Diferentes modos de

uso

Chakiñan conceptual Anuario de Psicologia

1996, no 69, 153-178CCO 1996, Facultat de Psicologia

Universitat de Barcelona

Constructivismo y educación escolar: ni hablamos siempre de lo mismo ni lo

hacemos siempre desde la misma perspectiva epistemológica

César Coll Universidad de Barcelona

¨Constructivismo¨ ¨s¨ ¿?

Genetica Piaget

Cognitivo Novak

Socio Cultural Vygotski

Conocimiento en psicología y teoria y práctica educativa

Naturaleza y funciones de la educación escolar

Integrar conceptos y principios

1

2

3

Educación

Conocimiento en psicología y teoria y práctica educativa

1

Psicologia

A= Consistencia interna, riesgo

parcialidad. Reduccionidmos y unilateralidad

. Jerarquía de la psicologia sobre educación

A

B

C B= Constructivismo Eclectico, riesgo

de inconsistencia, Catalogo. Jerarquía de la psicologia sobre educación

C= riesgo de mantener aislacionismo

psicologista. Centraliadad del evento educativo

No hay jararquia directa.

Naturaleza y funciones de la educación escolar

2

A= Catalogo Fanesca + Sancocho

A

B

B= posicionamiento histórico cultural

Practica de individuación y

socialización

A. Instrumento de socialización B. Cumple Multiples funciones C. Acceso a saberes y formas

¨esenciales¨ D. Sujetos situados como

actores E. Construcción del aprendizaje

y conocimiento en simulación intencionada y mediada

Educación =

Integrar conceptos y principios

3

Restitución de una jerarquia

Re localización del debate pedagógico

Finalidad del enfoque constructivista=

Explicar, comprender y

orientar procesos escolares