colecciÓn compendium · las modernas tecnologías de la comunicación, dada la distancia física...

COLECCIÓN

COMPEND I UM

Chiado Editorialwww.chiadoeditorial.es

Un libro es más que un objeto. Es un encuentro entre dos personas a través de la palabra escrita. Éste es el encuentro entre autores y lectores que Chiado Editorial busca todos los días, trabajando en cada libro con la misma dedicación, como si fuera el único y último, siguiendo la máxima de Fernando Pessoa “pon cuanto eres en lo mínimo que hagas”. Queremos que este libro sea un reto para usted. Nuestro reto es merecer que este libro forme parte de su vida.

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© 2015, Toni González y Chiado EditorialE-mail: [email protected]

Título: Metodología Secuencial, Guía Práctica para Entrenadores en Periodo de Formación

Editor: Lucía Nosti MarínCubierta: Rui Cabral

Composición gráfica: Andreia Monteiro – Departamento GráficoRevisión: Toni González y Lucía Nosti Marín

Impresión y finalización: Chiado Print1.ª edición: Septiembre, 2015

ISBN: 978-989-51-5496-8Depósito Legal n.º 397595/15

Toni González

Metodología Secuencial, Guía Práctica para

Entrenadores en Periodo de Formación

Chiado EditorialEspaña

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PROLOGO JUAN R SALVADORES.

No tengo el placer de conocer personalmente a Toni González Fuster. Es una amistad trabada a través de las modernas tecnologías de la comunicación, dada la distancia física que nos separa. Del Mediterráneo al Caribe estadounidense hay muchos metros. Espero que más pronto que tarde nos encontremos físicamente.

Pese a esta ausencia, Toni no solo me ha honrado, sino que me ha privilegiado pidiendo que prologue este su magnífico libro de futbol.

Admiro y compadezco a partes iguales a Toni. Porque, como yo, es un entrenador apasionado por su trabajo en el campo y en la busca de la mejor metodología para ayudar a sus jugadores a realizar sus potencialidades.

Cualidades que, por un lado, le han de llevar – ya le están llevando – a tener una brillante carrera como entrenador, pero por otro le harán sentir eternamente insatisfecho. La insatisfacción de la persona que busca.

Elaborar una metodología para la enseñanza del fútbol es una tarea improba y sin final. Todo jugador difiere de todos los demás en su genética, en su motivación, en la edad en que empezó a jugar, en sus aspiraciones... un jugador

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Toni González

infantil de un equipo de elite, elegido entre la crema de los jóvenes futbolistas, se parece a uno de un pequeño pueblo que se junta con sus amigos para entrenar y jugar, en la edad y poco más. Por eso ser entrenador, como ser maestro, es difícil. Aclaro: ser un buen entrenador o un buen maestro. Para ser uno más, no hace falta gran cosa.

Toni, como bien saben en las tierras valencianas, no es “uno más”. Ahí está su historial como entrenador, y aquí está el producto literario de sus desvelos. Y en las páginas que siguen van ustedes a manejar no solamente unos gráficos excelentes, que casi hablan por sí solos, sino la evidencia de que Toni no tiene dudas sobre los tres puntos que yo creo esenciales para un correcto proceso de enseñanza--aprendizaje, que por algo dice mi admirado amigo Juan Manuel Lillo que es importante lo que se enseña, pero la clave la va a dar el que aprende.

Esos tres puntos son:

1) Cada lección, cada paso, ha de basarse en el conocimiento previamente consolidado.

2) Un entrenador, como cualquier maestro y como cualquier líder, no puede eludir la responsabilidad de dar respuestas cuando se le pidan, pero lo que en todo momento ha de alentar es la creación de dudas sistemáticas y el surgimiento del interés por aprender por parte del que le sigue.

3) La mejor manera de sacar lo mejor de cada tutelado no es dictar órdenes, sino dejar que todos se manifiesten.

Sócrates y Descartes nunca descansan.Espero y deseo que Toni González Fuster tampoco

descanse nunca y que siga entrenando y que siga escribiendo y reescribiendo su método, para que no solo sus privilegiados jugadores se beneficien.

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Metodología Secuencial, guía Práctica Para entrenadoreS en Periodo de ForMación

Como escribí al empezar, yo, al serme cedido este Prólogo, ya me siento no solo honrado, sino igualmente privilegiado.

Juan R. Salvadores Canedo.

Entrenador de Futbol. UEFA-Pro - RFEF (España) y Premier Diploma -

NSCAA (EE.UU.)

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Toni González

A VOSOTROS: UTILLEROS Y DELEGADOS.

Es feo y dice poco de las personas que recogen cada día sus desvelos porque cada elemento esté en su lugar y perfecto estado para su posterior uso, actividad realizada cada día y siempre con un semblante de aprecio y cariño hacia las personas a las que va dirigida.

No se podría entender el mundo del fútbol sin que en este existiera la fundamental figura del utillero y delegado, o dicho de otra forma; personas que con su labor diaria hacen que el futbolista y el técnico únicamente piensen en fútbol y en nada más que en fútbol, sin tener que distraer su mente en cuestiones importantísimas que alterarían el primer objetivo de estos que es el propio fútbol.

En este artículo de opinión no voy a entretenerme en detallar las innumerables actividades y responsabilidades que recaen sobre los hombros de estas dos figuras del tablero de ajedrez que compone el mundo del fútbol, tan solo quiero plasmar y trasladar a cualquiera que pueda leer estas líneas, que se trata de dos pilares fundamentales en el éxito de un equipo, digo éxito y no fracaso porque ellos mediante una

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ardua labor metodológica y no matemática triunfan cada día independientemente de que la pelotita pase la línea o no, y con su triunfo participan de forma básica y fundamental en que el resto pueda lograr el objetivo ansiado del éxito.

Desde estas humildes palabras deseo agradecer de forma especial a todos y cada uno de los delegados o utilleros que de forma abnegada y cargados de ilusión han formado parte de mis equipos, sin ellos no habría sido posible.

Podría extenderme más pero creo que la idea es decir lo que pienso y lo que pienso es esto.

JULIAN VICTORIA.

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Toni González

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PARA TI MIGUEL…

Jugábamos en el colegio Inmaculada creo recordar era domingo, íbamos ilusionados creyendo jugaríamos en el campo grande de césped natural que había arriba, cual enorme fue nuestra decepción cuando el conserje nos comunicó que jugábamos en el de tierra pequeño, con un muro en su banda izquierda conforme entrábamos.

El rival a priori no era complicado, aunque en casa siempre sacaba buenos resultados y competía, bajo un sol de justicia y mientras veíamos a los chavales del futbol 7 en el anexo también de tierra esperábamos vestuario.

Tú me comentabas como siempre lo relajados que veías a los chavales y me animabas a darles caña porque temías lo peor. Recuerdo la noche anterior había llovido, pronto muy amablemente como siempre que hemos ido allí nos dieron vestuario, un poco más arriba del campo de tierra, era un edificio a priori antiguo, debíamos subir unas escaleras algo altas y viejas. Al entrar nos encontramos con un vestuario al que el paso del tiempo no trato bien, había agua estancada, los bancos mal colocados, ventanas abiertas, duchas usadas del día anterior.

Mis recuerdos son confusos; Carlos Pérez, nuestro portero se perdió cuando venía con sus padres al partido, te dije “tardo 10 minutos y subo”.

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Tarde 15 minutos en bajar la cuesta y tener más o menos controlados a todos los chavales, alguno de los cuales incluido tu Sergio se había ido a la cantina. Cuando los junte y subimos al vestuario todo había cambiado, juntaste los bancos, doblaste los pantalones con las calzas por jugador, colocando la camiseta perfectamente en su percha correspondiente, vaciaste un cubo que había de basura, barriste y recogiste el agua del centro y duchas del vestuario. Colocaste las mochilas en la parte de arriba de cada camiseta insinuándome y acertando como siempre cual iba a ser mi once inicial. Los jugadores alucinaban, era otro vestuario, fue el primer paso para ganar un partido más, uno de esos que pasan desapercibidos y no recuerdas. Aquel yo nunca lo olvidaré

Ese eras tú MIGUEL alguien que pasó por nuestras vidas sin destacar, con humildad pero que ha dejado un vacio que nunca se llenará.

TE ECHAMOS DE MENOS GRANDE.

TONI GONZALEZ.

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LOS ARBITROS EN EL FÚTBOL BASE. FORMADORES EN PELIGRO DE

EXTINCIÓN

Incomprendidos, menospreciados, ninguneados, insultados y, en ocasiones, humillados. Cada fin de semana, miles de personas (árbitros) se desplazan por los terrenos del juego del territorio español para realizar una de las más ingratas labores que se recuerdan en el mundo del fútbol. Este acude a su particular tribunal sin saber qué plaza le será asignada: Juez del deporte, Culpable de impartir justicia, Testigo de excepción y, en ocasiones, Víctima de malos tratos.

Los actores principales de esta película destacan por la diversidad de sus papeles: Por un lado tenemos al Educador. Normalmente joven, con afán competitivo y condicionado por el esfuerzo realizado a lo largo de toda la semana, consciente de la importancia de las decisiones arbitrales en las expectativas generadas. El árbitro, encargado de impartir justicia, de formar en lo relativo a las normas del juego y crear un clima de convivialidad y deportividad entre todos los participantes. El espectador, de todos los gustos y colores, desde padres comprensivos y apacibles hasta personajes frustrados y acomplejados que descargan su dura

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Toni González

semana de trabajo con el más débil. Finalmente tenemos al niño, cuyo único objetivo suele ser divertirse practicando el deporte que más le gusta.

Creo que no me equivoco si digo que todos ellos tienen un erróneo denominador común: intentan imitar el deporte profesional. Parecen obviar que éste es la suma de todos estos años de formación y aprendizaje, intentando imitar aquello que se ha gestado a través de la madurez, los conocimientos, la formación continua y la experiencia. El deporte base es una pequeña parte de todo este proceso, donde tanto niños como árbitros y entrenadores están en formación continua, lo que conlleva inexorablemente al ERROR, que es la principal fuente de aprendizaje en cualquier contexto de la vida. Nuestras experiencias personales están compuestas de vivencias de todo tipo: éxitos, fracasos, alegría, tristeza y, sobre todo, ERRORES. En nuestra cultural deportiva, tanto formativa como profesional, no comprendemos el significado positivo del error.

Si bien la violencia no tienen excusa en cualquiera de sus formas, a veces éste enfoque al que hacemos referencia genera una carga de tensión inapropiada y contraproducente atendiendo a los verdaderos valores que deben fomentarse en el fútbol formativo: los clubes que incomprensiblemente presionan a sus entrenadores por ganar; los propios entrenadores, competitivos hasta límites insospechados; los niños, fácilmente influenciables dada su corta edad y los árbitros, que adquieren carácter defensivo para aislarse de las tensiones ajenas.

Desde estas líneas no pretendemos dar con la fórmula para erradicar la violencia contra los árbitros (dado que la estupidez humana no tiene cura), sin embargo creo que debemos empezar a establecer los cimientos de un nueva cultura de base, donde el árbitro no sea juez pseudo profesionales con aspiraciones de éxito y reconocimiento,

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sino como un miembro más en la rueda del aprendizaje. Al igual que debatimos constantemente sobre la educación y formación de nuestros hijos, debemos impulsar esta nueva hornada de árbitros jóvenes: inquietos, con afán de aprender, y en busca de nuevas aficiones y, en algunos casos, una profesión de futuro.

Para empezar, debemos fomentar la empatía entre todos los participantes. De esta manera, los clubes pueden crear 2 o 3 jornadas de convivencia durante la temporada entre los miembros del club, padres de los niños y el comité regional de árbitros a fin de que todos se conozcan y tengan conversaciones intrascendentes y ajenas al fútbol. Esto puede derivar en una mayor comunicación durante los partidos.

Asimismo, en los partidos matinales, se podría invitar a los árbitros a llegar 15 minutos antes para tomar un café con los educadores – entrenadores y que su primer toma de contacto sea previa a pisar el verde. No olvidemos que la mayoría de actos violentos se escudan en el anonimato.

Tampoco debemos obviar la importancia de la colaboración. ¿Cuántas veces hemos hecho “partidillos” en los entrenamientos en que el entrenador debe arbitrar, impidiendo ejercer su tarea de técnico? Los clubes pueden solicitar al Colegio si existen árbitros interesados en reciclarse durante estos “partidillos de entrenamiento”, que normalmente duran poco más de media hora. El entrenador se centra en su labor y el árbitro aumenta horas de formación. Siguiendo con este enfoque, se podrían pactar un partido cada dos o tres meses entre padres e hijos y con la asistencia voluntaria de los árbitros. Es la suma de estos actos los que pueden generar un clima de cooperación entre todos los miembros que componen el fútbol base.

