LiderazgoLiderazgoClase 1

Leadership and Human Resources

2.0102.010

•Analizar los conceptos relacionados con liderazgo, características

esenciales de un líder y las fuentes de poder que habilitan a un

administrador ser un líder eficaz.

•Examinar los distintos modelos de contingencia del liderazgo

existentes dentro del entorno organizacional.

•Analizar el significado de un liderazgo transformador y sus

beneficios.

•Identificar la diferencia entre un liderazgo transformador y un

liderazgo transaccional.

Objetivos de la clase

• Explicación de la Clase 1 : Liderazgo ( PDF descargable)

• E=Book: Administración Contemporánea. Cuarta Edición, 2006. Jones,

George/ McGraw-Hill Mexico – Universidades. pág 1-35

• Leer Capítulos:

• Capítulo 1: Liderazgo 1-35

• Foro de Discusión: Conducta de un líder

• Ejercicio práctico : Trabajo individual

• Análisis de caso: “La reinvención de Motorola” Pág.34

Estrategias Instruccionales

Actividad Peso (%) en la evaluación

Participación activa en Foros 10%

Asistencia y asesorías 5%

Ejercicio práctico 5%

Análisis de Casos 5%

Valor total de la Clase 1: 25%

Duración de la Clase 1:

Duración: 8 días Horas académicas: 12horas

Evaluación de la Clase 1

• La naturaleza del Liderazgo

• Liderazgo/Líder: El liderazgo es el proceso por el cual una persona

ejerce influencia sobre la gente e inspira, motiva y dirige sus actividades,

mientras que el un líder es un individuo que puede ejerces influencia

sobre otras personas para ayudarla a alcanzar los objetivos.

Contenidos

•Estilo de liderazgo y la tarea de los administradores

Son las formas especificas en que un administrador elige influir en otras

personas, proyecta la forma en que un administrador se enfoca en la

planeación, organización y control( tareas principales del administrador)

•Poder: clave de liderazgo: un componente clave en un buen liderazgo

radican en el poder que tiene el líder para afectar la conducta de otra

persona y lograr que actué de cierta forma

Poder

Experto Referido

De recompensa

Coercitivo

Legítimo

•Poder legítimo: Es la autoridad que un administrador detecta en virtud

del puesto que ocupa en la jerarquía de una organización.

• Poder de recompensa: es la capacidad de un administrador para

conceder o denegar.

•Poder de coercitivo: es la capacidad de un administrador para sancionar

a otros. La sanción puede ir desde reprimidas verbales hasta una reducción

del salario, cambios en el horario de trabajo o incluso el despidos.

• Poder experto: se basa en el conocimiento, las habilidades y pericias

especiales que posee un líder. La naturaleza del poder experto varía de

acuerdo con el nivel del líder en la jerarquía institucional.

•Poder referido: es más informal que las otras clases de poder. El poder

referido es una fusión de las características personales de un líder, y

proviene del respeto, la admiración y lealtad que le merece su subordinados

y compañeros.

• Facultamiento: se trata de la ampliación de las tareas y responsabilidades

de los empleados, es decir, el proceso de ceder a los empleados de todos

niveles en la organización la autoridad para tomar decisiones ser

responsables de sus resultados, mejorar la calidad y recortar los costos.

•Modelos de comportamiento: los primeros enfoques de estudio del

liderazgo, llamados modelos de rasgos y modelos de comportamiento,

trataron de determinar cómo son los lideres de este tipo en tanto persona, y

que los convierte en gente tan efectiva

• El modelo de rasgos: se centró en identificar las características

personales que generan su liderazgo eficaz

• El modelo de comportamiento: después de extensos estudios se

identificaron dos clases básicas de conductas que compartían muchos

líderes.

•Consideración: conducta que indica que un administrador confía,

en sus subordinados, los respeta y se preocupa por ellos.

• Iniciar estructura: comportamiento que observan los

administradores para cerciorarse de que el trabajo se realiza.

• El modelo de rasgos: se centró en identificar las características

personales que generan su liderazgo eficaz

• El modelo de comportamiento: después de extensos estudios se

identificaron dos clases básicas de conductas que compartían muchos

líderes.

