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revista del programa Ciencia Viva http://cienciaviva.educa.aragon.esTRANSCRIPT
ClepsidraREVISTA TRIMESTRAL DEL PROGRAMA CIENCIA VIVA
www.cienciaviva.educa.aragon.es
UNA VENTANA AL UNIVERSO DESDE TERUELObservatorio Astrofísico de Javalambre 6/7
ENREDANDObLOGS DE CIENCIAScreative commons (CC) 3
NOTICIAS CIENCIA VIVAlas luces del cielo 8
LOS ALUMNOS CUENTANcon bata blanca y zapatillas 10
NúMERO
2NOVIEMbRE
2010
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LAS Naciones Unidas han declarado 2010 Año In-ternacional de la Diversidad Biológica con el fin de promover una campaña mundial de sensibilización sobre el valor de la biodiversidad y su protección. Uno de sus principales objetivos es disminuir la pér-dida global de biodiversidad. Para entender y cum-plir este objetivo es imprescindible ser conscientes de qué representa la diversidad biológica y del valor que tiene. Por ello es necesario conocer la naturaleza, la estructura, el funcionamiento y la variedad de los organismos que han colonizado nuestro planeta, y comprender las asociaciones, interacciones y relacio-nes que se establecen entre ellos.
La biodiversidad resulta indispensable porque nos proporciona unas condiciones habitables, en par-te gracias al oxígeno que respiramos procedente de los organismos fotosintéticos, alimen-to, combustible, salud y bienestar. Se calcula que conocemos alrededor de 1.200.000 especies y se estima que pue-den llegar a los 100 millones. Hay que tener presente que una especie descono-cida, un proceso biológico desconocido, una estructura biológica nueva puede ser la respuesta a preguntas que aún no hemos resuelto o la solución a proble-mas que están por resolver o aún no nos hemos planteado.
Cuando hablamos de biodiversidad no debemos olvidarnos de la diversidad biológica agrícola, que es la fuente de los alimentos, vestidos y medicinas que necesitamos, además de ser de extrema
Mª Inmaculada Yruela Guerrero,Investigadora de la E.E. de Aula Dei (CSIC), Zaragoza
LA DIVERSIDADbIOLÓGICA
Paraje de la Sierra del Pozo, Jaén.
importancia en el de-sarrollo de una agricul-tura sostenible y de la seguridad alimentaria. La biodiversidad agrí-cola es el resultado del
trabajo de domesticación, adaptación y conservación que generaciones de agricultores han realizado desde hace 10.000 años. Durante el último siglo, se estima que se ha perdido el 90% de la diversidad genética de las llamadas “principales especies alimentarias”. Cientos de miles de variedades heterogéneas de plan-tas cultivadas han sido sustituidas por un reducido número de variedades comerciales modernas y enor-memente uniformes.
En el Consejo Superior de Investigaciones Científi-cas (CSIC) nos ocupamos de profundizar en el cono-cimiento de la diversidad biológica en su conjunto y de protegerla. En particular, investigadores de las Áreas de Ciencias Agrarias y Recursos Naturales, principal-mente, distribuidos por toda España trabajan en estos temas. Por ello, el CSIC se ha sumado a esta celebra-ción y a través del enlace www.2010biodiversidad.es da cuenta de todas las actividades (conferencias, expo-siciones, publicaciones, talleres…) que está organizan-do y promoviendo. Un pequeño ejemplo de ello es el ciclo de conferencias “Biodiversidad en el Aula” que la Estación Experimental de Aula Dei, perteneciente al Área de Ciencias Agrarias, en colaboración con el Programa Ciencia Viva ha organizado para alumnos de bachillerato. u
De la diversidad biológica depende la vida humana. Las diferentes especies no son organismos aislados, contribu-yen a la red de la vida. Sin biodiversidad no hay vida.
Temas
CONOCEMOS MÁS DE UN MILLÓN DE ESPECIES Y SE ESTIMA QUE PUEDEN LLEGAR A LOS 100 MILLONES
enredando
Si tú tienes una idea y yo tengo una idea y las intercambiamos,ahora tenemos dos ideas cada uno.
Así se suele explicar por qué es mejor compartir las creaciones intelectuales que quedártelas para
ti mismo. Frente al Copyright: todos los derechos reservados, queda terminantemente prohibido…
existe la opción Creative Commons, algunos derechos reservados. Así los autores comparten su
obra bajo ciertas condiciones, como citar al autor, no generar obras comerciales, no modificar
la creación. Las obras más famosas bajo esta licencia son Wikipedia y Wikimedia, grandes obras
creadas por muchas pequeñas aportaciones.