Más allá de las medidas concretas a ejecutar, (dado que el contexto varía en cada club, barrio o provincia) habilidades como la empatía, la colaboración y la

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cooperación puede modificar nuestra estructura de valores .En un deporte con tan elevado número de licencias, la eliminación de la violencia es casi utópica, pero más allá de los actos de “descerebrados”, debemos implicarnos en torno a un cambio de cultura, donde el árbitro sea parte integrante, y no detonante. Y es que yo me pregunto…

¿Por qué todos se pueden equivocar menos el árbitro?

JOAQUIN LOBON CONEJO.

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INTRODUCCION:

Año tras año (y van 15) empiezo las pretemporadas intentando ser mejor, más profesional, éste creo es un denominador común en todos mis compañeros.

El cambio de plantillas de entrenamiento, control, estadística, editor gráfico., etc. Todo hacia la misma dirección; intentar buscar ser metódico aunque nuestro camino nos conduzca a la simplicidad (es mi caso).

Una auténtica obsesión en mi caso es lo que aflora, la obsesión de entrenar fútbol con fútbol, dejando de lado elementos analíticos por otra parte tan necesarios.

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Es una opinión personal si afirmo que para las edades que escribo mí obra es la mejor opción, sin olvidar trabajos de psicomotricidad o coordinación.

Simplicidad táctica también adaptando nuestro estilo (estilo propio) a la forma en la que el equipo juegue, muchas veces saturamos a los chavales con continuas indicaciones que incluso a veces resultan contradictorias, por lo que la comunicación (la veremos más adelante) resulta fundamental.

Sin ser pretencioso espero mi libro contribuya en allanar caminos y hacer más sencillo ese periodo previo a empezar a entrenar donde tanto nos “comemos el tarro” y damos vueltas buscando superarnos.

El cambio de plantillas y dibujitos está muy bien, pero lo realmente importante es el orden de ideas y dar un sentido/camino a la docencia de nuestro deporte.

Dos bloques se antojan vitales y debemos abordar antes de desarrollar la metodología secuencial:

La simplicidad debe ser el camino, referente a la planificación la diseñaremos en función del progreso técnico, conforme se progrese desde el control iremos planificando el inicio del pase y así sucesivamente hacia completar la secuencia. Las fechas las marcan nuestros jugadores, para un progreso equilibrado lo haremos tomando como referencia al jugador menos dotado técnicamente.

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Nuestra planificación por lo tanto debe ser semanal, estableciendo un patrón de actuación en cuanto al número de sesiones (normalmente 2) y al partido de “competición” (palabra que debería estar prohibida en estas edades).

La comunicación la separaremos en VERBAL y GESTUAL, indicaremos unas pautas a seguir, aunque serán variables dependiendo de los diferentes caracteres y circunstancias personales de cada uno de los jugadores que conforman un equipo.

Hablaremos también del liderazgo del entrenador ya que y es un criterio estrictamente personal se me hace mucho más difícil liderar para enseñar que liderar para competir.

Admito ser pretencioso y ambicioso, mi obra va dirigida a entrenadores en periodo de formación (6-11 años) y debo reconocer los ejercicios son muy avanzados para esas edades, pero créanme, mi experiencia me dice que los niños son esponjas y absorben conceptos mucho mejor de lo que nos pensamos.

Vamos a ordenar ideas, relacionar conceptos y establecer un camino, una hoja de ruta que permita a cada

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técnico convertirse en SÍ mismo, no derivar en imitaciones o en el tan perjudicial “COPIO Y PEGO”. Todos tenemos un técnico dentro, un magnifico estratega con 11 piezas a favor y 11 en contra a las que debemos batir, dejemos de ser cómodos y comencemos a buscar nuestra “ESENCIA”.

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PLANIFICACIÓN.

Va a depender mucho de la evolución de los jugadores así como de su nivel técnico. Más adelante veremos que nuestra EVOLUCION dependerá del progreso técnico en cuanto a los diferentes conceptos que pedimos y forman nuestra SECUENCIA.

La palabra “SECUENCIA” aparecerá en multitud de ocasiones y es el concepto por el que apuesto en esta mi metodología.

Plantear trabajos adictivos en la primera sesión de la semana referentes al concepto inicial (CONTROL) dejando un poco de lado aspectos analíticos que en la mayoría de ocasiones resultan enormemente aburridos para los niños.

La segunda sesión debe servir para perfeccionar ese primer concepto integrándolo en situaciones de “fútbol real” otorgándole prioridad técnico-táctica.

En fútbol 8 solemos tener dos sesiones por lo que los partidos también formaran parte de la planificación y nos servirán para sacar conclusiones respecto de la evolución técnica referente al concepto a trabajar (control, pase, desmarque).

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A partir de este cuadro planificamos las semanas, introduciendo cada cierto tiempo (a discreción del técnico) un microciclo de ajuste o recordatorio de conceptos básicos así como los ejercicios pertinentes.

Dar la importancia que se merece la planificación, sin ser rígidos ni estrictos, no marquen la evolución del equipo sin tener en cuenta la progresión de los jugadores.

“La vida es lo que ocurre mientras estamos ocupados haciendo planes” (John Lennon).

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COMUNICACIÓN.

Creo sinceramente que a base de cometer errores uno es mejor entrenador, de acumular malas experiencias o de no hacer bien las cosas, me pongo el primero de la lista pero también el primero en reconocerlo. He sido gritón, exigente, he sobrepasado algunas líneas por ganar y las cosas normalmente con niños no funcionan así.

La constante renovación de criterios y la inquietud por mejorar son las que nos deben llevar a ser mejores cada día, cada entrenamiento y cada temporada.

La comunicación debe ser una aliada fundamental para técnicos y formadores lejos de convertirse en precisamente lo contrario, un elemento de miedo, presión, desidia o falta de profesionalidad.

No me voy a extender ya que no es mi campo aunque haya leído bastante al respecto. La separaremos en Verbal y Gestual:

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VERBAL:

La mayoría de ocasiones los problemas de comunicación entre jugadores y técnicos no vienen por hablar mucho o hablar poco; vienen porque no se nos entiende. Tener don de palabra forma parte del LIDERAZGO, y será la principal herramienta para conseguir nuestros objetivos. La palabra líder siempre va vinculada a ganar alguna batalla/partido, en nuestro caso y con nuestra metodología, irá encaminada a que crean en nosotros y en los que ofrecemos para el progreso de los niños/futbolistas. La idea a transmitir es fundamental, tener claras las cosas, los objetivos. En nuestra metodología el objetivo es mejorar la condición técnica por lo que mensajes competitivos serian claramente opuestos a nuestras intenciones. Explicar por qué hacemos las cosas para que los niños entiendan que su progreso/evolución irá relacionado con su mejora tanto individual como de grupo. Una vez más y será una tónica en este libro SUGERIMOS, por lo que cada técnico busque los elementos necesarios para mejorar su condición de comunicador.

GESTUAL:

Hay que tener en cuenta y al mismo tiempo disculpar al técnico por la intensidad que se vive en un banquillo, muchas veces es involuntario es gesticular en exceso, en emocionarse; al fin y al cabo es PASION y no debe ser un elemento negativo. Ejercicios de autocontrol son altamente recomendables, quedarnos con lo positivo siempre de las situaciones y sobre todo tener claro nuestros objetivos en cuanto a la DOCENCIA.Somos modelos y vamos a influenciar muchísimo en la infancia de personitas a nuestro cargo, insisto, me pongo el primero modelar nuestro comportamiento también hará mejorar el de nuestros pupilos.

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LIDERAZGO.

Creo firmemente somos líderes ante los niños, modelos en los que se fijan e imitan, nuestra conducta debe ser sobre todo ejemplar para ellos. Por supuesto que en estos 15 años me habré equivocado, yo y todos, vivimos en un continuo periodo de INTERRELACION con niños lo que provoca infinidad de situaciones donde es muy difícil resolverlas con solvencia.

Ejercemos influencia, como tal significa poder, si no está bien dirigida puede provocar conductas abusivas y agotadoras para los niños. De tal forma esta influencia se convierte en importante fuente de estrés que provoca el surgimiento de experiencias negativas.

Las características para definir al buen líder, nacen de una construcción sobre lo que percibimos como buen líder. Las características atribuidas al buen líder mantienen una estrecha relación con la cultura y el ambiente en el que nos hemos desarrollado. Estas construcciones personales se caracterizan por su dinamismo y están influidas por multitud de factores. Por consiguiente, categorizamos a una persona como líder en función del prototipo que hemos construido en nuestra memoria.

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A pie de calle, las principales propiedades que se suelen atribuir a los líderes son el carisma, las competencias intelectuales, la cultura o el gran conocimiento adquirido y la práctica de dirección conocida popularmente como el “don de mando”.

Los componentes de un buen líder que permiten una dirección eficaz, han sido ampliamente estudiados. De acuerdo con Martens (1987), las cualidades necesarias para desarrollar un liderazgo eficaz:

1. Asertividad 2. Empatía 3. Habilidades de comunicación 4. Autocontrol 5. Confianza en los demás 6. Persistencia 7. Flexibilidad 8. Ayudar al desarrollo personal 9. Persistentes y responsables 10. Procurar identificar los problemas en sus estados

iniciales.

“Un líder es un negociador de esperanzas”. Napoleón Bonaparte, líder francés.

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COMENZAMOS¡¡¡¡

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METODOLOGIA SECUENCIAL EN EDADES DE FORMACION.

Existen múltiples definiciones sobre el concepto de estilo de aprendizaje y resulta difícil una definición única que pueda explicar adecuadamente aquello que es común a todos los estilos de aprendizaje descritos en la literatura. Esta dificultad se debe a que se trata de un concepto que ha sido abordado desde perspectivas muy diferentes. En general, la mayoría de autores aceptan en que el concepto de estilo de aprendizaje se refiere básicamente a rasgos o modos que indican las características y las maneras de aprender un alumno.

Felder y Silverman desarrollaron el ILS (Instrumento para determinar los estilos de aprendizaje), estos autores definen cuatro dimensiones en el aprendizaje, cuyo nivel de desarrollo determina el estilo de aprendizaje de cada persona.

Existen 4 estilos:• ACTIVO/REFLEXIVO.• SENSITIVO/INTUITIVO.• VISUAL/VERBAL.• SECUENCIAL/GLOBAL.

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Toni González

Nuestra metodología se va a centrar en los SECUENCIALES/GLOBALES.

Aprendices secuenciales. Tienden a aprender por pasos, con una secuencia que sigue lógicamente del anterior. Buscan caminos lógicos encontrando las soluciones.

Aprendices globales: Tienden a aprender en saltos grandes. Pueden poder resolver problemas complejos rápidamente, de maneras novedosas, y de forma global. Lo ideal es el equilibrio entre ambos modos.

La correcta ejecución de secuencias de respuestas es fundamental en muchas de nuestras actividades diarias. Multitud de secuencias – motrices o no – se observan con claridad al operar cualquier aparato doméstico o industrial, conducir un automóvil, actividades como bailar o andar en bicicleta y, desde luego, en el uso del lenguaje (Pacton, Perruchet, Fayol & Cleeremans, 2001)

Proponemos la creación a discreción de cualquier técnico de una SECUENCIA y a partir de dominarla ir interactuando de manera GLOBAL los conceptos técnico – tácticos que se consideren oportunos.

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METODOLOGIA SECUENCIAL EN EDADES DE FORMACION.

SECUENCIA.

Nuestra propuesta es la creación de una SECUENCIA de 3 acciones técnicas que consideramos básicas en la idea de deporte/juego colectivo.

La simplicidad va a ser nuestra propuesta, la sencillez, amoldarnos a los jugadores que tenemos. Desestimamos totalmente la opción de UN CONTACTO, al menos hasta

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Toni González

dominar nuestra metodología. No hay prisa en las acciones no existe la velocidad en el juego, existe la correcta ejecución de las decisiones.

Acciones tácticas como profundidad, amplitud pasan a un segundo plano siendo la progresión técnica la que nos lleve a entender dichas acciones. Nunca interpretar el método como resultadista será vital en las primeras semanas de aplicación.

