cfa coca plan de convicencia 2013-14-28oct13

7/22/2019 CFA Coca PLAN de Convicencia 2013-14-28oct13

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PLAN DE CONVIVENCIA

CENTRO DE FORMACIN FORESTALDE COCA (SEGOVIA)

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PLAN DE CONVIVENCIA

APROBADO OCTUBRE 2013

CENTRO DE FORMACINFORESTAL DE COCA(SEGOVIA)


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1.EL CENTRO DOCENTE, CARACTERSTICAS Y ENTORNO.1.1.CARACTERSTICAS DEL CENTRO.

A. INSTALACIONES Y MEDIOS.B. PERSONAL DEL CENTRO.C. ZONA EDUCATIVA DEL CENTRO.D. RELACIONES DEL CENTRO CON OTRAS

ENTIDADES E INSTITUCIONES.

1.2.SITUACIN ACTUAL DE LA CONVIVENCIA.1.3.RESPUESTAS DEL CENTRO A ESTAS SITUACIONES.1.4.RELACIN CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD.1.5.EXPERIENCIAS DE CONVIVENCIA REALIZADAS EN EL

CENTRO.

1.6.NECESIDADES DE FORMACIN.2.OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR CON EL PLAN.

2.1.FAVORECER LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.2.2.FAVORECER LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y

MUJERES.

2.3.FAVORECER LA RESOLUCIN PACFICA DECONFLICTOS.

2.4.PREVENIR, TRATAR Y ERRADICAR EL ACOSO EINTIMIDACIN ENTRE IGUALES.

3.ACTITUDES QUE PRETENDE FAVORECER EL DESARROLLODEL PLAN.

4.ACTIVIDADES PREVISTAS.4.1.ACTIVIDADES PREVISTAS, PREVENCIN Y

TRATAMIENTO DE LOS CONFLICTOS ESCOLARES.

4.2.ACTIVIDADES PREVISTAS RESPUESTA INMEDIATA ALACOSO E INTIMIDACIN ENTRE IGUALES.

5.PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIN.


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5.1.MEDIDAS DE ACTUACIN INMEDIATA ANTE LASSITUACIONES DE CONFLICTO.

5.2.SISTEMAS PARA LA RECOPILACIN DE INFORMACINQUE PERMITA ELABORAR UN PRONSTICO DE LA

SITUACIN Y REFERENCIAS QUE PERMITAN EVALUAR

LOS COMPORTAMIENTOS PROBLEMTICOS Y LAS

CIRCUNSTANCIAS EN QUE APARECEN.

5.3.PLAN CON EL RESTO DE ACTUACIONES ADESARROLLAR Y SU SEGUIMIENTO.

6.MECANISMOS DE DIFUSIN, SEGUIMIENTO Y EVALUACINDEL PLAN.


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1.- EL CENTRO DOCENTE, CARACTERSTICAS Y ENTORNO.

1.1.- CARACTERSTICAS DEL CENTRO.

A.- Instalaciones y medios.

El Centro de Formacin Forestal de Coca (Segovia), dependiente dela Consejera de Agricultura y Ganadera de la Junta de Castilla y Len,comenz a impartir enseanzas agrarias en el ao 1958

El Centro de Formacin Forestal de Coca (Segovia), est ubicadoen la localidad de Coca dispone de residencia para 64 alumnos en

internado y de las instalaciones, medios y dependencias que exige lalegislacin vigente para impartir los diversos ciclos formativos que tieneautorizados.

A.1. Centro Educativo.

Se encuentra dentro del Castillo Mudjar de la localidad, y estntimamente asociado al internado, pero son dos unidadesindependientes en relacin a la formacin que se imparte, teniendo laresidencia su propio rgimen interno de funcionamiento.

a) Servir como instrumento de apoyo a la formacin de losprofesionales del sector forestal y sus familias, a fin de atender lasnecesidades de escolarizacin de alumnos procedentes delocalidades alejadas del Centro, cuya asistencia diaria no seraposible por razn de la distancia al Centro.

b)Cumplir una funcin compensatoria y social, facilitando laparticipacin de los diferentes miembros de las familias en cursosde formacin y, a los jvenes del medio rural, cursar enseanzasregladas de Formacin Profesional Forestal.

c)Organizar y desarrollar actividades extraescolares y de animacinsocio-cultural, una vez concluido el horario de las actividadesdocentes, completando la formacin integral del alumno, a travsde la educacin para el ocio y la convivencia, mediante lautilizacin creativa del tiempo libre.

d)Desarrollar hbitos de responsabilidad, solidaridad y de trabajo enequipo.

