RELATORIA ACREDITACIÓN INSTITUCIONALUNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

26 de Septiembre de 2012

PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Institución:Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación

Año de inicio actividades1948

Año de autonomíaNA

Áreas del conocimiento por nivel de formación:Técnico: Educación, Tecnología y Derecho

Profesional / Licenciatura: Arte y Arquitectura, Ciencias Naturales y Matemáticas, Ciencias Sociales, Derecho, Humanidades,

Educación, Salud y Tecnología

Maestría: Educación, Ciencias Sociales, Humanidades y Arte y Arquitectura

Doctorado: Educación

Post título / Diplomados: Educación y Humanidades

Estado de acreditaciónAcreditación Expirada (Marzo 2012)

Áreas postuladas anteriormenteGestión Institucional

Docencia de Pregrado

Áreas a acreditarGestión Institucional

Docencia de Pregrado

Vinculación con el Medio

La institución

• Se fundó en 1948 Instituto Pedagógico de Valparaíso • 1955 se transforma en el Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile en Valparaíso

• 1968 se convierte en el Área de Humanidades y en 1973 en Facultad de Educación y Letras, Sede Valparaíso de la Universidad de Chile (1973).

• En 1981 asume el nombre de Academia Superior de Ciencias Pedagógicas.

• En 1985 se transforma en Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación. • En 1990 se realiza la primera elección de Rector. Esta década estuvo marcada por la expansión,

aumentado fuertemente su matrícula, carreras y programas.

• La Institución ha reconocido la complejidad disciplinaria generada en la década de los 90 y procedió a crear las correspondientes unidades académicas, dando origen en 2010 a las Facultades de Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud e Ingeniería.

• Hoy se organiza en 8 facultades e imparte 36 carreras en sus 2 sedes -Campus Central y Campus San Felipe- para un total de matriculados del orden de 8.000 alumnos. Su sello son las pedagogías, donde cuenta con las 17 carreras que imparte acreditadas.

Fuente: SIES 2011. Base de datos Matriculados de los años 2005 – 2011.

Evolución de Matrícula Total de los últimos 7 años

2012 2011 2010 2009 2008Vac. Ofr.

Vac. Ocup.

Vac. Ofr.

Vac. Ocup.

Vac. Ofr.

Vac. Ocup.

Vac. Ofr.

Vac. Ocup.

Vac. Ofr.

Vac. Ocup.

Arte y Arquitectura 100 90 80 118 80 116 80 117 80 85

Ciencias Naturales y Matemáticas 25 14 25 14 25 12 25 9 25 10

Ciencias Sociales 150 152 135 170 135 144 135 154 125 128

Derecho 0 0 50 0 50 0 50 5 50 21

Humanidades 105 106 90 120 90 115 100 115 105 99

Educación 1080 856 1059 1106 1004 1200 899 1012 875 905

Salud 125 140 113 157 113 145 113 149 105 142

Tecnología 340 258 320 265 320 275 340 206 215 186

TOTAL 1925 1616 1872 1950 1817 2007 1742 1767 1580 1576

Evolución Vacantes Ofrecidas y Ocupadas según área del conocimiento (Valparaiso)

2012 2011 2010 2009 2008

Vac. Ofr.

Vac.

Ocup.

Vac.

Ofr.

Vac.

Ocup.

Vac.

Ofr.

Vac.

Ocup.

Vac.

Ofr.

Vac.

Ocup.

Vac.

Ofr.

Vac.

Ocup.

Carreras Profesionales 205 148 197 183 197 217 197 242 202 216

Carreras Técnicas 125 87 125 74 125 50 145 7 25 8

Total 1975 1616 1872 1950 1817 2007 1742 1767 1580 1576

Evolución Vacantes Ofrecidas y Ocupadas según área del conocimiento

(San Felipe)

I. GESTIÓN INSTITUCIONAL

I. GESTIÓN INSTITUCIONAL

A. Estructura y Organización Institucional B. Sistema de GobiernoC. Recursos HumanosD. Recursos Materiales y FinancierosE. Planificación, Seguimiento y AjusteF. Análisis Institucional

VisiónLa Universidad de Playa Ancha quiere ser reconocida por su decidida contribución al desarrollo de la Región de Valparaíso, por su rol social y por la calidad de sus actividades docentes, de investigación, de creación artística y de vinculación con el medio.

