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Centro para la Investigación e Innovación en Educación (CERI)
Innovación en los Sistemas de Educación
Tracey Burns
Seminario UNESCO-MINEDUC-OCDE
23 enero 2010Santiago
Dirección General de Educación
CERI• Tiene como objetivo informar el desarrollo
de las políticas de largo plazo para el aprendizaje y educación a través de:– Generar investigación, análisis y
síntesis con vistas a futuro;– Identificar y simular innovación en
educación,– Fomentar el intercambio internacional
de conocimiento y experiencia
Innovación
• “Es la implementación de un nuevo (o significativamente mejorado) producto (bien o servicio), proceso, método de marketing, o nuevo método organizacional en las prácticas de la empresa, el lugar de trabajo o sus relaciones externas”
»Manual de Oslo (2005, OCDE/ Eurostat)
Estrategia de innovación de la OCDE
Mandato Ministerial de mayo 2007• Mayor reconocimiento de que la
innovación:– es un motor clave del crecimiento y ayuda a
enfrentar desafíos globales críticos– cambia y evoluciona rápidamente, involucrando
nuevos modelos, actores y geografías– desafía a los gobiernos a comprender las
funciones de las políticas en un sistema dinámico con múltiples actores
Trabajo de la OCDE en innovación:Enfoque multidisciplinario
Estadística
Gobernabilidad pública
6
Competencia
Hacia Principios en las Políticas
7
3. Invertir en innovación y cosechar sus frutos
4. Aplicar innovación para enfrentar desafíos globales
5. Mejorar la gobernabilidad de las políticas para la innovación
1. Facultar a las personas para innovar
2. Anclar los cimientos de la innovación
Model of Innovation in Education
Identificación de
necesidades
Desarrollo de
innovación
Implementación
Evaluación y
monitoreo
Resultados Producción
Conocimiento
Proceso de implementación
Sin piloto: implementación a gran escala Con piloto: 1.Implementación a pequeña escala2. Monitoreo/evaluacióntion3. Escalamiento
Conocimiento
¿Qué tipo de conocimiento?
Conocimiento tácito
Conocimiento explícito
¿Qué fuente de conocimiento?
Evaluación y monitoreo = supervisión/ evaluación de resultados
¿Cómo y cuándo?
¿Qué criterios se usan?
¿Con propósito sumativo o formativo?
¿Cuáles son los hallazgos?
Identificación de necesidades
¿Cuales son los motores del cambio?
¿Cuáles son partes involucradas?
CCc
Con gusto le doy pensamiento innovador. ¿Cuál es la pauta?
• Objetivos– Investigar cómo los sistemas enfrentan el
cambio– Establecer relaciones entre los procesos y
las partes involucradas– Tener una perspectiva de la gestión del
conocimiento• 14 casos de estudio: Australia, Dinamarca,
Alemania, Hungría, Méjico, y Suiza• Factores que facilitan/impiden el proceso de
innovación en la educación• Lecciones aprendidas
Innovación sistémica en educación
Facilitadores / Barreras
• Creación de consenso
• Visión política
• Evidencia de la investigación
• Intermediación: generación y difusión del conocimiento
- Fomentar la interactividad- Legitimar rigurosidad/calidad- Desarrollar cooperación/confianza
Barreras específicas
• Fatiga del cambio
• Agendas políticas que compiten entre sí
• Mecanismos de responsabilización y agendas de políticas públicas:– Gestión de riesgo restringida
– Planificación de corto plazo
Conclusiones
Innovación sistémica como marco analítico útil
– Estrategia dirigida para inducir cambios a todo el sistema
Clave principal para guiar el cambio educacional sistémico
Necesidad de formalización de la base de conocimientos– Se pierden
oportunidades de innovación
– No es rentable
Establece una base de conocimiento formal– Monitoreo y evaluación
– Apoya el vínculo entre investigación del sistema e innovación
– Diálogo con las partes interesadas con evidencia y bien informados
Repercusiones de las
políticas
¡Gracias!
Para mayor información:www.oecd.org/edu/systemicinnovation