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Revisión 3 ACT. 16/05/2018

Clínica de Diálisis y Hemodiálisis

Impartición de Cátedra a través de la

Unidad de Enseñanza Aprendizaje

PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciatura en Enfermería

MODALIDAD: Presencial

FACULTAD, UNIDAD ACADÉMICA O CENTRO DE TRABAJO:

Facultad de Enfermería Tampico

MODELO DE FORMACIÓN: Competencias

TIPO: Optativa

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Dirección de Desarrollo Curricular

D DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR

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Versión 3

Impartición de Cátedra a través de la Unidad de Enseñanza Aprendizaje

PERFIL DOCENTE DE LA UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE FORMACIÓN PROFESIONAL HABILIDADES INTELECTUALES COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS EXPERIENCIA LABORAL VALORES

UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Datos Generales

FACULTAD, UNIDAD ACADÉMICA O CENTRO DE TRABAJO:

Facultad de Enfermería de Tampico

PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciatura en enfermería

DATOS GENERALES: ASIGNATURA: Enfermería en la administración de

quimioterapia

NÚCLEO DE FORMACIÓN:

Optativas PERIODO ESCOLAR:

CLAVE: HTC HTI: TH: TC: MATERIA

ANTECEDENTE MATERIA

CONSECUENTE TIPO:

G.CS32.078 4

4

Letra y numero Letra y numero OBLIGATORIA

( ) OPTATIVA

( X )

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL

Esta asignatura contribuye a alcanzar el siguiente atributo del perfil de egreso: “Aplica los principios éticos en su desempeño profesional”

ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO

Esta unidad de aprendizaje permite al estudiante a eficientar la atención de enfermería en la aplicación del tratamiento sustitutivo de la función renal, además de Identificar las medidas de seguridad, que se aplican en la administración y los errores más frecuentes, así como los datos clínicos de las reacciones adversas.

OBJETIVO GENERAL DE LA UEA

Aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas en el cuidado holístico en el manejo de las personas con problemas de salud que requieran algún tratamiento sustitutivo de la función renal, en una relación de ayuda terapéutica con base a valores propios de la disciplina respetando la dignidad y el derecho a la vida en un marco de valores que garanticen la calidad de la atención de enfermería.


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Versión 3

ATRIBUTOS DE LA UEA

SABER SABER HACER SABER SER

Conocimientos/ Competencias Cognitivas. Comprende el proceso de la historia natural de la enfermedad en padecimientos renales e identifica las respuestas humanas que se alteran por el proceso de la enfermedad y por los efectos secundarios durante la administración de tratamientos sustitutivo de la función renal, utilizando un pensamiento crítico, reflexivo y propositivo para la resolución de problemas, aplicando la metodología del proceso enfermero, que garantice un cuidado holístico desde la fase preventiva, curativa y paliativa, sustentando estas competencias cognitivas en evidencias científicas disponibles en el contexto mexicano, que creen una relación de ayuda eficiente y efectiva.

Habilidades/ Competencias Instrumentales y actitudinales. Desarrolla habilidades para el manejo del paciente con enfermedades renales agudas y crónicas, de los tratamientos dialíticos sustitutivos de la función renal, de prevención y autocuidado.

Actitudes y valores/ Competencias sistémicas e interpersonales Participa con el equipo multidisciplinario en el manejo de los pacientes con daño renal, con una actitud proactiva, asertiva, basado en los valores de respeto, honestidad, empatía y responsabilidad.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UEA

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UEA

NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Portafolio académico con evidencias Rúbrica de exposición por equipo Rúbrica de caso clínico Rúbrica de proceso de atención de enfermería Evaluación escrita de conocimiento

10 COMPETENTE Presenta portafolio de evidencias limpio, completo, expone tema asignado preciso y conciso, presenta mapa conceptual completo, presenta caso clínico y planes de cuidados de acuerdo a los lineamientos FET-UAT y obtiene el 100% de puntos en la evaluación de conocimientos.

