claudia alejandra santizo rodall - laisum€¦ · web view2018-01-23 · este programa permitirá...

DRA. CLAUDIA ALEJANDRA SANTIZO RODALLCurriculum Vitae

Junio, 20081. ADSCRIPCIÓN Y RECONOCIMIENTOSAdscripción actual: Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Cuajimalpa, División de Ciencias Sociales y Humanidades, Departamento de Estudios Institucionales, DESIN.Profesora-Investigadora Titular A de Tiempo Completo por tiempo indeterminado desde septiembre de 2007.Profesora de Gestión y Política Pública.

Sistema Nacional de Investigadores, SNI: con nombramiento de Candidato a Investigador Nacional del 1 de enero 2007 al 31 de diciembre de 2009.

Programa de Mejoramiento del Profesorado, PROMEP: Reconocimiento a Perfil DeseableCon validez del 15 de noviembre de 2006 al 25 de noviembre de 2009.

Miembro de la Comisión Dictaminadora del Personal Académico en el área Económico-Administrativa de la UAM, desde noviembre de 2007 hasta noviembre de 2009.

Responsable de Coordinar las acciones del programa de investigación: Gestión Pública para el Desarrollo Social. Este programa es parte del Departamento de Estudios Institucionales, División de CSyH de la UAM-Cuajimalpa.

Miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa, COMIE, desde junio 2007.

Miembro de la Sociedad Mexicana de Educación Comparada, SOMEC, desde octubre 2005.

Asociado de la Academy of Management, en la Management Education and Development Division desde abril 2008. Organización líder en temas de gerencia pública para el desarrollo y teoría organizacional. Sede en Nueva York.

Perteneció al Consejo Temático de Educación del Periódico Reforma de febrero a diciembre de 2006. Es un grupo de expertos que se reúnen cada mes para discutir y orientar las secciones del periódico que contienen notas sobre educación en todos sus niveles.

Correos electrónicos:

[email protected]

[email protected]

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mailto:[email protected]



2. EDUCACIÓN

UNIVERSITY OF BIRMINGHAMSCHOOL OF PUBLIC POLICYINTERNATIONAL DEVELOPMENT DEPARTMENTUNITED KINGDOMGrado obtenido: DoctoradoEspecialidad: Análisis de políticas públicasFecha de obtención del grado: 12/12/2002

Tesis: IMPLEMENTING REFORM IN THE EDUCATION SECTOR IN MEXICO: THE ROLE OF POLICY NETWORKS.

Esta tesis analiza las negociaciones entre diversos actores durante la ejecución del Programa de Carrera Magisterial en tres estados del país: Aguascalientes, Guanajuato y San Luis Potosí. Las negociaciones se analizaron a través del enfoque de redes de política (policy networks) desarrollado por Rod A.W. Rhodes y David Marsh en Inglaterra. Entre las contribuciones de esta tesis se encuentran el uso del enfoque de redes de política (o de interdependencia entre actores en un ámbito meso de análisis) incorporando elementos relevantes del contexto (o ámbito de análisis macro) en el que se desarrollan las negociaciones, así como la integración de supuestos de elección racional y teoría de juegos no cooperativos (o ámbito de análisis micro) para proveer una explicación de los resultados de política observados (policy outcomes) en tres escenarios (o estados del país). Esta tesis provee una explicación de los resultados observados (policy outcomes) durante la ejecución del Programa en los tres estados analizados. Los resultados se derivan de la estructura de incentivos que enfrentan los actores. Por lo tanto, si se modifican los incentivos pueden modificarse los resultados observados (policy outcomes).

Directores de Tesis: Dra. Fiona Nunan, Lecturer in the International Development Department.Dr. Richard Batley, Director of the International Development Department in the School of Public Policy.Sinodales en el examen profesional:

Dr. David Marsh, Director of the Political Sciences and International Studies Department in the European Research Institute of the University of Birmingham.

Dr. George Philip, Lecturer in the Department of Government of the London School of Economics, LSE.

Duración del doctorado:1998-2002

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UNIVERSITY OF COLORADO AT DENVER,GRADUATE SCHOOL OF PUBLIC AFFAIRS,UNITED STATES OF AMERICA.

Duración de la maestría:

1994-1996

Grado obtenido: Maestría en Administración PúblicaEspecialidad: Etapas del proceso de las políticas (policy process)Fecha de obtención del grado: 10/08/1996 Grado obtenido con la presentación del Examen de Competencias (Qualifying Examination) administrado por la Universidad de Colorado. Áreas de conocimiento evaluadas en el Examen de Competencias:1. Finanzas Públicas y Economía. 2. Teoría de la Administración Pública y Teoría de las Organizaciones. 3. Ética en el Servicio Público y el Proceso de Elaboración e Implementación de las Políticas Públicas. 4. Métodos de Investigación Cualitativos y Análisis Estadístico.

EL COLEGIO DE MÉXICO,CENTRO DE ESTUDIOS INTERNACIONALES,MEXICO, DISTRITO FEDERAL.

Grado obtenido: Licenciatura en Administración PúblicaFecha de obtención del grado: 06/01/1995

Tesis: POLÍTICA PÚBLICA DE EVALUACIÓN Y FINANCIAMIENTO A LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS EN MÉXICO. ESTUDIOS DE CASO.

Esta tesis analiza la nueva relación Estado-Universidades Públicas a partir de las políticas de evaluación y financiamiento ejecutadas en el sexenio de Carlos Salinas. La hipótesis principal de este trabajo plantea la nueva relación que existe entre la introducción de criterios cualitativos por el Estado, tanto en la evaluación de programas y proyectos universitarios como en su financiamiento público, y la necesidad de éste de no ser el único responsable del desarrollo de las instituciones públicas de educación superior.