La búsqueda de disminuir las diferencias técnicas entre nuestros futbolistas será nuestro objetivo. Tareas sencillas donde se asocien las tres acciones principales e integrantes de la SECUENCIA y sobre todo prime la toma de decisión de los niños.

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FUNDAMENTACION DEL PROBLEMA.

En todo equipo la figura del entrenador es la encargada de gestionar la diversidad técnica de los jugadores que lo forman. Sabemos que cada técnico es diferente, por mucho que existan coordinadores que intenten integrar métodos y actuaciones en común. La idea de este libro es ACORTAR LA DIFERENCIA TECNICA ENTRE LOS JUGADORES QUE COMPONEN EL EQUIPO.

Con este método simplemente queremos establecer unas pautas de aprendizaje asociando el dominio de ciertas acciones técnicas con disposiciones tácticas y estilos de juego a discreción del entrenador. Vivimos constantemente recibiendo información de equipos de primera división cuyas canteras trabajan con metodologías integradas en todos sus equipos y edades, lo que muchas veces obviamos es la facilidad que tienen estas entidades para recibir y desechar jugadores.

A nivel local, multitud de equipos cuentan con muchas dificultades para formar sus equipos ya que al contrario de las canteras punteras, no PODEMOS ELEGIR JUGADORES.

La experiencia me ha enseñado que a nivel técnico vemos entrenadores que piden a sus pupilos que por

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ejemplo jueguen en zonas de defensa a uno o dos toques, la realidad nos dice que esas diferencias técnicas mencionadas anteriormente provoquen situaciones de estrés a los jugadores menos dotados técnicamente al producirse errores o pérdidas de balón. Estas situaciones también se producen en zonas de ataque cuando exigimos finalizar de un golpeo por lo que se condiciona la toma de decisión del niño.

No pretendo establecer un “modus operandi” simplemente asociar una método de aprendizaje a unos problemas o carencias que nos permitan mejorar la calidad técnica de los jugadores, reduciendo esas diferencias tan patentes en equipos en fase de iniciación al fútbol lo que, bajo un criterio personal nos haría más equilibrados y por lo tanto más receptivos a instrucciones técnico-tácticas a medida que van progresando en las demás edades.

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LOGICA.

Proponemos un enfoque racional:

Con la mejora técnica, buscamos en la mayoría de ocasiones, dar continuidad al juego con la correcta toma de decisión; los entrenadores tenemos especial obsesión con la pérdida de la posesión.

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La creación de la “SECUENCIA”, no implica una mayor atención a los componentes que la forman sino que busca:

1. Orden lógico.2. Continuidad en el juego.3. Interacción de las diferentes acciones técnicas.4. Mejora de la condición técnica del equipo.5. Aumento del rendimiento individual y colectivo.

El jugador debe comprender la secuencia, porque la hacemos y que objetivo nos mueve a inculcarla. Primará siempre la toma de decisión del jugador. Vamos a establecer una secuencia o solución lógica a nuestros futbolistas, su ejecución dependerá del jugador, buscando siempre la ELECCIÓN correcta.

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FASES.

Insistimos en no formalizar plazos, pasos, ni ningún tipo de obligación, respecto del método, dejando la PROGRESION a discreción del técnico. Al tratarse de un método secuencial y como en páginas anteriores hemos recordado si debemos dominar una acción para poder pasar a la siguiente así como recordar constantemente el paso inicial.

Serán los entrenamientos específicos los que ayudarán a los jugadores a asimilar cada uno de los tres conceptos base que forman este método. Sin tiempo, sin número de sesiones, quedémonos con la idea, proponemos dos fases claramente diferenciadas.

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Intentaremos conseguir un equipo técnicamente mucho más equilibrado lo que nos va a permitir resolver con mayor solvencia cualquier situación técnico-táctica que surja en cualquier competición. La mayor virtud de esta secuencia será la versatilidad que le damos al jugador una vez domine las partes integrantes de la misma; ya que nos podremos ahorrar alguna de ellas dependiendo de la toma de decisión del jugador en cada una de las situaciones que se planteen.

No vamos a perder tiempo en definiciones tampoco vamos a establecer plazos ni cantidad de sesiones lo que nos preocupa es captar la idea y dominar estas tres acciones técnicas para adaptarlas al tipo de juego que queramos inculcar a nuestros futbolistas.

Si algún técnico considerará oportuno establecer pautas o número de entrenamientos es perfectamente lícito.

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COMPRENSION.

Todo jugador/niño al que pretendamos inculcar un aprendizaje secuencial, antes de conocer y dominar los detalles debe aprender el por qué?

Para ello plantearemos tareas individualizando el concepto/detalle; sesiones especificas de cada uno de los conceptos, siempre explicando las consecuencias de hacerlo o no hacerlo, demostrando y corrigiendo cada acción. Esto se hará en una fase inicial.

Recordar que en esta fase inicial, la toma de decisión a la hora de no realizar la acción técnica tendrá siempre una corrección habiendo realizado bien la acción posterior o no, aplicando siempre refuerzo y feedback positivo.

Como recomendación y suponiendo que tengamos 2 días de entrenamientos, ya en el calentamiento introduciremos el control, realizando posteriormente ejercicios a modo de posesiones o juegos introduciendo el pase y el desmarque siempre de forma individual, lo integraremos a medida que se progrese en el dominio de las acciones.

En el segundo día de entrenamiento trabajaremos a modo de partidos modificados o posesiones intentando integrar de modo progresivo las tres acciones secuenciales, interrumpiendo cada vez que no se haga, se haga mal o se

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Toni González

salten alguna de la acción secuencial. (No permitir que se salten la secuencia hasta dominar las tres acciones técnicas que la forman en esta fase inicial).

Durante los partidos evaluaremos a los niños y por supuesto nos autoevaluaremos haciendo un análisis exhaustivo en cuanto a nuestra metodología.

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TOMA DE DECISION.

En el fútbol como deporte colectivo se producen dos situaciones:

COLABORACION.OPOSICION.Lejos de citar autores y entrar en terreno científico

solamente recordaremos a RAVIZZA que después de un profundo estudio sobre 12 deportes colectivos extrajo la conclusión de que los deportistas experimentaban las siguientes sensaciones:

1. Perdida de miedo o temor a fallar.2. No pensar en la ejecución de la tarea.3. Total concentración.4. Atención muy selectiva.5. Ejecución sin esfuerzo.6. Sensación de control absoluto.

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Toni González

En la fase de preparación intentaremos siempre explicar el ¿por qué? De las cosas.

En la fase de producción asociaremos la secuencia al progreso técnico-táctico y al juego colectivo.

En la fase de enjuiciamiento podemos ahorrar elementos de la secuencia dependiendo de la toma de decisión y ayudaremos a entender cual es a juicio del entrenador la elección más efectiva. Utilizaremos los partidos de competición para evaluar los progresos.

METODOLOGIA SECUENCIAL

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EL CONTROL.

EJEMPLOS:No propondremos el típico rondo jugando a dos

toques obligados o la típica posesión iremos algo más allá. Planteamos una posesión el número de jugadores lo estimará el entrenador, amoldando el ejercicio a los jugadores que tenga.

Pondremos un ejemplo de una posesión 7 vs 7. En dicha posesión sólo estará permitido el robo de balón mediante interceptación; de modo que si el jugador en posesión del balón realiza un control, del tipo que sea, el opositor no podrá robarle el balón.

Incidiremos en la rápida ejecución de la acción posterior al control, será normalmente el pase aunque al jugar a toque libre se pueda producir una pequeña conducción que ayude a la toma de decisión más efectiva. También incidiremos en el desmarque de los compañeros del poseedor del balón, normalmente de apoyo, aunque en ejercicios más avanzados donde incluiremos finalizaciones también podamos pedirlos de ruptura.

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Toni González

Evitar que los poseedores del balón jueguen a un solo toque.

Evitar jugadores parados.Incidir en conceptos relacionados con el control,

protección del balón, visión espacio balón, anticipación y atacar el balón. Etc.

Progresar colocando comodines o apoyos por fuera.Progresar introduciendo porterías y finalización.Corregir el tipo de control realizado, asesorando al

jugador en su elección aportando siempre feedback positivo.

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PASE.

Tampoco perderemos el tiempo en definiciones, si un inciso y una frase del mítico JOHAN CRUYFF:

“Quien es capaz de dar un pase de 40 metros, no necesitará recorrerlos”.

No vamos a realizar otro ejercicio, simplemente al anterior referente al control añadiremos el pase, limitando los toques para evitar conducciones, con lo cual, tenemos el mismo ejercicio, solo se permite el robo mediante interceptación, si el jugador controla no hay robo, y premiaremos al equipo poseedor del balón cuando enlace 5 pases seguidos.

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Toni González

Es un claro ejemplo de enlazar acción técnica modificando un ejercicio inicial dedicado al control, avanzamos con el pase e interactuamos con las dos acciones.

Seguimos las mismas indicaciones que en el anterior ejercicio:

1. INCIDIR.2. EVITAR.3. PROGRESAR.4. CORREGIR.

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EL DESMARQUE.

Seguimos en nuestra línea de no aportar o copiar definiciones; si bien tenemos 2 tipos:

1. RUPTURA. Creamos, ocupamos y aprovechamos un espacio.

2. APOYO. Ofrecemos soluciones al poseedor del balón.

Tener muy en cuenta que manejamos información que puede llegar a ser complicada de asimilar por los niños, por lo tanto manejarla con tacto y no progresar con el niño más avanzado, sino con el menos.

Progresamos con los ejercicios anteriores, simplemente explicando el desmarque de apoyo, cuando se realice uno muy claro autorizamos la finalización en portería.

Para el de ruptura establecemos unas zonas, cuando se ocupen daremos las opciones de cómo aprovecharlo, obligando al control dentro de dicha zona, EVITAR JUGAR DE PRIMERA DESPUES DEL CONTROL EN ZONA DE DESMARQUE EN ESTA FASE INICIAL.

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Toni González

Recordar que 3 toques permitidos nunca se obliga a jugar de primera, en caso de jugar a un toque en esta fase inicial interrumpir el ejercicio y explicar al jugador cuales podrían haber sido sus otras opciones, SIN DESMERECER LA QUE HA ELEGIDO.

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RECOMENDACIONES/PAUTAS FASE INICIAL.

Recordar en que en esta fase inicial separamos las tres acciones que forman la secuencia en el primer entrenamiento, llegamos al segundo entrenamiento buscando interacción y aprovechamos los partidos para sacar conclusiones.

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Toni González

Manejar las sesiones siguiendo un orden lógico, recordar que proponemos:

1. CONTROL.2. PASE.3. DESMARQUE.

Un camino lógico a la hora del diseño de tareas es la progresión introduciendo una acción tras otra en el mismo tipo de ejercicio como hemos expuesto anteriormente. También proponemos calentamientos tipo circuito, automatizando movimientos e introduciendo las acciones que forman la secuencia como elemento principal.

Es nuestra SECUENCIA, cada entrenador puede crear la suya, con más, menos o diferentes componentes.

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FASE AVANZADA.

Una vez finalizada la fase inicial (a discreción del técnico), debemos iniciar una progresión introduciendo elementos tácticos relacionados con nuestra forma de jugar, lo que es lo mismo a partir del dominio de la secuencia técnica moldear nuestro sistema de juego.

Relacionar la secuencia técnica con las diferentes fases del juego:

1. Iniciación.2. Canalización.3. Finalización.

Importantísimo el trabajo individualizado de los jugadores sabiendo que no todos son técnicamente iguales. Por ejemplo, en zonas de iniciación habrá jugadores que puedan saltarse el control y habrá otros a los que debamos hacerles entender que es necesario para la correcta ejecución de la acción posterior.

Esta fase sin duda es la más complicada ya que debemos conjugar calidad técnica, atención, toma correcta de decisiones; FUTBOL SIN MAS.

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Toni González

Proponemos que si un equipo de fútbol es capaz de controlar bien el balón, pasarlo en óptimas condiciones y moverse de una forma lógica tanto para apoyar al poseedor del balón como para crear, ocupar y aprovechar los espacios, ESE EQUIPO SERÁ EQUILIBRADO Y COMPETITIVO.

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ESTILO PROPIO.

La consideramos la parte final de nuestra metodología. Nuestra propuesta es diferente, sencilla y muy ordenada.

