centro de formación de profesores - cervantes.es completo2008.pdf · 5 la excelente acogida que...

Centro de Formación

de Profesores

Programa de cursos2007-2008

Diseño y maquetación Aitor Solórzano Lezcano I m p r e s i ó n : B O E - D e p o s i t o l e g a l : M - 6 2 3 5 - 2 0 0 8 - © I n s t i t u t o C e r v a n t e s

Índice general

. Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

. Información general de los cursos del CFP . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Programa general de los cursos del CFP

. Índice por fecha de celebración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

. Índice por tipo de curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

. Cursos 2007-2008 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

. Programa de cursos 2008 en colaboración con otras instituciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

. Hoja de inscripción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

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Como directora del Instituto Cervantes,tengo la satisfacción de presentar la cuartaedición del Programa de cursos de forma-ción del Centro de Formación de Profesoresque el Instituto Cervantes creó en 2004 enAlcalá de Henares (Madrid), así como dar aconocer el nuevo Programa de cursos encolaboración con otras instituciones, conlas que venimos trabajando desde 1996.La defensa y promoción del español, laborque el Estado confía al Instituto Cervantes,no debe limitarse a la enseñanza directa dela lengua, sino que es preciso especializaral profesorado y mantenerlo al día en susconocimientos y aptitudes.

Esta oferta de cursos, que se amplía cada año, se dirige a profesionales que dese-an perfeccionar sus conocimientos y formarse en los diferentes ámbitos de laenseñanza delespañol al alumnado extranjero, tanto en diferentes lugares delmundo como en la realidad multicultural de la sociedad española.

Para cumplir con este objetivo, el Instituto Cervantes cuenta cada año con la cola-boración de ponentes expertos en formación continua y especializada, así como conel apoyo de instituciones, de comunidades autónomas y de universidades de diver-sos países, lo cual permite atravesar fronteras y fomentar el intercambio cultural yla enseñanza de nuestra lengua.

Además de estos programas de formación, el Centro de Formación de Profesorescelebra la tercera edición del Máster en Enseñanza de Español como LenguaExtranjera, organizado y acreditado por el Instituto Cervantes y la UniversidadInternacional Menéndez Pelayo.

Con estas propuestas, el Centro de Formación de Profesores se convierte en unespacio abierto a los profesionales de la enseñanza, además de un lugar accesiblepara la cultura y el intercambio de ideas y de experiencias docentes. Conscientesasimismo de las nuevas posibilidades que nos aportan las tecnologías de la comu-nicación, ofrecemos por primera vez cursos a distancia a través de Internet.

Un año más, aportamos nuestro esfuerzo y toda la ilusión de quienes, pertene-cientes o no al Instituto, colaboran con nosotros en el mismo objetivo. A todos ellos,gracias.

Carmen CaffarelDirectora del Instituto Cervantes

Presentación

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La excelente acogida que desde 2004 viene recibiendo el Programa de cursos deformación del Centro de Formación de Profesores del Instituto Cervantes, así comoel Programa de cursos en colaboración con otras instituciones, constituye el mejorde los estímulos para, de un lado, continuar en la línea emprendida y, de otro, man-tenernos atentos a las nuevas necesidades formativas de los profesionales que com-parten con nosotros la tarea de difundir la lengua española y su cultura por el mundo.

El programa de cursos 2007-2008 mantiene y amplía los cursos dirigidos a los pro-fesionales relacionados con la enseñanza del español: la lingüística aplicada a laenseñanza del español como lengua extranjera, la literatura y la cultura, las tecno-logías de la información y de la comunicación, la gestión del aula, la evaluación dela calidad, la dirección de equipos de trabajo, la acreditación de examinadores DELEy, de manera muy especial, las aplicaciones del nuevo Plan curricular del InstitutoCervantes al diseño de cursos. Igualmente, el Instituto Cervantes ofrece la posibili-dad de realizar el Máster en Enseñanza del Español, organizado y acreditado por elInstituto Cervantes y la Universidad Internacional Menéndez Pelayo.

En relación con la enseñanza del español para fines específicos, se amplía la ofer-ta considerando diferentes realidades como el español de los negocios y laenseñanza del español en el contexto escolar. Se han tenido en cuenta, además,las novedades en tecnologías, de manera que se han diseñado nuevos cursos parala integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula, eldesarrollo de materiales multimedia o la Web 2.0 y otras herramientas colaborati-vas. En este programa, se ofrece también por primera vez un curso práctico de for-mación inicial dirigido a los docentes que no cuentan con experiencia en estecampo pero que necesitan con urgencia una formación para enfrentarse a situacio-nes de enseñanza de español como lengua extranjera dentro o fuera de España.

Por último, en nuestro empeño por dar respuesta a las necesidades formativasdemandadas por los profesionales del ámbito del español como lengua extranjera,el Centro de Formación de Profesores del Instituto Cervantes, incorpora cursos adistancia con la modalidad semipresencial y no presencial, así como cursos rela-cionados con la aplicación de nuevas tecnologías, la enseñanza a niños y el desa-rrollo profesional.

Jorge UrrutiaDirector Académico

Introducción

Información generalAcreditación y reconocimiento de los cursosLa asistencia a los cursos será obligatoria y las ausencias no podrán superar el15% de la duración total del curso. Sólo los participantes que cumplan este requi-sito recibirán un certificado de asistencia expedido por el Instituto Cervantes. Las actividades de formación de profesores de español como lengua extranjera(CFP120-08 a CFP179-08) están pendientes de que se apruebe el reconocimientodel Ministerio de Educación y Ciencia, en virtud del convenio de colaboración sus-crito por esta Institución con fecha 2 de junio de 2000, de acuerdo con lo dispues-to en la Orden Ministerial de 26 de noviembre de 1992 (BOE de 10 de diciembre).

¿Cómo inscribirse?Quienes estén interesados en alguno de los cursos, pueden enviar la hoja de ins-cripción a la siguiente dirección o número de fax:

Instituto CervantesCentro de Formación de ProfesoresC/ Libreros, 2328801 Alcalá de Henares (MADRID)Fax: +34 91 883 50 10

La inscripción también se puede realizar de forma electrónica. Quienes opten poresta modalidad, podrán elegir entre dos opciones:

. Enviar por correo electrónico todos los datos solicitados en la hoja de inscripcióna la siguiente dirección: [email protected].. Cumplimentar la hoja de inscripción que encontrarán en el sitio http://www.cer-vantes.es/ y enviarla siguiendo el procedimiento allí indicado.

El Centro de Formación de Profesores del Instituto Cervantes confirmará la aceptaciónen los cursos y el modo de formalizar la matrícula con la máxima antelación posible. El Instituto Cervantes podrá suspender los cursos en los que no se alcance unnúmero suficiente de participantes.

InformaciónPara cualquier información relativa a los cursos, los interesados pueden dirigirse a lasecretaría de los cursos, a través de la dirección de correo electrónico [email protected] o de los teléfonos +34 91 436 75 76 y +34 91 436 75 91.

DescuentosSe aplicarán descuentos en la matrícula de los cursos (referencias desde CFP120-08hasta CFP179-08) con arreglo a los siguientes criterios:

. Descuento por condición personal: se aplicará un 10% de descuento a estu-diantes, parados, pensionistas y discapacitados. . Descuento por matrícula múltiple: se aplicará un 10% de descuento a los asis-tentes que hayan abonado otra matrícula del Programa 2007-2008.

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Índice por fecha de celebración

16 y 30 de noviembre y 7 de diciembre de 2007 (12 horas)Curso de formación de tutores de prácticas CFP119-08 . . . 24Directora: Marisa González (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores)

16 y 17 de noviembre de 2007 (10 horas)La enseñanza del español como nueva lengua a inmigrantesde origen marroquí CFP120-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Profesor: Mohamed Bouissef Rekab (Universidad Abdelmalek Essaâdi, Martil-Tetuán)

23 y 24 de noviembre de 2007 (10 horas)Materiales para el desarrollo de la competencia sociocultu-ral en contextos escolares CFP121-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Profesora: Mª Teresa Cáceres Lorenzo (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)

20 y 21 de diciembre de 2007 (10 horas)Formación de evaluadores de la calidad de centros deenseñanza ELE CFP122-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Directora: Ane Muñoz Varela (Instituto Cervantes. Unidad de Centros Asociados)

Del 2 de enero al 31 de julio de 2008 (100 horas)Curso semipresencialCómo llevar a cabo un proyecto de investigación en acciónCFP123-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Directora: Elena Verdía (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores)

Del 10 al 12 de enero de 2008 (15 horas)La gramática en el aula de ELE. Ventajas pedagógicas deuna perspectiva cognitiva CFP124-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Director: Jenaro Ortega (Universidad de Granada)

18 y 19 de enero de 2008 (10 horas)Juegos y actividades lúdicas para la clase de ELE CFP125-08 . 32Profesor: Javier de Santiago Guervós (Universidad de Salamanca)

Del 24 al 26 de enero de 2008 (15 horas)Acercamiento a la gramática en la enseñanza del españolCFP126-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Director: Jesús Sánchez Lobato (Universidad Complutense de Madrid)

1 y 2 de febrero 2008 (10 horas)Intercomprensión multilingüe en entornos virtuales deenseñanza CFP127-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Directora: Covadonga López Alonso (Universidad Complutense de Madrid)

1 y 2 de febrero 2008 (10 horas)La conversación en la enseñanza de lenguas segundas yextranjeras CFP128-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Profesora: Ana María Cestero Mancera (Universidad de Alcalá de Henares)

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Del 7 al 9 de febrero de 2008 (15 horas)Explotación de recursos didácticos en el aula de idiomasCFP129-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Directora: Nuria Vaquero Ibarra (Instituto Cervantes. Unidad de Centros Asociadosy Centro Virtual Cervantes)

15 y 16 de febrero de 2008 (10 horas)La enseñanza del español como nueva lengua a inmigrantesde origen chino CFP130-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Directora: Inés Soria (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías)

22 y 23 de febrero de 2008 (10 horas)Géneros discursivos y productos textuales en el PlanCurricular del Instituto Cervantes: aplicaciones en el aula deELE CFP131-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Profesora: Mercedes Gil Martínez (Universidades americanas. Middlebury College)

7 y 8 de marzo de 2008 (10 horas)Los Niveles de referencia para el español en el PlanCurricular del Instituto Cervantes CFP132-08 . . . . . . . . . . . . 39Director: Álvaro García Santa-Cecilia (Instituto Cervantes. Ordenación Académica)

7 y 8 de marzo de 2008 (10 horas)La dimensión social en la adquisición de lenguas CFP133-08 . 40Profesor: Francisco Moreno Fernández (Universidad de Alcalá)

Del 13 al 15 de marzo de 2008 (15 horas)Los estilos de aprendizaje en el aula de idiomas. La regula-ción de los factores que condicionan los procesos de apren-dizaje de lenguas CFP134-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Directora: Susana Llorián González (Instituto Cervantes. Certificación Lingúistica)

Del 18 de marzo al 31 de mayo del 2008 (50 horas)Curso a distancia Curso de formación a distancia de tutores de Aula Virtual deEspañol (AVE) CFP135-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Director: Javier Llano Díaz-Valero (Instituto Cervantes. Unidad de NuevasTecnologías)

28 y 29 de marzo de 2008 (10 horas)Difusión y comercialización de productos y servicios docen-tes ELE CFP136-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Director: Juan Pedro de Basterrechea (Instituto Cervantes. Gestión Comercial yDesarrollo de Producto)

28 y 29 de marzo de 2008 (10 horas)Cine y literatura: la enseñanza de la lengua y la literatura através del cine CFP137-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46Profesor: José Amenós (Escuela Oficial de Idiomas de Madrid)

Del 2 al 5 de abril de 2008 (20 horas)La enseñanza del español como nueva lengua en Primaria ySecundaria CFP138-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Director: Fernando Trujillo (Universidad de Granada)

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11 y 12 de abril de 2008 (10 horas)Las unidades léxicas: tipos y actividades para enseñar léxicoen la clase de ELE CFP139-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Directora: Marta Higueras García (Instituto Cervantes. Centro Virtual Cervantes)

Del 14 al 18 de abril de 2008 (30 horas)La evaluación en el aula de ELE y los retos planteados por elMarco de referencia CFP140-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Directora: Neus Figueras (Generalitat de Cataluña. Departamento de Educación yUniversidades)

Del 17 al 19 de abril de 2008 (15 horas)Visualización, drama y movimiento: abrir una caja de sor-presas en la clase de ELE CFP141-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Directora: Inés de la Calle (Formadora de Profesores)

25 y 26 de abril de 2008 (10 horas)Cómo introducir el subjuntivo en la clase de ELE CFP142-08 . 51Profesor: José Plácido Ruiz Campillo (Centro de Lenguas Modernas, Universidadde Granada)

9 y 10 de mayo de 2008 (12 horas)La tutorización de las prácticas docentes de los profesoresen formación CFP143-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Directora: Marisa González (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores)

9 y 10 de mayo de 2008 (10 horas)Pragmática cognitiva y aprendizaje de ELE: perspectivasdesde la Teoría de la Relevancia CFP144-08 . . . . . . . . . . . . 53Director: José Amenós Pons (Escuela Oficial de Idiomas de Madrid)

Del 19 de mayo al 15 de junio de 2008 (40 horas)Curso a distanciaLa web 2.0 aplicada a la enseñanza de ELE CFP145-08 . . . 54Director: Francisco Javier Villatoro López (SIC Lingua SL)

23 y 24 de mayo de 2008 (12 horas)Prensa, televisión y radio para la clase de ELE: los medios decomunicación como recurso didáctico CFP146-08 . . . . . . . . 56Directora: Manuela Gil-Toresano (Instituto Cervantes. Centro de Formación deProfesores)

Del 29 al 31 de mayo de 2008 (15 horas)Taller de gramática para la enseñanza de ELE CFP147-08 . 57Director: José J. Gómez Asencio (Universidad de Salamanca)

Del 2 al 6 de junio de 2008 (30 horas)Curso de formación y acreditación de los examinadores delos DELE CFP148-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Director: José Ramón Parrondo (Instituto Cervantes. Certificación Lingüística)

6 y 7 de junio de 2008 (15 horas)La observación de clases y el desarrollo de la competenciadocente: la investigación en acción CFP149-08 . . . . . . . . . . 59Director: Pablo Martínez Gila (Instituto Cervantes. Londres)

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Del 11 al 13 de junio de 2008 (10 horas)El texto literario en el aula de ELE CFP150-08 . . . . . . . . . . . 60Profesora: Marta Sanz Pastor (Universidad Antonio de Nebrija)

20 y 21 de junio de 2008 (10 horas)Los diccionarios de español para extranjeros y sus aplicacio-nes didácticas CFP151-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61Director: José Luis Herrero Ingelmo (Universidad de Salamanca)

24 y 25 de junio de 2008 (12 horas)Enseñanza y aprendizaje de la traducción CFP152-08 . . . . . 62Directora: Mari Pepa Palomero (Instituto Cervantes. Centro Virtual Cervantes)

27 y 28 de junio de 2008 (10 horas)Organización y dirección de equipos docentes CFP153-08 . 63Profesor: Manuel Álvarez (Forum Europeo de Administradores de la Educación)

27 y 28 de junio de 2008 (10 horas)Construcciones con atributos y predicativos CFP154-08 . . . 64Profesor: Salvador Gutiérrez (Universidad de León)

30 de junio y 1 de julio de 2008 (10 horas)El trabajo en equipo CFP155-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65Profesor: Fernando Cembranos (IC Iniciativas)

Del 30 de junio al 2 de julio de 2008 (15 horas)Recursos para la enseñanza de español como lenguaextranjera a niños CFP156-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66Directora: Carmen Llanos (Instituto Cervantes. Albuquerque)

Del 3 al 5 de julio de 2008 (15 horas)Organización y gestión de centros de enseñanza: estilos dedirección CFP157-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67Profesor: Gerry Sweeney (ESADE - Executive Language Centre)

Del 7 al 11 de julio de 2008 (30 horas)Las TIC en la enseñanza de español: el profesor que integrala tecnología CFP158-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68Directora: Olga Juan Lázaro (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas

Tecnologías)

Del 7 de julio al 18 de julio de 2008 (60 horas)Curso de formación inicial para la enseñanza del españolcomo lengua extranjera o segunda lengua CFP159-08 . . . . 69Directoras: Conchi Rodrigo Somolinos y Marisa González (Instituto Cervantes.

Centro de Formación de Profesores)

11 y 12 de julio de 2008 (10 horas)Fundamentos de la aplicación didáctica de los contenidosgramaticales del Plan Curricular del Instituto CervantesCFP160-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70Profesora: Clara Miki Kondo (Universidad Antonio de Nebrija)

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Del 14 al 18 de julio de 2008 (30 horas)Aplicaciones prácticas del Plan Curricular del InstitutoCervantes. Niveles de referencia para el español CFP161-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72Directora: Conchi Rodrigo Somolinos (Instituto Cervantes. Centro de Formación de

Profesores)

Del 28 de julio al 1 de agosto de 2008 (30 horas)Curso de formación inicial para la enseñanza del españolcomo nueva lengua a inmigrantes adultos CFP162-08 . . . . 73Directora: Marisa González (Instituto Cervantes. Centro de Formación de

Profesores)

Del 4 al 8 de agosto 2008 (30 horas)La enseñanza del español con fines específicos: negocios,jurídico, turismo y salud CFP163-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Directora: Marisa de Prada Segovia (IESE, Universidad de Navarra)

Del 8 al 12 de septiembre de 2008 (30 horas)Herramientas y recursos para el desarrollo de actividades multimedia de ELE CFP164-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76Directora: Inés Soria (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías)

12 y 13 de septiembre de 2008 (10 horas)Desarrollo de programas de ELE para niños CFP165-08 . . . 77Profesora: Raquel Romero (Instituto Cervantes. Varsovia)

Del 16 de septiembre al 30 de noviembre del 2008 (50 horas)Curso a distanciaCurso de formación a distancia de tutores de Aula Virtual deEspañol (AVE) CFP166-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78Director: Javier Llano Díaz-Valero (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías)

19 y 20 de septiembre de 2008 (10 horas)El Plan Curricular del Instituto Cervantes: aplicaciones parael diseño de cursos CFP167-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80Directora: Susana Llorián González (Instituto Cervantes. Certificación Lingüístico)

Del 22 al 26 de septiembre de 2008 (30 horas)Curso de formación y acreditación de los examinadores delos DELE CFP168-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81Director: José Ramón Parrondo (Instituto Cervantes. Certificación Lingüística)

26 y 27 de septiembre de 2008 (10 horas)Portfolios electrónicos en el aula de lengua CFP169-08 . . . 82Director: Juan Luis Montoussé (Instituto Cervantes. Ordenación Académica)

Del 29 de septiembre al 19 de diciembre de 2008 (40 horas)Curso a distanciaLa enseñanza del español como nueva lengua en Primaria ySecundaria CFP170-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83Director: Fernando Trujillo (Universidad de Granada)

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Del 6 al 10 de octubre de 2008 (25 horas)Seminario práctico sobre Saber escribir CFP171-08 . . . . . . 84Director: Jesús Sánchez Lobato (Universidad Complutense de Madrid)

17 y 18 de octubre de 2008 (10 horas)Creación y gestión de actividades gramaticales en clase:principios, técnicas y medios CFP172-08 . . . . . . . . . . . . . . . 85Director: José Plácido Ruiz Campillo (Centro de Lenguas Modernas, Universidadde Granada)

Del 23 al 25 de octubre de 2008 (18 horas)El español de los negocios: los fundamentos de la empresaCFP173-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86Directora: Gracia Rodríguez (ESADE - Executive Language Center)

7 y 8 de noviembre de 2008 (10 horas)La enseñanza de la escritura y la fonética del españolCFP174-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87Directora: Mª Ángeles Álvarez Martínez (Universidad de Alcalá)

