chispa roja 22
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Política: Órgano marxista leninista sobre el movimiento del IPN 2014 y sus circunstancias actuales.TRANSCRIPT
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La realidad laboral en el IPN
a) ¿El gran logro del magisterio?
El pasado 17 de septiembre de
2015, el director de la ESIME Zacatenco,
en asamblea con la comunidad, expuso un
que se están realizando trámites pre
jubilatorios de casi una veintena de
profesores, sus horas de acuerdo a las
nuevas disposiciones pasarán se dice
(como en el resto del Instituto),
directamente a la escuela.
El que las horas de recuperación
sean ahora controladas por las escuelas,
parece una buena noticia, pues sería la
oportunidad de que compañeros
independientemente de su categoría y que
aún no tienen tiempo completo serán
beneficiados; pero revisando el texto sobre
Plan Integral. “Concurso Curricular”,
considerado por el Delegado Sindical de la
ESIME Zacatenco (y expresado
públicamente en la reunión señalada),
como “un gran logro para el magisterio”,
esto no es así.
El Secretario de Trabajo y Conflictos
de la DV-IPN27, le hizo ver que aparte que
el título del documento ya tiene el aroma
de “Reforma Educativa”, que es la
Reforma Laboral de Peña Nieto a nivel de
educación y cuyo eje central es la
evaluación del personal docente, “ese gran
logro”, condiciona a los profesores a tener
categoría inferior a la vacante o ser de
asignatura con al menos 15 horas de
base y además se debe ser de la academia
“correspondiente a la plaza vacante”,
lo cual se convierte en el arma de
exclusión de muchos compañeros; por
otro lado, si uno lee con cuidado,
fundamentalmente se orienta al personal
de asignatura, pues se busca que las
horas se descompacten “en el número
correspondiente de horas de asignatura”;
así que de entrada, los compañeros que
tienen una categoría mayor e incluso con
Tabla I. Personal docente del IPN, dedicado a la docencia
TC 3/4 ½ Asign. Total
Centros de investigación
1,091 12 15 48 1,166
Escuelas superiores y posgrado
4,655 1,088 1,274 2,930 9,947
Nivel Medio Superior
1,270 791 1,038 1,580 4,679
Área Central 0 0 0 0 0
Centro de Educación continua
145 9 17 48 219
7,161 1,900 2,344 4,606 16,011
Sólo cerca del 45% (44.7%) del personal académico (dedicado a la docencia) del IPN tiene tiempo completo, el 55% no. Si se suman los 1,124 con plaza docente dedicados a la administración resulta que en el IPN sólo el 47.44%, de los docentes tienen tiempo completo, el 52.56% no. Fuente: Anuario General Estadístico del IPN 2014.
La Chispa Roja Órgano de Información y Debate del ala izquierda de la
DV-IPN-27 del SNTE
Año. 1 No.22 19 de noviembre 2015
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más antigüedad quedarán excluidos ¿Por
qué se condicionó de esta manera la
adquisición de horas?
Algo más, se puede extraer, pero de
otro documento, el de Acuerdos firmados
por el SNTE y las autoridades del IPN de la
Revisión Salarial (2015-2016) y
Prestaciones Económicas Sociales (2015-
2017), donde se estableció: que las horas
vacantes “a partir del 1 de junio de 2015
se aplicarán para atender la estructura
educativa e incremento de horas de los
académicos de la unidad respectiva. El
resto del recurso se aplicará para la
atención de otras unidades
académicas o centros de
investigación”.
O sea que no es del todo cierto que los
recursos de horas se quedarán en la
escuela; además, para incremento de
horas no se trata de un presupuesto
aparte, sino que depende de las horas de
recuperación; de otra forma, son los
propios profesores con su defunción o
jubilación los que subsidiarán al propio
IPN. Los profesores en activo deberán
esperar la muerte laboral o legal de sus
compañeros, para incrementar horas.
¡Qué gran logro para el magisterio!
El delegado sindical de la ESIME
Zacatenco, también dijo que ahora para
basificación, ya no habría promedio como
en los procesos de anteriores, que ahora
sólo contarán las horas del último
semestre; a lo cual el Secretario de Trabajo
y Conflictos de la misma delegación
sindical, le hace recordar que lo bueno
hubiera sido el promedio, pero que éste
nunca tuvo efecto pues sólo se
consideraron las horas del último
semestre; es decir lo mismo que dicen los
actuales lineamientos 2015, sólo que
ahora “el gran logro para el magisterio”,
es de que nos ahorran el trabajo de
hacer un promedio que no va ser
considerado.
En la misma reunión otro profesor
le señala al delegado sindical, el no haber
sometido a opinión estos lineamientos con
la base docente; cosa que por cierto, en el
anterior proceso tampoco hizo, porque
hablar de hechos consumados, es
diferente a discutir y llevar las opiniones
de los sindicalizados a las Comisión Mixta
Paritaria.
b) Las estadísticas
En 2014 paralelo al movimiento
estudiantil, se desarrolla uno de docentes
de varias escuelas, que ahora se ve
fuertemente disminuido; en otro momento
hablaremos de las corrientes que lo
constituyeron, una de las cuales se
Tabla II. Tiempos de “dedicación” del personal docente del IPN (2013)
TC TC/T MT PH Total
Centros de investigación
1,074 13 15 42 1,144
Escuelas superiores y posgrado
4,710 1,018 1,209 3,088 10,025
Nivel Medio Superior
1,290 819 710 1,891 4,710
Área Central 108 57 217 1,273 1,655
7,182 1,907 2,151 6,294 17,534
Sólo el 40.96 % del personal del IPN tiene tiempo completo, el 59% no. Fuente: Anuario General Estadístico del IPN 2013. TC: Tiempo Completo. TC/T: ¾ de Tiempo. MT: Medio Tiempo. PH: Por Horas (Asignatura).