Una vez dominada la secuencia por nuestros jugadores y observamos una clara mejoría técnica proponemos dividir nuestras tareas o sesiones de entrenamientos en 5 fases claramente diferenciadas:

1. ATAQUE.2. DEFENSA.3. TRANSICIONES ATAQUE-DEFENSA.4. TRANSICIONES DEFENSA-ATAQUE.5. ESTRATEGIA.

Cada técnico tiene en su interior su propio estilo, su “esencia”, alejense de copias o estereotipos inalcanables.

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Toni González

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CUADRO DE OBJETIVOS:

ATAQUE. Buscaremos nuestra mejor opción de ataque:

- Organizado.- Directo.- Contraataque.

DEFENSA. Nuestras condiciones técnico-tácticas condicionaran nuestra forma de defender.

- Presión arriba.- Repliegue.- Repliegue intensivo.- Marcajes.

TRANSICION ATAQUE-DEFENSA. Basaremos nuestras tareas en lo que debemos hacer cuando:

- Equipo contrario nos robe el balón.- Perdemos la posesión.

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Toni González

TRANSICION DEFENSA-ATAQUE. Tareas enfocadas al momento en que recuperamos el balón:

- Lo robamos.- Lo pierden.

ESTRATEGIA: Enfocamos este trabajo a mejorar nuestro ataque en las acciones a balón parado ofensivas y potenciamos nuestra defensa en las acciones a balón parado defensivas.

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EL CONTROL

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FASE INICIAL.EL CONTROL. EJERCICIOS

ESPECIFICOS.RECOMENDACIONES DEL MÉTODO

SECUENCIAL.

No prohibir, obligar o limitar ninguna acción técnica a realizar durante los ejercicios.

Incidir en la necesidad de que los jugadores entiendan que al jugar de un solo contacto limitan sus opciones, corregir dicha acción interrumpiendo el juego, explicando y demostrando las opciones perdidas al jugar a un toque.

Durante ejercicios de posesión o partidos modificados, permitir el robo de balón mediante interceptación en los primeros minutos a modo de asimilación, premiando así la correcta ejecución del control.

Progresar en el diseño de actividades al ritmo del niño peor dotado técnicamente.

Aprovechar los ejercicios para introducir siguientes conceptos referentes a la secuencia: pases y desmarques.

Recomendamos ejercicios simples, fáciles de entender en su primera sesión semanal, en la segunda introducimos partidos modificados o posesiones.

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Toni González

Utilizaremos los partidos de competición para evaluar a los futbolistas y sacar conclusiones que nos permitan diseñar la siguiente semana.

Pasaremos al siguiente concepto de la secuencia (el pase) cuando el entrenador lo considere oportuno, no estableciendo plazos, número de sesiones, etc.

Recordar que en los partidos de competición el niño sentirá el factor presión involuntario por ganar lo que dependiendo de su carácter o forma de ser le hará fallar o acertar, debiendo manejar esas situaciones con extremo tacto.

No olvidar que el método secuencial propone no progresar sin el correcto dominio del paso inicial.

Vamos a plantear ejercicios mediante los cuales, modificando el objetivo técnico, también servirían para el progreso en los demás gestos técnicos integrantes en la SECUENCIA.

“solo pediría una cosa a los entrenadores--formadores y es que intenten por todos los medios hacer entender a los jóvenes aprendices de fútbol que sin dominar el CONTROL en todas sus variantes no podríamos ver las maravillas que hacen entre otros MESSI Y CRISTIANO RONALDO”

Manuel Retamero Fraile.

FIFA PRO COACH.

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EL CONTROL.FASE INICIAL. EJERCICIOS ESPECIFICOS.

FICHA 1.

DESCRIPCIÓN:Por parejas planteamos un circuito donde nos encontramos con una parte específica física y otra de habilidad, control, pase y definición.Tocamos en control por encima, integrándolo con las demás acciones técnicas; hacemos incapié en el control y su correcta ejecución.INCIDIR: Coordinación y correcta ejecución de las acciones.PROGRESAR: Tomando como base este circuito añadir o modificar obstáculos.CORREGIR: Precipitación, malos controles, velocidad inadecuada. ETC.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FÍSICO:

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Toni González

EL CONTROL.FASE INICIAL. EJERCICIOS ESPECÍFICOS.

FICHA 2.

DESCRIPCIÓN:Ejercicio específico de pase y control muy sencillo de ejecutar, dejando un balón por pareja y repasando y explicando todo tipo de controles.INCIDIR: Correcta ejecución técnica de las acciones.PROGRESAR: Pidiendo más movilidad en la recepción del pase. Introduciendo obstáculos.CORREGIR: Precipitación y mala ejecución técnica mediante refuerzo positivo.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FÍSICO:

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EL CONTROL.FASE INICIAL. EJERCICIOS ESPECÍFICOS.

FICHA 3.

DESCRIPCIÓN:Ejercicio sencillo de pase y desmarque haciendo incapie en el control del balón y de la posición del compañero marcando bien el tiempo del pase.INCIDIR: Correcta ejecución de todas las acciones técnicas.PROGRESAR: Cambiando de dirección, introduciendo obstáculos. ETC.CORREGIR: Evitar acciones a un solo contacto. Jugadores pasivos. ETC.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FÍSICO:

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Toni González


FICHA 4.

DESCRIPCIÓN:Planteamos un rondo con 3 jugadores por fuera y uno por dentro, jugamos siempre a mas de 2 contactos y pedimos a los jugadores poseedores del balón que intercambien posiciones.El jugador de dentro, solo podrá salir cuando robe el balón, lo tenga perfectamente controlado y lo pase a cualquiera de los jugadores de fuera; no como en el típico rondo donde simplemente hace falta un contacto.INCIDIR: Jugadores activos. Cuantos más intercambios de posición haya más divertido será el ejercicio.PROGRESAR: Permitiendo conducciones hacia diferentes posiciones en el intercambio.CORREGIR: Cuando el jugador de dentro recupere el balón explicar al infractor cuales hubiesen sido las mejores opciones. RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FÍSICO:

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EL CONTROL.FASE INICIAL.EJERCICIOS ESPECIFICOS.

FICHA 5.

DESCRIPCIÓN:Rondo 4vs2+1comodin. Donde los jugadores que ocupan las esquinas del cuadrado intercambian sus posiciones tengan o no el control del balón.Jugamos siempre con más de 2 contactos para promover el control.Una vez más los jugadores que “la quedan”, deben interceptar el balón, controlarlo y pasarlo al comodín interior o a cualquiera de los jugadores de fuera.Premiamos al jugador que roba el balón, no se establece orden de salida.INCIDIR: Gran movilidad en las jugadas. Interrumpir ejercicio si no se respetan los dos contactos o más.PROGRESAR: Premiar a los jugadores que consigan un intercambio de forma diagonal.CORREGIR: Errores en controles, pases, toma de decisiones,. Etc.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FÍSICO:

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Toni González

EL CONTROL.FASE INCIAL. EJERCICIOS ESPECIFICOS.

FICHA 6.

DESCRIPCIÓN: Dejamos la opción rondos para centrarnos en situaciones de juego real.Establecemos 5 zonas en un campo con mini porterías. Robo mediante interceptación en los primeros minutos del ejercicio.Juegan 3 vs 3 + 1 comodín ofensivo; el equipo en posesión del balón debe hacer 2 controles en 2 de las 5 zonas establecidas. Dichos controles deben ser con total seguridad y siempre dando continuidad al juego.No habrá finalización en las mini porterías sin haber realizado los controles.INCIDIR: Jugadores activos. No jugar a un solo toque.PROGRESAR: Permitir robo después del control. Introducir porterías grandes con porteros. Permitir apoyos exteriores al equipo poseedor del balón. Aumentar el número de controles a 3 – 4 zonas. Cambiar el rol del comodín de ofensivo a defensivo. CORREGIR: No permitir jugar a un contacto y explicar alternativas cuando se produzca el error. RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FÍSICO:

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FICHA 7.

DESCRIPCIÓN:Introducimos más jugadores, En esta ocasión jugamos 6 vs 6 disponiendo 2 compañeros realizando apoyos exteriores. Robo mediante interceptación en los primeros minutos para asimilar el ejercicio.Continuamos jugando a toque libre, no limitar al jugador.INCIDIR: Máxima movilidad. Jugadores por fuera realizando continuos apoyos. No jugar de sólo golpeo.PROGRESAR: Permitir robo después del control. Intercambiando las posiciones de los jugadores de apoyo para que el poseedor del balón no repita pase en mismas zonas. Introducir comodines ofensivos o defensivos. CORREGIR: Toma de decisiones erróneas con refuerzo positivo, ofreciendo alternativas.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FÍSICO:

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Toni González


FICHA 8.

DESCRIPCIÓN:Posesión con porteros. Situaciones reales de competición. Jugamos 6 vs 6 siempre a más de un contacto, obligando al equipo que defiende a situar un jugador fuera del campo, esperando a la interceptación, para recibir por fuera o por dentro según convenga en la jugada. Al igual que ejercicios anteriores robo mediante interceptación los primeros minutos para asimilar el ejercicio.INCIDIR: Máxima movilidad en todos los jugadores. No jugar a un toque. No se considera robo de balón mientras no se tenga totalmente controlado el balón y se de continuidad al juego. PROGRESAR: Permitir el robo después del control. Introduciendo comodines ofensivos o defensivos. Pedir que los porteros intervengan en el ataque para crear superioridad. Completar una secuencia de pases antes de poder finalizar. ETC.CORREGIR: Toma de decisión de futbolistas. Refuerzo positivo.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FÍSICO:

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FICHA 9.

DESCRIPCIÓN:Planteamos una posesión tricolor, donde cada uno de

los 3 equipos ejercerá en al menos una ocasión de equipo de apoyo. Continuamos jugando con más de un contacto y sólo permitimos el robo mediante interceptación en los primeros minutos del ejercicio como asimilación.

Equipos de apoyo no pueden finalizar.INCIDIR: Total movilidad durante el ejercicio. Ni

jugar ni finalizar mediante un solo contacto.PROGRESAR: Jugadores de apoyo podrían

finalizar. Gol desde banda doble. ETC.CORREGIR: Toma de decisión de jugadores.

Refuerzo positivo. RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR

FÍSICO:

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Toni González

EL CONTROL.FASE INCIAL. EJERCICIOS ESPECIFICOS.

FICHA 10.

DESCRIPCIÓN: Partido de fútbol 8 jugando siempre a más de un contacto. En los primeros minutos y a modo asimilación, permitiremos la continuidad en el juego si se realiza el control perfectamente por lo que el opositor deberá intentar robar el balón mediante una interceptación.INCIDIR: Máxima movilidad y rapidez respetando las normas.PROGRESAR: Introduciendo comodines ofensivos/defensivos. ETC.CORREGIR: Pérdidas de balón. Refuerzo positivo después de errores.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FÍSICO.

EL PASE

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FASE INICIALEL PASE. EJERCICIOS ESPECIFICOS.RECOMENDACIONES DEL MÉTODO

SECUENCIAL.

No prohibir, obligar o limitar ninguna acción técnica a realizar durante los ejercicios.

Pasamos a la segunda parte de la SECUENCIA, lo cual significa que entendemos la necesidad de controlar el balón antes de cualquier acción posterior.

Nuestro siguiente objetivo es dar continuidad al control mediante el pase a un compañero, gracias al control lo haremos en las mejores condiciones posibles.

La correcta elección del pase será lo que nos permita mejorar en la concepción del juego colectivo.

Incidiremos en las superficies de contacto, que nuestro compañero este desmarcado, que el jugador nos realice un desmarque de apoyo. ETC.

Volveremos a plantear tareas globales con el pase como protagonista, ejercicios sencillos, cercanos, modificables y al alcance de las condiciones de cualquier técnico/equipo.

Puede llegar a ser conveniente que aunque se ejecute bien el pase, podemos interrumpir el juego reforzando la

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Toni González

correcta toma de decisión pero aportando otras alternativas teniendo en cuenta la idea táctica de cada entrenador.

Introduciremos ejercicios que nos servirán de calentamiento, tipo asimilación, estas tareas serán ampliamente modificables y nos aportaran un sinfín de alternativas.

Seguir corrigiendo el control ya que estamos trabajando la idea de una metodología secuencial; recordar dominar la secuencia para encontrar nuestro estilo de juego adecuándolo a las condiciones de nuestros futbolistas.

Por último recomendar que en los primeros minutos de ejercicios que lleven implícito un objetivo en cuanto a número de pases, goles etc. Permitir el control sin temor a que nos roben la pelota ya que de esta manera transmitiremos confianza al futbolista. A modo de comparativa es como aprender a montar en bici pero con las dos ruedas auxiliares pegadas a la trasera.