Cada vez más páginas y blogs lucen el logotipo CC (Por la boca muere el pez y Física en la Ciencia
Ficción, por ejemplo). Queremos multiplicar nuestras ideas por eso compartimos los contenidos de
la revista y la web bajo licencia CC. Tú también puedes contribuir a la ‘galaxia CC’.
CREATIVE COMMONS (CC)
POR LA bOCA MUERE EL PEZ
en red ando
Me gustaría recomendar a todos los jóvenes un blog. Y quiero hacerlo porque ese blog también es
joven. De hecho, representa la esencia de la juventud, puesto que nada puede ser más nuevo que la
curiosidad y la razón crítica. Y el blog titulado Por la boca muere el pez, de Javier Armentia es, en
cierto sentido, un niño-blog. Eso no significa que sea un blog pequeñito. Quiero decir, simplemente,
que posee las cualidades de alguien que no ha llenado todavía la cabeza con cien mil prejuicios, que
mantiene aún el deseo de conocer, la curiosidad y la sed por alcanzar la verdad.
A veces, esta última es una meta difícil. Llegar a la verdad es complicado. Incluso los hombres más
listos del mundo se atascan a veces en esa tarea. Pero hay algo que ayuda mucho para conseguir el
objetivo: limpiar el terreno de mentiras. De esta manera saneamos el camino. Cuántas más men-
tiras arranquemos, más despejado estará el bosque y la verdad, sea lo que sea, brillará de manera
más preciosa.
Y eso es, precisamente, lo que se hace en el blog
de Javier Armentia: limpiar nuestro bosque de
mentiras. Tal vez no alcancemos la verdad
jamás, pero Por la boca muere el pez es un
magnífico blog que ayudará a que, al menos,
la vislumbremos con mayor nitidez.
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J.C. Ortega, periodista.Presentador del programa ‘La mitad invisible’ de TVE
José Luis CebolladaI.E.S. La Azucarera, Zaragoza
www.javarm.blogalia.com
Lee
¿Pulseras con superpoderes?
LOS bUITRES COLAbORAN EN LA LUCHA
CONTRA EL CAMbIO CLIMÁTICO
Dr. Félix Ares Asesor Científico de kutxaEspacio
Un anuncio dice: «Power Balance es una tecnología de rendimiento que utiliza un holograma embebido con frecuencias que reaccionan positivamente con el campo de energía natural del cuerpo». Todo son pala-bras científicas, pero la frase es un absoluto sinsentido. Como muy bien sabes, una frecuencia es la velocidad de vibración de algo. Si vibra el aire a frecuencias au-dibles tienes un sonido. Si lo que vibran son electrones en las frecuencias adecuadas tienes una emisora de ra-dio;... ¿Pero qué es la frecuencia de un holograma? Un holograma no es nada más que un cliché fotográfico cuya imagen se ha obtenido con luz láser. El cliché no es diferente del que utiliza una diapositiva. ¿Qué de-monios significa que el holograma «tiene frecuencias que reaccionan positivamente»? Es un sinsentido.
Todavía me quedé más patidifuso con el «campo de energía natural del cuerpo». ¿Qué es la energía natural del cuerpo? El cuerpo emite calor. ¿Se refiere al calor? ¿Cómo influye un cliché fotográfico en el calor de mi cuerpo y cómo puede influir eso en mi estado de equilibrio?
aunque parezca mentira
Una nueva tontería: PULSERAS que aumentan la armonía y el equilibrio
Recientemente se han puesto de moda unas pulseras que están fabricadas de silicona y neopreno y que en su centro tienen un holograma. En su publici-dad dicen que proporcionan “un estado de armonía y equilibrio” similar al que tenías antes de haberte con-taminado por comidas rápidas, sustancias químicas, sedentarismo y estrés.
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Lee con atención, no todas las noticias son ciertas
La solución en nuestra web el próximo 1 de diciembre
Imágenes tomadas de: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
Según un reciente estudio las rapaces necró-
fagas (los buitres son los más conocidos de
ese gran grupo) evitan cada año la inci-
neración de miles de toneladas de ani-
males, lo que se traduce en un ahorro
energético equivalente al gasto anual
de 9.000 hogares y evita que 193.000
toneladas de CO2 acaben liberadas en la
atmósfera.
