“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”

CARTEL DE COMPETENCIAS

YCAPACIDADES

QUINTO GRADOPRIMARIA

2015

NMATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMUNICATIVASDOMINIO ORAL ESCRITA

PRODUCCIÓN

Produce de forma coherentediversos tipos de textosorales según su propósitocomunicativo, de maneraespontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

Organiza su discurso, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.

Expresa con claridad mensajes empleandolas convenciones del lenguaje oral.

Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Se apropia del sistema de escritura.

Planifica la producción de diversos tipos de texto.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

COMPRENSIÓN

Comprende críticamentediversos tipos de textosorales en diferentes situacionescomunicativas, medianteprocesos de escuchaactiva, interpretación yreflexión

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

Identifica información en diversos tipos de discursos orales.

Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales.

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y

Se apropia del sistema de escritura.

Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

Infiere el significado del discurso oral.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.

reflexión.Infiere el significado del texto.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORESDE COMUNICACIÓN

QUINTO GRADODOMINIO PRODUCCIÓN ORAL

COMPETENCIAProduce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

CAPACIDADES INDICADORES Organiza su discurso, tanto planificado como espontáneo, según su

propósito, auditorio y contexto.

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo al propósito de su discurso oral.

Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos orales que va a producir.

Propone de manera autónoma un plan para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo oral.

Expresa diversos tipos de textos orales con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.

Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos orales que produce.

Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto oral

Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua.

que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación oral y a

los diferentes campos del saber.

Revisa el contenido del texto oral en relación a lo planificado. Revisa la adecuación de su texto oral de acuerdo a su propósito comunicativo. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos para dar claridad y

sentido al texto oral que produce. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación

comunicativa oral y a los diferentes campos del saber.

Explica los diferentes propósitos de los textos orales que produce. Explica la organización de sus ideas en el texto oral.

DOMINIO PRODUCCIÓN ESCRITA

COMPETENCIAProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

CAPACIDADES INDICADORES Se apropia del sistema de escritura.

Planifica la producción de diversos tipos de texto.

En el caso de V ciclo, no consideraremos la capacidad referida a la apropiación del sistema de escritura, por ser este aprendizaje una meta esperada al concluir el III ciclo.

Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.

Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.

Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los

diferentes campos del saber.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,

repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las

ideas. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos para separar

expresiones, ideas y párrafos; y para dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación

comunicativa y a los diferentes campos del saber. Explica los diferentes propósitos de los textos que produce. Explica la organización de sus ideas en el texto.

DOMINIO COMPRENSIÓN ORAL

COMPETENCIAComprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

CAPACIDADES INDICADORES Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción

oral.

Identifica información en diversos tipos de discursos orales.

Selecciona con ayuda el tipo de texto oral según su propósito lector. Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de acuerdo al texto oral y su propósito

lector.

Localiza información en diversos tipos de textos orales con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa y características de diversos tipos de

Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales.

Infiere el significado del discurso oral.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.

textos orales. Reconstruye la secuencia de un texto oral con algunos elementos complejos en

su estructura y con vocabulario variado.

Parafrasea el contenido de textos orales de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.

Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido del texto oral.

Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos orales con algunos elementos complejos en su estructura.

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de un texto oral con varios elementos complejos en su estructura.

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto oral.

Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita.

Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos orales con varios elementos complejos en su estructura.

Deduce la causa de un hecho o idea de un texto oral con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Deduce el tema central, ideas principales en textos orales con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.

Deduce el propósito de un texto oral con varios elementos complejos en su estructura.

Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos orales con varios elementos complejos en su estructura.

Explica la intención de los recursos textuales orales.

DOMINIO COMPRENSIÓN ESCRITA

COMPETENCIAComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

CAPACIDADES INDICADORES Se apropia del sistema de escritura.

Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

Infiere el significado del texto.

En el caso de V ciclo, no consideraremos la capacidad referida a la apropiación del sistema de escritura, por ser este aprendizaje una meta esperada al concluir el III ciclo.

Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su propósito lector. Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito

lector.

Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa y características de diversos tipos de textos.

Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.

Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido del texto.

Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, título, párrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos).

Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita.

Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.

Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.

Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos con varios elementos complejos en su estructura.

Explica la intención de los recursos textuales.

