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CIENCIAS (BIOLOGÍA)

MÓDULO 3

Eje temático: PROCESOS Y FUNCIONES VITALES

Regulación de las funciones corporales y homeostasis A pesar de las constantes variaciones ambientales, los organismos tienden a mantener cierta estabilidad de las condiciones internas. Es por eso que si en un

día caluroso o muy frío tomas tu temperatura corporal, te darás cuenta de que en ambos casos ese valor será similar a pesar de las grandes variaciones de la

temperatura ambiental. A este mecanismo, por el cual los organismos conservan su medio interno en condiciones relativamente constantes y dentro de un rango adecuado, se le denomina homeostasis.

El organismo debe solucionar importantes problemas, tales como la regulación de la temperatura corporal, cantidad de agua y sales, concentración de azúcar

sanguínea y la eliminación de productos de desecho, entre otras. La homeostasis de estos procesos se logra mediante el funcionamiento coordinado de todos los tejidos y sistemas corporales.

Un proceso homeostático importante en el ser humano y otros organismos es la estabilidad de los líquidos corporales, que se consigue gracias a dos

procesos: ♦ Osmorregulación: regulación activa de la presión osmótica de los

líquidos corporales.

♦ Excreción: eliminación de desechos metabólicos, incluyendo el exceso de agua.

En este módulo estudiaremos cómo la regulación de los líquidos corporales, llevada a cabo por los riñones, es un importante mecanismo de homeostasis.

Para comenzar, recordemos las estructuras que forman el aparato excretor

(Fig. 1):

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Fig. 1: estructuras del aparato excretor Los riñones juegan un papel central en el sistema excretor, pues son los encargados de eliminar productos de desecho y regular la cantidad de agua y sales por medio de la formación de orina (Fig. 2).

El volumen de agua que eliminas diariamente por tus riñones depende del estado de hidratación de tu organismo. Por lo tanto, la participación de los riñones en la estabilidad de los líquidos corporales debe estar fuertemente regulada en el organismo.

Esta regulación es llevada a cabo por varias hormonas, entre las cuales se encuentran (Fig. 3):

Hormona antidiurética (ADH): es producida por el hipotálamo y liberada por el lóbulo posterior de la hipófisis. Actúa aumentando la permeabilidad al agua

de los conductos colectores, reduciendo su excreción. Aldosterona: hormona secretada por la corteza suprarrenal. Actúa incrementando la reabsorción de sodio en los túbulos distales y colectores.

Angiotensina II: resulta de la modificación de una proteína sanguínea producida en el hígado (angiotensinógeno), que requiere renina. Tiene un

efecto vasoconstrictor y estimula la liberación de aldosterona. Péptido natriurético auricular: es una hormona segregada por la aurícula en respuesta a un aumento del volumen sanguíneo. Su efecto es incrementar

la excreción renal de agua y sal, pues inhibe la reabsorción de sodio por los conductos colectores.

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Ejercicios: - ¿Qué consecuencias puede tener para el organismo la incapacidad de

mantener un equilibrio u homeostasis de las funciones corporales? - En los mamíferos, ¿qué sistemas permiten la mantención del equilibrio

interno? - ¿Qué procesos fisiológicos nos permiten eliminar agua y cuáles son los órganos involucrados?

- Menciona los órganos excretores y las vías urinarias presentadas en el esquema. Caracteriza anatómicamente cada uno de ellos.

- Con relación al esquema del nefrón y de la formación de orina: • ¿Dónde ocurre la filtración? • ¿Qué factores determinan que se forme una mayor o menor cantidad

de filtrado? • ¿Cuál es la finalidad de la reabsorción y dónde ocurre?

• ¿Mediante qué mecanismos es recuperada el agua?

• ¿Qué consecuencias tendría para el organismo que no ocurriera

secreción tubular?