DESCRIPCIN

a) Planta Baja:


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Planta dedicada fundamentalmente a la recepcin de visitantes delMonumento Nacional as como a la gestin administrativa, organizacinescolar y prestacin de servicios de la Escuela de Capataces Forestales.

o Recepcin y sala de guas. 5 m2o Conserjera y Negociado de Administracin. 28,50 m2o Despacho de Direccin. 13,50 m2o Despacho de Jefatura de Estudios. 10,50 m2o rea de Docencia. Despacho de Departamentos.

13,50 m2o Aseos para profesores.o Aseos para alumnos.o Botiqun. 6,37 m2o Sala de juegos, vestuario para alumnos. 50 m2o Comedor. 101,50 m2o Office. 30 m2o Comedor de invitados. 19,20 m2o Cocina. 35,10 m2o Cmara frigorfica. 4,50 m2o Almacn. 12,50 m2o Saln de actos. Posibilidad de reconversin en aula

magna. 66 m2

b)Planta primera:Planta destinada a Formacin.

Aula 4. 43,70 m2Aseos para profesores.rea de Docencia. Despacho de Tutoras. 15,60 m2rea de Docencia. Oficina de Secretara. 15 m2Aula 1. 55 m2Laboratorio Forestal. 31,50 m2Aula 2. 50 m2

Aula 3. Tecnologas de la informacin. 40 m2Despacho de Gobernante y de Jefe de Internado.13,40 m2Biblioteca. Sala de Profesores. 54 m2Aseos para alumnos.

c) Planta Segunda:Planta destinada a formacin y Residencia.

14 dormitorios con sus aseos correspondientes.Aula 5: 41,40 m2.


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Terraza

d)Planta tercera:Planta destinada a Residencia.

14 dormitorios con sus aseos correspondientes.Sala de TV y juegos: 41,40 m2.

e) Planta Stano:Planta destinada a servicios auxiliares.

Aseos y vestuarios para personal laboral no docente.

Lavandera.Cuarto de plancha.Cuarto de bombas y depsitos de agua potable.Cuarto de calderas de calefaccin y ACS.

En cada planta hay un nmero suficiente de aseos para alumnos/as,profesores/as y vestuarios para alumnos, personal de cocina y limpieza.

A.2.- Edificios Anexos

Con varias instalaciones

a) AULAS DE PRACTICAS: Aula de caza Aula de plagas y enfermedades.

b) NAVES: Nave nueva: almacn de la maquinaria pesada

Nave vieja: Garaje para coches y almacn de materialesc) AULAS DE MECANIZACION Y TALLERES:

Aulas: para teoras antes de la prctica Talleres: cabinas de soldadura y taller mecnico

d) ZONA DE PRACTICAS: Pinar naves: para mediciones en altura Solar naves: zona de manejo inicial de maquinaria pesada


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A.3.- Vivero del ro

Es uno de los medios docentes ms importantes para el desarrollo delas enseanzas profesionales, ensayos y demostraciones de nuevastcnicas de posible aplicacin en las explotaciones agrarias de su mbito.

La explotacin est organizada para cumplir tres funcionesclaramente diferenciadas y complementarias:

a) Medio fundamental para la formacin forestal como un procesode aprendizaje permanente.

b) Medio para la experimentacin y ensayo de nuevas tcnicasde gestin forestal que respondan a la problemtica de los

ecosistemas propios de la Comunidad Autnoma de Castilla yLen.

c) Lugar de demostracin de nuevas tcnicas y tecnologasmediante la utilizacin de los medios ms adecuados,sirviendo de referencia a los gestores del medio natural en sumbito y facilitando la actualizacin tcnica del profesorado.

Este tipo de enseanzas tcnico-prcticas han de ser eminentementeparticipativas, lo que conlleva su realizacin en pequeos grupos, deacuerdo con los medios existentes, multiplicando significativamente el

nmero de profesores.

Caractersticas y medios:

2 Invernaderos para prcticas de alumnos Eras de cultivo de planta a raz Desnuda y cepellones. Plantacin de varas de chopo. Tractores, maquinaria y aperos agrcolas para atender

convenientemente a la enseanza y a la explotacin agrcola-ganadera.

Equipos de riego.A.4.- Vivero de Villagonzalo

Se encuentra situado en el polgono 103, parcela 29 de la localidad deCoca. El punto central del vivero se encuentra en las coordenadas X:3693000 Y: 4561650. La parcela es propiedad del Centro de FormacinForestal y se considera que puede ser un buen complemento a laformacin que reciban los alumnos durante el curso escolar.