Posee un sello académico propio consolidado, que la distingue y proyecta al futuro como una entidad comprometida con la responsabilidad social.

La Universidad ha aprobado un nuevo plan de desarrollo institucional 2011-2015 que tiene focos que guardan estrecha relación con su misión institucional y que se centran especialmente en los alumnos, en el capital humano, la vinculación con el medio, la responsabilidad social universitaria y la sustentabilidad.

En este contexto, la Institución ha creado la Dirección General de Desarrollo Estudiantil, la Dirección General de Vinculación con el Medio y la Dirección General de Pregrado, todas al alero de la Vicerrectoría Académica, que pretenden impulsar coordinadamente los planes de mejora y los objetivos estratégicos que en estas materias contempla el plan de desarrollo.

Plan estratégico dedesarrollo Institucional (2007-2011)

Estructura y Organización Institucional

• Estructura institucional según Decreto con Fuerza de Ley Nº 2 del Ministerio de Educación Pública de 1986, que fija el Estatuto de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación.

• Se establece la existencia de autoridades unipersonales y colegiadas.Las autoridades unipersonales (Rector, Decanos y Directores de Deptos) son elegidos por la comunidad académica. La Junta Directiva aprueba los nombramientos de los cargos de confianza del Rector (Prorecctor, Vicerrector y Secretario General)

• El sistema de gobierno tiene sus funciones y mecanismos de coordinación explícitos y normados. Operan en función de las políticas institucionales, del PDEI, planes sectoriales y operativos, así como del programa de Gobierno Universitario de la Rectoría (IP12)

• En el proceso de acreditación anterior se planteó que la Vicerrectoría de Desarrollo tenía a su cargo una multiplicidad de funciones y presentaba una alta sobrecarga de tareas. Además se recomendó fortalecer la gestión a nivel de las UA.

• En respuesta la UPLA hizo una amplia re-estructuración organizacional creando nuevas facultades; eliminando departamentos pluridisciplinarios y las jefaturas de carreras y reemplazándolos por departamentos disciplinarios y coordinaciones docentes (IP12).

• El equipo directivo ejerce un fuerte liderazgo en la conducción de los cambios que la Universidad enfrentará en los próximos años y que se están implementando a partir del año 2011.

• La Universidad ha realizado cambios organizacionales en respuesta a requerimientos internos, enfocados al mejoramiento de la gestión y a la promoción de los desarrollos disciplinares. Sin embargo, es necesario implementar y articular a las distintas unidades internas, principalmente en la profesionalización de su gestión y el trabajo coordinado.

Re-estructuración

Recursos Humanos

• Existe una Dirección de Administración y Recursos humanos , creada en el 2002, y que planifica, organiza y coordina las actividades de RRHH.

• El proceso de gestión de recursos humanos, se encuentra debidamente normado y oficializado, lo que es muy valorado por los funcionarios de la Universidad.

• Hay políticas definidas de selección, inserción y perfeccionamiento del personal académico• En respuesta al anterior proceso de acreditación se implementó un plan de retiro de académicos

(74) y administrativos (18) en condiciones de jubilar al amparo de la ley 20.374 y un sistema de reemplazo con nuevas exigencias de calificación académica. Han aumentado los posgraduados. En el periodo se redujo el numero de personas en 7.4% y las JCE en 7% (IA79)

• El PDEI define políticas de desarrollo de los recursos humanos, estimula carrera académica y profesionaliza el estamento no académico (IP14)

• A nivel académico existe una carrera y procesos de jerarquización, promoción y evaluación del personal. Se evalúan todos los académicos con dos años de antigüedad. Hay normas que regulan el procedimiento de evaluación y que incluye opinión de estudiantes; autoevaluación y compromiso de desempeños.

