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PROGRAMACIÓN LATÍN 4º ESO

CURSO 14-15

Rev. 0

Colegio Fuentelarreyna - Madrid

COLEGIO FUENTELARREYNA

PROGRAMACIÓN LATÍN

4º ESO

CURSO 2014-15

Elaborado

Departamento L. Clásicas

Revisado

Jefe de Estudios

Aprobado

Dirección

12/09/2014

Colegio Fuentelarreyna. Departamento de Lenguas Clásicas. CURSO 14-15 2

ÍNDICE

1. Objetivos generales de la materia. Marco legislativo 3

2. Contenidos comunes 3

3. Contenidos mínimos 5

4. Criterios de evaluación 6

5. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas 6

6.- Temporalización y Secuenciación de los contenidos por unidades didácticas. 10

7. Metodología didáctica 38

8. Procedimientos e instrumentos de evaluación 38

9. Criterios de calificación 38

10. Atención a la diversidad 38

11. Sistema de recuperación de evaluaciones pendientes 39

12. Adaptaciones curriculares 40

13. Procedimientos y actividades de recuperación de los alumnos con la materia

pendiente de cursos anteriores 40

14. Criterios de elaboración y calificación de las pruebas de septiembre 40

15. Pérdida del derecho a evaluación continua 40

16. Materiales y recursos didácticos 41

17. Actividades complementarias y extraescolares 41

18. Tratamiento de la lectura comprensiva 41

19. Expresión oral y escrita 41

20. Uso de las TIC 42

21. Educación en valores 42

22. Seguimiento de la programación 43


DECRETO 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

1.- OBJETIVOS GENERALES

1. Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.

2. Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento del

vocabulario y las estructuras gramaticales latinas. 3. Conocer las raíces y evolución de la lengua como un instrumento que se adapta a las

necesidades de los hablantes. 4. Valorar la diversidad lingüística como una muestra de la riqueza cultural de los pueblos. 5. Explicar las semejanzas que entroncan las distintas lenguas con un origen común y

comparar los elementos y estructuras de las lenguas derivadas, lo cual resultará especialmente enriquecedor en las comunidades bilingües.

6. Conocer los procedimientos de formación del léxico latino -en concreto, la derivación y la

composición- para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales.

7. Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras del léxico común de la

lengua propia y, en especial, del vocabulario culta que forma gran parte de la terminología científica y técnica actual.

8. Comprender de manera correcta el significado de los latinismos y expresiones latinas

que se han incorporado directamente a la lengua hablada y a la científica, y en especial a la del derecho.

9. Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina en el estudio, a partir de los

mecanismos de estructuración que implica el proceso de análisis y traducción de textos latinos.

10. Propiciar la reflexión y el análisis de la lengua propia - castellano, catalán, gallego,

vasco- así como las que se estudien como segunda o tercera lengua, en cuyas estructuras lingüísticas reparará el alumno con más facilidad desde el análisis de la latina.

11. Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas, utilizando

diversas fuentes de información y diferentes soportes, para identificar y valorar su pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artístico e institucional.

2.- CONTENIDOS COMUNES Bloque 1. La historia y evolución de la lengua latina. El latín como origen de las lenguas romances.

- El latín en la historia. Sus orígenes y evolución. Clasificación de las lenguas

indoeuropeas. El latín clásico y el latín vulgar. La formación de las lenguas romances. Diferenciación entre lengua hablada y escrita. Análisis de los procesos de evolución de las lenguas romances.


- La evolución fonética. Términos patrimoniales y cultismos. Explicación de los cambios fonéticos más frecuentes. Relación semántica entre palabras de una misma raíz latina y evolución fonética diferente.

- La aportación léxica del latín a las lenguas modernas no derivadas de él. Lectura de textos en lenguas no romances e identificación en ellos de términos de origen latino.

- La formación de los dominios lingüísticos de la Península Ibérica. - Valoración del origen común de las principales lenguas europeas, interés por la

adquisición de nuevo vocabulario, respeto por las demás lenguas y aceptación de las diferencias culturales de las gentes que las hablan.

Bloque 2. La formación de las palabras. Sistema del léxico. - Principales procedimientos de formación del léxico latino: composición y derivación. Su

continuidad en las lenguas romances. - Componentes grecolatinos en las lenguas romances. Identificación de lexemas, sufijos y

prefijos grecolatinos usados en la propia lengua. Definición de palabras a partir de sus étimos.

- El vocabulario de la ciencia y de la técnica. Etimología del vocabulario científico y técnico: de las ciencias, del derecho, de las humanidades y de la tecnología. Los cultismos en la lengua científica: helenismos y latinismos.

- Latinismos y locuciones latinas incorporadas a la lengua hablada y la lengua técnica. - Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras e interés en la

adecuada utilización del vocabulario. Bloque 3. El sistema de la lengua latina. Sus elementos básicos. - El abecedario y la pronunciación del latín. Lectura de textos del latín y reconocimiento de

términos transparentes - El latín como lengua flexiva. Los casos y sus principales valores sintácticos.

Reconocimiento de las diferencias y similitudes básicas entre la estructura de la lengua latina y la de las lenguas romances utilizadas por el alumno. Comparación con lenguas de otra tipología, especialmente con las lenguas preposicionales.

- Introducción general a la morfología: morfema y palabra. Gramática y léxico. El significado gramatical y el significado léxico.

- Las clases de palabras. Presentación de la flexión nominal, pronominal y verbal. Reconocimiento de las categorías gramaticales de la flexión latina y comparación con los elementos flexivos de las lenguas actuales. Léxico latino de frecuencia.

- Las estructuras oracionales básicas. La concordancia y el orden de palabras. Nexos coordinantes más frecuentes. Análisis morfosintáctico, traducción de textos breves y sencillos en lengua latina y retroversión de oraciones simples.

- Valoración de la lengua latina como principal vía de transmisión y pervivencia del mundo clásico e instrumento privilegiado para una comprensión profunda del sistema de las lenguas romances.

Bloque 4. Vías no lingüísticas de transmisión del mundo clásico. - El marco geográfico e histórico de la sociedad romana. Uso de fuentes primarias y

secundarias para conocer el pasado. - Las instituciones y la vida cotidiana. Interpretación de sus referentes desde nuestra

perspectiva sociocultural. Comparación y análisis crítico de las estructuras sociales y familiares.

- Las huellas materiales de la romanización. Observación directa e indirecta del patrimonio arqueológico y artístico romano, utilizando diversos recursos, incluidos los que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación.

- La mitología en la literatura y en las artes plásticas y visuales.


- Reconocimiento de elementos de la mitología clásica en manifestaciones literarias y artísticas de todo tipo e interpretación de su significado.

- Actividades de lectura de textos de todo tipo relacionados con el mundo romano y el mundo moderno.

- Valoración del papel de Roma en la historia de Occidente, respeto por la herencia de su patrimonio arqueológico, artístico y literario e interés por la lectura de textos de la literatura latina.

3.-CONTENIDOS MÍNIMOS.

1. Morfología:

Declinación regular de sustantivos y adjetivos.

Declinación pronominal: ego, tu, hic, iste, ille.

Estudio especial del relativo (qui) y del anafórico (is).

Conjugación regular en activa:

Modo Indicativo.

Modo Subjuntivo.

Infinitivos.

Conjugación del verbo irregular sum en los tiempos y formas enumerados.

2. Sintaxis.

La concordancia (sujeto-verbo/ adjetivo-sustantivo/ relativo-antecedente).

Funciones básicas de los casos.

Oraciones simples: copulativas, transitivas, intransitivas, interrogativas. 3. Léxico.

Dominio de un léxico básico (sobre 150 palabras) del total exigido en el curso para su aplicación a los textos (especialmente los términos transparentes y semitransparentes).

Principales leyes de evolución fonética y su aplicación.

Formación de cultismos y palabras patrimoniales (y dobletes), a partir del enunciado de un sustantivo o un verbo.

Entenderá el significado de 10 prefijos latinos y sabrá formar palabras con ellos.

Conocerá y utilizará las expresiones y locuciones latinas que han pervivido en castellano. 4. Cultura.

Conocerá claramente el mapa lingüístico de las lenguas europeas y su interrelación.

Sabrá los mitos más representativos del mundo grecorromano, al menos los dioses y héroes principales y su repercusión en la civilización occidental y en su entorno.

Será capaz de reconocer los elementos más destacados del legado de los clásicos en los diferentes campos artísticos.

Conocerá el marco histórico y geográfico de Roma.

Comparará las sociedades del mundo antiguo y el actual, estableciendo sus valores.


4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales.

2. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los tiempos la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio arqueológico las huellas de la romanización.

3. Explicar la evolución fonética de palabras de la lengua latina hasta llegar a la forma que presentan en la lengua objeto de comparación.

4. Reconocer por comparación, elementos lingüísticos, de naturaleza léxica principalmente, indicadores de origen común de un gran número de lenguas.

5. Formar a partir de una o varias palabras dadas, mediante la aplicación de los mecanismos básicos, de derivación y composición, otras palabras pertenecientes a al misma familia semántica.

6. Conocer la etimología, especialmente cuando se trate de componentes de origen grecolatino, de elementos léxicos propios de la lengua científica y técnica, y deducir su significado.

7. Descubrir expresiones y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas vernáculas y explicar su significado.

8. Identificar los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la lengua latina y compararlos con los de la propia lengua.

9. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina.

10. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo, sobre cualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones, o la vida cotidiana en Roma.

