clase 1 n1 - aptus.org

Clase 1Secuenciar acontecimientos usando categorías de ubicación relativa

3MÓDULO 2

Preparar el aprendizajeLos estudiantes realizan la actividad 1 de su cuaderno de trabajo.

Se pone la respuesta en común y posteriormente el profesor dice que, hasta ahora, hemos aprendido varios conceptos para poder ubicarnos en el tiempo.

• Pregunta: ¿Qué conceptos hemos aprendido? : R Antes, después, ayer, hoy y mañana.

Explica que ahora realizaremos un taller sobre nuestros acontecimientos personales y familiares para ordenarlos en el tiempo.

El docente lee en voz alta el texto “Secuenciar acontecimientos y actividades”.

Práctica guiadaEl docente proyecta la lámina 1 y lee lo siguiente:

Ayer Emilio Amaro tuvo que dejar de ver televisión porque su madre le recordó que debía estudiar lenguaje. Hoy, antes del almuerzo, Emilio Amaro tiene la prueba. Él sabe que si le va bien, mañana podrá volver a ver televisión otra vez.

1

El docente dibuja en la pizarra tres líneas o columnas encabezadas con: ayer –hoy– mañana, y dibuja en los espacios una historia personal.

Ej: Ayer en la tarde me junté con mi prima Elvira a comer pescado.

¡Hoy por la noche iré al cine con mi hermana menor y mañana por la mañana tendré que venir al colegio a enseñar otra vez! Puede hacer dibujos en la pizarra.

Práctica independienteLos estudiantes responden la actividad 2 y 3 de su cuaderno de trabajo.

El docente debe leer las instrucciones de cada una de ellas, dar unos breves minutos para responder y poner en común. Ambas actividades están pensadas para identificar secuencias.

Clase 11 hora pedagógica | OA2, OAe, OAA

N1

Objetivo de la clase

Secuencian acontecimientos personales y familiares (antes, después, ayer, hoy, mañana).

Recursos pedagógicos

• Ficha 1• Lámina 1

Clase 1

44

Secuenciar acontecimientos usando categorías de ubicación relativa

Aptus1º básico

Consolidar el aprendizajeFinalmente el profesor pregunta:

• ¿Para qué nos sirve reconocer cómo se organiza el tiempo?

: R Para organizar nuestra vida, nuestras actividades y para ponernos de acuerdo.

Para terminar, los estudiantes desarrollan su ticket de salida.

Ticket de salida: Recorta las imágenes y pégalas en el orden correcto de la secuencia.

Respuestas:

1. Despertar - 2. Cepillarse los dientes - 3. Ir al colegio.

*Multicopiar el ticket de salida y repartir a cada estudiante.

TICKET DE SALIDA Nombre del alumno:

Recorta las imágenes y pégalas en el orden correcto de la secuencia.

1 2 3

Clase 2

66


Aptus1º básico

Preparar el aprendizajeLos estudiantes entran y deben dibujar libremente la actividad de ese día que más les guste realizar. (Se les entrega una hoja o post-it.)

Lo relevante es que la actividad debe coincidir con lo que efectivamente se realiza dentro de este día de la semana (Ej. Taller de cocina o clases de educación física o música).

Una vez puestos en común los resultados de sus dibujos, el docente dice que nosotros tenemos la costumbre de organizar nuestras vidas en la semana. Así siempre sabemos que hacer y qué no hacer. Pregunta:

• ¿Saben que son las costumbres?

: R Se permite cualquier respuesta. Es abierta.

Explica que en esta clase definiremos qué son las costumbres y que luego, identificaremos nuestras costumbres a los largo de los 7 días de la semana.

Enseñar un nuevo contenidoEl docente dice a sus alumnos que las costumbres son las formas de comportarse que asume una comunidad. Ej: tenemos la costumbre de desayunar, almorzar, celebrar los cumpleaños, ir al colegio, incentivar el deporte, etc.

El docente invita a sus alumnos a identificar otras costumbres que tienen tanto en sus familias, como dentro de la comunidad.

Puede recordar que las costumbres que tiene una co-munidad forman parte de la ya conocida identidad. Así también, las actividades se organizan según nuestras costumbres. Ej: Yo todos los sábados voy a la feria.