• Los procesos, tanto de evaluación académica como administrativa, indican un buen nivel de desempeño. No obstante, es necesario mejorar la productividad intelectual, la calidad de los servicios y la profesionalización de la gestión académica y administrativa, como adecuar la normativa de evaluación del desempeño académico a fin de desburocratizarlo (IA88). Se requiere de un monitoreo a mediano plazo (IP15)

Gestión institucional

• La UPLA tiene un Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2011-2015 elaborado colectivamente y estructurado con técnicas modernas, y además con planes sectoriales en las áreas de Docencia de Pregrado, Docencia de Postgrado e Investigación, Comunicaciones, Administración y Finanzas, Vinculación con el Medio,.

• Se definen prioridades, líneas estratégicas, metas, indicadores de resultado e impacto, responsabilidades y plazos, así como mecanismos formales de seguimiento, control y retroalimentación. En particular, las políticas para cada una de estas áreas han sido establecidas para el cumplimiento de la Misión institucional.

• Cuenta con una Unidad de Análisis Institucional• La formulación del PE no incorpora suficientemente la evolución de los factores del

entorno y cómo afectarán a la Universidad. La UPLA cuenta con un diagnostico adecuado y prolijo de su situación interna, pero no fue posible evidenciar un análisis equivalente del entorno en el cual se sitúa y trabaja (IP11)

Gestión institucional en el Plan de Desarrollo Estratégico Institucional vigente para el periodo 2011-2015

• Los objetivos estratégicos se agrupan en cuatro ejes o perspectivas: Estudiantes, Comunidad y Usuarios; Procesos Internos; Aprendizaje y Crecimiento y Sustentabilidad Económica.

• El Área de Gestión institucional asume diversos objetivos estratégicos en estas cuatro perspectivas.

• En el caso de la perspectiva de Estudiantes, Comunidad y Usuarios, otorgar los medios para lograr aumentar la satisfacción de los estudiantes respecto de su formación.

• En la perspectiva de Procesos Internos, profesionalizar el estamento no académico de acuerdo a los requerimientos para una gestión institucional de calidad, gestionar efectivamente la infraestructura y el equipamiento institucional y gestionar las Tics aplicadas a la formación y la gestión.

• En la perspectiva de Aprendizaje y Crecimiento, optimizar el uso de recursos de capacitación que impacten en las brechas existentes en capacidades, habilidades y desarrollo personal del capital humano, consolidar la carrera de funcionarios no académicos de la Universidad, lograr un sistema integrado de información académica y administrativa.

• Por último, en la perspectiva de Sustentabilidad Económica los objetivos estratégicos son: optimizar el uso de los recursos, lograr mayores aportes del Estado a través del incremento de AFD y AFI y cambio de aranceles de referencia.AE62

Mecanismos de Aseguramiento de la Calidad

• Asociados a la planificación: - Elaboración de un Diagnóstico Estratégico Institucional.

• - Formulación del Plan de Desarrollo Estratégico Institucional (PDEI) y otros planes, en base a metas e indicadores.

• - Monitoreo y control del PDEI y en otros planes, en particular cumplimiento de metas. • - Evaluación de los resultados y entrega de estados de avance del PDEI y otros planes. • - Actualización y ajustes al PDEI y otros planes. • - Planificación operativa anual articulado con el PDEI para logro de metas anuales y globales. • - Construcción del presupuesto anual a partir de los planes estratégicos y operativos. • - Seguimiento y entrega de estados de avance de actividades y de ejecución presupuestaria. • - Evaluación de las unidades de la planificación anual. IA122• la Universidad presenta una planificación coherente, técnicamente rigurosa, integrada entre

niveles. Están en proceso de mejorar los sistemas de seguimiento y control y se deben profundizar los procesos de formulación presupuestaria, asociados a los planes en distintos niveles, particularmente a nivel operativo. Asimismo están en proceso, la integración de los sistemas informáticos y el mejoramiento de las vías de acceso a la información.IA122

Infraestructura

• Hoy, la Universidad de Playa Ancha cuenta con 18 edificios. La superficie construida asciende a 44.637 m2, 514 m2 de lo que presentaba al año 2007, pero con una importante gestión de remodelación, rehabilitación de edificaciones antiguas y obras de mantenimiento que suman una superficie de 10.444 m2, gestión llevada a cabo en los últimos dos años, con el aporte de recursos del FNDR y una inversión institucional. AI90

• Pares comprobaron adecuada calidad y orden de edificios, instalaciones, espacios para estudiantes y para profesores. Hay diferencias de estándares de m2 y de espacios para académicos y alumnos en Casa central de Valparaíso y sede San Felipe (IP16)