5.- CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

5.1. Competencia en comunicación lingüística.

A partir de los elementos más significativos de su currículo, la materia de Latín contribuye de modo directo a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística. Desde todos sus contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de los textos diversos y a la expresión oral y escrita como medios indispensables para cualquier aprendizaje de calidad. Además, desde el conocimiento de la estructura del latín y el griego se posibilita una comprensión profunda de la gramática funcional de las lenguas europeas de origen romance y de otras que comparten con ellas el carácter flexivo, o han recibido una aportación léxica importante de la lengua latina y de la lengua griega. La interpretación de los elementos morfosintácticos más básicos y de vocabulario, suponen la adquisición de la habilidad para recoger y procesar la información dada y utilizarla apropiadamente. Además, desde el conocimiento de los procedimientos para la formación de las palabras y los fenómenos de evolución fonética se colabora eficazmente a la ampliación del vocabulario básico y se potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación. El conocimiento de las etimologías grecolatinas proporciona la comprensión e incorporación de un vocabulario culto y explica el vocabulario específico de términos científicos y técnicos. Desde el conocimiento de la historia y evolución de la lengua latina se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a través del tiempo y de los diferentes ámbitos geográficos y sociales, así como de la comunicación intercultural que su contacto supone. Ese conocimiento fomenta igualmente el interés y el respeto por todas las lenguas, incluyendo las antiguas y las minoritarias, y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias culturales y lingüísticas.


5.2. Competencia en expresión cultural y artística.

La contribución de la materia a la competencia en expresión cultural y artística se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueológico y artístico romano en nuestro país y en Europa, que potencia el aprecio y disfrute del arte como producto de la creación humana y como testimonio de la historia, a la vez que fomenta el interés por la conservación de ese patrimonio. Asimismo, proporciona referencias para hacer una valoración crítica de creaciones artísticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitología grecolatinas, o de los mensajes difundidos por los medios de comunicación que, en muchos casos, toman su base icónica del repertorio clásico. A su vez, con el conocimiento del mundo clásico y su pervivencia se favorece la interpretación de la literatura posterior, en la que perduran temas, arquetipos, mitos y tópicos, a la vez que se desarrolla el interés por la lectura, la valoración del carácter estético de los textos y el amor por la literatura.

5.3. Competencia social y ciudadana. La contribución a la competencia social y ciudadana se establece desde el conocimiento de las instituciones y el modo de vida de los romanos como referente histórico de organización social, participación de los ciudadanos en la vida pública y delimitación de los derechos y deberes de los individuos y de las colectividades, en el ámbito y el entorno de una Europa diversa, unida en el pasado por la lengua latina. Paralelamente, el conocimiento de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reacción crítica ante la discriminación por la pertenencia a un grupo social o étnico determinado, o por la diferencia de sexos. Se fomenta así en el alumnado una actitud de valoración positiva de la participación ciudadana, la negociación y la aplicación de normas iguales para todos como instrumentos válidos en la resolución de conflictos. 5.4. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Con esta materia se contribuye a la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, ya que una parte de la misma requiere de la búsqueda, selección y análisis de la información en enciclopedias, prensa, documentos diversos, Internet, así como de la consulta de diccionarios generales y de mitología, sabiendo extraer la información adecuada. Además, las actividades relativas a la recogida, selección y análisis de la información, la aplicación de técnicas de síntesis, la identificación de palabras clave y la distinción entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos básicos para la adquisición de esta competencia, tan relacionada con destrezas para la continua formación personal. Por otra parte, en aquella medida en que se utilicen las tecnologías de la información y la comunicación como un instrumento que universaliza la información y como una herramienta para la comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la adquisición de la competencia digital. 5.5. Competencia de aprender a aprender.

El estudio del Latín contribuye a la competencia de aprender a aprender, en la medida en que propicia la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorece las destrezas de autonomía, disciplina y reflexión, ejercita la recuperación de datos mediante la memorización y sitúa el proceso formativo en un contexto de rigor lógico. Permite, además, al alumno aprender a planificar el tiempo y a distribuir adecuadamente las tareas en el trabajo individual. 5.6. Competencia en autonomía e iniciativa personal.

La materia contribuye a la autonomía e iniciativa personal en la medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar


decisiones. El trabajo cooperativo y la puesta en común de los resultados comportan necesariamente valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación. Aunque en menor medida, la materia también colabora en la adquisición de la competencia matemática, por cuanto el estudio del léxico latino nos revela el sentido

primario de términos como “vector”, “bisectriz”, “secante”, “gravedad”, “omnívoro”…

5.7.- RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN y COMPETENCIAS BÁSICAS

11. Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos e identificar

en ellos aspectos históricos o culturales.

Este criterio pretende constatar si el alumno es capaz de comprender el contenido de un texto, identificar hechos, personajes y aspectos relevantes de la civilización romana y relacionarlos con referentes actuales. El alumno incluirá comentarios en los que utilice los conocimientos adquiridos para valorar los modos de vida, costumbres y actitudes de la sociedad romana en comparación con los actuales.

El criterio está directamente relacionado con la adquisición de las competencias básicas en comunicación lingüística, cultural y artística, así como social y ciudadana. Implica, asimismo, el uso de destrezas para el tratamiento de la información.

12. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los tiempos la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio arqueológico las huellas de la romanización.

Aquí se trata de comprobar si el alumno identifica los principales elementos de la mitología clásica y las principales huellas materiales de la romanización en contextos de todo tipo, tanto del entorno del alumno como buscados por vías diversas con especial.

Este criterio se relaciona con la consecución de las competencias cultural y artística, y el tratamiento de la información y competencia digital.

13. Explicar la evolución fonética de palabras de la lengua latina hasta llegar a la forma que presentan en la lengua objeto de comparación.

Con ello se atiende a la competencia en comunicación lingüística, cultural, social y ciudadana, así como a la de aprender a aprender.

14. Reconocer por comparación, elementos lingüísticos, de naturaleza léxica principalmente, indicadores de origen común de un gran número de lenguas.

Se intenta evaluar los conocimientos previos de los alumnos en materia de lenguas, la suya propia y otras, y llevar a cabo un ejercicio de comparación con el latín, para que el alumno sea capaz de asimilar las similitudes y las diferencias entre las distintas lenguas.

Este criterio se enlaza con la obtención de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia para aprender a aprender. Incide también en el desarrollo de la autonomía e iniciativa personal del alumno.

15. Formar a partir de una o varias palabras dadas, mediante la aplicación de los mecanismos básicos, de derivación y composición, otras palabras pertenecientes a la misma familia semántica.

Se comprueba, con este criterio, que el alumno es capaz de reconocer los elementos constitutivos de las palabras latinas, y hacer extensivo este conocimiento a su propia


lengua. Asimismo, se comprueba que el alumno agrupa correctamente las palabras por familias semánticas, dándose cuenta de la capacidad de los procesos de composición y derivación en la creación de palabras.


16. Conocer la etimología, especialmente cuando se trate de componentes de origen

grecolatino, de elementos léxicos propios de la lengua científica y técnica, y deducir su significado.

Se trata de comprobar si el alumno es capaz de reconocer los formantes de origen grecolatino en términos de uso habitual y en el vocabulario de uso corriente de carácter científico y técnico, así como producir definiciones etimológicas de ese mismo vocabulario. Para ello, se propondrán actividades en las que el alumno verifique las variaciones semánticas que aportan los distintos afijos en textos apropiados.

Se relaciona con la competencia en comunicación lingüística y con la de aprender a aprender. Guarda asimismo relación con la competencia matemática y la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

17. Descubrir expresiones y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas

vernáculas y explicar su significado.

Se pretende verificar si el alumno identifica y comprende las expresiones latinas integradas en las lenguas modernas y si es capaz de utilizarlas de manera coherente.


18. Identificar los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la

lengua latina y compararlos con los de la propia lengua.

Se trata de constatar si el alumno ha asimilado el funcionamiento básico de la lengua latina y es capaz de establecer analogías y diferencias con elementos y estructuras de la lengua que conoce.

Aquí se incide en la competencia en comunicación lingüística y en la de aprender a aprender.

19. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples

utilizando las estructuras propias de la lengua latina.

Se intenta comprobar si el alumno ha asimilado las estructuras gramaticales elementales de la lengua latina y si es capaz de reconocerlas para realizar traducciones de textos de escasa dificultad. Para ello se harán prácticas de análisis morfosintáctico y traducción que evidencien la correspondencia entre ambos estadios.

Este criterio se encamina a la adquisición de las competencias en comunicación lingüística y para aprender a aprender. Procura también la consecución de la competencia cultural y artística en lo que se refiere al trabajo creativo que implica toda traducción.

20. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo, sobre cualquier aspecto de

la producción artística y técnica, la historia, las instituciones, o la vida cotidiana en Roma.


Se intenta constatar si el alumno es capaz de buscar información en fuentes diversas, organizarlas, situar cronológicamente los datos obtenidos, interpretar los referentes clásicos en comparación con sus correspondientes del mundo actual y exponer los resultados de manera ordenada y coherente, utilizando las TIC como instrumento preferente para la presentación de su trabajo.

Con ello se procura la adquisición de las competencias en comunicación lingüística, social y ciudadana, cultural y artística, tratamiento de la información y competencia digital. Así como autonomía e iniciativa personal.

6.- SECUENCIACION Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.

Los contenidos se secuencian en 10 unidades didácticas, 4 en la primera evaluación y 3 en cada una de las restantes.

UNIDAD 1 TEMPORALIZACIÓN: Segunda quincena de septiembre OBJETIVOS

1. Situar la lengua latina histórica y genéticamente. 2. Conocer los tipos de escritura, el alfabeto latino y su clasificación. 3. Conocer los conceptos de evolución fonética, palabras patrimoniales, cultismos,

semicultismos, composición, derivación y el significado del concepto de latinismo. 4. Desarrollar las competencias básicas a través de los textos.

CONTENIDOS

- La historia de la lengua latina.

- Conocimiento del origen y las principales fases de la historia de la lengua latina. - Valoración de la historia de las lenguas como origen de diversidad y cultura de la

sociedad actual.

- El alfabeto latino. -Conocimiento de los distintos tipos de escritura, del alfabeto latino, su pronunciación y

sus principales normas fonéticas. - Identificación del parentesco lingüístico entre diferentes lenguas europeas. - Interés por el conocimiento del alfabeto latino como instrumento de cultura y unidad entre

los pueblos. - La lengua latina en las lenguas actuales.

- Conocimiento del concepto de evolución en las lenguas, de los conceptos de palabra patrimonial, cultismo y semicultismo, de composición y derivación y del concepto de latinismo.

- Interés por la influencia del latín en la lengua propia del alumno como instrumento de precisión léxica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconoce el origen de la lengua latina y las principales fases de su historia.