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES MATEMÁTICASDOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES

NÚMERO Y OPERACIONES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza

Representar

Comunicar

Elaborar estrategias

Utilizar expresiones simbólicas

CAMBIO Y RELACIONES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

GEOMETRÍA

Resuelve situaciones problemáticas de contexto realy matemático que implican el uso de propiedades yrelaciones geométricas, su construcción y movimientoen el plano y el espacio, utilizando diversas estrategiasde solución y justificando sus procedimientos y

resultados Argumentar

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas

CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORESDE MATEMÁTICA

QUINTO GRADODOMINIO NÚMERO Y OPERACIONES

COMPETENCIAResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES INDICADORES Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en

diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en

diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en

diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus

operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y

las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver

problemas.

Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas de medir y ordenar en contextos económico, social y científico.

Explora y describe las nociones de números naturales hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir y ordenar.

Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma gráfica y simbólica. A plica diversas estrategias para estimar números de hasta cinco cifras. Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números hasta seis cifras en

unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones problemáticas.

Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas de longitud (kilómetros, metros, centímetros), de masa (kilogramos, gramos) y de tiempo (horas, minutos, a.m. y p.m.), en la resolución de situaciones problemáticas.

Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan números naturales hasta seis cifras, a partir de situaciones cotidianas.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.

Construcción del significado y uso de las fracciones como medida y operador en situaciones problemáticas con cantidades discretas y continuas.

Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo, parte de un conjunto o de una cantidad en situaciones cotidianas.

Expresa fracciones equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez, dominós, etc.), gráfica y simbólica.

Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre expresiones fraccionarias y números mixtos.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.Construcción del significado y uso de las operaciones con números naturales en situaciones problemáticas aditivas de igualar y comparar y situaciones multiplicativas de combinación y división.

Experimenta y describe, el significado y uso de las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades, combinar elementos de dos conjuntos.

Usa diversas estrategias que implican el uso de la representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.), para resolver situaciones problemáticas aditivas y multiplicativas, usando números naturales hasta seis cifras.

Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental que impliquen la descomposición aditiva y multiplicativa para resolver problemas con números naturales hasta seis cifras.

Usa diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas de múltiplos de un número.

Justifica el uso de las operaciones y propiedades de los números y operaciones, en la resolución de situaciones problemáticas.

Construcción del significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones problemáticas de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad.

Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones de diversos contextos que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad.

Usa diversas estrategias que implican el uso de la representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.) para resolver situaciones problemáticas de fracciones.

Usa diversas estrategias que implican el cálculo escrito para resolver situaciones problemáticas de cambio, combinación e igualación 1,2 con fracciones.

Usa estrategias de representación concreta, gráfica y simbólica para resolver situaciones problemáticas con fracciones.

Explica los procedimientos usados para resolver problemas aditivos y multiplicativos con fracciones a partir de situaciones reales.

Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, con fracciones a partir de situaciones problemáticas.

DOMINIO CAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIAResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES INDICADORES Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en

diversos contextos. Representa situaciones de regularidad, y cambio en diversos

contextos. Comunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en

diversos contextos. Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y

funciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales para expresar

patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para

resolver problemas

Construcción del significado y uso de los patrones numéricos y geométricos en situaciones problemáticas de regularidad.

Experimenta y describe patrones numéricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geométricos (de simetría) en situaciones donde se presentan regularidades.

Expresa patrones numéricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geométricos (de simetría), con material concreto en forma gráfica y simbólica.

Propone secuencias gráficas con patrones geométricos y numéricos. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representación

(esquemas, tablas, etc.), para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias gráficas con patrones geométricos (de simetría), y numéricas con patrones aditivos.

Describe el patrón aditivo (que crece y decrece), y geométrico (de simetría) en la resolución de situaciones problemáticas.

Explica por qué y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia con patrones numéricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geométricos (de simetría).

Construcción del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemáticas cotidianas de medida y de diversos contextos.

Experimenta y describe la relación de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, partir de situaciones de diversos contextos.

Ordena datos en esquemas de representación (tablas, cuadros de doble entrada, gráficos, etc.) para establecer las relaciones de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, a partir de situaciones de diversos contextos.

Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan relaciones de equivalencia.