14 y 15 de noviembre de 2008 (10 horas)Fomentar la confianza y la autoestima: una herramienta impor-tante para el aprendizaje en el aula de ELE CFP175-08 . . . . . 88Profesora: Jane Arnold (Universidad de Sevilla)

21 y 22 de noviembre de 2008 (10 horas)Usos y normas del español actual CFP176-08 . . . . . . . . . . . 89Profesor: Leonardo Gómez Torrego (Consejo Superior de Investigaciones Científicas)

28 y 29 de noviembre de 2008 (10 horas)Pragmática y comunicación intercultural CFP177-08 . . . . . 90Directora: Claudia Fernández (Universidad Antonio de Nebrija)

12 y 13 de diciembre 2008 (10 horas)Análisis de la imagen cinematográfica. Conceptos básicospara el profesor de español CFP178-08 . . . . . . . . . . . . . . . . 91Director: Juan Luis Montoussé Vega (Instituto Cervantes. Ordenación Académica)

Del 15 al 19 de diciembre de 2008 (30 horas)Curso de formación y acreditación de los examinadores delos DELE CFP179-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92Director: José Ramón Parrondo (Instituto Cervantes. Certificación Lingüística)

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Índice por tipo de curso

Literatura y cultura para profesores de español

Materiales para el desarrollo de la competencia socioculturalen contextos escolares CFP121-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2623 y 24 de noviembre de 2007 (10 horas)Profesora: Mª Teresa Cáceres Lorenzo (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)

Cine y literatura: la enseñanza de la lengua y la literatura através del cine CFP137-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4628 y 29 de marzo de 2008 (10 horas)Profesor: José Amenós (Escuela Oficial de Idiomas de Madrid)

El texto literario en el aula de ELE CFP150-08 . . . . . . . . . . . . 60Del 11 al 13 de junio de 2008 (10 horas)Profesora: Marta Sanz Pastor (Universidad Antonio de Nebrija)

Pragmática y comunicación intercultural CFP177-08 . . . . . . 9028 y 29 de noviembre de 2008 (10 horas)Directora: Claudia Fernández (Universidad Antonio de Nebrija)

Análisis de la imagen cinematográfica. Conceptos básicospara el profesor de español CFP178-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . 9112 y 13 de diciembre 2008 (10 horas)Director: Juan Luis Montoussé Vega (Instituto Cervantes. Ordenación Académica)

Lingüística aplicada a la enseñanza del ELE

La gramática en el aula de ELE. Ventajas pedagógicas de unaperspectiva cognitiva CFP124-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Del 10 al 12 de enero de 2008 (15 horas)Director: Jenaro Ortega (Universidad de Granada)

Acercamiento a la gramática en la enseñanza del españolCFP126-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Del 24 al 26 de enero de 2008 (15 horas)Director: Jesús Sánchez Lobato (Universidad Complutense de Madrid)

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La conversación en la enseñanza de lenguas segundas yextranjeras CFP128-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351 y 2 de febrero 2008 (10 horas)Profesora: Ana María Cestero Mancera (Universidad de Alcalá)

Géneros discursivos y productos textuales en el PlanCurricular del Instituto Cervantes: aplicaciones en el aulade ELE CFP131-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3822 y 23 de febrero de 2008 (10 horas)Profesora: Mercedes Gil Martínez (Universidades americanas. Middlebury College)

La dimensión social en la adquisición de lenguas CFP133-08 . 407 y 8 de marzo de 2008 (10 horas)Profesor: Francisco Moreno Fernández (Universidad de Alcalá de Henares)

Las unidades léxicas: tipos y actividades para enseñar léxicoen la clase de ELE CFP139-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4811 y 12 de abril de 2008 (10 horas)Directora: Marta Higueras García (Instituto Cervantes. Centro Virtual Cervantes)

Cómo introducir el subjuntivo en la clase de ELE CFP142-08 . 5125 y 26 de abril de 2008 (10 horas)Profesor: José Plácido Ruiz Campillo (Centro de Lenguas Modernas, Universidad deGranada)

Pragmática cognitiva y aprendizaje de ELE: perspectivasdesde la Teoría de la Relevancia CFP144-08 . . . . . . . . . . . . . 539 y 10 de mayo de 2008 (10 horas)Director: José Amenós Pons (Escuela Oficial de Idiomas de Madrid)

Taller de gramática para la enseñanza de ELE CFP147-08 . . 57Del 29 al 31 de mayo de 2008 (15 horas)Director: José J. Gómez Asencio (Universidad de Salamanca)

Construcciones con atributos y predicativos CFP154-08 . . . . 6427 y 28 de junio de 2008 (10 horas)Profesor: Salvador Gutiérrez (Universidad de León)

Fundamentos de la aplicación didáctica de los contenidos gramaticales del Plan Curricular del Instituto CervantesCFP160-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7011 y 12 de julio de 2008 (10 horas)Profesora: Clara Miki Kondo (Universidad Antonio de Nebrija)

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Creación y gestión de actividades gramaticales en clase: prin-cipios, técnicas y medios CFP172-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8517 y 18 de octubre de 2008 (10 horas)Director: José Plácido Ruiz Campillo (Centro de Lenguas Modernas, Universidad deGranada)

La enseñanza de la escritura y la fonética del españolCFP174-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 877 y 8 de noviembre de 2008 (10 horas)Directora: Mª Ángeles Álvarez Martínez (Universidad de Alcalá)

Usos y normas del español actual CFP176-08 . . . . . . . . . . . . 8921 y 22 de noviembre de 2008 (10 horas)Profesor: Leonardo Gómez Torrego (Consejo Superior de Investigaciones Científicas)

La enseñanza del español en contextos específicos

La enseñanza del español como nueva lengua a inmigrantesde origen marroquí CFP120-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2516 y 17 de noviembre de 2007 (10 horas)Profesor: Mohamed Bouissef Rekab (Universidad Abdelmalek Essaâdi, Martil-Tetuán)

La enseñanza del español como nueva lengua a inmigrantesde origen chino CFP130-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3715 y 16 de febrero de 2008 (10 horas)Directora: Inés Soria (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías)

La enseñanza del español como nueva lengua en Primaria ySecundaria CFP138-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Del 2 al 5 de abril de 2008 (20 horas)Director: Fernando Trujillo (Universidad de Granada)

Recursos para la enseñanza de español como lenguaextranjera a niños CFP156-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66Del 30 de junio al 2 de julio de 2008 (15 horas)Directora: Carmen Llanos (Instituto Cervantes. Albuquerque)

Curso de formación inicial para la enseñanza del españolcomo nueva lengua a inmigrantes adultos CFP162-08 . . . . . 73Del 28 de julio al 1 de agosto de 2008 (30 horas)Directora: Marisa González (Instituto Cervantes. Centro de Formación deProfesores)

La enseñanza del español con fines específicos: negocios,jurídico, turismo y salud CFP163-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Del 4 al 8 de agosto 2008 (30 horas)Directora: Marisa de Prada Segovia (IESE, Universidad de Navarra)

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Desarrollo de programas de ELE para niños CFP165-08 . . . . 7712 y 13 de septiembre de 2008 (10 horas)Profesora: Raquel Romero (Instituto Cervantes. Varsovia)

La enseñanza del español como nueva lengua en Primaria ySecundaria CFP170-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83Curso a distancia Del 29 de septiembre al 19 de diciembre de 2008 (40 horas)Director: Fernando Trujillo (Universidad de Granada)

Seminario práctico sobre Saber escribir CFP171-08 . . . . . . . 84Del 6 al 10 de octubre de 2008 (25 horas)Director: Jesús Sánchez Lobato (Universidad Complutense de Madrid)

El español de los negocios: los fundamentos de la empresaCFP173-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86Del 23 al 25 de octubre de 2008 (18 horas)Directora: Gracia Rodríguez (ESADE Executive Language Center)

Tecnologías de la Información y de la Comunicación

Intercomprensión multilingüe en entornos virtuales deenseñanza CFP127-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341 y 2 de febrero 2008 (10 horas)Directora: Covadonga López Alonso (Universidad Complutense de Madrid)

Curso de formación a distancia de tutores de Aula Virtual deEspañol (AVE) CFP135-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Curso a distanciaDel 18 de marzo al 31 S de mayo del 2008 (50 horas)Director: Javier Llano Díaz-Valero (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías)

La web 2.0 aplicada a la enseñanza de ELE CFP145-08 . . . . 54Curso a distanciaDel 19 de mayo al 15 de junio de 2008 (40 horas)Director: Francisco Javier Villatoro López (SIC Lingua SL)

Las TIC en la enseñanza de español: el profesor que integrala tecnología CFP158-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68Del 7 al 11 de julio de 2008 (30 horas)Directora: Olga Juan Lázaro (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías)

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Herramientas y recursos para el desarrollo de actividades multimedia de ELE CFP164-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76Del 8 al 12 de septiembre de 2008 (30 horas)Directora: Inés Soria (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías)

Curso de formación a distancia de tutores de Aula Virtual deEspañol (AVE) CFP166-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78Curso a distanciaDel 16 de septiembre al 30 de noviembre del 2008 (50 horas)Director: Javier Llano Díaz-Valero (Instituto Cervantes. Unidad de NuevasTecnologías)

Ámbitos para el desarrollo profesional de los docentes de ELE

Curso de formación de tutores de prácticas CFP119-08 . . . . 2416 y 30 de noviembre y 7 de diciembre de 2007 (12 horas)Directora: Marisa González (Instituto Cervantes. Centro de Formación deProfesores)

Formación de evaluadores de la calidad de centros deenseñanza ELE CFP122-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2720 y 21 de diciembre de 2007 (10 horas)Directora: Ane Muñoz Varela (Instituto Cervantes. Unidad de Centros Asociados)

Cómo llevar a cabo un proyecto de investigación en acciónCFP123-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Curso semipresencialDel 2 de enero al 31 de julio de 2008 (100 horas)Directora: Elena Verdía (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores)

Los Niveles de referencia para el español en el Plan Curriculardel Instituto Cervantes CFP132-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 397 y 8 de marzo de 2008 (10 horas)Director: Álvaro García Santa-Cecilia (Instituto Cervantes. Ordenación Académica)

Difusión y comercialización de productos y servicios docentesELE CFP136-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4528 y 29 de marzo de 2008 (10 horas)Director: Juan Pedro de Basterrechea (Instituto Cervantes. Gestión Comercial yDesarrollo de Producto)

La evaluación en el aula de ELE y los retos planteados por elMarco de referencia CFP140-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Del 14 al 18 de abril de 2008 (30 horas)Directora: Neus Figueras (Generalitat de Cataluña. Departamento de Educación yUniversidades)

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La tutorización de las prácticas docentes de los profesoresen formación CFP143-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 529 y 10 de mayo de 2008 (12 horas)Directora: Marisa González (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores)

Curso de formación y acreditación de los examinadores delos DELE CFP148-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Del 2 al 6 de junio de 2008 (30 horas)Director: José Ramón Parrondo (Instituto Cervantes. Certificación Lingüística)

La observación de clases y el desarrollo de la competenciadocente: la investigación en acción CFP149-08 . . . . . . . . . 596 y 7 de junio de 2008 (15 horas)Director: Pablo Martínez Gila (Instituto Cervantes. Londres)

Organización y dirección de equipos docentes CFP153-08 . . . . 6327 y 28 de junio de 2008 (10 horas)Profesor: Manuel Álvarez (Forum Europeo de Administradores de la Educación)

El trabajo en equipo CFP155-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6530 de junio y 1 de julio de 2008 (10 horas)Profesor: Fernando Cembranos (IC Iniciativas)

Organización y gestión de centros de enseñanza: estilos dedirección CFP157-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67Del 3 al 5 de julio de 2008 (15 horas)Profesor: Gerry Sweeney (ESADE - Executive Language Centre)

Aplicaciones prácticas del Plan Curricular del InstitutoCervantes. Niveles de referencia para el español CFP161-08 . 72Del 14 al 18 de julio de 2008 (30 horas)Directora: Conchi Rodrigo Somolinos (Instituto Cervantes. Centro de Formaciónde Profesores)

El Plan Curricular del Instituto Cervantes: aplicaciones parael diseño de cursos CFP167-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8019 y 20 de septiembre de 2008 (10 horas)Directora: Susana Llorián González (Instituto Cervantes. CertificaciónLingüistica)

Curso de formación y acreditación de los examinadores delos DELE CFP168-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81Del 22 al 26 de septiembre de 2008 (30 horas)Director: José Ramón Parrondo (Instituto Cervantes. Certificación Lingüística)

Portfolios electrónicos en el aula de lengua CFP169-08 . . 8226 y 27 de septiembre de 2008 (10 horas)Director: Juan Luis Montoussé (Instituto Cervantes. Ordenación Académica)

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Curso de formación y acreditación de los examinadores delos DELE CFP179-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92Del 15 al 19 de diciembre de 2008 (30 horas)Director: José Ramón Parrondo (Instituto Cervantes. Certificación Lingüística)

Gestión del aula: técnicas, dinámicas y recursos

Juegos y actividades lúdicas para la clase de ELE CFP125-08 3218 y 19 de enero de 2008 (10 horas)Profesor: Javier de Santiago Guervós (Universidad de Salamanca)

Explotación de recursos didácticos en el aula de idiomasCFP129-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Del 7 al 9 de febrero de 2008 (15 horas)Directora: Nuria Vaquero Ibarra (Instituto Cervantes. Unidad de CentrosAsociados y Centro Virtual Cervantes)

Los estilos de aprendizaje en el aula de idiomas. La regu-lación de los factores que condicionan los procesos deaprendizaje de lenguas CFP134-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Del 13 al 15 de marzo de 2008 (15 horas)Directora: Susana Llorián González (Instituto Cervantes. CertificaciónLingüística)

Visualización, drama y movimiento: abrir una caja de sor-presas en la clase de ELE CFP141-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Del 17 al 19 de abril de 2008 (15 horas)Directora: Inés de la Calle (Profesora de ELE en Bruselas)

Prensa, televisión y radio para la clase de ELE: los mediosde comunicación como recurso didáctico CFP146-08 . . . . 5623 y 24 de mayo de 2008 (12 horas)Directora: Manuela Gil-Toresano (Instituto Cervantes. Centro de Formación deProfesores)

Los diccionarios de español para extranjeros y sus aplica-ciones didácticas CFP151-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6120 y 21 de junio de 2008 (10 horas)Director: José Luis Herrero Ingelmo (Universidad de Salamanca)

Fomentar la confianza y la autoestima: una herramienta importante para el aprendizaje en el aula de ELECFP175-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8814 y 15 de noviembre de 2008 (10 horas)Profesora: Jane Arnold (Universidad de Sevilla)

El español en el mundo

Enseñanza y aprendizaje de la traducción CFP152-08 . . . 6224 y 25 de junio de 2008 (12 horas)Directora: Mari Pepa Palomero (Instituto Cervantes. Centro Virtual Cervantes)

Cursos generales

Curso de formación inicial para la enseñanza del ELE o EL2CFP159-08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Del 7 de julio al 18 de julio de 2008 (60 horas)Directoras: Conchi Rodrigo Somolinos y Marisa González (Instituto Cervantes.Centro de Formación de Profesores)

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Cursos2007-2008


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Curso de formación de tutores de prácticas

16 y 30 de noviembre y 7 de diciembre de 2007

Directora: Marisa González (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera de las Escuelas Oficiales deIdiomas y centros acreditados de la Comunidad de Madrid que participan comotutores de prácticas en el Máster en Enseñanza del Español como LenguaExtranjera 2007-2008 del Instituto Cervantes.

Objetivos. Reflexionar sobre la función de la práctica y la reflexión en el desarrollo de lacompetencia docente.. Analizar diferentes modalidades de participación del profesor en prácticas y refle-xionar sobre el papel del tutor como formador de profesores.. Analizar y experimentar procedimientos e instrumentos para la observación de clases.. Desarrollar habilidades para dar una retroalimentación formativa eficaz al profe-sor en prácticas y para valorar su actuación docente.

Contenidos. El desarrollo de la competencia docente: la formación vinculada a la observación,la práctica y la reflexión.. Grados de desarrollo profesional: el profesor en prácticas.. El tutor de prácticas como formador de profesores. La tutorización como expe-riencia autoformativa.. La observación de la clase: el tutor como observado y como observador.. Tutorizar durante la práctica docente. Grados de apoyo y autonomía.. Análisis y valoración de la actuación del profesor en prácticas: la autoevaluacióndel profesor en prácticas, la retroalimentación formativa y el informe final.

Profesoras Conchi Rodrigo (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores).Marisa González (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores).Elena Verdía (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores).

Horario y duraciónMañanas, de 10.00 h a 14.00 h.Número total de horas: 12.

Lugar de celebraciónInstituto CervantesC/ Alcalá, nº 4928014 Madrid

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La enseñanza del español como nueva lengua ainmigrantes de origen marroquí

16 y 17 de noviembre de 2007

Profesor: Mohamed Bouissef Rekab (Universidad Abdelmalek Essaâdi. Marruecos)

Destinatarios. Profesores de español como segunda lengua dedicados a la enseñanza a inmi-grantes adultos o de español como lengua extranjera interesados en estecampo.. Responsables y coordinadores de cursos de español para inmigrantes adultos. . Licenciados en Filología, Ciencias de la Educación y Humanidades interesados enla enseñanza del español a inmigrantes.

Objetivos. Determinar las principales necesidades del colectivo marroquí en el aprendizajedel EL2, desde una perspectiva multidisciplinar.. Analizar y desarrollar propuestas didácticas específicas para la enseñanza delespañol.

Contenidos. Patrones de inmigración y contextos de integración social del colectivo marroquíen España.. Caracterización lingüística de la comunidad marroquí en España. . Dificultades especificas de los hablantes de árabe en el aprendizaje del ELE. . Propuestas didácticas específicas para la enseñanza del español a ciudadanosmarroquíes.

Horario y duraciónViernes 16, de 15.30 h a 21.00 h, y sábado 17, de 9.30 h a 15.00 h. Número total de horas: 10.

MatrículaEl importe de la matrícula es de 145 euros.El número máximo de matriculados será de 24.


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Materiales para el desarrollo de la competenciasociocultural en contextos escolares


Profesora: Mª Teresa Cáceres Lorenzo (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)

Destinatarios . Profesores de lengua española de Educación primaria y secundaria.. Profesores de aulas que acogen a inmigrantes: aulas de enlace, aulas tempora-les de adaptación lingüística, etc.. Asesores de Centros de Atención al Profesorado y formadores de profesores.. Profesores de español como lengua extranjera en activo o en proceso de formación.. Autores y editores de materiales didácticos para la enseñanza de lenguas.

Objetivos. Analizar la competencia sociocultural en contextos escolares desde las necesi-dades específicas de los alumnos.. Reflexionar sobre las características de los contenidos socioculturales del currí-culo de español.. Determinar los objetivos a cumplir y los criterios que deben seguir los materialesy recursos didácticos en contextos escolares.

Contenidos. La competencia sociocultural. Definición.. Necesidades del sistema educativo español en este campo: gestionar la diversi-dad en las aulas. Síntesis de las medidas, recursos y necesidades en lasComunidades Autónomas. El Centro de Recursos para la Atención a la DiversidadCultural en Educación y otros recursos.. El español y su cultura en el contexto escolar plurilingüe e intercultural. Pautaspara la elaboración de materiales. . Materiales y recursos didácticos: propuestas, análisis y creación.

Horario y duración Viernes 23, de 15.30 h a 21.00 h, y sábado 24, de 9.30 h a 15.00 h.Número total de horas: 10.


Lugar de celebraciónInstituto CervantesCentro de Formación de ProfesoresC/ Libreros, 2328801 Alcalá de Henares (MADRID)

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Formación de evaluadores de la calidad decentros de enseñanza ELE

20 y 21 de diciembre de 2007

Directora: Ane Muñoz Varela (Instituto Cervantes. Unidad de Centros Asociados)

Destinatarios. Responsables académicos y profesores de los centros del Instituto Cervantes.. Responsables académicos y directivos de centros de enseñanza del españolcomo lengua extranjera.. Profesionales de la enseñanza del ELE que deseen formarse como evaluadoresde la calidad.