• El IA declara necesidad e mejorar gestión de los recursos físicos, automatización de lso procesos y profundizar la gestión integrad del espacio (ya existe un plan maestro con apoyo de Mineduc Proyecto Fondo de desarrollo institucional (IP 16)

• -Plan maestro de infraestructura que considera su desarrollo, no solo como crecimiento en construcción de edificios nuevos, sino también como mejoramiento de la calidad de la misma, en concordancia con el quehacer de la Universidad.AI98

Análisis Financiero

• EL manejo financiero ha sido cuidadoso y prudente (IP17). La inestabilidad y riesgo financiero, (en el 2006, el endeudamiento de la Universidad era mayor al patrimonio) fue revertida en años posteriores lográndose disminuir el nivel de endeudamiento como asimismo la relación deuda/

patrimonio y el 2011 la relación deuda/patrimonio alcanzó valores sobre 0,5. (IA108)

• LA formulación presupuestaria se realiza sobre bases conservadoras; hay un control estricto de ejecución presupuestaria; y hay búsqueda de financiamiento externo (MECESUP, FNDR, venta de servicios a través de la OTEC) (IP17)

• Se dispone de un modelo formal de manejo financiero, lo que ha permitido entre otros resultados, el incremento progresivo del patrimonio institucional. Si bien los presupuestos están fuertemente definidos por las definiciones estratégicas y la planificación, es necesario disponer de mejores grados de articulación entre la planificación operacional y la gestión presupuestaria IA114

• La evaluación “Satisfactorio” asignada al grado en que la gestión económica-financiera de la Universidad de Playa Ancha (UPLA) sustenta la viabilidad del proyecto educativo y de su programa de desarrollo en el mediano plazo responde a la definida posición competitiva en la región de Valparaíso, al adecuado acceso que tiene a financiamiento de corto plazo, a la holgura de liquidez y a sus conservadoras políticas financieras y controles internos. En tanto, se ve limitada por su poca diversificación de ingresos, y su debilidad en la generación de estos (Feller-Rate).

Otros ingresos

• La evaluación de la empresa FELLER RATE contempló sólo los valores auditados a Diciembre de 2011, sin embargo se deben considerar los proyectos UPLA desarrollados últimamente que permiten proyectar ingresos acorde a nuevas alianzas estratégicas producto de sociedades anónimas de biotecnología .

• Además se deben considerar los planes y las actividades proyectadas para el Instituto Tecnológico UPLA Ignacio Domeyko (Campus de San Felipe) lo que representa una nueva oportunidad de incremento y desarrollo cubriendo la brecha de oferta laboral de la expansión de CODELCO (Proyecto Andina 244).

• Lo anterior permite a la UPLA, desarrollar su plan estratégico institucional y al mismo

• tiempo posicionarse como una institución que cumple con su responsabilidad social, con su compromiso regional y con los objetivos de vinculación con el medio diversificando al mismo tiempo sus respectivos ingresos.(Respuesta a Informe Feller-Rate)

Evaluación general

fortalezas debilidadesSe ha definido una política de aseguramiento de la calidad y se está trabajando en ella (IP19)

Sistemas informáticos no integrados, más orientados a la generación de datos que a la información aplicable al mejoramiento de la gestión, limitaciones en el acceso y uso de la información

disponible (IA142). Se debe mejorar la integración de las distintas bases de información (IP20)

Plan estratégico, define prioridades, ejes, acciones e indicadores de logro. Hay mecanismos de control yseguimiento de los avances y logros. La mayor parte de la comunidad adhiere al PDEI comunidad (IP19)

Falta una reflexión y análisis prospectivo respecto al medio externo

Liderazgo equipo directivo y capacidad para inducir y conducir cambios. Buena gestión y diálogo en

conflicto del 2011.

Lentitud de los proceso administrativos (en especial

los de matrícula) Implementación solo parcial de sistemas de seguimiento y control de los planes (IA142)

Se aplican políticas de selección, jerarquización y evaluación de académicos. Hay carrera académica

Marco normativo inadecuado ya que restringe ámbitos de participación (IP20)

Mejoramiento situación financiera estable ydisminución riesgo. Planificación estricta, manejo eficiente de recursos económicos y sistemas de control de procesos académicos y administrativos (IA141)

Poca diversificación de ingresos (principalmente aranceles) y debilidad en la generación de recursos vía otras fuentes.