Reconoce los tipos de escritura, conoce el alfabeto latino, su pronunciación y sus principales reglas fonéticas.

Reconoce los conceptos de evolución fonética, palabra patrimonial, cultismo, semicultismo, composición, derivación y latinismo.


Realiza de forma correcta las actividades de desarrollo de competencias propuestas en la unidad.

COMPETENCIAS

- Competencia en comunicación lingüística:

- Leer de forma comprensiva la unidad y los textos propuestos. - Realizar las actividades de expresión oral y escrita propuestas en la unidad. - Leer en voz alta y comentar textos sobre la historia del alfabeto latino. - Relacionar los conocimientos adquiridos en latín con la lengua propia del alumno y otras

lenguas que conozca.

- Competencia en aprender a aprender: - Realizar trabajos que impliquen búsqueda, selección y exposición de la información. - Evaluar los trabajos y actividades realizados para mejorar el proceso de aprendizaje. - Realizar esquemas y redactar textos.

- Competencia en autonomía e iniciativa personal:

- Planificar trabajos individuales y en grupo.

- Competencia digital y en el tratamiento de la información:

- Acceder a todo tipo de información a través de las TIC.

- Competencia cultural y artística:

- Conocer, analizar y valorar mediante el estudio de la historia de la lengua y del alfabeto latinos las manifestaciones culturales y artísticas relacionadas con ellos.

- Competencia social y ciudadana:

- Desarrollar una actitud tolerante y respetuosa ante la diversidad de lenguas. Direcciones web:

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_paleohispánicas,

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1origen.htm,

http://web.usal.es/~joluin/historiadelalengua/guiatema1histolengua.pdf ,

http://chuma.cas.usf.edu/~swohlmut/spn4700/historia.ppt

http://www.elcastellano.org/artic/latin.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Latín

http://es.wikipedia.org/wiki/Escritura_(lingüística)

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_romances

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_paleohispánicas,

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1origen.htm,

http://web.usal.es/~joluin/historiadelalengua/guiatema1histolengua.pdf%20,

http://chuma.cas.usf.edu/~swohlmut/spn4700/historia.ppt

http://www.elcastellano.org/artic/latin.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Latín

http://es.wikipedia.org/wiki/Escritura_(lingüística)

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_romances


UNIDAD 2

TEMPORALIZACIÓN: tres primera semanas de octubre

OBJETIVOS

1. Situar la ciudad de Roma en su contexto geográfico e histórico. 2. Conocer léxico latino de la 1.ª declinación y su aportación al léxico de la lengua materna

del alumno y de otras lenguas modernas. 3. Conocer los latinismos de uso frecuente. 4. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 5. Identificar y conocer el significado que aportan los prefijos de origen latino en el léxico de

la propia lengua. 6. Conocer las clases de palabras, su estructura, las categorías gramaticales de los

nombres latinos. 7. Identificar los casos latinos y su función, así como las cinco declinaciones latinas. 8. Conocer la morfología de la 1ª declinación y aplicar su conocimiento en la traducción de

textos. 9. Aplicar correctamente los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y

retroversión de oraciones sencillas latinas. 10. Desarrollar las competencias básicas a través de los textos.

CONTENIDOS

- La ubicación de Roma y su fundación.

- Ubicación geográfica e histórica de Roma en Italia. - Conocimiento de la leyenda de su fundación. - Valoración de la geografía como elemento clave en la historia. - Actitud crítica ante las leyendas de contenido histórico.

- Las palabras latinas: Sustantivos de la primera declinación.

- Definición y clasificación del léxico estudiado e identificación de su relación semántica o léxica con términos de la propia lengua, de lenguas romances o del inglés.

- Valoración del conocimiento del léxico latino para el conocimiento del origen del léxico de la propia lengua y su uso correcto (ortográfico, semántico, etc.).

- Con palabras latinas: Estudio de latinismos de uso frecuente.

- Definición y empleo correcto en la propia lengua de los latinismos estudiados. - Interés por la precisión que aportan los latinismos en la expresión de conceptos en la

propia lengua. - La historia de las palabras: Estudio de la evolución fonética del latín: pérdida de -m

final y apócope de -e final. - Conocimiento y aplicación al léxico latino de las reglas estudiadas. - Interés por conocer el origen latino del vocabulario de la propia lengua y los cambios

fonéticos que han intervenido. - La forma de las palabras: Principales prefijos de origen latino.

- Identificación en el léxico de la propia lengua y conocimiento del significado que aportan los prefijos de origen latino estudiados.

- Interés por el conocimiento del significado que aportan los prefijos latinos al léxico de la propia lengua.

- Las palabras: Las clases de palabras. Palabras variables e invariables. Las partes de

la palabra. El género, el número y el caso.

- Distinción de las palabras variables e invariables. Identificación de las partes que


componen una palabra. Reconocimiento de las categorías gramaticales que afectan a nombres latinos.

- Interés por el conocimiento de la morfología de la palabra y valoración del conocimiento de la morfología para un mejor uso de la propia lengua.

- Los casos latinos: Los casos y las declinaciones en latín. - Identificación de las cinco declinaciones latinas y reconocimiento de sus casos. - Interés por el conocimiento de la morfología para un mejor uso de la propia lengua.

- La primera declinación latina.

- Identificación y enunciado de las palabras de la 1.ª declinación. - Interés por el conocimiento de la morfología para un mejor uso de la propia lengua.

- La traducción.

- Traducción correcta (directa e inversa) de oraciones sencillas. - Interés por la correcta interpretación de los textos.


Sabe situar Roma geográfica e históricamente y analiza las influencias que lo geográfico y lo histórico o legendario han tenido en la ciudad de Roma.

Conoce el léxico latino de la 1.ª declinación estudiado en la unidad e identifica su relación con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas romances o el inglés.

Emplea correctamente los latinismos estudiados en la lengua propia.

Identifica y aplica correctamente las reglas fonéticas latinas estudiadas.

Identifica los prefijos de origen latino en el léxico de su propia lengua y conoce su significado.

Conoce las clases de palabras, identifica sus componentes y las categorías gramaticales que afectan al nombre.

Reconoce los casos latinos e identifica su función. Reconoce las cinco declinaciones latinas.

Identifica las palabras de la 1ª declinación por su tema y enunciado. Reconoce las desinencias casuales de esta declinación y sus funciones. Sabe enunciar palabras de la 1ª declinación.

Aplica los conocimientos lingüísticos estudiados en la traducción de oraciones latinas y la retroversión.

Realiza las actividades de desarrollo de competencias propuestas en la unidad.

COMPETENCIAS - Competencia en comunicación lingüística:

- Leer, comentar textos y realizar actividades de expresión oral y escrita. - Definir palabras latinas y conocer latinismos. - Aplicar las reglas de evolución fonética de la -m y -e finales de palabra, a palabras

latinas. - Identificar prefijos de origen latino y conocer su significado: - Traducir textos latinos. - Relacionar los conocimientos adquiridos en latín con la lengua propia del alumno y otras

lenguas que conozca.

- Competencias en aprender a aprender y en autonomía e iniciativa personal:

- Evaluar el propio aprendizaje. - Expresar opiniones sobre la fundación de una ciudad.


- Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:

- Buscar información en la página: www.centralemontemartini.org.


- Realizar trabajos sobre aspectos culturales.


- Realizar trabajos en equipo.

- Competencia matemática:

- Aplicar la lógica interna de la traducción.

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

- Interpretar y analizar mapas y ubicar geográficamente la ciudad de Roma e Italia.

Direcciones web:

http://www.unc.edu/awmc/mapsforstudents.html

http://iam.classics.unc.edu/map/download/area_a4_dload.pdf

http://www.pais-global.com.ar/mapas/mapa00.htm

http://www.anmal.uma.es/anmal/Roma.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Arquitectura_de_la_Antigua_Roma

http://moleskinearquitectonico.blogspot.com/search/label/Roma

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php

http://www.unc.edu/awmc/mapsforstudents.html

http://iam.classics.unc.edu/map/download/area_a4_dload.pdf

http://www.pais-global.com.ar/mapas/mapa00.htm

http://www.anmal.uma.es/anmal/Roma.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Arquitectura_de_la_Antigua_Roma

http://moleskinearquitectonico.blogspot.com/search/label/Roma

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php


UNIDAD 3 TEMPORALIZACIÓN: del 21 de octubre al 8 de noviembre. OBJETIVOS

1. Conocer el marco histórico general de la historia de Roma. 2. Conocer léxico latino de la 2.ª declinación, así como adjetivos 2-1-2 y su aportación al

léxico de la lengua materna del alumno y de otras lenguas modernas. 3. Conocer los latinismos de uso frecuente. 4. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 5. Identificar y conocer el significado que aportan los principales sufijos de origen latino en

el léxico de la propia lengua. 6. Conocer la morfología de la segunda declinación y aplicar su conocimiento en la

traducción de textos. 7. Conocer la morfología de los adjetivos 2-1-2 y su concordancia. 8. Aplicar correctamente los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y

retroversión de oraciones sencillas latinas, especialmente en lo relativo a la concordancia.

9. Desarrollar las competencias básicas a través de los textos. CONTENIDOS - Historia de Roma.

- Reconocimiento del marco histórico de Roma y de sus principales períodos. - Interés por la historia de Roma como parte esencial de la propia historia.

- Las palabras latinas: Sustantivos de la segunda declinación y adjetivos 2-1-2. - Identificación, definición y clasificación del léxico de la 2ª declinación y de los adjetivos 2-

1-2 estudiados en la unidad e identificación de su relación semántica o léxica con términos de la propia lengua, de lenguas romances o del inglés.




propia lengua.

- La historia de las palabras: Estudio de la evolución fonética del latín. Reglas -u final átona y s- inicial ante consonante. - Conocimiento y aplicación al léxico latino de las reglas estudiadas. - Interés por conocer el origen latino del vocabulario de la propia lengua y los cambios

fonéticos que han intervenido.

- La forma de las palabras: Sufijos de origen latino.

- Identificación en el léxico de la propia lengua y conocimiento del significado que aportan los sufijos de origen latino estudiados.

