catálogo de juegos septiembre 2017 · 2017. 10. 3. · 2.º ciclo de infantil: de 3 a 6 años3 a 6...

Catálogo de juegos septiembre 2017

Aquí encontrarás juegos diverdidácticos pensados

para trabajar el currículo escolar.

Con enlaces a la tienda online diverdidacti-cas.com para poder ampliar información.

https://diverdidacticas.com/es

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Actividades Diverdidácticas

NIVELES EDUCATIVOSNIVELES EDUCATIVOS

2.º ciclo de Infantil: De 3 a 6 años3 a 6 años

1.er ciclo de Primaria: De 6 a 8 años6 a 8 años

2.º ciclo de Primaria: De 8 a 10 años8 a 10 años


ÍNDICEÍNDICE

3.3.ererCICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: 10 A 12 AÑOSCICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: 10 A 12 AÑOS

2.º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL: 3 A 6 AÑOS2.º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL: 3 A 6 AÑOS

1.1.ererCICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: 6 A 8 AÑOSCICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: 6 A 8 AÑOS

2.º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: 8 A 10 AÑOS2.º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: 8 A 10 AÑOS

Actividades para trabajar el área de matemáticas

Actividades para trabajar el área de las lenguas

Actividades para trabajar el área de conocimiento del medio







Actividades para trabajar el área de conocimiento del entorno

Actividades para trabajar el área de lenguajes

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2.º ciclo de INFANTIL

3 a 6 ÁREAS / ASIGNATURASÁREAS / ASIGNATURAS

años

CONOCIMIENTO DEL ENTORNOCONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Actividades para trabajar el área de conocimiento del entorno

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓNLENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Actividades para trabajar el área de lenguajes





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1.er ciclo de PRIMARIA


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MATEMÁTICASMATEMÁTICAS

LENGUA Y LITERATURALENGUA Y LITERATURA


CONOCIMIENTO DEL MEDIO CONOCIMIENTO DEL MEDIO






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2.º ciclo de PRIMARIA


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Observar, utilizando el sentido auditivo y motor, cómo se segmentan silábicamente (golpes de soni-do) distintas palabras dadas. También, recoger y organizar lo que han observado mediante una re-presentación gráfica.

67 piezas

Palmadas por sílabasPalmadas por sílabas--A2A2

Objetivo: Que el alumno/a sea capaz de...

Por un lado, pronunciar correctamente unas pala-bras escritas dadas y por el otro, reconocerlas fo-nológica y ortográficamente.

176 piezas

Lista de la compraLista de la compra






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3 a 6 LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓNLENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

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Reconocer y comprender los refranes de los meses del año haciendo uso de una representación gráfi-ca para modelizar e interpretar el movimiento de traslación de la Tierra.

58 piezas

Cada mes un refránCada mes un refrán


https://diverdidacticas.com/es/acercamiento-a-la-literatura/22-cada-mes-un-refran.html


3 a 6 LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓNLENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

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años

Emparejar las palabras que sean iguales mediante la percepción de los símbolos que las componen respetando a su vez los turnos de juego.

30 piezas

Emparejamos palabras: objetos del aulaEmparejamos palabras: objetos del aula






ÍNDICEÍNDICE

Observar, utilizando el sentido auditivo y motor, cómo se segmentan silábicamente (golpes de soni-do) distintas palabras dadas. También, recoger y organizar lo que han observado mediante una re-presentación gráfica.

98 piezas.

Palmadas por sílabasPalmadas por sílabas


Diferenciar las formas escritas de otras formas de expresión gráfica al mismo tiempo que muestra respeto hacia sus compañeros durante la actividad grupal.

40 piezas.

¿Este dónde va?¿Este dónde va?--Letras, números y demásLetras, números y demás


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Aplicar la serie numérica como representación matemática para resolver el problema planteado que consiste en ordenar las cestas.

114 piezas


Ordenamos las cestasOrdenamos las cestas

Observar y registrar mediante representaciones gráficas los fenómenos atmosféricos que aconte-cen en su entorno.

60 piezas


¿Qué tiempo hace?¿Qué tiempo hace?--AA

Emparejar los conjuntos equivalentes tras la ob-servación e identificación del número como único criterio que comparten las colecciones equivalen-tes comparadas.

90 piezas


Hacemos parejasHacemos parejas--A1A1





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2.º ciclo de INFANTIL ©

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3 a 6 años


https://diverdidacticas.com/es/el-paisaje/3-que-tiempo-hace.html

https://diverdidacticas.com/es/medio-fisico-elementos-relaciones-y-medida/14-hacemos-parejas-a1.html

https://diverdidacticas.com/es/cantidad-y-medida/1-ordenamos-las-cestas-a1.html

Establecer relaciones entre los seres vivos y los alimentos dados mostrando así que conoce de dónde obtiene el ser humano esos alimentos.

20 piezas


¿De dónde vienen los alimentos?¿De dónde vienen los alimentos?

Agrupar las imágenes en función de unos criterios y a su vez, emplear las representaciones gráficas dadas para organizar y recoger las observaciones cualitativas realizadas.

85 piezas


Organizamos los cajonesOrganizamos los cajones--A1A1





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3 a 6 años


Utilizar las representaciones dadas para comuni-car relaciones entre las ideas matemáticas relati-vas al número y sus modos de representación, y al valor posicional de las cifras.

60 piezas


Asociar números con cantidadesAsociar números con cantidades

Próximamente,

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https://diverdidacticas.com/es/elementos-y-relaciones/18-organizamos-los-cajones.html

https://diverdidacticas.com/es/los-seres-vivos-animales-y-plantas/16-de-donde-vienen-los-alimentos.html





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3 a 6 años


Detectar relaciones entre las personas, objetos y acciones que se le presentan y elegir con criterio propio cómo ordenarlo demostrando que conoce las funciones de las distintas profesiones.

