenidos: Expansión Europea y Conquista de América y Chile, a través de una guía

Evaluación Formativa

08 al 12 de junio

Unidad 2: El periodo

colonial en Chile

Administración territorial de las colonias americanas

Análisis y trabajo con fuentes de información

Identificar la administración territorial de las colonias americanas y las diferentes autoridades ligadas a ella, a través de la realización de una guía.


15 al 19 de junio

Economía Colonial Análisis y trabajo con fuentes de información

Comprenden la dependencia económica a través de la lectura de documentos.


22 al 26 de junio

El rol de la iglesia en la Colonia


Identificar el rol de la iglesia, a través de la lectura de diversas fuentes.


29 al 03 de Julio

El surgimiento de una sociedad mestiza.


Identificar la sociedad mestiza a través de una pirámide social.


*Actividades y /o metodologías pueden estar sujetas a cambios si se requiere para mejorar el proceso de aprendizaje.


CONCEPCION

PROFESOR/A: PATRICIA MÓNICA ROJAS BUSTOS

CURSO: 5° Básico

NOMBRE ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

SEMANA UNIDADES



ACTIVIDAD/ES



01 al 05 de junio

El agua y los

océano

Unidad: Agua y los océanos. - Hidrósfera. Características. - Porcentajes de agua dulce y

salada del planeta. - Comparan algunas características del agua dulce y salada - Señalan las principales masa de agua dulce del planeta y de Chile. - Analizan información que relaciona la temperatura, luminosidad y presión con la profundidad en océanos y lagos para evaluar predicciones. - Diferencian entre el movimiento de las corrientes marinas, las olas y las mareas

- Efecto de las actividades humanas en el agua: Uso del agua y su contaminación.

- Evalúan e indican medidas que la comunidad y las personas deben adoptar para preservar las fuentes de agua, tanto dulce como salada Trabajan con texto de estudio

Conocimiento Comprensión Aplicación

Análisis.

Desarrollo de actividades propuesta en el texto de estudio sobre los contenidos señalados.

Reporte enviado por los estudiantes sobre las actividades págs. 159, 163, 164, 165, 170, 171, 172, 173 del texto de estudio. Revisión oral con la participación de los estudiantes y retroalimentación inmediata. Evaluación formativa.

en el desarrollo de actividades propuestas.

08 al 12 de junio

.

LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD

Estructura de los seres vivos: - estructuras básicas de una célula típica. - Diferencias entre un organismo unicelular y multicelular.


Análisis.

Profesora usando un ppt explica los niveles de organización de los seres vivos y las estructuras básicas de una célula. Diferencias Alumnos desarrollan las actividades propuestas en el texto de estudio páginas 12 y 13.

- Reporte enviados por los estudiantes página 12 y 13 del texto de estudio. En la clase siguiente se revisará en forma oral con participación de los estudiantes del trabajo realizado, se retroalimenta.

15 al 19 de junio


- Niveles de organización de los seres vivos - Origen de la Teoría Celular célula animal y vegetal: estructuras y función - las células en los pluricelulares


Análisis.

Profesora apoyándose de un ppt, explica los niveles de organización de los seres vivos, las diferencias entre una célula animal y vegetal y la organización celular en los organismos pluricelulares. Alumnos desarrollan las actividad página 19 del texto de estudio y una guía de aprendizaje.

Profesora envía pauta de corrección del trabajo anterior. Alumnos envían reporte de la página 19 del texto de estudio y de una guía de aprendizaje adhisional.

22 al 26 de junio


- Principales estructuras del sistema digestivo relacionadas con la función que éstas realizan en el organismo y los procesos que ocurren en él.


Análisis.

Profesora apoyándose con un ppt, explica las estructuras que forman el sistema digestivo, la función que cumplen y los procesos que ocurren. Alumnos desarrollan un mapa conceptual que aparece en la página 25 del texto de estudio. Desarrollan las actividades integro lo que aprendí páginas 26 y 27 del texto de estudio.

Revisión de las actividades de la clase anterior, refuerza los contenidos. Alumnos envían su reporte a través de fotografías o respuestas en sus cuadernos de las páginas 26 y 27 del texto de estudio.

25 al 29 de junio


Estructuras y función del sistema respiratorio. Mecánica respiratoria, intercambio gaseoso.


Análisis.

Profesora apoyándose de un ppt, explica las funciones que cumple cada estructura del sistema respiratorio, la macánica respiratoria y el intercambio gaseoso. Alumnos realizan la actividad de la página 35 del texto de estudio.

Profesora revisa con los estudiantes sus respuestas y retroalimenta. Alumnos envían su reporte de la página 35 del texto de estudio.