Director de tesis: Dr. Enrique Cabrero, Director de la División de Administración Pública en el Centro de Investigación y Docencia Económicas, CIDE. Especialista en Gestión Pública.

Duración de la licenciatura:1988-1992

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Sinodales en el examen profesional:

Dr. Enrique Cabrero, Director de la División de Administración Pública, en el Centro de Investigación y Docencia Económicas. Especialista en Gestión Pública.

Dr. José Luis Méndez, Director del Centro de Estudios Internacionales en el Colegio de México.

Dr. Carlos Ornelas, Profesor-Investigador en la Universidad Autónoma Metropolitana, Xochimilco. Especialista en Educación.

3. CARGOS DESEMPEÑADOS CON ANTERIORIDAD EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PROFESOR TITULAR “A” Universidad Autónoma Metropolitana, UAM, Unidad Azcapotzalco,División de Ciencias Sociales y Humanidades,Departamento de Administración

De abril 2005 a sept. 2007

PROFESOR TITULAR “A”División de Administración PúblicaCentro de Investigación y Docencia Económicas, CIDE, A.C., México, D. F.

1996-1998

PROFESOR ASOCIADO “A”División de Administración PúblicaCentro de Investigación y Docencia Económicas, CIDE, A.C., México, D.F.

1992-1994

4. EXPERIENCIA EN DOCENCIAImparte el curso Análisis y Diseño de Sistemas Organizativos en la Licenciatura en Administración de la Universidad Autónoma Metropolitana, UAM, Cuajimalpa

Abril-Junio 2008

Imparte el curso Estudios Institucionales II en la Licenciatura en Administración de la Universidad Autónoma Metropolitana, UAM, Cuajimalpa.

Septiembre-diciembre 2007

Imparte el curso de Teoría de la Organizaciones Públicas yDe la Administración Pública en el Doctorado en PolíticaPública de la EGAP en el ITESM-Campus Ciudad de MéxicoEl curso consta de 16 sesiones de tres horas cada una.

Septiembre-diciembre 2007

Impartió el curso de Administración para el Desarrollo en la Licenciatura en Administración de la Universidad Autónoma

Diversos trimestres desde abril de 2006

4

Metropolitana, UAM, Azcapotzalco. El curso consta de 33 sesiones de una hora y media cada una.

hasta julio de 2007

Impartió el curso de Empresas Públicas en la Licenciatura en Administración de la Universidad Autónoma Metropolitana, UAM, Azcapotzalco. El curso consta de 33 sesiones de una hora y media cada una.

Diversos trimestre desde septiembre de 2005 hasta julio de

2007.Impartió el curso de Planificación para el Desarrollo en la Licenciatura en Administración de la Universidad Autónoma Metropolitana, UAM, Azcapotzalco. El curso consta de 33 sesiones de una hora y media cada una.

Enero-Marzo 2006

Septiembre-Diciembre 2005

Impartió el curso de Microeconomía I en la Licenciatura en Administración de la Universidad Autónoma Metropolitana, UAM, Azcapotzalco. El curso consta de 33 sesiones de una hora y media cada una.

Abril-Julio 2005

Impartió el curso de Análisis de Políticas Públicas en la Escuela de Graduados en Administración Pública y Políticas Públicas, EGAP, del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, ITESM, Campus Ciudad de México. Este curso es parte de las materias para acreditar la Maestría en Administración Pública y Políticas Públicas. El curso consta de 16 sesiones de tres horas cada una.Número de veces que ha impartido el curso: 2

Enero-Mayo 2005

Enero-Mayo 2004

Impartió el curso de Diseño y Evaluación de Políticas Gubernamentales en la Escuela de Graduados en Administración Pública y Políticas Públicas, EGAP, del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, ITESM, Campus Ciudad de México. Este curso es parte de las materias para acreditar la Maestría en Administración Pública y Políticas Públicas. El curso consta de 16 sesiones de tres horas cada una.

Agosto-Diciembre

2004

Impartió el curso de Teoría y Realidades de la Administración Pública en México. El curso se imparte en la Maestría en Administración Pública del Centro de Investigación y Docencia Económicas, CIDE, A.C.Número de veces que ha impartido el curso: 2.

Enero-Mayo, 1998

Febrero-Julio, 1997

5. SESIONES IMPARTIDAS POR INVITACIÓN DE LAS SIGUIENTES INSTITUCIONES

INSTITUTO NACIONAL DE ECOLOGÍA, INETALLERImpartió la sesión Evaluación de la Descentralización de la Educación durante el Primer Taller de La descentralización en México, organizado por la Dirección General de Economía y Política Ambiental del INE.

Febrero 2003

5

UNIVERSITY OF BIRMINGHAM, UKTALLERImpartió la sesión Construction of theorical frameworks para los alumnos de la maestría en el International Development Department of the School of Public Policy.

Agosto 2001

CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DE ESTUDIOS AVANZADOS DEL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL, CINVESTAV-DIETALLERImpartió la sesión Elaboración de indicadores para analizar la descentralización educativa en un Taller sobre la Federalización Educativa en México organizado por el Dr. Rollin Kent.

Agosto 1998

CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA ECONÓMICAS, CIDE-UNIVERSITY OF COLORADODIPLOMADODiplomado en Gerencia Pública Impartió la sesión Formación de las políticas de descentralización: identificación del problema, definición de la agenda y formulación de alternativas.