Además de una importante labor de limpie-
za de nuestros campos y reducción del ries-
go de transmisión de enfermedades, su acti-
vidad evita el gasto energético y material
derivado de la recogida e incineración
de muchas de las 380.000 toneladas
de carroña que se producen cada
año en nuestro país.
Lee
El Nobel de física de 2010 ha premiado las investigaciones
sobre el grafeno, una forma muy especial de carbono
puro con mucho interés para la nanotecnología. Es
una capa del espesor de un átomo que se obtie-
ne cortando una “loncha” muy fina de grafito,
el material de la mina de tu lápiz. El diamante
es otra variedad (forma alotrópica) de carbono:
átomos de C en un cristal tridimensional.
Los diamantes perfectos son escasos y, por tan-
to, valiosos, pero se pueden fabricar diamantes
de uso industrial aplicando al
grafito presiones del orden de
100.000 atmósferas y tempe-
raturas de 2.000 a 2.500º C en
presencia de un catalizador
(cromo, hierro o platino). Si
aprietas y calientas lo suficien-
te tu mina de lápiz quizás.
UN TESORO EN LA PUNTA DE NUESTROS LAPICEROS
El desarrollo de la biotecnología está alcan-
zando velocidades vertiginosas y ya se anun-
cian importantes novedades en nuestra ali-
mentación que tan sólo esperan la concesión
de los permisos legales necesarios para su
comercialización.
La lista incluye a un salmón gigante, a la de-
nominada pollina (mezcla de pollo de corral
y sardina), a la ternera light (con menos de
la mitad de la grasa habitual) y la bifileche
(leche azucarada y rica en bacterias probio-
ticas).
Algunas voces se han levantado en contra de
este tipo de alimentos aludiendo a miedos
atávicos pero son muchos los científicos que
nos hablan de las evidentes ventajas y esca-
sos riesgos de estos avances científicos.
LA BIOTECNOLOGÍA LLEGA
A NUESTROS PLATOS
Tal vez alguno de vosotros diga que en Youtube hay videos dónde se ve que funciona. Sin pulsera la gente pierde el equilibrio más fácilmente que con ella. Fíjate que en esos videos la primera prueba, aquella en la que estás desprevenido, es sin pulsera. La segunda vez, cuando ya sabes qué te van a hacer, llevas la pulsera; es de-cir, has aprendido. Richard Saunders hizo un experimento en la televisión australiana. Seis voluntarios llevaban en sus bolsillos supuestos hologra-mas; pero cinco eran falsos y uno era original. Por muchas pruebas que se hicieron, nadie fue capaz de descu-brir quien llevaba el auténtico. u
55Fernando Patiño
IES benjamín Jarnés, Fuentes de Ebro, Zaragoza
Imagen de “powererdbylarios” tomada de Flickr bajo licencia CC.
Tema de portada
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En los últimos años, los científicos han en-contrado evidencias ob- servacionales que per-miten concluir que el Universo es oscuro. Oscuro, en el más amplio sentido de la palabra. Oscuro significa mucho más que la per-cepción humana de escasez de luz. Oscuro, también, porque es “difícil de entender o averiguar” -tal y como recoge el diccionario María Moliner de la lengua es-pañola. Ésta es una acepción todavía más adecuada para referirse al Universo. Y es que, en realidad, la ma-yor parte del Universo escapa a la comprensión de los físicos y cosmólogos de la actualidad. Toda la materia que conocemos, los átomos y moléculas que cons-tituyen la Tierra, los planetas, los miles de millones de estrellas, los miles de millones de galaxias, y hasta nosotros mismos, ¡tan solo suponen el 4% del conte-nido del Universo! El 96% restante es misterioso y os-curo, de lo cual sabemos muy poco o casi nada. Según los últimos modelos cosmológicos más ampliamente aceptados, el 22% del Universo lo conforma un tipo de materia diferente conocida como materia oscura. Y la mayor parte del Universo, el 74%, se compone de la llamada energía oscura.
¿Por qué las galaxias se alejan cada vez a mayor velocidad?