Objetivos. Conocer los fundamentos teóricos de la calidad y evaluación aplicada a centrosde enseñanza de ELE.. Familiarizarse con el uso de materiales e instrumentos de evaluación de centrosde enseñanza.. Reflexionar sobre la relación entre evaluación y certificación y sobre el papel delos entes certificadores.. Familiarizarse con el procedimiento, las condiciones e indicadores de calidad delsistema de acreditación de la calidad de centros de enseñanza de ELE delInstituto Cervantes en el marco de la Red de Centros Asociados.. Analizar el papel del evaluador de centros de enseñanza.

Contenidos. Conceptos básicos de calidad aplicados a centros de enseñanza de ELE.. Evaluación de centros de enseñanza de ELE. Código deontológico de los evaluadores.. Procedimiento de acreditación de centros de enseñanza de ELE del InstitutoCervantes: fases principales; requisitos, condiciones e indicadores; contenidos einstrumentos, dictamen de calidad e informe de recomendaciones.

Profesoras Margarita Hernando de Larramendi (Instituto Cervantes. Unidad de Centros Asociados).Nuria Vaquero (Instituto Cervantes. Unidad de Centros Asociados y Centro VirtualCervantes).Ane Muñoz (Instituto Cervantes. Unidad de Centros Asociados).

Horario y duraciónJueves 20, de 9.30 h a 14.30 h y de 16.00 h a 19.00 h. Viernes 21, de 9.30 h a 14.30 h.Número total de horas: 12.


Lugar de celebraciónInstituto CervantesCentro de Formación de ProfesoresC/ Libreros, nº 2328801 Alcalá de Henares (MADRID)

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Cómo llevar a cabo un proyecto de investigaciónen acción

Curso semipresencial

Del 2 de enero al 31 de julio de 2008

Directora: Elena Verdía (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores)

Destinatarios*. Profesores que han realizado el curso "La reflexión sobre la acción docente y eldesarrollo profesional" (CFP50-06 o CFP98-07 de los programas 2005-2006 o2006-2007 del Centro de Formación de Profesores del Instituto Cervantes).. Profesores de lenguas extranjeras con una experiencia docente mínima de dosaños. . Coordinadores de equipos docentes.. Formadores de profesores.

* Los objetivos del curso requieren que los participantes estén en activo profesionalmente.

Objetivos. Proveerse de los conocimientos básicos para desarrollar un proyecto de investi-gación en acción. . Familiarizarse con los diferentes instrumentos de observación y reflexión de lapráctica docente y establecer pautas para su elaboración y su uso.. Llevar a cabo mediante un asesoramiento a distancia un proyecto deInvestigación en Acción (IA) en el propio contexto docente. . Desarrollar habilidades para analizar e interpretar los datos recogidos.. Poner en común las diversas experiencias. Conocer y debatir sobre los proyectosde IA llevados a cabo por el grupo. . Experimentar las ventajas del trabajo colaborativo y de la interacción como basepara el desarrollo profesional.

Contenidos . La IA como instrumento de desarrollo profesional y de reflexión sobre la prácti-ca. Fundamentos y fases. Instrumentos.. Definición de un plan de acción. Fase de planificación: definición del problema,diagnóstico, selección de instrumentos y planificación de tiempos. . Fase de observación: instrumentos para analizar la práctica docente. Desarrollocolaborativo. Creación de instrumentos para la recogida de datos.. La observación como experiencia formativa, de aprendizaje y de desarrollo pro-fesional.. La retroalimentación formativa como proceso cooperativo de mejora. . El portafolio docente, el diario del profesor y el diario de aprendizaje como ins-trumentos de reflexión crítica.. Las entrevistas y los cuestionarios como instrumentos de triangulación del aná-lisis de la experiencia docente.. Fase de reflexión: el análisis y la interpretación de datos cualitativos. . Presentación de experiencias prácticas de IA.

Profesoras y tutorasBegoña Montmany Molina (International House de Barcelona).Carmen Ramos Méndez (Universidad de Würzburg. Alemania).Nuria Sánchez Quintana (Universitat de Barcelona Virtual).Elena Verdía Lleó (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores).

Horario y duraciónI. Módulo a distancia con tutorización: del 2 al 17 de enero de 2008.II. Módulo presencial en enero (opcional para los alumnos que realizaron los cursosCFP50-06 o CFP98-07): viernes 18 de enero, de 9.30 h a 14.00 h y de 15.30 h a19.00 h, y sábado 19 de enero, de 9.30 h a 15.00 h.III. Módulo a distancia con tutorización: del 22 de enero al 22 de julio de 2008.IV. Módulo presencial en julio (los alumnos que no puedan asistir podrán enviar uninforme de investigación): miércoles 23 de julio, de 9.30 h a 14.00 h y de 15.30 ha 19.00 h, y jueves 24 de julio, de 9.30 h a 15.00 h.V. Módulo a distancia con tutorización: del 25 al 31 de julio de 2008.Número total de horas: 100.

MatrículaEl importe de la matrícula es de 806 euros y de 520 euros (para los alumnos querealizaron los cursos CFP50-06 o CFP98-07). El número máximo de matriculados será de 24.


ObservacionesSe ruega remitir, en una extensión máxima de un folio, un currículum vitae abreviadoacompañado de una expliación sobre la motivación para la realización del curso. Los interesados deben realizar su matrícula en el curso antes del 12 de diciembrede 2007.

Para la realización del curso los participantes deben contar con:. Ordenador con conexión a Internet (preferiblemente banda ancha).. Navegador web: Internet Explorer, Firefox, Netscape, o similar.. Dirección de correo electrónico válida.

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La Red de Centros Asociados es una red internacional de centros deenseñanza de español cuya calidad reconoce expresamente el

Instituto Cervantes.

La Red está formada por cerca de un centenar de centros de América,Europa y Asia. Los centros se denominan "Centros Asociados al

Instituto Cervantes", si están fuera de España y "Centros Acreditados

por el Instituto Cervantes", si están en España.

A la Red de Centros Asociados se pueden incorporar exclusivamentelos centros, públicos y privados, que cumplen las condiciones de cali-dad establecidas por el Sistema de Acreditación de la Calidad de

Centros de Enseñanza de Español como Lengua Extranjera del

Instituto Cervantes, la única acreditación de calidad en el ámbito

internacional centrada exclusivamente en la enseñanza del español

como lengua extranjera.

El Sistema proporciona una base común para evaluar la calidad de la

enseñanza y de los servicios que prestan los centros, por lo quela pertenencia a la Red de Centros Asociados favorece el

reconocimiento internacional de los centros y les pro-porciona un mayor grado de competitividad.

http://centrosasociados.cervantes.es

Red de CentrosAsociados

La gramática en el aula ELE. Ventajas pedagógicasde una perspectiva cognitiva

Del 10 al 12 de enero de 2008

Director: Jenaro Ortega (Universidad de Granada)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Profesores de lengua española.. Licenciados en Filología, Lingüística y Humanidades que desean orientar su for-mación hacia la enseñanza del ELE.

Objetivos. Reflexionar sobre el lugar de la gramática en la enseñanza/aprendizaje del ELE.. Conocer los fundamentos de una concepción cognitiva del lenguaje basada en lacapacidad representativa de éste.. Considerar las ventajas pedagógicas de la gramática cognitiva y aplicar sus ins-trumentos descriptivos y explicativos a los problemas gramaticales del ELE. . Examinar diversas propuestas de reflexión y práctica gramatical (comprensiva yproductiva) de acuerdo con los principios de la llamada "atención a la forma".

Contenidos. Aspectos cognitivos del uso del lenguaje y consecuencias para la prácticapedagógica: el lugar de la gramática en el conocimiento lingüístico.Representaciones analíticas y holísticas.. Fundamentos cognitivos para una gramática operativa del ELE: descripciones vs.explicaciones; formas vs. significados; norma/s vs. sistema. Perspectiva y con-figuración en las representaciones lingüísticas.. Fases y estrategias en la práctica gramatical: fundamentos de la "atención a laforma". Variantes en la práctica gramatical significativa. Retroalimentación.. Propuestas de aproximación a los aspectos más relevantes de la gramática delELE: Determinación nominal. Sistema verbal. Pronombres personales.Preposiciones. Oposiciones idiosincrásicas del español.

ProfesoresRosario Alonso Raya (Universidad de Granada).Alejandro Castañeda Castro (Universidad de Granada).Jenaro Ortega Olivares (Universidad de Granada).José Plácido Ruiz Campillo (Universidad de Granada).

Horario y duraciónMañanas, de 9.30 h a 15.00 h. Número total de horas: 15.



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Juegos y actividades lúdicas para la clase de ELE

18 y 19 de enero de 2008

Profesor: Javier de Santiago Guervós (Universidad de Salamanca)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera.. Profesores de lenguas extranjeras.. Autores de materiales didácticos de ELE.. Licenciados en Filología y Humanidades que desean orientar su formación haciala enseñanza del ELE.

Objetivos. Familiarizarse con distintos recursos y actividades lúdicas para poner en prácti-ca los contenidos de tipo léxico, funcional y gramatical que se desarrollan en elaula de ELE. . Reflexionar, a partir de la experimentación, sobre la utilidad de dichos recursos yactividades en la clase de ELE.. Analizar y elaborar juegos y actividades lúdicas para la clase de español partien-do de distintas plataformas presentadas para tal fin.

Contenidos. Juegos y actividades lúdicas para la clase de ELE: características y tipología.. La utilidad didáctica de los juegos en el aula.. Análisis de materiales lúdicos para la clase de ELE.. Plataformas para la creación de materiales: presentación y práctica.

Horario y duraciónViernes 18, de 15.30 h a 21.00 h, y sábado 19, de 9.30 h a 15.00 h.Número total de horas: 10.



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Acercamiento a la gramática en la enseñanzadel español

Del 24 al 26 de enero de 2008

Director: Jesús Sánchez Lobato (Universidad Complutense de Madrid)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Profesores de lengua española.. Licenciados en Filología que desean orientar su formación hacia la enseñanzadel ELE.

Objetivos. Reflexionar sobre dificultades y problemas en la enseñanza de la gramáticaespañola.. Establecer criterios y metodologías para resolver las dificultades que se plante-an en la enseñanza de la gramática.. Proporcionar una base teórica que permita dar a estos aspectos lingüísticos untratamiento didáctico adecuado.

Contenidos . Gramática y pragmática de los marcadores del discurso y unidades conexas.. Aspectos de sintaxis oracional según el funcionalismo de Alarcos.. Gramática normativa y enseñanza de la lengua: la corrección idiomática.. La descripción gramatical: los pronombres relativos.

Profesores Vidal Alba de Diego (Universidad Complutense de Madrid).María Antonia Martín Zorraquino (Universidad de Zaragoza).Josefina Martínez Álvarez (Universidad de Oviedo).José Polo (Universidad Autónoma de Madrid).




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Intercomprensión multilingüe en entornos virtualesde enseñanza

1 y 2 de febrero 2008

Directora: Covadonga López Alonso (Universidad Complutense de Madrid)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Profesores de lenguas extranjeras. Licenciados en Filología y Humanidades que desean orientar su formación haciala enseñanza del ELE.

Objetivos. Presentar los enfoques cognitivos en la adquisición/aprendizaje del ELE. . Familiarizarse con los principios de la didáctica de la intercomprensión comolínea preferente de la Unión Europea en la enseñanza de las lenguas.. Analizar los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje en didáctica de len-guas.

Contenidos. Conceptos de intercomprensión y multilingüismo en relación con las tecnologíaseducativas. . Principios básicos de la enseñanza multilingüe. . La enseñanza sectorial y las tecnologías educativas.. La enseñanza de la intercomprensión. . La plataforma GALANET y sus aplicaciones a la enseñanza de lenguas.

Profesoras Covadonga López Alonso (Universidad Complutense de Madrid).Arlette Séré (Universidad Complutense de Madrid).Ana Fernández-Pampillón Cesteros (Universidad Complutense de Madrid).




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La conversación en la enseñanza de lenguassegundas y extranjeras

1 y 2 de febrero de 2008

Profesora: Ana María Cestero Mancera (Universidad de Alcalá)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Profesores de segundas lenguas o lenguas extranjeras.. Licenciados en Filología que deseen orientar su formación hacia la enseñanzadel ELE.

Objetivos. Presentar una introducción general sobre la organización y el funcionamiento dela conversación cotidiana.. Presentar una introducción general del análisis de la conversación.. Proporcionar una base teórico-metodológica que permita realizar determinadasinvestigaciones y aplicarlas a la enseñanza de lenguas segundas o extranjeras(especialmente del español).

Contenidos. La conversación en la adquisición de lenguas segundas o extranjeras.. La conversación cotidiana: estructura pormenorizada y estructura general.. El estudio de los mecanismos, fenómenos y elementos conversacionales para suaplicación a la enseñanza de lenguas segundas o extranjeras.. La conversación en la enseñanza de lenguas segundas o extranjeras.




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Explotación de recursos didácticos en el aula deidiomas

Del 7 al 9 de febrero de 2008

Directora: Nuria Vaquero Ibarra Instituto Cervantes. Unidad de Centros Asociados y

Centro Virtual Cervantes)

Destinatarios. Profesores de lengua española.. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Autores de materiales didácticos de enseñanza de lenguas.. Editores de materiales para la enseñanza de lenguas.

Objetivos. Valorar la rentabilidad para el aprendizaje del uso de distintos recursos en el aula.. Familiarizarse con técnicas para utilizar diferentes recursos del aula con finesdidácticos.. Desarrollar habilidades para la puesta en marcha de actividades (publicadas y deelaboración propia) que giren en torno a la explotación de recursos del aula.. Establecer criterios para valorar la adecuación de determinados recursos en relacióncon las actividades, la secuencia didáctica, el perfil de los alumnos y el tipo de curso.

Contenidos:. El espacio físico del aula (paredes, suelo, etc.) y su contenido (pizarra, retropro-yector de transparencias, etc.) como recurso para la clase de idiomas. . Las nuevas tecnologías como recursos del aula: el uso del programa PowerPointy la pizarra electrónica en la dinamización de actividades del aula.. Realia y materiales auténticos como recurso para la clase de idiomas.. Las imágenes como recurso para la clase de ELE. Imágenes en distintos sopor-tes (carteles, murales, tarjetas, etc.) y su rentabilidad en el aula.. El uso del vídeo como recurso en la dinamización de actividades y propuestaspara el aula (televisión, publicidad audiovisual, cine y material didáctico comosoporte audiovisual).. La música como recurso en la dinamización de propuestas para el aula.

ProfesorasNuria de la Torre (Instituto Cervantes. Estocolmo).Nuria Vaquero (Instituto Cervantes. Unidad de Centros Asociados y Centro VirtualCervantes).Alejandra Velasco (Studyplan. Tecnología en el aula. Madrid)




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La enseñanza del español como nueva lengua ainmigrantes de origen chino


Directora: Inés Soria (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías)

Destinatarios. Profesores de español como segunda lengua dedicados a la enseñanza a inmigran-tes adultos o de español como lengua extranjera interesados en este campo.. Responsables y coordinadores de cursos de español para inmigrantes adultos. . Licenciados en Filología, Ciencias de la Educación y Humanidades interesados enla enseñanza del español a inmigrantes.

Objetivos. Identificar las principales necesidades del colectivo chino en el aprendizaje delEL2, desde una perspectiva multidisciplinar.. Analizar y desarrollar propuestas didácticas específicas para la enseñanza delespañol.

Contenidos. Patrones de inmigración y contextos de integración social del colectivo chino enEspaña.. Caracterización lingüística de la comunidad china en España. . Dificultades especificas de los hablantes de chino en el aprendizaje de ELE. . Propuestas didácticas específicas para la enseñanza del español a ciudadanoschinos.

ProfesorasGladys Nieto (Universidad Autónoma de Madrid. Centro de Estudios de Asia Oriental).Pilar González España (Universidad Autónoma de Madrid. Centro de Estudios de AsiaOriental).Limei Liu Liu (Universidad de Zaragoza).Cristina Fernández (Asociación para la integración lingüística del inmigrante en Madrid).Azucena Lorenzo (Asociación para la integración lingüística del inmigrante en Madrid).




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Géneros discursivos y productos textuales enel Plan Curricular del Instituto Cervantes:aplicaciones en el aula de ELE


Profesora: Mercedes Gil Martínez (Middlebury College)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Licenciados en Filología y Humanidades que desean orientar su formación haciala enseñanza del ELE.. Autores y editores de materiales didácticos de ELE.

Objetivos. Familiarizarse con los conceptos básicos del análisis del género.. Manejar el inventario de "Géneros discursivos y productos textuales" del PlanCurricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español (PCIC) a lahora de programar cursos, bien utilizando el género como unidad de análisis deprogramas, bien como parte de programas cuya unidad de análisis sea diferenteal género.. Favorecer la adquisición de técnicas relativas a la didáctica de los textos en el aula.

Contenidos . Aplicación del análisis del género a la didáctica de las lenguas.. El concepto de género y sus aplicaciones a la enseñanza del ELE.. Los géneros discursivos y los productos textuales en el PCIC. . Textos y géneros de uso frecuente.. Macrofunciones y microfunciones.. Variables que hay que considerar en el análisis de los textos.. Coherencia y cohesión del texto.. Evaluación: herramientas de análisis.




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Los Niveles de referencia para el español en elPlan Curricular del Instituto Cervantes

7 y 8 de marzo de 2008

Director: Álvaro García Santa-Cecilia (Instituto Cervantes. Ordenación Académica)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Responsables académicos de instituciones dedicadas a la enseñanza del ELE.. Autores de materiales didácticos de ELE.. Editores de materiales para la enseñanza de lenguas.

Objetivos. Reflexionar sobre el sentido y el alcance de los Niveles de referencia para elespañol del Instituto Cervantes: antecedentes, utilidad e implicaciones en lossistemas curriculares y de certificación.. Identificar las claves de interpretación de los Niveles de referencia para elespañol: enfoque adoptado y su relación con el Marco común europeo de refe-rencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación.. Familiarizarse con los materiales de los Niveles de referencia para el español comobase para el diseño y desarrollo de programas de ELE y materiales didácticos.

Contenidos . Esquema conceptual de los Niveles de referencia para el español y organizacióngeneral de la serie de descripciones por niveles (A1-A2, B1-B2 y C1-C2).. Definición de los objetivos generales del alumno como "agente social", como"hablante intercultural" y como "aprendiente autónomo".. Análisis de la lengua desde la perspectiva de la comunicación: los componentesdel modelo descriptivo y sus correspondientes inventarios de material (lingüísti-co, cultural y de aprendizaje).. Tratamiento del material descriptivo: enfoque de los inventarios, criterios dedesarrollo de los materiales y referencias cruzadas.

ProfesoresÁlvaro García Santa-Cecilia (Instituto Cervantes. Ordenación Académica).Juan Luis Montoussé (Instituto Cervantes. Ordenación Académica).Antonio Vañó Aymat (Instituto Cervantes. Ordenación Académica).




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La dimensión social en la adquisición de lenguas


Profesor: Francisco Moreno Fernández (Universidad de Alcalá)

Destinatarios. Profesores de lenguas extranjeras.. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Estudiantes de Filología y de postgrado en programas de Filología y Lingüística.

Objetivos. Presentar cómo los aspectos sociales inciden sobre la adquisición de segundaslenguas. . Tratar los puntos de vista que atienden a la dimensión social e interactiva en losprocesos de enseñanza.. Analizar los aspectos sociales de los documentos curriculares. . Presentar técnicas de estudio sociopragmático en contextos de enseñanza.

Contenidos. El punto de vista sociolingüístico en la adquisición de segundas lenguas.. El lugar de lo social en la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas.. Los conceptos de contexto y de situación comunicativa.. La competencia sociolingüística.. El componente social en los planes curriculares.. Las variedades sociolingüísticas y su percepción por parte de alumnos y profesores.. El estudio sociopragmático en contextos de enseñanza de lenguas.




