clase 3 desarrollo cognitivo
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DESARROLLO COGNITIVO
Por: Yaribel Domínguez de Alemán
DEFINICIÓN• Se enfoca en los procedimientos
intelectuales y en las conductas que emanan de estos procesos.
• Es una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente.
DEFINICIÓN• Conjunto de transformaciones que se dan a lo
largo de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y las habilidades para pensar, percibir y comprender.
• Por medio de estas habilidades resolvemos problemas de la vida cotidiana.
Etapa de Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget
ETAPA SENSORIOMOTORA (Del nacimiento a los 2 años)
CARACTERISTICAS• Al nacer, el mundo del niño se enfoca a sus acciones
motrices y a su percepción sensorial. Cuando termina el primer año ha cambiado su concepción del mundo, reconoce la permanencia de los objetos cuando se encuentran fuera de su propia percepción. Otros signos de inteligencia incluyen la iniciación de la conducta dirigida a un objetivo y la invención de nuevas soluciones. El niño no es capaz de elaborar representaciones internas, lo que se supone como pensamiento; no ha desarrollado el lenguaje, su inteligencia se considera como preverbal.
¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo?
• ENRIQUECER REACCIONES CIRCULARES.• ELABORAR ESQUEMAS MENTALES.• FAVORECER EL APRENDIZAJE POR ENSAYO Y
ERROR.• PERMITIR L EXPLORACIÓN.
ETAPA PREOPERACIONAL
CARACTERISTICAS
• Comprende desde los 2 años hasta los 5-7 años más o menos.
• Características: es rígido y estático,
irreversible, limitado en el aquí y ahora, centrado en una sola dimensión, egocéntrico, centrado en la evidencia perceptual, intuitivo.
Otras características:
• El niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas, comienza a interiorizarse. Las representaciones internas proporcionan el vehículo de más movilidad para su creciente inteligencia. Las formas de representación internas que emergen simultáneamente al principio de este periodo son: la imitación, el juego simbólico, la imagen mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado
¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo?
• - Emplea el juego simbólico. Juega con ellos a simbolizar cosas. Role plays.
• Aprovecha la actividad lúdica para Favorecer las representaciones y la función simbólica.
• Permite la exploración, exploración y experimentación
PENSAMIENTO DE OPERACIONES CONCRETAS. (6 -12 AÑOS)
• Es una etapa que se sustenta en los logros de las etapas anteriores y se logran importantes avances en el pensamiento. Los niños y niñas adquieren mayores nociones y superan cualitativamente las posibilidades de su pensamiento. El pensamiento se convierte en lógico.
CARACTERISTICAS
• CONSERVACION. • REVERSIBILIDAD.• DESCENTRACION.• EMPATÍA.• CLASIFICACIÓN.• SERIACIÓN.
¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo?
• Desarrolla su capacidad de pensamiento reversible. • Ayúdale a identificar y plantear interrogantes a partir
de la experiencia cotidiana. • Haz que comprenda y establezca relaciones entre
hechos y fenómenos del entorno natural y social. • Dale oportunidades para que razone todo lo posible,
sobre hechos concretos. • Apóyate en lo real y trata de hacerle pasar de lo
concreto a lo ABSTRACTO. • Poco a poco introduce otros conceptos.
Postura de Vigotsky
Las funciones mentales o psicológicas son sociales y se clasifican en: inferiores (biológicas) y superiores (sociales).
Definición de ZDP
• Es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz).
