ACOMPAAMIENTOBLOQUE 21PPTCADLCNVA05001V2Presentacin de la PSU de Lenguaje y ComunicacinAnlisis de habilidades asociadas

Identificar la estructura de la prueba de Lenguaje y Comunicacin.

Comprender la relacin existente entre habilidades cognitivas y contenidos mnimos obligatorios, como ejes determinantes de la PSU de Lenguaje.

Diferenciar rasgos propios de cada habilidad cognitiva.

Identificar, en distintas preguntas de la PSU de Lenguaje, la habilidad cognitiva que se debe aplicar.

La PSU de Lenguaje y Comunicacin evala dos aspectos en el postulante:

Un conjunto de capacidades relacionadas con su competencia y dominio del lenguaje. Estas capacidades reciben el nombre de habilidades.

El dominio acerca de los contenidos significativos del currculo del subsector Lengua Castellana y Comunicacin (1 a 4 medio).

En esta sesin, nos dedicaremos a revisar la estructura, los contenidos y las habilidades que conforman la PSU de Lenguaje y Comunicacin.

Quince preguntas que abordan conocimientos bsicos sobre los contenidos del Marco Curricular. Quince preguntas que evalan la competencia del postulante como productor de discursos escritos. Textos breves y extensos que dan lugar a 15 preguntas de vocabulario contextual y 35 preguntas de comprensin lectora. Manejo de conectores (5)Plan de redaccin (10)Conocimientos y habilidades generales de Lenguaje y ComunicacinIndicadores de produccin de textosComprensin lectora y vocabulario contextual

Las preguntas de esta seccin abordan conceptos pertenecientes a la terminologa literaria, lingstica y aqulla asociada a los medios de comunicacin social.Por ejemplo, reconocimiento de figuras literarias, tipos de narradores, tipos de texto, estructura de la noticia, secciones del peridico, funcin de los medios masivos, discurso de enunciacin pblica, etc.

Manejo de conectoresCinco preguntas que miden la capacidad de reconocer y emplear elementos conectivos para restituir la conexin morfosintctica entre los segmentos de un enunciado o entre enunciados distintos.Plan de redaccinDiez preguntas que abordan la competencia para ordenar coherentemente las ideas de un texto virtual. Cada pregunta contiene un ttulo seguido de enunciados numerados que contiene cada uno una idea. La tarea consiste en restituir la secuencia de ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.

Preguntas de comprensinlectoraSe deben responder de acuerdo con lo que se afirma en los textos o se infiere de ellos. En el caso de los textos breves, se pueden considerar los conocimientos previos para responder las preguntas, pues lo temas corresponden a contenidos que el postulante debe dominar.Preguntas de vocabulario contextualEn estas preguntas, se selecciona una palabra que se ha tomado de los fragmentos. El postulante debe reemplazarla por alguno de los trminos presentados en las alternativas, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de gnero.

LiteraturaMedios masivos de comunicacinLengua CastellanaTres son los ejes temticos a partir de los cuales se estructura este instrumento: Componentes de las obras literarias.Variedad de mundos presentados en las obras.El contexto histrico cultural de las obras literarias.La comunicacin dialgica.Actos de habla.Recursos paraverbales y no verbales.Lectura de textos expositivos.Lectura de textos argumentativos.Propsitos de los medios de comunicacin en la sociedad.Variedad de imgenes de mundo propuestas por los medios de comunicacin.En las pginas 4 y 5 de tu mdulo encontrars el listado completo de contenidos que integran la PSU de Lenguaje y Comunicacin.

Las habilidades cognitivas son un conjunto de procesos y operaciones relacionados con el conocimiento, cuyo objetivo es desarrollar estructuras mentales significativas para quien aprende. Esto significa que no se adquiere slo conocimiento, sino que adems se hace consciente el proceso que se realiz para adquirirlo.Cuando el postulante ignora lo que en realidad se le solicita, entonces las probabilidades de error en su respuesta aumentan. Por lo tanto, primero debes entender qu te solicitan (proceso que debes aplicar) y luego hacerlo.

ConocerSaber informacin explcita del texto o del estmulo desde el que se construye el problema planteado.Qu situacin comunicativa exige la presencia de un moderador?