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Los estilos de aprendizaje en el aula de idiomas.La regulación de los factores que condicionanlos procesos de aprendizaje de lenguas

Del 13 al 15 de marzo de 2008

Directora: Susana Llorián González (Instituto Cervantes. Certificación Lingüística)

Destinatarios. Profesores de lenguas extranjeras.. Responsables pedagógicos de centros de enseñanza o editoriales.. Autores de materiales didácticos.

Objetivos. Tomar conciencia de los factores que pueden ser determinantes en los procesosde aprendizaje de idiomas.. Manejar técnicas para diagnosticar e interpretar el comportamiento de los alum-nos durante los procesos de aprendizaje y uso de la(s) lengua(s).. Tomar decisiones de planificación (diseño curricular y gestión del aula) a partirdel análisis de los factores del alumno.. Diseñar y evaluar tareas para el aula y materiales didácticos, coherentes con per-files diferentes de alumnos. Tomar conciencia de los procedimientos y los resultados de la investigación en elcampo de los estilos de aprendizaje y sus repercusiones en la práctica docente.

Contenidos:. Los estilos de aprendizaje. Parámetros, variables y modelos de descripción:dimensiones cognitiva, afectiva, social y ejecutiva. Factores del contexto social ycultural: tradición educativa y "cultura del aula". . Tendencias y preferencias de los alumnos hacia las tareas de aprendizaje, los mate-riales didácticos, los estilos de enseñanza, las modalidades de procesamiento, etc.. Criterios, procedimientos y herramientas para diagnosticar e interpretar las ten-dencias y preferencias de los alumnos, y para actuar en consecuencia.. Uso estratégico de procedimientos de aprendizaje: autorregulación de factorescognitivos, afectivos y sociales. Orientaciones en el Plan Curricular del InstitutoCervantes. Niveles de referencia para el español para el desarrollo del perfil deaprendiente autónomo.. Investigación sobre la influencia del estilo de aprendizaje en los procesos deadquisición y aprendizaje del español como lengua extranjera. El caso de Japón.

ProfesorasSusana Llorián González (Instituto Cervantes. Certificación Lingüística).Inmaculada Martínez Martínez (Fundación Campus Comillas).Conchi Rodrigo Somolinos (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores).




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Curso de formación a distancia para tutores del AVE*

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Del 18 de marzo al 31 de mayo del 2008

Director: Javier Llano Díaz-Valero (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas

Tecnologías)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Editores y autores de materiales de ELE.

Objetivos. Familiarizarse con el entorno virtual de enseñanza-aprendizaje del Aula Virtual deEspañol y con su material didáctico.. Valorar las aplicaciones del AVE en las diferentes modalidades de aprendizaje:presencial, semipresencial y a distancia. . Reflexionar sobre las particularidades del proceso de aprendizaje y sobre el pro-ceso de seguimiento y evaluación del estudiante a distancia.. Desarrollar habilidades docentes acordes a los nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje a distancia.. Experimentar la práctica docente a través de la comunicación mediada por orde-nador.

Contenidos. Introducción: navegación y metodología del material didáctico del AVE y del cursode formación de tutores del AVE.. Contenidos y estructura del AVE (del nivel A1 al C1).. Análisis del entorno del tutor y del alumno. . Contextos de usos y papeles del tutor: modalidad presencial y semipresencial.. El papel del tutor: perfil, conocimientos, habilidades, actitudes, tareas y funciones.. La enseñanza-aprendizaje a distancia a través del AVE: el aprendizaje colaborativo.. La programación de contenidos para grandes grupos de aprendizaje a distancia.. Dinámicas de grupo a través de herramientas de comunicación en Internet: téc-nicas para evitar el abandono.. Evaluación a distancia, el sistema de seguimiento del AVE. . Práctica con grupos de alumnos del AVE a distancia.

TutoresJavier Llano (Instituto Cervantes. Unidad de Nueva Tecnologías).Olga Juan (Instituto Cervantes. Unidad de Nueva Tecnologías).Javier Fruns (Instituto Cervantes. Unidad de Nueva Tecnologías).Jorgelina Tallei (Instituto Cervantes. Sao Paulo).Anna Sansvissens (Instituto Cervantes. Berlín). Malena Abad (Instituto Cervantes. Manchester).

DuraciónNúmero total de horas: 50.


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ObservacionesSe ruega remitir, en una extensión máxima de un folio, un currículum vitae abreviadoacompañado de una explicación sobre la motivación para la realización del curso.Los interesados deben realizar su matrícula en el curso antes del 10 de marzo de2008.

Los participantes al curso deben tener a su disposición para la realización del cursoun equipo informático con:. Conexión a Internet. Tarjeta gráfica: 8 mb de memoria. Tarjeta sonido: 16 bits. Micrófono: Estándar. Altavoces / Cascos: Estándar. Cliente de correo electrónico: Servicio de Correo Web

* El AVE es un entorno didáctico de enseñanza aprendizaje diseñado por el Instituto Cervantes

que ofrece cursos de cinco niveles para aprender español por Internet. El alumno del AVE tiene

a su disposición material didáctico interactivo y multimedia, avanzadas herramientas de comu-

nicación, pruebas de evaluación automática y un sistema de seguimiento. Más información en

http://ave.cervantes.es/

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Cursos de español en internet

El Instituto Cervantes pone a disposición de profesores y centros de enseñanza deespañol el Aula Virtual de Español (AVE) un entorno de aprendizaje que incorpora las

tecnologías de la Información y comunicación (TIC) a la enseñanza del español.

El AVE cubre los cuatro niveles del currículo del Instituto Cervantes. Más de 500

horas de estudio a disposición de sus estudiantes.El AVE se utiliza en clases presenciales con tan sólo un ordenador con conexión aInternet.El profesor de español propone dinámicas de grupo entre los alumnos que optan poruna modalidad de aprendizaje semipresencial o a distancia gracias a las herra-mientas de comunicación del AVE: Chat, foros y correo electrónico.El AVE contiene material en formato multimedia. Más de 8000 pantallas con activi-dades interactivas y más de 150 vídeos que acercarán a sus alumnos a la diversi-dad lingüística y cultural de los países de habla hispana.El AVE dispone de un curso de formación de tutores.

En la dirección http://ave.cervantes.es/ se ofrece una muestra del entorno virtual y delos materiales didácticos. Para más información, contacte con nosotros en: [email protected]

Dirección de Gestión Comercial y Desarrollo de ProductoC/ Alcalá, 49

28014 Madrid España+34 91 587 02 83

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Difusión y comercialización de productos y servicios docentes de ELE


Director: Juan Pedro de Basterrechea (Instituto Cervantes. Gestión Comercial y

Desarrollo de Producto)

Destinatarios . Jefes de estudios, administradores, responsables de aula multimedia y respon-sables de los Diplomas de Español como Lengua Extranjera de los centros delInstituto Cervantes.. Responsables de gestión comercial de centros de enseñanza, en particular, deidiomas.. Profesores de español como lengua extranjera.

Objetivos. Reflexionar sobre la organización de la actividad comercial y de difusión en uncentro de lenguas.. Comprender las bases teóricas para planificar la actividad comercial.. Conocer algunas herramientas de análisis y estudio de la demanda que permitanconocer mercados y tendencias.. Acercarse al potencial de los sistemas de gestión de clientes.

Contenidos. Conceptos básicos de la gestión comercial y de marketing.. Herramientas de análisis de mercado.. Técnicas de difusión y promoción de productos de ELE.. Plan de gestión comercial: una herramienta de gestión.. Sistemas de gestión de clientes.

Profesores Juan Pedro de Basterrechea (Instituto Cervantes. Gestión Comercial y Desarrollo deProducto).Victoria Rubini (Instituto Cervantes. Gestión Comercial y Desarrollo de Producto).María José Romero (Instituto Cervantes. Gestión Comercial y Desarrollo de Producto).Mónica Abelleira (Instituto Cervantes. Gestión Comercial y Desarrollo de Producto).




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Cine y literatura: la enseñanza de la lengua y laliteratura a través del cine


Profesor: José Amenós (Escuela Oficial de Idiomas Jesús Maestro. Madrid)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Licenciados en Filología o en Humanidades que desean orientar su profesiónhacia la enseñanza de español.

Objetivos. Reflexionar sobre las relaciones entre cine y literatura.. Presentar algunos elementos básicos del lenguaje cinematográfico, comparán-dolo con el lenguaje verbal, y más específicamente con el lenguaje literario.. Ofrecer pistas para el uso combinado del cine y la literatura como herramientaspara la clase de español.. Dar a conocer materiales y recursos de Internet relacionados con el tema delcurso.

Contenidos. Cine y literatura: paralelismos y diferencias. Influencias mutuas.. El lenguaje de la imagen: conceptos fundamentales y su aprovechamiento en laclase de español.. Dificultades en el uso de materiales cinematográficos y literarios: cómo hacerlesfrente.. Diseño de tareas y unidades didácticas con cine y literatura.. El cine español e hispanoamericano en Internet: recursos para la clase.




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La enseñanza del español como nueva lenguaen Primaria y Secundaria

Del 2 al 5 de abril de 2008

Director: Fernando Trujillo (Universidad de Granada)

Destinatarios. Profesores de aulas que acogen a inmigrantes: aulas de enlace, aulas tempora-les de adaptación lingüística, etc.. Profesores de Educación primaria y secundaria.. Asesores de Centros de Atención al Profesorado y formadores de profesores.. Autores de materiales didácticos de enseñanza de lenguas.. Editores de materiales para la enseñanza de lenguas.

Objetivos. Reflexionar sobre las condiciones y los factores sociales y personales implicadosen la enseñanza del español como segunda lengua en el contexto escolar.. Analizar propuestas actualizadas e innovadoras para la enseñanza y aprendizajedel EL2.. Debatir el funcionamiento de estas propuestas en situaciones reales.. Diseñar aplicaciones prácticas de estas propuestas ajustadas a la realidad decada uno de los participantes.

Contenidos. EL2 y organización escolar.. Gestión del aula: aprendizaje cooperativo para la enseñanza de la lengua. . Integración de lengua y contenidos en el aula.. EL2 y evaluación en el contexto escolar.. Tecnología al servicio de la enseñanza de lenguas. . Afectividad en la enseñanza de EL2.. Un enfoque global: el aula, la escuela, la familia, la comunidad.. Muchas lenguas en el aula: multilingüismo y plurilingüismo.

Profesores Mercé Bernaus Queralt (Universitat Autònoma de Barcelona).Susana Montemayor Ruiz (Servicio de Apoyo Itinerante al Alumnado Inmigrante de laComunidad de Madrid).Diego Ojeda Álvarez (Centro del Profesorado de Motril).Fernando Trujillo Sáez (Universidad de Granada).

Horario y duraciónMiércoles 2, jueves 3 y viernes 4, de 15.30 h a 21.00 h, y sábado 5, de 9.30 h a 15.00 h.Número total de horas: 20.



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Las unidades léxicas: tipos y actividades paraenseñar léxico en la clase de ELE

11 y 12 de abril de 2008

Directora: Marta Higueras García (Instituto Cervantes. Centro Virtual Cervantes)

Destinatarios. Profesores de lengua española.. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Autores de materiales didácticos de enseñanza de lenguas.. Editores de materiales para la enseñanza de lenguas.

Objetivos. Reflexionar sobre el papel del léxico en el aprendizaje de la lengua extranjera ysobre el concepto de competencia léxica. . Profundizar en el conocimiento de distintos tipos de unidades léxicas.. Conocer técnicas para la enseñanza de palabras, colocaciones y expresionesfijas.. Analizar materiales para la enseñanza del léxico y valorar en qué medida respe-tan principios teóricos sobre adquisición de lenguas extranjeras. . Analizar materiales para la enseñanza de las expresiones fijas.

Contenidos. Las competencias lingüísticas comunicativas y la competencia léxico-semántica.. Tipos de unidades léxicas.. Conceptos básicos sobre adquisición del léxico.. Técnicas para la enseñanza del léxico que favorecen la creación de redes de pala-bras.. Enseñanza de las expresiones fijas: refranes, fórmulas y locuciones.

Profesoras Inmaculada Penadés (Universidad de Alcalá).Marta Higueras García (Instituto Cervantes. Centro Virtual Cervantes).




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La evaluación en el aula de ELE y los retos plan-teados por el Marco común europeo de referencia


Directora: Neus Figueras (Generalitat de Catalunya. Departamento de Educación)

Destinatarios. Profesores de lengua española.. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Licenciados en Filología Hispánica, otras filologías, Lingüística o Humanidades.. Autores y editores de materiales didácticos de lengua española, de ELE y EL2.

Objetivos. Profundizar en las posibilidades que ofrece el Marco común europeo de referenciapara las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER) para la evaluación. . Analizar y discutir los niveles del MCER y las distintas escalas de descriptores,para conseguir una interpretación mancomunada de los mismos.. Presentar y utilizar los instrumentos de análisis disponibles para proceder alanclaje de materiales y programas con los niveles del MCER.. Poner en práctica principios básicos en el diseño, elaboración y análisis de ins-trumentos de evaluación de lenguas.

Contenidos. Aportaciones del MCER a la práctica evaluativa, dentro y fuera del aula. . Actividades/procesos de vinculación de pruebas con los niveles del MCER.. El MCER y el Plan Curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para elespañol. Desarrollo y evaluación de competencias comunicativas del españolcomo lengua extranjera o segunda. . Parámetros e indicadores de evaluación de las competencias comunicativas dela lengua a partir de las escalas de descriptores del MCER. Ventajas e inconve-nientes de las escalas.. Ética y responsabilidad en evaluación: directrices para una buena práctica.. Criterios para la elaboración y valoración de tareas de evaluación.. Dimensión formativa de la evaluación. Autoevaluación y Portfolio Europeo de lasLenguas.. Evaluación de las competencias generales: componentes socio e intercultural ycapacidad de aprender. . Nociones básicas de análisis estadístico clásico.

ProfesorasNeus Figueras Casanovas (Generalitat de Catalunya. Departamento de Educación).Susana Llorián González (Instituto Cervantes. Certificación Lingúistica).Fuensanta Puig (Escuela Oficial de Idiomas de Barcelona-Drassanes).Conchi Rodrigo Somolinos (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores).

Horario y duraciónMañanas, de 9.30 h a 14.00 h, y tardes (de lunes a jueves), de 15.30 h a 18.00 h.Número total de horas: 30.

MatrículaEl importe de la matrícula es de 398 euros. El número máximo de matriculados será de 24.


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Visualización, drama y movimiento: abrir unacaja de sorpresas en la clase de ELE


Directora: Inés de la Calle (formadora de profesores)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Profesores de lenguas extranjeras.. Licenciados en Filología que desean orientar su formación hacia la enseñanzadel ELE.

Objetivos. Investigar las posibilidades que brinda la visualización en la clase de ELE comofuente creativa, de refuerzo de la autoestima y base para actividades efectivas.. Experimentar los efectos de la conjunción de elementos cognitivos, motrices yafectivos a través de actividades de dramatización.. Reflexionar sobre la relación del drama y la visualización con la competencia exis-tencial de los estudiantes, en particular con la actitud, la motivación y la perso-nalidad.. Desarrollar habilidades para poder llevar al aula actividades dramáticas y devisualización de manera rentable, convincente y personalizada. . Reflexionar sobre cuándo, cómo y por qué proponer estas actividades en funcióndel currículo y de los distintos niveles.

Contenidos . Juegos y ejercicios de calentamiento, de sensibilización y de creatividad corporalpara crear el grupo, desinhibirse, fomentar la creatividad y la confianza.. Visualización y drama, generadores de movimiento interno y externo.. Proceso creativo y uso simbólico del espacio, del tiempo y de todo tipo de objetos.. Las imágenes mentales y las cuatro destrezas. Las cajas de colores de Galeano,una actividad global.. El drama y la comunión de las tres "ces": cabeza, cuerpo y corazón.. Las actividades de dramatización y su dimensión afectiva. Refuerzo de la moti-vación, aumento de la autoestima y reducción de la ansiedad.

ProfesorasJane Arnold (Universidad de Sevilla).Inés de la Calle (formadora de profesores).




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Cómo introducir el subjuntivo en la clase de ELE

25 y 26 de abril de 2008

Profesor: José Plácido Ruiz Campillo (Centro de Lenguas Modernas.

Universidad de Granada)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Profesores de lengua española.. Licenciados en Filología, Lingüística o Humanidades que desean orientar su for-mación hacia la enseñanza del ELE.

Objetivos. Poner a prueba la eficacia real de los conceptos, reglas y protocolos de instruc-ción al uso, tanto en el discurso del profesor como en los materiales de enseñan-za, en lo que se refiere a la enseñanza del subjuntivo.. Comprender el fenómeno de la selección modal como una manifestación sis-temática determinada por leyes de significado y guiada por una lógica natural.. Analizar y valorar secuencias didácticas para un aprendizaje operativo de la selec-ción del modo a partir de una única "ley" que permita al estudiante entendercomo lógica la selección pertinente en cada caso.

Contenidos. Mito y realidad en el análisis histórico del subjuntivo.. El subjuntivo en el sistema: correspondencias modales y temporales en un mapaoperativo del verbo en español.. ¿Indicativo o subjuntivo? Lógica comunicativa de la selección del modo y formu-lación didáctica: la "ley de uso".. Desarrollo de un mapa operativo del modo: matrices, contextos y lógicas locales.. Secuencias de instrucción: análisis de actividades de "foco significativo en laforma" para diversos niveles.




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La tutorización de las prácticas docentes de losprofesores en formación

9 y 10 de mayo de 2008


Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera del Instituto Cervantes que parti-cipan como tutores de prácticas en el Máster en Enseñanza del Español comoLengua Extranjera del Instituto Cervantes.. Profesores de ELE y como segunda lengua. . Responsables académicos del Instituto Cervantes y de otras instituciones.. Formadores de profesores.

Objetivos. Reflexionar sobre la función de la práctica y la reflexión en el desarrollo de lacompetencia docente.. Reflexionar sobre el papel del tutor como formador de profesores.. Analizar diferentes modalidades de participación en el aula del profesor en prácticas.. Analizar y experimentar procedimientos e instrumentos para la observación de clases.. Desarrollar habilidades para dar una retroalimentación formativa eficaz al profe-sor en prácticas y para valorar su actuación docente.

Contenidos. El desarrollo de la competencia docente: la formación vinculada a la observación,la práctica y la reflexión.. Grados de desarrollo profesional: el profesor en prácticas en períodos de forma-ción inicial.. El tutor de prácticas como formador de profesores. La tutorización como expe-riencia autoformativa.. La observación de la clase: el tutor como observado y como observador. . Herramientas para la observación de clases y criterios para interpretar los datos. . Tutorizar durante la práctica docente. Tipos de tareas en colaboración. Grados deapoyo y autonomía. . Análisis y valoración de la actuación del profesor en prácticas: la autoevaluacióndel profesor en prácticas, la retroalimentación formativa y los informes.

Profesoras Manuela Gil-Toresano Berges (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores).Marisa González Blasco (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores).Yolanda Tornero Sotoca (Escuela Oficial de Idiomas de Embajadores. Madrid).Elena Verdía Lleó (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores).

Horario y duraciónViernes 9, de 9.30 h a 14.00 h y de 15.30 h a 19.00 h, y sábado 10, de 9.30 h a 15.00 h. Número total de horas: 12.



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Pragmática cognitiva y aprendizaje del ELE: perspectivas desde la teoría de la relevancia

9 y 10 de mayo de 2008

Director: José Amenós Pons (Escuela Oficial de Idiomas Jesús Maestro. Madrid)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua con forma-ción previa en Lingüística.. Profesores de lengua española.. Licenciados en Filología, Lingüística y Humanidades que desean orientar su for-mación hacia la enseñanza del ELE.