Junio 1997

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ZACATECAS, UAZDIPLOMADODiplomado en Administración PúblicaImpartió la sesión Teoría de la Administración Pública y su Evolución como Disciplina.

Febrero 1997

COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS POLÍTICAS, SECCIÓN SAN LUIS POTOSÍDIPLOMADO Impartió la sesión El análisis de políticas públicas y los estudios de caso como herramienta metodológica para la enseñanza de la administración pública para el Diplomado en Gestión Pública.

Diciembre 1996

6. CONSULTORÍAS FUNDACIÓN FORDEvalúo el Programa de Apoyos a la Educación de la Fundación Ford en México, cuyos objetivos son: Mejorar la calidad de la educación básica con énfasis en el apoyo a zonas con población indígena que requieren educación intercultural, así como brindar capacitación de calidad a los docentes.

Producto de la investigación, el documento:Claudia Santizo (2005), Evaluación Externa del Programa de Educación de la Fundación Ford en México, Documento interno de la Fundación Ford, Nueva York.

Marzo 2005 a Agosto 2005.

6

Incluye el análisis de 33 programas que apoya de manera complementaria la Fundación Ford en México. Algunos de los programas apoyan la educación intercultural y otros la capacitación docente. El documento consta de 277 páginas.

Directora del proyecto: Dra. Claudia A. Santizo Rodall.

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

Investigadora responsable del desarrollo de estudios de caso en Colombia, Chile y México para la consultoría que solicitó el Consejo de Empresarios de América Latina, CEAL, al Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, ILCE, Ciudad de México.

Mi contribución consistió en 8 estudios de caso y 3 introducciones para los siguientes países: Chile, Colombia y México.

Producto de la investigación, el libro:

Carlos Ornelas (coord.) (2005), Buenas Prácticas de Educación Básica en América Latina, Consejo Empresario de América Latina, CEAL, Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, ILCE, México.

Incluye el análisis de 18 países latinoamericanos y 54 estudios de caso de sus mejores prácticas educativas. El libro consta de dos tomos. Los tomos en conjunto constan de 789 páginas. ISBN de la obra completa: 968-5247-84-6.

Director del proyecto: Dr. Carlos Ornelas, Profesor de educación y comunicación en la Universidad Autónoma Metropolitana, Xochimilco.

Marzo 2004 aJunio 2005

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICAParticipó como investigadora en el proyecto de Orientaciones Generales para la Normatividad de la Escuela Secundaria. Gobierno y funcionamiento de las Escuelas de Educación Secundaria que se lleva a cabo en el marco de la Reforma Integral de la Educación Secundaria, RIES, por la Comisión de la Secretaría de Educación Pública y Autoridades Educativas Estatales para la Normatividad de la Educación Secundaria en México.

Producto de la investigación, el documento:Margarita Zorrilla (coord.) (2004), Del gobierno de las escuelas de educación secundaria. Propuesta de Lineamientos Generales para la elaboración de la normatividad. Documento interno de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal en la SEP, México. El documento consta de 40 páginas más anexos.

Octubre 2004 a Enero 2005

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Responsable del proyecto Dra. Margarita Zorrilla, Profesora de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, UAA, y Secretaria Técnica de la Comisión SEP-Autoridades Educativas Estatales.

CONSEJO MEXICANO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, COMIE, A.C.

Participó como investigadora en el proyecto To strengthen and disseminate educational innovations and best practices in Mexican rural schools, through dialogue with academics and policy-makers.

Responsable del proyecto Dra. Margarita Zorrilla, Presidenta del COMIE.

Septiembre de 2004 a

Septiembre de 2005

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Diseñó y realizó (en co-autoría con el Dr. Enrique Cabrero) una investigación que evaluó el funcionamiento de los Consejos Escolares de Participación Social durante la ejecución de proyectos escolares inscritos en el Programa Escuelas de Calidad (PEC) de la Secretaría de Educación Pública, SEP. Para la evaluación se aplicó la metodología diseñada para esta investigación en 25 escuelas (cada una constituyó un estudio de caso) ubicadas en cinco entidades del país (Aguascalientes, Baja California, Campeche, Zacatecas y Estado de México). El objetivo fue explicar el efecto del PEC en la administración y asignación de recursos (humanos, materiales y financieros) en las escuelas. Así como el papel de vigilancia de las comunidades escolares en la aplicación de los recursos y durante el establecimiento de estrategias para cumplir los objetivos de los proyectos escolares.

Productos de la investigación: un documento interno, una base de datos y un libro.

El documento interno que se entregó al Programa Escuelas de Calidad es el siguiente:

Enrique Cabrero y Claudia Santizo (2003), Evaluación Externa del Funcionamiento de los Consejos Escolares de Participación Social en el Programa Escuelas de Calidad en México. Estudios de Caso, México. Documento interno del Programa Escuelas de Calidad consta de 100 páginas.

La base de datos que se originó consta de 400 páginas y también es propiedad del Programa Escuelas de Calidad.

Esta investigación produjo el siguiente capítulo en el libro:

Junio a Noviembre

de 2003

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Enrique Cabrero y Claudia Santizo (2004), Improving Accountability and Transparency in Schools: The Mexican Program of Schools of Quality en Transparencia y rendición de cuentas en la educación, Instituto Internacional para la Planeación Educativa, IIEP-UNESCO, París. ISBN: 92-803-1269-3.

