CIUDADANÍA DIGITAL ¿NUEVOS DERECHOS Y OBLIGACIONES? ¿NUEVA INDENTIDAD?

 CIUDADANÍA DIGITAL

1º. Introducción. ¿Qué ha influido en la construcción del concepto de una nueva ciudadanía? A) El desarrollo de un mundo globalizado.B) Liberación de los mercados de capitales.C) Revolución de la tecnología, la comunicación y la información

 2º Antecedentes:

• En  los  Siglos  XVIII  y  XIX  con  la  consolidación  de  los  estados soberanos,  la  identidad  se  definía  como  pertenencia  a  una determinada  nación.  Implicaría  la  pertenencia  a  una determinada  comunidad  política  en  igualdad  de  derechos  y deberes para las personas integrantes de las mismas.

• Aparición de los movimientos de personas entre naciones: de este modo aparece la  identidad única de cada ciudadano, de cada grupo, de cada cultura, con el respecto al origen cultural del  individuo,  lo  cual  no  está  reñido  con  el  ejercicio  de derechos y deberes políticos.

 

 • Caso  español:  Una  Plurinacionalidad  en  España, con  el  reconocimiento  de  la  identidad  catalana, vasca,  gallega  etc.,  o  los  ámbitos  regional,  local, autonómico y de  integración en  la Unión Europea. Aparece  el  concepto  “ciudadano  europeo”,  sujeto de  derechos  y  obligaciones  y    “ciudadanía multinivel” para aquel  ciudadana que  forma parte de esas distintas realidades.

• Se  produce  la  revolución  de  la  tecnología  de  la información, la microelectrónica y el ordenador.

 3º Comparativa de la Sociedad Industrial y la sociedad Digital

ERA INDUSTRIAL ERA DE LA INFORMACIÓN

Estandarización Personalización

Organización burocrática Organización basada en equipos

Control centralizado Autonomía con responsabilidad

Relaciones competitivas Relaciones cooperativas

Toma de decisiones autocrática Toma de decisiones compartida

Acatamiento, conformidad Iniciativa, diversidad

Comunicación unidireccional Trabajo en red

Compartimentación, orientado a las partes Globalidad, orientado al proceso

Plan de obsolescencia Calidad total

El director como rey El cliente como reyConocimiento centralizado, no siempre de

fácil accesoConocimiento distribuido a través de

múltiples medios, de fácil acceso

 4º La ciudadanía digital. Concepto.  • Es  un  concepto  ambiguo  y  que  no  está  nada  claro.  Sin embargo  están  apareciendo  en  la  red  y  en  el mercado  cada vez  más  títulos,  trabajos,  artículos  e  investigaciones relacionadas  con  el  digitalismo,  la  sociedad  digital,  como  el nuevo horizonte sociocultural emergente.

 • Este concepto se puede ver desde dos ópticas distintas: 

A)  La aplicación de los derechos humanos y los derechos de la ciudadanía a la sociedad de la información 

B)    Aquellas  nuevas  cuestiones  relativas  a  los  derechos  y deberes de los ciudadanos que surgen en el entorno de las nuevas tecnologías.

 • Concepción  de  Mª  Eugenia  Domínguez  Catedrática  de  la Escuela de Comunicación de Chile que dice lo siguiente: No hay ciudadanía digital, sino ciudadanía que ocupa el espacio digital.

• “Uno no puede delegar a los espacios virtuales todo el peso de  la  ciudadanía  digital,  porque  eso  es  ilusorio.  La virtualidad y el espacio virtual es un espacio en disputa, es un  espacio  controlado,  por  lo  tanto  no  hay  ciudadanía digital, pero sí una ciudadanía que ocupa el espacio digital, y también el espacio físico, como la calle o la ciudad”.

• Otra  Concepción:  José  B.  Terceiro  Sociedad Digital: Del Homo Sapiens al Homo Digitalis Esta frase recoge el cambio de  la  ciudadanía  de  un  modo  completo,  cambia  la  nueva identidad del hombre. (Escalón evolutivo)

 5º Posibilidades de las TIC en la construcción de la

nueva ciudadanía.