Leen juntos el texto “Nuestras actividades y costumbres de la semana”.

Práctica guiadaExplica que las personas tenemos costumbres o há-bitos distintos. Por ejemplo, todos los días tenemos la costumbre o hábito de lavamos los dientes o de almorzar o comer en la noche. “Pero, además de nues-tras actividades diarias, también organizamos nuestras diversas actividades dentro de la semana. No todos los días hacemos los mismo”

El docente establece que la utilización de agendas semanales son una gran ayuda para organizarnos en el tiempo (por ejemplo, su horario de clases se organiza de lunes a viernes con materias distintas cada día).

Se sugiere que los estudiantes lean junto a su profesor el cuento “La oruga muy hambrienta” de Eric Carle.

Clase 21 hora pedagógica | OA1, OAb, OAF

N*


Comunicar información sobre sus experiencias personales, utilizando los días de la semana.


• Ficha 2• Presentación 2


7MÓDULO 2

El docente proyecta la presentación 2.

P2

Con esto debe explicar el origen de la palabra semana, nombrar cada uno de sus días e identificar que, gene-ralmente en nuestra cultura o costumbre, se trabaja de lunes a viernes y se descansa el sábado y el domingo.

Cierra diciendo, que todos podemos organizar o iden-tificar nuestras actividades a lo largo de la semana y que ello, forma parte de nuestras costumbres.

Práctica independientePide a los alumnos realizar en su cuaderno de trabajo la actividad 1. (Trenes de la semana).

Esta actividad es recortable y por ende, pueden fi-nalmente pegar los resultados en el muro de la clase.

Una vez que terminen se ponen en común los trabajos de los estudiantes. Es importante que no confundan días con actividades. Ej. No se va al colegio los días domingo.

Consolidar el aprendizajeEl docente pregunta a los estudiantes:

• ¿Qué son las costumbres? : R Lo que hacemos regularmente, nuestros hábitos,

etc.

• ¿Podemos identificar nuestras costumbres dentro de la semana?

: R Sí, sí podemos.

INTEGRAR EL CONOCIMIENTO

El docente pregunta:• ¿Por qué el uso de calendarios sirve para me-

jorar nuestras normas de convivencia? : R Porque no todos los días se hace lo mismo.

Por ejemplo, en los fines de semana no se aplica la restricción vehicular en Santiago.

El docente explica que gracias a los calendarios, podemos coordinarnos.

Finalmente realizan su ticket de salida.

Ticket de salida: Encierra en un círculo las actividades que haces de lunes a viernes, marca con un X aquellas se realicen el fin de semana y pinta aquellas que realizas todos los días de la semana.

Ir al colegio Ir a la feria Ordenar sala de

clases

Tomar desayuno Usar uniforme Lavar mis dientes


PINTAR PINTAR


Marca con un las actividades que haces de lunes a viernes, marca con una X aquellas se realicen el fin de semana y pinta aquellas que realizas todos los días de la semana.

Tomar desayuno Usar uniforme Lavar mis dientes

Ir al colegio Ir a la feria Ordenar sala de clases


9MÓDULO 2

Preparar el aprendizajeSe proyecta la lámina 3a.

3a

INTEGRAR EL CONOCIMIENTO

Los estudiantes realizan la actividad 1. Se pone en común las fechas de cumpleaños.

El docente pide a los estudiantes que se sienten y que guarden silencio absoluto, porque van a realizar una actividad conjunta. Pide que, sin decirlo o verbalizarlo, piensen en el mes del año en el que están y que a la cuenta de 3, todos lo dirán al mismo tiempo.

: R Depende del mes del año en que se encuentren.

Luego hace la misma actividad, pero con el año en curso.

Posteriormente se repasa la cantidad de meses que conforman un año (12 meses).

El docente dice que los meses del año, al igual que las semanas, nos ayudan a ordenar nuestra vida. En cada mes celebramos algo distinto y además se encuentra en una época distinta del año.

Dice que en esta clase, secuenciaremos información sobre nosotros, pero dentro del calendario anual.

Práctica guiadaEl profesor puede leer el siguiente poema:

Con los dedos de la mano,Hago cuenta de mis años.

Uno, dos, tres, cuatro y cinco.¡Qué pronto se pasa un año!