- Interés por el conocimiento del significado que aportan los sufijos latinos al léxico de la propia lengua y su correcto empleo.

- La segunda declinación: Sustantivos.

- Identificación de las palabras de la segunda declinación, de sus desinencias y de sus funciones en la oración. Enunciado de palabras de la segunda declinación.

- Interés por el conocimiento de la morfología y valoración de su conocimiento para un mejor uso de la propia lengua.

- Los adjetivos 2-1-2.


- Identificación de los adjetivos 2-1-2 latinos, de su morfología y de sus funciones en la oración. Enunciado de adjetivos 2-1-2.


- La traducción.

- Aplicación correcta de los conocimientos morfológicos en la traducción directa e inversa de oraciones sencillas, con especial interés en la concordancia.

- Interés por el conocimiento de la morfología y sintaxis latina como instrumento para el uso correcto de la propia lengua.


Sabe situar cronológicamente la historia de Roma, sus principales períodos y personajes.

Conoce léxico de la 2.ª declinación y adjetivos 2-1-2 e identifica su relación semántica o léxica con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas.

Usa los latinismos estudiados en la lengua propia.

Identifica y aplica las reglas fonéticas latinas estudiadas en el propio léxico.

Identifica los sufijos latinos en su propia lengua y conoce su significado.

Identifica las palabras de la 2.ª declinación por su tema y enunciado. Reconoce las desinencias casuales de la 2.ª declinación y sus funciones. Sabe enunciar palabras de la 2.ª declinación.

Identifica los adjetivos latinos 2-1-2, reconoce sus desinencias y las funciones que desempeñan en la oración. Identifica la concordancia del adjetivo. Sabe enunciar adjetivos 2-1-2.

Aplica correctamente los conocimientos lingüísticos estudiados hasta el momento en la traducción de oraciones latinas y la retroversión.



- Realizar actividades de comprensión y de expresión oral y escrita en relación con el tema de la historia de Roma.

- Escribir un comentario de texto sobre las conquistas de Augusto. - Definir, conocer y emplear léxico latino y latinismos. - Aplicar reglas de evolución fonética del latín al castellano. - Identificar sufijos de origen latino en el léxico propio y definirlo a partir de ellos. - Traducir correctamente del latín al castellano.

- Competencia en aprender a aprender y en autonomía personal:

- Realizar los trabajos de búsqueda de información propuestos y exponer la información encontrada.

- Realizar esquemas del tema de historia de Roma. - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital:

- Seleccionar la información obtenida a través de las TIC sobre Suetonio y su obra. - Competencia social y ciudadana:

- Desarrollar competencias sociales (participación, planteamiento de las propias ideas, aprender a escuchar al otro, aprender de los demás, etc.) mediante la realización de trabajos en equipo.



- Aplicar correctamente la lógica de la técnica de la traducción de oraciones sencillas del latín a la lengua propia.

Direcciones web:

Historia de Roma:

http://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_Roma

http://iessapostol.juntaextremadura.net/latin/webquests/historia/

http://es.wikipedia.org/wiki/Monarquía_romana

http://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_república_romana

http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_Romano

http://www.tesorillo.com/roma/alto_imperio.htm

http://www.historiaclasica.com/2006/01/lista-de-emperadores-romanos.html


http://iessapostol.juntaextremadura.net/latin/webquests/historia/

http://es.wikipedia.org/wiki/Monarquía_romana

http://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_república_romana

http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_Romano

http://www.tesorillo.com/roma/alto_imperio.htm

http://www.historiaclasica.com/2006/01/lista-de-emperadores-romanos.html


UNIDAD 4

Temporalización: del 11 al 26 de noviembre.

OBJETIVOS

1. Conocer los principales elementos de la romanización de Hispania: su conquista, la organización política, social y económica, así como la huella artística.

2. Conocer léxico latino de verbos y su aportación al léxico de la lengua materna del alumno y de otras lenguas modernas.

3. Conocer los latinismos de uso frecuente. 4. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 5. Identificar y conocer el significado que aportan los principales lexemas de origen latino

en el léxico de la propia lengua. 6. Identificar las conjugaciones latinas a través de su enunciado. 7. Conocer la morfología del presente de indicativo latino (desinencias personales y

morfología del presente de indicativo). 8. Reconocer la forma y uso de las principales preposiciones de dirección, situación y

procedencia. 9. Aplicar correctamente los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y

retroversión de oraciones sencillas latinas. 10. Desarrollar las competencias básicas a través de los textos. CONTENIDOS

- Roma en Hispania.

- Reconocimiento de los principales aspectos de la romanización de Hispania: la conquista, la organización política, social y económica resultante, y su huella artística.

- Valoración de la romanización de Hispania como elemento cultural e histórico determinante en la historia, la cultura y la sociedad actual.

- Las palabras latinas: Verbos.

- Definición y clasificación del léxico estudiado e identificación de su relación semántica o léxica con términos de la propia lengua, de lenguas romances o del inglés.



- Definición y empleo correcto en la propia lengua de los latinismos estudiados. - Interés por la precisión que aportan los latinismos en la expresión de conceptos.

- La historia de las palabras: Estudio de la evolución fonética de los diptongos latinos

au, ae y oe y oclusivas sordas latinas intervocálicas.

- Conocimiento y aplicación al léxico latino de las reglas estudiadas. - Interés por conocer el origen latino del vocabulario de la propia lengua y los cambios


- La forma de las palabras: lexemas de origen latino.

- Identificación en el léxico de la propia lengua y conocimiento del significado que aportan los principales lexemas de origen latino estudiados.

- Interés por el conocimiento del significado que aportan los principales lexemas latinos al léxico de la propia lengua y su correcto empleo.

- Las conjugaciones latinas.

- Identificación de las conjugaciones latinas a través de su enunciado. - Interés por el conocimiento de la morfología y valoración de su conocimiento para un


mejor uso de la propia lengua. - El presente de indicativo.

- Identificación de la morfología del presente de indicativo activo, el tema de presente, las desinencias personales y su uso.


- Las preposiciones de lugar.

- Reconocimiento de las principales preposiciones de lugar (dirección, situación y procedencia), sus significados y su empleo.

- Valoración del conocimiento de la morfología para un mejor uso de la propia lengua. - La traducción.

- Aplicación de los conocimientos morfológicos en la traducción directa e inversa, con especial interés en la morfología y sintaxis verbal y en las preposiciones de lugar.

- Interés por el conocimiento de la morfología y sintaxis latina. - Aprecio por la correcta interpretación de los textos.


Reconoce el proceso de romanización de Hispania, tanto en su conquista como en la organización política, social y económica, y en las huellas artísticas.

Conoce el léxico latino de verbos estudiado en la unidad e identifica su relación semántica o léxica con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas romances o el inglés.



Identifica los lexemas de origen latino estudiados en el léxico de su propia lengua y conoce el significado que aportan al mismo.

Conoce e identifica las conjugaciones latinas a partir de su enunciado.

Conoce e identifica la formación del presente de indicativo activo. Conoce la traducción y uso del presente de indicativo activo.

Reconoce las principales preposiciones de lugar estudiadas en la unidad, su significado y su empleo.

Aplica correctamente los conocimientos lingüísticos en la traducción de oraciones latinas y la retroversión.

Realiza de forma correcta las actividades de desarrollo de competencias propuestas en la unidad. (La aplicación de este criterio de evaluación requiere la realización de las actividades propuestas en el apartado «Desarrolla tus competencias»).


- Leer y comentar textos, y realizar actividades de expresión oral y escrita sobre la romanización de Hispania.

- Realizar actividades de morfosintaxis de la conjugación y el presente de indicativo. - Definir léxico latino y palabras relacionadas de la propia lengua, y conocer el significado

y usar latinismos propuestos. - Aplicar reglas de evolución fonética del latín al castellano. - Identificar lexemas de origen latino en el léxico propio y definirlo a partir de ellos. - Traducir del latín al castellano.


- Evaluar el propio proceso de aprendizaje. - Realizar trabajos individuales y en grupo y esquemas a partir de textos y exposiciones.



- Elaborar, preparar y exponer trabajos utilizando las TIC. - Competencia cultural y artística:

- Conocer, analizar y valorar a huella cultural y artística de Roma en Hispania. - Competencia social y ciudadana:

- Realizar actividades de información sobre la sociedad romana y valorar la diferencia y la herencia de esta en la sociedad actual.


- Aplicar la lógica de la traducción de oraciones sencillas del latín a la lengua propia.

Direcciones web:

http://es.wikipedia.org/wiki/Hispania_Romana

http://www.historiasiglo20.org/HE/1.htm

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc339ca1.php

http://es.wikipedia.org/wiki/Hispania_Romana

http://www.historiasiglo20.org/HE/1.htm



UNIDAD 5 Temporalización: tres semanas de diciembre hasta vacaciones de Navidad.

OBJETIVOS

1. Conocer la organización social de la sociedad romana y sus principales características. 2. Conocer léxico latino de la 3.ª declinación y su aportación al léxico de la lengua materna

del alumno y de otras lenguas modernas. 3. Conocer los latinismos de uso frecuente. 4. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 5. Identificar y conocer el significado que aportan prefijos de origen griego en el léxico de la

propia lengua. 6. Conocer la morfología de la tercera declinación, temas en consonante, y aplicar su

conocimiento en la traducción de textos. 7. Conocer la morfología del imperfecto de indicativo activo latino y su traducción. 8. Reconocer los tipos de oraciones y las principales oraciones coordinadas y sus nexos. 9. Aplicar correctamente los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y


- La sociedad romana.

- Conocimiento de la organización social de Roma, sus clases sociales y sus principales características.

- Interés por la organización social de Roma como parte esencial de la cultura romana y de la historia de la sociedad actual.

- Las palabras latinas: Sustantivos de la tercera declinación.

- Definición y clasificación de sustantivos de la 3ª declinación estudiados e identificación de su relación con términos de la propia lengua, de lenguas romances o del inglés.



- Definición y empleo correcto en la propia lengua de los latinismos estudiados. - Interés por la precisión de los latinismos para expresar conceptos en la propia lengua.