• Foros de debate, que permiten la discusión de los ciudadanos y los responsables políticos.

 • Chats: diálogos directos entre personas que están frente a un ordenador en lugares distintos.

• Páginas  de  diálogo:  propuestas  que  se  realizan sobre un tema en concreto.

 • Grupo  Focales  en  línea:  Es  una  herramienta, para explorar en profundidad un tema a través de una estructura de discusión abierta con un grupo  de  personas,  representativas  de  un sector particular.

 • Paneles  electrónicos.  Supone  involucrar  a  los ciudadanos  en  una  discusión  con  ciertos representantes.

• Consulta de opinión deliberativa.

 6º Ciberciudadanía o Ciudadanía Digital. • Definición: el ejercicio de los derechos y obligaciones constitucionales así como de las libertades políticas a través  de  las  tecnologías  de  la  información  y  de  las comunicaciones,  como  Internet,  radio,  teléfonos móviles, televisión, etc.

• Así,  el  ciberciudadano  es  aquel  que  no  sólo  puede acceder a los medios técnicos y comunicaciones sino que  además,  suele  interactuar  a  través  de  los mismos. Y que supone también la pertenencia a una comunidad.

 • Limitaciones:

El acceso a Internet y a la comunicación y sus aplicaciones. -En este caso, podemos hablar de problemas derivados del libre acceso a la información en el ciberespacio (niños).

-Exceso  de  información  en  la  Red  (en  ocasiones simplemente  “basura”  que  contamina  el  medio dificultando su utilización)

-Problemas de acceso a la intimidad.

La  seguridad de protección de datos y  la  confiabilidad en las aplicaciones.

Analfabetismo informacional. Grandes desigualdades. Dependencia tecnológica.

 7º Legislación.

• Ley 34/2002 de 11 de julio, de Servicios de la Sociedad  de  la  Información  y  de  comercio electrónico.

• Ley 56/2007, de 28 de diciembre de medidas de impulso de la sociedad de la información.

• Falta  de  regulación  legal  de  derechos  y obligaciones y sociedad digital.

 8º Ciudadanía digital y Educación

El rol del docente ante las nuevas tecnologías se presenta como una cuestión clave. Además de utilizarlas como herramienta para la realización de trabajos y de asegurar a los estudiantes una alfabetización digital, conviene que las utilicen como instrumento didáctico para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje, aplicando diversas metodologías en función de los recursos disponibles, de las características de los estudiantes y de los objetivos que se pretenden.

• Debemos plantearnos de modo definitivo la aplicación de las TIC en las aulas, así pues el profesorado que utiliza Internet, las nuevas tecnologías, blogs, wikis, web 2.0 es cada vez más frecuente. 

• Pero algunos profesores han considerado esencial la necesidad de que nuestros alumnos sean buenos ciudadanos digitales y puedan comportarse en la red, y así aparece el Código Deontológico de la Ciudadanía Digital (o Manual de normas básicas):

 • 8.1. Ser honestos y respetuosos con el trabajo ajeno.

En realidad, hay que enseñar a los chicos a leer, analizar y escribir, es decir, exactamente lo mismo que antes. Pero aún hay más: hay que saber citar las fuentes usadas para el trabajo, analizar lo leído, resumir y elaborarlo comprensivamente. El alumno debe entender que detrás de cada página Web existe un autor, unos derechos y posiblemente unas licencias que hay que saber usar y respetar.

• 8.2. Ser originales y creativos

Hay  que  enseñar  a  los  niños  a elaborar  sus  propios  materiales  a partir  de  la  información  y  citar  las referencias  que  han  tomado  para la elaboración de sus trabajos.

 • 8.3. Ser originales y no piratas

Hasta hace relativamente poco tiempo el software que teníamos a nuestra disposición era muy limitado y, por supuesto, de pago.