- ¿Qué consecuencias tiene para un individuo la disminución de los niveles de

las hormonas antidiurética y aldosterona? El sistema nervioso Los organismos invertebrados, vertebrados y las plantas tienen la capacidad de

responder a los estímulos del medio ambiente, fenómeno llamado irritabilidad. En el caso de los animales, el sistema nervioso es el encargado de coordinar

las respuestas en los organismos. Dependiendo del tipo de respuesta de los organismos, podemos identificar sistemas nerviosos con menor o mayor grado

de complejidad, entre los cuales encontramos redes difusas de neuronas en algunos invertebrados, hasta ganglios y cordones nerviosos en el caso de

ciertos vertebrados (Fig. 4).

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SISTEMA NERVIOSO RETICULAR

SISTEMA NERVIOSO RADIAL

SISTEMA NERVIOSO GANGLIONAR SISTEMA NERVIOSO ENCEFÁLICO

Fig. 4: Evolución del sistema nervioso (Programa de Estudio de Tercer Año Medio, Ministerio de Educación)

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Sistema nervioso

central

Sistema nervioso

periférico

Todos los actos que realizamos diariamente son respuestas rápidas ante determinados estímulos. Pensamientos, memoria y una variedad de emociones están dirigidos por el sistema nervioso, el cual se organiza en (Fig. 5):

Encéfalo

Médula espinal

Porción somática

Porción

autónoma

Simpático Parasimpático

Fig. 5: División del sistema nervioso en vertebrados

En el sistema nervioso central se encuentran los centros superiores de control,

que permiten interpretar estímulos y elaborar respuestas. Este sistema también es el encargado de producir las respuestas voluntarias y, en el caso

del ser humano, permite controlar y manejar adecuadamente los instintos, tales como el hambre, la sed o el cuidado de las crías (Fig. 6).

El sistema nervioso periférico se divide en:

• S.N. somático: encargado de recibir estímulos y generar el movimiento

en el músculo esquelético. • S.N. autónomo (Fig. 7): encargado de de recibir estímulos y controlar las funciones viscerales del cuerpo llevadas a cabo por el músculo liso, músculo cardíaco y glándulas. Este sistema es el encargado de mantener la homeostasis del cuerpo.

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Fig. 6: componentes del sistema nervioso central

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Fig. 7: división del sistema nervioso autónomo El sistema nervioso humano se compone de dos tipos de células:

♦ Las neuronas (Fig. 8): especializadas en recibir, conducir y transmitir

impulsos nerviosos. Tienen una enorme capacidad de comunicarse con

otras células gracias a un proceso llamado sinapsis. ♦ Las células gliales: rodean a las neuronas y son 10-50 veces más

numerosas que ellas. Cumplen diversas funciones en el sistema

nervioso, como aumentar la conducción de la información, servir de

soporte mecánico o eliminar el exceso de neurotransmisores y/o de

sus metabolitos y de iones.

Inhibe

salivación

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Fig. 8: esquema de una neurona. La conducción nerviosa se asocia con fenómenos electroquímicos. El potencial eléctrico de la membrana de la fibra nerviosa se mide con microelectrodos conectados con un osciloscopio.

Se dice que las neuronas están eléctricamente polarizadas, ya que presentan una diferencia de cargas a uno y otro lado de la membrana plasmática. Esta diferencia de cargas, denominada potencial de reposo, está determinada por un exceso de iones positivos fuera de la membrana plasmática y un exceso de iones negativos al interior de ella. Cuando la membrana plasmática de las

neuronas está en reposo (potencial de reposo), la bomba Na+/ K+, transporta activamente el sodio hacia el espacio extracelular y el potasio hacia el espacio intracelular, generando una diferencia en la concentración de estos iones.

Cuando una neurona es estimulada con cierta intensidad (umbral de excitación), los canales de sodio dependientes de voltaje se abren. Debido a que existe una mayor concentración de iones sodio en el espacio extracelular,

la apertura de los canales provoca la difusión del Na+ hacia el espacio intracelular. El ingreso de iones positivos despolariza a la neurona, es decir, disminuye la diferencia de cargas a ambos lados de la membrana plasmática

(Fig. 9). El ingreso de Na+ provoca una variación en el potencial de membrana, que llega hasta los + 35 mV (dependiendo del tipo de neurona). Una vez que

se ha alcanzado ese valor, los canales de Na+ se inactivan y se abren los

canales de K+ dependientes de voltaje, provocando la salida de iones

potasio. La salida excesiva de K+ provoca una pequeña hiperpolarización y,

junto con la inactivación de los canales de Na+, constituyen el periodo refractario (en el que no se puede generar un potencial de acción). La bomba

Na+/K+ se encarga de reestablecer el potencial de reposo.