Objetivos. Conocer los aspectos básicos de la teoría de la relevancia (Sperber y Wilson), suconcepción de los procesos humanos de comunicación y el análisis del sistemalingüístico.. Considerar la aplicación de dichos conceptos a la descripción gramatical y a laenseñanza de lenguas extranjeras.. Reflexionar sobre enfoques y aproximaciones didácticas que pueden favorecer losprocesos de adquisición en el aula, según los fundamentos teóricos expuestos.

Contenidos. La teoría de la relevancia y los procesos de comunicación humana: conceptosbásicos y aplicaciones.. La teoría de la relevancia y el estudio de la lengua: herramientas para el análisis.. Dos ejemplos de descripción gramatical: el subjuntivo español y los tiempos depasado.. Sugerencias relacionadas con la adquisición de lenguas extranjeras.

ProfesoresAoife Ahern (Universidad Complutense de Madrid).José Amenós (Escuela Oficial de Idiomas Jesús Maestro. Madrid).María Victoria Escandell (Universidad Nacional de Educación a Distancia).




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La Web 2.0 aplicada a la enseñanza del ELE

Curso a distancia

Del 19 de mayo al 15 de junio de 2008

Director: Francisco Javier Villatoro López (SIC Lingua. Málaga)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera y como segunda lengua.. Profesores de otras lenguas extranjeras.. Formadores de profesores de lenguas extranjeras.. Editores y autores de materiales didácticos de ELE.

Objetivos. Conocer y experimentar las posibilidades de la nueva web semántica (la Web 2.0)en el ámbito de la enseñanza del ELE. . Familiarizarse con las diferentes herramientas digitales existentes en la Red.. Analizar y diseñar materiales para su uso en el aula y para el aprendizaje a travésde Internet.. Utilizar Internet como banco de datos y recursos para las clases.. Conocer las bases de la tutorización en línea a partir de las nuevas herramien-tas web 2.0.

Contenidos . La Web 2.0: definición, posibilidades y aplicaciones a la enseñanza de lenguasen general y a la enseñanza del ELE en particular. . Internet como banco de datos y recursos: textos, imágenes, audio, vídeo, pre-sentaciones y elementos multimedia. Buscadores generales y contextuales.Organización de recursos y contenidos mediante etiquetas y marcadores.Mantenimiento y actualización de contenidos.. Análisis, selección y uso de herramientas y plataformas de aprendizaje y comunica-ción presentes en la Red: foros, correo electrónico, correo de voz, mensajería ins-tantánea, videoconferencia, bitácoras, redes temáticas, espacios de colaboración... . La blogosfera educativa: el edublog como recurso para profesores, portfolio delalumno, creación cooperativa de contenidos, repositorio de datos y plataforma decooperación. Integración en los blogs de contenido multimedia y herramientas decomunicación.. Creación de materiales multimedia para su aplicación en el aula virtual y/o pre-sencial. . Creación, mantenimiento y optimización de entornos personales de aprendizaje.Métodos y modelos para la organización de recursos y contenidos.. Las plataformas de colaboración como herramientas para la enseñanza-aprendi-zaje de segundas lenguas (wikis, comunidades, marcadores sociales…).. La tutorización en línea: la evolución del aprendizaje en línea a partir de las nue-vas herramientas de la web semántica.

TutoresFrancisco Herrera Jiménez (La Janda. International House. Vejer de la Frontera).Francisco Javier Villatoro López (SIC Lingua. Málaga).

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Horario y duraciónI Módulo (10 h), del 19 al 25 de mayo.II Módulo (10 h), del 26 de mayo al 1 de junio.III Módulo (10 h), del 2 al 8 de junio.IV Módulo (10 h), del 9 al 15 de junio.Número total de horas: 40.


Observaciones Los interesados deben realizar su matrícula en el curso antes del 12 de mayo de 2008.Los participantes en el curso deberán disponer de conocimientos en informáticacomo usuarios básicos.Para la realización del curso los participantes deben contar con:. Ordenador con conexión a Internet (preferiblemente banda ancha).. Navegador web: Internet Explorer, Firefox, Netscape, o similar.. Dirección de correo electrónico válida. C

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Prensa, televisión y radio para la clase de ELE: losmedios de comunicación como recurso didáctico

23 y 24 de mayo de 2008

Directora: Manuela Gil-Toresano (Instituto Cervantes. Centro de Formación de

Profesores)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Profesores de lenguas extranjeras.. Licenciados en Filología y Humanidades que deseen orientar su formación haciala enseñanza del español.

Objetivos. Acercarse a una tipología de géneros y documentos propios de los medios decomunicación, tanto de la prensa como de los medios audiovisuales, y analizarlas peculiaridades comunicativas y formales de los mismos.. Reflexionar sobre el potencial didáctico de estos documentos como instrumen-tos para favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos.. Desarrollar habilidades prácticas y técnicas para planificar y diseñar actividadescentradas en documentos recogidos de los medios de comunicación.

Contenidos. Caracterización y aprovechamiento didáctico de los documentos informativos: tra-bajar con noticias, reportajes y documentales.. Caracterización y aprovechamiento didáctico de los documentos de entreteni-miento: trabajar con concursos, series, juegos, etc.. Caracterización y aprovechamiento didáctico de los documentos publicitarios: tra-bajar con anuncios.

Profesores Javier Fruns (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías).Agustín Garmendia (Editorial Difusión).Lola Martínez (autora de materiales didácticos).

Horario y duraciónViernes 23, de 9.30 h a 14.30 h y de 16.00 h a 18.30 h, y sábado 24, de 9.30 h a 15.00 h.Número total de horas: 12.



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Taller de gramática para la enseñanza del ELE

Del 29 al 31 de mayo de 2008

Director: José J. Gómez Asencio (Universidad de Salamanca)

Destinatarios. Profesores de lengua española.. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Licenciados en Filología, Humanidades o Lingüística que desean orientar su for-mación hacia la enseñanza del español.

Objetivos. Reflexionar, con una intención tanto descriptiva como pedagógica, sobre algunostemas de la gramática del español que tradicionalmente se han consideradocomplejos o, incluso, irresolubles. . Analizar estos temas y usos desde una perspectiva multifocal: sintáctica, semán-tica, pragmática y de análisis del discurso.. Conocer las soluciones que se han propuesto para la descripción y para el tra-tamiento práctico de dichas cuestiones gramaticales. . Capacitarse para elaborar actividades concretas para el aprendizaje, la práctica,el desarrollo y la interiorización de los aspectos gramaticales analizados.

Contenidos. Otra vez sobre la expresión verbal del pasado: cuándo y por qué "cantaba","canté" o "he cantado".. A vueltas con "ser" y con "estar". . El difícil caso de la selección modal: cuándo y por qué subjuntivo (y cuándo y porqué indicativo).. Una incursión en las estructuras con relativos.

ProfesoresAlberto Buitrago Jiménez (Universidad de Salamanca. Cursos Internacionales).José J. Gómez Asencio (Universidad de Salamanca).




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Curso de formación y acreditación de los examinadores de los DELE

Del 2 al 6 de junio de 2008

Director: José Ramón Parrondo (Instituto Cervantes. Certificación Lingüística)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera y licenciados en Filología quedesean acreditarse como examinadores de los Diplomas de Español comoLengua Extranjera.. Funcionarios docentes que desean participar en concursos públicos convocadospor el Ministerio de Educación y Ciencia para ocupar puestos de profesores deespañol.

Objetivos. Conocer los fundamentos teóricos de la evaluación de la competencia lingüística.. Familiarizarse con el uso de materiales e instrumentos de evaluación.. Reflexionar sobre la relación entre evaluación y certificación, y sobre el papel delos entes certificadores y los exámenes oficiales.. Familiarizarse con el formato y los contenidos funcionales de los DELE y espe-cialmente con la dinámica y los criterios de evaluación de las pruebas de expre-sión oral.. Analizar el papel del examinador en la prueba oral.

Contenidos. Modelos de evaluación de la competencia lingüística.. Niveles de competencia. Entes certificadores.. Desarrollo y diseño de pruebas de evaluación. Casos prácticos.. Evaluación y nuevas tecnologías.. Evaluación de la competencia oral.. Las pruebas de expresión oral de los DELE. Criterios de evaluación. Casos prácticos.. Código deontológico de los examinadores.

ProfesoresAlfonso Martínez Baztán (Universidad de Granada).José Antonio Matilla (Escuela Oficial de Idiomas de Barcelona-Drassanes).Fuensanta Puig (Escuela Oficial de Idiomas de Barcelona-Drassanes).Inmaculada Molina (Instituto Cervantes. Certificación Lingüística).José Ramón Parrondo (Instituto Cervantes. Certificación Lingüística).

Horario y duraciónMañanas de 9.30 h a 14.00 h, y tardes (de lunes a jueves), de 15.30 h a 18.00 h. Número total de horas: 30.



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La observación de clases y el desarrollo de lacompetencia docente: la investigación en acción

6 y 7 de junio de 2008

Director: Pablo Martínez Gila (Instituto Cervantes. Londres)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Responsables académicos y coordinadores de equipos docentes. . Formadores de profesores.

Objetivos. Entender la observación de clases como una experiencia indispensable en eldesarrollo de la competencia docente.. Familiarizarse con procedimientos, técnicas e instrumentos para la observaciónde clases.. Reflexionar sobre las bases de la investigación en acción como proyecto para eldesarrollo personal y profesional de los profesores de ELE.. Analizar experiencias de observación realizadas en centros del InstitutoCervantes.

Contenidos. La observación de clases y el desarrollo profesional: formación y auto-formaciónde profesores. La observación colaborativa.. Instrumentos y técnicas de observación. La retroalimentación formativa.. Vínculos entre la práctica docente y la investigación en el aula: introducción a lainvetigación en acción como instrumento de desarrollo de la competencia docente.. Desarrollo de proyectos de observación en el Instituto Cervantes: presentaciónde experiencias prácticas.

Profesores Pablo Martínez Gila (Instituto Cervantes. Londres)Nuria Sánchez Quintana (Universitat de Barcelona Virtual)

Horario y duraciónViernes 6, de 9.30 h a 14.00 h y de 15.30 h a 19.00 h, y sábado 7, de 9.30 h a15.00 h.Número total de horas: 12.



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El texto literario en el aula de ELE

Del 11 al 13 de junio de 2008

Profesora: Marta Sanz Pastor (Universidad Antonio de Nebrija)

Destinatarios. Profesores de lengua española.. Profesores de español como lengua extranjera.. Licenciados en Filología o Humanidades que desean orientarse profesionalmen-te hacia la enseñanza del español.

Objetivos. Reflexionar sobre los procesos y las estrategias de la interacción comunicativaen los textos literarios.. Proponer actividades para la construcción de las competencias de lectura y deescritura, la competencia discursiva, léxico-gramatical, intercultural y específica-mente literaria de los alumnos de ELE.. Reflexionar sobre la literatura como input en el aula de ELE y también como fuen-te de recursos para el diseño didáctico.

Contenidos. El papel de la literatura en los métodos de ELE.. El texto literario como medio y como fin el aula de ELE. La competencia literaria.. Texto literario y desarrollo de destrezas de lecto-escritura.. La competencia cultural e intercultural: aplicaciones de la literatura.. El texto literario y la información léxico-gramatical.. La literatura como fuente de recursos didácticos: creatividad y diseño.. Competencia discursiva: intertextualidad, superestructuras y macroestructuras.

Horario y duraciónTardes, de 17.00 h a 20.30 h.Número total de horas: 10.



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Los diccionarios de español para extranjeros ysus aplicaciones didácticas


Director: José Luis Herrero Ingelmo (Universidad de Salamanca)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera y otras lenguas extranjeras.. Licenciados en Filología y en Traducción que desean orientar su formación haciala enseñanza de lenguas extranjeras.

Objetivos. Conocer el proceso de elaboración de la planta de un diccionario de ELE.. Identificar los criterios para seleccionar un diccionario de ELE.. Comparar críticamente los diccionarios más importantes.. Plantear las posibles aplicaciones a la enseñanza del ELE.

Contenidos. Conceptos básicos de lexicografía didáctica.. Macroestructura del diccionario: las informaciones complementarias.. Microestructura. La definición. Los ejemplos. Las marcas.. Los diccionarios de español para extranjeros disponibles en el mercado. Criteriospara valorar su uso en el aula y fuera de ella. . Actividades prácticas para el aula utilizando como recurso el diccionario.

ProfesoresJosé Luis Herrero Ingelmo (Universidad de Salamanca).Juan Gutiérrez Cuadrado (Universidad Carlos III).




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Enseñanza y aprendizaje de la traducción


Directora: Mari Pepa Palomero (Instituto Cervantes. Centro Virtual Cervantes)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera. . Licenciados en Filología. . Licenciados en Traducción e Interpretación. . Traductores.. Personas que desempeñen tareas editoriales de corrección, redacción y revisiónde textos.

Objetivos. Evitar interferencias entre las lenguas de traducción.. Analizar las diferentes metodologías de la enseñanza. . Reflexionar sobre la posibilidad real de formar a traductores profesionales. . Plantear casos problemáticos de traducción y sus posibles soluciones. . Debatir sobre cómo debe ser el profesor ideal y el alumno ideal.

Contenidos. Las nuevas tecnologías al servicio de la enseñanza y el aprendizaje de la tra-ducción.. El traductor como transmisor de buen español. . Enseñanza de la traducción literaria y enseñanza de la traducción técnica: susdiferentes problemas.. Utilización práctica de los traductores automáticos, de la traducción asistida y delas memorias de traducción. . Enseñanza presencial frente a enseñanza virtual.

ProfesoresProfesores universitarios especialistas en el campo de la traducción y traductoresprofesionales.

Horario y duraciónMañanas, de 9.30 h a 14.00 h, y tardes, de 15.30 h a 17.30 h.Número total de horas: 12.



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Organización y dirección de equipos docentes


Profesor: Manuel Álvarez (Forum Europeo de Administradores de la Educación)

Destinatarios. Responsables académicos de los centros del Instituto Cervantes y de otras ins-tituciones públicas y privadas.. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.

Objetivos. Analizar recursos funcionales e instrumentales para organizar eficazmente el tra-bajo de los equipos docentes.. Profundizar en las reglas básicas del trabajo en equipo, prestando particularatención a la dirección y coordinación de reuniones para hacerlas eficaces ysobre todo gratificantes para los implicados.. Desarrollar habilidades para tomar decisiones tanto en el ámbito individual comocolectivo.

Contenidos. La organización del tiempo para trabajar en equipo.. Diferentes modelos de toma de decisiones: modelos lineales en el ámbito indi-vidual y modelos circulares en el ámbito colectivo.. Reglas básicas para organizar y coordinar reuniones y tomar decisiones colegiadas. . Técnicas y procesos eficaces para tomar decisiones de calidad.




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Construcciones con atributos y predicativos


Profesor: Salvador Gutiérrez (Universidad de León)

Destinatarios. Profesores de lengua española.. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Licenciados en Filología o Lingüística que desean orientar su formación hacia laenseñanza del español.

Objetivos. Comprender los caracteres formales y semánticos que gobiernan la predicaciónsecundaria en todas sus variedades.. Diferenciar los distintos tipos de atribución.. Conocer reglas que puedan orientar en la docencia sobre los usos de "ser" y"estar".. Conocer las dificultades que presentan estas construcciones en la enseñanzadel ELE.

Contenidos. La predicación. Tipos. Características generales de la atribución.. Atributos y predicativos de sujeto. Construcciones ecuativas, adscriptivas ymodales. . Problemas con "ser" y "estar".. Construcciones pasivas.. Construcciones ecuacionales.. Atributos y predicativos de objeto.. Construcciones absolutas y afines.. Construcciones atributivas nominales.. Enunciados atributivos sin verbo.



Lugar de celebraciónInstituto Cervantes C/ Alcalá, nº 4928014 Madrid

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El trabajo en equipo

30 de junio y 1 de julio de 2008

Profesor: Fernando Cembranos (IC Iniciativas)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua. . Profesores de lenguas extranjeras.. Responsables académicos y coordinadores de equipos docentes

Objetivos. Analizar las distintas maneras de mirar el grupo que faciliten el desarrollo de lainteligencia colectiva.. Conocer los diferentes pensamientos que puede desarrollar el grupo de trabajo.. Conocer diversas técnicas para plantear reuniones.. Desarrollar habilidades para utilizar en el grupo de trabajo.

Contenidos. La inteligencia del grupo.. Por qué trabajar en grupo equivale a callar o a discutir.. Herramientas para la construcción colectiva de las ideas.. Diferentes tipos de pensamiento del grupo. El pensamiento creativo. El pensa-miento crítico. El pensamiento operativo.

Horario y duraciónViernes 30, de 9.30 h a 14.00 h y de 15.30 h a 19.00 h, y sábado 1, de 9.30 h a 15.00 h.Número total de horas: 12.



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Recursos para la enseñanza del ELE a niños

Del 30 de junio al 2 de julio de 2008

Directora: Carmen Llanos (Instituto Cervantes. Albuquerque)

Destinatarios. Profesores de español en Educación primaria y secundaria.. Profesores de español como lengua extranjera responsables de cursos paraniños. Licenciados en Filología y Ciencias de la Educación que desean orientarse pro-fesionalmente hacia la enseñanza del español a niños.

Objetivos . Explorar las metodologías más apropiadas a las características de los niños queaprenden una lengua extranjera en las diferentes etapas.. Conocer técnicas y estrategias docentes de enseñanza del ELE para niños de 6a 11 años.. Analizar y diseñar materiales didácticos y actividades adaptados a la diversidaddel alumnado.

Contenidos . El papel del profesor en el aula de español. La organización de la clase: rutinasy experiencias de aprendizaje. . El niño como aprendiz de español. El progreso en el aprendizaje del ELE: nivelesdel Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanzay evaluación. Características y necesidades de aprendizaje del niño. . Evolución física, cognitiva y afectiva del niño en relación con el aprendizaje deuna lengua. Afectividad y motivación en el aprendizaje. . Técnicas y estrategias para la enseñanza-aprendizaje del ELE a niños.. Organización de las actividades a través de "temas", "proyectos" y "tareas".. Elaboración de actividades y materiales: ideas creativas y lúdicas.. Evaluación del proceso de aprendizaje. El Portfolio Europeo de las Lenguas: auto-evaluación y motivación.

Profesoras Azucena Corredera (Ministerio de Educación y Ciencia. Instituto de Evaluación).Ana Isabel Montañés (Colegio de Educación Infantil y Primaria San Juan Bautista.Madrid).



Lugar de celebración Instituto CervantesCentro de Formación de ProfesoresC/ Libreros, nº 2328801 Alcalá de Henares (MADRID)

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Organización y gestión de centros de enseñanza:estilos de dirección

Del 3 al 5 de julio de 2008

Profesor: Gerry Sweeney (ESADE - Executive Language Center)

Destinatarios. Responsables académicos de los centros del Instituto Cervantes.. Responsables académicos de otras instituciones educativas públicas y privadas. . Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.

Objetivos. Entender mejor en qué consisten la dirección y el liderazgo.. Reflexionar sobre el comportamiento de los equipos de trabajo.. Identificar diferentes estilos de dirección.. Analizar el propio estilo de dirección.. Reflexionar sobre cómo adecuar el estilo a distintas situaciones.

Contenidos. Estilos de dirección.. Características del buen líder.. La formación y evolución de los equipos de trabajo.. Cómo favorecer el buen funcionamiento del equipo.. La comunicación y la motivación.. La gestión de conflictos.




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Las TIC en la enseñanza del español: el profesorque integra la tecnología


Directora: Olga Juan Lázaro (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua que dese-an incorporar las tecnologías de la información y de la comunicación en su prác-tica docente.. Autores o editores de materiales didácticos para la enseñanza del ELE.

Objetivos. Familiarizase con la tecnología como herramienta que complementa otros recur-sos didácticos. . Reflexionar sobre las diferentes modalidades (presencial, semipresencial y a dis-tancia) y los nuevos papeles desempeñados por profesores y alumnos.. Programar la actividad del aula con la inclusión de los recursos didácticos digitales.. Analizar y valorar el uso de los sistemas de comunicación en Internet y recursosde la Web 2.0 o web social para potenciar el aprendizaje.. Analizar, adaptar y diseñar tareas que integren los recursos disponibles enInternet para la clase de ELE.