- La historia de las palabras: La evolución fonética. Consonantes geminadas y grupos -ll- y -nn-.


fonéticos que han intervenido. - La forma de las palabras: prefijos de origen griego.

- Identificación en el léxico de la propia lengua y conocimiento del significado que aportan los prefijos de origen griego estudiados.

- Interés por el conocimiento del significado que aportan los principales prefijos griegos al léxico de la propia lengua y su correcto empleo.

- La tercera declinación: temas en consonante.

- Identificación de las palabras de la tercera declinación temas en consonante, de sus desinencias y de sus funciones en la oración.



- El imperfecto de indicativo activo.

- Identificación de la morfología del imperfecto de indicativo activo y su uso. - Interés por el conocimiento de la morfología para un mejor uso de la propia lengua.

- Las oraciones compuestas: coordinadas.

- Distinción de los tipos de oraciones y reconocimiento de las principales oraciones coordinadas y sus nexos.

- Valoración del conocimiento de la morfología. - La traducción.

- Aplicación correcta de los conocimientos morfológicos en la traducción directa e inversa de oraciones sencillas.


- Aprecio por la correcta interpretación de los textos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconoce las clases sociales de Roma y sus principales características.

Conoce los sustantivos de la 3.ª declinación estudiados en la unidad e identifica su relación semántica o léxica con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas.



Identifica prefijos de origen griego en el léxico de su propia lengua y conoce su significado.

Identifica las palabras latinas de la 3.ª declinación (temas en consonante) por su tema y enunciado, reconoce sus desinencias casuales y las funciones que desempeñan.

Conoce e identifica la formación del imperfecto de indicativo activo. Conoce la traducción y uso del imperfecto de indicativo activo.

Reconoce las principales oraciones coordinadas latinas y sus nexos.



COMPETENCIAS


- Leer y comentar textos, y realizar actividades de expresión oral y escrita sobre la sociedad romana.

- Realizar actividades de morfosintaxis. - Definir léxico latino y relacionarlo con el de la propia lengua. - Conocer el significado y usar latinismos propuestos. - Aplicar reglas de evolución fonética a palabras latinas. - Identificar prefijos de origen griego en el léxico propio.

- Competencia en aprender a aprender:

- Evaluar el propio aprendizaje. - Realizar esquemas y escribir redacciones.


- Manifestar las propias opiniones sobre la esclavitud. - Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:


- Obtener y seleccionar información a través de las TIC y elaborar trabajos. - Competencia social y ciudadana:

- Valorar la diferencia y la herencia de la sociedad romana en la sociedad actual. - Asumir las actitudes de la sociedad romana que favorecen la convivencia y valorar

críticamente las que no. - Competencia matemática:

- Aplicar la lógica de la traducción de oraciones sencillas del latín a la lengua propia. Direcciones web:

La sociedad romana: http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl142ca5.php

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl142ca1.php


http://es.wikipedia.org/wiki/Esclavitud_en_la_Roma_Antigua

http://mural.uv.es/roaljo/ESCLAVITUD.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Patricios




http://es.wikipedia.org/wiki/Esclavitud_en_la_Roma_Antigua

http://mural.uv.es/roaljo/ESCLAVITUD.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Patricios


UNIDAD 6 Temporalización: Enero OBJETIVOS

Conocer las principales magistraturas romanas, el senado y las asambleas.

1. Conocer léxico latino de la tercera declinación y su aportación al léxico de la lengua materna del alumno y de otras lenguas modernas.

2. Conocer los latinismos de uso frecuente. 3. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 4. Identificar y conocer el significado que aportan sufijos de origen griego en el léxico de la

propia lengua. 5. Conocer la morfología de la tercera declinación, temas en -i y aplicar su conocimiento en

la traducción de textos. 6. Conocer la morfología de los adjetivos de la tercera declinación y su concordancia. 7. Conocer la morfología del futuro imperfecto activo latino y su traducción. 8. Aplicar los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y retroversión de

oraciones sencillas latinas. 9. Desarrollar las competencias básicas a través de los textos. CONTENIDOS

- La política romana.

- Conocimiento de las principales magistraturas romanas, del senado y las asambleas como base de la organización política de Roma.

- Interés por la organización política en Roma y su influencia en la organización actual. - Las palabras latinas: Sustantivos de la tercera declinación.

- Definición y clasificación del léxico de sustantivos de la 3.ª declinación estudiado en la unidad e identificación de su relación con términos de la propia lengua, de lenguas romances o del inglés.




- La historia de las palabras: Estudio de la evolución fonética del latín. Oclusivas

sonoras intervocálicas y grupos -ns- y -gn-. - Conocimiento y aplicación al léxico latino de las reglas estudiadas. - Interés por conocer el origen latino del vocabulario de la propia lengua y los cambios

fonéticos que han intervenido. - La forma de las palabras: Sufijos de origen griego.

- Identificación y conocimiento en el léxico de la propia lengua del significado que aportan los sufijos de origen griego estudiados.

- Interés por el conocimiento del significado que aportan los sufijos griegos al léxico de la propia lengua y su correcto empleo.

- La tercera declinación: Temas en -i.

- Identificación de las palabras temas en -i de la 3.ª declinación.

- Valoración del conocimiento de la morfología para un mejor uso de la propia lengua.


- Los adjetivos de la tercera declinación.

- Identificación de los adjetivos de la tercera declinación latinos, de su morfología y de sus funciones en la oración. Enunciado de adjetivos.


- El futuro imperfecto activo.

- Identificación de la morfología del futuro imperfecto activo y su uso. - Interés por el conocimiento de la morfología y valoración de su conocimiento para un

mejor uso de la propia lengua.

- La traducción.

- Aplicación correcta de los conocimientos morfológicos y sintácticos en la traducción directa e inversa de oraciones sencillas.


Reconoce las principales magistraturas romanas, la composición y atribuciones del Senado y los tipos de asambleas.

Conoce los sustantivos de la 3.ª declinación estudiados en la unidad e identifica su relación con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas.

Emplea correctamente los latinismos estudiados.


Identifica sufijos de origen griego.

Identifica las palabras de la 3.ª declinación (temas en -i) por su tema y enunciado. Reconoce las desinencias casuales de esta declinación y sus funciones.

Identifica los adjetivos latinos de la 3.ª declinación por su morfología y su enunciado, reconoce sus desinencias casuales y las funciones que desempeñan en la oración. Identifica la concordancia del adjetivo. Sabe enunciar adjetivos.

Conoce la formación del futuro imperfecto activo y conoce su traducción.

Aplica sus conocimientos lingüísticos en la traducción de oraciones.

Realiza las actividades de desarrollo de competencias propuestas en la unidad. COMPETENCIAS


- Leer y comentar textos, y realizar actividades de expresión oral y escrita. - Definir el léxico latino y conocer el significado de los latinismos propuestos. - Aplicar reglas de evolución fonética a palabras latinas. - Identificar sufijos de origen latino en el léxico propio y definirlo a partir de ellos. - Traducir del latín al castellano. - Relacionar los conocimientos adquiridos en latín con la lengua propia del alumno.


- Manifestar y escuchar opiniones sobre un tema de debate. - Realizar trabajos individuales y en grupo.


- Acceder a todo tipo de información a través de las TIC. - Competencia cultural y artística:

- Conocer, analizar y valorar las manifestaciones culturales en relación con la política.



- Desarrollar una actitud tolerante ante la diversidad de ideas y creencias. - valorar la diferencia y la herencia de la organización política romana en la actualidad.


- Realizar actividades que impliquen interpretar y expresar con precisión, informaciones, datos y argumentaciones.

Direcciones web: La organización política en Roma:

http://es.wikipedia.org/wiki/Magistraturas_romanas


http://es.wikipedia.org/wiki/Cursus_honorum


http://www.historialago.com/leg_01500_cursus_honorum_01.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Magistraturas_romanas


http://es.wikipedia.org/wiki/Cursus_honorum


http://www.historialago.com/leg_01500_cursus_honorum_01.htm


UNIDAD 7 Temporalización: del 3 al 21 de febrero. OBJETIVOS

1. Conocer la organización del ejército romano y su estrategia. 2. Conocer léxico latino de la cuarta y la quinta declinación y su aportación al léxico de la

lengua materna del alumno y de otras lenguas modernas. 3. Conocer los latinismos de uso frecuente. 4. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 5. Identificar y conocer el significado que aportan lexemas de origen griego en el léxico de

la propia lengua. 6. Conocer la morfología de la cuarta y la quinta declinación y aplicar su conocimiento en la

traducción de textos. 7. Conocer el enunciado del verbo latino e identificar su tema de presente y perfecto a

partir de él. 8. Conocer la morfología del perfecto de indicativo activo latino y su traducción. 9. Aplicar correctamente los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y

retroversión de oraciones sencillas latinas. 10. Desarrollar las competencias básicas a través de los textos. CONTENIDOS - El ejército romano.

- Conocimiento de la organización del ejército romano en cuanto a su composición, graduación, reglamento, retribuciones y estrategia.

- Valoración del papel que desempeñó el ejército en la historia de Roma.

- Las palabras latinas: Sustantivos de la cuarta y quinta declinación. - Definición y clasificación de sustantivos de la 4.ª y 5.ª declinación estudiados e

identificación de su relación con términos de la propia lengua, de lenguas romances o del inglés.




- La historia de las palabras: Estudio de la evolución fonética del latín: o breve tónica latina y e breve tónica latina.



- La forma de las palabras: lexemas de origen griego. - Identificación y conocimiento del significado de los lexemas de origen griego en el léxico

de la propia lengua. - Interés por el conocimiento del significado que aportan los lexemas griegos al léxico de

la propia lengua y su correcto empleo.

- La cuarta y quinta declinación.

- Identificación de las palabras de la 4.ª y la 5.ª declinación. - Valoración del conocimiento de la morfología para un mejor uso de la propia lengua.

- El enunciado del verbo. Los temas verbales.


- Conocimiento del enunciado del verbo latino e identificación de los temas de presente y perfecto en él.

- Interés por el conocimiento de la morfología para un mejor uso de la propia lengua.

- El pretérito perfecto de indicativo activo.