Tiene un objetivo multifuncional:


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1.- Una vertiente docente, ya que en el vivero se realizarnprcticas de diversas asignaturas que se imparten en el centro, entreotras, selvicultura, infraestructuras agrarias, incendios, viveros,mecanizacin2.- Una vertiente de investigacin, al querer generar un bancoclonal de especies arbreas (fundamentalmente frutales) con el fin demantener parte de la diversidad biolgica de determinadas especies(manzanos, cerezos, etc..)3.- Una vertiente productiva, mediante la implantacin de unhuerto ecolgico mantenido de forma sostenible y, a ser posible,mediante la implantacin de diferentes sistemas de generacin deelectricidad procedentes de fuentes renovables (fundamentalmentearea y solar).

La superficie total del vivero es de 1,5 hectreas, de las cuales 1hectrea est destinada al cultivo, estando dividida en tres zonas otablares diferentes.

La superficie aproximada de cada uno de los tablares es:

Tablar 1: 6.500 m2 Tablar 2: 4.000 m2 Tablar 3: 1.000 m2 Zonas complementarias al vivero: 3.500 m2

A.5.- Explotacion forestal

Este tipo de enseanzas tcnico-prcticas han de sereminentemente personalizables, lo que conlleva su realizacin en grupopequeo, de acuerdo con los medios existentes, multiplicandosignificativamente el nmero de profesores as como la imperiosanecesidad de dotar al Centro con vehculos todo-terreno de 9 plazas ennmero suficiente a fin de facilitar los desplazamientos al monte.

-CARACTERSTICAS Y MEDIOS:

3.000 ha de monte UP propiedad de la Comunidad de Villay Tierra de Coca consorciadas con la Escuela de CapatacesForestales de Coca como campo de prcticas reales. Lascaractersticas selvcolas ms reseables son lacoexistencia de dos especies de conferas (Pinus pinasterssp. mesogeensis y Pinus pinea).

Vehculos todo-terreno de 9 plazas para el desplazamientode los grupos de prcticas al monte.


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Maquinaria forestal compuesta por autocargador forestal,tractores agrcolas, implementos forestales.

Parque de herramientas forestales manuales y mecnicas.Equipamiento bsico para impartir el Ciclo Formativo deGrado Medio Tcnico en Trabajos Forestales y deConservacin del Medio Natural as como el CicloFormativo de Grado Superior Tcnico Superior en Gestiny Organizacin de los Recursos Naturales y Paisajsticos.

Instalaciones anexas compuestas por naves de maquinaria,talleres, aulas-talleres y vivero forestal.

A.6- Otros recursos didcticos

- Equipamiento de material audiovisual (magnetfonos, vdeos,proyector de diapositivas y opacos, retroproyectores,televisores, can de proyeccin, pantallas y fotocopiadora.

- Biblioteca, con libros sobre todas las materias impartidas enla escuela, en constante ampliacin.

- Los medios informticos constan de: sala de informticadotada de servidor con conexin a INTERNET y equiposnecesarios para impartir enseanza a grupos de 8 alumnos;un ordenador por profesor y personal administrativo.

- Un laboratorio, suficientemente dotado para atender a latotalidad de los alumnos.

B. PERSONAL DEL CENTRO

El personal que trabaja en el Centro se clasifica en:

a)Personal docente:La plantilla actual de profesorado del CFF de Coca Segovia est formadapor 13 docentes.

La plantilla de profesores del centro est estructurada por el DECRETO6/2012, de 23 de febrero, donde se modifica la Relacin de Puestos deTrabajo de Personal Funcionario de la Consejera de Agricultura yGanadera, quedando de la siguiente manera, a 30 de septiembre de2012:

Organigrama:

Direccin: Tcnico Facultativo, plaza 28141. (Carlos Mendigucha

Ruiz)


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Jefe de Estudios: Profesor especialista en programaciones, plaza28142. (Manuel Fras Trampal)Profesor especialista en programaciones (II), plaza 28143. (JesusTapia Valero)Profesor especialista en explotaciones forestales, plaza 55134. (MaraGmez Fernndez)Jefe de Internado: Plaza 28146 (David Villada Rojo)Secretario: Profesor del Centro, actualmente personal funcionario(Mara Gmez Fernndez)Tutor FCT: Plaza Laboral 14135, tambin orientador del centro (MaraGarca San Frutos)Profesores Tcnico-prcticos.