II. DOCENCIA DE PREGRADO

II. DOCENCIA DE PREGRADO

A. Diseño y Provisión de Carreras y ProgramasB. Proceso de EnseñanzaC. Dotación Académica/DocenteD. EstudiantesE. Investigación

La UPLA ofrece 37 carreras, 8 carreras técnicas y 33 pos títulos y postgrados tanto en Valparaíso como en San Felipe.

La matricula total es de 7.800 alumnos de pre grado y 572 en posgrado.Las 8 facultades imparten 37 programas de pre grado profesionales; 16 son pedagogías, todas ellas acreditadas y 8 de formación técnica (Lista de programas en IA160)

Desde la acreditación anterior la UPLA aprobó su proyecto educativo y un modelo educativo formal. Creó la unidad de mejoramiento docente (UMD), reformó la estructura interna de la Vicerrectoría Académica y hay avances en cuanto a innovación curricular (a completar en 2015) (IA43) (IP21)

Las decisiones de la oferta académica surgen de propuestas elaboradas en las unidades académicas las que deben considerar estudios de mercado y análisis de sustentabilidad. Dichas propuestas deben ser aprobadas por el Consejo de Facultad y luego obtener la autorización de la Vicerrectoría Académica y de la Vicerrectoría de Administración y Finanzas.IA159 . No se estimula la creación de nuevas carreras (IP20)

Diseño y provisión de carreras y programas

• Hay mecanismos eficaces y consensuados para asegurar la calidad de las carreras (IP21)

• Se ha iniciado rediseño curricular orientado por un modelo educativo institucional e implementado por una Comisión Curricular. (5 carreras han reformulado sus perfiles profesionales y 12 están en proceso)

• Se han desarrollado iniciativas para la renovación curricular apoyadas desde la gestión de proyectos MECESUP, que han facilitado la revisión o reformulación de planes de estudio. IA174

• Con la finalidad de alinear el proceso de diseño curricular con los principales referentes declarados en el PEDI y PEI, se elaboró y aplica “Matriz Curricular Institucional”

• Los conceptos claves: estudiante es el centro de aprendizaje; flexibilidad curricular; competencias; modularización y sistema de créditos transferibles (IA150)

• No se observó modelo educativo expliicto en la formación técnica profesional (IP22)

• Mejoramiento de los niveles de alineamiento entre las políticas nacionales en docencia de pregrado con las políticas institucionales, tanto en aspectos organizacionales, normativos como en la participación en proyectos y contratos concursables con fondos del Estado. IA153. Importante en pedagogías (estándares)

Proceso de enseñanza

Métodos de enseñanza

• Existe un avance respecto a la utilización de métodos pedagógicos para gestionar de manera más efectiva la docencia, ello se expresa en la opinión de los estudiantes y en la planificación que realizan los docentes de su proceso de enseñanza (programas y calendarización).

• Los programas de capacitación en métodos pedagógicos y medios tecnológicos han permitido innovar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Los diferentes seminarios de Innovación Curricular realizados a nivel institucional han logrado instalar un espacio de reflexión permanente sobre docencia.

• En general, las carreras han potenciado la vinculación temprana con el medio laboral a través de la realización de prácticas tempranas o intermedias que propician una estrategia metodológica más pertinente con la realidad profesional futura, permitiendo así una formación más contextualizada y de mayor acercamiento al campo de trabajo.

• No se dictan todas las asignaturas en cada semestre . Lo que genera retraso (IP25)• Hay déficit de laboratorios de química y física, problemas de equipos en Periodismo,

equipos obsoletos en computación (IP25)

Resultados Evaluación de la Docencia en la Universidad de Playa Ancha 2009-2010

Distribución de los puntajes promedio de la evaluación de la docencia a través de la opinión de los estudiantes 2009-2010

Dotación Académica /Docente:

Existen estrategias de reclutamiento, evaluación seguimiento perfeccionamiento renovación.