BANCO MUNDIAL

Participó con el equipo de consultores del Centro de Investigación y Docencia Económicas, CIDE, A.C. en la consultoría para el Banco Mundial cuyo objetivo fue analizar y hacer recomendaciones a cinco secretarías que ejecutan programas en cuatro regiones definidas por el gobierno federal como prioritarias por sus condiciones de extrema pobreza. Estas regiones son: La Montaña de Guerrero (en Guerrero), y las Huastecas (en los estados de Hidalgo, Veracruz y San Luis Potosí).

La investigación incorporó revisión documental y trabajo de campo. La revisión documental incluyó los programas, en las regiones mencionadas, de la Secretaría de Agricultura, Ganadería y Desarrollo Rural (SAGAR), la Secretaría de Desarrollo Social (SEDESOL), la Secretaría de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca (SEMARNAP), la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT), y la Secretaría de la Reforma Agraria (SRA), a las que después se unieron la Secretaría de Salud (SSA), la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial (SECOFI).

La investigación de campo incluyó 44 entrevistas individuales con actores clave para la ejecución de los programas en el ámbito federal, estatal y municipal de las áreas territoriales del estudio (éstas fueron Malinaltepec, Olinalá (Guerrero); Huejutla, San Felipe Orizatlán (Hidalgo); Aquismón, Xilitla (San Luis Potosí); Ixhuatlán de Madero, Zontecomatlán (Veracruz).

En estas zonas se realizaron 15 foros que reunieron a 350 participantes. Los pricipales temas analizados fueron i) formación y comunicación de demandas; ii) planeación y presupuestación; iii) éxitos y fracasos de la coordinación entre las agencias; y iv) sostenibilidad y continuidad de la coordinación entre las secretarías federales.

Investigadores responsables en el Banco Mundial:Raffaelo Cervigni (task manager), Fernando Rojas, Julio Córdoba y Wilfrido Cruz.

Investigadores responsables en el CIDE:Juan Pablo Guerrero, Allison Rowland, John Scott, David Arellano y Claudia Santizo

Producto de la investigación:

1998

9

World Bank (2000), Mexico: Institutional Coordination for Regional Sustainable Development, World Bank, Report No. 19870-ME. (Consta de 101 páginas).

7. INVESTIGACIONES EN CURSOTítulo de la investigación: Cambio en Educación y Acción Social en México. Investigación de un grupo interinstitucional de especialistas en educación y ex funcionarios de la Secretaría de Educación Pública. Coordinada por la Dra. Margarita Zorrilla Fierro en la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Esta es una investigación en progreso que inició en marzo de 2007 y concluirá en marzo de 2008 con la publicación de un libro.

2007-2008

Título de la investigación: Universidad 2030: Escenarios de Futuro. Investigación de un grupo interinstitucional e interdisciplinario con profesores de las cuatro unidades de la Universidad Autónoma Metropolitana y algunos investigadores de otras Instituciones de Educación Superior en México. Coordinador: Dr. Eduardo Ibarra Colado. Esta es una investigación en progreso que inició en marzo de 2007 y concluirá en marzo de 2008 con la publicación de un libro.

2007-2008

Título de la investigación: El capital social y las innovaciones en la gestión escolar en educación básica. Proyecto de investigación en el Departamento de Estudios Institucionales, DESIN, UAM-Cuajimalpa. Esta investigación sigue en curso según el calendario de actividades 2007-2010 presentado en el proyecto.

2008-2011

8. PONENCIAS, CONFERENCIAS y CONFERENCIAS MAGISTRALES INVITADAS

SEP- Subsecretaría de Educación Básica-Programa Escuelas de CalidadEvento: Reuniones Regionales del Programa Escuelas de Calidad (PEC VII).

Conferencia: La importancia de la participación social en el logro educativo. (Duración de 9:00 a 10:30 hrs.).Impartida en: Reunión Regional Noroeste, PEC VIII, Los Cabos, B.C. S., 22 de mayo.Reunión Regional Noreste, PEC VIII, Puerto Vallarta, Jalisco, 29 de mayo.Reunión Regional Centro, PEC VIII, Pachuca, Hidalgo, 3 de junio.Reunión Regional Occidente, PEC VIII, Ixtapa Zihuatanejo, Gro., 12 de junio.

Del 22 de mayo al 13 de junio de 2008

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Reunión Regional Sureste, PEC VIII, Campeche, Campeche, 13 de junio.

Benemérita Escuela Normal de Coahuila (1894-2008)Evento: Encuentro Académico Regional de Escuelas Normales de la Licenciatura en Educación Primaria. En la Conmemoración del CXIV Aniversario de la Benemérita Escuela Normal de Coahuila.

Conferencia Magistral: Comunidades de Aprendizaje y Participación Social en las Escuelas de Educación Básica(Impartida de las 8:30 a las 10:00 hrs.)

23 de abril de 2008

Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación PúblicaEvento: Tercera Reunión Nacional de Coordinadores Estatales del Programa Escuela Segura

Conferencia Magistral: Procesos de Planeación y Evaluación de Programas Sociales.Hotel Meliá, Ciudad de México.

12 de diciembre de

2007

Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Cuajimalpa y el CEICH de la UNAM

Evento: Tercer Encuentro de Auto-estudio de las Universidad Públicas Mexicanas.

Ponencia: “ Las universidades públicas como promotoras de redes sociales”Mesa 4: El futuro de las relaciones universidad-sociedad.

En CEICH-UNAM, Ciudad de México.

5 de diciembre de 2007

El Colegio de México, Centro de Estudios Internacionales.

Coloquio: Nuevas Tendencias en la Teoría y la Práctica de la Administración y las Políticas Públicas.