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Fig. 9: registro de un potencial de acción

Debemos recordar que los potenciales de acción solo se generan en el cono axónico (segmento entre el axón y el soma), ya que en el soma no existe la suficiente cantidad de canales para generar un potencial de acción.

Una vez que el potencial de acción ha recorrido el axón, llega al terminal sináptico y genera un segundo evento importante en la transmisión del impulso

nervioso: la sinapsis. La sinapsis es la comunicación funcional entre las neuronas que permite transformar una señal eléctrica (el potencial de acción) en una señal química

capaz de atravesar el espacio sináptico. Según el mecanismo de propagación, existen dos tipos de sinapsis: eléctrica y

química. La eléctrica ocurre entre neuronas conectadas estrechamente por proteínas llamadas conexinas, mientras que la química tiene lugar entre

neuronas que están separadas por un espacio sináptico a través del cual los neurotransmisores, al unirse con receptores específicos de la membrana postsináptica, permiten o impiden la transmisión del impulso nervioso a esta

neurona (Fig. 10). La acción de los neurotransmisores puede ser interferida por el consumo de algunas drogas (Fig. 11).

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Fig. 10: esquema de una sinapsis química

Fig. 11: efecto de algunas drogas en la sinapsis química

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Ejercicios:

♦ Explica la participación de la bomba sodio/potasio en el potencial de

reposo. ♦ ¿Cuál es la condición eléctrica de la membrana durante el potencial

de acción y cuáles son las causas de este cambio de polaridad? ♦ ¿Cuál es la finalidad del período refractario?

♦ ¿Qué explica la ley del todo o nada?

♦ ¿Qué factores influyen en la velocidad de conducción de los impulsos

nerviosos? ♦ Explica secuencialmente cómo ocurre el paso del impulso nervioso de

una neurona a otra en una sinapsis de tipo química.

♦ Averigua la acción de los siguientes neurotransmisores: acetilcolina, serotonina, dopamina, sustancia P y endorfinas.

♦ Explica cómo interfieren algunas drogas con la acción de los neurotransmisores.

♦ ¿Qué tipo de respuestas controla el cerebelo y las estructuras del

tronco encefálico?

Como se ha mencionado, el sistema nervioso recibe información de células

especializadas que transducen los estímulos ambientales en potenciales capaces de ser transmitidos por el sistema nervioso. Estas células especializadas se denominan receptores y responden selectivamente a

determinados estímulos como presión, sustancias químicas, calor o frío y luz.

La visión involucra la estimulación de fotorreceptores ubicados en la retina del globo ocular (Fig. 12). Cada uno de los componentes del globo ocular

contribuye en las siguientes tareas: refracción adecuada de la luz, contracción de la pupila, acomodación del cristalino para la visión cercana o lejana y visión

binocular. En la retina se forma una imagen invertida de menor tamaño, y las señales nerviosas de ella viajan por el nervio óptico hasta la región occipital del cerebro, donde son interpretadas. La visión puede ser afectada por algunas

anomalías tales como: miopía, hipermetropía, astigmatismo, daltonismo y estrabismo, entre otras (Fig. 13).

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Fig. 12: estructura de la retina

Fig. 13: anomalías presentadas en el sistema visual

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Muchas de las actividades del organismo dependen del músculo, que es un órgano efector controlado por el sistema nervioso. El músculo del esqueleto se

organiza en las fibras musculares. Cada fibra muscular está compuesta por miofibrillas que contienen filamentos de proteínas contráctiles (actina y

miosina) (Fig. 14). Estas proteínas forman parte de una unidad básica (sarcómero), que se repite y le da el aspecto estriado al músculo. Al igual que en la mayoría de las sinapsis entre neuronas, en la relación entre la fibra

nerviosa y la fibra muscular (unión neuromuscular), la señal viaja por medio de un neurotransmisor: la acetilcolina.