Jesus Gonzlez Cermeo, plaza 28147. Encargado del Vivero

Forestal.Mario Soto Lpez, plaza 28144Esther Tern Garcinuo, plaza 28145Maribel Rostaing Bellido, plaza 41695Jaime Justo de la Cruz, plaza 616431Miguel Martn Leonor, plaza 616433Juan Sastre Herrero, plaza 616432

Existe una plaza libre de profesor tcnico prctico, n rpt 616434

b)Personal de administracin:Est constituido por 2 funcionarios de carrera de los cuerpos

Administrativo que desempean las Jefaturas de Negociado y delcuerpo de Auxiliares Administrativos. A da 1 de octubre de 2009 soloest ocupada la plaza CD, numero 28162, por el funcionario FelipeMartn Sanz

c)Personal Laboral:La plantilla del Personal Laboral de la Escuela est formada por 10trabajadores segn el siguiente organigrama:

Gobernante: plaza 28160 (Carmen Bermejo Martn)Cocinero: plaza 28150 (David Manso Prez)Ayudantes de Cocina: 2 plazas

Plaza 28153: (M Sol Rubio Galn)Plaza 28154: (Mara Rosario Fraile Martn)

Personal de Servicios, auxiliar de internado: 4 plazasPlaza 28155: (Susana Bayn Hermida)

Plaza 28156: (Ins Ajo Arribas)Plaza 28157: (Carmen Lpez Garrido)


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Plaza 28158: (Ricardo Barroso Esteban)Mantenimiento: corresponde a Oficial 2 agrario, plaza 28152 (AndrsSnchez Carvajo)Personal subalterno, Vigilante nocturno, plaza 28161 (Felisa GarcaGutirrez)

C. Zona Educativa de la Escuela.

El Centro de formacin forestal de Coca (Segovia) tiene mbitoregional, que abarca las 9 provincias de Castilla y Len, aunque lamayora de los alumnos proviene de la provincia de Segovia.

La distribucin por provincias, para el curso 2013/14, es: Segovia:

33; Valladolid: 16; vila: 13; Palencia: 4; Burgos: 3; Zamora 2; Soria1; Fuera de Castilla y Len: 21. (Madrid 20; Toledo 1)

La capacidad mxima de la residencia es de 64 plazas eninternado, para este curso hay 51 internos, 23 medio pensionistas y19 externos.

D. Relaciones de la Escuela con otras entidades e instituciones

El Centro a est adscrito funcional y administrativamente a la

Direccin General de Industrializacin y Modernizacin Agraria atravs del Servicio de Formacin Agraria e Iniciativas, a quiencorresponde la organizacin, coordinacin y supervisin, como seestablece en la Orden que desarrolla la estructura orgnica de laConsejera de Agricultura y Ganadera. Administrativamente depende,tambin, del Servicio Territorial de Agricultura y Ganadera deSegovia.

Mantiene relacin con las Consejeras de Medioambiente yEducacin, as como con el Ayuntamiento de Coca. Los contactos, a

nivel de informacin y de captacin de alumnos, son ms estrechoscon el IES Cauca Romana de Coca y especialmente con el IES Gil deBiezma, de Navas de Oroal que el Centro est adscrito.

Igualmente mantiene relacin con los servicios, instituciones,empresas y explotaciones relacionadas con el sector agrario,alimentario y forestal para el mejor desarrollo de las actividadesformativas, culturales y empresariales, as como con lasOrganizaciones Profesionales Agrarias.

ALUMNADO


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El alumnado procede fundamentalmente de municipios de laprovincia de Segovia aunque tambin vienen alumnos de toda laComunidad Autnoma, e incluso alguno de otras ComunidadesAutnomas.

Estas circunstancias tienen una clara incidencia en el procesoeducativo y en la organizacin del centro. En concreto repercuten en:

- Dificultades en la organizacin del horario e incluso del Calendarioescolar.

- Dificultades para el transporte.- Limitaciones a la hora de proyectar actividades extraescolares.- Relativo aislamiento de los alumnos, que afrontan el estudio de una

forma individual, sin la posibilidad de compartir las tareas o formargrupos de trabajo.

- Sensacin de aislamiento personal; lo que convierte al Centro enun espacio de relacin social de los alumnos con compaeros de suedad.

1.2. SITUACIN ACTUAL DE LA CONVIVENCIA.

Teniendo en cuenta que la gran mayora de los alumnos, estn enrgimen de internado, la convivencia es uno de los puntos msimportantes de la vida diaria del centro, puesto que, si sta es buena,repercute de manera directa y favorable en los dems aspectos delcentro mejorando notablemente la labor docente.

En la actualidad el clima general de convivencia en el centro esbueno. No se observan serios problemas, a pesar de que de que muchosalumnos matriculados, provienen de fracasos escolares, o bien alumnoscon poca motivacin al estudio y algunos de ellos provienen de familiasdesestructuradas con problemas emocionales importantes.