Ponencia: “El aprendizaje organizacional y la creación de capital social en proyectos educativos”

En Sala Alfonso Reyes, Colegio de México, Ciudad de México.

22 de noviembre de

2007

CONSEJO MEXICANO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, COMIE

IX Congreso Nacional de Investigación Educativa. Del 5 al 9 de noviembre de 2007, Mérida, Yucatán.

Ponencia: “ Participación social, corresponsablidad y gestión centrada en

7 de noviembre de

2007

11

la escuela”

Presentada en el simposio: Contribución de la innovación y la investigación educativas a las políticas educativas en México. Coordinado por Margarita Zorrilla de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. En la Ciudad de Aguascalientes.


IX Congreso Nacional de Investigación Educativa. Del 5 al 9 de noviembre de 2007 en Mérida, Yucatán.

Ponencia: “Comentario sobre los resultados de la evaluación de Carrera Magisterial de la RAND Corporation”Presentada en el simposio: Resultados de la evaluación de carrera magisterial: impacto, validez y pertinencia. Coordinado por la Dra. Lucrecia Santibáñez del Centro de Investigación y Docencia Económicas, CIDE.

8 de noviembre de

2007


IX Congreso Nacional de Investigación Educativa. Del 5 al 9 de noviembre de 2007 en Mérida, Yucatán.Ponencia: “Relaciones Intergubernamentales en el Subsector de la Educación Básica”.

9 de noviembre de

2007

Seminario Internacional Retos y Perspectivas de la Educación BásicaSEP-Subsecretaría de Educación Básica.

Taller: “Descentralización y Gestión Educativa”Duración de las 16:30 a las 19:00 hrs.

Moderadora: Mtra. Evangelina Vázquez Herrera.Del 16 al 17 de octubre 2007, Ciudad de México, Hotel Meliá Reforma, Ciudad de México.

17 de octubre de 2007.

XI Coloquio de Administración UAM Unidades Azcapotzalco, Cuajimalpa, Iztapalapa y XochimilicoCiudad de Morelia, Michoacán.

Ponencia: “Hacia la Innovación de las Políticas Públicas: Las Buenas Prácticas de Gestión en Educación Básica”

21 al 23 de junio de 2007

Proyecto: Cambio en educación y acción social en México. 28 al 30 de

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Contribución de la práctica educativa a la elaboración de políticas, Departamento de Educación, Universidad Autónoma de Aguascalientes, UAA

Ponencia: “Participación social, corresponsabilidad y gestión centrada en la escuela”

En la Ciudad de Aguascalientes.

marzo de 2007

XI Congreso Internacional del Centro Latinoamericano de Administración para el Desarrollo, CLAD, sobre la Reforma del Estado y de la Administración Pública. Ciudad de Guatemala

Ponencia: “El servicio civil para docentes de educación básica en México: Logros y tareas pendientes”

7 al 10 de noviembre de

2006

Tercera Reunión Nacional del Programa Escuelas de Calidad, PECVICiudad de México.

Ponencia: “La participación social en la gestión educativa”

17 al 20 de octubre de

2006

The Pacific Circle Consortium 2006, 30th Annual ConferenceCiudad de México, Sede FLACSO México.

Ponencia: “La gestión educativa centrada en la escuela”

11 al 15 de julio de 2006

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA, Evento organizado por las Unidades de Azcapotzalco, Xochimilco e Iztapalapa.Seminario: “La Gestión y Políticas Públicas ante el próximo cambio de Gobierno en México”Ponencia: “La Reforma del Estado y las Políticas Públicas de Educación Básica en México”.

23 al 25 de noviembre

2005

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA, UNIDAD IZTAPALAPASeminario: III Semana de Economía en memoria del Dr. Jaime Puyana Ferreira: Políticas Públicas Alternativas, Mesa: Administración Pública y Políticas Sectoriales. Ponencia: “La descentralización de la educación básica, la participación social y la rendición de cuentas a través de la ejecución del Programa Escuelas de Calidad, PEC”

16 al 20 de mayo de 2005

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA, UNIDAD AZCAPOTZALCO

Primer Encuentro de Investigación, Departamento de Administración.

13 de octubre del 2005

13

Ponencia: La participación social, las instituciones públicas y las organizaciones no gubernamentales en la prestación de la educación básica en México


VIII Congreso Nacional de Investigación Educativa. Celebrado en Hermosillo, Sonora.Ponencia: “Caminos de relación entre investigación, práctica y política educativa. La experiencia desde la Fundación Ford”

Del 30 de octubre al 2 de noviembre del

2005


VIII Congreso Nacional de Investigación Educativa. Celebrado en Hermosillo, Sonora

Comentario al libro: Hacer visibles buenas prácticas. Mientras el debate pedagógico nos alcanza. Coordinado por Margarita Zorrilla, publicado por el COMIE.


2005


VIII Congreso Nacional de Investigación Educativa. Celebrado en Hermosillo, SonoraPonencia: “Reglas formales e informales en las buenas prácticas educativas”Mesa Coordinada por el Dr. Carlos Ornelas asesor del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa ILCE.


