12/04/23

Les competències bàsiques i el currículum

Caps d’Estudis de l’Anoia

Primària i Secundària

Referent normatiu

LOE

Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària.

Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria.

Instruccions per a l'organització i el funcionament dels centres per al curs 2007-2008

•Les comunicatives per comprendre i expressar la realitat, Les metodològiques que activen l'aprenentatge i Les relatives al desenvolupament personal

Tipus de competències

• Transversals:

• Específiques:

Són la base del desenvolupament personal i les queconstrueixen el coneixement

•Més centrades en conviure i habitar el món

Relacionades amb la cultura i la visió del món, que farà que les accions dels nois i noies siguin cada vegada més

reflexives, crítiques i adequades

Competències transversals:Les competències comunicatives:1.Competència comunicativa lingüística i audiovisual 2.Competències artística i cultural 

Les competències metodològiques:3.Tractament de la informació i competència digital 4.Competència matemàtica5.Competència d'aprendre a aprendre 

Les competències personals:6.Competència d'autonomia i iniciativa personal

Competències específiques centrades en conviure i habitar el món:7.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic8.Competència social i ciutadana 

Cb. i currículum / Currículum i Cb.

Competències bàsiquesÀrees curriculars o matèries

Finalitat és que cadascuna contribueix al desenvolupament

Resultat és que cadascuna s’assolirà com a conseqüència dels treballs de les diferents

Competències bàsiques en la LOE

Competències

àrea 1 àrea 2 àrea 3 àrea 4 àrea …

Competència 1Competència 2Competència 3Competència 4Competència 5Competència 6Competència 7Competència 8

àrea 1

àrea 2

àrea 3

àrea …

àrea 4

C. Transversals: totes les matèries o àrees les han de tenir en compte en els seu objectius i continguts

C. Específiques: cada matèria o àrea ha de desenvolupar la part que li és pròpia i realitzar connexions amb altres matèries

Estructura de les àrees

•Competències pròpies.•Contribució de l’àrea a l’adquisició de les Cb.•Objectius.•Continguts.•Continguts comuns a d’altres àrees.•Criteris d’avaluació referència per valorar el grau d’adquisició de la competència.

L’adquisició de les competències a l’aula

Elements claus:

L’organització del centre i les aules.

L’organització del professorat.

La participació de l’alumnat:en el centre i en el propi aprenentatge.

L’ús de determinades metodologies i recursos didàctics.

El treball individual i el treball cooperatiu.

La planificació d’activitats complementàries i extraescolars.

Eficàcia en la consecució de les Cb Bona coordinació entre totes les àrees

Treballar per competències

• acció• funcionalitat• transversalitat• demanen comprensió, reflexió i discerniment.• tenen una dimensió social

Saber (coneixements)

Saber fer(capacitats)

Saber ser(habilitats)

Saber estar(actituds)

•Incorporació en la definició de Currículum.Conjunt d’objecitus, competències bàsiques, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació

•Incorporació en el treball de les àrees:Competències específiques de l’àrea, contribució de l’àrea en l’adquisició de les competències generals

Saber actuar(aprendre a mobilitzar tots els recursos de forma adequada)