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CERTAMEN DE
INVESTIGACIÓN
“Luis Vives”
I.E.S. “José Jiménez Lozano”
(Parquesol. Valladolid)
2 Certamen de investigación “Luis Vives”
I.E.S. “José Jiménez Lozano”
¿QUÉ ES EL CERTAMEN “LUIS VIVES”?
Una propuesta elaborada por el I.E.S. José Jiménez Lozano para el
alumnado de primero de bachillerato en todas sus modalidades, cuya
pretensión es mejorar su aprendizaje y enseñanza mediante la indagación y
la colaboración.
I.E.S. “José Jiménez Lozano”
3 Certamen de investigación “Luis Vives”
I.E.S. “José Jiménez Lozano”
¿QUIEN ERA LUIS VIVES?
Nació el 6 de marzo de 1492 en una familia judía y
acomodada en Valencia. Para proteger la vida de
sus familiares así como sus propiedades y evitar
así mismo el riesgo de ser expulsados, se vieron
obligados a convertirse al cristianismo. Sin
embargo, siguieron practicando el judaísmo en
una sinagoga que tenían en su casa. La Inquisición
los descubrió y en1509, su padre, preocupado por el
cariz que tomaba el asunto, decidió enviar a su
hijo a estudiar al extranjero. Así, el otoño de 1509
Vives partió rumbo a París para perfeccionar y
ampliar sus conocimientos de filosofía y pedagogía
en la Universidad de la Sorbona. Terminó sus
estudios en 1512 alcanzando el grado de doctor y
se trasladó a Brujas (Bélgica) donde vivían
algunas familias de mercaderes valencianos, entre
ellas la de su futura mujer, Margarida Valldaura.
Recibió la noticia de que su padre había sido condenado y quemado en 1526, y su
madre Blanca March, muerta en 1508, desenterrada y sus restos quemados en 1529.
Inmerso en una depresión anímica, se trasladó a Inglaterra donde ejerció su profesión y
trabó amistad con Tomás Moro y la reina Catalina de Aragón. Estuvo en Lovaina donde
conoció a Erasmo de Rotterdam y se trasladó a Brujas donde escribe "Tratado del socorro de
los pobres", en la que analizaba y sistematizaba la organización de ayuda a los pobres y
cómo debía hacerse. Por ello se considera a Vives la primera persona en Europa en
llevar a la práctica un "servicio organizado de asistencia social" mediante su tratado.
Fue por tanto el precursor de la organización futura de los servicios sociales en Europa,
y por tanto, uno de los precursores de la intervención del Estado organizada y
asistencial a los necesitados.
Se convirtió en un reformador de la educación europea y en un filósofo
moralista de talla universal, proponiendo el estudio de las obras de Aristóteles en su
lengua original y adaptando sus libros destinados al estudio del latín a los estudiantes;
sustituyó los textos medievales por otros nuevos, con un vocabulario adaptado a su
época y al modo de hablar del momento. Su libro destinado a la enseñanza del latín se
editó en 65 ocasiones entre 1538 y 1649. Propuso también la reforma de la Sorbona,
depurando sus estudios de Filosofía, dotando de una gran calidad a su educación.
En 1529 su salud era ya muy delicada: padecía de dolores de cabeza y una
úlcera estomacal. La artritis degeneró en fuertes dolores y el 6 de mayo de 1540 moría
en su casa de Brujas a causa de un cálculo biliar. Fue enterrado en la iglesia de San
Donaciano.
4 Certamen de investigación “Luis Vives”
I.E.S. “José Jiménez Lozano”
¿POR QUÉ DISEÑAMOS EL CERTAMEN
“LUIS VIVES”?
En lo que al parecer, casi todos los profesionales de la enseñanza
estamos de acuerdo, es que el Bachillerato es una etapa de tránsito hacia los
estudios superiores -ciclos formativos de grado superior o estudios
universitarios-. Por ello, debemos poner el énfasis en este aspecto
relevante.
Además de confusión y privatización de títulos y servicios, el Plan
Bolonia para estudios universitarios, ha apostado por la indagación, la
investigación, la metodología activa, la transversalidad y la europeización
dentro de sus aulas. Ese, pues, debe ser uno de nuestros objetivos
específicos, amén de los ya establecidos por la norma correspondiente.
No obstante, no debemos caer en la tentación de seguir las pautas
externas sin una previa reflexión de lo que perdemos en el camino. La
ciencia es esencial, la investigación fundamental y la europeización básica.
Pero no debemos olvidar que, ante todo ello, se encuentra el ser humano, la
filantropía, los valores y principios que estamos firmemente convencidos
de que deben regir todos los destinos de ser humano en su tarea colectiva.
Porque debemos seguir insistiendo desde las aulas, y más en estos tiempos
de dominio del individualismo, y del “sálvese quien pueda”, en que existe
una tarea colectiva que nos ilusiona, y que estamos convencidos de la
necesidad de seguir creyendo en la utopía y en el humanismo.
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¿CÓMO SE DESARROLLA EL CERTAMEN
“LUIS VIVES”?:
AMPLIA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO Y DEL
PROFESORADO DURANTE TODO EL CURSO ACADÉMICO
La participación del alumnado de primero de bachillerato es
obligatoria.
Los trabajos de indagación se realizan en grupos de tres o
excepcionalmente de dos alumnos y/o alumnas.