2005

BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLAIII Reunión del Proyecto sobre Federalización y Descentralización de la Educación Básica. Organizado por el Centro de Investigaciones sobre Opinión Pública, CISO y la UAM, Unidad Xochimilco.Ponencia: El análisis de la implementación de Carrera Magisterial.Evento coordinado por el Dr. Carlos Ornelas de la UAM-Xochimilco

Del 17 al 20 de octubre del

2000

9. PUBLICACIONESCAPÍTULOS EN LIBROS

Enrique Cabrero y Claudia Santizo (2004), Quality Schools Programme in 2004

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Mexico: Improving Accountability and Transparency in Schools en la serie Ethics and corruption in education, International Institute for Educational Planning, IIEP-UNESCO, París. (151 páginas). Disponible en http://www.unesco.org/iiep/eng/publications/recent/etico.htm

Título del libro: Buenas Prácticas de Educación Básica en América Latina, Tomo I, ISBN 968-5247-85-4Disponible en: http://estudios-institucionales-uamc.org/biblioteca/libros/A005-10507.pdf

Coordinador: Dr. Carlos Ornelas, Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco.Editores: Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, ILCE, y Consejo Empresario de América Latina, CEAL.

Capítulo: “Un sistema que acelera el aprendizaje en Colombia”Producto de investigación documental y de campo:

El capítulo analiza el papel de organizaciones no gubernamentales en Colombia durante la ejecución de programas dirigidos a mejorar la educación básica. En este caso presenta el programa de Aceleración del Aprendizaje, ejecutado por CORPOEDUCACION, el cual contribuye a eliminar el rezago educativo que experimentan los niños y jóvenes de familias que se ven obligadas a desplazarse por el movimiento armado. El programa elimina el rezago al hacer posible que en un ciclo escolar los niños que (por su edad) debieron haber concluido la educación primaria logren concluirla, o logren avanzar algunos grados que los acerquen a su próxima conclusión.

2005

Título del Libro: Buenas Prácticas de Educación Básica en América Latina, Tomo II, ISBN 968-5247- 86-2Disponible en: http://estudios-institucionales-uamc.org/biblioteca/libros/A006-10507.pdf


Capítulo: “Asistencia Técnica a las Escuelas Primarias en Chile”Producto de investigación documental y de campo:

El Ministerio de Educación de Chile (Mineduc) creó un programa de

2005

15

http://estudios-institucionales-uamc.org/biblioteca/libros/A006-10507.pdf

http://estudios-institucionales-uamc.org/biblioteca/libros/A005-10507.pdf

http://www.unesco.org/iiep/eng/publications/recent/etico.htm

Asistencia técnica a escuelas de bajo desempeño, a las cuales clasificó como críticas. La asistencia la brindan siete instituciones de educación superior e investigación, en un total de 66 escuelas de la Región Metropolitana de Santiago. La asistencia se dirige a escuelas de preescolar y primaria. El programa es relevante porque promueve un enfoque integral donde los docentes reciben capacitación y asesoría pedagógica en el aula y se proporciona también asesoría a los directivos de escuelas sobre gestión escolar. Este programa permitirá al Mineduc contar con una base de datos para comparar los efectos de las diversas propuestas de las instituciones de educación superior en el aprovechamiento escolar de escuelas con características similares. La información será útil para el resto del sistema educativo.

Título del Libro: Buenas Prácticas de Educación Básica en América Latina, Tomo II, ISBN 968-5247- 86-2


Capítulo: “Campaña LEM de Chile”Producto de investigación documental y de campo:

El artículo describe como el Ministerio de Educación de Chile (Mineduc) a través del programa conocido como Campaña de Lectura, Escritura y Matemáticas (LEM) hace posible que se imparta el currículo nacional en las escuelas del país. El programa es relevante porque busca asegurarse de que los nuevos contenidos curriculares lleguen a los alumnos y porque desea modificar la manera en la cual los docentes transmiten el conocimiento. El programa intenta mejorar los aprendizajes en las materias de matemáticas, lenguaje y comunicación en los primeros años de la educación básica; al mismo tiempo, pretende contribuir a perfeccionar la gestión pedagógica de los directivos y los supervisores técnico-pedagógicos en las escuelas mediante consultores que imparten capacitación y asesoría.

2005



Capítulo: “Computadoras para las escuelas públicas de Colombia”Producto de investigación documental y de campo:

2005

16

El programa Computadores para Educar (CPE) está basado en otro similar, Computers for Schools, desarrollado en Canadá desde 1993. Éste fue adoptado en Colombia por el gobierno del presidente Pastrana en 1999, aunque se integró de manera oficial a la política gubernamental en 2000 cuando se le hizo parte de la Agenda de Conectividad del Ministerio de Comunicaciones. El programa CPE es una buena práctica porque se encarga de renovar equipos usados, donados por empresas privadas y oficinas gubernamentales, y los instala en escuelas públicas ubicadas en zonas de bajos ingresos, en particular las rurales. Incluye capacitación de docentes en el manejo de equipo y recursos informáticos para su uso en actividades de docencia. El programa provee asesoría técnica y promueve el compromiso de las autoridades locales para que éstas aporten recursos financieros y apoyen la ejecución, desarrollo y permanencia del programa en las escuelas. Otros países en América Latina ejecutan programas similares a este pero sin la asistencia técnica y la cooperación de los diversos actores que se promueve en Colombia.



Capítulo: “Educación de docentes: La casa de la Ciencia en México”Producto de investigación documental y de campo:

La Casa de la Ciencia es una institución ubicada en San Cristóbal de las Casas, Chiapas. Su labor es relevante porque ofrece alternativas de capacitación para los docentes desde fuera del sistema de educación pública lo cual le permite innovar sin restricciones normativas y burocráticas. La tarea de esta institución también es valiosa porque desarrolla sus actividades en un estado donde aún se conserva la riqueza de las culturas indígenas, y al mismo tiempo se padece de un serio rezago educativo. Chiapas se ubica en el último lugar en varios indicadores educativos de México: tiene el primer lugar en deserción y el segundo más alto en reprobación. El objetivo de la Casa de la Ciencia es apoyar a docentes en formación y en servicio que desean perfeccionar sus técnicas de enseñanza. Los cursos en Casa de la Ciencia no tienen valor para Carrera Magisterial de modo que el interés principal que atrae a los docentes a los cursos de la Casa es mejorar en su profesión.