Enero y febrero,los meses primeros.Viento y aguas miltraen marzo y abril,

mayo y junio sin hojaslos árboles del jardín.

Julio moja el pisoy agosto comienza a secar.

Septiembre y octubrelos frutos nos traerán.

Clase 31 hora pedagógica | OA1, OAg, OAF

N*


Secuenciar meses del año, comunicando información sobre sí mismos.


• Ficha 3• Lámina 3a y 3b• Cartulina o papel kraft

Clase 3

1010


Aptus1º básico

Noviembre, su calor da,y en diciembre llega la Navidad.

Doce meses que, al pasar,

nos dan un año más.

El docente menciona que es un poema sobre los meses y dice a los estudiantes que, cuando escuchen el mes de su nacimiento, se paren de su silla.

Explica que así como los días de la semana tienen características distintas, los meses también son diversos. Un claro ejemplo de ello es que con los meses cambia el tiempo. En enero hace calor, pero en agosto hace frío y suele llover.

Proyecta la lámina 3b.

3b

Juntos identifican los meses en relación a las estaciones del tiempo en el año. Así cada niño podrá identificar si nació en un mes frío, templado o caluroso. (Puede leer además texto de CT).

Da un ejemplo de sí mismo y lo dibuja en la pizarra: Yo nací el 6 de octubre durante la primavera y dibuja un sol y una flor con una mariposa.

Cada familia tiene sus propias celebraciones dentro del año.

Práctica independientePide a los estudiantes que formen grupos (pares) según su mes de nacimiento. Esto es importante porque los alumnos, además de comprender la secuencia de los meses del año, deben ser capaces de comunicar experiencias personales que tienen dentro de los meses. Ej. Sus cumpleaños.

Luego, entrega a cada grupo una cartulina de trabajo con la fecha del año en curso en la parte superior. Indica que cada pareja debe primero, recortar y ordenar los meses del año para luego pegarlos en ese soporte. (Actividad 2 y recortable). Los estudiantes deben realizar un calendario del mes en que nacieron y, junto a cada mes, deben dibujar lo que celebran o hacen dentro de ese mes (solo un dibujo). Ej. Dibujos de fiesta en el mes que celebran sus cumpleaños.

Finalmente los estudiantes exponen sus trabajos. Es importante que aparte de secuenciar los meses con claridad, comuniquen actividades personales dentro del mes.

Consolidar el aprendizajeEl docente finaliza la actividad guiando una conversación sobre la secuencia de los cumpleaños del curso. Por ejemplo, podría preguntar:

• ¿Quién es el primero en estar de cumpleaños dentro del calendario anual?

• ¿Quiénes están de cumpleaños en el mes más corto del año?

• ¿Quiénes están de cumpleaños en el mes que comienza el colegio?

• ¿Quiénes están de cumpleaños en las vacaciones de invierno?

Lo relevante es que el profesor destaque que los meses del año nos permiten ordenar nuestra vida dentro del año y así celebrar nuestras fechas importantes.

Posteriormente desarrollan su ticket de salida.


11MÓDULO 2

Ticket de salida:

Responde: ¿En qué mes naciste?

Yo nací en el mes de_______________________

Une con una línea cada mes con la actividad que se celebra.

Respuestas:

Mayo

Julio

Marzo

Septiembre

Diciembre



Responde: ¿En que mes naciste?

Yo nací en el mes de .

- Une con una línea cada mes con la actividad que se celebra:

Mayo

Julio

Marzo

Septiembre

Diciembre


13MÓDULO 2

Preparar el aprendizajeLos estudiantes entran a la sala y desarrollan la actividad 1 de su cuadernillo que consiste en dibujarse a sí mismos cuando tengan 15 años y cuando tengan 60.

Se da un tiempo para la elaboración de los dibujos y luego se ponen en común.

Dice que otra manera de comprender el paso del tiempo es usando los años. Por ejemplo, el año pasado ustedes estaban en kínder, este año están en 1ro básico y el próximo año estarán en 2do básico.

Práctica guiadaPara ordenarnos según los años, se utiliza una herra-mienta muy importante: las líneas de tiempo.

Se proyecta la lámina 4a.