Describe cómo varían los valores de una magnitud en relación con la otra, en una relación de equivalencia.

Explica el proceso para hallar el valor de una medida, en situaciones problemáticas de equivalencia entre dos magnitudes.

Construcción del significado y uso de ecuaciones de primer grado con expresiones aditivas y multiplicativas en situaciones problemáticas de equivalencia.

Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una igualdad.

Expresa el término desconocido de una igualdad mediante representaciones gráficas (dibujos, íconos, letras, etc.)

Expresa la equivalencia de expresiones aditivas y multiplicativas, usando material concreto y de forma gráfica.

Elabora estrategias de cálculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representación (concreta, gráfica, pictórica) para encontrar el término desconocido en una igualdad.

Usa igualdades en las que el valor desconocido se representa con un ícono o una letra, para traducir el enunciado verbal o escrito de una situación problemática.

Propone estrategias heurísticas para encontrar un término desconocido en igualdades con expresiones aditivas y multiplicativas.

Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica o divide por una misma cantidad a ambas partes de la igualdad.

DOMINIO GEOMETRÍA

COMPETENCIAResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES INDICADORES Matematiza situaciones que involucran el uso de propiedades y

relaciones geométricas en diversos contextos Representa situaciones que involucran el uso de propiedades y

relaciones geométricas en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran el uso de propiedades y

relaciones geométricas en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de las propiedades y

relaciones geométricas para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas de las propiedades y relaciones

geométricas en la resolución de r problemas. Argumenta el uso de las propiedades y relaciones geométricas para

resolver problemas.

Expresa en forma concreta, gráfica y simbólica diversos elementos, figuras y cuerpos geométricos.

Usa elementos, figuras y cuerpos geométricos para resolver situaciones problemáticas.

Aplica diversas estrategias para graficar y comparar figuras y cuerpos geométricos.

Usa los elementos de figuras y cuerpos geométricos para resolver problemas de situaciones cotidianas.

Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas en elementos, figuras y cuerpos geométricos.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.

DOMINIO ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES

COMPETENCIAResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

CAPACIDADES INDICADORES Matematiza situaciones que involucran el manejo de datos

estadísticos y situaciones de probabilidad en diversos contextos. Representa situaciones que involucran el manejo de datos estadísticos

y situaciones de probabilidad en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran el manejo de datos estadísticos

y situaciones de probabilidad en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de datos estadísticos y

situaciones de probabilidad en la resolución de problemas. Utiliza expresiones simbólicas usando datos estadísticos y

situaciones de probabilidad en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los datos estadísticos y situaciones de

probabilidad para resolver problemas.

Expresa en forma concreta, gráfica y simbólica diversos datos estadísticos y situaciones de probabilidad.

Usa datos estadísticos y situaciones de probabilidad al resolver situaciones problemáticas.

Aplica diversas estrategias para graficar y comparar datos estadísticos y situaciones de probabilidad.

Usa los datos estadísticos y situaciones de probabilidad para resolver problemas de situaciones cotidianas.

Usa expresiones simbólicas para expresar datos estadísticos y situaciones de probabilidad..

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.

CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES DIVERSIFICADODE CIUDADANÍA

QUINTO GRADODOMINIO CONVIVE DEMOCRÁTICAMENTE E INTERCCULTURALMENTE.

COMPETENCIA Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

CAPACIDADES INDICADORES Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a

todos y todas. Rechaza situaciones de exclusión o discriminación (por condición social, etnia,

género) entre sus compañeros. Se relaciona con todos y todas sus compañeros y compañeras, sin tomar en cuenta

los diversos intereses, el temperamento o el género.

Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.

Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar.

•Señala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.

Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que están en situaciones de malestar.

Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo han agredido/ molestado.

Explica que los niños, las niñas, los ancianos y ancianas y las personas con discapacidad merecen un cuidado especial.

Ayuda, por iniciativa propia, a sus compañeros y compañeras cuando lo necesitan. Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.

Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela. •Realiza acciones demostrando autonomía en el cumplimiento de las normas

acordadas. Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela. Participa democráticamente en la transformación de las normas, cuando las

considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos). Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y de vehículos en

el espacio público.

Maneja sus emociones (afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a situaciones de conflicto.

Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es importante aprender a manejarlas para evitar dañar a otros y otras.

Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los conflictos. Identifica los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto,

poniéndose en su lugar. Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solución de

conflictos. Distingue conflicto de agresión. Explica qué es la agresión la que daña a las personas. Interpreta y comunica mensajes con actitud crítica, y propone diferentes maneras de

resolución de conflictos. Explica que los conflictos son parte de la convivencia y que tenerlos no significa

Preserva el entorno natural y material.

Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la interculturalidad.

dejar de estimarnos y respetarnos. Comunica su punto de vista, de manera asertiva, en situaciones de conflicto. Identifica las necesidades y opiniones de las personas en conflictos en los que no

está involucrado. Media en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando lo autorizan,

fomentando el diálogo y el entendimiento. Recurre a la mediación escolar cuando necesita ayuda para resolver un conflicto. Parafrasea o repregunta (escucha activamente) la posición de su compañero o

compañera, en situaciones de conflicto.

Actúa en forma autónoma para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato.

Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros y compañeras mantengan limpia su escuela.

Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad. Muestra preocupación por que los recursos naturales se usen responsablemente. Toma decisiones responsables frente a los problemas del deterioro ambiental de su

comunidad y región. Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar para enfrentar eventuales

situaciones de vulnerabilidad. Distingue las necesidades de sus deseos, al tomar decisiones sobre su consumo.

Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta índole, las distintas manifestaciones de su propia cultura.

Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad cultural de otras personas. Explica que las diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos

que hacen que la vida sea más interesante y divertida, al reconocer que las personas tenemos distintas culturas.

Da ejemplos de cómo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otros y otras.

Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de él o ella.

Identifica y explica el significado de los símbolos patrios. Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como representaciones de la

identidad nacional.

Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia democrática e intercultural.

Maneja nociones básicas de equidad, solidaridad, empatía, prejuicio, estereotipo y grupo vulnerable.

Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la agresión. Explica los distintos tipos de conflictos que existen y sus respectivas características. Señala las principales formas de discriminación que existen en el país, así como los

principales prejuicios y estereotipos. Señala las habilidades sociales que ayudan a una mejor convivencia en la escuela. Enumera diversas estrategias para resolver conflictos. Explica la importancia de la escucha activa y de la asertividad en el diálogo.

DOMINIO DELIBERA DEMOCRÁTICAMENTE.

COMPETENCIADelibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.

CAPACIDADES INDICADORES Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de

información sobre ellos.

Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.

Menciona las causas del problema (conjeturas simples) que lo afectan a él/ella y a sus compañeros y compañeras.

Identifica las características que definen a un asunto público. Reconoce que los asuntos públicos implican varios aspectos. Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a los miembros de su

escuela y comunidad local y regional. Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas. Discrimina información y cuestiona su validez. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial sobre

distintos puntos de vista. Explora una serie de fuentes de información para abordar temas relevantes.

Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano. Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democráticos del diálogo y

la concertación. Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la vida del país. Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y representantes

Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada (con base en información de ese asunto).

Construye consensos en búsqueda del bien común.

del Estado peruano (Presidente, congresista, juez).

Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.

Argumenta por qué elige una determinada propuesta de solución ante un problema social, tomando en cuenta las características de la institucionalidad democrática.

Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opción diferente a la propia sobre asuntos públicos.

Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del resto de opiniones del aula.

Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios. Establece relaciones de causa-efecto a partir de un asunto público.

Aporta a la construcción de una postura/opción/ opinión común en el aula a partir de las posturas/opciones/ opiniones individuales.

DOMINIO PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE.

COMPETENCIAParticipa democráticamente:Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

CAPACIDADES INDICADORES Propone y gestiona iniciativas de interés común. Manifiesta disposición a participar en actividades de la escuela, con lo que muestra

que se siente parte de ella. Propone, a partir de un diagnóstico, proyectos colectivos orientados al bien de la

escuela o la comunidad. Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las

responsabilidades de los demás. Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar

propuestas de mejora de ésta. Elige a sus representantes basándose en argumentos sustentados. Participa con sus compañeros y compañeras en proyectos orientados al bien común y

a la solidaridad.

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.

Usa y fiscaliza el poder de manera democrática

Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela.

Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes.

Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los derechos de otras personas, y explica por qué esas acciones vulneran sus derechos.

Expresa empatía frente a grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados. Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el incumplimiento de los derechos

de él/ella o de sus pares. Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convención sobre los

Derechos del Niño y Código de los Niños y Adolescentes. Identifica los principales temas y derechos de la Convención sobre los Derechos del

Niño, así como las obligaciones de las familias y el Estado en relación con aquéllos. Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en la Convención

sobre los Derechos del Niño. Señala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la

seguridad y por los derechos de los niños y niñas. Ejerce sus derechos y deberes como niño o niña en todo espacio de interacción

Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades. Explica las funciones del gobierno estudiantil. Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles. Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los miembros en el trabajo en

equipo. Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las

autoridades en la escuela. Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional. Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.

Identifica medioambientes en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, región y el Perú, y explica por qué están en riesgo.

Nombra los derechos ambientales. Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad. Forma parte de brigadas ecológicas.

Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con corrección y serenidad ante situaciones de peligro.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADODE CIENCIA Y AMBIENTE

QUINTO GRADOCOMPETENCIA 1 Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.CAPACIDAD TEMÀTICO INDICADORES

Problematiza situacionesEstructura y funciones del cuerpo humano• Sistema Nervioso Central: relación con los órganos de los sentidos.• Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles.• Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. cicloovárico (esquema).Tecnología y salud• Dietas balanceadas: Valor calórico y su valor nutritivo.• Enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B: causas, transmisión, consecuencias y prevención. Enfermedades infecto contagiosas Pediculosis.• Deficiencias visuales: técnicas para su corrección.

Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y específicos seleccionados, que podrían afectar al hecho o fenómeno.

Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y específicos seleccionados, que podrían afectar al hecho o fenómeno.

Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable que va a modificar (independiente), seleccionada por el docente, y la que va a medir (dependiente).

• Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención.• Efectos de las sustancias químicas en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico.• El botiquín escolar de primeros auxilios.

Diseña estrategias para hacer una indagación

Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulación de la variable y recojo de datos.

Justifica la fuente de información relacionada a la pregunta de indagación.

Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los demás para el desarrollo de la indagación.

Genera y registra datos e información Elabora tablas de doble entrada identificando

la posición de las variables dependiente e independiente.

Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.

Analiza datos o informaciones Contrasta los datos o información obtenida

en la indagación, con los resultados de sus pares y los complementa con las fuentes de información seleccionadas.

Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados de la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.

Construye una conclusión colectiva a partir de las conclusiones y las de sus pares.

Evalúa y comunica Describe las dificultades que se presentan en

las acciones realizadas durante el proceso de indagación, con énfasis en la generación de datos.

COMPETENCIA 2 Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.

CAPACIDAD TEMÀTICO INDICADORES

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

MATERIA Y ENERGÍAEcosistema• Equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático: factores que intervienen.• Formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo; parasitismo.Biodiversidad• Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.Tecnología y conservación de la vida• Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo responsables.• Domesticación de especies de plantas y animales nativos: procesos de selección y adaptación.• Diversidad de árboles de los bosques de la localidad o región: importancia para el mantenimiento de la vida.• Técnicas de diseño y elaboración de muestrarios de árboles nativos de la localidad.• Técnicas de prevención sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: medicamentos, agroquímicos y abonos orgánicos.• Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el ambiente.

Da razón de que los cambios de temperatura de un cuerpo están asociados con el movimiento de sus moléculas.

Da razón de que la conducción de calor depende de las propiedades de los electrones en los átomos.

Argumenta científicamenteMecanismo de los seres vivos

Biodiversidad, tierra y universo

Da razón de que los sentidos dependen del funcionamiento de las células nerviosas.

Da razón de que las infecciones respiratorias son causa de la acción de bacterias y virus que afectan los órganos respiratorios.

Da razón de las interacciones entre las especies a partir de la función que desempeñan.

Elabora conclusiones que los movimientos sísmicos se originan del movimiento de las placas tectónicas y el vulcanismo de la Tierra.