1.3. RESPUESTAS DEL CENTRO A ESTAS SITUACIONES.

La respuesta del centro ante las situaciones conflictivas que sesuelen generar es:

- Bsqueda del dilogo y del entendimiento entre las partes,fomentando habilidades que contribuyan a potenciarlo a travs dela labor tutorial fundamentalmente.

- Aplicacin si es necesario de medidas disciplinarias menores comorealizar labores que contribuyan a la mejora y el desarrollo de lasactividades del centro.


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- En los casos que se observa reiteracin o revisten cierta gravedades necesario tomar alguna medida disciplinaria ms severa como laprivacin del derecho de internado durante un periodo de tiempo.

- Para los casos muy graves se recurre a los expedientesdisciplinarios, como recoge el Reglamento de Rgimen Interior,adaptado al Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que seregulan los derechos y deberes de los alumnos y los compromisosde las familias en el proceso educativo, y se establecen las normasde convivencia y disciplina en los Centros de Castilla y Len.

1.4. RELACIN CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD.

La relacin del Centro con las familias es generalmente buena. Los

contactos con las familias a lo largo del curso son:

- Una reunin general con los padres y madres de cursos similaresdurante el curso lectivo, para explicarles la situacin general delcurso, orientarles en determinados aspectos (Becas, FCT, etc.) einformarles sobre la situacin acadmica de su hijo.

- Una reunin al inicio del curso slo con los padres de los alumnosmatriculados.

- A lo largo del curso los tutores disponen de una hora semanal paraatender a los padres y madres que as lo requieran. Tambin

algunos profesores que no son tutores de grupo han designado unade sus horas complementarias para recibir padres.- El equipo directivo atender a los padres siempre que le sea posible

e incluso sin cita previa y en un horario flexible.- Cuando algn alumno menor de edad presenta problemas de

convivencia, el centro se pone en contacto con las familias paraintentar solucionarlo o si procede algn tipo de intervencin oinformacin de la conducta.

1.5. EXPERIENCIAS DE CONVIVENCIA REALIZADAS EN EL

CENTRO.

Las experiencias que se han desarrollado en el centro parafavorecer la convivencia son las siguientes:

- Debate y discusin sobre el Reglamento de Rgimen Interno delcentro en lo relativo a la convivencia en las aulas.

- Charlas para los alumnos sobre drogodependencias.- Curso sobre resolucin de conflictos dirigido a todos los profesores

dentro de las actividades del CEFIE.

-

Distribucin de alumnos de diferentes cursos y edades paracompartir las habitaciones durante el internado.


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- A nivel de todos los Centros, se organiza una Jornada de animacinsociocultural en el medio rural Olimpiada entre Centros deformacin agraria donde participan todos los alumnos endiferentes actividades.

- Reuniones para la bsqueda de actuaciones comunes por parte detodo el claustro de profesores.

1.6. NECESIDADES DE FORMACIN.

La formacin sobre la convivencia y resolucin de conflictos es muyimportante para mejorar actitudes y pautas de comportamiento quepotencien un clima favorable en el centro.

Para desarrollar este objetivo se deben dar un conjunto dedimensiones, como: autoconocimiento, autonoma y autorregulacin,capacidades de dilogo, capacidad para transformar el entorno,comprensin crtica, empata y perspectiva social, habilidades socialespara la convivencia y razonamiento moral.

Para conseguir estas dimensiones es necesaria una formacinpermanente del profesorado y en definitiva de la comunidad educativa.

2.- OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR CON EL PLAN

- Prevenir situaciones de violencia o agresividad entre los miembrosde la Comunidad Educativa.

- Impulsar relaciones fluidas y respetuosas entre los distintossectores de la Comunidad Educativa.

- Fomentar el dilogo como factor favorecedor de la prevencin yresolucin de conflictos en todas las actuaciones educativas.

- Conocer estrategias de resolucin pacfica de conflictos.- Incidir en la educacin en valores para la Paz y en la educacin

cvica y moral en todas las reas y actividades complementarias y

extraescolares.- Acondicionar y embellecer las instalaciones del Centro y su entornopara que sean ms acogedores y ms silenciosos.

- Aplicar adecuadamente las normas de convivencia establecidas.Las actitudes fomentadas mediante la aplicacin el Plan de

convivencia son las siguientes:

- Desarrollo de los conceptos de respeto, cooperacin y solidaridadentre los miembros de la Comunidad educativa.

-

Aceptacin de las diferencias como fuente de enriquecimientopersonal y colectivo.