- Identificación de la morfología del pretérito perfecto de indicativo activo y su uso. - Interés por el conocimiento de la morfología y valoración de su conocimiento para un

mejor uso de la propia lengua.

- La traducción.

- Aplicación correcta de los conocimientos morfológicos en la traducción directa e inversa de oraciones sencillas, con especial interés en la morfología y sintaxis verbal y de las preposiciones de lugar.



Reconoce los principales aspectos organizativos del ejército romano y sus estrategias.

Conoce los sustantivos de la 4.ª y 5.ª declinación estudiados en la unidad e identifica su relación semántica o léxica con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas romances o el inglés.

Emplea correctamente los latinismos estudiados.


Identifica los lexemas de origen griego estudiados en el léxico de su propia lengua y conoce el significado que aportan al mismo.

Identifica las palabras de la 4.ª y 5.ª declinación por su tema y enunciado, reconoce sus desinencias casuales y las funciones que desempeñan.

Conoce el enunciado de los verbos latinos e identifica los temas de presente y perfecto en él.

Conoce e identifica la formación del pretérito perfecto de indicativo activo, y lo traduce y usa correctamente.

Aplica correctamente los conocimientos lingüísticos en la traducción de oraciones latinas y la retroversión.

Realiza las actividades de desarrollo de competencias propuestas en la unidad. COMPETENCIAS


- Leer, comentar textos y realizar actividades de expresión oral y escrita. - Definir léxico latino y de la propia lengua y conocer el significado de latinismos. - Aplicar reglas de evolución fonética a palabras latinas, distinguiendo cultismo, palabras

patrimoniales y dobletes. - Identificar lexemas de origen griego en el léxico propio y definirlo a partir de ellos. - Traducir del latín al castellano.


- Realizar trabajos que impliquen búsqueda, selección, tratamiento y exposición de la información.

- Evaluar el propio proceso de aprendizaje. - Competencia en autonomía e iniciativa personal:


- Expresar y escuchar opiniones sobre los temas de debate propuestos. - Realizar actividades que desarrollen actitudes de responsabilidad y creatividad.

- Competencias en tratamiento de la información y competencia digital:

- Acceder a todo tipo de información a través de las TIC. - Competencia social y ciudadana:

- valorar la diferencia y la herencia de la guerra de época romana en la sociedad actual. Competencia matemática:

- Realizar actividades que impliquen interpretar con precisión datos y argumentaciones.

Direcciones web:

La organización del ejército romano:

http://es.wikipedia.org/wiki/Ejército_romano

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_las_campañas_militares_romanas

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_estructura_del_ejército_romano

http://www.legionesromanas.com/

http://enciclopedia.us.es/index.php/Legión_Romana

http://catedu.es/aragonromano/ejercito.htm

http://olmo.cnice.mecd.es/~cviloria/ejercito.htm

http://www.monografias.com/trabajos16/ejercito-romano/ejercito-romano.shtml


http://www.dariusdomain.com/v_legio/

http://es.wikipedia.org/wiki/Ejército_romano

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_las_campañas_militares_romanas

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_estructura_del_ejército_romano

http://www.legionesromanas.com/

http://enciclopedia.us.es/index.php/Legión_Romana

http://catedu.es/aragonromano/ejercito.htm

http://olmo.cnice.mecd.es/~cviloria/ejercito.htm

http://www.monografias.com/trabajos16/ejercito-romano/ejercito-romano.shtml


http://www.dariusdomain.com/v_legio/


UNIDAD 8 Temporalización: del 24 de febrero al 14 de marzo. OBJETIVOS

1. Conocer las principales características de la religión romana, sus cultos y divinidades. 2. Conocer léxico latino de frecuencia (sustantivos, adjetivos y verbos) y su aportación al

léxico de la lengua materna del alumno y de otras lenguas modernas. 3. Conocer los latinismos de uso frecuente. 4. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 5. Identificar y conocer el significado que aportan sufijos de origen griego en el léxico de la

propia lengua. 6. Conocer la morfología de los pronombres demostrativos y aplicar su conocimiento en la

traducción de textos. 7. Conocer la morfología de los pronombres personales y aplicar su conocimiento en la

traducción de textos. 8. Conocer la morfología del pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo activo latino y

su traducción. 9. Aplicar correctamente los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y


- La religión en Roma.

- Conocimiento de las características de la religión romana, sus cultos y divinidades. - Valoración del papel que desempeñó la religión en Roma y su influencia en la historia de

la religión cristiana. - Las palabras latinas: Sustantivos, adjetivos y verbos latinos de frecuencia.

- Identificación, definición y clasificación del léxico latino de frecuencia estudiado en la unidad e identificación de su relación semántica o léxica con términos de la propia lengua, de lenguas romances o del inglés.




propia lengua. - La historia de las palabras: Estudio de la evolución fonética del latín. Vocales átonas

postónicas y f- inicial latina ante vocal. - Conocimiento y aplicación al léxico latino de las reglas estudiadas. - Interés por conocer el origen latino del vocabulario de la propia lengua y los cambios

fonéticos que han intervenido. - La forma de las palabras: El vocabulario de la ciencia y de la técnica: la naturaleza,

la materia y la forma. - Identificación en el léxico de la propia lengua y conocimiento del significado que aportan

los principales lexemas estudiados. - Interés por el conocimiento del significado que aportan los principales lexemas al léxico

científico y técnico de la propia lengua y su correcto empleo. - Los pronombres demostrativos.

- Identificación de los pronombres demostrativos (forma, significado y funciones).



- Los pronombres personales.

- Identificación de los pronombres personales (forma, significado y funciones). - Valoración del conocimiento de la morfología para un mejor uso de la propia lengua.

- El pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo activo.

- Identificación de la morfología del pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo activo y su uso.

- Interés por el conocimiento de la morfología para un mejor uso de la propia lengua. - La traducción.

- Aplicación correcta de los conocimientos morfológicos en la traducción directa e inversa de oraciones sencillas.


Reconoce las principales características de la religión en Roma, sus tipos de culto y las divinidades.

Conoce el léxico latino de frecuencia estudiado en la unidad e identifica su relación semántica o léxica con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas romances o el inglés.



Identifica los lexemas estudiados en el léxico científico y técnico de su propia lengua y conoce el significado que aportan al mismo.

Identifica las formas y significados de los pronombres demostrativos y las funciones que desempeñan.

Identifica las formas y significados de los pronombres demostrativos y las funciones que desempeñan.

Conoce e identifica la formación del pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo activo.

Aplica correctamente los conocimientos lingüísticos estudiados en la traducción de oraciones latinas y la retroversión.



- Leer, comentar textos y realizar actividades de expresión oral y escrita sobre la religión en Roma.

- Definir léxico latino y palabras de la propia lengua y conocer el significado de latinismos. - Aplicar reglas de evolución fonética a palabras latinas. - Identificar lexemas del vocabulario científico y técnico y conocer su significado. - Escuchar y debatir sobre el significado del Edicto de Milán. - Traducir del latín al castellano.


- Realizar esquemas y trabajos individuales y en grupo.


- Obtener y seleccionar información a través de las TIC.



- Conocer y valorar las manifestaciones culturales y artísticas y el patrimonio arqueológico de Roma.


- Desarrollar una actitud tolerante ante la diversidad de ideas y creencias. - asumir las actitudes de la religión en Roma que favorezcan la convivencia y valorar

críticamente las que no. - Competencia matemática:

- Realizar actividades que impliquen interpretar con precisión datos y argumentaciones. Direcciones web:

La religión romana

http://es.wikipedia.org/wiki/Religión_en_la_Roma_Antigua

http://users.servicios.retecal.es/jomicoe/religion.htm

http://www.monografias.com/trabajos37/religion-antigua-roma/religion-antigua-

roma.shtml

http://www.historialago.com/xto_01155_roma_cristianismo_01.htm


http://es.wikipedia.org/wiki/Persecución_de_los_cristianos

http://es.wikipedia.org/wiki/Religión_en_la_Roma_Antigua

http://users.servicios.retecal.es/jomicoe/religion.htm

http://www.monografias.com/trabajos37/religion-antigua-roma/religion-antigua-roma.shtml

http://www.monografias.com/trabajos37/religion-antigua-roma/religion-antigua-roma.shtml

http://www.historialago.com/xto_01155_roma_cristianismo_01.htm


http://es.wikipedia.org/wiki/Persecución_de_los_cristianos


UNIDAD 9 Temporalización: del 17 de marzo al 4 de abril. OBJETIVOS

1. Conocer los principales rasgos de la organización familiar, el matrimonio y la infancia, así

como el proceso de formación de los jóvenes. 2. Conocer léxico latino de frecuencia (sustantivos, adjetivos y verbos) y su aportación al

léxico de la lengua materna del alumno y de otras lenguas modernas. 3. Conocer latinismos de uso frecuente. 4. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 5. Identificar y conocer el significado que aportan los principales sufijos de origen griego en

el léxico de la propia lengua. 6. Conocer la morfología del modo subjuntivo (presente, imperfecto, perfecto y

pluscuamperfecto) en voz activa y aplicar su conocimiento en la traducción de textos. 7. Identificar los valores del subjuntivo y aplicar su conocimiento en la traducción de textos. 8. Conocer la morfología de los numerales cardinales unus -a -um, duo duas y tres tria. 9. Conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y retroversión de oraciones

sencillas latinas. 10. Desarrollar las competencias básicas a través de los textos. CONTENIDOS - La familia y la educación.

- Identificación de los principales tipos de matrimonio romano y sus características, de la infancia y educación de los niños y jóvenes romanos. Comparación con el matrimonio y la educación en la sociedad moderna.

- Valoración de la organización familiar como base de la organización social romana y de la educación como proceso de civilización de la sociedad.

- Las palabras latinas: Sustantivos, adjetivos y verbos latinos de frecuencia.

- Definición y clasificación del léxico latino de frecuencia estudiado e identificación de su relación con términos de la propia lengua, de lenguas romances o del inglés.




- La historia de las palabras: Estudio de la evolución fonética del latín. Grupos

iniciales latinos cl-, fl-, pl- y grupo intermedio -ct-.


fonéticos que han intervenido. - La forma de las palabras: El vocabulario de la ciencia y de la técnica: el cuerpo

humano y los números.