El número de académicos con grado de doctor ha variado de 69 en el año 2008, a 74 en el año 2011. En el caso de los magísteres se modificó de 183 en el año 2008, a 220 en el año 2011. El 51 % de los académicos tiene un posgrado.

A través de Programas de perfeccionamiento y capacitación desde el año 2008 se ha desarrollado cursos, con un 70,4% de académicos participantes, en materias de capacitación pedagógica y uso de tecnologías (UMD- 2008-2011) .

Calificación

Porcentaje de Matrícula de Primer año según tipo de Establecimiento Educacional

2008 2009 2010 2011 2012

Sede Valparaíso Carreras Profesionales Diurnas 559,2 564,2 563,4 566,0 551,8

Sede Valparaíso Carreras Profesionales Vespertinas -- -- -- -- 543,8

Sede San Felipe Carreras Profesionales Diurnas 528,4 531,3 531,8 542,5 537,0

Evolución Puntaje Promedio PSU

MATRICULADOS CON PSU 201O SIN PSU 201O

UPLA 5,7 5,7 5,5

INSA 5,8 5,9 5,5

INS 5,8 5,9 5,5

PROMEDIO NOTAS ENSEÑANZA MEDIA

Estudiantes

Servicios estudiantiles

La Universidad garantiza la atención integral a los estudiantes por medio de una oferta amplia de servicios, que permita mejorar la cobertura, asignación y resultados de los apoyos estudiantiles con objeto de potenciar su formación profesional y humana . IA190 becas, tanto de financiamiento externo como interno, actividades deportivas, culturales que apoyan la formación integral de los estudiantes.

Seguimiento de los egresados.A través de la acreditación de carreras, se ha recopilado información de ellos y se han realizado actividades para su vinculación. 15 carreras ya han realizado estas actividades y 10 se encuentran en proceso. A su vez, por medio de un proyecto MECESUP 2, se elaboró un sistema para apoyar el proceso de seguimiento de egresados y actualización de su base de datos. Actualmente este sistema se encuentra en etapa de prueba. IA198.

Apoyo a estudiantes• Con el propósito de mejorar algunos indicadores de calidad universitaria, entre ellos

el fracaso académico de los estudiantes de los primeros años de las diversas carreras, la actual tasa de deserción y el número de semestres que los estudiantes actualmente emplean para su titulación, se delineó un plan de acción destinado a intervenir en el proceso de formación de los estudiantes de los primeros años.

• Este diseño del Plan de Nivelación se conformó considerando cinco componentes fundamentales: 1. Diagnóstico Estratégico; 2. Intervención (Taller de desarrollo de habilidades académicas para el éxito universitario”; 3. Formación de facilitadores de aprendizaje; 4. Tecnológico (Plataforma Tecnológica); y 5. Perfeccionamiento Docente (MECESUP UPA 0601).

• Se realizó evaluación de experiencia piloto (2009)al término del Taller evidenció logros en la adquisición de estrategias de aprendizaje, alto grado de satisfacción de los participantes por las actividades desarrolladas y un bajo aporte en el desarrollo de competencias genéricas y básicas. En síntesis, se podría señalar que esta etapa demostró resultados positivos, sin embargo parciales y de efecto reducido en su aplicación tendiente a la nivelación de competencias.

• Desde 2010 se desarrollan estrategias complementarias (web; inducción, capacitación profsores, facilitadores)

DURACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN SEMESTRES

Evolución porcentaje titulados sobre el total de los alumnos 2007-2010

INSTITUCIÓN Insuficiente Aceptable SobresalienteTOTAL DE

EVALUADOS

TOTAL DE TITULADOS

DE ED.BASICA 2010

P. Universidad Católica 12% 72% 16% 83 154

P. Universidad Católica de Valparaíso 38% 62% 26 52

U. de Concepción 38% 63% 40 62

U. Diego Portales 40% 60% 25 24

U. Andrés Bello 53% 44% 4% 57 76

U. Alberto Hurtado 55% 44% 47 4

U. de Atacama 62% 38% 26 36

U. de Playa Ancha 62% 38% 37 139

I. Profesional Providencia 63% 33% 4% 24 140

U. Católica Silva Henriquez 63% 37% 27 123

U. Católica Santísima Concepción 64% 36% 22 85

U. La Serena 65% 35% 34 60

U. Bío Bío 71% 29% 58 90

U. del Pacífico 73% 27% 33 60

U. Autónoma 74% 26% 54 115

U. Católica del Maule 74% 24% 97 91

U. Católica de Temuco 77% 21% 3% 39 88

U. Santo Tomás 77% 22% 1% 134 92

U. Arturo Prat 78% 22% 81 1633

U. San Sebastián 79% 20% 1% 121 130

U. Antofagasta 84% 16% 32 39

U. de Las Américas 85% 15% 53 152

U.Bernardo O´higgins 91% 9% 23 30

IP Chile 92% 8% 158 149

U. del Mar 94% 6% 50 186

Prueba INICIA: Egresados de Pedagogía en Educación Básica, prueba de conocimientos disciplinarios 2011

Evaluación general docenciafortalezas debilidades

Hay orientaciones apropiadas y claras políticas y mecanismos para cumplir con propósitos de calidad. Muchas en implementación

Resultados bajos en titulación; INICIA

Avance en rediseño curricular y en sistema de créditos transferibles (SCT).

Debilidad vínculo investigación y docencia

Selección,Jerarquización , evaluación académica de desempeño bien regulados

Carencia seguimiento de egresado capaz de retroalimentar trabajo pedagógico de aula

Políticas de apoyo a la calidad de la docencia via capacitación interna; aumento posgrados; disminución jornada lectiva

Estudiantes vespertinos y de carreras técnicas tienen visión crítica de formación

Diferencias en gestión de carreras diurnas y vespertinas

IV. VINCULACION CON EL MEDIO

A. Diseño y aplicación de una política institucionalB. Instancias y mecanismos formales y sistemáticos de

vinculaciónC. Asignación de recursos D. Vinculación de actividades con docencia y actividades

de investigación

Vinculación con el Medio

A.Diseño y aplicación de una política institucional

B.Instancias y mecanismos formales y sistemáticos de vinculación

C.Asignación de recursos

D.Vinculación de estas actividades con las funciones de docencia y de investigación

Políticas y mecanismos• Tiene política de vinculación con el medio, lineamientos programáticos y una

dirección para llevarlos a cabo (alojada en la VRA). Es de reciente implementación.• Se evidencia una disparidad de acciones entre las distintas facultades. Tiene mas

actividades Educación y Salud. Bien valorada la sede San Felipe en cuanto a relación con el entorno. (IP28).

Evaluación general vinculación con el mediofortalezas debilidades

Responsabilidad social parte de filosofía de la Universidad. LA UPLA esta posicionada en el medio

Insuficiente diagnostico del medio y claridad de objetivos

PDEI contiene objetivos de relación con el medio

Practicas tempranas y profesionales no se relacionan con líneas de investigación

Incorporación de ex alumnos yempleadores a comisiones curriculares

No hay evaluación y datos de verificación de impactos

Hay múltiples actividades de extensión y otras desarrolladas por Corporación Playa Ancha

Falta priorización y articulación entre las numerosas acciones que se realizan

Avances proceso acreditación anterior

Fortalezas

• Hay un plan estratégico y con alta adhesión interna• Ha mejorado en capacidad de análisis institucional y de auto regulación •Tiene mecanismos de jerarquización y perfeccionamiento académico.• Reestructuración ha mejorado procesos y coordinaciones internas•Comportamiento económico satisfactorio•Plan de innovación y cambio curricular en marcha

Debilidades

• Junta Directiva opera mas como consulta que contrapeso de decisiones•Evidencias parciales de resultados de rediseño curricular•Problemas con eficacia (aprendizajes)•Limites en diversificación fuente de ingresos •Falta mayor integración vinculación con el medio

Evaluación general de la Institución

Anexos

Observados en acreditación (ejs)

Proceso de Acreditación

• Acreditación de PregradoNúmero de programas acreditadosNúmero de programas presentados

• Acreditación de PosgradoNúmero de programas acreditadosNúmero de programas presentados

• Acreditación InstitucionalÁreas presentadas Gestión, Docencia pregradoÁreas acreditadas: Gestión, DocenciaPeriodo de acreditación