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- Establecimiento de unos causes fluidos de comunicacin entre losdistintos sectores.

- Valoracin de la disciplina, el sentido comn y la coherencia paraevitar conflictos.

- Valoracin del silencio (ausencia de ruidos) y de la comunicacin(utilizacin por parte de todos de un tono adecuado de voz) comoelementos que evitan tensiones, nerviosismo y agresividad.

- Asuncin de las responsabilidades que competen a cada sector enel proceso educativo.

2.1.- FAVORECER LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO:

1. Una educacin para la convivencia basada en la justicia, en lasinstituciones, en el respeto a los derechos y deberes de los dems, enla participacin, en la creatividad, en la responsabilidad y en lasolidaridad.

2. Implicar a toda la comunidad educativa para promover la convivenciay afrontar adecuadamente los conflictos.

3. Conseguir que el profesorado encuentre el equilibrio que le permitaconjugar su desarrollo personal y el de los alumnos con la necesariainstruccin en las diversas materias.

4. Mantener un ambiente adecuado de orden, respeto y convivencia enel centro.

2.2.- FAVORECER LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES YMUJERES

1. Fomentar las relaciones entre hombres y mujeres, para que aprendana relacionarse y a convivir sin discriminaciones por razn de sexo.

2. Proponer medidas que favorezcan la igualdad efectiva entre hombresy mujeres.

2.3.- FAVORECER LA RESOLUCIN PACFICA DECONFLICTOS

1. Aprender a asumir el conflicto como parte de la vida, procurandoencontrar soluciones al mismo de manera pacfica y dialogada.

2. Entender las sanciones como parte de un proceso formativo (no debentener nicamente carcter punitivo). La disciplina debe favorecer laformacin del alumnado.


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2.4.- PREVENIR, TRATAR Y ERRADICAR EL ACOSO EINTIMIDACIN ENTRE IGUALES

3.- ACTITUDES QUE PRETENDE FAVORECER EL DESARROLLO DELPLAN

- Crear un ambiente adecuado de orden y respeto.- Contribuir a mejorar las relaciones interprofesionales.- Afrontar adecuadamente los conflictos.- Hacer que se produzca la adecuada instruccin en las diversas

materias.- Formar en el respeto a los derechos y libertades fundamentales.- Lograr la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.- Ensear a resolver pacficamente los conflictos.- Prevenir, tratar y erradicar el acoso entre iguales.


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PLAN DE CONVIVENCIACENTRO DE FORMACIN FORESTAL DE COCA (Segovia)

4.- ACTIVIDADES PREVISTAS

4.1. ACTIVIDADES PREVISTAS PREVENCIN Y TRATAMIENTO DE LOS CONFLICTOS ESCOLARES

4.1.1. Actividades del plan de accin tutorial (Para favorecer la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mconflictos.

ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS METODO

Charla y debate para explicarel plan de convivencia y RRIcon los padres

Equipo Directivo, tutory Departamento deOrientacin

Cuadernillo conteniendo lo mas importantedel Plan y de las Normas de Convivencia ymaterial informtico (can y ordenadorporttil) para realizar una presentacin delplan.

Charla y debalos padres. Acparticipativa

Debate en las sesiones detutora con los alumnos para

explicar el plan de convivenciay RRI.

Tutor y Departamento

de Orientacin.

Cuadernillo conteniendo lo ms importantedel Plan y de las Normas de Convivencia. Activa y parti

Se abordar en tutoracualquier problema relativo ala convivencia que puedasurgir.

Tutor con lacolaboracin delDepartamento deOrientacin.

Dilogo Participativa

Asesoramiento individual Orientador y tutor Preparacin personal Entrevista

Tcnicas de resolucin deconflictos

Orientador y tutor Fichas gua, material del tutor Sesin de colectiva

Revisin en tutora de lamarcha de la convivencia de laclase una vez al final de cada

trimestre

Orientador y tutor Debate en clase Participativa democrtica


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4.1. ACTIVIDADES PREVISTAS PREVENCIN Y TRATAMIENTO DE LOS CONFLICTOS ESCOLARES

4.1.2.- Actividades de las reas curriculares (Para favorecer la convivencia en el Centro, la igualdad entre hombres y m

conflictos.


Anlisis y comentarios denoticias de prensa, radio y TVrelativas a problemas deconvivencia.

Profesores de FOL yRET

Los propios de las reas prensa, radio, TV. Sesin ordinaclase

Revisin en las sesiones deevaluacin de la convivenciade la clase

Tutor y colaboracindel Departamento deOrientacin y Jefaturade Estudios.