Fig. 14: Organización del músculo esquelético

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Eje temático: BIOLOGÍA HUMANA Y SALUD Drogas

Probablemente, cuando lees los titulares de la prensa o ves televisión te encuentras frecuentemente con noticias acerca del consumo y tráfico de

drogas. Tal vez piensas que se trata de un fenómeno que afecta a otros, pero jóvenes como tú están experimentando este problema sin conocer su gravedad

y los daños irreparables que podría sufrir su salud. Según información de CONACE, entre las causas del consumo en los jóvenes se cuenta el mal uso del tiempo libre, la baja autoestima y la falta de información. Por otra parte, la

edad promedio del primer consumo es de 14 años.

Según los especialistas, droga es cualquier sustancia exógena, de origen natural o sintética que tiene la capacidad de generar cambios físicos y

psicológicos. En el consumo se pueden incluir drogas clasificadas como lícitas (tabaco, alcohol y fármacos) o ilícitas (marihuana, éxtasis, cocaína, pasta base,

etc.). Las aparentes sensaciones nuevas que se experimentan con el consumo de drogas solo son el resultado de la expresión de una toxicidad que las drogas ejercen en el ámbito cerebral.

El uso repetido de las drogas genera tolerancia y dependencia. La primera, se refiere a que se necesitan dosis cada vez mayores para experimentar los

efectos iniciales de la droga y, la segunda, implica que el individuo necesita imperiosamente continuar el consumo de la droga, por lo que, si no la

adquiere, manifiesta una serie de síntomas que indican su dependencia física y psicológica.

Analicemos algunas estadísticas (ver tablas anexas):

Según estudios realizados por CONACE en el año 2000, el 50% de los jóvenes comienza a beber alcohol a los 17 años de edad o antes. Sin embargo, hay un

5% de ellos que comienza a hacerlo a los 12 años o antes. Mientras más tarde se inicie el consumo de alcohol, menor es el riesgo de consumir marihuana y cocaína. El consumo afecta a todos los niveles socioeconómicos, pero

problemas derivados de su consumo son superiores en los niveles socioeconómicos bajos.

Estudios de CONACE también determinaron que el uso de drogas está

fuertemente concentrado en los jóvenes en comparación con los menores y adultos. Entre los jóvenes de 19 a 25 años se alcanza una tasa de consumo reciente (últimos 12 meses) de marihuana de 14%, contra tasas de 6,7% en

los adultos jóvenes de 26 a 34 años y de 6,6% en los menores de 12 a 18 años de edad.

Otras conclusiones de los estudios realizados apuntan al hábito de fumar tabaco, que casi siempre se inicia en la adolescencia, siendo la edad promedio

12 años. Esta droga lícita produce tolerancia y dependencia física; se sabe que

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un porcentaje importante de fumadores ha intentado dejarlo y no lo consigue. El tabaco es el principal responsable de una serie de enfermedades

respiratorias, cardíacas y de algunos tipos de cáncer.

Según criterios técnicos del Ministerio de Salud, “cualquier forma de ingestión de alcohol provoca consecuencias negativas para el individuo o para terceros en las áreas de salud, armonía familiar, rendimiento laboral (o escolar),

seguridad personal y funcionamiento social”. Tablas anexas: Consumo de drogas y alcohol en Chile. Fuente: CONACE.

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Tasa de consumo

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Ejercicio:

• ¿Qué opinión tienes con respecto a estos datos?

• ¿Sucede algo parecido en tu lugar de estudio o en el sector donde vives?

• ¿Cuáles son las manifestaciones conductuales de un individuo bajo los

efectos del alcohol? • ¿Cuáles son los daños en el ámbito orgánico en un bebedor excesivo?

• Indica cómo se clasifican los bebedores según la cantidad de alcohol que consumen. ¿Qué medidas propones para disminuir el consumo de

alcohol? • ¿Cuál es la droga de mayor consumo?