Contenidos. Enseñar a aprender: revisión del papel del profesor, del alumno y de los mediosen los nuevos modelos de enseñanza.. Entornos virtuales en la enseñanza del ELE y las modalidades de aprendizaje.. Internet: fuente de input y material didáctico multimedia e interactivo; análisis y uso.. Foros, blogs, los wikis y las webquest como recursos de trabajo colaborativo quepotencian el aprendizaje.. Las tutorías a distancia: el seguimiento de los estudiantes y las herramientaspara interactuar con el grupo.. Evaluación en Internet: el portfolio electrónico. . Las TIC como actividades para aprender español: programación de aula y tareasen ELE.

ProfesoresAntonio Álvarez (Escuela Oficial de Idiomas de Castellón).Pilar Hernández (Instituto Cervantes. Nápoles).Olga Juan (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías). Joan Tomás Pujolá (Universitat de Barcelona).Anastasio Sánchez (Instituto Cervantes. Dublín).

Horario y duraciónMañanas, de 9.30 h a 14.00 h, y tardes (de lunes a jueves), de 15.30 h a 18.00 h. Número total de horas: 30.



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Curso de formación inicial para la enseñanza delespañol como lengua extranjera o segunda lengua

Del 7 de julio al 18 de julio de 2008

Directoras: Conchi Rodrigo Somolinos y Marisa González (Instituto Cervantes.


Destinatarios. Licenciados en Filología, Humanidades, Traducción e Interpretación, o Ciencias de laEducación que desean orientar su formación hacia la enseñanza del español.. Profesores de lengua española o de lenguas extranjeras que deseen iniciarse enla enseñanza del español como lengua extranjera o segunda lengua.

Objetivos. Familiarizarse con las principales aportaciones de diferentes métodos y enfoquesmetodológicos.. Familiarizarse con técnicas y estrategias docentes para el desarrollo de compe-tencias en los alumnos (competencias comunicativas de la lengua y competen-cias generales).. Aplicar criterios, técnicas y herramientas para la programación y evaluación decursos y clases. . Familiarizarse con técnicas, medios y recursos para actuar con eficacia en el aula.. Analizar, seleccionar y adaptar materiales didácticos para el aula de español.. Tomar conciencia de la necesidad de incorporar la reflexión sobre la accióndocente en el proceso formativo.

Contenidos. Enfoques y métodos. El enfoque por competencias. . Desarrollo de competencias en los alumnos: competencias comunicativas de lalengua y competencias generales. . Actividades comunicativas de la lengua, estrategias y procesos. . Técnicas de dinámicas de grupo. Papeles de profesores y alumnos.. Criterios de análisis y selección de manuales y materiales complementarios.. Tipos de recursos y técnicas para su explotación.. Criterios y procedimientos para programar cursos y clases.. Nociones de evaluación, procedimientos e instrumentos. . Pautas para la observación de clases y la auto-observación.

ProfesoresProfesores expertos con larga trayectoria en la formación de profesores de ELE y EL2en diferentes contextos de enseñanza.




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Fundamentos de la aplicación didáctica de loscontenidos gramaticales del Plan Curricular delInstituto Cervantes

11 y 12 de julio de 2008

Profesora: Clara Miki Kondo (Universidad Antonio de Nebrija)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Profesores y responsables académicos del Instituto Cervantes.. Responsables de equipos docentes de centros de enseñanza de ELE.. Autores y editores de materiales didácticos.

Objetivos. Entender los presupuestos y las bases teóricas del componente gramatical en elPlan Curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español(PCIC).. Saber cómo está organizado y definido el inventario gramatical y familiarizarsecon su uso.. Reflexionar sobre el ámbito de acción, la flexibilidad y los objetivos del inventariogramatical.. Comprobar la aplicabilidad del inventario gramatical del PCIC a las descripcionespedagógicas y a la metodología de la enseñanza de la gramática.

Contenidos. Poner los cimientos: el concepto de gramática. La interacción con otros compo-nentes. La interacción entre contenidos gramaticales. Un enfoque ecléctico perono caótico. La fusión de teorías lingüísticas y gramaticales. Lo mejor de la tradi-ción y lo mejor de la vanguardia. Norma y uso. Formas y significados.. Recorrer las estancias: descripción de la estructura del inventario. Las referen-cias cruzadas y los solapamientos. Buscar el contenido que nos interesa. . Amueblar el interior: información que podemos encontrar en el inventario degramática. Lo que depende de nosotros. Taxonomía y flexibilidad. Adaptación adiferentes contextos, necesidades y enfoques.. Habitar en todos los espacios: reflexión sobre la aplicabilidad del inventario gra-matical. Transformar los contenidos gramaticales del PCIC en reglas pedagógi-cas. Introducir los contenidos en actividades.




Plan curricular

del Instituto CervantesNiveles de referencia para el español

De venta en librerías

o en www.bibliotecanueva.es

Biblioteca Nueva

c/ Almagro, 38 - 28010 Madrid (España)Tel. 91 310 04 36Fax 91 319 82 35

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Aplicaciones prácticas del Plan Curricular delInstituto Cervantes


Directora: Conchi Rodrigo Somolinos (Instituto Cervantes.


Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera.. Profesores y responsables académicos del Instituto Cervantes.. Responsables de equipos docentes de centros de enseñanza del ELE.. Autores y editores de materiales didácticos.

Objetivos. Conocer y analizar el Plan Curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referenciapara el español (PCIC): objetivos generales e inventarios de contenidos.. Relacionar el contenido del PCIC con el Marco común europeo de referencia paralas lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación.. Analizar y elaborar tareas para el aula y materiales didácticos centrados en loscomponentes del PCIC.. Manejar técnicas y estrategias docentes para el desarrollo de las competenciasrelacionadas con los componentes del PCIC.. Familiarizarse con procedimientos y herramientas para la evaluación del desa-rrollo de los componentes del PCIC.

Contenidos. El PCIC y las dimensiones del alumno: agente social, hablante intercultural yaprendiente autónomo.. Los inventarios de contenidos del PCIC y las competencias del usuario-alumno.Descripciones centradas en el análisis del alumno y descripciones centradas enel análisis de la lengua. . Criterios y técnicas docentes para el desarrollo en las aulas de los componen-tes: gramatical, fonológico y ortoépico, léxico-semántico, pragmático-discursivo,cultural, de aprendizaje estratégico.. Fundamentos y modelos para el diseño y utilización de tareas y materiales didácticos.. Criterios para planificar y gestionar la actividad del aula. Procedimientos de evaluación de los componentes del PCIC.

ProfesoresMercedes Gil Martínez (Middlebury College).Marisa González Blasco (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores).Marta Higueras García (Instituto Cervantes. Centro Virtual Cervantes).Clara Miki Kondo Pérez (Universidad Antonio de Nebrija).Susana Llorián González (Instituto Cervantes. Certificación Lingúistica).Conchi Rodrigo Somolinos (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores).




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Curso de formación inicial para la enseñanza delespañol como nueva lengua a inmigrantes adultos

Del 28 de julio al 1 de agosto de 2008


Destinatarios. Licenciados y estudiantes de Filología que desean orientar su formación hacia laenseñanza del español a inmigrantes adultos. . Profesores de español para inmigrantes adultos en asociaciones, organizacionesno gubernamentales y otras instituciones que desean complementar su expe-riencia con formación en didáctica de lenguas.

Objetivos. Tomar conciencia de la complejidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y denuestro papel como profesores y mediadores.. Familiarizarse con las programaciones y los materiales didácticos para laenseñanza del español a inmigrantes adultos.. Planificar una sesión de clase de español para inmigrantes en un contexto deter-minado.. Desarrollar habilidades docentes para la gestión de aula.

Contenidos. Análisis de las necesidades comunicativas de los alumnos.. La enseñanza oral del español y la alfabetización.. Orientaciones metodológicas: visión de la lengua y de la enseñanza, papel de pro-fesores y alumnos, habilidades lingüísticas orales y escritas, tipología de activi-dades y procedimientos.. El desarrollo de la comunicación intercultural en el aula. . Programaciones y otros recursos para la planificación de cursos.. Planificación de una clase: selección de objetivos y contenidos, selección y adap-tación de actividades, secuenciación y temporalización.. Técnicas de dinámicas de grupo y estrategias para el desarrollo de habilidadescomunicativas e interculturales.. Pautas para la observación de clases y la auto-observación.. Documentos auténticos, materiales didácticos y recursos en Internet para el aulade español a inmigrantes adultos.

ProfesoresProfesores expertos con larga trayectoria en la formación de profesores de españolcomo segunda lengua a inmigrantes.




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La enseñanza del español con fines específicos:negocios, jurídico, turismo y salud

Del 4 al 8 de agosto 2008

Directora: Marisa de Prada Segovia (IESE Business School Universidad de Navarra)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera y profesores de lenguas extranje-ras que deseen orientarse profesionalmente hacia la enseñanza del español confines específicos (EFE).. Licenciados en Filología que deseen orientar su formación hacia la enseñanzadel EFE.

Objetivos. Familiarizarse con las peculiaridades de la enseñanza del EFE en cuanto a losobjetivos de aprendizaje, la metodología y los materiales didácticos.. Analizar las necesidades específicas de los alumnos de EFE.. Reflexionar sobre los conocimientos y habilidades específicos que debe adquirirel profesor de EFE.. Acercarse a los distintos enfoques metodológicos propuestos para la enseñanzadel EFE.. Analizar y diseñar diferentes tipos de actividades didácticas para la clase de EFE.. Conocer pautas para la búsqueda y selección de actividades didácticas y mate-riales.

Contenidos. Presentación de los distintos enfoques metodológicos en la enseñanza del EFE.. Desarrollo de las actividades comunicativas de la lengua en el aula. . Gestión de aula: dinámicas, técnicas, uso de recursos, tipología de actividades.. Análisis de necesidades comunicativas de los alumnos y diseño de programas. . Planificación de clases: cómo organizar las sesiones de un curso. Caso práctico.. Claves para la creación de diferentes tipos de actividades para el aula de EFE.. Conceptos básicos sobre evaluación. Diferentes muestras de examen.. Español de negocios: gestión de reuniones, negociación y análisis y discusión decasos.. Español de turismo: diferentes enfoques para enseñar español de turismo.. Español de salud: importancia del léxico y de los contenidos funcionales.. Español jurídico: desarrollo de la comprensión lectora y de la expresión escrita.

ProfesoresMarisa de Prada Segovia (IESE Business School Universidad de Navarra).Mercedes de Prada Rodríguez (Universidad Complutense de Madrid. Centro UniversitarioVillanueva).Pilar Marcé Álvarez (Universidad de Iowa. EE.UU.).Paloma Puente Ortega (Fundación Universidad Carlos III de Madrid).Carlos Schmidt Foó (IESE Business School Universidad de Navarra).Ana Señor Montero (ESADE-Executive Language Center).


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Herramientas y recursos para el desarrollo deactividades multimedia de ELE

Del 8 al 12 de septiembre de 2008

Directora: Inés Soria (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías)

Destinatarios. Profesores de español en Educación primaria y secundaria. . Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Autores de materiales didácticos de ELE.. Editores de materiales para la enseñanza de lenguas.

Objetivos. Conocer las nuevas aplicaciones que la Web 2.0 ofrece para el desarrollo de acti-vidades y materiales para la enseñanza y aprendizaje del ELE.. Familiarizarse con el funcionamiento y uso de programas para la edición de ima-gen y sonido y con sus aplicaciones didácticas.. Analizar y diseñar actividades y materiales didácticos multimedia de ELE.. Reflexionar sobre las propiedades del diseño de las actividades y materiales mul-timedia.

Contenidos . La Web 2.0: la web social. Características y aplicaciones didácticas.. Herramientas para la comunicación y el trabajo colaborativo: blogs y wikis. Creación y tratamiento de imagen y sonido.. Presentaciones multimedia y edición de fotografía en red: Slide. Edición de vídeo en red: Mojiti.. Introducción al podcasting.. Diseño de actividades: karaoke, webquest, ejercicios interactivos.

ProfesoresNora Carbonell (Escuela Oficial de Idiomas de San Blas. Madrid).Francisco González Cueto (Instituto Cervantes. Centro Virtual Cervantes).Ana Moreno (Instituto Cervantes. Centro Virtual Cervantes).Inés Soria (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías).Charo Trigos (Giralda Center Spanish House. Sevilla).




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Desarrollo de programas de ELE para niños

12 y 13 de septiembre de 2008

Profesora: Raquel Romero (Instituto Cervantes. Varsovia)

Destinatarios:. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Profesores de lenguas extranjeras.. Licenciados en Filología y Humanidades que desean orientar su formación haciala enseñanza del ELE.

Objetivos. Desarrollar las habilidades y conocimientos adecuados para crear programas deELE para niños teniendo en cuenta los diferentes factores que intervienen en ladeterminación de dichos cursos, tanto desde el punto de vista de la gestión yordenación académica como desde la perspectiva docente.. Aportar herramientas para que el profesor de ELE pueda reconocer las particu-laridades del trabajo con niños en contextos específicos y pueda elaborar mate-riales didácticos adecuados.

Contenidos. Herramientas para la evaluación de necesidades.. Cuestiones de ordenación académica y análisis del entorno.. Definición del marco teórico de trabajo: el Marco común de referencia europeopara las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación y el Plan Curricular delInstituto Cervantes. Niveles de referencia para el español.. Programación: definición de contenidos, secuenciación y materiales para el aula.




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Curso de formación a distancia de tutores del AVE*

Curso a distancia

Del 16 de septiembre al 30 de noviembre del 2008

Director: Javier Llano Díaz-Valero (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Editores y autores de materiales de ELE.

Objetivos. Familiarizarse con el entorno virtual de enseñanza-aprendizaje del Aula Virtual deEspañol y con su material didáctico.. Valorar las aplicaciones del AVE en las diferentes modalidades de aprendizaje:presencial, semipresencial y a distancia. . Reflexionar sobre las particularidades del proceso de aprendizaje y sobre el pro-ceso de seguimiento y evaluación del estudiante a distancia.. Desarrollar habilidades docentes acordes a los nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje a distancia.. Experimentar la práctica docente a través de la comunicación mediada por orde-nador.

Contenidos. Introducción: navegación y metodología del material didáctico del AVE y del cursode formación de tutores del AVE.. Contenidos y estructura del AVE (del nivel A1 al C1).. Análisis del entorno del tutor y del alumno. . Contextos de usos y papeles del tutor: modalidad presencial y semipresencial.. El papel del tutor: perfil, conocimientos, habilidades, actitudes, tareas y funciones.. La enseñanza-aprendizaje a distancia a través del AVE: el aprendizaje colaborativo.. La programación de contenidos para grandes grupos de aprendizaje a distancia.. Dinámicas de grupo a través de herramientas de comunicación en Internet: téc-nicas para evitar el abandono.. Evaluación a distancia, el sistema de seguimiento del AVE. . Práctica con grupos de alumnos del AVE a distancia.

TutoresJavier Llano (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías).Olga Juan (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías).Javier Fruns (Instituto Cervantes. Unidad de Nuevas Tecnologías).Jorgelina Tallei (Instituto Cervantes. Sao Paulo).Anna Sansvissens (Instituto Cervantes. Berlín). Malena Abad (Instituto Cervantes. Manchester).



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ObservacionesSe ruega remitir, en una extensión máxima de un folio, un currículum vitae abreviadoacompañado de una explicación sobre la motivación para la realización del curso.Los interesados deben realizar su matrícula en el curso antes del 10 de septiembrede 2008.

Los participantes al curso deben tener a su disposición para la realización del cursoun equipo informático con:. Conexión a Internet. Tarjeta gráfica: 8 mb de memoria. Tarjeta sonido: 16 bits. Micrófono: Estándar. Altavoces / Cascos: Estándar. Cliente de correo electrónico: Servicio de Correo Web

* El AVE es un entorno didáctico de enseñanza aprendizaje diseñado por el Instituto Cervantes queofrece cursos de cinco niveles para aprender español por Internet. El alumno del AVE tiene a sudisposición material didáctico interactivo y multimedia, avanzadas herramientas de comunicación,pruebas de evaluación automática y un sistema de seguimiento. Más información enhttp://ave.cervantes.es/

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El Plan Curricular del Instituto Cervantes: aplicaciones para el diseño de cursos


Directora: Susana Llorián González (Instituto Cervantes. Certificación Lingúistica)

Destinatarios . Responsables de diseño y desarrollo curricular de cursos de español como len-gua extranjera.. Coordinadores de equipos docentes.. Profesores de ELE.. Editores y autores de materiales didácticos de ELE.

Objetivos. Diseñar cursos de ELE a partir del Plan Curricular del Instituto Cervantes. Nivelesde referencia para el español (PCIC).. Analizar los factores que determinan el contexto de aprendizaje-enseñanza.. Reflexionar sobre la necesidad de relacionar los componentes curriculares (obje-tivos, contenidos, metodología y evaluación) y los factores del contexto paradiseñar un curso.. Familiarizarse con las herramientas y procedimientos necesarios para programar,monitorizar y evaluar un curso de forma sistemática.

Contenidos. Fundamentos del diseño y desarrollo del currículo en los diferentes niveles deconcreción curricular.. El PCIC y las bases comunes de la política lingüística europea convergente.. Componentes del PCIC. . Tipos de programa y unidades de análisis. Elementos de la programación, desa-rrollo y evaluación de cursos.. Los contextos de aprendizaje-enseñanza: factores determinantes en el diseño,desarrollo y evaluación de cursos.. Componentes curriculares en el segundo nivel de concreción: objetivos, conteni-dos, orientaciones metodológicas y procedimientos de evaluación.

ProfesorasSusana Llorián González (Instituto Cervantes. Certificación Lingúistica).Conchi Rodrigo Somolinos (Instituto Cervantes. Centro de Formación de Profesores).




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Contenidos. Modelos de evaluación de la competencia lingüística.. Niveles de competencia. Entes certificadores.. Desarrollo y diseño de pruebas de evaluación. Casos prácticos.. Evaluación y nuevas tecnologías.. Evaluación de la competencia oral.. Las pruebas de expresión oral de los DELE. Criterios de evaluación. Casos prácticos.. Código deontológico de los examinadores.





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Portfolios electrónicos en el aula de lengua


Director: Juan Luis Montoussé (Instituto Cervantes. Ordenación Académica)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Profesores de lenguas extranjeras.

Objetivos. Analizar la naturaleza y las características de los portfolios electrónicos y suscomponentes.. Reflexionar sobre el sentido y el alcance de los portfolios electrónicos en el desa-rrollo de competencias y en la evaluación del aprendizaje.. Valorar las implicaciones pedagógicas que tienen el diseño y el desarrollo deportfolios electrónicos en entornos de aprendizaje de lenguas. . Definir pautas para la integración del portfolio electrónico en el currículo de len-gua extranjera y en la planificación de cursos y unidades didácticas.

Contenidos. Portfolios en papel, portfolios electrónicos y portfolios en web.. Características y estructura del portfolio electrónico: componentes y fases de ela-boración.. Las evidencias y las ayudas: naturaleza, tipos y formatos.. Las rúbricas de evaluación.. Los papeles del alumno y del profesor en el proceso de diseño, desarrollo y eva-luación de un portfolio electrónico.. El aprendizaje colaborativo a través de e-portfolios y weblogs.. Recursos y actividades para trabajar con portfolios electrónicos en el aula de lengua.

ProfesoresElena Barberà Gregori (Universitat Oberta de Catalunya).Antonio Álvarez Platero (Universitat Jaume I. Castellón).




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La enseñanza del español como nueva lenguaen Primaria y Secundaria

Curso a distanciaDel 29 de septiembre al 19 de diciembre de 2008

Director: Fernando Trujillo (Universidad de Granada)

Destinatarios. Profesores de aulas que acogen a inmigrantes: aulas de enlace, aulas tempora-les de adaptación lingüística, etc.. Profesores de Educación primaria y secundaria.. Asesores de Centros de Atención al Profesorado y formadores de profesores.. Autores de materiales didácticos de enseñanza de lenguas.. Editores de materiales para la enseñanza de lenguas.