“el pase es el puente de comunicación en el fútbol, con un buen pase puede nacer un gol ó de un mal pase lo puedes recibir”

Marvin Solano Abarca.FIFA PRO COACH.

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EL PASE.FASE INICIAL. EJERCICIOS ESPECIFICOS.

FICHA 1.

DESCRIPCION:Sencillo ejercicio por parejas donde siempre previo un control bien ejecutado, uno de los jugadores devuelve el balón por entre los dos conos siendo el receptor el que realiza un control + una pequeña conducción para devolverlo por fuera de los conos.Tarea muy útil y sencilla.INCIDIR: Correcta ejecución del control previo. Correcta ejecución del pase. No saltarse la secuencia.PROGRESAR: Cambiando el orden de la devolución, una vez por dentro, otra por fuera. Distancia del pase. Meter obstáculos.CORREGIR: Superficies de contacto. No saltarse la secuencia.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FÍSICO:

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Toni González


FICHA 2.

DESCRIPCIÓN:Tarea relacionada con las zonas, planteamos un sencillo juego donde pediremos completar pases efectivos en 3 de las 6 zonas. Se juega a toque libre. Ponemos como ejemplo un 3vs3 pero la cantidad de los jugadores dependerá de las dimensiones del campo de juego.INCIDIR: Procurar no jugar a un toque para respetar la secuencia. Total movilidad de los jugadores.PROGRESAR: Introducir comodines interiores/exteriores, porterías, aumentar número de zonas. ETC.CORREGIR: Correcta ejecución de acciones técnicas. Respetar la secuencia.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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FICHA 3.

DESCRIPCIÓN:Típico ejercicio tricolor donde por tiempos cada uno de los tres equipos ocupará la posición de apoyo exterior.Se jugará a toque libre. Recordar primero minutos de asimilación permitir la continuidad del juego después del control, es decir solo permitido el robo mediante interceptación. INCIDIR: Correcta ejecución de las acciones técnicas. Respetar la secuencia es decir, CONTROL+PASE.PROGRESAR: Introducir porterías. Crear competencia relacionada con número de pases efectivos o robos.CORREGIR: Correcta ejecución de las acciones técnicas así como de la toma de decisión en cada una de ellas.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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Toni González


FICHA 4.

DESCRIPCIÓN:Planteamos un juego de donde debemos realizar pases efectivos entre conos, a modo de porterías; cada vez que lo consigamos retiraremos los conos a modo de trofeo, ganando el equipo que más conos consiga. Recomendamos introducir comodines de apoyo permitiéndoles o no marcar tantos.La posición de las porterías será aleatoria y sin orden establecido.INCIDIR: Juego colectivo. Correcta ejecución de la SECUENCIA. Máxima movilidad de los futbolistas.PROGRESAR: Introduciendo porteros. Aumentando el número de comodines para que exista mayor superioridad del poseedor del balón.CORREGIR: Correcta toma de decisiones. Correcta ejecución técnica. Fomentar la cohesión del grupo mediante el juego.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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FICHA 5.

DESCRIPCIÓN:Partido modificado dividiendo el campo en 3 zonas y pidiendo al menos 3 pases en cada una de las zonas para que la jugada se pueda finalizar. Recordar permitir el control al principio de la tarea impidiendo el robo para asimilar mejor el ejercicio. Se juega a toque libre.INCIDIR: Respeto de la secuencia: CONTROL+PASE. Movilidad máxima de los jugadores.PROGRESAR: Permitir intercambio de posición. Modificar número de pases en las diferentes zonas. Explicar las 3 zonas: INICIACION-CANALIZACION--FINALIZACION. Permitir juego directo o contraataque modificando las normas del partido a discreción del técnico.CORREGIR: Correcta toma de decisiones.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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Toni González


FICHA 6.

DESCRIPCIÓN:Fuera del estereotipo de rondo donde simplemente tocando el balón pasamos a “no quedarla”, pediremos el total control del balón una vez robado.Después del pase nos desplazaremos a la pica y volveremos a nuestra posición.INCIDIR: Correcta ejecución de la SECUENCIA.PROGRESAR: intercambiando las posiciones de los jugadores con control de la posición. Introducir comodín de apoyo. Aumento de número de jugadores, aumento de distancia a recorrer después del pase.CORREGIR: Correcta toma de decisión.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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FICHA 7.

DESCRIPCIÓN:Montamos una mini-portería a cada jugador e intentamos realizar pases con precisión, siempre después de un control.INCIDIR: En la correcta ejecución de la acción técnica. Respetar la secuencia CONTROL+PASE.PROGRESAR: Aumentar progresivamente la distancia del pase. Jugar con ángulos, elevación, obstáculos. Etc.CORREGIR: Malos apoyos en la ejecución, potencia de pase, superficie de contacto.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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Toni González


FICHA 8.

DESCRIPCIÓN:Planteamos una posesión 5 vs 5 + 3 comodines, nuestra misión consiste en que los comodines pasen a formar parte del equipo en posesión del balón, “activándolos mediante un pase, en el momento se realiza la combinación ya ganamos superioridad.Colocaremos un comodín por zona, dividiendo el campo en 3 zonas, inicio, canalización y finalización.Jugamos a toque libre, respetando la SECUENCIA, corrigiendo cualquier acción errónea que se realice a un contacto.INCIDIR: Correcta ejecución de nuestra metodología. Jugadores activos.CORREGIR: Mala toma de decisiones.PROGRESAR: Modificando el rol de los comodines.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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FICHA 9.

DESCRIPCIÓN:Desde una posesión 6 vs 6 + 3 comodines, planteamos un ejercicio sencillo. Cuando consigamos enlazar un pase con cualquiera de los 3 comodines, quedarán liberados dos de ellos pasando a crear superioridad ofensiva, pudiendo abandonar sus respectivas zonas.Dos comodines se incorporan en ataque quedando el sobrante colocado en su zona de modo que si el equipo defensor consigue arrebatar la posesión lo podrá utilizar para montar el contraataque.INCIDIR: Correcta ejecución de nuestra SECUENCIA.CORREGIR: Mala toma de decisiones. Jugadas a un solo contacto.PROGRESAR: Modificando el rol de los comodines.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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Toni González


FICHA 10.

DESCRIPCIÓN:De nuevo planteamos otra tarea explicándole a los futbolistas la necesidad de ser superiores en número para facilitar el juego de pase o asociativo.Desde una situación tricolor de 5 vs 5 + 2 porteros y 5 comodines, jugamos intentado enlazar pases con los comodines “encerrados en sus zonas” a los cuales debemos liberar mediante una combinación de control + pase.Esta “liberación” nos otorgará superioridad ya que el comodín liberado se incorporará al ataque con total libertad.INCIDIR: El jugador debe comprender que cuantos más comodines libere mayores serán sus opciones de éxito en la finalización. CORRECTA EJECUCION DE NUESTRA METODOLOGIA.CORREGIR: Mala toma de decisiones. Jugadores pasivos.PROGRESAR: Cambiando rol de comodines. Cambiando zonas de influencia de pivotes.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

DESMARQUES.

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FASE INCIAL.EL DESMARQUE. EJERCICIOS


SECUENCIAL.

Tenemos esta definición: “acción consecuente de todo jugador de ocupar espacios libres cuando un compañero entra en posesión de balón”.

Bien, al igual que en todo nuestro trabajo intentaremos transmitir sencillez y cercanía ya que nos encontramos ante la acción técnica más compleja de las que forman nuestra SECUENCIA.

Los tenemos de dos tipos APOYO y RUPTURA.En cuanto a los de apoyo los entendemos como el

“OFRECIMIENTO” que un futbolista hace al poseedor del balón con el fin de dar continuidad al juego colectivo y aportarle soluciones tácticas ante una posible pérdida de balón. Los entendemos como una acción común en el fútbol, por lo que siempre la asociaremos a la movilidad de los jugadores y a su “valentía” a entrar en juego.

Gracias al fomento de los desmarques de apoyo, combatiremos la pasividad de muchos de nuestros jugadores.

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Toni González

Nuestra propuesta no va a ser de ejercicios específicos enfocados al desmarque de apoyo porque entendemos que se deben producir en cualquier tarea a realizar.

En cuanto a los de RUPTURA estamos ante una acción técnico-táctica compleja nuestro libro pretende allanar caminos y aportar soluciones cercanas al fútbol cercano por lo que simplemente plantearemos tareas donde este tipo de desmarques queden integrados en nuestra idea de SECUENCIA.

Tareas de partidos modificados donde teniendo en cuenta siempre el CONTROL+PASE, demos continuidad con los DESMARQUES, ya sean de ruptura o de apoyo.

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EL DESMARQUE.FASE INICIAL. EJERCICIOS


SECUENCIAL.

Insistimos, estamos ante la acción técnico-táctica más compleja de las tres que catalogamos como básicas.

Si bien en las dos anteriores pasamos directamente al trabajo específico queremos establecer unas pautas con el DESMARQUE respecto de nuestra idea de SECUENCIA ya que entendemos que su progreso se asocia al trabajo global.

Centraremos los ejercicios a los partidos modificados o posesiones con objetivos tácticos de creación, ocupación y aprovechamiento de espacios siendo el desmarque de RUPTURA el principal protagonista en nuestras tareas.

Siempre incluiremos la finalización en nuestros ejercicios.

La toma de decisión de nuestros jugadores será la principal protagonista en nuestro trabajo.

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Toni González

La acción posterior al desmarque intentaremos que sea siempre el CONTROL en esta fase, de manera que el abanico de decisiones se multiplique no siendo una obligación la finalización de un contacto.

En caso de mala toma de decisión o pérdida de la posesión después de un desmarque, ya sea de apoyo o de ruptura; interrumpir el juego, ofrecer alternativas, corregir y reforzar al jugador de forma siempre positiva.

Al igual que en las dos acciones técnicas anteriores al inicio de los ejercicios a modo de asimilación es recomendable NO PERMITIR el robo si conseguimos controlar el balón con eficacia, es decir, que solo se podrá arrebatar el balón mediante una interceptación.

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EL DESMARQUE.

Interesante aportación de FEDE GALLEGO TORREJON colaborador habitual de profesor SEBASTIAN HERRERA.

MÍRAME QUE VENGO, DÁMELA QUE TE LA DEVUELVO Y ME VOY.

Estas expresiones que se pueden escuchar en cualquier partido de futbol encierran más contenido del que pudiéramos pensar. Aglutinan tanto concepto de juego que sin entender su verdadero significado no podríamos conceptualizar el juego. Pero vayamos por partes:

MÍRAME. Esta palabra exige un levantar la cabeza al compañero para tener una visión global del juego y de la disposición en el terreno, resalta el hecho de ser un deporte de equipo en el que hay que contar con los demás y que entre todos es más fácil que solo.

QUE VENGO. El hecho de decir que vengo denota que las posiciones no son estáticas, que se puede estar en una ubicación pero abandonarla para ofrecer ayudas u

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Toni González

opciones al compañero, vengo (de posiciones adelantadas o retrasadas, pero de otro espacio).

DÁMELA QUE TE LA DEVUELVO. Es la base del juego asociativo, no es egoísmo de jugar yo sino solidaridad en el esfuerzo para ofrecerte soluciones más fáciles. El concepto del movimiento del balón para facilitar los desequilibrios de los esquemas rivales.

Y ME VOY. Denota que tras el desequilibrio el jugador se irá a ocupar una zona distinta del campo donde le facilite una nueva solución de pase, el hecho de jugar sin balón y ocupar racionalmente los espacios para facilitar la movilidad y el dinamismo al juego, conjuga los desmarques de apoyo cuando digo que vengo, es decir que me aproximo, y el de me voy dejando clara la posibilidad del desmarque de ruptura al alejarse. FUTBOL DE SIEMPRE Y CON ESCASAS COMPLICACIONES, pero en el que a veces conviene incidir para reforzar lo básico.

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EL DESMARQUE.FASE INICIAL. EJERCICIOS GLOBALES.