9 SATISFACTORI

O Presenta su trabajo y omite uno de los requisitos anteriores 90 %

8 SUFICIENTE Presenta su trabajo y omite dos de los requisitos anteriores 80 %

7 BÁSICO Presenta su trabajo y omite tres de los requisitos anteriores 70

6 ELEMENTAL Presenta su trabajo y omite cuatro de los requisitos anteriores 60 %

5 AÚN NO

COMPETENTE Presenta su trabajo y omite cinco de los requisitos anteriores o no presenta 50 %


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Versión 3

UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

NÚMERO Y NOMBRE 1. ATENCIÓN DE ENFERMERÍA AL PACIENTE CON ALTERACIONES POR ENFERMEDAD RENAL AGUDA

OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

El alumno será capaz de fundamentar a través del análisis crítico de las bases científicas las respuestas fisiopatológicas, humanas reales y potenciales físicas, emocionales y espirituales, que le permitan hacer razonamientos diagnósticos, para implementar un plan de cuidados de enfermería, interrelacionando los diagnósticos enfermeros, objetivos de resultados e intervenciones de enfermería, en pacientes con enfermedad renal aguda

TIEMPO/DURACIÓN 12 hrs

DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje

1.1 Respuestas fisiopatológicas alteradas en enfermedad renal aguda. 1-2 Respuestas humanas alteradas en enfermedad renal aguda. 1.3 Respuestas emocionales y espirituales alteradas en enfermedad renal aguda. 1.4 Valoración por patrones funcionales con base a las respuestas alteradas identificadas en la enfermedad renal aguda. 1.5 Diagnósticos enfermeros en base al razonamiento crítico en pacientes con enfermedad renal aguda. 1.6 Plan de cuidados interrelacionando las taxonomías de diagnósticos enfermeros (NANDA I.), objetivos de resultados (NOC) y intervenciones de enfermería (NIC), en paciente

-Aprendizaje basado en la resolución de problemas -Estudio de caso clínico hipotético y real -Investigar con tutoría -Aprendizaje cooperativo -Aprendizaje con mapas conceptuales

-Análisis de casos hipotéticos y reales -Comentarios de los contenidos presentados. -Preguntas intercaladas. -Discusión en relación de cada uno de los contenidos investigados y presentados

-Investigación en internet en bases de datos científicas. -Investigación de normatividad mexicana. -Investigación de Guías de Práctica clínica - Investigación de Guías de Intervención de Enfermería - Investigación multimedia -Trabajo en equipo para exposición -Valoración por patrones funcionales de enfermería - Razonamiento diagnósticos - Plan de cuidados de enfermería -Exposición de caso clínico hipotético

- Portafolio académico con evidencias - Rúbrica de exposición por equipo - Rúbrica de mapa conceptual - Rúbrica de caso clínico - Rúbrica de proceso de atención de enfermería - Evaluación escrita de conocimiento

Aula de clase Proyector Computadora Impresora Papel Internet


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Versión 3

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

PRODUCTO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO




9 SATISFACTORIO Presenta su trabajo y omite uno de los requisitos anteriores 90 %


7 BÁSICO Presenta su trabajo y omite tres de los requisitos anteriores 70 %


5 AÚN NO


Nota: las tablas de “Bloque o unidad” y “Evidencias de aprendizaje del bloque o unidad” se repiten las veces necesarias de acuerdo al número de bloques o unidades de la UEA


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Versión 3


NÚMERO Y NOMBRE 2.- ATENCIÓN DE ENFERMERÍA AL PACIENTE CON ALTERACIONES POR ENFERMEDAD CRÓNICA


El alumno será capaz de fundamentar a través del análisis crítico de las bases científicas las respuestas fisiopatológicas, humanas reales y potenciales físicas, emocionales y espirituales, que le permitan hacer un razonamiento diagnóstico, para implementar un plan de cuidados de enfermería, interrelacionando los diagnósticos enfermeros, objetivos de resultados e intervenciones de enfermería, en pacientes con enfermedad renal crónica.




INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS


2.1 Respuestas fisiopatológicas alteradas en enfermedad renal crónica. 2.2 Respuestas humanas alteradas en enfermedad renal crónica. 2.3 Respuestas emocionales y espirituales alteradas en enfermedad renal crónica. 2.4 Valoración por patrones funcionales con base a las respuestas alteradas identificadas en la enfermedad renal crónica. 2.5 Diagnósticos enfermeros en base al razonamiento crítico en pacientes con enfermedad renal crónica. 2.6 Plan de cuidados interrelacionando las taxonomías de diagnósticos enfermeros (NANDA I.), objetivos de resultados (NOC) y intervenciones de enfermería (NIC), en paciente con enfermedad renal crónica.