2005

Título del Libro: Buenas Prácticas de Educación Básica en América 2005

17

Latina, Tomo II, ISBN 968-5247- 86-2Coordinador: Dr. Carlos Ornelas, Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco.Editores: Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, ILCE, y Consejo Empresario de América Latina, CEAL.

Capítulo: “Escuelas públicas con tecnología para la educación en México”Producto de investigación documental y de campo:

El programa UNETE promueve la equidad en el acceso a la tecnología de la información para mejorar la calidad del aprendizaje en escuelas públicas. El programa coordina actores públicos y privados, no solo para donar computadoras a las escuelas sino para brindarles material pedagógico para utilizarlas. Estas acciones constituyen una buena práctica porque el sistema de educación pública tiene escasas oportunidades de acceso a este tipo de recursos. Sólo 10% de las 130 mil primarias y secundarias públicas de México están equipadas con computadoras y en ellas estudian nueve de cada diez niños.



Capítulo: “Líderes Siglo XXI de Colombia”Producto de investigación documental y de campo:El programa Líderes Siglo XXI nació con el propósito de fomentar la comunicación entre presidentes de empresas y directores de escuelas de educación básica, públicas o privadas, para mejorar la administración de las escuelas mediante un enfoque de gestión empresarial. Este programa es una buena práctica porque permite transmitir la experiencia de administración del presidente de una empresa a un director de una escuela. Parte de la premisa de que una administración efectiva coadyuva a perfeccionar los procesos y productos de las organizaciones, en este caso la educación que ofrecen las escuelas. El programa es relevante porque diluye la barrera ideológica, combinada con la falta de experiencia, que aleja a los actores del sector público y privado ya que éstos no se imaginan una retroalimentación entre ambos. El programa Líderes Siglo XXI considera que el trabajo conjunto de directores y empresarios puede producir proyectos institucionales propios de las comunidades escolares sustentados en procesos innovadores.

2005

Título del Libro: Buenas Prácticas de Educación Básica en América 2005

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Latina, Tomo II, ISBN 968-5247- 86-2


Capítulo: “Sistema para medir el aprovechamiento escolar en Chile, SIMCE”Producto de investigación documental y de campo:

En el sistema de educación básica de Chile se utilizan instrumentos para medir la eficacia con la cual se imparten las asignaturas en las escuelas. La evaluación la realiza el Sistema de medición de la calidad de la educación (Simce) cuyo objetivo es generar indicadores que sirvan para orientar acciones y programas de mejoramiento de la calidad de la enseñanza. Esta política es relevante por varios motivos. La evaluación provee información al Ministerio de Educación de Chile (Mineduc) sobre el aprovechamiento escolar de los alumnos. Esas evaluaciones muestran las asignaturas que les causan mayor dificultad. Esto permite diseñar programas dirigidos a resolver esos problemas además de ser un parámetro para otorgar incentivos monetarios a los docentes. También provee información a los padres de familia sobre el desempeño de las escuelas.

Título del libro: La descentralización en México: Experiencias y reflexiones para orientar la política ambiental.

Coordinador: Claudia Rodríguez Solórzano funcionaria del INE.Editores: Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales, SEMARNAT, Instituto Nacional de Ecología, INE. ISBN 968-817-603-6Capítulo: “La Descentralización de la Educación en México: Análisis de la Implementación de Carrera Magisterial en los estados de Aguascalientes, Guanajuato y San Luis Potosí” Producto de investigación documental y de campo:

Es un estudio sobre la ejecución del programa de Carrera Magisterial en tres estados del país: Aguascalientes, Guanajuato y San Luis Potosí. En el capítulo se utiliza la teoría de redes de política para analizar las negociaciones y el papel, durante la ejecución del programa, de la Coordinación Nacional de Carrera Magisterial, las Coordinaciones Estatales y los representantes sindicales en cada estado. El modelo teórico permite explicar los resultados de las negociaciones (o policy outcomes) observados durante el trabajo de campo.

2003

10. ARTÍCULOS

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Gaceta Ideas del Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Guanajuato, CONCYTEG, número 28.

Artículo: El neoinstitucionalismo y las interacciones sociales, pp.53-61.(Véase la Gaceta Ideas en www.concyteg.gob.mx

2007

REICE, Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Vol. 4, núm 1, 2006.

Artículo: Mejorando la rendición de cuentas y la transparencia a través de la participación social: El programa escuelas de calidad en México, pp. 38-51.(Véase la revista REICE en www.rinace.net/vol4num1.htm).

2006

Enrique Cabrero, Claudia A. Santizo y César Nájera, (2003) Improving Accountability and Transparency in Schools: The Mexican Program of Schools of Quality, CIDE, División de Administración Pública, Documento de trabajo Núm.140. (28 páginas).

2003

Claudia Santizo, Las Perspectivas del Nuevo Federalismo: El Sector Educativo. Las Experiencias de Aguascalientes, Guanajuato y San Luis Potosí, CIDE, División de Administración Pública, Documento de Trabajo Núm.56. (75 páginas).