• Explica cómo actúan estas drogas en el organismo.

• Explica cómo interfiere la cocaína en la acción de los neurotransmisores.

• Realiza un listado con drogas clasificadas como: depresoras, estimulantes y alucinógenas.

• ¿Por qué algunas drogas son consideradas como duras? Menciona la

acción de algunas. • ¿Qué tipo de campañas propones para disminuir el consumo de estas

drogas? Estrés De acuerdo a la Organización Panamericana de la Salud, podemos definir como estrés aquella condición que se presenta cuando “las demandas ambientales

abruman a un organismo o sobrepasan su capacidad de adaptación, lo que da por resultado cambios psicológicos o biológicos que pueden poner a la persona

en riesgo de contraer enfermedades” (Cohen S, Kessler RC, Underwood L. Measuring stress: a guide for health and social scientists. New York: Oxford University Press, 1995).

El estrés involucra tres ámbitos: Ambiental: que involucra aquellas demandas (por ejemplo laborales), factores o acontecimientos del ambiente que sean estresantes (por ejemplo, ruido excesivo).

Psicológico: que implica la percepción que tiene el individuo de aquellos

factores ambientales estresantes. Biológico: que involucra un aumento excesivo de la actividad del eje hipotalámico-hipofisiario-adrenal (HHA) (Fig. 15).

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Hipotálamo

ESTÍMULO

ESTRESOR

CRF

Hipófisis

ACTH

Corteza suprarrenal Existen dos tipos principales de estrés: Agudo:

CORTISOL: ajusta el metabolismo para satisfacer las demandas energéticas

Es el producto de una agresión intensa, física o emocional, que ocurre en un momento determinado y que debido a la intensidad, provoca una respuesta también intensa, rápida y muchas veces violenta. Ejemplos de estrés agudo pueden ser un accidente de tránsito o la muerte de un familiar.

Crónico: Su principal característica es que se produce en forma prolongada en el tiempo. Debido a la permanencia constante del agente estresor, se llega a

sobrepasar el umbral de resistencia, como, por ejemplo, cuando el organismo se encuentra sobreestimulado, provocando cambios sostenidos en el cuerpo.

Ejemplos de causas crónicas son los problemas laborales, problemas de pareja, problemas de relación interpersonal y otros.

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Eje temático: VARIABILIDAD, HERENCIA Y EVOLUCIÓN

Al observar los distintos paisajes de nuestro planeta, llama la atención la gran cantidad de organismos existentes. Ante este fenómeno surge la interrogante:

¿cuál es el origen de esta diversidad biológica?

La cantidad exacta de especies no la conocemos, pero la clasificación de los seres vivos nos permite conocer mejor la biodiversidad y las relaciones que se establecen entre los organismos de distintas especies.

Las primeras teorías indicaban que toda la diversidad habría aparecido en el

mismo momento y que las especies eran inmutables (fijismo). Posteriormente, Lamarck propone la existencia de un impulso interno hacia la perfección de los seres vivos y la teoría de la herencia de los caracteres adquiridos. Una de las

evidencias que nos permiten conocer más sobre la vida en el pasado son los registros fósiles, que corresponden a cualquier impresión, trozo o vestigio

dejado por organismos extinguidos. El estudio de los estratos rocosos y de los fósiles encontrados en ellos ha

permitido dividir la historia de la Tierra en cinco eras, las que presentan distintos períodos, en cada uno de los cuales ha habido eventos geológicos, climáticos y biológicos de gran magnitud. Cada uno de estos acontecimientos

influyó en la aparición y desaparición de determinados grupos de seres vivos. Cada vez que se habla o discute sobre aspectos relacionados con la evolución

de las especies se hace referencia a la contribución del científico Charles Darwin, quien, como debes saber, hizo una gran cantidad de observaciones de plantas y animales durante un largo viaje a bordo del Beagle. Con estos

antecedentes propuso dos teorías complementarias: una descriptiva explicativa (teoría de la descendencia con modificación) y una mecanicista (teoría de la

selección natural).