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“infiltró” en él para desde ahí promover el
asunto de la “autonomía”.
Lo que queremos señalar aquí es
que si los compañeros con necesidades de
horas no leen los documentos relativos a
ello, ni cuentan con estadísticas oficiales,
su argumentación, se verá debilitada, por
ello en este número exponemos algunos
datos importantes que manejar.
En las Tablas I y II se muestran
que decreció en un año el número de
compañeros (con nombramiento
docente) en el IPN sin tiempo
completo, pues se pasó de 59% en
2013 (Tabla I) a 52.56% en 2014 Pero
¿ya se fijaron que decreció el número
de profesores en el IPN?
En la Tabla III se muestra la
composición de profesores en las
diferentes ESIMEs en 2014 y en la
Tabla IV, la composición de docentes
en la ESIME Zacatenco en 2013, la
reducción de profesores (14) es
mínima; sin embargo en el IPN hay
1523 profesores menos.
Ya en la Chispa Roja 19 (de enero-
febrero de 2015), periódico del ala
izquierda de la Delegación Sindical de la
ESIME Zacatenco, se había hecho pública
la información de la tabla II, en ese
número se dieron datos también sobre
diferentes universidades, pues estaba muy
caliente el asunto de la autonomía que
como sabemos fue el gobierno a través del
PRD quien movió y sigue moviendo los
hilos para dar cumplimento al “Pacto por
México”; es decir, lograr imponer la
Reforma Laboral, que era uno de los
objetivos de Yoloxóchitl con su
Reglamento Interno.
Por ello debemos recordar que las
estadísticas de la UNAM nos dicen que en
2014 el 63.2% de los profesores son de
asignatura, faltan más rubros; pero
completemos con la estadística de 2013,
de esa institución que dice que de 37,610
académicos, sólo 11,889 son de tiempo
completo (31.6%).1
1 Fuente: Agenda 2013 y 2014 UNAM
Tabla III. Personal docente del IPN, dedicado a la docencia
Unidad Acad. TC 3/4 ½ Asign. Total
ESIME Zacatenco
575 110 145 162 992
ESIME Culhuacán
235 64 78 117 494
ESIME Azcapotzalco
248 72 56 74 450
ESIME Ticomán
108 19 27 24 178
Total 1166 265 306 377 2114
Las emblemáticas ESIMEs tienen una proporción de personal docente con tiempo completo del modo siguiente: ESIME Zacatenco 57.96% (58%), ESIME Culhuacán 47.5% (48%), ESIME Azcapotzalco 55%, ESIME Ticomán 60.6% (61%). Fuente: Anuario General Estadístico del IPN 2014.
Tabla IV ESIME Zacatenco
Docentes TC 3/4T 1/2T Asig Total
589 104 159 154 1006
En 2013 el 58.5% de los profesores de la ESIME eran de tiempo completo, el 41.5% no Fuente: Anuario General Estadístico IPN 2013
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La situación
laboral de la UNAM es
un desastre, lo cual
bastaría para que
echar por tierra las
fantasías autonómicas
del grupito del Ericka
Celestino-PRD, del
STIPN, de algunas
delegaciones
sindicales como la de
UPIICSA que todavía
tienen el descaro de
dizque apoyar a la
CNTE2 y del delegado
sindical de la ESIME
Zacatenco (a) “Enci”,
quien aún antes del
paro de 2014 ya era
promotor de la
autonomía, junto con
el grupito de Ramiro
Garín y quien en
marzo del 2014
públicamente declaró
“para mí autonomía es
sinónimo de
democracia”.3
Declaración que resulta extraña en
un sujeto que ve a una delegación sindical
como una subdirección académica o una
jefatura, que por sus intereses de clase
ajenas a la de los trabajadores, no puede
aceptar la dirección colectiva, para lo cual
2 La autonomía nos lleva a la Reforma educativa, al apartado
A y estos hipócritas dicen combatirla, solidarizándose con la CNTE. 3 En Marzo de 2015 en el Colegio Nacional de Economistas, durante la presentación de la segunda edición de la carta a Peña Nieta escrita por el priísta impulsor de la autonomía J. Daniel Ramos Sánchez.
cuenta con secuaces en la delegación
sindical, que le han ayudado a torcer
como suele suceder con la gente
tramposa, el concepto de consenso,
sustituyéndolo por el de “unanimidad”; es
decir él, en tanto que su amor por la
democracia es la firma de lineamientos de
basificación sin consulta, y comentándolos
cuando ya son hechos consumados.
Diagrama de flujo, que entraría en un “loop infinito” si no se rompiera 1) dejando
a la escuela sin parte de las horas, ya que según El Plan Integral (Concurso
Curricular o el “Gran Logro del Magisterio”, según “Enci”): “Las horas de
asignatura resultante de la descompactación final de una Plaza de Carrera se
distribuirán en la forma siguiente: Si la plaza es de medio tiempo, tres cuarto de
tiempo o tiempo completo, la Unidad Académica o Centros de Investigación
recuperará 20, 30 o 40 horas, respectivamente y en cada caso, las restantes se
aplicarán por la Dirección de capital Humano en la atención de las Unidades
Académicas o Centros de Investigación que así lo requieran”. 2) Llamado a examen
de oposición acrecentado el número de compañeros de asignatura.