4a

Las líneas de tiempo son líneas que representan la vida de las personas y que contienen los grandes eventos que nos marcan. Por ejemplo, cuando nacimos, cuando aprendimos a caminar o cuando entramos al colegio o también, cuando morimos.

Leen en voz alta el texto “El paso de los años y las líneas de tiempo”.

Práctica guiadaSe proyecta la lámina 4b.

4b

El docente dice: Esta es la línea de tiempo de Emilia Paula: “Emilia Paula nació una tarde el 18 de octubre del año 2014. Cuando cumplió un año, en el 2015 aprendió a caminar. A los 2 años reconocía su nombre y podía nombrar las diferentes partes de su cuerpo. A los 3 años (en el 2017) ya comía sola y nunca se hacía pipí en la cama de noche. El año próximo a ese (2018)

Clase 42 horas pedagógicas | OA2, OAb, OAA

N1


Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana personal y familiar, usando la categoría de: este año, el año pasado y el año próximo.


• Ficha 4• Lámina 4a y 4b

Clase 4

1414


Aptus1º básico

entró al jardín infantil de su colegio y conoció a su mejor amiga Belén Isabel y aprendieron a hacer retratos de sus caras y muchos dibujos de animales. En el año 2019, Emilia Paula aprendió a andar en bicicleta. Un día su padre, sencillamente le sacó las rueditas de apoyo y la impulsó a hacerlo sola. El año pasado, cuando cumplió 6, Emilia Paula cursó kínder y aprendió a reconocer algunas letras y ya es capaz de hacer muchas cosas de manera independiente: come y se viste sola. Este año (2021) Emilia está en 1ro básico y está aprendiendo a leer y escribir, está aprendiendo a contar y ya se siente mucho más grande e independiente.

Práctica independienteLos estudiantes realizan la actividad 2 de su ficha de trabajo.

Se asigna un tiempo y se ponen los resultados en común.

Lo central es que utilicen bien conceptos de tiempo (el año anterior, el año próximo, etc.).

El docente explica que cada año uno aprende cosas diferentes. Que ese es el encanto del paso del tiempo. No volvemos más y más independiente con cada año.

Consolidar del aprendizajeEl docente dice a los estudiantes:

• ¿Qué aprendimos hoy? : R Aprendimos el uso de las líneas de tiempo.

• ¿Para qué sirven las líneas de tiempo? : R Para representar u ordenar los eventos importantes

de nuestras vidas.

Finalmente los estudiantes completan su ticket de salida.

Ticket de salida:

Dibújate a ti mismo…

: R El profesor debe fijarse en que los dibujos coincidan con los años y sus actividades.




El año pasado 20

El año pasado 20

Este año 20

Este año 20

El próximo año 20

El próximo año 20

Dibújate a ti mismo.

Dibújate a ti mismo.

FichaClase 1

3


MÓDULO 2

Hoy vamos a secuenciar diversos acontecimientos usando las palabras ayer, hoy y mañana.

Objetivo de la Clase 1

Marca con un lo que ocurrió primero, con un lo que ocurrió a continuación y con una lo que aconteció al final.

Secuenciar acontecimientos y actividadesSecuenciar significa ordenar acontecimientos. Decir qué actividades ocurren antes y qué acontecimientos o actividades ocurren después. Para secuenciar se pueden usar diferentes palabras.

Ej: ayer, hoy y mañana.

Actividad 1

FichaClase 1

44


Lee la historia y marca con una X la respuesta correcta.

“Ayer Josefa fue a la plaza a jugar en el columpio. Hoy debe estudiar y hacer sus tareas y mañana tendrá clases de hockey con sus amigas”.

1. ¿Qué hizo Josefa ayer?

2. ¿Qué debe hacer Josefa hoy?

3. ¿Qué hará Josefa mañana?

Actividad 2: Identifica qué ocurrió ayer, hoy y mañana

Aptus

FichaClase 1

5


MÓDULO 2

1

2

3

Lee la historia y marca con una X la secuencia que corresponde.

“Paula ayer fue a patinar y se torció la muñeca. Hoy su doctor le dijo que mañana y toda la semana deberá permanecer en cama”.

Actividad 3

FichaClase 2

66


Hoy vamos a identificar qué actividades realizamos y qué costumbres tenemos durante los días de la semana.