La entrevista. El debate. La disertacin. La conversacin. El dilogo.Ejemplo

Comprender - analizarAdems del reconocimiento explcito de la informacin, sta debe ser examinada a fin de localizar el o los elementos sobre los cuales se elabora la pregunta .En cul de las siguientes opciones se presenta un recurso deordenacin textual?

Las Naciones Unidas, en cuya representacin hablo, agradece la presencia de los veinticinco pases invitados.Estamos aqu reunidos para inaugurar la III Asamblea General de la OEA.En primer lugar, me referir a las consecuencias polticas y sociales de esta guerra.Hemos analizado el problema de la distribucin de la riqueza en el mundo y no hemos llegado a respuestas satisfactorias.No me puedo despedir de este encuentro internacional de la Cruz Roja, sin antes agradecer vuestra presencia.Ejemplo

IdentificarEncontrar elementos, conceptos, procedimientos de orden textual, lingstico o literario presentes en el estmulo o en el texto del cual procede el tem .La mixtura del aire en la pieza oscura, como siel cielorraso hubiera amenazadouna vaga llovizna sangrienta. (Enrique Lihn, La pieza oscura.)

A qu gran gnero literario pertenece el texto anterior?

Comedia.Lrica.Drama.Narracin.Teatro del absurdo.Ejemplo

CaracterizarSealar los rasgos o caractersticas que conforman los elementos descriptivos del estmulo, texto o situacin comunicativa en la cual se basa el problema.(fragmento de un texto escogido)Qu tipo de mundo est representado en el fragmento anterior?

Fantstico, pues ocurren sucesos difciles de explicar desde la lgica del sentido comn.Sobrenatural, pues los personajes se comportan de manera extraordinaria.De ciencia ficcin, pues se mencionan algunos aspectos relacionados con la tecnologa.Mtico, pues se trata de dar una explicacin sobre el origen de lo que ocurre.Cotidiano, pues los personajes se comportan de manera habitual.Ejemplo

Analizar-sintetizarDescomponer el todo (texto, estmulo, situacin comunicativa) en sus partes y elementos constitutivos y resumir la informacin resultante.Un mito campesino: el pesar de Demter

Los ciclos anuales de las estaciones y la agricultura, explicados por el mito de Demter, diosa de la tierra.Dolor de Demter por el rapto de su hija impide el crecimiento de las plantas y el paso de las estaciones.Demter, madre de Persfone, quien es raptada por Hades, dios de los infiernos.Zeus dispone que Persfone pase seis meses con su madre y seis con Hades: explicacin de los ciclos de la naturaleza.La mitologa griega: explicacin mgica de todos los fenmenos naturales y humanos.

3-2-4-1-55-1-3-2-43-2-1-4-51-2-4-3-51-2-3-4-5Ejemplo

Analizar-interpretarDescomponer el todo (texto, estmulo, situacin comunicativa) en sus partes y elementos constitutivos y asignarles valores deducibles y aplicables al todo, en tanto asignacin de un sentido de lectura posible del texto o estmulo.Gabriela Mistral produjo _______ recados, ________ textos en prosa,_____ escribi elogios de personas, libros, paisajes.

,adems,esto es,en los quesiempreo biendonde,tal vez,concon lo que,a veces,tambiny,sin duda,y cuandoEjemplo

Inferir localmenteConcluir, derivar informacin implcita desde la informacin explcita contenida en el texto o el estmulo. Si se trata de un pasaje, fragmento, prrafo, la inferencia es local.(Texto)De lo expresado en el primer prrafo, se puede inferir que el emisor del texto

sostiene que la educacin debe tomar muy en cuenta la compleja organizacin squica de las personas.cree que no existe unidad en la estructura mental del ser humano.recomienda los tratamientos y teraputica psicolgicos.considera que es en la mujer en quien se manifiesta principalmente la complejidad mental del ser humano.considera que las diferentes facetas de la personalidad son todas bellas y deben ser estimuladas.Ejemplo

Sintetizar localmenteResumir o determinar la idea o las ideas centrales de un texto o estmulo. Si se trata de un pasaje, fragmento, prrafo, la sntesis es local.(Texto)El prrafo final del fragmento se refiere fundamentalmente a

los avances tcnicos en el montaje cinematogrfico.algunos novelistas innovadores que han incursionado en el cine.las tcnicas de la narracin novelstica llevadas al cine.las influencias de las tcnicas narrativas cinematogrficas en la novela del siglo XX.la literatura neorrealista y su relacin con el cine moderno.Ejemplo

Sintetizar globalmenteSi el resumen abarca la totalidad del texto, se considera una sntesis global.(Texto)Cul es el tema del texto ledo?