Da razón de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos que les permiten

adaptarse a su hábitat*.COMPETENCIA 3 Diseña y produce prototipos tecnológicos que resuelven problemas de su entorno.CAPACIDAD TEMÀTICO INDICADORES

Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución

Materia y cambios• Volumen, tabla de registros.• Divisibilidad de los materiales del entorno en partículas y moléculas.• Partículas y moléculas: estimación del tamaño.• Cambios físicos y químicos de materiales: diferencias.Energía, fuentes, trasmisión y transferencia• Luz: formación de imágenes de objetos en espejos y lentes.• Energía eléctrica: pilas de zinc y carbón, funciones de sus componentes.• Electricidad: artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo.• Estrategias para el ahorro de energía eléctrica.• Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnéticos: hierro, acero.• Sonido: variaciones en la producción de sonidos según medios acústicos, tamaño, espesor y tipo de materiales utilizados.Fuerza y movimiento• Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Caída de los cuerpos, movimiento y rozamiento.• Presión atmosférica: efectos sobre los La Tierra, sus características• Movimientos sísmicos: sus causas, consecuencias y autocontrol . • Energía solar y su importancia para la vida.• La Tierra: movimiento de traslación de la tierra y estaciones.• Contaminación atmosférica, agua y suelo.• Lluvia ácida y sus efectos.Tecnología y conservación del ambiente• Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la

Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico.

Analiza información de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.

Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.

preparación de alimentos y otros.• Artefactos ópticos sencillos: técnicas de diseño y construcción.• Diseño y construcción de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo grúas para elevar objetos).• Instrumentos, escalas para medir movimientos sísmicos, modelos representativos.• Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y región.

Diseña alternativas de solución al problema Selecciona materiales en función a sus

propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras).

Representa gráficamente su alternativa de solución usando instrumentos geométricos donde muestra su organización, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.

Calcula y estima valores de variables y parámetros, y hace conversiones de unidades de medida de ser necesario.

Implementa y valida alternativas de solución Explica la imprecisión en los resultados

obtenidos debido a los valores nominales usados, de algunas propiedades físicas de los materiales seleccionados.

Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo

Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.

Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo.

Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito.

Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.

COMPETENCIA 4 Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad

CAPACIDAD TEMÀTICO INDICADORES

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Evalúa los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los problemas que ocurren cuando la biodiversidad es disminuida.

Explica que hay objetos tecnológicos que ayudaron y ayudan a mejorar los sentidos de los científicos durante sus investigaciones.

Explica que algunos descubrimientos científicos han propiciado nuevas formas de concebir el mundo.

Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovación en respuesta a las demandas de la sociedad.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADODE PERSONAL SOCIAL

QUINTO GRADOORGANIZADOR CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

COMPETENCIA Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas,

rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana. Explica la estructura y la organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local,

regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

- Reconoce los cambios físicos que experimentan los niños y las niñas en la pubertad valorando sus características corporales.

Identidad y autoestima• La pubertad: características de los niños y las niñas en la pubertad. Cambios físicos,

- Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.- Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en una situación de

conflicto, proponiendo alternativas de solución y actividades para el buen trato

- Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicación audiovisual o Internet

- Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar, educación, protección y seguridad integral a sus miembros formulando y evaluando las normas de convivencia de la familia .

- Reconoce la importancia de la organización estudiantil: brigadas escolares de defensa civil, municipios escolares y otras, que favorecen la participación de los estudiantes en elproceso educativo.

- Aplica estrategias para desarrollar aprendizajes autónomos .- Participa en la planificación y ejecución de proyectos productivos.- Participa con interés en la organización de brigadas escolares de Defensa

Civil y de los Municipios Escolares.- Reflexiona sobre la importancia de la Declaración de los Derechos del

Niño y del Adolescente.- Indaga las instituciones de gobierno regional y

explica las funciones que cumplen para mejorarla calidad de vida de la población.