La existencia de la energía oscura es necesaria para explicar el hecho observacional –y, dicho sea de paso, poco intuitivo– de que las galaxias del Universo, in-cluida nuestra Vía Láctea, se alejan unas de otras cada vez con mayor velocidad. O, lo que es lo mismo, que el Universo se expande de modo acelerado. Por poner un símil a este fenómeno, sería como si al explotar un fuego artificial en el cielo, cada uno de sus pedazos, en vez de frenarse y acabar cayendo al suelo, se alejara
UNA VENTANAAL UNIVERSO DESDE TERUEL
Javier CenarroCEFCA. Teruel
En dos años, España contará con un nuevo y ambicioso observatorio astronómico situado en la Sierra de Javalambre, en Teruel, que se dedicará a investigar la naturaleza del principal y más desconocido constituyente del Universo: la Energí a Oscura.
LOS ÁTOMOS DE PLANETAS, GALAXIAS O SERES VIVOS REPRESENTAN UN4% DEL UNIVERSO
Maqueta del observatorio.
¿QUIéN no se ha estremecido alguna vez con la oscu-ridad sobrecogedora del cielo estrellado, contempla-do desde un lugar sin contaminación en una noche despejada?
Campo de visión de los 14 sensores CCD.
Temade portada
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cada vez más y más deprisa, llegando a perderse de nuestra vista y escapando fuera de la atmósfera con gran velocidad. Físicamente, la expansión ace-lerada del Universo requiere de algo que empuje al Cosmos ‘hacia afuera’, de modo que los físicos teóricos concibieron la energía oscura como una
energía que se opone a la gravedad. Sin embargo, la naturaleza intrínseca de la energía oscura es como su propio nombre indica, oscura y desconocida.
Astrofísica en el CEFCAEn Teruel, en la Sierra de Javalambre, se está cons-
truyendo un nuevo observatorio astronómico, el Ob-servatorio Astrofísico de Javalambre, que dispondrá de dos telescopios únicos e instrumentación espe-cializada para escudriñar la física desconocida que se esconde tras esta nueva forma de energía. El proyecto surge y se desarrolla al amparo del Centro de Estu-dios de Física del Cosmos de Aragón (CEFCA), el primer centro específico de investigación en Astrofí-sica y Cosmología de Aragón. El telescopio principal de este observatorio, T250, tendrá un espejo prima-rio de 2.5m y un gran campo de visión equivalente al área de 36 lunas llenas, lo que permitirá observar el Universo como si se utilizara un objetivo fotográfico de gran angular.
Este telescopio se dedicará a realizar un cartogra-fiado profundo del Universo visible desde Javalam-bre en los 4 ó 5 años siguientes a su entrada en fun-cionamiento, prevista en 2013. El objetivo de este proyecto es medir la distancia a cientos de millones de galaxias con precisiones mejores del 1%, lo que permitirá reconstruir la estructura tridimensional del Universo y deducir de ella las propiedades de la ener-gía oscura y, con ellas, su naturaleza. u
Una cámara de 1500 megapixels
Para aprovechar el gran campo de visión del telescopio T250, dispondrá de una cá-mara astronómica panorámica con 1500 millones de pixeles, lo que la convertirá en la cámara con más pixeles del mundo. Consis-tirá en un mosaico de 14 detectores CCDs de 10 x 10 cm cada uno, todos dispuestos en un área circular de medio metro de diáme-tro. Para hacerte una idea del tamaño, piensa que los detectores CCDs de tu cámara de fotos apenas ocupan unos pocos milímetros. El peso de la cámara será de una tonelada y su precio está estimado en más de 4 millones de euros. Para su fabricación se ha creado un consorcio entre el CEFCA aragonés y diver-sas instituciones astrofísicas de Brasil que participan en el proyecto.
Para saber más sobre el CEFCA puedes visitar su página web www.cefca.es
Nubes sobre la sierra de Javalambre.
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BienvenidoS al Programa
Este curso se han incorporado cinco centros
de secundaria de la ciudad de Zaragoza al pro-
grama. IES J. Zurita, IES F. Grande Covián, IES
R. Pignatelli, IES Pablo Gargallo e IES Medina
Albaida. Y con ellos sumamos ya 58 centros de
secundaria.
noticias ciencia viva noticias ciencia v
Durante los meses de enero y febrero de 2011 va-
mos a desarrollar un programa en colaboración con
la Universidad de Zaragoza. En enero, 550 alumnos
de centros de Huesca, Teruel y de la provincia de
Zaragoza recibirán
la visita de un
c i e n t í f i c o
para hablarles de su trabajo y el mes siguiente, via-
jarán a Zaragoza para visitar algunas de 5 las ins-
talaciones de investigación que participan en este
proyecto: nanotecnología, simulación por ordena-
dor, i3A (ingeniería), experimentación animal, y el
centro de investigación de encefalopatías.