Los diferentes grupos son tutelados y posteriormente calificados por
dos profesores y/o profesoras de los departamentos correspondientes
a las dos materias implicadas.
Su duración: Desde octubre hasta mayo
AMPLIO ESPACIO A LA IMAGINACIÓN, A LAS CIENCIAS Y A
LOS VALORES HUMANOS:
El contenido de los trabajos de indagación es libre, pero deben
implicar a dos materias en las que todos los miembros del equipo de
indagación estén matriculados, además el trabajo debe girar entorno
a un valor designado desde el inicio del curso académico.
Los diferentes trabajos deben tener una extensión mínima de 20
páginas y el formato de presentación de los mismos es totalmente
libre.
Los mejores trabajos, cuatro como máximo, son expuestos a la
comunidad educativa, principalmente al alumnado de cuarto de ESO
y de primerio de bachillerato.
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NUESTRA BREVE HISTORIA
Reciente es el instituto (2009) y muy reciente este certamen. Nace en el curso
académico 2013- 2014, con los primeros grupos de primero de bachillerato.
EL PRIMER CERTAMEN (2013-14)
En el primer certamen participaron 45 alumnos/as matriculados y doce profesores/as
tutores implicados, veinte trabajos presentados girando en torno al valor de la
cooperación en sus respectivas indagaciones. Todos los trabajos, menos uno, obtuvieron
calificaciones positivas. Dos fueron calificados con sobresaliente (10 puntos):
Simulador de un acelerador de partículas:
o Construyeron una maqueta con la que nos explicaban los mecanismos
que permiten estudiar la colisión de partículas para crear las condiciones
propias del “big bang” y el bosón de Higgs.
La historia de las ONGs y su futuro:
o Sus orígenes, sus organigramas, su financiación y su futuro.
o La situación y condiciones de las ONG en España
o El análisis de campo, incluyendo un video elaborado por los miembros
del equipo, de la ONG Azacán en Valladolid.
Los miembros de los dos equipos premiados con sus tutores.
Norte de Castilla, domingo 08/06/2014
http://www.elnortedecastilla.es/valladolid/201406/07/rigor-cientifico-como-asignatura-
20140607140508.html
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SEGUNDO CERTAMEN (2014-2015)
En el segundo certamen participaron 74 alumnos/as matriculados y dieciséis
profesores/as tutores implicados, veinticinco trabajos presentados girando en torno al
valor de la superación en sus respectivas indagaciones. Todos los trabajos, menos dos,
obtuvieron calificaciones positivas. Cuatro fueron calificados con sobresaliente:
Cultivos hidropónicos
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La bobina de Tesla
La clonación
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El alumnado que realizó el trabajo sobre la clonación
Simulador de un reactor de fusión.
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El alumnado ganador del segundo certamen
La repercusión mediática ha ido creciendo con el dígito de los certámenes. En el
primero: una reseña, entrevista y fotografía en el Norte de Castilla, que se refleja en este
dosier; en el segundo: reseña, entrevista, video y colección fotográfica, de estos últimos
aparecen los correspondientes enlaces debajo, también gracias al Norte de Castilla.
Video:
http://www.elnortedecastilla.es/valladolid/201506/05/jimenez-lozano-premia-trabajos-
20150604200306.html#myModal_video_4275810423001_30111031911783_1_143352
2553149
Colección fotográfica:
http://www.elnortedecastilla.es/fotos/valladolid/201506/05/instituto-jose-jimenez-
lozano-30111060043661-mm.html#
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NUESTROS ANHELOS A CORTO PLAZO SON:
Para el tercer certamen (2015-16) ya iniciado, los trabajos girarán en torno a la
SOLIDARIDAD, con 68 alumnos/as, dieciocho profesores/as y 23 grupos buscamos
tener una mayor proyección en el ámbito del barrio en el que el instituto está ubicado
(Parquesol) y en las zonas (La Flecha, Arroyo, La Vega) que son principal residencia de
la mayoría de nuestro alumnado. La AMPA del instituto se ha implicado en la
colaboración y mejora del certamen, lo que supone un logro destacado.
La comunidad educativa del IES José Jiménez Lozano se plantea como objetivo
mejorar los incentivos del certamen para motivar aun más al alumnado en sus trabajos
de indagación, trabajos que no solo son calificados por los contenidos, sino además y en
la misma intensidad lo son por la originalidad en la presentación, lo que hace que el
certamen esté abierto a todo tipo de alumnado.
La financiación por parte del instituto es casi nula, al estar muy ajustadas las
partidas presupuestarias que adjudica la Junta de Castilla y León, por lo que el
alumnado debe sufragar todos los gastos que su proyecto de investigación suponga. Por
otro lado, los premios obtenidos, además de las calificaciones conseguidas, son poco
atractivos. A ello, debemos añadir la conveniencia de hacer partícipe a la comunidad
educativa de los trabajos de indagación más cualificados, lo que supone la necesidad
ineludible de un soporte financiero.
Por ello, para este ilusionante proyecto, consideramos conveniente solicitar la
colaboración de empresas, asociaciones de vecinos y entidades culturales más cercanas
a nosotros. La colaboración puede partir desde ofrecer espacios para la divulgación de
los proyectos más significativos, como financiar parte de los mismos patrocinando
aquellos aspectos que los colaboradores consideran más adecuados.
Enero de 2016
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