- Identificación en el léxico de la propia lengua y conocimiento del significado que aportan los principales lexemas estudiados.

- Interés por el conocimiento del significado que aportan los principales lexemas al léxico científico y técnico de la propia lengua y su correcto empleo.

- Las formas de subjuntivo.

- Conocimiento de la formación del presente, imperfecto, perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo latinos.



- Los valores del subjuntivo.

- Identificación de los valores del subjuntivo y aplicación de los mismos en su traducción. - Interés por el conocimiento de la morfosintaxis para un mejor uso de la propia lengua.

- Los cardinales uno, dos y tres.

- Conocimiento de la morfología de los cardinales unus -a -um, duo duas duo y tres tria. - Valoración del conocimiento de la morfología para un mejor uso de la propia lengua.

- La traducción.

- Aplicación correcta de los conocimientos morfológicos y sintácticos en la traducción, con especial interés en la morfología y sintaxis verbal del subjuntivo.


Reconoce los distintos tipos de matrimonio y sus características, los principales hitos de la infancia de un niño romano y las etapas en su educación.

Conoce el léxico latino estudiado en la unidad e identifica su relación semántica o léxica con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas romances o el inglés.




Conoce e identifica las formas del presente, imperfecto, perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo latinos.

Identifica los valores del subjuntivo y los aplica correctamente en la traducción.

Conoce e identifica las formas latinas de los cardinales uno, dos y tres.



COMPETENCIAS


- Leer, comentar textos y realizar actividades de expresión oral y escrita sobre la familia y la educación en Roma.

- Definir el léxico latino y palabras relacionadas de la propia lengua. - Conocer el significado y usar latinismos propuestos. - Aplicar reglas de evolución fonética a palabras latinas. - Identificar lexemas del vocabulario científico y técnico estudiado y definirlo a partir de

ellos. - Traducir del latín al castellano. - Relacionar el latín con la lengua propia del alumno.


- Evaluar el propio aprendizaje. - Expresar y escuchar opiniones en los debates propuestos. - Planificar trabajos individuales y en grupo que impliquen análisis, desarrollo y

exposición.



- Acceder a todo tipo de información a través de las TIC.


- Conocer y valorar las manifestaciones culturales en torno a la familia y la educación. - Competencia social y ciudadana:

- Desarrollar una actitud tolerante ante la diversidad de ideas y creencias. - valorar las diferencias y la herencia de la familia y la educación romanas en la sociedad

actual.

Direcciones web:

La familia romana:

http://www.historialago.com/leg_01031_lafamilia_01.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Familia_romana

http://www.culturaclasica.com/lingualatina/lingualatina_secundum_lillo.pdf


http://www.elergonomista.com/derechoromano/familia.htm

La educación romana:



http://www.santiagoapostol.net/latin/educacion_roma.html

http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/contextos/8052.htm

http://www.historialago.com/leg_01031_lafamilia_01.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Familia_romana

http://www.culturaclasica.com/lingualatina/lingualatina_secundum_lillo.pdf


http://www.elergonomista.com/derechoromano/familia.htm



http://www.santiagoapostol.net/latin/educacion_roma.html

http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/contextos/8052.htm


UNIDAD 10 Temporalización: del 7 de abril al 9 de mayo. El resto del tiempo hasta fin de curso, repaso y afianzamiento de contenidos. OBJETIVOS

1. Conocer las principales manifestaciones de ocio en la sociedad romana. Analizar y

valorar esas manifestaciones de ocio en relación con las actuales. 2. Conocer léxico latino de frecuencia (sustantivos y verbos) y su aportación al léxico de la

lengua materna del alumno y de otras lenguas modernas. 3. Conocer los latinismos de uso frecuente. 4. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 5. Identificar y conocer el significado que aportan los principales lexemas de origen griego

en el léxico de la propia lengua. 6. Conocer la morfología de infinitivo presente y perfecto activos, identificar sus valores y

funciones y aplicar su conocimiento en la traducción de textos. 7. Conocer las principales funciones de los casos y aplicar su conocimiento en la

traducción de textos. 8. Aplicar correctamente los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y

retroversión de oraciones sencillas latinas. 9. Desarrollar las competencias básicas a través de los textos. CONTENIDOS - El ocio.

- Conocimiento de las principales manifestaciones de ocio en la sociedad romana y comparación de las mismas con las manifestaciones de ocio actuales.

- Aprecio del ocio como una manifestación de civilización y valoración crítica de las manifestaciones de ocio en la sociedad romana.

- Las palabras latinas: Sustantivos y verbos latinos de frecuencia.

- Definición y clasificación del léxico latino de frecuencia estudiado e identificación de su relación con términos de la propia lengua, de lenguas romances o del inglés.

- Valoración del conocimiento del léxico latino para el conocimiento del origen del léxico de la propia lengua y su uso correcto (ortográfico, semántico, etc.)



propia lengua. - La historia de las palabras: Estudio de la evolución fonética del latín. Grupos latinos

-cul- y -li-. - Conocimiento y aplicación al léxico latino de las reglas estudiadas. - Interés por conocer el origen latino del vocabulario de la propia lengua y los cambios

fonéticos que han intervenido. - La forma de las palabras: El vocabulario de la ciencia y de la técnica: la sociedad,

percepción y sentimientos. - Identificación en el léxico de la propia lengua y conocimiento del significado que aportan

los principales lexemas estudiados. - Interés por el conocimiento del significado que aportan los principales lexemas al léxico

científico y técnico de la propia lengua y su correcto empleo. - El infinitivo.

- Reconocimiento de la morfología del infinitivo presente y perfecto activos y de sus


funciones y aplicación correcta en la traducción de textos. - Interés por el conocimiento de la morfología y valoración de su conocimiento para un

mejor uso de la propia lengua. - Los valores de los casos.

- Identificación de los valores principales de los casos y aplicación de los mismos en su traducción.

- Interés por el conocimiento de la morfosintaxis y valoración de su conocimiento para un mejor uso de la propia lengua.

- La traducción.

- Aplicación correcta de los conocimientos morfológicos y sintácticos en la traducción directa e inversa de oraciones sencillas, con especial interés en la morfosintaxis del infinitivo y de las funciones de los casos.



Conoce las principales manifestaciones de ocio de la sociedad romana y analiza su significado en la sociedad romana y en la actual.

Conoce el léxico latino estudiado en la unidad e identifica su relación semántica o léxica con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas romances o el inglés.




Conoce e identifica las formas del infinitivo presente y perfecto activos, sus funciones y los aplica correctamente en la traducción de textos.

Identifica los valores de los casos latinos y los aplica correctamente en la traducción.




- Leer y realizar actividades de expresión oral y escrita sobre el ocio en Roma. - Actividades de morfosintaxis del infinitivo y los casos latinos. - Definir léxico latino y palabras de la propia lengua y conocer el significado de latinismos. - Aplicar reglas de evolución fonética a palabras latinas. - Identificar lexemas del vocabulario científico y técnico. - Traducir del latín al castellano.


- Realizar trabajos que impliquen búsqueda, selección, tratamiento y exposición de la información.

- Evaluar el propio proceso de aprendizaje. - Realizar esquemas y escribir redacciones.


- Expresar y escuchar opiniones en debates sobre el ocio.



- Acceder a todo tipo de información a través de las TIC. - Competencia cultural y artística:

- Conocer y valorar las diferencias y semejanzas existentes entre el ocio del mundo romano y el de la sociedad actual.


- Respetar la diversidad de ideas y creencias. - Valorar la diferencia y la herencia del ocio de la sociedad romana en la sociedad actual. Direcciones web:

El ocio en Roma:


http://www.santiagoapostol.net/latin/espectaculos_roma.html

http://www.lilliputmodel.com/articulos/pedroadolfo/gladiador/gladiador.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Gladiador

http://www.atenea-nike.com/pagina_88.html

http://www.phistoria.net/reportajes-de-historia/GLADIADORES_84.html%20

http://www.almendron.com/historia/antigua/teatro/teatro_index.htm

http://www.culturaclasica.com/literatura/teatro_romano.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Carreras_de_carros

http://wapedia.mobi/es/Carrera_de_carros

http://es.wikipedia.org/wiki/Baños_romanos


http://moleskinearquitectonico.blogspot.com/2007/01/las-termas-de-caracalla.html

7.-METODOLOGÍA

Es necesario plantear los distintos contenidos a partir de organizadores que posibiliten y centren la información, como consecuencia de la detección de las ideas que posean los alumnos y alumnas sobre los contenidos que se van a desarrollar para facilitar el ajuste con los nuevos conocimientos.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado deberá saber para qué le sirve lo que estudia y la utilidad que brinda para la solución de cuestiones prácticas. De ahí que se parta del sujeto.

La metodología más recomendable para la enseñanza del Latín será la utilización de una perspectiva global e interdisciplinar. De este modo, se promoverá el desarrollo del hábito de relacionar, integrar y transferir conocimientos a otras áreas, así como la consiguiente motivación intrínseca hacia el mundo clásico. Además, por el carácter integrador del área y por el hecho de ser una materia optativa, permite desarrollar la atención a la diversidad y trabajar procedimientos y actitudes desde una concepción global del conocimiento.


http://www.santiagoapostol.net/latin/espectaculos_roma.html

http://www.lilliputmodel.com/articulos/pedroadolfo/gladiador/gladiador.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Gladiador

http://www.atenea-nike.com/pagina_88.html

http://www.phistoria.net/reportajes-de-historia/GLADIADORES_84.html

http://www.almendron.com/historia/antigua/teatro/teatro_index.htm

http://www.culturaclasica.com/literatura/teatro_romano.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Carreras_de_carros

http://wapedia.mobi/es/Carrera_de_carros

http://es.wikipedia.org/wiki/Baños_romanos


http://moleskinearquitectonico.blogspot.com/2007/01/las-termas-de-caracalla.html


8.-PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

- Notas de clase obtenidas de los ejercicios realizados por los alumnos. - Exámenes y pruebas escritas, uno a mitad de la evaluación y otro al final. - Trabajos realizados por los alumnos sobre alguno de los temas tratados en clase. 9.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. - Ejercicios diarios y cuaderno de clase: 10% de la nota de cada evaluación. Controles escritos: 1 en medio de la evaluación que se valorará con el 30% de la nota de la evaluación; otro, al final de la evaluación con el 50%y en los que será preciso sacar un mínimo de 3,5 puntuando sobre 10 para hacer la nota media. - El 10% restante corresponderá a la corrección en la expresión y a la ortografía. Se penalizará cada falta con 0,2 y cada tilde con 0,1 hasta un máximo de 2 puntos.