CirCUiToS CienTÍFiCoS
Estas son las siglas de la Fundación española para la Ciencia y la Tecnología, un organismo dependien-
te del Ministerio de Ciencia e Innovación que se ocu-
pa de promover actuaciones de divulgación científi-
ca. En la convocatoria de 2010 hemos recibido una
subvención que nos ayudará a programar algunas
de las actividades de este año. Desde ahora su lo-
gotipo aparece en la revista y la web.
FeCYT
laS lUCeS del Cielo
Este es el título de la
exposición creada por
el Planetario de Pam-
plona. 10 imágenes en
gran tamaño 1mx1m
y 15 pequeños carteles
DINA3 con información, citas
literarias Un viaje por lo que
las luces dicen del Universo. Des-
de septiembre tenemos una copia a disposición de
los centros del programa. Y todo gracias a Javier
Armentia y Fernando Jáuregui. Si aún no ha llegado
a tu centro y te apetece verla, está en la web del
Pamplonetario, www.pamplonetario.org
variaciones son las de la corrien-te que se tenga a la salida de un Mp3 por ejemplo.
Esa luz ahora modulada incide sobre una placa solar en la cual se convierte en señal eléctrica (es entonces un demodulador). La señal es luego amplificada y enviada al altavoz.
El material requerido es senci-llo y barato. Compra un puntero láser en una tienda “todo a cien”
y una placa solar pequeña, dos jacks y dos cocodrilos en una de componentes electrónicos. Necesitamos además un Mp3 o un discman, unos altavoces de or-denador y una cartulina negra.
El esquema del montaje es el siguiente:MP3-LÁSER-TUBO NEGRO-PLACA SOLAR-
AMPLIFICADOR-ALTAVOCESEn la web podrás encontrar dibujos que te ayuda-
rán a seguir paso a paso el montaje.Te cuento a continuación los pasos a seguir.
Paso 1: Quítale las pilas al láser, desecha el tapón, conecta el negativo de la pila al muelle y el posi-tivo a la carcasa. Conecta también los dos polos de jack, de esta manera el láser estará alimentado por la suma la señal constante de la pila y la señal variable del mp3.
Paso 2: Haz un tubo de unos cinco centímetros de diámetro con la cartulina negra y coloca la placa solar en uno de los extremos con su cara activa hacia adentro (así evitaremos la llegada de otras luces y los reflejos). Conecta a sus terminales el otro jack
Paso 3: Ahora conecta el jack procedente del láser al Mp3 y el de la placa solar a los altavoces (es-tos ya contienen un amplificador) y pon todo en marcha. Puedes mantener el láser encendido sin utilizar las manos usando una pinza de tender. Dirige bien el rayo hacia la placa solar. Fíjate en la fotografía.
Juega ahora interponiendo la mano en el camino de la luz. u
Versión completa del artículo en http://www.box.net/shared/b2h3j3ddnv
LAS telecomunicaciones modernas utilizan ondas eléctricas, luminosas y hertzianas como medio de transporte de señales. Tienen la gran ventaja de que se transmiten casi instantáneamente. La manera más sencilla de hacer que transporten un mensaje es inte-rrumpiéndolas; ésta es la base del código Morse, que utiliza una combinación de señales cortas y largas para codificar letras y números. En métodos más avanza-dos de telecomunicación, la transmisión de señales se “modula”, combinándola con una señal producida por imágenes o sonidos.
El experimento que os propongo muestra como transmitir sonido a distancia por medio de luz láser modulada con una señal eléctrica procedente de un aparato de música.
Básicamente, modular consiste en hacer que un pa-rámetro de una onda cambie de valor de acuerdo con las variaciones de una señal que es la información que queremos transmitir. En nuestro caso, el parámetro es el brillo y la intensidad de esa luz láser visible y las
César Sancho Martín, Fí[email protected]
¿Recuerdas el tam-tam africano o las señales de humo que se hicieron fa-mosas en las películas del Oeste? Eran sistemas de comunicación entre áreas vastas y despobladas.
LÁSER y SONIDO
Trabajosprácticos
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El láser transporta la música.
Los alumnos cuentan
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Experimentos con catalizadores en el Instituto de Catálisis.