Acta de la sesin de evaluacin Participativa ydemocrtica

Celebracin del da de la paz.(30 de enero)

todos los profesoresdesde su mbito

Material audiovisual e informtico Material audinformtico

Reuniones peridicas con lajunta de delegados yrepresentantes del consejoescolar del sector de alumnospara realizar un anlisis de laconvivencia del centro.

Equipo directivo Resumen facilitado por Jefatura deEstudios de la situacin de la convivencia

Participativa democrtica

Unificacin de criterios paratodo el profesorado oprofesores de un mismo grupo

Equipo directivoClaustro de profesores

Partes de incidencias , informes conductasdel grupo, etc.

Participativa democrtica


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4.1 - ACTIVIDADES PREVISTAS PREVENCIN Y TRATAMIENTO DE LOS CONFLICTOS ESCOLARES

4.1.3.- Actividades complementarias y extraescolares (Para favorecer la convivencia en el Centro, la igualdad entre ho

pacfica de conflictos.


Charlas o dinmicas relativas ala convivencia, la no violencia,la igualdad entre hombres ymujeres, a la seguridad y elcivismo.

Personal de otrasinstituciones

Los aportados por cada organizacin Sesin de tut

Aula Activa para los alumnosde los PCPI.

Profesores implicados Los propios de las aulas activas Clases implicados

Charlas sobredrogodependencia para losalumnos de cursos de 1.

Tutores y personal deotras instituciones

Los propios del centro y los aportados porcada institucin

Sesin de tut

Charla sobre donacin desangre

Tutores y equipodirectivo

Los aportados por la organizacin (carteles, medios audiovisuales)

Sesin de tut

Donacin de sangre Equipo directivo Los aportados por la organizacin Sesin de tut


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4.2.- ACTIVIDADES PREVISTAS RESPUESTA INMEDIATA AL ACOSO E INTIMIDACIN ENTRE IGUALE


Pautas de autoproteccin yautodefensa

Orientador y tutores Ficha-gua, material del tutor. Sesin de tutcolectiva

Tcnicas de resolucin deconflictos

Orientador y tutores Ficha-gua, material del tutor. Sesin de tutcolectiva

Control individual paraprevenir, tratar y erradicar elacoso.

Profesorado yalumnado

Sesiones preparatorias para profesorado yalumnado

Todo el tieestancia en e

Asesoramiento individual Orientador/profesorado Preparacin personal Entrevista

Anlisis y comentario denoticias de prensa, radio y TV

relativas a problemas de acosoescolar.

Profesores de FOL, RETy tutores

Los propios de las reas Sesin ordiclase

Anlisis de datos estadsticos,cientficos o tecnolgicosrelativos al acoso escolar.

Profesores de FOL, RETy tutores.

Los propios de las reas Sesin ordiclase

Proyecciones cinematogrficas Personal de internado,y tutores

Ficha-guaMaterial del tutor

Sesiones en lectivo

Trabajo en tutora contra elMaltrato entre Iguales(bullying).

Tutor yDepartamento deOrientacin.

Material por determinar Participativa ydemocrtica

Actuacin rpida y eficaz delequipo directivo ante cualquier

incidencia

Equipo directivo con lacolaboracin del

Departamento deOrientacin.

Dilogo y aplicacin del Reglamento dergimen interior

Participativa


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5.- PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIN

Los aspectos de convivencia no son solo aspectos organizativos, sinoque deben tener un contenido que se ha de desarrollar y que es partefundamental de la formacin del alumnado; por ello la convivencia no puedereducirse a una mera aplicacin de medidas disciplinarias y sancionespuramente represivas, sino que debe ir encaminada, fundamentalmente, aservir de aprendizaje y desarrollo de las actitudes que queremos conseguir.De cualquier forma, cuando tenga lugar alguna conducta especialmentegrave y se hayan agotado soluciones dialogadas, se aplicar lo establecidoen el Reglamento de Rgimen Interior.

5.1.- Medidas de actuacin inmediata ante las situaciones deconflicto.

El profesor en aquellas conductas dentro del aula, valorar en virtuddel artculo 35 del Decreto 51/2007, si procede o no la redaccin de unparte.

Si no procede la redaccin de parte alguno, se entiende que se tratade una conducta que no ha llegado ha ser ms que levemente contraria a las

normas de convivencia y que no precisa ms correccin que la ordinaria enel proceso de enseanza y aprendizaje que puede ser:

- Amonestacin pblica.- Peticin de disculpas.- Realizacin de algn trabajo complementario.

Tales cuestiones permanecen en el mbito de la libertad de ctedra delprofesor y sern tenidas en cuenta por l, sin iniciarse procedimientoalguno.