La visita monstruosa.El destino.La muerte.El insecto.El terror.Ejemplo

InterpretarDeterminar la funcin o finalidad de una idea, elemento textual, lingstico, literario, meditico o de un aspecto relacionado con el contexto del estmulo o del texto del que procede el problema.Se puede afirmar que el propsito fundamental del fragmento ledo es

referirse en forma figurada e imaginativa a la complejidad de la psicologa humana.mostrar los principales componentes de la estructura del psiquismo humano.enumerar ciertos mtodos para contener las alteraciones mentales.describir los tipos de motivaciones que guan la actividad mental de las personas.presentar el rasgo de personalidad humana ms peligroso y daino: la mentalidad depredadora.Ejemplo

Inferir globalmenteConcluir, derivar informacin implcita desde la informacin explcita contenida en el texto o el estmulo. Si se trata de la totalidad del texto, la inferencia es global.(Texto)Segn el texto precedente, se puede inferir que el ser humano esuna persona

dotada de una psiquis compleja.dominada por valores y motivaciones contradictorios.en ocasiones falsa y autodestructiva.

Slo ISlo IISlo I y IISlo II y IIII, II y IIIEjemplo

TransformarConvertir de lenguaje potico a lenguaje habitual o viceversa. Reformular expresiones de un cdigo a otro.(Texto)Qu refrn expone correctamente la enseanza quepretende entregar el texto?

Quien desee llegar a viejo, que cuide su pellejo.A cada pez le llega su vez.Ac o all, cada uno su merecido tendr.Palabras claras no necesitan explicaciones.Hablando se entiende la gente.Ejemplo

EvaluarCo-emitir o co-producir juicios valorativos con relacin a lo expuesto en el estmulo, texto o situacin comunicativa.(Texto)

En el texto anterior, el emisor adopta una actitud

objetiva.pesimista.crtica.moralista.optimista.Ejemplo

Las habilidades cognitivas se subsumen. Esto significa que en un ejercicio de inferencia local, por ejemplo, se ejercitan tambin habilidades como conocer, comprender-analizar, identificar, caracterizar, analizar-sintetizar y analizar-interpretar.

La PSU de Lenguaje y Comunicacin evala, principalmente, dos aspectos: habilidades cognitivas y contenidos del currculo del subsector de Lengua Castellana.

Los contenidos a partir de los cuales se estructura el instrumento pertenecen a los ejes temticos de Literatura, Lengua Castellana y Medios Masivos de Comunicacin Social.

El reconocimiento y desarrollo de las habilidades cognitivas que mide la PSU-L contribuye a optimizar tu rendimiento.

Al enfrentar una pregunta, primero debes saber con claridad qu se solicita que hagas y luego podrs hacerlo.

En la pgina 13 de tu mdulo, encontrars las instrucciones para trabajar los ejercicios que te presentamos.A continuacin desarrollaremos juntos los dos primeros y luego debes continuar, segn las instrucciones.Habilidad cognitiva:Conocer

2. La definicin anterior corresponde a un (a)

discusin.foro.debate.conversacin.mesa redonda.Habilidad cognitiva:Conocer

PreguntaAlternativaHabilidadContenido1DConocerTextos expositivos2DConocerComunicacin dialgica3DConocerGnero literario lrico4CIdentificarFunciones del lenguaje5DComprender-analizarTipos de medios masivos de comunicacin6BAnalizar-interpretarManejo de conectores7CAnalizar-interpretarManejo de conectores8DAnalizar-sintetizarPlan de redaccin9DAnalizar-sintetizarPlan de redaccin10EIdentificarTextos expositivos11DSintetizar globalmenteComprensin de lectura12AComprender-analizarComprensin de lectura13EAnalizar-interpretarVocabulario contextual

PreguntaAlternativaHabilidadContenido14AAnalizar-interpretarVocabulario contextual15AComprender-analizarComprensin de lectura16DInferir globalmenteComprensin de lectura17CInferir localmenteComprensin de lectura

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