TODO comenzó un mes antes cuando nuestra profe-sora preguntó ¿Las células se suicidan? Empezaron a surgir algunas respuestas: “cuando nos hacemos una he-rida nuestras células se mueren”, “cuando un ser vivo se muere, sus células se mueren”. Pero una cosa es morirse y otra suicidarse ¿por qué iban a suicidarse las células? Y ¿cómo? Empezamos a buscar información y nos ente-remos que la muerte celular programada se llama apop-tosis y que un grupo de investigación de la Universi-dad de Zaragoza trabajaba sobre apoptosis, inmunidad y cáncer. También supimos que los investigadores del grupo nos invitaban, dentro del programa titulado Con bata blanca y zapatillas, a conocer los laboratorios de investigación y estaban dispuestos a contestar a todas nuestras preguntas. Nos pusimos trabajar: leímos artículos, pensamos las preguntas, seleccionamos las que consideramos más relevantes, las grabamos en vídeo y se las enviamos.
Y llegó el gran día. Fuimos a la Facultad y allí nos recibió el profesor Alberto Anel. De-jamos las mochilas y entramos al laboratorio. En este momento nos vimos sorprendidos pues pensábamos que iba a tratarse de una clase teórica cuando resultó ser también práctica.
Primero nos explicaron para qué servía cada una de las máquinas y sus funciones, como por ejemplo una que servía para aislar un cultivo de células al vacio y así protegerlas de agentes externos como hongos, bacterias y virus.
Después observamos uno por uno diferentes cultivos celulares al microscopio. Nos interesó bastante puesto que era la primera vez que veíamos cultivos de célu-las sanas, en apoptosis y cancerosas (las famosas células HeLa).
Uno de nuestros compañeros pudo “dar de comer” a un cultivo de células; pareció fácil y a todos nos habría gustado realizar, pero él fue el afortunado porque estaba muy interesado en estudiar biotecnología en un futuro.
Finalmente los profesores y becarios del grupo de in-vestigación contestaron a nuestras preguntas. Nos que-damos muy satisfechos con las respuestas porque nos lo explicaron bastante claro a pesar de ser un tema com-plicado. Casi nos habría hecho falta venir otro día para cubrir el resto de nuestras preguntas.
Días más tarde, analizamos la experiencia todos jun-tos en clase y sacamos algunas conclusiones sobre distin-tos aspectos como que a todos nos gustó mucho porque fue una actividad muy dinámica, sobre todo la observa-
ción de diferentes tipos de células al microscopio y nos da una idea de cómo es trabajar en el mundo cien-tífico. Nos llamó la atención a to-dos que los investigadores no fueran eruditos sino gente normal, como
cualquiera de nosotros y con actitud afable y divertida.Nuestro agradecimiento a Alberto, Adriana, Isabel,
Diego, Fermín, Javier, Ariel y Diego por atendernos tan amablemente. Gracias a todos. u
Laura belenmguer, Adrián bona y Silvia bruna. Alumnos de 2.º de bachillerato, I.E.S. Avempace, Zaragoza
Uno de los días que recordaremos de nuestro curso de primero de bachille-rato será el 13 de mayo, día en el que visitamos los laboratorios del departa-mento de bioquímica y biología Mole-cular de la Facultad de Ciencias.
Con bATA bLANCAy zapatillas
Observando células HeLa al microscopio.
El profesor Javier Naval hablando sobre los telómeros.
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NOS LLAMÓ LA ATENCIÓN QUE LOS INVESTIGADORES FUERAN GENTE NORMAL, COMO CUALQUIERA DE
NOSOTROS
Sergio L. Palacios.Profesor de física en la Universidad de Oviedo
Tony Stark es el alter ego de Iron Man, otro de los superhéroes surgidos de la mente prolífica de Stan Lee, el genio de MARVEL, allá por marzo de 1963. A diferencia de otros superhéroes, Iron Man no posee superpoderes, sino que sus increíbles capacidades provienen del uso de una tecnología muy avanzada que le ha proporcionado una armadura roja y dorada capaz de llevar a cabo hazañas inimaginables: super-fuerza para enfrentarse a Silver Surfer o Hulk, vuelo a velocidades supersónicas con ayuda de cohetes en sus botas y rayos repulsores devastadores en sus guantes.
Aunque en la actualidad aún no disponemos de armaduras como la de Iron Man, lo cierto es que no resulta del todo imposible imaginarla: tan sólo habría que combinar un jet pack y un exoesqueleto.
