1

Por:Allyson Thompson Pérez

CIENCIAS PEDAGÓGICASJUAN F. HERBART: EL

ASOCIACIONISMO

2 OBJETIVOS

El objetivo de este trabajo es el de comprender y analizar las ideas de Juan Herbart sobre la educación.

Definir lo que es Pedagogía.

Definir el concepto de Asociacionismo y como este se aplica al mundo de la educación.

Explicar brevemente los pasos creados por este filosofo para la ordenación del pensamiento y como estos se adaptan para ser utilizados en América.

3 PEDAGOGÍA

La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“llevar” o “conducir”).

Hoy día la pedagogía se define como el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. Se trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación.

4 PEDAGOGÍA

La pedagogía recibe influencias de diversas ciencias:

la psicología

sociología

antropología

filosofía

historia

medicina, entre otras

5 JUAN F. HERBART

Nació en Oldemburgo, Alemania, en mayo de 1776.

Ingresó al Colegio Humanista de Oldemburgo.

Realizó estudios universitarios en Jena.

Fue profesor de filosofía en Gotinga, y en Königsberg, se hizo cargo de la cátedra que ocupo Kant.

Después de una vida entregada por completo a las tareas académicas falleció en Gotinga, en agosto de 1841.

6 JUAN F. HERBART

7 ASOCIACIONISMO

El asociacionismo es una teoría psicológica que se desarrolla principalmente en Inglaterra, a través del cual se explican todos los fenómenos psíquicos por las leyes de la asociación de las ideas.

Se trata de una teoría acerca del modo en que las ideas se combinan en la mente.

8 ASOCIACIONISMO

Herbart se consideró al principio un psicólogo.

La teoría de la “masa perceptiva” sostiene que cuerpo y alma existen al nacer, pero la mente, el razonamiento, viene después (Yusto, 2005).

Para Herbart el propósito fundamental de educar es construir la mente, no adiestrarla.

Herbart sostenía que el estudiante no puede aprender sin no está interesado en lo que se va a enseñar.

9LECCIONES

PLANIFICADAS

Herbart estableció un sistema de ordenación del pensamiento el cual se divide en los siguientes cuatro pases:

1. Clarificación: este parte de experiencias previas y su objetivo es de despertar el interés de aprender lo que se va a explicar.

2. Asociación: establecer conexiones entre las experiencias adquiridas y las que están por introducirse.

10LECCIONES

PLANIFICADAS

Cont.

3. Sistematización: es integrar elementos y conceptos que distinguen lo que esencial de lo insignificantes para organizar todo en su lugar.

4. Método: es cuando los conocimientos se aplican en situaciones diferentes hasta incorporarse a las masas perceptivas.

11LECCIONES

PLANIFICADAS

Los norteamericanos presentaron un gran interés en la pedagogía de Herbart, estos quedaron impresionados con sus ideas y fundaron la Sociedad Herbatiana de América con el fin de dar a conocer sus ideas.

Dejando se llevar por los pasos creados por Herbart crearon un bosquejo para que el maestro se guiara diariamente en su tarea como docente.

12LECCIONES

PLANIFICADAS

Los seguidores de Herbart en América decidieron tomar y adaptar el sistema de ordenación del pensamiento de la siguiente forma:

1. Preparación (en vez de clarificación): el maestro prepara mentalmente al estudiante de manera que se interese en el tema que se va a estudiar, para esto utiliza y relaciona experiencias previas.

2. Presentación (asociacionismo): el maestro presenta el material usando los recursos que tenga a su disposición.

13LECCIONES

PLANIFICADAS

Cont.

3. Generalización (sistematización): en esta el maestro asocia lo nuevo con lo que ya se ha aprendido para así integrar los conocimientos.

4. Aplicación (método): el maestro pone en práctica lo aprendido utilizando ejemplos y ejercicios.

14 LA DISCIPLINA

La disciplina es un estado de orden y respeto por las reglas, usos y costumbres de la escuela y la sociedad. (Yusto, 2005)

La pedagogía de Herbart se enfoca en el orden y la moral.

La educación es más efectiva si se fijan reglas que moldeen el carácter del niño.

15 LA DISCIPLINA

Solo se puede recurrir al castigo cuando no queda otro remedio y solo se debe utilizar para mantener el orden.

Las escuelas alemanas se caracterizan por su ambiente militar, es decir que los estudiantes tienen que obedecer las órdenes de sus maestros.

Si lo comparamos con el sistema educativo norteamericano es totalmente distinto, ya que este lleva un sistema “desordenado ordenado”.

16 REFERENCIAS

BRETT, G. S. (1960). Historia de la Psicología,. Buenos Aires: Rialp.

Johann Friedrich Herbart. (2006). Recuperado el 25 de February de 2011, de Perspectivas Educacionales: http://sepiensa.org.mx/contenidos/2006/perspectivas/index/index.htm

Palmer, J. A., Bresler, L., & Cooper, D. E. (Edits.). (2001). Fifty Major Thinkers on Education. London and New York: Routledge.

Yusto, A. L. (2005). Compendio Historia y Filosofía de la Educación. Mayagüez, Puerto Rico: Pblicaciones Puertorriqueñas.

17

GRACIAS…