Es indudable que nuestra sociedad no ha parado de evolucionar, y que las consecuencias de los cambios producidos en ella han afectado, entre muchos otros ámbitos, al de la educación. Pero no basta con cambiar, dichos progresos han de ir acompañados de amplios esfuerzos por nuestra parte para ofrecer la mayor calidad educativa posible. Y para ello, uno de los aspectos fundamentales es el de realizar nuestras propias programaciones. Pero, ¿para qué?, podemos preguntarnos. Pues bien, una adecuada programación facilitará una intervención educativa en la que “hacer por hacer” no tenga cabida y donde cada momento del día sea aprovechado para adquirir aprendizajes funcionales, significativos, y ala vez lúdicos. No obstante, esto implica una labor comprometida por parte del profesorado, que consciente de la necesidad y la importancia de su intervención y su papel como guía y facilitándole el aprendizaje en este momento, busca por todos los medios obtener el máximo rendimiento de cada discente a la par que un clima de confianza y disfrute.

• La didáctica (del griego didaskein, "enseñar,

instruir, explicar") es la disciplina científico-

pedagógica que tiene como objeto de estudio

los procesos y elementos existentes en la

enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la

parte de la pedagogía que se ocupa de las

técnicas y métodos de enseñanza, destinados a

plasmar en la realidad las pautas de las

teorías pedagógicas.

El aprendizaje: proceso de construcción de conocimientos, énfasis principal está puesto en los procesos internos que actúan como intermediarios en la construcción, las interpretaciones que cada sujeto hace de su entorno son tanto emocionales como cognitivas, es decir es una META COGNICIÓN

El docente: mediador, facilitador, investigador entre el conocimiento específico y las comprensiones de los alumnos, para lograr aprendizajes significativos en los alumnos)

El alumno, activo y transformador, revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos, reelabora en forma constante sus propias representaciones o modelos de la realidad, utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones Enfoque centrado en conocimientos .

• El profesor es el sujeto principal

• El aprendizaje es receptivo

• El alumno es un sujeto pasivo

Didáctica Tradicional

• El profesor ya no es tanto el que domina el contenido como el que domina la técnica, se convierte en un "ingeniero conductual“

• El aprendizaje es activo, aunque importa más el método que el contenido

• El alumno es un sujeto técnico

Didáctica de la Tecnología

Educativa

• El profesor es un sujeto reflexivo

• El aprendizaje se basa en la reflexión-acción

• El alumno se interesa en su aprendizaje, ya no es un ser abstracto.

Didáctica Crítica

Los objetivos han de entenderse como metas que guían el proceso de enseñanza-aprendizaje y hacia las cuales hay que orientar la marcha de ese proceso. Constituyen, un marco para decidir las posibles direcciones a seguir durante su transcurso, desempeñando un papel fundamental como referencia para revisar y regular el currículum.

Precisamente por su carácter de orientación para el desarrollo, deben contemplarse para los objetivos diferentes niveles de concreción que posibiliten la transición de los fines generales a la práctica educativa. De esa forma, los objetivos de etapa se concretan en objetivos de área, con los que se intenta precisar la aportación que, desde cada una de ellas, han de adecuarse a cada realidad educativa, con las condiciones propias de cada contexto y de cada persona, lo que exigirá sucesivos y diversos niveles de concreción.

POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

Gracias a los nuevos

recursos didácticos

tecnológicos, los docentes

podemos tener al alcance

múltiples tareas para,

motivarles, aumentar la

participación de los

discentes a través de estos

recursos.

Euso de los nuevos métodos

si es excesivo produce una

pérdida de los procesos de

enseñanza- aprendizaje

tradicionales, y en mi

opinión, para que el

aprendizaje sea

significativo y eficaz, se

deben coordinar los

métodos de enseñanza

aprendizaje tradicionales

con los nuevos recursos

didácticos y tecnológicos

actuales.

Las nuevas tecnologías en la

enseñanza van a seguir

creciendo de manera

progresiva y convirtiéndose

desde mi punto de vista en el

referente en las formas de

enseñanza-aprendizaje, por

eso como docentes debemos

de intentar hacer que ésta

competencia se adquirida

por los alumnos cuanto antes,

para que sepan

aprovecharla y sacar el

máximo rendimiento de esta

sociedad de la información

en la que nos estamos

adentrando a pasos

agigantados