30 de junio al 03

de julio


Estructura y función del sistema circulatorio.


Análisis.

Profesora apoyándose de un ppt, explica la función que cumple cada estructura del sistema circulatorio. Alumnos realizan la actividad del texto de estudio “Integro lo que aprendí” , páginas 42 y 43.

Profesora junto con los estudiantes revisa las respuestas y retroalimenta. Alumnos envían su reporte de las actividades del texto páginas 42 y 43.

PROFESOR/A: Marianela González M.

CURSO: 5º Básico

NOMBRE ASIGNATURA: Educación Tecnológica.

SEMANA

UNIDADES

(nº y nombre de la

unidad)

CONTENIDO HABILIDAD/ES A

DESARROLLAR ACTIVIDAD/ES

RETROALIMENTACIÓN

(reporte solicitado,

evaluación formativa,

evaluación sumativa)

01 al 05 de junio

Unidad II

Crear diseños de

objetos o sistemas

tecnológicos para

resolver problemas

o aprovechar

oportunidades.

Se contextualizan y

ejemplifican contenidos de la

unidad para el aprendizaje y

metodología de trabajo de la

unidad.

Conocen críticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades existentes en relación con aspectos funcionales como la forma, la textura y el color, entre otros.

Reconocen el contenido

de la unidad a través de

la ejemplificación por

medio de tablas

comparativas e imágenes.

Retraoalimentacion por

plataforma classroom y

clases online.

Ev. formativa.

08 al 12 de junio

Unidad II

Crear diseños de

objetos o sistemas

tecnológicos para

resolver problemas

o aprovechar

oportunidades.

Diseñan y dibujan

técnicamente y o usando TIC,

mejoras para productos

existentes

Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos.

Desarrollan dibujos para

representar

técnicamente los objetos

tecnológicos a través de

distintas vistas

Mandan avances y dudas

de la actividad.



clases online.

Ev. formativa.

15 al 19 de junio

Unidad II

Crear diseños de

objetos o sistemas

tecnológicos para

resolver problemas

o aprovechar

oportunidades.

Diseñan y dibujan

técnicamente y o usando TIC,

mejoras para productos

existentes

Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos.


representar

técnicamente los objetos


distintas vistas


de la actividad.



clases online.

Ev. formativa.

22 al 26 de junio

Unidad II

Crear diseños de

objetos o sistemas

tecnológicos para

resolver problemas

o aprovechar

oportunidades.

Identifican mejoras en objetos

tecnológicos con los que

podrían solucionar problemas

o aprovechar oportunidades

existentes en su entorno. Y

representan sus diseños a

través del dibujo.

Analizar críticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades existentes en relación con aspectos funcionales como la forma, la textura y el color, entre otros.


representar los objetos


distintas vistas, proponen

soluciones para la mejora

del objeto tecnológico.


de la actividad.



clases online.

Ev. formativa.

25 al 29 de junio

Unidad II

Crear diseños de

objetos o sistemas

tecnológicos para

resolver problemas

o aprovechar

oportunidades.

Seleccionan propuestas de

solución que permitan el

trabajo de forma más eficiente

y entregan propuestas, diseños

a través del dibujo.

Analizar críticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades existentes en relación con aspectos funcionales como la forma, la textura y el color, entre otros.

Plasman en sus dibujos

las propuestas a sus

objetos tecnológicos.



clases online.

Ev. formativa.

30 de junio al 03

de julio

Unidad II

Crear diseños de

objetos o sistemas

Realizan propuesta y entrega

definitiva de cambios a objetos

tecnológicos.

Comunicar al curso propuestas de innovación

Plasman en sus dibujos

las propuestas a sus

objetos tecnológicos.



clases online.

tecnológicos para

resolver problemas

o aprovechar

oportunidades.

a un objeto o sistema tecnológico.

Ev. formativa.


CONCEPCION

PROFESOR/A: José Vera

CURSO: 5° a

NOMBRE ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA UNIDADES


CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR RETROALIMENTACIÓN

01 al 05 de junio

Unidad n°2 Vida activa y saludable

Hábitos Saludables

Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable.

Unidad n°1 Habilidades motoras específicas

08 al 12 de junio


Hábitos Saludables

Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable

Juegos y actividades interactivas acerca de los hábitos saludables.

15 al 19 de junio


Hábitos Saludables


Ejecutar juegos y ejercicios saludables (adivinanzas y cuentos)

22 al 26 de junio


Hábitos Saludables


Ejecutar juegos y dinámicas de los hábitos de alimentación e higiene (coreografía)

29 de junio al 03 de julio


Hábitos Saludables


Registro, análisis y refuerzos de las actividades realizadas por los alumnos en la unidad.