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Teoría de la descendencia con modificación y sus planteamientos

1. Cada especie, fósil o viviente, se originó a partir de otra especie

(principio de continuidad). 2. En tiempos prolongados, nuevos géneros, familias, órdenes, clases y

phylum se originan como continuación de la evolución.

3. Los cambios evolutivos fueron graduales y de larga duración (principio de gradualismo).

4. A mayor similitud entre dos grupos de organismos, más cercana es su relación genética y más cercano está su ancestro común.

5. La extinción de formas (especies y géneros) es consecuencia de la

formación de nuevas formas o de cambios ambientales.

6. Una vez que una especie (o grupo) se extingue, nunca reaparece

(postulado de irreversibilidad).

7. La evolución continúa hoy, generalmente en la misma forma como en eras geológicas pasadas.

Teoría de la selección natural 1. Una población de organismos tiene la tendencia y el potencial para

incrementarse a tasas geométricas.

2. Solo una parte de los que nacen vive y se reproduce.

3. Las actividades vitales (“lucha por la existencia”) determinan cuáles

rasgos son favorables, por medio del éxito de aquellos individuos que los presentan.

4. Los individuos que presentan los rasgos favorables producirán más descendientes en promedio que los que presentan rasgos menos

favorables.

Nuevos conocimientos de genética han entregado antecedentes que explican los mecanismos a través de los cuales las características de los progenitores

son entregadas a sus descendientes. Estos conocimientos, sumados a otros de genética poblacional y molecular, han permitido la formulación de la teoría

sintética de la evolución. Esta teoría plantea que la evolución es el resultado de los sucesivos cambios a través del tiempo, en la composición relativa del reservorio génico, y que los cambios, en tanto, surgen por medio de las

mutaciones génicas como mecanismo principal.

El estudio de la anatomía comparada nos entrega nuevas evidencias del proceso evolutivo. Si compararas las extremidades anteriores del hombre con

las de un murciélago, te percatarías de que superficialmente son distintas, pero si estudiaras su organización interna te darías cuenta de que presentan

grandes semejanzas. Estos órganos reciben el nombre de homólogos, ya que tienen un origen evolutivo común, pero cumplen distintas funciones. En cambio, si observaras las alas de una mariposa y las compararas con las del

murciélago, verías que su organización no es similar, pero sabemos que cumplen funciones similares. En este caso, se trata de órganos análogos.

Si comparáramos los embriones de distintas especies en las primeras etapas,

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encontraríamos gran similitud, pero no ocurre lo mismo en las últimas. Esto puede ser una prueba de que ha existido un ancestro común entre ellos.

Estudios de genética molecular y de bioquímica en que se comparan las

secuencias nucleotídicas y de aminoácidos de distintas especies, permiten establecer relaciones filogenéticas entre estas especies.

Eje temático: ORGANISMO Y AMBIENTE

Si observas un paisaje desértico te preguntarás cómo sobreviven plantas y animales en este lugar. Seguramente vas a basar tu respuesta en lo que

aprendiste sobre la teoría de selección natural, y dirás que este proceso determina que las poblaciones se puedan adaptar a las condiciones ambientales y se asegure así su éxito reproductivo.

Existen distintos tipos de adaptaciones fisiológicas y morfológicas que permiten

a los organismos animales y vegetales adaptarse a las condiciones de su hábitat.

Frente a las variaciones de temperatura diarias, los animales endotermos, como los roedores, evitan las altas temperaturas del día, reposando a la sombra o enterrándose en el suelo. Por lo tanto, la mayor actividad de estos

animales se presentará durante la noche, cuando la temperatura es más baja. Por otro lado, aquellos animales ectotermos, como los reptiles, tendrán mayor

actividad durante el día, pues su actividad depende de la temperatura del medio. Un ejemplo del mecanismo de adaptación que opera frente a los cambios estacionales, es el que presentan las aves o los mamíferos cuando llega el invierno. En el caso de las aves se puede producir un aumento en la cantidad de plumas, mientras que en el caso de los mamíferos se produce un aumento en el pelaje. De esta manera, ambos animales aumentan su capacidad de mantener la temperatura corporal minimizando las pérdidas de calor al entorno.