Un jet pack consiste en una mochila equipada con retrocohetes que se sitúan a la espalda del piloto. Las dificultades que habría que solventar tienen que ver con el elevado consumo de combustible y la es-casa autonomía de vuelo. No puede cargar con más de 140 kg (incluido el piloto), el sonido que produce supera los 150 db (suficiente para ocasionar daños permanentes en el tímpano), la velocidad máxima ronda los 100 km/h y al cabo de menos de media hora hay que aterrizar.
Un exoesqueleto es un armazón metálico externo que ayuda a moverse fácilmente a su portador y a lle-var a cabo otras actividades como pueden ser levan-tar grandes pesos y correr y saltar distancias mucho mayores de lo habitual en un ser humano. Aunque se cree que aún tardarán más de una década en equipar a los soldados, actualmente existen prototipos con los que se pueden recorrer cientos de kilómetros, operar a enormes altitudes, de hasta 8.000 metros, y resistir impactos de bala. Sin embargo, el incon-veniente más serio que presentan es su autono-mía. Alimentados con batería, es necesario recar-garlos tras unas pocas horas de funcionamiento.
Más difícil resultan de justificar los devasta-dores rayos repulsores alojados en los guantes de la armadura. La energía utilizada no parece tener un origen evidente. El profesor de la uni-versidad de Minnesota, James Kakalios, ha señalado que nuestro superhéroe necesitaría disponer de la misma potencia que una central
ciencia amena 11
IRON MAN nuclear tan sólo para fundir una placa de acero de 1 cm de grosor.
De todas formas, y aunque todo lo anterior fuese posible, siempre violará las leyes básicas de la física el hecho de que Iron Man no salga despedido en sen-tido contrario cada vez que utiliza su mortífero poder, como hacen todas las armas de fuego.
El autor mantiene un interesante blog Física en la Ciencia Ficción, http://fisicacf.blogspot.com y ha publicado un libro muy recomendable sobre el tema: La guerra de dos mundos, ISBN: 9788496924321
Fotografía de JLCG.
Iron Man decora las habitaciones de muchos jóvenes.
En Nueva York puedes encontrar de todo, incluso tu propia familia en la que confiar tus penas y con la cual compartir las alegrías. Eso sí, por mucha riqueza gastrónomica que puedas encontrar aquí, el pensar en mi jamoncico, mi pulpo (Casa Galicia en Nueva York me ayuda a saldar estos antojos) y mi Cola Cao con grumos me arrancan la lagrimita nostálgica allá donde vaya. u
AL acabar la tesis los doctorandos nos vemos no forzados pero sí animados a realizar un proyecto de investigación en el extranjero. La idea es ganar ex-periencia y autonomía para poder usarla en nuestro beneficio, en cuestión de oportunidades laborales, si queremos volver a España. Y mi caso es uno más del montón.
Acabada la tesis en 2005 y tras un corto periodo en Zaragoza, me decido a emprender esta aventura. Mi destino, Nueva York, ciudad cosmopolita y llena de oportunidades para todo el mundo, así que yo no iba a ser una menos. Con dos maletas cargadas hasta los topes y llena de ilusión me mudo en verano de 2006 y aquí sigo. La ciudad me encanta. Todo es a lo grande, gente de todos países y todos estilos, bati-burrillo de acentos hablando inglés… vamos, que ha conquistado mi corazón
La colaboración y puesta en común de ideas y pro-yectos, me han sorprendido gratamente en mi tra-bajo, aunque aquí tampoco te escapas de la odiosa burocracia.
no se pone el solno se pone el sol12
[REbECA ACÍN] Joven, aunque sobradamente preparada, es doctora en bioquímica y cuando mira una célula al microscopio se le va la vista a la mitocondria. Trabaja en el Weill Medical College de la Cornell University en Nueva York y nos cuenta su experiencia de cinco años por la Gran Manzana.
ClepsidraREVISTA TRIMESTRAL DEL PROGRAMA CIENCIA VIVA
PROMUEVE:Dirección General de Política Ecucativa
Departamento de Educación,Cultura y Deporte
DIRECCIÓN: José Luis Cebollada y Esther Royo
DISEñO ORIGINAL: belén Portaña
IMPRIME: Cometa S.A.
ISSN: 2171-6730
DEPÓSTITO LEGAL: Z.1796-10
TIRADA: 5.520 ejemplares
Patrocina
Rebeca en el puente de brooklin.
Departamento de Educación,Cultura y Deporte