CONCEPCION

PROFESOR/A: Alejandro Sanhueza Espinoza

CURSO: 5 básico

NOMBRE ASIGNATURA: Música

SEMANA UNIDADES



ACTIVIDAD/ES



01 al 05 de junio

Unidad 2: “Adentrándonos en la música de nuestra América”

- Los elementos del lenguaje

musical, en función de la

Música Latinoamericana:

Ritmo, Melodía,

Estructura.

- Lectroescritura musical:

Escala de Do Mayor y Sol

Mayor

- Discriminación

auditiva

- Apreciación

musical

- Ejercitación

instrumental

Informe escrito de aplicación de contenidos: reconocimiento de notas y escalas musicales, apreciación musical de música representativa, identificación auditiva de los elementos del lenguaje musical estudiados.

Evaluación formativa general de la Unidad

08 al 12 de junio

Unidad 2 – Parte II: “Adentrándonos en la música de nuestra América”

- Instrumentos musicales

convencionales: familia de

cuerdas

- Ejecución instrumental

- Lectoescritura musical:

Escala de Am (sin

alteración)

- Discriminación

auditiva

- Apreciación

musical

- Ejercitación

instrumental

- Conocen término “convencional” y su aplicación en música

- Conocen y escuchan instrumentos musicales convencionales (familias de cuerdas)

- Responden preguntas

Evaluación formativa (recepción de tareas, vía Classroom)

relacionadas a dichos instrumentos

- Ejecutan escala de Am en sus instrumentos

15 al 19 de junio




vientos



Escala de Am (sin

alteración)

- Discriminación

auditiva

- Apreciación

musical

- Ejercitación

instrumental

- Creación musical

- Conocen y escuchan instrumentos musicales convencionales (familias de vientos)

- Responden preguntas relacionadas a dichos instrumentos

- Crean una melodía en Am


22 al 26 de junio




percusión



Escala de F (con una

alteración, SIb)

- Discriminación

auditiva

- Apreciación

musical

- Ejercitación

instrumental

- Conocen y escuchan instrumentos musicales convencionales (familias de percusión)

- Responden preguntas relacionadas a dichos instrumentos

- Ejecutan escala de F en sus instrumentos


25 al 29 de junio


- Instrumentos musicales no

convencionales.



Escala de F (con una

alteración, SIb)

- Discriminación

auditiva

- Apreciación

musical

- Ejercitación

instrumental

- Conocen expresión “no convencional” y su aplicación en música

- Conocen y escuchan instrumentos musicales no convencionales

- Responden preguntas


- Creación musical relacionadas a dichos instrumentos

- Crean una melodía en F

30 de junio al 03

de julio



convencionales y no

convencionales.


Escala de Dm

- Discriminación

auditiva

- Apreciación

musical

- Creación musical

Entregan reporte (informe) escrito, que refleje los aprendizajes de los contenidos vistos en dicha parte de la unidad e incluya las habilidades requeridas: escuchar, discriminar y analizar piezas musicales y/o canciones, y crear una melodía en función de una escala musical asignada.

Evaluación formativa general de la Unidad 2- Parte II (recepción de informe, vía Classroom)


CONCEPCION

PROFESOR/A: Marcelo Muñoz Pino

CURSO: 5ª Básico

NOMBRE ASIGNATURA: Religión

SEMANA UNIDADES



ACTIVIDAD/ES



01 al 05 de

junio

Unidad 1

La relación con Dios.

Elementos comunes a las religiones.

Compresión Lectora Identificar ¿Cuáles son los lugares sagrados de las diferentes religiones?

Revisión desarrollo correcto del trabajo Retroalimentación por Classroom (E. Formativa)

08 al 12 de

junio

Unidad 1

La relación con Dios.

La persona Religiosa Compresión Lectora Investigar ¿Qué es una persona religiosa.


15 al 19 de junio

Unidad 1

La relación con

Dios.

La persona Religiosa Compresión Lectora Investigar la Cultura Mapuche y su religiosidad.


22 al 26 de

junio

Unidad 2 A Dios por medio de Jesús.

El país de Jesús Compresión Lectora Aplicación

Investigar Cuáles son características geográficas de Palestina en tiempo de Jesús.


25 al 29 de

junio


Palestina en tiempo de Jesús

Compresión Lectora Aplicación

Investigar cuál es la situación política en Palestina en tiempo de Jesús.


30 de junio al

03 de julio


Estructura social de Palestina en tiempo de Jesús

Compresión Lectora Aplicación

Investigar Cuáles son las clases sociales que existen en Palestina en tiempo de Jesús.


colegio madres dominicas concepcion profesor/a: …€¦ · evaluación formativa, evaluación...

Documents