Más  tarde  surgieron  las  licencias  para  centros  educativos  y estudiantes  que  hicieron  que  mantener  una  situación “legalizada” en las aulas fuera más fácil.

 Sin  embargo,  hoy  por  hoy,  la  situación  ha  mejorado sustancialmente:  la  aparición  del  software  libre  y  de  las herramientas Web 2.0 hacen que tengamos muchas alternativas para elegir.

 Leyes sobre los derechos de autor.

 • 8.4. Ser sinceros, no mentirosos

Muchas  aplicaciones  que  existen  en  línea exigen  una  comprobación  de  la  edad,  de  la identidad  y  aceptar  ciertas  condiciones  para entrar  y  usarlas.  Hay  que  ser  cuidadosos  con las  páginas  que  frecuentan  los  chicos  y  no fomentar  la  falta  de  sinceridad.  Igual  que  no dejamos  ver  una  película  calificada  para mayores de 18 años a nuestros hijos tampoco deberíamos  hacerlo  con  los  sitios  en  los  que se exige esta edad para acceder.

 • 8.5. Ser elegante en la exposición de nuestros puntos de vista y exposiciones.

No  debemos  hacer  un  mal  uso  de nuestra  libertad  de  expresión,  debemos identificarnos  y  expresar  nuestras opiniones  con  elegancia  y  respeto,  con comentarios  moderados,  ignorando  los comentarios inadecuados o el anonimato como forma de expresión.

 • 8.6. Respetar los datos personales de los demás

Es muy fácil para los chicos colgar fotos o cualquier otro material personal en  la red,   por eso hay que saber qué se puede y que no se puede hacer, sobre todo  cuando  estamos  hablando  de  menores  de edad. Para poder difundir  fotos,  trabajos o  vídeos de  los  alumnos  se  deberá  disponer  de  la autorización  de  los  padres,  donde  podríamos destacar la Ley de Protección de Datos o la Ley del Menor y donde existe la asociación de Internautas http://www.internautas.org que pueden ayudarnos ante casos concretos.

 • 8.7. Ser críticos con la información publicada en Internet

En la sociedad actual, cualquier información que se publica,  simplemente  por  este  hecho  parece  ser válida.  Los  bulos  o  engaños  de  las  páginas  se llaman “Hoax” y existen páginas donde se pueden consultar los más conocidos e incluso denunciarlos.

Por  tanto,  para  saber  si  lo  está  publicado  en  una página es o no cierto, debemos enseñar a los niños a  analizarlos  y  constatar  la  veracidad  de  las fuentes.

 • 9º ConclusiónLas  tecnologías  están  transformando profundamente  la  sociedad  y  la  educación. Ahora,  el  proceso  de  enseñanza-aprendizaje se  puede  realizar  en  el  ciberespacio.  Se  ha producido  una modificación  sustancial  de  las lindes  espacio-temporales  tradicionales  de  la escuela.La  documentación  exige  por  parte  de  las personas actitud de búsqueda, lo que favorece el aprender a aprender.

 

En  síntesis,  las  tecnologías,  brindan numerosas  posibilidades  educativas  siempre que  se usen de modo  racional  y  en  el marco de la formación integral. Todo lo cual requiere, una  honda  reflexión  sobre  el  uso  que  se quiere  dar  a  estos  aparatos  y  el  tipo  de persona  que  se  desea  formar.  Estos instrumentos  no  deben  mecanizar  la educación, sino enriquecerla.

 • 10º Bibliografía

www.unblongered/uso-seguro-de-internet-y-ciudadanía-digital-responsable

www.ciudadaníadigital.d/ 

www.cibersociedad.net/congress2009/es/cerca-pc/6 

http://es.wikipendia.org/wiki/ciudadanía%c3%Ada.digital 

http://odac.org/noticia-no-hay-ciudadanía-digital-sino-ciudadanía-ocupa-espacio-digital

 www.eduteka.org/ciudadaníadigital.php

Teoría y práctica de la Educación. Valentín Martínez-Otero. Editorial CCS