-Aprendizaje basado en resolución de problemas -Estudio de caso clínico hipotético y real - Investigar con tutoría -Aprendizaje cooperativo -Aprendizaje con mapas conceptuales

Análisis de casos hipotéticos y reales -Comentarios de los contenidos presentados. -Preguntas intercaladas -Discusión en relación de cada uno de los contenidos investigados y presentados

-Investigación en internet en bases de datos científicas. -Investigación de normatividad mexicana. -Investigación de Guías de Práctica clínica -Investigación de Guías de Intervención de Enfermería -Investigación multimedia -Trabajo en equipo para exposición -Valoración por patrones funcionales de enfermería -Razonamiento diagnósticos - Plan de cuidados de enfermería -Exposición de caso clínico hipotético y real

Portafolio académico con evidencias Rúbrica de exposición por equipo Rúbrica de mapa conceptual – Rúbrica de caso clínico - Rúbrica de proceso de atención de enfermería - Evaluación escrita de conocimiento.



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Versión 3




- Portafolio académico con evidencias - Rúbrica de exposición por equipo Rúbrica de mapa conceptual - Rúbrica de caso clínico - Rúbrica de proceso de atención de enfermería - Evaluación escrita de conocimiento



8 SUFICIENTE Presenta su trabajo y omite dos de los requisitos anteriores 80%

7 BÁSICO Presenta su trabajo y omite tres de los requisitos anteriores 70 %


5 AÚN NO



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Versión 3


NÚMERO Y NOMBRE 3. TERAPEÚTICA DIALITICAS Y FARMACOLÓGICA EN PACIENTES CON ENFERMEDAD RENAL AGUDA Y CRÓNICA


El alumno será capaz de integrar el conocimiento, mediante un pensamiento crítico de las terapéuticas sustitutivas y farmacológicas, para el desarrollo de habilidades fundamentadas en las intervenciones de enfermería en tratamientos de diálisis y hemodiálisis.





RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje 3.1 Generalidades en los tratamientos sustitutivos de la función renal 3.1.1 Conceptos de diálisis y hemodiálisis 3.1.2 Principios físico/químicos de los tratamientos dialíticos, componentes de las soluciones dialíticos. 3.1.3 Modalidades de terapias dialíticas peritoneales. 3.2 Accesos y catéteres peritoneales para diálisis y hemodiálisis 3.3 Intervención de enfermería (NIC) terapia de diálisis peritoneal 3.4 Intervención de enfermería (NIC) terapia de hemodiálisis 3.5 Terapia farmacológica a pacientes con enfermedad renal aguda y crónica. 3.6 Complicaciones de los tratamientos dialíticos

-Aprendizaje basado en la resolución de problemas -Aprendizaje cooperativo -Simulación clínica -Aprendizaje con mapas conceptuales

-Análisis de contenidos -Comentarios de los contenidos presentados. -Demostración simulada -Preguntas intercaladas -Discusión en relación de cada uno de los contenidos investigados y presentados

-Investigación en internet en bases de datos científicas. -Investigación de Normas Oficiales Mexicanas -Investigación de Guías de Práctica clínica -Investigación de Guías de Intervención de Enfermería -Trabajo en equipo para exposición -Investigación de Intervenciones de enfermería (NIC). -Investigación en multimedia

-Portafolio académico con evidencias - Rúbrica de exposición por equipo - Rúbrica de mapa conceptual - Guías de observación - Listas de cotejo de procedimientos. - Evaluación escrita de conocimientos.



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Versión 3








7 BÁSICO Presenta su trabajo y omite tres de los requisitos anteriores 70%


5 AÚN NO

COMPETENTE

Presenta su trabajo y omite cinco de los requisitos anteriores o no presenta 50 %


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NÚMERO Y NOMBRE 4. TERAPEUTICAS DEFINITIVAS, DE PREVENCIÓN Y AUTOCUIDADO DEL PACIENTE CON ENFERMEDAD RENAL CRÓNICA


Implementar intervenciones de enfermería, en aspectos de prevención para la detección de diversas enfermedades neoplásicas de mayor frecuencia a través de intervenciones de educación para la salud, así como para educar hacia el autocuidado en pacientes sometidos a tratamientos de quimioterapia.