Nuestras actividades y costumbres durante la semanaTodas las personas organizamos nuestras actividades y costumbres durante los siete días de la semana. Las costumbres son las formas en que nos comportamos como comunidad. Por ejemplo, muchos de nosotros tenemos la costumbre de desayunar todos los días o tenemos la costumbre de trabajar o ir al colegio desde el lunes hasta el viernes. Algunos feriantes tienen la costumbre de instalar sus puestos de venta los días sábados o domingo (dependiendo de la comuna). Nosotros organizamos nuestras actividades según nuestras costumbres dentro de la semana.

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Sábado

Domingo

Viernes

Aptus

Material recortable

7


MÓDULO 2

Lune

s

Esta

es m

i Sem

ana

Mi n

ombr

e es

:

Mar

tes

Mié

rcol

es

Identifica y dibuja tu actividad favorita en cada día del tren de la semana. Luego píntalas.Actividad 1.

Aptus

Material recortable

9


MÓDULO 2

Sába

do

Juev

es

Dom

ingo

Vie

rnes

Aptus

FichaClase 3

11


MÓDULO 2

Día:

Mes:

Actividad 1.

Hoy vamos a reconocer qué actividades realizamos y qué fiestas celebramos durante los meses del año.


Escribe tu nombre y apellido, y fecha de cumpleaños. Luego, pinta la torta de cumpleaños.

Nombre:

FichaClase 3

1212


Un año tiene 12 meses: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto,

septiembre, octubre, noviembre y diciembre. Todos los meses del año son

distintos. Lo son porque tienen nombres distintos. En cada uno de ellos se

celebran fiestas distintas.

Ener

o

Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviem

bre

Dic

iem

bre

Día 21

Día 21

Día 21

Día 21

Verano

Primavera

InviernoOtoño

Los meses del año y sus características

Aptus

FichaClase 3

13


MÓDULO 2

Por ejemplo, en diciembre algunas personas festejan la navidad y en enero

el año nuevo. En febrero la mayor parte de los chilenos va de vacaciones y

en marzo se inicia el año escolar. En abril ya estamos en otoño y en mayo

se celebra el mes del mar y además, el 21 de mayo, se festeja el día que nos

recuerda a nuestro héroe Arturo Prat. A fines de junio comienza el invierno

y en julio tenemos unas breves vacaciones, pero los días están muy fríos. En

agosto empiezan a florecer algunos árboles y en septiembre celebramos el

comienzo de la primavera y nuestras fiestas patrias. En octubre recordamos

el encuentro de dos mundos entre españoles y pueblos originarios de

América. También algunos niños celebran Halloween. En noviembre estamos

finalizando el año escolar y en diciembre se reinicia este mismo ciclo otra vez.

Así me visto en enero

Así me visto en

julio

Material recortable

15


MÓDULO 2

Enero

Marzo

FebreroMarzo

Recorta los meses y pégalos sobre una cartulina desde el mes de enero.Actividad 2.

Aptus

Material recortable

17


MÓDULO 2

Junio

Mayo

Abril

Aptus

Material recortable

19


MÓDULO 2

Julio

AgostoSeptiembre

Aptus

Material recortable

21


MÓDULO 2

Noviembre

Diciembre

Octubre

Aptus

FichaClase 4

23


MÓDULO 2

Yo a los 60Yo a los 15

El paso de los años y las líneas de tiempo Todos los años son distintos. Cada año tiene un número diferente. Los números de los años van de menor a mayor. El año pasado fue 2020, este año es 2021 y el próximo año será 2022.

Las líneas de tiempo son dibujos de líneas que representan la vida de las personas y que identifican momentos importantes. Por ejemplo, el año en que nacimos, el año en que aprendimos a caminar, el año en que entramos al jardín infantil o el año en que entramos a primero básico.

Dibújate a ti mismo a los 15 y a los 60 años.

Hoy vamos a secuenciar acontecimientos de nuestra vida usando términos como: el año pasado, este año y el próximo año.


Actividad 1.

FichaClase 4

2424


Completa con la información que falta.

Yo nací en el año

El año pasado yo estaba en

Este año es el y el próximo año es el

Durante este año estamos aprendiendo a:

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Actividad 2. Mi vida durante los años.

Aptus

clase 1 n1 - aptus.org

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