Ficha 1:

DESCRIPCION:Planteamos una situación de 7 vs 7 donde buscaremos y explicaremos la concepción de los desmarques, siendo un ofrecimiento de apoyo, siempre cambiando de zona de origen, y de ruptura en velocidad cambiando de zona.Se juega a toque libre y fomentando nuestra SECUENCIA.INCIDIR: Máxima movilidad de los jugadores, evitar jugadores pasivos.CORREGIR: Cuando haya pérdida de la posesión, interrumpir el ejercicio reforzar positivamente y ofrecer alternativas más coherentes.PROGRESAR: Introduciendo comodines por fuera, dentro o fondo. RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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Ficha 2:

DESCRIPCION:Dividimos un campo de futbol 8 normal en 2 mitades verticales, se juega en una de las mitades a toque libre, una vez conseguidos 5 pases se buscará un ataque libre siempre lanzado previo un desmarque de ruptura. Se juega con un comodín ofensivo que nos permitirá obtener superioridad.En la acción anterior al ataque se deben dar los desmarques de apoyo. Se juega a toque libre.INCIDIR: Correcta ejecución de nuestra SECUENCIA.CORREGIR: Mala toma de decisiones interrumpiendo el juego y ofreciendo alternativas.PROGRESAR: Pidiendo más pases en zona inicial o en zona final. Introducir más comodines.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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Ficha: 3:

DESCRIPCION:En esta ocasión trabajamos un mini-fútbol 3 vs 3 + 2 comodines exteriores.Asignamos por tiempo un rol a cada equipo, el rojo siempre utilizará un ataque organizado debiendo estar los 3 jugadores en zona de ataque; el equipo azul asume un papel de equipo replegado que sale a la contra.Intercambiar roles por tiempo.Se juega a toque libre y respetando nuestra metodología SECUENCIAL.INCIDIR: Se deben dar los 3 integrantes de nuestra secuencia: CONTROL+PASE+DESMARQUE.CORREGIR: Mala toma de decisión de los futbolistas.PROGRESAR: Estableciendo numero de pases en ataque organizado y contraataque. Comodines una vez tocan por fuera pueden jugar con total libertad en ataque incluso finalizar.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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Toni González


Ficha 4:

DESCRIPCION:Desde una posesión a discreción del entrenador planteamos 2 zonas diferenciadas, en una se darán los desmarques de apoyo mediante el juego global a toque libre; en la otra zona “PROVOCAMOS” los desmarques de ruptura, permitiendo que solo un defensa evite la finalización.INCIDIR: Correcta ejecución de nuestra SECUENCIA.CORREGIR: Mala toma de decisiones. PROGRESAR: Introducir porteros. Comodines interiores y exteriores. ETC.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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Ficha 5:

DESCRIPCION:Esta vez planteamos un ejercicio tricolor, uno de los equipos ejerce de comodín estos se encuentran “atrapados” en unas zonas establecidas, deben abandonar dichas zonas por iniciativa propia, provocando desmarques de apoyo, si estos a juicio del entrenador son efectivos, se incorporan en ataque con total libertad. En la zona de ruptura solo podrá intervenir un defensa.INCIDIR: Correcta ejecución de la SECUENCIA.CORREGIR: Mala toma de decisiones.PROGRESAR: Modificando las zonas de desmarque, ampliando número de jugadores. RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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Toni González


Ficha 6:

DESCRIPCION:Desde una posesión 8 vs 8 donde en cada zona juegan unos determinados jugadores. En dichas zonas se permite la incorporación de un jugador desde cualquier posición de partida, ya sea inicio, centro del campo o ataque a modo de ayuda. Diferenciaremos los desmarques de apoyo y los de ruptura constantemente. Se juega a toque libre.INCIDIR: Correcta ejecución de nuestra metodología respetando nuestra SECUENCIA como premisa.CORREGIR: Mala toma de decisiones.PROGRESAR: Introduciendo comodines. Ofrecer libertad a equipo que consigue robar.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

FASE AVANZADA.

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METODOLOGIA SECUENCIAL APLICADA AL FUTBOL DE FORMACION.

FASE AVANZADA.

Realizamos un breve recordatorio de lo que proponemos; básicamente si un equipo es capaz de controlar bien el balón, pasarlo con garantías y moverse ofreciendo soluciones o creando y aprovechando espacios, ESE EQUIPO JUGARA BIEN.

También recordamos la base de nuestra metodología, lo que llamamos SECUENCIA.

MONTAGE TG.

Pasamos a la fase avanzada en la que vamos a relacionar nuestra SECUENCIA a distintos principios tácticos.

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Toni González

De una forma breve y directa trataremos los siguientes principios tácticos:

• Amplitud.• Cambios de orientación.• Profundidad y finalización.

Existen muchos más tales como basculaciones, desdoblamientos, marcajes, todos importantes pero consideramos que a inculcar en jugadores con algo más de edad.

Vamos a plantear ejercicios sencillos donde las premisas nos servirán de base para crear nuestros propios ejercicios.

Una vez más sugerimos que en los primeros minutos de las tareas, permitamos el control, es decir, que solo exista robo mediante interceptación, a modo de asimilar el ejercicio.

En esta fase continuaremos interrumpiendo el juego ante la “rotura” de nuestra secuencia, aunque seremos mucho más permisivos cuando nuestros futbolistas se salten el control, esto nos servirá para entender y evaluar su progreso técnico.

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FASE AVANZADA.AMPLITUD.

Al igual que en anteriores conceptos no perdemos el tiempo en definiciones, simplemente intentamos trasladar el juego y progresar por las partes exteriores del campo.

A modo de sugerencia y al proponer partidos modificados podemos aprovechar las tareas para trabajar la defensa y dar pinceladas sobre las basculaciones defensivas aunque no sea nuestro objetivo.

Es un principio táctico ofensivo al igual que todos los que vamos a tratar.

Las propuestas serán sencillas:

• Trabajo con comodines exteriores.• Paso por zonas.

Las tareas serán todas a toque libre.Existe el principio táctico de la velocidad en el juego,

se puede trabajar perfectamente realizando el control y ejecutando rápidamente el pase, incluso hemos comentado anteriormente que en esta fase nos lo podemos saltar.

También debemos recordar y como reflexión personal que uno de los mayores enemigos en el fútbol de formación

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Toni González

es a nuestro juicio y experiencia la PRECIPITACION por lo que la velocidad en el juego dentro de nuestra metodología pasa a un segundo plano sin desmerecer su importancia.

Insistimos en que nuestros ejercicios van a tener unas premisas claras y nos servirán de base a la hora de diseñar otras tareas relacionadas.

MONTAGE TG.

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FASE AVANZADA.EJERCICIOS PARA LA ASIMILACION DE LA

AMPLITUD. OCUPACION DE ZONAS.Ficha 1.

DESCRIPCION:Planteamos un partido modificado 8vs8, marcamos 4 zonas diferenciadas en los laterales del campo, 2 en fase de iniciación y 2 en zonas ofensivas.El equipo en posesión del balón debe ocupar cualquiera de las 2 zonas antes de poder finalizar.A modo de asimilación empezar primero por una zona, cuando lo dominemos pedir las dos.INCIDIR: Respeto de la SECUENCIA. Recordar continuamente anteriores conceptos.CORREGIR: Mala toma de decisiones, precipitación. Evitar jugadores pasivos.PROGRESAR: Añadir zonas. Permitir jugadas aisladas a un contacto evitando el control.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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Toni González


AMPLITUD. ZONAS DE PASO.Ficha 2.

DESCRIPCION:De nuevo optamos por un partido modificado 8 vs 8 donde planteamos 4 zonas “de paso” con el balón controlado o mediante un pase, siendo las zonas laterales preferentes antes de la finalización.Las zonas centrales se añadirán a las laterales una vez se domine el ejercicio.INCIDIR: Respeto máximo de la SECUENCIA. Recordamos conceptos anteriores.CORREGIR: Mala toma de decisiones. Evitar jugadores pasivos. PROGRESAR: Añadir zonas. Permitir jugadas a un contacto “ahorrándonos el control”.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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AMPLITUD. COMODINES EXTERIORES.Ficha 3.

DESCRIPCION:Planteamos una posesión 5 vs 5 con 4 comodines exteriores, utilizaremos un comodín para iniciar en una parte del campo para llevar la jugada por el lado contrario utilizando otro de los comodines. Por lo tanto en cada acción de ataque utilizaremos 3 comodines, quedando 1 atento para posibles contraataques del equipo defensor. Se juega a toque libre. Si llegamos por parte izquierda los comodines de la derecha entran en juego haciendo diagonales.INCIDIR: Correcta ejecución de nuestra SECUENCIA. Jugadores activos.CORREGIR: Mala toma de decisiones. PROGRESAR: Introduciendo comodines interiores. Permitir solo dos defensas. Cambiar rol de comodines.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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Toni González


AMPLITUD. COMODINES EXTERIORES.Ficha 4.

DESCRIPCION:Jugamos una posesión con zonas laterales donde planteamos un 1 vs 1 debemos llevar la posesión del balón de zona a zona para poder finalizar.Empezar con una sola zona y a medida que los jugadores van asimilando el ejercicio progresar con las dos zonas.Una vez dominada la tarea, el jugador de banda contraria podrá hacer diagonal para un ataque más numeroso y efectivo; su par podrá defender la acción.INCIDIR: Correcta ejecución de la SECUENCIA. Posibilidad de ahorrarnos el control en algunas zonas del campo.CORREGIR: Jugadores pasivos. Mala toma de decisiones.PROGRESAR: Introduciendo comodines interiores. Asignando asistentes antes del gol.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

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FASE AVANZADA.CAMBIOS DE ORIENTACION.

Podemos entenderlo como el cambio de trayectoria del balón con un claro sentido ofensivo buscando normalmente zonas laterales donde obliguemos a los rivales a realizar basculaciones defensivas, todo de una forma inteligente.

No tiene que ser entendida como una acción técnica de pase largo, pudiendo tratarse de un pase corto.

Centraremos nuestras fichas de tareas en ejercicios de paso por zonas y de ocupación de espacios.

Como anécdota me parece interesante mencionar el pasaje de un artículo algo ácido referente a los cambios de orientación o cambio de juego.

“he podido comprobar cómo periodistas de la talla de Manu Carreño, Julio Maldonado, Manolo Lama o Juan Carlos Rivero, entre otros, para referirse al cambio de orientación (según mi intuición), hacen uso del término “cambio de juego”. A mi modo de entender, y según el conocimiento adquirido en fútbol a lo largo de estos años, cambio de juego es cuando pasas de jugar al baloncesto a jugar al voleibol, cuando

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Toni González

cambias de juego en la Playstation y pasas de jugar al Medal of Honor por jugar al GTA, eso es cambiar de juego”.

LUIS RIBIANO.

Seguimos con nuestra metodología, promoviendo nuestra idea de SECUENCIA, permitiendo eso sí, ahorrarnos el control para poder evaluar la mejora técnica de nuestros jugadores. Empezamos a relacionar ese ahorro con la velocidad en el juego.

A discreción del técnico permitiremos primero minutos con el control sin robo, es decir, sólo robo mediante interceptación para asimilar las tareas.

En las tareas bajo la sección de progresar ofrecemos alternativas a discreción del entrenador, como base para futuros diseños.

Sea largo o corto, grandes pasadores con notable inteligencia táctica, normalmente con un denominador común, conseguir llevar la posesión del balón donde menos rivales haya.

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Ficha 1.

DESCRIPCION:Dividimos el terreno de juego en dos mitades perpendiculares estableciendo una zona central para los comodines.No repetiremos pase, es decir, si un balón viene desde la izquierda necesariamente debemos controlar girar y llevar al otro lado, ya sea en largo o corto, según decida el jugador.Todos los jugadores asumirán el papel de comodín en algún momento de la tarea.INCIDIR: Correcta ejecución de la SECUENCIA.CORREGIR: Mala toma de decisiones. Precipitación.PROGRESAR: Introduciendo mas comodines. Permitiendo jugadas a un toque.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO.

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Toni González


Ficha 2.

DESCRIPCION:Desde una posesión 8vs8 debemos circular el balón por las 3 zonas establecidas antes de permitir la finalización.Se juega a toque libre.INCIDIR: Jugadores activos. Correcta ejecución de la SECUENCIA.CORREGIR: Mala toma de decisiones. Jugadores pasivos.PROGRESAR: Introduciendo comodines para crear superioridad.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO.

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Ficha 3.

DESCRIPCION:Tarea con porterías laterales. Para poder finalizar en las porterías convencionales, necesitamos anotar en las laterales. Se juega a toque libre.Después del gol “lateral”, dar continuidad al juego.INCIDIR: Correcta ejecución de nuestra SECUENCIA.CORREGIR: Jugadores pasivos y mala toma de decisiones.PROGRESAR: Introduciendo mas porterías laterales. Más comodines.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO.

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Ficha 4.