Recordemos que en invierno ciertos animales hibernan o migran a regiones más cálidas durante el invierno, fenómenos que también son respuestas

adaptativas. Sin embargo, los animales no son los únicos que se adaptan a las fluctuaciones

de temperatura, ya que en muchas plantas, las partes aéreas (hojas) mueren durante el invierno y pasan a un estado de latencia en el cual solo las raíces permanecen vivas.

Las adaptaciones más notables de las plantas ocurren en el desierto, ya que las semillas poseen cubiertas muy rígidas que les permiten protegerse de las

intensas variaciones diarias de temperatura. En el momento en que se producen precipitaciones, estas germinan con rapidez para crecer, florecer y dejar nuevas semillas.

Aquellas plantas con más resistencia al calor pueden sobrevivir gracias a que

son capaces de almacenar agua en sus tallos y sus hojas se han modificado en forma de espinas, de modo que se disminuya la pérdida de agua por evaporación. Además, poseen raíces muy profundas para captar la humedad

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subterránea. Ejercicios:

♦ Define el concepto de especie.

♦ Menciona algunos ejemplos de especie, indicando su nombre común y científico.

♦ Elige un reino, investiga una clasificación para los organismos de ese

reino y señala los grupos más y menos abundantes.

♦ ¿Qué relación se establece entre diversidad y evolución?

♦ Indica qué tipo de información nos puede entregar un registro fósil.

♦ ¿Cómo se puede determinar la edad de un fósil?

♦ Menciona algunos “fósiles vivientes”.

♦ ¿Crees que el largo del cuello de las jirafas actuales se debe a un

carácter adquirido? Fundamenta tu respuesta.

♦ ¿En qué períodos aparecen las siguientes formas de vida:

bacterias, aves, peces, moluscos, reptiles, helechos, coníferas, mamíferos, protozoos y angiospermas?

♦ ¿En cuántos millones de años se estima la presencia de los primeros

homínidos y humanos modernos?

♦ Investiga ejemplos de órganos homólogos y órganos análogos.

♦ Investiga antecedes biográficos relacionados con el viaje de Charles

Darwin.

♦ En las islas Galápagos, un archipiélago de 13 islas con hábitats muy variados, Darwin observó una variedad de pinzones que diferían en: tamaño, forma de sus picos y nicho ecológico. Estos pinzones

presentaban un parecido con los encontrados en Sudamérica, ¿qué

hipótesis planteas para estas observaciones? ♦ ¿Qué otras observaciones realizadas por Darwin en esta isla apoyan

su teoría evolutiva?

♦ Con respecto a la teoría de la selección natural: ¿Cómo influyen las presiones ambientales en la capacidad reproductiva que presentan

los organismos? ¿Qué críticas se le han hecho a los planteamientos de Darwin en su teoría de la selección natural?

♦ ¿Qué otras teorías se proponen para explicar los procesos evolutivos?

♦ Investiga la secuencia de aminoácidos de la hemoglobina del hombre

y compárala con la de otras especies. ¿Qué relaciones filogenéticas

puedes establecer?

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Bibliografía

Audersik T, Audersik G, Byers BE. Biología. La vida en la Tierra. Editorial Prentice may, 2003.

Berne, Robert y Levy, Matthew. Fisiología. Editorial Harcourt Brace, Madrid, España, 1999. Curtis H, Barnes S. Biología. Editorial Médica Panamericana. 6ª edición, 2000.

Purves WK, Sadava D, Orians GH, Heller HC. Vida: La ciencia de la Biología. Editorial Médica Panamericana, 6ª edición, 2003. Solomon EP, Berg RG, Martin DW. Biología. McGraw-Hill, 5ª Edición, 2001. Tórtora y Grabowsky. Principios de Anatomía y Fisiología. Harcourt- Brace, USA, 1998, 7° edición.

Sitios sugeridos http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/unidades.htm

http://www.conacedrogas.cl/inicio/index.php

http://www.drogas.cl/