Objetivos. Reflexionar sobre las condiciones y los factores sociales y personales implicadosen la enseñanza del español como segunda lengua en el contexto escolar.. Analizar propuestas actualizadas e innovadoras para la enseñanza y aprendizajedel EL2.. Debatir el funcionamiento de estas propuestas en situaciones reales.. Diseñar aplicaciones prácticas de estas propuestas ajustadas a la realidad decada uno de los participantes.

Contenidos. EL2 y organización escolar.. Gestión del aula: aprendizaje cooperativo para la enseñanza de la lengua. . Integración de lengua y contenidos en el aula.. EL2 y evaluación en el contexto escolar.. Tecnología al servicio de la enseñanza de lenguas. . Afectividad en la enseñanza de EL2.. Un enfoque global: el aula, la escuela, la familia, la comunidad.. Muchas lenguas en el aula: multilingüismo y plurilingüismo.

TutoresMercé Bernaus Queralt (Universitat Autònoma de Barcelona).Susana Montemayor Ruiz (Servicio de Apoyo Itinerante al Alumnado Inmigrante de laComunidad de Madrid).Diego Ojeda Álvarez (Centro del Profesorado de Motril).Fernando Trujillo Sáez (Universidad de Granada).



ObservacionesSe ruega remitir, en una extensión máxima de un folio, un currículum vitae abreviadoacompañado de una expliación sobre la motivación para la realización del curso. Los interesados deben realizar su matrícula en el curso antes del 20 de septiembre de 2008.

Para la realización del curso los participantes deben contar con:. Ordenador con conexión a Internet (preferiblemente banda ancha).. Navegador web: Internet Explorer, Firefox, Netscape, o similar.. Dirección de correo electrónico válida.

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Seminario práct ico sobre Saber escribir

Del 6 al 10 de octubre de 2008

Director: Jesús Sánchez Lobato (Universidad Complutense de Madrid)

Destinatarios. Profesores de Educación primaria y secundaria. . Profesores de español como lengua extranjera que desean desarrollar técnicasde escritura. . Licenciados en Filología que desean profundizar en la didáctica de la escritura.

Objetivos. Desarrollar las destrezas escritas de forma práctica, personal e interactiva. . Conocer una serie de pautas previas antes de comenzar a escribir en el nivel dePrimaria y Secundaria. . Seleccionar el tema y relacionarlo con el género, el estilo y el tipo de texto. . Organizar y planificar sucesivamente cada texto según su propia dinámica y estructu-ra. . Identificar y utilizar los recursos y procedimientos que requiere cada tipo de textoque se propone. . Explicar los componentes que intervienen en la revisión a partir del reconoci-miento de las variables pragmáticas, léxicas, gramaticales y ortográficas. . Aprender a escribir en función de la tarea y la finalidad del escrito: práctico,académico, personal, profesional o creativo.

Contenidos . Principios lingüísticos y culturales. . Tendencias en el proceso de enseñanza de la escritura. . Pautas previas al inicio del proceso de escritura. . Proceso de escritura. . Recursos: metodológicos, temáticos, lingüísticos, discursivos, argumentativos, etc. . Planificación textual: organización de temas, planificación, procedimientos. . Tipos de textos: orales, escritos (personales, académicos, etc.) . Propuestas y ejercicios: carta, diario, apuntes, esquema, resumen, esquema,chat, descripción, relatos, ejercicios ortográficos y gramaticales.

ProfesoresJesús Sánchez Lobato (Universidad Complutense de Madrid).Coronada Pichardo Niño (Universidad Carlos III).Ángel Cervera Rodríguez (Universidad Complutense de Madrid).Guillermo Hernández García (Catedrático de Instituto).




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Creación y gestión de actividades gramaticalesen clase: principios, técnicas y medios

17 y 18 de octubre de 2008

Director: José Plácido Ruiz Campillo (Centro de Lenguas Modernas. Universidad de

Granada)

Destinatarios. Profesores de español. . Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Licenciados en Filología y Humanidades que desean orientar su formación haciala enseñanza del ELE.

Objetivos. Establecer los principios sobre los que se puede desarrollar una gramáticapedagógica destinada a ofrecer herramientas de comunicación y basada en elsignificado.. Analizar un variado número de técnicas de presentación y práctica de temas gra-maticales que permitan un tratamiento operativamente riguroso, además deameno, de los fenómenos gramaticales en el aula.. Valorar el papel de los medios gráficos de presentación, en especial de las ventajasdel programa PowerPoint, a la hora de abordar una gramática representacional.. Crear colaborativamente una pequeña secuencia didáctica sobre un tema gramati-cal muy concreto con estas premisas y valorar didácticamente los resultados.

Contenidos. Principios de una gramática pedagógica que conciba la gramática como mecáni-ca de la comunicación.. Técnicas de presentación y práctica de temas gramaticales: opción múltiple sig-nificativa, huecos significativos, relación significativa, personalización / atribu-ción, descontextualización, recontextualización, tratamiento significativo del error,sintonización, ejercicios de grado, interpretación de pares mínimos, gramática deacción, escenarios lúdicos.. Gramática, imagen y movimiento: gramática y PowerPoint.

ProfesoresJosé Plácido Ruiz Campillo (Universidad de Granada. Centro de Lenguas Modernas).Alejandro Castañeda Castro (Universidad de Granada).




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El español de los negocios: los fundamentos dela empresa

Del 23 al 25 de octubre de 2008

Directora: Gracia Rodríguez (ESADE-Executive Language Center)

Destinatarios. Profesores de español que desean complementar su formación en el área delespañol de los negocios.. Profesores de lenguas extranjeras interesados en profundizar en sus conoci-mientos y acercarse a la enseñanza del español de los negocios.. Licenciados en Filología, Lingüística o Humanidades, sin experiencia en laenseñanza del español como lengua extranjera, pero con conocimientos genera-les en la materia, que quieren continuar con su formación.

Objetivos. Conocer los fundamentos de la política de empresa, las finanzas y el marketing,así como la visión general de la reciente economía española y su marcha haciala convergencia total con la Unión Europea. . Encontrar un campo de conocimientos útil para dar un mayor sentido a las cla-ses de español específico del entorno empresarial. . Reflexionar sobre metodología de lengua adaptada a la clase de español de losnegocios.. Tomar conciencia sobre los aspectos culturales de la negociación en España.

Contenidos. Perspectivas de desarrollo económico: la España de la convergencia.. Los fundamentos de la política de empresa.. Los fundamentos de las finanzas de empresa.. Los fundamentos del marketing.. Enseñar español de negocios: niveles bajos, intermedios y altos.. Habilidades de comunicación: aspectos culturales de la negociación en España.

ProfesoresEl curso será impartido por profesores de la Escuela Superior de Administración yDirección de Empresas (ESADE), así como por especialistas de ESADE-ExecutiveLanguage Center.




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La enseñanza de la escritura y la fonética delespañol


Directora: Mª Ángeles Álvarez Martínez (Universidad de Alcalá)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Licenciados o estudiantes de último año de Filología, Historia o Humanidadesque deseen orientar su formación hacia la enseñanza del ELE.

Objetivos. Reflexionar sobre la importancia de la escritura y la fonética en el aprendizaje deuna lengua extranjera.. Proveerse de los conocimentos necesarios para la enseñanza de la fonética y laescritura a extranjeros.. Reflexionar sobre los aspectos metodológicos fundamentales en la enseñanzade la fonética y la escritura del español a extranjeros.

Contenidos. Las competencias fonológica, ortográfica y ortoépica como parte de las compe-tencias lingüísticas.. La fonética: ortografía y pronunciación.. Visión panorámica de las características actuales del español.. Análisis de algunas dificultades de los estudiantes de ELE.. La descripción, narración, exposición y argumentación: fórmulas y formas.

ProfesorasMª Ángeles Álvarez Martínez (Universidad de Alcalá).Mª Teresa Pérez Tapias (Universidad de Alcalá. Colaboradora).




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Fomentar la confianza y la autoestima: unaherramienta importante para el aprendizaje enel aula de ELE


Profesora: Jane Arnold (Universidad de Sevilla)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Profesores de lenguas extranjeras.. Licenciados en Filología y Humanidades que desean orientar su formación haciala enseñanza del ELE.

Objetivos. Explorar los conceptos básicos de autoconcepto y autoestima dentro del área gene-ral de los factores afectivos y las competencias existenciales del Marco común euro-peo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación.. Reflexionar sobre las razones científicas para tener en cuenta la autoestima y supapel determinante en el aprendizaje en los diversos contextos educativos.. Analizar las diferentes maneras de crear un ambiente que favorezca el desarro-llo de la autoestima, la motivación y la interacción en la segunda lengua.

Contenidos. La autoestima en diferentes contextos de enseñaza de lenguas: EL2 a inmigran-tes, EL2 en Secundaria, etc.. Cómo usar las cualidades del alumno para compensar las carencias.. Principales modelos de autoestima que tienen aplicaciones directas en el aula.. Los componentes del modelo de Robert Reasoner (seguridad, identidad, perte-nencia, propósito, competencia) y su aplicabilidad en el aula de ELE.. Análisis de aplicaciones prácticas para el aula de ELE: técnicas para el desarro-llo de la autoestima y actividades didácticas.. Elaboración de actividades que apoyan la autoestima del alumno a la vez quefomentan la adquisición de la lengua.




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Usos y normas del español actual


Profesor: Leonardo Gómez Torrego (Consejo Superior de Investigaciones Científicas)

Destinatarios. Profesores de lengua española. . Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Licenciados en Filología y Humanidades que desean orientar su formación haciala enseñanza del ELE.

Objetivos. Divulgar, analizar y comentar las últimas normas académicas.. Tomar conciencia de cómo se reflejan en la lengua los cambios sociales.. Aprovechar los conocimientos normativos para profundizar en la descripción delsistema lingüístico del español.. Justificar y explicar los últimos cambios normativos a la luz de la gramática.

Contenidos. Cambios normativos en los planos fónico, gráfico, morfológico, sintáctico y léxicoen las últimas obras académicas.. Relación lengua-sociedad en el español actual.




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Pragmática y comunicación intercultural


Directora: Claudia Fernández (Universidad Antonio de Nebrija)

Destinatarios. Profesores de lengua española.. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua. . Licenciados en Filología y Humanidades que desean orientar su formación haciala enseñanza del ELE.

Objetivos. Reflexionar sobre la utilidad de los modelos de competencia lingüística, comuni-cativa, pragmática e intercultural en el quehacer del profesor de lengua españo-la, EL2 y ELE.. Analizar las teorías más importantes de la pragmática y sus aportaciones másactuales al estudio de la lengua y de la interlengua del español.. Reflexionar de forma crítica sobre las características y requerimientos de lacomunicación intercultural: marcas lingüísticas y filtro cultural.. Determinar criterios para analizar materiales didácticos y para diseñar activida-des que potencien una comunicación intercultural.

Contenidos. Modelos de competencia comunicativa, pragmática e intercultural. El Marcocomún europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evalua-ción.. Los supuestos de la cortesía: el prestigio social. Estrategias conversacionales yrecursos lingüísticos en algunos actos de habla.. Reglas constitutivas de los sistemas de interlengua y de intercultura.. Los nuevos estudios comparativos: marcas lingüísticas y filtro cultural en algu-nos actos de habla en diferentes lenguas.

ProfesoresCarlos Hernández Sacristán (Universitat de València).Claudia Fernández Silva (Universidad Antonio de Nebrija).




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Análisis de la imagen cinematográfica. Conceptos básicos para el profesor de español

12 y 13 de diciembre 2008

Director: Juan Luis Montoussé Vega (Instituto Cervantes. Ordenación Académica)

Destinatarios. Profesores de español como lengua extranjera o como segunda lengua.. Licenciados en Filología y Humanidades que desean orientarse profesionalmen-te hacia la enseñanza del ELE.

Objetivos. Familiarizarse con los conceptos básicos de análisis de la imagen cinematográfica.. Analizar las principales características del discurso narrativo fílmico.. Familiarizarse con los principales estilos y géneros cinematográficos.. Identificar modelos de explotación de textos fílmicos y pautas para la selecciónde películas adecuadas a las necesidades del alumno de ELE.

Contenidos. Teorías del cine y fundamentos del lenguaje cinematográfico.. La construcción del texto fílmico: planificación y montaje.. El relato fílmico: espacio, tiempo, narración, punto de vista, espectador.. La representación cinematográfica de la cultura: estilos y géneros. . Modelos de explotación de textos fílmicos: selección y evaluación de secuenciaspara el aula de lengua.

ProfesoresMarina Díaz López (Instituto Cervantes. Actividades Culturales).Juan Luis Montoussé Vega (Instituto Cervantes. Ordenación Académica).





Del 15 al 19 de diciembre de 2008




Contenidos. Modelos de evaluación de la competencia lingüística.. Niveles de competencia. Entes certificadores.. Desarrollo y diseño de pruebas de evaluación. Casos prácticos.. Evaluación y nuevas tecnologías.. Evaluación de la competencia oral.. Las pruebas de expresión oral de los DELE. Criterios de evaluación. Casos prác-ticos.. Código deontológico de los examinadores.





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Los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) son títulos oficiales,acreditativos del grado de competencia y dominio del idioma español, que otorga elInstituto Cervantes en nombre del Ministerio de Educación y Ciencia de España.

Los exámenes se celebran dos veces al año (mayo y noviembre) en convocatoriaordinaria y una vez (agosto) en convocatoria extraordinaria y tienen lugar en más de500 centros de examen de más de 100 países. En el año 2006 más de 35.000 candida-tos se presentaron a las pruebas conducentes a la obtención de los Diplomas deEspañol como Lengua Extranjera (DELE) del Instituto Cervantes.

Los Diplomas acreditan la competencia lingüística suficiente para desenvolverse en:. Nivel Inicial: Situaciones que requieran un nivel de comunicación básica.. Nivel Intermedio: Situaciones corrientes de la vida cotidiana que no requieran unuso especializado de la lengua.. Nivel Superior: Situaciones que requieran un uso elevado de la lengua y un cono-cimiento de los hábitos culturales que a través de ella se manifiestan.

Los exámenes constan de cinco pruebas, cada una de las cuales incluye diferentesejercicios:. Comprensión de lectura. Expresión escrita. Comprensión auditiva. Gramática y vocabulario. Expresión oral

En la dirección URL http://diplomas.cervantes.es puede consultarse toda la información relativa

a los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE)

Diplomas de Español como Lengua Extranjera DELE

Realización de los exámenes DELE en Grecia

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Cursos en colaboración conotras instituciones

Curso de formación inicial de profesores de ELE (P451-08)Zaragoza, del 1 de febrero al 14 de marzo de 2008

Director: Enrique Aletá AlcubierreNúmero de horas: 50 horasImporte de la matrícula: 375 eurosInformación y matrícula: Universidad de Zaragoza

Tel.: (+34) 976 76 10 47 /(+34) 976 76 10 00 (extensión 3136)

[email protected]://wzar.unizar.es/uz/difusion/unizar.html

Pautas para la reflexión y propuestas de actuación en laenseñanza-aprendizaje de ELE (P452-08)Lleida, del 22 de febrero al 30 de junio de 2008

Directora: Mª Ángeles Calero FernándezNúmero de horas: 80 horasImporte de la matrícula: 674 eurosInformación y matrícula: Universitat de Lleida

Tel.: (+34) 973 00 35 53 / (+34) 973 00 35 [email protected] http://web.udl.es/700/

Formación inicial para profesores de ELE (P453-08)Buenos Aires, del 15 de marzo al 31 de mayo de 2008.

Directora: Inés ViñualesNúmero de horas: 40 horasImporte de la matrícula: 750 pesos argentinosInformación y matrícula: Fundación Ortega y Gasset Argentina

Tel.: (+54) 11 4314 2809 [email protected] /[email protected]://www.ortegaygasset.com.ar

Didáctica del ELE para uso profesional: el español de los negocios(P454-08)Curso en línea, del 3 de abril al 18 de julio de 2008

Directora: Susana Sánchez GalveNúmero de horas: 65 horasImporte de la matrícula: 395 eurosInformación y matrícula: Fundación de La Universidad de La Rioja

Tel: (+34) 941 29 91 84Fax: (+34) 941 29 91 [email protected]://fundacion.unirioja.es/formacion_continua/espanol

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Recursos y materiales para la enseñanza de la gramática en ELE(P455-08)Las Palmas de Gran Canaria, del 13 al 15 de marzo de 2008

Directora: Mª Teresa Cáceres LorenzoNúmero de horas: 10 horasImporte de la matrícula: 50 eurosInformación y matrícula: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Tel.: (+34) 928 45 89 15 / (+34) 928 45 74 [email protected]://www.ulpgc.es

Didáctica del español para inmigrantes (P456-08)Curso en línea, del 1 al 30 de abril de 2008

Directora: Marta Baralo OttonelloNúmero de horas: 60 horasImporte de la matrícula: 625 eurosInformación y matrícula: Universidad Antonio de Nebrija

Tel.: (+34) 91 452 11 00Fax: (+34) 91 452 11 [email protected] http://www.nebrija.com

Análisis y tratamiento de errores lingüísticos en los niveles avan-zados y superiores de español (P457-08)Pamplona, 4 y 5 de abril de 2008

Directora: Mª Emiliana Ruiz San EmeterioNúmero de horas: 10 horasImporte de la matrícula: 130 eurosInformación y matrícula: Universidad Pública de Navarra

Tel: (+34) 948 16 97 91Fax: (+34) 948 16 97 [email protected] http://www.unavarra.es/idiomas/espanol/cursoprofesp.htm

Curso de formación básica para profesores de ELE (P458-08)Murcia, del 7 al 17 de abril de 2008

Directora: Pilar Candela RomeroNúmero de horas: 32 horasImporte de la matrícula: 270 eurosInformación y matrícula: Universidad de Murcia

Tel.: (+34) 968 36 38 68 / (+34) 968 36 38 69Fax: (+34) 968 36 38 88 [email protected]://www.um.es/idiomas

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La enseñanza y aprendizaje de la comunicación oral en el aulade ELE (P459-08)Valladolid, del 24 al 26 de abril de 2008

Directora: Carmen Guillén DíazNúmero de horas: 20 horasImporte de la matrícula: 180 eurosInformación y matrícula: Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura

de la Universidad de Valladolid Tel.: (+34) 983 42 34 44 / (+34) 983 18 44 82 Fax: (+34) 983 42 34 44 [email protected] / [email protected]

Técnicas y recursos para profesores de ELE (P460-08)Vitoria-Gasteiz, del 4 de abril al 23 de mayo de 2008

Directora: Yolanda Ruiz de ZarobeNúmero de horas: 52 horasImporte de la matrícula: 350 eurosInformación y matrícula: Universidad del País Vasco / Euskal Herriko

UnibertsitateaTel.: (+34) 945 01 33 [email protected] http://www.relaciones-internacionales.ehu.es

La enseñanza y aprendizaje de la cultura en el aula de ELE(P461-08)Valladolid, del 10 al 12 de abril de 2008

Directora: Carmen Guillén DíazNúmero de horas: 20 horasImporte de la matrícula: 180 eurosInformación y matrícula: Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura

de la Universidad de Valladolid Tel.: (+34) 983 42 34 44 / (+34) 983 18 44 82 Fax: (+34) 983 42 34 44 [email protected] / [email protected]

Introducción a la enseñanza del ELE (P462-08)Barcelona, del 11 de abril al 31 de mayo de 2008

Directoras: Gloria Clavería y Dolors PochNúmero de horas: 50 horasImporte de la matrícula: 410 eurosInformación y matrícula: Universitat Autònoma de Barcelona

Tel.: (+34) 93 581 49 51Fax: (+34) 93 581 16 [email protected]