En el caso de las faltas de asistencia, o retrasos a las clases, todos losprofesores tendrn la obligacin de cumplimentar el correspondiente parte,que entregarn al tutor del curso para su tramitacin.

Para el resto de conductas dentro o fuera del aula, que puedancalificarse como contrarias o gravemente contrarias a las normas deconvivencia, se realizarn las siguientes actuaciones.

- Deteccin de la situacin por parte de cualquier miembro de lacomunidad educativa.

- Realizacin de un parte escrito que se dar al tutor del curso al quepertenezca el alumno o alumnos implicados quien en virtud de los


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hechos, iniciar el proceso ms adecuado, Segn lo estipulado en elReglamento de Rgimen Interior.

-Si la conducta puede afectar de forma directa a terceras personas obienes, se comunicar el hecho directamente al equipo directivo(Director, Jefe de estudios, Jefe de explotacin y Jefe de internado),con el fin de tomar las medidas cautelares necesarias.

5.2.- Sistema para la recopilacin de informacin que permitaelaborar un pronstico de la situacin y referencias quepermitan evaluar los comportamientos problemticos y lascircunstancias en que aparecen.

El Equipo directivo, averiguar, entre profesores, otros miembros de lacomunidad educativa y compaeros, e incluso entre los padres o tutoreslegales, que elementos son pertinentes para evaluar el comportamientoproblemtico del alumno.

Documentacin utilizada:

- Parte que rellena el profesorado, segn modelo establecido por el CFA.- Expediente que se puede incoar.Actuaciones:

- Aplicacin del Reglamento de Rgimen Interior y comunicacin, segngravedad, a la inspeccin educativa.

- Opcionalmente, comunicacin a instancias judiciales, sociales osanitarias, siempre respetando la ley de proteccin de datos y loscdigos civil y penal.

5.3.- Plan con el resto de actuaciones a desarrollar y suseguimiento.

Cuando se crea necesario, se abrir un proceso de mediacin yacuerdo reeducativo, en los trminos marcados en el Reglamento deRgimen Interior.

El seguimiento se realizar por el equipo directivo, con la colaboracinde los profesores del grupo, con el fin de observar la reiteracin, refuerzo,atenuacin o desaparicin de la conducta objeto de actuacin.


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6. MECANISMOS DE DIFUSIN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DELPLAN

Los mecanismos de difusin de Plan de convivencia sern:

Una vez aprobado por el Consejo Escolar, el plan se difundir entrelos distintos sectores de la siguiente manera:

Profesorado: Aunque el claustro de profesores tendr especial relevancia

en la elaboracin definitiva del plan, y contar con su vistobueno, a principio de curso se difundir un resumen de lospuntos ms importantes entre los profesores.

Una copia del plan estar en la sala de profesores.Alumnado:

En las primeras sesiones de tutora se dar a conocer el plande convivencia.

A travs de los representantes en el Consejo escolar. A travs de los Delegados del Curso.

Padres y familias:

En una reunin a comienzo de curso se dar a conocer elplan de convivencia.

A travs de sus representantes en el Consejo Escolar. A travs de la copia que se entregar a la Junta Directiva del

AMPA.

Los mecanismos de seguimiento y evaluacin del Plan de Convivenciaen el CFF de Coca (Segovia) estarn basados en el Artculo IV de la Ordende la Consejera de Educacin (Orden EDU/52/2005) de 26 de enero,relativa al fomento de la convivencia en los centros docentes de Castilla yLen.

Es decir, se llevarn a cabo en el centro docente las siguientesactuaciones de seguimiento y evaluacin:

a) Trimestralmente las Comisiones de convivencia de los Consejos Escolareselaborarn un informe que debe recoger las incidencias producidas eneste perodo, las actuaciones llevadas a cabo y los resultadosconseguidos.

b)Una copia del informe, que incorporar el estudio del Consejo Escolar quesobre l haya realizado en la reunin ordinaria trimestral, se enviar a la

Direccin Provincial de Educacin (rea de Inspeccin Educativa).


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El plan de convivencia se revisar y, en su caso, se modificar y aprobar en

el primer Consejo Escolar del curso.Mientras no se aprueba el nuevo plan seguir vigente el anterior.

En Coca, a 28 de octubre de dos mil trece, los abajo firmantesaprobamos en reunin Ordinaria del Consejo Escolar la presenterevisin del PLAN DE CONVIVENCIA del C.F.F. de Coca, valido hastala siguiente revisin, que de manera general ser al inicio del cursoescolar 2014/2015.

cfa coca plan de convicencia 2013-14-28oct13

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