10.-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En nuestro centro tenemos alumnos deficientes auditivos; el nivel de atención y concentración en la tarea puede requerir períodos cortos de descanso; los refuerzos pueden ser continuados para unos e innecesarios o periódicos para otros; la metodología considerada válida para unos puede no serlo para otros y por ello, las actividades se tienen también que adaptar para que la mayoría estén a su alcance y no les cree sensación de frustración el no poder resolverlas.

Disponemos de un equipo de logopedas que atienden a estos alumnos dentro y fuera de las clases completando las explicaciones del profesor o facilitando la comprensión de las cuestiones planteadas en los controles y pruebas escritas.

Como medidas de carácter general, las siguientes:

- Selección de actividades en función de la diversidad del alumnado (actividades de desarrollo, de consolidación, de recuperación y ampliación).

- Agrupamientos apropiados para la mejor atención de esa diversidad e interacción de los alumnos.

- Apoyo específico por parte del profesor, en función de las necesidades de los alumnos. - En su caso, realización de adaptaciones curriculares, significativas o no, según proceda.

11.- ADAPTACIONES CURRICULARES

A pesar de atender a la diversidad como ya se ha expuesto, seguirán apareciendo dificultades de aprendizaje en algunos alumnos.

Las necesidades educativas especiales, a veces permanentes, detectadas ya en la Educación Primaria, aparecen en alumnos que por cualquier razón están en situación de clara desventaja en su capacidad de aprender.

Atendiendo a los objetivos generales, podemos emplear una estrategia adecuada dando prioridad y remarcando aquellas capacidades que puedan desarrollarse en el alumno. Hemos de tener muy presente que las diversas capacidades tienen diferentes grados de desarrollo condicionando por ello mismo que el nivel final alcanzado sea forzosamente diferente.


Deben ser capaces de comprender y producir, de forma autónoma y correcta, textos

variados. Es necesario que los contextos tengan un sentido claro para los alumnos y que estos puedan atribuirles significados para que les motive y les ofrezca expectativas concretas de crecimiento intelectual. Hay que hacerles ver cómo el aprendizaje de determinados contenidos les proporcionará más autonomía personal.

La atención a la diversidad del alumnado debe partir de su nivel medio, procurando atender por igual a los alumnos/ as que se encuentren por debajo de ese nivel, así como a los que lo superan.

12.-RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

El alumno que no haya superado la materia después de una evaluación realizará una nueva prueba que incluirá los temas tratados durante la evaluación no superada.

La prueba será convocada por el Jefe de Estudios y para no interferir con la marcha escolar se desarrollará en horario de tarde.

13.-PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE.

A los alumnos con la asignatura pendiente se les facilitan orientaciones de trabajo que faciliten el aprendizaje de los diferentes temas para estudiarlos en casa. Posteriormente se aclaran las dudas en momentos en los que los alumnos y el profesor tengan en común un espacio de tiempo libre.

La materia estará repartida en dos bloques que coincidirán con los contenidos de cada uno de los dos exámenes que se realizarán a lo largo del curso.

14.-CRITERIOS DE ELABORACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS DE SEPTIEMBRE.

La prueba de septiembre tiene un carácter global.

El valor de las cuestiones planteadas figurará junto a cada enunciado, hasta un total de diez puntos.

El control escrito será la única prueba evaluable en esta convocatoria.

15.-PÉRDIDA DEL DERECHO A EVALUCIÓN CONTINUA

De acuerdo con el Artículo 101 de nuestro Reglamento de Régimen Interior tres faltas de asistencia no justificada supondrán una amonestación escrita y la acumulación de tres amonestaciones se considerará falta grave pudiendo conllevar, a juicio del Director, la pérdida de derecho a la evaluación continua. En este caso, el alumno/ a se someterá a una prueba global basada en los objetivos mínimos de las materias que se celebrará a final de curso o del ciclo correspondiente. Cada Departamento elaborará dichas pruebas.


16.-MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Libro de texto: latín 4º. Editorial Anaya.

Dirección web de la editorial www.anayadigital.com

Películas y documentales: Pompeya, La Odisea, Jasón y los Argonautas.

Se utilizará Internet y las nuevas tecnologías (procesador de textos, navegador Web, presentaciones, batería de imágenes del mundo clásico) siempre que sea posible. La red dispone de páginas de cultura clásica muy interesantes:

Biblioteca digital: perseus.tufts.edu/

Buscadores y páginas derecursos: clasicas.usal.es/Recursos.html

Recursos para el mundo clásico en Internet: www.iliada.net

El portal de la Cultura Clásica: www.culturaclasica.com

Los Griegos en España: www.seha.arrakis.es/hercules.htm

Arte clásico: www.geocities.com

Recursos didácticos en www.cnice.com

17.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES En coordinación con los departamentos de Lengua y Ciencias Sociales Los alumnos asistirán a una representación de teatro clásico y una visita arqueológica a Clunia o Segóbriga.

18.-TRATAMIENTO DE LA LECTURA COMPRENSIVA

La naturaleza de esta materia obliga de manera especial a un trabajo específico en relación con la adquisición de vocabulario y la comprensión del mismo. El estudio de la etimología favorece de forma significativa este proceso facilitando a los alumnos instrumentos para la lectura comprensiva.

19.-VALORACIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

En todos los trabajos que el alumno realice a lo largo del curso, cuadernos, exposiciones, pruebas escritas,… se tendrá en cuenta la presentación, la ortografía y la expresión.

http://www.iliada.net/

http://www.culturaclasica.com/

http://www.seha.arrakis.es/hercules.htm

http://www.geocities.com/

http://www.cnice.com/


20.-EMPLEO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Los alumnos buscarán información en Internet para completar lo expuesto en clase, obtener datos o imágenes que el profesor estime de utilidad para la mejor comprensión del tema.

La incorporación a las aulas de pizarras digitales que el centro ha comenzado a realizar y la formación de los profesores en el uso de las mismas convertirá progresivamente el uso de las TICs en un elemento habitual en el aula.

En el apartado de materiales se relacionan enlaces web que se utilizarán en las clases.

21.-EDUCACIÓN EN VALORES

La educación en valores se presenta como un conjunto de contenidos de enseñanza-aprendizaje que, sin referencia directa o exclusiva a ninguna área curricular concreta, ni a una edad o etapa educativa particular, interactúan en todas las áreas del currículo, desarrollándose a lo largo de toda la escolaridad obligatoria; no se trata de un conjunto de enseñanzas autónomas, sino más bien de una serie de elementos del aprendizaje integrados dentro de las diferentes áreas de conocimiento.

Por ello, atendiendo a los principios educativos esenciales, y, en especial, al desarrollo de las competencias básicas para lograr una educación integral, la educación en valores deberá formar parte de todos los procesos de enseñanza y aprendizaje, por ser uno de los elementos de mayor relevancia en la educación del alumnado.

Podemos considerar que el aprendizaje de estos contenidos pretende conseguir las

finalidades siguientes:

1. Localizar y criticar los aspectos injustos de la realidad cotidiana y de las normas vigentes.

2. Diseñar formas de vida más justas en el plano personal y social. 3. Elaborar autónoma, racional y democráticamente los principios generales de valor que

ayuden a enjuiciar la realidad de forma crítica y con justicia. 4. Facultar a los jóvenes para adquirir comportamientos coherentes con las normas

elaboradas por ellos mismos y con las dadas por la sociedad democráticamente, buscando la justicia y el bienestar social.

Las líneas maestras de intervención que conforman la educación en valores pueden ser las siguientes: - Estimular el diálogo como principal vía para resolución de conflictos entre personas y

grupos; facilitar el encuentro entre personas cuyos intereses no necesariamente sean coincidentes, y desarrollar actitudes básicas para la participación comprometida en la convivencia, la libertad, la democracia y la solidaridad.

- Desarrollar la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en

sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.

- Crear hábitos de higiene física y mental, que permitan un desarrollo sano, un aprecio

del cuerpo y su bienestar, una mejor calidad de vida y unas relaciones interpersonales basadas en el desarrollo de la autoestima.


- Apreciar los roles sexuales y el ejercicio de la sexualidad como comunicación plena entre las personas.

- Desarrollar la igualdad de derechos y oportunidades y fomentar la igualdad efectiva

entre hombres y mujeres. - Conocer, valorar y respetar los derechos humanos, como base de la no discriminación,

el entendimiento y el progreso de todos los pueblos. - Adquirir respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los

espacios forestales y el desarrollo sostenible. - Participar decidida y solidariamente en la resolución de los problemas ambientales. - Conocer y respetar las normas establecidas para la mejor organización y disfrute de la

circulación vial. - Proporcionar los instrumentos de análisis y crítica necesarios que permitan una opinión

y actitud propias frente a las ofertas de la sociedad de consumo, y que capaciten para tomar conciencia ante el consumo de productos innecesarios.

- Desarrollar hábitos y actitudes de curiosidad, respeto y participación hacia las demás

culturas del entorno. - Respetar y conocer la pluralidad lingüística y cultural de España valorando la

interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad. - Promover actitudes que valoren adecuadamente el peso específico de la educación

como motor de desarrollo de los pueblos.

- Utilizar instrumentos de análisis y crítica necesarios para construir una opinión propia, libre, justa y democrática.

- Preparar para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida

económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

22.- Seguimiento de la programación

El cronograma semanal será el instrumento empleado para el seguimiento y

evaluación de las programaciones.

Las desviaciones detectadas servirán como punto de partida para la programación

didáctica del siguiente curso escolar.

colegio fuentelarreyna programaciÓn … · contenidos mínimos 5 4. criterios de evaluación 6 ......

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