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El texto audiovisual en el aula de ELE: estrategias para su explo-tación (P463-08)Las Palmas de Gran Canaria, del 22 al 24 de mayo de 2008

Directora: M.ª Teresa Cáceres LorenzoNúmero de horas: 10 horasImporte de la matrícula: 50 eurosInformación y matrícula: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Tel.: (+34) 928 45 89 15 / (+34) 928 45 74 [email protected]://www.ulpgc.es

Recursos para el aula de ELE (P464-08)Salamanca, 23 y 24 de mayo de 2008

Directora: Marisol Martín MartínNúmero de horas: 10 horasImporte de la matrícula: 130 eurosInformación y matrícula: Cursos Internacionales de la Universidad de Salamanca

Tel.: (+34) 923 29 44 [email protected] http://www.usal.es/cursosinternacionales

Creación y edición de materiales didácticos (P465-08)Alcalá de Henares, del 2 al 13 de junio de 2008

Directora: Mª Ángeles Álvarez MartínezNúmero de horas: 40 horasImporte de la matrícula: 450 eurosInformación y matrícula: Alcalingua - Universidad de Alcalá

Tel.: (+34) 91 881 23 78Fax: (+34) 91 881 23 [email protected] http://www.alcalingua.com

Curso de metodología del ELE: destrezas y formas (P466-08)Granada, del 23 al 27 de junio 2008

Directora: Rosario Alonso Raya y Guadalupe Ruiz FajardoNúmero de horas: 30 horasImporte de la matrícula: 430 eurosInformación y matrícula: Centro de Lenguas Modernas de la Universidad de Granada

Tel.: (+34) 958 21 56 60Fax: (+34) 958 22 08 [email protected]://www.clm-granada.com

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Economía y recursos (web y otros) para el español de los negocios(P467-08)Barcelona, del 30 de junio al 4 de julio 2008

Directora: Gracia Rodríguez ClementeNúmero de horas: 35 horasImporte de la matrícula: 500 eurosInformación y matrícula: ESADE - Executive Language Center

Tel.: (+34) 93 495 20 95 Fax: (+34) 93 495 20 [email protected]://www.esade.edu/spanish/espanol/businessspanish/seminarioprofesores

Curso de formación de profesores de ELE: didáctica del ELEdesde la acción (P468-08)Toledo, del 30 de junio al 4 de julio de 2008

Directora: Alicia Mellado PradoNúmero de horas: 30 horasImporte de la matrícula: 400 eurosInformación y matrícula: Universidad de Castilla-La Mancha

Tel.: (+34) 925 26 57 [email protected] http://www.uclm.es/fundacion/esto

Curso inicial de formación para profesores de ELE (P469-08)Barcelona, del 30 de junio al 10 de julio de 2008

Directora: Maria Helena Vergés CarrerasNúmero de horas: 36 horasImporte de la matrícula: 310 eurosInformación y matrícula: Escola Oficial d'Idiomes Barcelona - Drassanes

Tel.: (+34) 93 324 93 [email protected]://www.eoibd.cat

Curso de formación inicial para profesores de ELE (P470-08)Alicante, del 30 de junio al 11 de julio de 2008

Directores: Dolores Azorín y Xose A. PadillaNúmero de horas: 56 horasImporte de la matrícula: 450 eurosInformación y matrícula: Universitat d'Alacant/Universidad de Alicante

Tel.: (+34) 965 90 34 [email protected]

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Didáctica del ELE (P471-08)Madrid, del 30 de junio al 11 de julio de 2008



Metodología y didáctica de ELE y EL2 (P472-08)Valencia, del 2 al 23 de julio de 2008

Director: José Ramón Gómez MolinaNúmero de horas: 100 horasImporte de la matrícula: 800 eurosInformación y matrícula: Universitat de València

Tel.: (+34) 96 398 39 [email protected] http://www.adeit.uv.es

Curso de formación inicial de profesores de ELE (P473-08)Almería, del 7 de julio al 18 de julio de 2008

Director: Antonio Daniel Fuentes GonzálezNúmero de horas: 50 horasImporte de la matrícula: 375 eurosInformación y matrícula: Centro de lenguas de la Universidad de Almería

Tel.: (+34) 950 01 59 98 / (+34) 950 01 57 [email protected]://web.ual.es/web/pInicio.jsp?id=3187

Cursos de actualización en la enseñanza de la lengua y la culturaespañolas (P474-08)Madrid, del 7 al 25 de julio de 2008

Directora: María Fernández-Shaw TodaNúmero de horas: 15 horas / 30 horas / 45 horasImporte de la matrícula: 250 euros / 480 euros / 715 eurosInformación y matrícula: Fundación José Ortega y Gasset

Tel.: (+34) 91 700 41 32 / (+34) 91 700 41 [email protected] / [email protected] http://www.ortegaygasset.edu

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Curso de formación inicial de profesores de ELE (P475-08)Santiago de Compostela, del 14 al 24 de julio de 2008

Directora: María Amparo Porta RivasNúmero de horas: 40 horasImporte de la matrícula: 350 eurosInformación y matrícula: Cursos Internacionales de la Universidad de Santiago de

CompostelaTel.: (+34) 981 59 70 [email protected] http://www.usc.es/spanish

Curso avanzado de didáctica del ELE (P476-08)Madrid, del 14 al 25 de julio de 2008



¿Y si el profesor no es nativo? Cómo enseñar a descubrir la gramá-tica y a guiar la observación en clase trabajando con textos litera-rios (P477-08)Santander, 18 y 19 de julio de 2008

Directora: Lourdes Díaz RodríguezNúmero de horas: 10 horasImporte de la matrícula: 130 eurosInformación y matrícula: Universidad Internacional Menéndez Pelayo

Tel.: (+34) 91 5920612 / (+34) 91 [email protected]://www.uimp.es

La enseñanza de EL2 y ELE en un contexto multicultural (P478-08)San Sebastián de La Gomera, 19 y 20 de julio 2008

Director: José Luis Vera BatistaNúmero de horas: 14 horasImporte de la matrícula: 90 eurosInformación y matrícula: Fundación Universidad de Verano de La Gomera

Tel.: (+34) 922 87 20 86 Fax: (+34) 922 87 15 [email protected];http://www.universidadveranodelagomera.com

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Actualización lingüística y sociocultural para profesores brasi-leños y no nativos de español (P479-08)Buenos Aires, del 21 de julio al 1 de agosto de 2008

Directora: Inés ViñualesNúmero de horas: 50 horasImporte de la matrícula: 720 dolaresInformación y matrícula: Fundación Ortega y Gasset Argentina

Tel.: (+54) 11 4314 2809 / (+54) 11 5555 [email protected] [email protected]://www.ortegaygasset.com.ar

La evaluación de la competencia en lenguas extranjeras: cómointegrarla desde el currículo (P480-08)Santander, 1 y 2 de agosto de 2008

Directora: Lourdes Díaz RodríguezNúmero de horas: 10 horasImporte de la matrícula: 130 eurosInformación y matrícula: Universidad Internacional Menéndez Pelayo

Tel.: (+34) 91 592 06 12 / (+34) 91 592 06 [email protected]://www.uimp.es

Curso de formación avanzada para profesores de ELE (P481-08)Lima, del 4 al 8 de agosto de 2008

Directora: Rosa FilipchukNúmero de horas: 30 horas Importe de la matrícula: 190 dólaresInformación y matrícula: Universidad Ricardo Palma

Tel.: (+51) 1 275 09 92 / (+51) 1 275 04 50 (anexo 135)[email protected]://www.urp.edu.pe/espanol

Curso de formación superior para profesores de ELE (P482-08)Lima, del 4 al 8 de agosto de 2008.

Directora: Rosa FilipchukNúmero de horas: 30 horasImporte de la matrícula: 190 dólaresInformación y matrícula: Universidad Ricardo Palma

Tel.: (+51) 1 275 09 92 / (+51) 1 275 04 50 (anexo 135)[email protected]://www.urp.edu.pe/espanol

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Música, imagen y palabra en el aula de ELE (P483-08)Santiago de Compostela, del 4 al 8 de agosto de 2008

Directora: Begoña Davila RodríguezNúmero de horas: 20 horasImporte de la matrícula: 180 eurosInformación y matrícula: Cursos Internacionales de la Universidad de Santiago de

CompostelaTel.: (+34) 981 59 70 [email protected] http://www.usc.es/spanish

Curso de introducción a la enseñanza del ELE (P484-08)Salamanca, del 4 al 14 de agosto de 2008

Director: Juan Felipe García SantosNúmero de horas: 40 horasImporte de la matrícula: 475 eurosInformación y matrícula: Cursos Internacionales de la Universidad de Salamanca.

Tel.: (+34) 923 29 44 [email protected] http://www.usal.es/cursosinternacionales

Curso de didáctica de español como segunda lengua para inmigrantes (P485-08)Baeza, del 18 al 22 de agosto del 2008

Directoras: Guadalupe Ruiz Fajardo y Aurelio Ríos RojasNúmero de horas: 30 horasImporte de la matrícula: 180 eurosInformación y matrícula: Universidad Internacional de Andalucía

Tel.: (+34) 953 742 775Fax: (+34) 953 742 [email protected] http://www.unia.es/

Curso de formación inicial de profesores de ELE (P486-08)Jaca, del 18 al 29 de agosto de 2008

Director: Enrique Aleta AlcubierreNúmero de horas: 50 horasImporte de la matrícula: 375 eurosInformación y matrícula: Universidad de Zaragoza

Tel.: (+34) 976 76 10 47 / (+34) 976 76 10 00 (extensión 3136)[email protected]://wzar.unizar.es/uz/difusion/unizar.html

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La enseñanza de español con fines específicos: negocios, turismoy salud (P487-08)Pamplona, del 25 al 28 de agosto de 2008

Directora: Mª Emiliana Ruiz San EmeterioNúmero de horas: 30 horasImporte de la matrícula: 300 eurosInformación y matrícula: Universidad Pública de Navarra

Tel: (+34) 948-169791Fax: (+34) [email protected] http://www.unavarra.es/idiomas/espanol/cursoprofesp.htm

Curso de formación de profesores de EL2 (P488-08)Sevilla, del 2 al 19 de septiembre de 2008

Directora: Eva Mª Bravo GarcíaNúmero de horas: 65 horasImporte de la matrícula: 390 euros (más tasas de Secretaría)Información y matrícula: Universidad de Sevilla

Tel.: (+34) 954 55 14 93Fax: (+34) 954 55 13 [email protected] http://www.siff.us.es

Fundamentos teóricos y prácticos para enseñar el español de losnegocios (P490-08)Granada, 8 a 12 de septiembre de 2008

Director: Ángel Felices LagoNúmero de horas: 30 horasImporte de la matrícula: 430 euros Información y matrícula: Centro de Lenguas Modernas de la Universidad de Granada

Tel.: (34) 958 21 56 60Fax: (34) 958 22 08 [email protected]://www.clm-granada.com

Enseñanza de lenguas segundas y extranjeras: teoría y práctica(P491-08)A Coruña, septiembre de 2008

Director: Mauro FernándezNúmero de horas: 25 horasImporte de la matrícula: 265 eurosInformación y matrícula: Centro de Linguas de la Universidade da Coruña

Tel.: (+34) 981 16 70 00 /extensión 4752Fax: (+34) 981 16 71 [email protected]://www.udc.es/centrodelinguas

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Comprender los fundamentos del Management 2 (P496-08)París, del 15 al 19 de septiembre de 2008

Directora: Gisèle Prost / Gracia RodríguezNúmero de horas: 35 horasImporte de la matrícula: 500 eurosInformación y matrícula: HEC - Départament Largues et Cultures

Tel.: (+33) (0) 39 67 70 [email protected] http://www.hec.fr/hec/fr/profesours_recherche/p_departements/p_langues.htm

Curso de formación para profesores de ELE (P492-08)Vitoria-Gasteiz, del 10 de octubre al 29 de noviembre de 2008

Directora: Yolanda Ruiz de ZarobeNúmero de horas: 52 horasImporte de la matrícula: 350 eurosInformación y matrícula: Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

Tel.: (+34) 945 01 33 [email protected] http://www.relaciones-internacionales.ehu.es

Curso de formación inicial para profesores de ELE (P493-08)Burgos, del 3 al 6 de noviembre de 2008

Directora: Beatriz Díez CallejaNúmero de horas: 16 horasImporte de la matrícula: 120 eurosInformación y matrícula: Fundación Instituto Castellano y Leones de la Lengua.

Tel.: (+34) 947 25 60 [email protected] http://www.ilcyl.com

La gramática: un reto en la enseñanza de segundas lenguas(P494-08)

Bilbao, 7 y 8 de noviembre de 2008

Directora: Susana PueyoNúmero de horas: 10 horasImporte de la matrícula: 125 eurosInformación y matrícula: Universidad de Deusto/Deustuko Unibertsitatea

Tel.: (+34) 944 13 93 14 / (+34) 94 413 93 00 (ext. 2792)[email protected]://www.deusto.es

Nuevas aproximaciones al análisis y la enseñanza de la gramá-tica (P495-08)Madrid, 28 y 29 de noviembre de 2008

Directora: María Fernández-Shaw TodaNúmero de horas: 10 horasImporte de la matrícula: 165 eurosInformación y matrícula: Fundación José Ortega y Gasset

Tel.: (+34) 91 700 41 32 / (+34) 91 700 41 [email protected] [email protected] http://www.ortegaygasset.edu

Hoja de inscripción

MARQUE CON UNA CRUZ EL CURSO EN EL QUE DESEA PARTICIPAR

CFP120-08 CFP121-08 CFP122-08 CFP123-08 CFP124-08CFP125-08 CFP126-08 CFP127-08 CFP128-08 CFP129-08CFP130-08 CFP131-08 CFP132-08 CFP133-08 CFP134-08CFP135-08 CFP136-08 CFP137-08 CFP138-08 CFP139-08CFP140-08 CFP141-08 CFP142-08 CFP143-08 CFP144-08CFP145-08 CFP146-08 CFP147-08 CFP148-08 CFP149-08CFP150-08 CFP151-08 CFP152-08 CFP153-08 CFP154-08CFP155-08 CFP156-08 CFP157-08 CFP158-08 CFP159-08CFP160-08 CFP161-08 CFP162-08 CFP163-08 CFP164-08CFP165-08 CFP166-08 CFP167-08 CFP168-08 CFP169-08CFP170-08 CFP171-08 CFP172-08 CFP173-08 CFP174-08CFP175-08 CFP176-08 CFP177-08 CFP178-08 CFP179-08

DATOS PERSONALES

Nombre: ..................................................................................................................Apellidos: ................................................................................................................Tipo y número de identificación (marque con una cruz su opción):

NIF (DNI con letra) Pasaporte Tarjeta residencia N.º.................................Sexo: Mujer HombreDirección: ................................................................................................................C.P.: ......................... Localidad: ...............................................................................Provincia: ................. País:.......................................................................................Teléfono:........................................................... Tel. móvil:.......................................Correo electrónico :..................................................................................................¿Trabaja actualmente? Sí NoEn caso afirmativo, cumplimente los datos siguientes:

DATOS PROFESIONALES

Institución: ..............................................................................................................Puesto que desempeña:...........................................................................................Teléfono:........................................................... Fax: ...............................................Correo electrónicode la institución: ...........................................................................

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS FINALIZADOS

Diplomado Licenciado DoctorTítulo:......................................................................................................................Universidad:.............................................................................................................

EXPERIENCIA PROFESIONAL, FORMACIÓN E INTERESES

Por favor, resuma la información que considere relevante:.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Firma: Fecha:

¡Importante¡ La hoja de inscripción deberá enviarse a la dirección: Instituto Cervantes. Dpto. deCoordinación del Centro de Formación de Profesores. C/ Libreros, 23 - 28801 Alcalá de Henares. Madrid,a la dirección de correo electrónico, [email protected] o al número de fax: (+34) 91 883 50 10.El Instituto Cervantes podrá suspender aquellos cursos en los que no se alcance un número suficientede asistentes.

SOLICITUD DE DESCUENTO1

El Centro de Formación de Profesores del Instituto Cervantes aplicará descuentos en lamatrícula de los cursos con arreglo a los siguientes criterios:

Descuento por CONDICIÓN PERSONAL (10% de descuento)

Para que el descuento pueda ser efectivo por este concepto, deberá enviar, junto a la

hoja de inscripción y esta solicitud, la documentación acreditativa correspondiente.

estudiantes parados pensionistas discapacitados

Descuento por MATRÍCULA MÚLTIPLE (10% de descuento)

Se aplicará un 10% de descuento a los asistentes que hayan abonado otra matrícula delPrograma 2007-2008. Para ello debe indicar las referencias de los cursos realizados.

Programa 2007-2008. Referencia/s : ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

1Los descuentos no son acumulables entre sí. Los criterios para la aplicación de descuentos sóloserán válidos para los cursos del Programa del Centro de Formación de Profesores 2007-2008 conreferencias que van del curso CFP120-08 a CFP179-08. En caso de anulación de un curso pornúmero insuficiente de participantes, se devolverá el importe de la matrícula menos el descuen-to que se le haya aplicado.

Máster en

del Español como Estructura del programa

Bloque lectivo IIntroducción a los contenidos teórico-prácticos fundamentales

para el profesor de español

Incluye un módulo de observación de clases

Practicum I

Primer periodo de prácticas tutorizadas

Bloque lectivo IIProfundización en lingüística

aplicada a la enseñanza de español y de desarrollo

de habilidades docentes

Practicum II

Segundo periodo de experiencia docente

MemoriaTrabajo de investigación centrado en algún aspecto

de la enseñanza de ELE

Título Oficial de Máster Universitario

60 créditos (sistema europeo)

Dirección de cursos de ELE

Avda. de los Castros, 42

39005 Santander, España

+34 942 29 87 00

[email protected]

http://www.uimp.es/

Enseñanza

Lengua Extranjera

El Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera,

organizado y acreditado por el Instituto Cervantes

y la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP),

constituye un programa de formación

de la competencia profesional del profesor de español que:

. Ofrece un sistema articulado y progresivo que se estructura

en dos niveles formativos. . Integra el estudio académico y la práctica de la enseñanza,

incorporando desde el principio la experiencia en el aula.. Ofrece seguimiento y evaluación continuos

a los participantes por parte de un equipo de tutores.. Cuenta con profesores expertos procedentes de diferentes

instituciones.

Además de cursarse durante un año académico

en el Centro de Formación de Profesores del Instituto Cervantes,

este Máster puede cursarse también en verano

en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo.

Centro de formación de Profesores

C/Libreros, 23

28801 Alcalá de Henares, Madrid, España

Tel.: +34 91 436 75 76/91

Fax: +34 91 883 50 10 [email protected]

http://cfp.cervantes/

Autobuses

1, 2, 5, 9, 10, 15, 20, 34, 51, 52, 53,74, 146, 150 y 202Intercambiador de Avenida de América -

Metro

Banco de España (línea 2)Línea 223 (Continental Auto)

Ferrocarril

Red de cercaníasEstación de Recoletos

Edificio CervantesC/ Alcalá, 4928014 Madrid Tel.: +34 91 436 76 00 Fax: +34 91 436 76 91 http://www.cervantes.es/

Instituto Cervantes. Sede de Madrid

M

Centro de Formación de Profesores

Autobús

Intercambiador de Avenida de América Terminal de Alcalá de HenaresLínea 223 (Continental Auto)

Ferrocarril

Estación de Chamartín / Estación deAtocha - Estación de Alcalá de HenaresLíneas C1, C2 y C7

Colegio del ReyLibreros, 2328801 Alcalá de Henares (Madrid)Tel.: +34 91 436 75 76/91Fax: +34 91 883 50 10http://www.cervantes.es/


de Profesores

Colegio del Rey

Libreros, 23

28801 Alcalá de Henares (Madrid)

Tel.: +34 91 436 75 76/91

Fax: +34 91 883 50 10

http://www.cervantes.es/

centro de formación de profesores - cervantes.es completo2008.pdf · 5 la excelente acogida que...

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