TIEMPO/DURACIÓN 12 HORAS




RECURSOS


4.1 Trasplante renal 4.1.1 Generalidades de atención de enfermería en pacientes con trasplante renal. 4.2 Prevención en enfermedad renal crónica. 4.2.1 Generalidades de prevención de daños de la función renal 4.2.1 Intervenciones en la prevención del paciente con enfermedad renal crónica. 4.3 Autocuidado del paciente con enfermedad renal crónica. 4.3.1 Educación para el acceso peritoneal y vascular en pacientes en tratamientos dialíticos.

4.3.2 Educación nutricional del paciente con enfermedad renal crónica.

- Aprendizaje basado en la resolución de problemas -Investigar con tutoría -Aprendizaje cooperativo -Aprendizaje con mapas conceptuales

-Análisis de contenidos -Comentarios de los contenidos presentados. -Preguntas intercaladas -Discusión en relación de cada uno de los contenidos investigados y presentados

-Investigación en internet en bases de datos científicas. -Investigación de Guías de Práctica clínica -Investigación de Guías de Intervención de Enfermería -Trabajo en equipo para exposición -Investigación de Intervenciones de enfermería (NIC). -Investigación en multimedia.

- Portafolio académico con evidencias

- - Rúbrica de exposición por equipo

- - Rúbrica de mapa conceptual

- - Rúbrica de caso clínico

- Guías de observación

- Listas de cotejo de procedimientos

- Evaluación escrita de conocimientos.



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Versión 3





10 COMPETENTE

Presenta portafolio de evidencias limpio, completo, expone tema asignado preciso y conciso, presenta mapa conceptual completo, presenta caso clínico y planes de cuidados de acuerdo a los lineamientos FET-UAT y obtiene el 100% de puntos en la evaluación de conocimientos.



7 BÁSICO Presenta su trabajo y omite tres de los requisitos anteriores 70%


5 AÚN NO



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REFERENCIAS (APA)

Básica

Impresa: Méndez, A. Nefrología para Enfermeros. 2a ed. Ed. Manual Moderno. 2017 Arias, M. Nefrología Clínica. 4a ed. Editorial Médica Panamericana. 2013 NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-003-SSA3-2010 (HEMO) NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-171-SSA1-1998 (HEMO) NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-152-SSA1-1996 (DP)

Digital: PROYECTO DE MODIFICACIÓN DE LA NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-003-SSA3-2010, PARA LA PRÁCTICA DE LA HEMODIÁLISIS, PARA QUEDAR COMO NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-003- SSA3-2016, PARA LA PRÁCTICA DE HEMODIÁLISIS http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5469489&fecha=20/01/2017 REVISTA ENFERMERIA NEFROLOGICA http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3598&act=true&pal=di%C3%A1lisis%20peritoneal#Busqueda

Complementaria

Impresa: Daugirdas T. John. MANUAL DE DIALISIS. 5ta Edición. Editorial: LWW. 2015 Alonso, R. ENFERMERIA EN NEFROLOGIA Y DIALISIS. 1a ed. Editorial: Difusión Avances de Enfermería. 2013

Digital: REVISTA OFICIAL DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA DE ENFERMERIA NEFROLOGICA http://www.revistaseden.org/seccion.aspx?idRevista=4424170093097092424170&idSeccion=4424170092424170

ELABORÓ FECHA

ADSCRIPCIÓN

ACTUALIZÓ FECHA

ADSCRIPCIÓN

Facultad, Unidad Académica o Centro de Trabajo/

y/o Academia

Facultad, Unidad Académica o Centro de

Trabajo/ y/o Academia

Dra. Hortensia Castañeda Hidalgo 6-06-2018 Facultad de Enfermería de Tampico

L.E. Julia Lorencez Nuñez 15/01/2020 Facultad de Enfermería de Tampico

MCE Ma. Concepción Meléndez Méndez Academia de Cuidado Integral del Paciente

MCE María de los Ángeles Fang Huerta Academia de Cuidado Integral del Paciente MCE Rosalinda Garza Hernández MCE Silvia Patricia Torres Ávila

MCE María de los Ángeles Fang Huerta MASH Adriana López Herrera

Dra. Nora Hilda González Quirarte L.E. Rocío Atala Bordas Espinosa

http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5469489&fecha=20/01/2017

http://www.revistaseden.org/seccion.aspx?idRevista=4424170093097092424170&idSeccion=4424170092424170

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