- Describe la estructura y la organización del Estado Peruano.- Reflexiona sobre las características del Estado Peruano.- Reflexiona sobre la función del tributo como generador de bienestar para

la sociedad.- Identifica y respeta las normas de circulación peatonal en carretera y

asume un comportamiento adecuado como peatón. Seguridad Vial

emocionales sociales que experimentan los niños y las niñas en esta etapa.• Resolución asertiva de conflictos.• Toma de decisiones individuales y colectivas.Familia• La familia y su rol en el desarrollo físico, psicológico y afectivo de los niños, niñas y adolescentes. El buen trato en el hogar. Habilidades sociales . • Función educadora, protectora y económica de la familia.Escuela.• Organización estudiantil: gestión de proyectos de mejoramiento del servicio educativo.• Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros.• Proyectos productivos: huerto, crianza de animales menores, cultivo de plantas medicinales,Artesanía y otras.• Municipios Escolares.. Técnicas de estudio• Equidad de género en la escuela.• Declaración de los derechos del niño y del adolescente.• Criterios para seleccionar información que trasmiten los medios de comunicación audiovisual e Internet.Comunidad• Instituciones de Gobierno Regional: funciones.• El Estado peruano: estructura. Características.• La participación ciudadana, el diálogo y la concertación.• Normas de circulación peatonal en carretera: acciones de prevención.• El tributo, generador de bienestar social. Instituciones encargadas del cobro del tributo: SUNAT, Municipio.- Normas de seguridad vial.

ACTITUDES Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana.Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo.Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco.Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.

ORGANIZADOR COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS

Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y compara las principales características de las regiones

COMPETENCIA naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y cultural.. Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una actitud

crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país. Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Lee diversos tipos de representación espacial: mapas físicos y políticos para

identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica. Representa gráficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas

temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Perú y

reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional.

Relaciona las características geográficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.

Identifica y describe los elementos del geosistema. Describe y explica los movimientos de la Tierra en el Sistema Planetario Solar. Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar

situaciones de riesgo. Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de

origen tecnológico en su región. Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros de sismo en la escuela. Reconoce la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú y la valora como

una gran riqueza de nuestro país. Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú,

desde los primeros pobladores hasta la República.

Orientación espacio temporal• Lectura de mapas: mapas físicos y políticos, planos, fotografías.• Categorías temporales: siglos, milenios, periodos, eras.• Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos.Diversidad geográfica.• Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar, Costa, Sierra y Amazonía:Biodiversidad. Actividades económicas.Utilización racional de los recursos.Desarrollo sostenible.• Elementos del Geosistema: Atmósfera, Litósfera, Hidrosfera, Socios ferra, Biosfera.• Las zonas polares: ubicación y descripción de sus características físicas.• La Tierra y el Sistema Planetario Solar.Gestión de riesgos• Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico.• El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevención de accidentes, señales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.• Organización de simulacros en la escuela.Patrimonio natural y cultural.• Diversidad étnica, lingüística y cultural como riqueza del país.Procesos socio - políticos en la Historia del Perú.• Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida sedentaria.El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organización social.• El Tahuantinsuyo: organización social y política.Los primeros exploradores del continente americano: Viajes de Colón.La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los españoles.La despoblación indígena. El encuentro de las culturas.El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación, vestido, idioma, religión.• El Virreinato: La organización del gobierno virreinal.• Emancipación: Túpac Amaru y la participación Popular. Los criollos y su papel en la independencia del Perú. Desembarco de San Martín. Llegada de Bolívar.• La sociedad a inicios de la República: Nueva organización social y política:

gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino.Migración interna y cambios sociales.

ACTITUDES Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y aprovechamiento racional.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADODE EDUCACIÓN FÍSICA

QUINTO GRADOORGANIZADOR COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

COMPETENCIA Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad

personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la

práctica de actividades físicas. Explora actividades de activación corporal (calentamiento) y explica

su utilidad. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en

actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar accidentes.

Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor intensidad.

Adopta actitudes posturales adecuadas para solucionar situaciones

Gimnasia básica y salud Las principales funciones corporales: circulación, respiración y locomoción. Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en

actividades físicas diversas. Diferencias entre respiración, postura y relajación corporal. Hábitos de higiene, alimentación e hidratación. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes: en la práctica de

actividades físicas diversas

que exigen actividad motriz. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene,

alimentación, hidratación y descanso luego de la actividad física.ACTITUDES Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal después de cada actividad que realiza .

Es persistente para superar retos y alcanzar metas, aceptando los resultados . Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.

ORGANIZADOR DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

COMPETENCIADemuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices básicas

en juegos variados. Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la

ejecución de habilidades básicas. Identifica su posición con respecto a lugares y distancias. Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades

atléticas básicas. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos

sencillos de su región.