•Consideración: conducta que indica que un administrador confía, en sus

subordinados, los respeta y se preocupa por ellos.

• Iniciar estructura: comportamiento que observan los administradores

para cerciorarse de que el trabajo se realiza.

• Modelos de contingencia del liderazgo: este modelo toma en cuenta la situación

o contexto en los que ocurre el liderazgo.

•Modelo de Fiedler: explica por qué un administrador pude ser un buen

líder en una situación y un mal líder en otra.

• Lideres orientados a las relaciones: líder cuya principales precaución

es desarrollar buenas relaciones con sus subordinados y serles

agradables.

• Lideres orientados a las tarea: líderes cuya principal precaución es

cerciorarse de que los subordinados se desempeñen en un alto nivel.

Características de la situación: Fiedler identificó tres características

situacionales que son determinantes de lo favorable que una situación para

ser dirigida.

• Relaciones líder-miembro: medida en que los seguidores perciben a

su líder como agradable, digno de confianza y en que le son leales; es

determinante de cuán favorable es la situación para la dirección.

Estructura de la tarea: medida en que las tareas por realizarse están bien

precisadas parta que los subordinados de un líder sepan lo que necesita

realizarse y cómo lograrlo.

• Poder del puesto: la cantidad de poder legitimo y poder coercitivo en

virtud del puesto que ocupa en una organización.

•Combinación del estilo de líder y la situación: fiedler identifico 8

situaciones de liderazgo, que varían en lo favorable que son para el líder.

• El modelo de contingencia en la practica: esto sugiere que para ser

eficaces, los administradores deben ser colocados en situación de

liderazgo que se ajusten a su estilo, o bien que las situaciones deben

cambiar para ajustarse a los administradores.

• Teoría de la Ruta:

propone que los lideres pueden motivar a sus subordinados si identifican

los resultados que desean; premiándolos con los resultados que desean

por su desempeño.

•El modelo de sustitutos del liderazgo: una característica de un

subordinado, o de una situación o contexto que actúan en lugar de la

influencia de un líder y vuelve innecesario el liderazgo.

•La integración de todo: el liderazgo eficaz en las organizaciones

sucede cuando los administradores dan pasos para dirigir en una

forma adecuada para la situación o contexto en que el liderazgo se

realiza, y para los subordinados a los que se dirige.

•Liderazgo transformador: liderazgo que hace que los subordinados

adquieran conciencia de la importancia de sus puestos y de su

desempeño para la organización.

•Ser un líder carismático: un líder entusiasta, con confianza en sí mismo,

capaz de comunicar claramente su visión de lo bueno que pueden ser las

cosas.

• Distinción entre el liderazgo transformador y el liderazgo transaccional:

en el liderazgo transaccional, los administradores usan sus poderes de

recompensa y coercitivo para impulsar un desempeño. Los

administradores aplican un liderazgo transformador cuando premian a los

trabajadores más destacados, regañan o castigan de otra manera a

quienes obtienen resultados ineficientes.

•Genero y liderazgo: los administradores y administradoras no difieren en

las conductas de liderazgo que aplican, lo que va en contra de los

estereotipos (que las mujeres están más orientadas a las relaciones y los

hombres están más orientados a las tareas.

•Inteligencia emocional y liderazgo: la inteligencia emocional puede

ayudar a los lideres a desarrollar una visión para sus organizaciones,

motivar a sus subordinados a comprometerse con esa visión.

•Lectura: capítulo 1 : Liderazgo 1-35

•Ejercicio Práctico: Los administradores que critican verbalmente a sus subordinados, lo denigran en frente de sus compañeros o usan la amenaza de despido para influir en la conducta, ejercer el poder coercitivo. Algunos empleados sujetos al poder coercitivo creen que no es ético utilizarlo. De acuerdo a está reflexión Piense en las consecuencias éticas del uso del poder coercitivo y conteste la siguiente interrogante:

¿En que medida los administradores y las organizaciones tienen la obligación ética de imponer límites al poder coercitivo que se ejerce?

•Foro de Discusión: Conducta de un líder

•Analizar el Caso: “La reinvención de Motorola” Pág. 34

Éxitos.Éxitos.

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