DESARROLLO COGNITIVO

Por: Yaribel Domínguez de Alemán

DEFINICIÓN• Se enfoca en los procedimientos

intelectuales y en las conductasque emanan de estos procesos.

• Es una consecuencia de lavoluntad de las personas porentender la realidad ydesempeñarse en sociedad, porlo que está vinculado a lacapacidad natural que tienen losseres humanos para adaptarse eintegrarse a su ambiente.

DEFINICIÓN

• Conjunto de transformaciones que se dan a lo largo de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y las habilidades para pensar, percibir y comprender.

• Por medio de estas habilidades resolvemos problemas de la vida cotidiana.

Etapa de Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget

ETAPA SENSORIOMOTORA (Del nacimiento a los 2 años)

CARACTERISTICAS

• Al nacer, el mundo del niño se enfoca a susacciones motrices y a su percepción sensorial.Cuando termina el primer año ha cambiado suconcepción del mundo, reconoce la permanenciade los objetos cuando se encuentran fuera de supropia percepción. Otros signos de inteligenciaincluyen la iniciación de la conducta dirigida a unobjetivo y la invención de nuevas soluciones. Elniño no es capaz de elaborar representacionesinternas, lo que se supone como pensamiento; noha desarrollado el lenguaje, su inteligencia seconsidera como preverbal.

¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo?

• ENRIQUECER REACCIONES CIRCULARES.

• ELABORAR ESQUEMAS MENTALES.

• FAVORECER EL APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR.

• PERMITIR L EXPLORACIÓN.

ETAPA PREOPERACIONAL

CARACTERISTICAS

• Comprende desde los 2 años hasta los 5-7años más o menos.

• Características: es rígido y estático,irreversible, limitado en el aquí y ahora,centrado en una sola dimensión, egocéntrico,centrado en la evidencia perceptual, intuitivo.

Otras características:

• El niño descubre que algunas cosas puedentomar el lugar de otras. El pensamiento infantil yano está sujeto a acciones externas, comienza ainteriorizarse. Las representaciones internasproporcionan el vehículo de más movilidad parasu creciente inteligencia. Las formas derepresentación internas que emergensimultáneamente al principio de este periodoson: la imitación, el juego simbólico, la imagenmental y un rápido desarrollo del lenguajehablado

¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo?

• - Emplea el juego simbólico. Juega con ellos a simbolizar cosas. Role plays.

• Aprovecha la actividad lúdica para Favorecer las representaciones y la función simbólica.

• Permite la exploración, exploración y experimentación

PENSAMIENTO DE OPERACIONES CONCRETAS. (6 -12 AÑOS)

• Es una etapa que se sustenta en los logrosde las etapas anteriores y se logranimportantes avances en el pensamiento.Los niños y niñas adquieren mayoresnociones y superan cualitativamente lasposibilidades de su pensamiento. Elpensamiento se convierte en lógico.

CARACTERISTICAS

• CONSERVACION.

• REVERSIBILIDAD.

• DESCENTRACION.

• EMPATÍA.

• CLASIFICACIÓN.

• SERIACIÓN.

¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo?

• Desarrolla su capacidad de pensamiento reversible.

• Ayúdale a identificar y plantear interrogantes a partir de la experiencia cotidiana.

• Haz que comprenda y establezca relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social.

• Dale oportunidades para que razone todo lo posible, sobre hechos concretos.

• Apóyate en lo real y trata de hacerle pasar de lo concreto a lo ABSTRACTO.

• Poco a poco introduce otros conceptos.

Postura de Vigotsky

Las funciones mentales o psicológicas son sociales y se clasifican en: inferiores (biológicas) y superiores (sociales).

Definición de ZDP

• Es la distancia entre el nivel de desarrolloefectivo del alumno (aquello que es capaz dehacer por sí solo) y el nivel de desarrollopotencial (aquello que sería capaz de hacercon la ayuda de un adulto o un compañeromás capaz).