Motricidad, ritmo y expresión Relación y utilidad de las habilidades motrices básicas: Desplazamientos. Saltos. Giros. Lanzamientos. Recepciones. La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios corporales. Actividades atléticas: nociones sobre las carreras y saltos. Pasos de bailes, danzas y ritmos de la comunidad. El espacio común.

ACTITUDES Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices al elaborar su trabajo de investigación Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos al realizar las diversas actividades. Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.

ORGANIZADOR CAPACIDAD: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

COMPETENCIA Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus

compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos

y actividades físicas. Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre-

deportivos respetando las reglas.

Los juegos Juegos pre-deportivos: Mini básquet. Mini fútbol.

Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su región.

Practica con otros compañeros juegos de campo, de exploración y de orientación.

Mini voleibol. Juegos tradicionales de la región. Reglas y normas de juego consensuadas Juegos de campo, exploración y orientación.

ACTITUDES Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos, actuando con imparcialidad frente a conflictos entre compañeros.

Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo, cumpliendo horarios establecidos Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego, asumiendo su responsabilidad .

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADODE ARTE

QUINTO GRADOORGANIZADOR COMPONENTE : EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSExpresión artística: Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de dibujo y pintura

así como los tejidos a palitos y crochet. Diseña y produce chalinas, colchas, tapetes e individuales tejidos a palito y/o

crochet. Así como también sus murales y pancartas. Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos,

movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones

de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos. Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre

motivos propios de su localidad, región o país.

Artes visuales: Dibujo, pintura: sobre educación Vial, normas de convivencia, buen trato, deberes y derechos.Tejidos a palito y crochet. Línea,forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.Instalaciones y exposiciones de sus trabajos artísticos . Arte dramático: Sketch. Mimo y pantomima. Gesto,postura, expresión vocal. Escenografía, utilería y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral: sobre educación Vial, normas de convivencia, buen trato, deberes y derechos.Tejidos a palito y crochet.

Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas. Coreografías que narran historias. Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.Música: canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la región.Características y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno.Belleza compositiva de sus creaciones . Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.Origen, significado e historia.Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

ACTITUDES Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros.Respeta y cuida su entorno cultural.Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.

ORGANIZADOR APRECIACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIAPercibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSApreciación artística: Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente

de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos.

Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.

Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del

Artes visuales: Dibujo, pintura: sobre educación Vial, normas de convivencia, buen trato, deberes y derechos.Tejidos a palito y crochet. Línea,forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.Instalaciones y exposiciones de sus trabajos artísticos . Arte dramático: Sketch. Mimo y pantomima. Gesto,postura, expresión vocal. Escenografía, utilería y vestuario. Puesta en escena de una

patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos.

Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

obra teatral: sobre educación Vial, normas de convivencia, buen trato, deberes y derechos.Tejidos a palito y crochet.Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas. Coreografías que narran historias. Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.Música: canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la región.Características y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno.Belleza compositiva de sus creaciones . Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.Origen, significado e historia.Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

ACTITUDES Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros.Respeta y cuida su entorno cultural.Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADODE EDUCACIÓN RELIGIOSA

QUINTO GRADOORGANIZADOR FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso

dejarle para vivir mejor la fe procesando la información. Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad

utilizando estrategias de comprensión lectora . Identifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también

lo conozcan y lo sigan.

Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio. Jesús Hijo de Dios camino al Padre, modelo de confianza y obediencia. La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes. Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. Jesús muestra el camino que debemos seguir asumiendo estilos de

aprendizajes cristianos. María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. Jesús, María y los santos modelos de vida nueva.

ACTITUDES Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna mediante actividades para el buen trato.

ORGANIZADOR TESTIMONIO DE VIDA

COMPETENCIA Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la

práctica de los Valores Evangélicos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a la dignidad y a

los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona utilizando técnicas de resolución de conflictos - autocontrol.

Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor a través de las normas de convivencia en la escuela y hogar.

Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en

El llamado a vivir el respeto, cooperación, acogida, bondad y amistad entre todos.

La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. La importancia del valor de la vida familiar a través de estilos de aprendizajes . Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación. Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.

su vida. Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, con sus

características y diferencias practicando el buen trato.

ACTITUDES

Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice. Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes de su comunidad y escuela .

Marzo 2014