1997

Enrique Cabrero, Laura Flamand, Claudia Santizo y Alejandro Vega (1997) Claroscuros del nuevo federalismo mexicano: estrategias en la descentralización federal y capacidades en la gestión local, CIDE, Gestión y Política Pública, Vol. 6, Núm 2., pp. 329-387.

1997

Claudia Santizo, Política de Evaluación y Financiamiento a las Universidades Públicas en México. Estudios de Caso, CIDE, División de Administración Pública, Documento de Trabajo, Núm. 30. (77 páginas).

1996

11. DIRECCION DE TESISINSTITUTO TECNOLOGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY, ITESM, CAMPUS CIUDAD DE MEXICOEstudiante: Daniela Susana Treviño ManzanoFecha en que inició su tesis: Agosto de 2004.Fecha en que terminó su tesis: 20 12 2004Fecha en que obtuvo el grado: 22 04 2005Grado obtenido: Maestro en Administración Pública y Políticas PúblicasTítulo de tesis: Impacto Social de los Centros Comunitarios DigitalesINSTITUTO TECNOLOGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE

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http://www.rinace.net/vol4num1.htm

http://www.concyteg.gob.mx/

MONTERREY, ITESM, CAMPUS CIUDAD DE MEXICO

Estudiante: Luis Eduardo Álvarez SotoFecha en que inició su tesis: Enero 2006.Fecha en que terminó su tesis: Mayo 2006. Fecha en que obtuvo el grado: Septiembre 2006.

Grado obtenido: Maestro en Administración Pública y Políticas PúblicasTítulo de tesis: Mecanismos para la participación ciudadana en los gobiernos locales de Costa Rica

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA, AZCAPOTZALCO

Estudiantes: Elizabeth Salcedo Velásquez y Ángel Izquierdo MoralesFecha en que iniciaron su tesina: Enero 2006.Fecha en que terminaron su tesina: Julio 2007.Fecha en que obtuvieron el grado: Septiembre 2007

Para obtener el grado de: Licenciado en Administración.Título de tesis: Eficiencia en el proceso de separación y reciclaje de basura en la Delegación Azcapotzalco

FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, FLACSO, Sede Académica en México

Estudiante: Ana Elisa Banderas MirandaFecha en que inició su tesis: Enero de 2006.Fecha en que debe concluyó su tesis: Noviembre de 2006.Fecha en que obtuvo el grado: 14 de diciembre de 2006.

Para obtener el grado de: Maestro en Gobierno y Asuntos Públicos.Título de tesis: Análisis del Programa Escuelas de Calidad nuevas formas de gestión escolar e institucional.

12. GRUPOS DE INVESTIGACIÓNUAM-CUAJIMALPARealiza investigación para desarrollar las Líneas Generales de Aplicación del Conocimiento (LGAC) en el Cuerpo Académico en Gestión Pública para el Desarrollo Social adscrito al Departamento de Estudios Institucionales, DESIN.

Desde 2008

UAM-CUAJIMALPAIntegrante del Grupo Interinstitucional de Estudios sobre Futuros de la Universidad (GIESFU). Grupo formado y coordinado por el Dr. Eduardo Ibarra de la UAM-C. El GIESFU concluirá sus labores de investigación con la publicación de un libro en 2008.

De 2007 a 2008

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UAM-AZCAPOTZALCOPerteneció al grupo Gestión y Planeación del Desarrollo Local, GEPLADEL en el Departamento de Administración. Desde 2005 hasta julio 2007.

De 2005 a 2007

13. ASISTENCIA A CURSOS DE ACTUALIZACIÓN DE POSGRADONombre del curso: Beyond Institutions: Regulatory Reforms and Transcending New Public Management. Institución sede: Centro de Investigación y Docencia Económicas, CIDE, y Departamento de Estudios Institucionales, DESIN, de la UAM-Cuajimalpa.Impartido por: Dr. Tom Christensen de la Universidad de Oslo, Noruega. Curso de 18 horas impartido en Inglés.

21 al 23 de noviembre de

2007

Nombre del curso: Imaginación rigurosa: una metodología para visualizar escenarios futuros de la universidad.Institución sede: Rectoría de la UAM. Organizado por el DESIN. Impartido por: Dr. Riel Miller, de la Foundation Nationale des Sciences Politiques, París, Francia. Curso de 20 horas impartido en Inglés.

13 al 15 de marzo de 2007

Nombre del curso: New Institutionalism in Organization Studies: The Contributions of Nils Brunsson.Institución sede: Centro de Investigación y Docencia Económicas, CIDE.Organizado por el Departamento de Estudios Institucionales, DESIN, de la UAM-Cuajimalpa y el CIDE.Impartido por: Dr. Nils Brunsson de la Stockholm School of EconomicsCurso de 16 horas impartido en Inglés.

23,24, 27 y 28 de noviembre

de 2006

14. ÁREAS DE INTERÉS

El análisis de políticas gubernamentales dirigidas al sector de educación básica en América Latina.

El análisis de los incentivos creados por las políticas gubernamentales para fomentar la participación social, la transparencia y la rendición de cuentas en el sector educativo básico en México.

El análisis de la participación de comunidades escolares y organizaciones no gubernamentales en el sector educativo básico en México y América Latina; y su contribución a la formulación y ejecución de innovaciones que dan respuesta a necesidades concretas de gestión escolar.

El estudio y aplicación del marco analítico de redes de política (policy networks) en el diseño y ejecución de las políticas dirigidas al sector educativo.

La generación de Comunidades de Aprendizaje en el sector educativo básico.

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claudia alejandra santizo rodall - laisum€¦ · web view2018-01-23 · este programa permitirá...

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