DESCRIPCION:Dividimos el campo de juego en 2 mitades perpendiculares y establecemos 4 zonas a ocupar; debemos realizar al menos 2 cambios de orientación y ocupar cualquiera de las 4 zonas antes de la finalización.Modificar el ejercicio a discreción del técnico, simplemente quedarse con la idea.INCIDIR: Correcta ejecución de la SECUENCIA.CORREGIR: Jugadores pasivos. Mala toma de decisiones.PROGRESAR: Introduciendo comodines. RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO.

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FASE AVANZADA.PROFUNDIDAD.

La profundidad ofensiva forma parte de lo que yo considero uno de los cinco grandes principios tácticos del juego de ataque, representa la capacidad de generar acciones que progresivamente nos permiten seguir reduciendo espacio con respecto a la portería adversaria aproximando el balón y los jugadores necesarios para poder concluir las acciones ofensivas con éxito.

Intentamos llegar a zonas de ataque con el mayor número de jugadores posibles.

Plantearemos tareas con mucha finalización en las que deberemos ocupar zonas de ataque.

La utilización de comodines en línea de fondo pasando el balón siempre rebasando al defensor también será una premisa.

Para dichas tareas también utilizaremos comodines para provocar situaciones de superioridad.

Respetaremos al máximo nuestra metodología y la importancia de la SECUENCIA especialmente en situaciones de finalización ya que realizando el control nuestro abanico de posibilidades aumenta considerablemente.

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Recordar que en esta fase avanzada, en situaciones de “comodidad”, podemos ahorrarnos el control en determinadas zonas del campo, nunca en zona de finalización.

MONTAGE TG.

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FASE AVANZADA.PROFUNDIDAD. EJERCICIOS.

FICHA 1.

DESCRIPCION:A partir de un sencillo rondo, con las normas a discreción del técnico planteamos una situación posterior.La situación de superioridad ofensiva siempre favorecerá tareas de profundidad con finalización y eficacia.En esta tarea el comodín de ataque deberá “aguantar” la posesión esperando la incorporación del integrante del rondo, una vez éste llega se produce la situación 2 vs 1.INCIDIR: Jugadores activos. Correcta ejecución de la secuencia. Según situaciones permitir jugar a un toque.CORREGIR. Mala toma de decisiones, especialmente en la finalización. Refuerzo positivo ante malas elecciones.PROGRESAR. Modificamos el rondo y sus normas dependiendo de la calidad técnica de los futbolistas.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO.

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Toni González


FICHA 2.

DESCRIPCION:Partido modificado con zonas de profundidad y finalización donde solo podrá haber un defensor y cualquier atacante. Hacemos entender a los jugadores que cuantos más jugadores de ataque mejor.En las zonas de finalización el equipo en posesión jugará a 2 toques.Previo a la acción de ataque pediremos un número determinado de pases.INCIDIR: Correcta ejecución de la secuencia. Jugadores activos.CORREGIR: Precipitación y jugadas a un toque que provoquen pérdidas.PROGRESAR: Introduciendo comodines. Modificando número de pases.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO.

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FICHA 3.

DESCRIPCION:De nuevo planteamos un partido modificado con un campo dividido en 3 zonas, en 2 de ellas habrá siempre 2 defensores con 2 comodines “encerrados”, el equipo en posesión deberá “liberarlos” para conseguir mayores opciones en las zonas de profundidad y finalización.Se pueden producir situaciones de NO liberación de comodines, en tal caso el técnico evaluará la ejecución del ejercicio.INCIDIR: Respeto de la SECUENCIA. Jugadores activos. Ahorro del control según circunstancias.CORREGIR: Mala toma de decisión siempre con refuerzo positivo.PROGRESAR: Con mas comodines en zona central o en zonas de fondo detrás de las porterías.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO.

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FICHA 4.

DESCRIPCION:Sencillo mini-fútbol con comodines exteriores, de nuevo jugamos con el número de pases antes de ocupar zonas de profundidad-finalización, provocando un 2 vs 1.INCIDIR: Respeto de la SECUENCIA. Ahorro del control según “situaciones cómodas”.CORREGIR; Mala toma de decisiones. PROGRESAR: Cambiando nº de comodines. Comodín que no interviene puede hacer diagonal y provocar 3 vs 1. Comodines pueden finalizar.RECOMENDACIONES DEL PREPARADOR FISICO:

ESTILO PROPIO.

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ESTILO PROPIO.

Un dicho de lo más popular propone que en nuestro país somos tantos entrenadores como habitantes.

Se suele asociar el estilo propio a la personalidad del técnico.

Nuestro objetivo es llegar al entrenador de base auténtico mediante la propuesta de una metodología secuencial.

Para ayudar a la búsqueda de un estilo propio lo primero que debemos hacer es saber con qué materia prima contamos, por lo que el seguimiento de nuestro método se antoja crucial.

Desde el principio no establecemos número de sesiones, fases de aprendizaje relacionadas con el tiempo; simplemente cuando dominemos una acción técnica pasamos a la siguiente y así sucesivamente introduciendo otras acciones técnicas que llamamos “complementarias” tanto o más útiles que las que proponemos.

De proponer precisamente se trata, de ofrecer caminos, de compartir inquietudes.

En edades tempranas no creemos en las palabras: “limitación”, “prohibido”, debe ser el progreso del niño-

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Toni González

-futbolista el que marque nuestro camino que deberá ir unido al progreso colectivo que forma un equipo.

Todos queremos ganar, que nos feliciten, quizás eso deba seguir un proceso, una metodología, un camino, es lo que proponemos.

En esa búsqueda y tratando de manera global las situaciones que se plantean en el entrenamiento de futbolistas a edades tempranas existen 5 situaciones claramente diferenciadas:

ATAQUE.DEFENSA.TRANSICION ATAQUE-DEFENSA.TRANSICION DEFENSA-ATAQUE.ESTRATEGIA.POR LO TANTO PROPONEMOS ESTE CAMINO:

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ESTILO PROPIO.

PROPUESTAS:

Hasta llegar aquí hemos hecho propuestas relacionadas con la mejora técnica, debemos utilizar y combinar dichas propuestas/tareas para explotar al máximo los recursos/avances que nos ofrecen nuestros futbolistas.

1. No limitar toques en nuestras tareas. Fomenta la precipitación.

2. La velocidad en el juego NO SERA una premisa.3. Proponemos CONTROL+PASE+DESMARQUE.4. Las otras acciones técnicas son igual o incluso

más importantes.5. Nuestra propuesta es para establecer BASES.6. Corregir siempre al niño y aportar refuerzo

siempre POSITIVO.7. Progresar en función del niño menos dotado

técnicamente.8. Plantear tareas relacionadas con el juego.9. Sorprender a los jugadores.10. Una vez dominada la SECUENCIA avanzar a

discreción de cada técnico.11. Buscar un estilo propio relacionado con el avance

de nuestros jugadores.12. No prepararles para ganar, hacerlo para

PROGRESAR Y MEJORAR.13. Recordar, SOLO PROPONEMOS.14. El método secuencial puede ser utilizado por

coordinadores como “GUIA”.15. AL FUTBOL SE APRENDE CON FUTBOL.

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Toni González

“frases”

“el fútbol es una ecuación de 22 incógnitas (futbolistas) sujeta a 3 variables (árbitros)”.

“normalmente un gran pianista antes debe estudiar solfeo”.

“quien es capaz de realizar un pase de 40 metros, no necesita recorrerlos”.

“¿mi gol ideal? Saca casillas, peina Van Nistelroy”. “No penséis que sois buenos, lo sabéis” “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,

involúcrame y lo aprendo”.“hay alguien tan inteligente que aprende la

experiencia de los demás”.“no enseño a mis jugadores, les propicio las mejores

condiciones para que aprendan”.

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ESTILO PROPIO.ATAQUE.

¿Quién soy yo para establecer pautas? Simplemente se me ocurrió relacionar un método de

aprendizaje con el fútbol formativo.

Como voy a saber cómo quiere jugar cualquier compañero. De qué manera considera oportuno explotar todos sus recursos, IMPOSIBLE SABERLO.

¿Qué estilo proponemos? Sinceramente no lo sé y es lo más coherente, cada técnico debe evaluar sus recursos y decidir sí explotarlos o no, adecuando dichos recursos a su estilo de juego.

Se da el caso de técnicos que disponen de múltiples recursos, desechando alguno de ellos al no considerarlos compatibles con su ESTILO, perfectamente lícito y deben ser siempre respetadas sus decisiones.

Recordar que intentamos llegar a entrenadores cuyos clubes no cuentan con la facilidad de desechar jugadores debiendo adaptarse “A LO QUE TIENEN”.

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Toni González

CADA CUAL QUE ENCUENTRE SU CAMINO, MI INTENCION ES MEJORAR LA CALIDAD TECNICA DE NUESTROS FUTBOLISTAS PARA DISPONER DE MEJORES RECURSOS TECNICO-TACTICOS, QUEDA A DISPOSICION DE LOS TECNICOS EXPLOTARLOS O NO.

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ESTILO PROPIO.RECURSOS.

Nos centramos en el ataque; Los libros, los cursos nos los separan en 3 tipos:

- ORGANIZADO. Tenemos el control del balón, no necesariamente el control del partido.

- DIRECTO. Llevamos el balón a posiciones de ataque lo más rápido posible.

- CONTRAATAQUE. Esperamos MOMENTO OPORTUNO, para robar el balón y salir buscando velocidad.

Como venimos diciendo no vamos a proponer cada uno que adecue su estilo a sus recursos y a sus sesiones/ejercicios.

Estamos en una fase avanzada, tampoco vamos a proponer sesiones tipo, simplemente recordar unas pautas .

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Toni González

“Por eso le ha sido dada al hombre la razón: para librarse de lo que le inquieta.” Buscad vuestro camino…

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ESTILO PROPIO.ENTRENADOR Y ESENCIA.

Pasan los años y vemos terminar carreras de jugadores y empezar carreras como técnicos.

El ejemplo de moda es DIEGO SIMEONE, como jugador todo garra, al límite con el reglamento, llegador, intenso, estratega al máximo, esa “esencia” siempre estará plasmada en cualquier equipo que dirija.

En un mismo plano nos encontramos con compañeros conocidos o no que plasman su personalidad/esencia en sus equipos, a nosotros mismos nos decimos “uff hoy juego contra Alberto, seguro me lo pone difícil”, de una forma casi involuntaria asociamos el carácter de un técnico adversario a lo que nos planteará con su equipo como rival.

También pensamos cuando nos enfrentamos a un técnico “blando” de carácter que el partido será más asequible.

Tenemos distintos perfiles de entrenadores, debe ser mera información ya que un técnico “blando” puede explotar sus recursos de manera brillante y batirnos, debemos abogar por la correcta explotación de nuestras virtudes canalizando nuestro carácter hacia la transmisión. Transmitir es esencial.

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Toni González

Un entrenador a pie de campo en una entrevista previa a un partido manifestó ser un nefasto entrenador pero un magnifico motivador, sirva como anécdota/ejemplo.

Cuidado con la sobre motivación en edades tempranas, alejamos al niño de la idea FUTBOL-JUEGO y lo asociamos sin querer a FUTBOL-COMPETICION-GANAR.

En ocasiones en caso de no GANAR inculcamos un sentimiento de culpabilidad a los jugadores impropio de edades tempranas de formación.

Montaje TG.

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ESTILO PROPIO.

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ESTILO PROPIO. CONTRAATAQUE Y DIRECTO. FUTBOL

Y BOXEO.

Equipo técnico o equipo con pegada.Te enfrentas a un equipo superior técnicamente que toca

y toca, tu corres y corres detrás del balón, se creen superiores pero tú estás preparado, estas escondido, guardando tu mejor arma, hasta que en un descuido, rápido y preciso le marcas.

Así se comportan los boxeadores con pegada, van esquivando, encajando el dominio de los técnicos, esperando el momento oportuno, su momento.

Es una buena manera de marcarte objetivos cuando llegas un equipo nuevo, ¿quieres un equipo que toque y domine?, ¿quieres un equipo ordenado y que sepa contraatacar? O ¿un equipo directo?

Los entrenadores de boxeo lo tienen más fácil, les llega un chico, lo analizan y deciden su método de entrenamiento.

Para nosotros “el chico” seria nuestro equipo.Vemos constante como entrenadores tratan de imitar

modelos de dominio y toque que a los papas encantan.

Te das cuenta que esos modelos pueden resultar no validos ya que no tenemos la base técnica adecuada, por no

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Toni González

tener no tenemos ni las instalaciones adecuadas, niños que practican fútbol 8 entrenando en medio campo de futbol 8, no asimilan distancias, y los circuitos técnicos se hacen demasiado pequeños.

Después en el futbol amateur intentas imitar esos modelos y te das cuenta de que eres victima de tus antiguas limitaciones, así que me quedo con la pegada, con la verticalidad, con la velocidad, teniendo el balón y siendo directo o después de robarlo, dotando al jugador de toda la autonomía en ataque, pero exigiendo la misma parte proporcional del trabajo ofensivo en defensa. Cuando juegas a la contra o de una forma directa, los automatismos son menos, en el caso del juego directo incluso todo se puede limitar a un pase largo a un jugador grande y buscar segundas jugadas. Hablamos de fútbol base modesto y con pocos recursos técnico –tácticos.

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Montaje TG.

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RECOMENDACIONES FUERA DEL METODO.

Tanto los ejercicios de la fase inicial como los de la avanzada son perfectamente aplicables a cualquier equipo en cualquier edad. Se pueden utilizar en cualquier momento de los entrenamientos regulando la intensidad y el tiempo de ejecución.

Dependiendo del entrenador se ubicaran en una posición semanal; es decir, dependiendo del objetivo técnico--táctico les daremos una posición en nuestra planificación. Por supuesto se pueden mezclar, entrelazar entre ellos pasando de unos a otros o modificándolos al antojo de cualquier técnico.

Dentro de la teoría de la periodización táctica, existen los principios y sub-principios donde nuestros ejercicios se podrán también situar a discreción del técnico a principios, mediados o final de semana.

En cualquier plantilla de entrenamiento solemos encontrar un calentamiento y 2 partes principales, nuestros ejercicios podrán ser ubicados en cualquiera de ellas combinándolos y modificándolos.

Una buena opción sería clasificar los ejercicios por objetivos y sub-objetivos:

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Toni González

Adecuar nuestras sesiones siempre a la forma de jugar o estilo propio con todas las posibilidades a nuestro alcance modificando reglas, zonas de paso, limite de toques, jugador asistente, jugador goleador, jugador que cuando haga un apoyo el ataque será válido,.. etc.

No limitar al jugador simplemente intentar enseñarle el camino a seguir para mejorar y hacer mejorar al equipo en su concepción de juego colectivo aprovechando sus virtudes y procurando que no afloren sus defectos.

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RECOMENDACIONES FUERA DEL METODO.

TABLA DE OPCIONES.

MEJORA DEL CONTROL:

NUNCA PROPUESTAS A UN TOQUE.

PERMITIMOS EL CONTROL (ROBO MEDIANTE INTERCEPTACION).

NUMERO DE CONTROLES ASIGNADOS ANTES DE PODER FINALIZAR.

CONTROLES OBLIGADOS EN ZONAS DETERMINADAS ANTES DE LA FINALIZACION.

MEJORA DEL PASE:

DOMINAR ANTES EL CONTROL. ELEGIR SIEMPRE LA OPCIÓN MENOS COMPROMETIDA EN ZONAS DE DEFENSA O CENTRO DEL CAMPO. SER ATREVIDOS EN ZONAS DE ATAQUE. NO COMBINAR CON COMPAÑEROS MARCADOS O EN VIGILANCIA. DAR CRITERIO AL JUEGO MEDIANTE EL PASE.

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Toni González

MEJORA DEL DESMARQUE:

EVITAR JUGADORES PARADOS O PASIVOS. EN LOS DE RUPTURA ESTABLECER ZONAS DE OCUPACION.

ASOCIAR TRABAJOS DE RUPTURA CON FINALIZACION.

MEJORA DE LA AMPLITUD:

OCUPAR RACIONALMENTE EL TERRENO DE JUEGO.

ESTABLECER ZONAS DE PASO LATERALES.

MEJORA DE LOS CAMBIOS DE ORIENTACION:

NO REPETIR PASES QUE PROVENGAN DESDE LAS BANDAS. DAR SENTIDO AL JUEGO.

MEJORA DE LA PROFUNDIDAD:

ESTABLECER ZONAS DE FINALIZACION. FINALIZACION OBLIGADA CON MUCHOS JUGADORES.

PODEMOS DISEÑAR UN EJERCICIO Y MODIFICANDO SUS NORMAS OBTENER RESULTADOS COMPLETAMENTE DIFERENTES.

BASE PEDAGOGICA.

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BASE PEDAGÓGICA

Todo proceso de enseñanza adopta formas diferenciadas según la concepción que se tenga del aprendizaje.

Un estilo de aprendizaje, según Keefe (1988), es el conjunto de características psicológicas, rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje.

Los estilos de aprendizaje son propios de cada individuo son relativamente estables, pero no son inamovibles.

El presente trabajo se fundamenta en los estilos de aprendizaje estudiados por Felder y Silverman .

Según los autores los estilos de aprendizaje que se estructuran entorno a las siguientes dimensiones:

activo/reflexivosensitivo/intuitivoinductivo-deductivovisual/verbalsecuencial/global

El método empleado en este manual parte de la dimensión secuencial/global.

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Se estructuran las sesiones de una manera secuencial (paso a paso), facilitando el aprendizaje de técnicas y tareas de gran dificultad.

La clave está en subdividir los objetivos generales (la destreza que queremos conseguir) en objetivos específicos (las adquisiciones que implica) y estos en objetivos operativos (cada una de las tareas muy claramente definida y secuenciada) y dar oportunidad de practicar hasta dominar sucesivamente cada uno de estos últimos. A cada individuo se le permite que aprenda a su ritmo y se le refuerza por sus progresos, aumentando así su motivación.

Esta metodología ha demostrado su eficacia puesto que permite a los aprendices aproximarse a la nueva tarea con seguridad y confianza.

Pero también se establecen estrategias para cubrir otras dimensiones de los estilos de aprendizaje.

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Se procura motivar el aprendizaje dando oportunidades para relacionar lo aprendido con la experiencia personal (sensitivo-intuitivo).

En las primeras fases del aprendizaje se practica la SECUENCIA hasta que se domina un objetivo mayor. En fases más avanzadas se promueve el descubrimiento de nuevas experiencias y evolucionando para adquirir nuevos conocimientos (deductivo-inductivo)

Se asignan tareas para que se practiquen en otras situaciones que permiten a los aprendices practicar los métodos que ya se han revisado, se estimula el trabajo participativo a la vez que se da la oportunidad de pensar y responder individualmente (activo-reflexivo).

Se dan explicaciones y órdenes verbales al tiempo que se muestran gráficos (verbal-visual)

En definitiva el método utilizado en este manual pretende la optimización del proceso enseñanza-aprendizaje de la técnica, fundamental para la adquisición de un estilo personal.

Rosa Bueno MasiáPsicóloga / Psicopedagoga Clínica CV 05171.

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EJEMPLO DE APRENDIZAJE SECUENCIAL.

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Hay muchos músicos con gran talento que no han estudiado, que han aprendido “de oído”, hasta este aprendizaje en su momento debió ser secuencial. De todas formas la mayoría de grandes músicos antes debieron estudiar solfeo.

También nos sirve de ejemplo las matemáticas, no podemos pretender que un niño sume o realice cualquier operación sin antes conocer los números, saber escribirlos, lo que significan y como se relacionan. De igual manera no debemos pedir a un niño que no sabe controlar el balón, que nos juegue al primer toque.

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ELEMENTOS EN CUALQUIER PROCESO DE APRENDIZAJE:

“EDUCAR A UN NIÑO NO ES HACERLE APRENDER ALGO QUE NO SABÍA, SINO HACER DE ÉL ALGUIEN QUE NO EXISTIA”.

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CONCLUSIONES:

Haciendo un ejercicio de sinceridad, considero que el fútbol hoy en día es una UTOPIA, algo que está ahí pero resulta ser un proyecto, una acción futura muy difícil de alcanzar. Para el entrenador de base todavía más difícil sin los recursos ni los medios adecuados.

Después de 15 años entrenando fútbol base y en mi continua búsqueda de los que es mi “UTOPIA”, acumulo un sin fin de experiencias de todo tipo (buenas y malas), por lo que surge la idea de esta, mi obra.

A parte de una intención clarísima de abrirme camino en este difícil mundo del balón mediante mi libro, pretendo “ayudar” a allanar caminos al entrenador de base mediante mi metodología.

Me niego a aceptar el dicho de que en el fútbol está todo inventado y cada día tengo más claro que esa frase debe ser atribuida a los cómodos y bien establecidos.

En multitud de conversaciones con técnicos de mi misma o superior condición siempre he llegado a la conclusión y más aún después de terminar mi proyecto que existen grandes vacios en el fútbol de formación, me refiero a los caminos establecidos por cada técnico en sus clubs. La mayoría de ocasiones sin orden, sin patrones que

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Toni González

establezcan similitudes en las distintas categorías a modo de progresión o enlazando las metodologías empleadas de un año hacia otro.

Cansado de ver como recibes equipos pesimamente gestionados o entrenados, al igual que en ocasiones agradecido de recibir y heredar el fantástico trabajo realizado por compañeros, el denominador común, en todos estos supuestos es la falta de un proceso lógico sin duda motivado en la mayoría de ocasiones por la incapacidad de coordinadores o dejadez de los clubes en establecer o buscar su propia metodología o lo que yo llamo su propio ADN futbolístico.

Quiero llegar a los que ponemos el coche para llevar ropa, material, balones a nuestros partidos, ayudarles a encontrar caminos sencillos, directos que no supongan una mezcla de estilos que normalmente se imitan y no conducen a nada. Nos gusta un entrenador y lo imitamos sin saber ni conocer nada de su método.

Me gustaría que se quedara con la idea de la SECUENCIA, creo es un concepto relativamente nuevo, la investigación realizada asociándolo con un método de aprendizaje bien vale su lectura y modestamente conforme iba terminando mi obra la empecé a encontrar hasta lógica.

Un patrón de actuación al recibir el primer año de los niños en formación, un proceso similar al del aprendizaje en el colegio que nos llegue a una evaluación técnico-táctica donde las diferencias sean menores entre los niños, avanzando siempre de manera secuencial conforme se van cumpliendo o dominando objetivos.

En mi obra sugiero no hacerme caso en cuanto a la secuencia, dejando claro que lo importante es captar la idea, pudiendo perfectamente cada técnico modificar, acortar o añadir cualquier acción a dicha secuencia.

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“los hombres aprenden mientras enseñan”

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AGRADECIMIENTOS.

Tendría que alargar el libro a no sé cuantas páginas para agradecer tantos buenos momentos y grandes experiencias.

Empezar por vosotros los más de 350 jugadores que durante estos 15 años como entrenador habéis pasado por mis equipos, desde mi primer año en el juvenil de la PEÑA BETICA hasta mis últimos años en el VILLAJOYOSA CF.

A todos mis compañeros con los que he tenido muchas cosas en común y por supuesto muchísimas en contra ya que somos como las huellas dactilares, ninguno somos iguales, todos somos únicos.

A mi familia, amigos y conocidos.A mis padres por esta educación dejándose la vida

para que no me falte de nada.A ti Pilar por cambiarme la vida.A ti HUGO…

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AUTOBIOGRAFIA.

Toni González es el claro ejemplo del fútbol de abajo, como jugador no dejó de ser uno más, jugaba poco e incluso algún año estuvo entrenando sin tener ficha.

Jugó en el Benidorm CD en su etapa juvenil a las órdenes de Manolo Jímenez cuando en el fútbol no se pagaba por jugar, a nivel técnico no destacaba, tampoco a nivel táctico, pero si era de los primeros en llegar y de los que siempre ayudaban y colaboraban.

Cortos periplos en el Callosa y La Nucía hasta cursar el nivel 1 en San Juan con el gran Carlos Arsenal como tutor.

Antes incluso de cursar el nivel 1 ya estuvo de ayudante en un juvenil.

Después curso los dos niveles siguientes hasta ser actualmente TECNICO SUPERIOR DEPORTIVO y ENTRENADOR NACIONAL.

Siempre en la base con fuerte temperamento, carácter muy fuerte y sobre todo muy metódico.

Cada año investigando y queriendo ser mejor es un entrenador muy querido por sus jugadores.

Toni es el ejemplo de que uno no se debe parar que los proyectos se ejecutan y que el dicho que en el fútbol todo está inventado es mentira, más bien una excusa para los acomodados.

Impreso en Chiado Print, Lisboa, Portugal

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