40 piezas


Oficios y profesionesOficios y profesiones

Construir la serie numérica por medio de la adi-ción de la unidad a la vez que demuestra habilida-des y valores tan importantes como la escucha ac-tiva y el respeto.

41 piezas.


Ordenamos las coleccionesOrdenamos las colecciones

Observar cualitativamente las fotos de unos ani-males dadas, organizarlas atendiendo al criterio "con qué se desplazan" y construir así conocimien-to sobre la clasificación de los animales.

30 piezas.


Agrupamos animales: ¿con qué se desplazan?Agrupamos animales: ¿con qué se desplazan?

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3 a 6 años




Identificar las señales de tráfico mostradas además de aceptar y practicar normas de convi-vencia relativas a la educación vial.

62 piezas.

Señales de tráficoSeñales de tráfico

Utilizar la representación gráfica para comunicar distintas composiciones y descomposiciones que se pueden realizar con números hasta el 10.

202 piezas.

Componemos y descomponemos númerosComponemos y descomponemos números

Identificar las imágenes que son iguales y recordar dónde se encuentran demostrando a su vez que sabe percibir los atributos semejantes y diferen-ciadores de las mismas.

30 piezas.


¿Dónde estás?¿Dónde estás?

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3 a 6 años


Establecer relaciones entre los animales propor-cionados y distribuirlos teniendo en cuenta si per-tenecen o no a cada uno de los grupos creados en función del criterio hábitat.

40 piezas.


Animales y su hábitatAnimales y su hábitat

Usar la representación gráfica para comunicar la correspondencia uno a uno a la hora de cuantifi-car colecciones.

22 piezas.


Correspondencia uno a unoCorrespondencia uno a uno–– A1.2A1.2

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Utilizar la representación, aplicando sus conocimientos sobre el valor posicional de las cifras, para comunicar y registrar ex-presiones numéricas.

30 piezas

Dictado de númerosDictado de números


Utilizar representaciones aritméticas para comunicar sumas equivalentes interiori-zando así la descomposición aditiva de los 20 primeros números naturales como es-trategia de cálculo mental.

56 piezas

Pescar sumasPescar sumas






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6 a 8 MATEMÁTICASMATEMÁTICAS

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Usar, mediante el diálogo, el lenguaje de las matemáticas y así adivinar el polígono que ha escogido su compañero.

50 piezas

¡Adivina en qué polígono pienso!¡Adivina en qué polígono pienso!


Próximamente,

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https://diverdidacticas.com/es/estrategias-de-calculo/17-pescar-sumas.html

https://diverdidacticas.com/es/numeros/4-dictado-de-numeros.html





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años

Usar la representación dada para inter-pretar y construir significado sobre cómo funciona la multiplicación, en concreto la tabla del 1.

23 piezas.

Tabla de multiplicar del 1Tabla de multiplicar del 1



23 piezas.




23 piezas.



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23 piezas.




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23 piezas.



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años


23 piezas.



Resolver las multiplicaciones planteadas, de entre las tablas del 0 al 5, haciendo uso de la representación gráfica propor-cionada.

163 piezas.

Tablas de multiplicar: 0 a 5Tablas de multiplicar: 0 a 5


Agilizar su cálculo mental tras descubrir cuál es el patrón que se repite en cada serie y además coordinarse con sus com-pañeros para sumar esfuerzos y llegar, contando, todo lo lejos que puedan en un espacio de tiempo limitado.

1 pieza.

Contar de… en… B1Contar de… en… B1


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años

Resolver las multiplicaciones planteadas, de entre las tablas del 6 al 10, haciendo uso de la representación gráfica propor-cionada.

140 piezas.

Tablas de multiplicar: 6 a 10Tablas de multiplicar: 6 a 10


Agilizar su cálculo mental tras descubrir cuál es el patrón que se repite en cada serie con ayuda de la manipulación y or-ganización de las fichas que contienen los números.

369 piezas.



Agilizar su cálculo mental tras aplicar de manera reiterada el patrón que se repite en cada serie. Además coordinarse con sus compañeros para escribirlos y ver que juntos llegan más lejos porque suman esfuerzos.

1 pieza.



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años

Leer y reconocer cifras de hasta 3 dígitos apli-

cando el conocimiento que posee sobre el valor

posicional para ser más efectivo en la resolución

de la tarea.

131 piezas.

¡Bingo!¡Bingo!--De 0 a 100De 0 a 100


Emplear representaciones simbólicas para co-

municar descomposiciones aditivas de números

menores que 1000 atendiendo al valor posicio-

nal de sus cifras.

46 piezas.

Descomponemos números menores que 1000Descomponemos números menores que 1000


Usar la representación gráfica mostrada en el

recurso (bloques en base 10) para modelizar, y

por tanto demostrar que comprende, cómo fun-

ciona nuestro sistema de notación numérica

decimal.

30 piezas

Bloques en base 10Bloques en base 10


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Establecer relaciones entre las representaciones

gráficas mostradas y usarlas para modelizar la

descomposición aditiva de los diez primeros

números naturales. A su vez, dialogar y nego-

ciar con el grupo cómo organizar las tarje-

tas.

100 piezas.

Descomponemos los números en sumasDescomponemos los números en sumas–– B1.1B1.1


Próximamente,

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Cada oveja con su parejaCada oveja con su pareja

Ordenar oraciones para componer unos refranes dados y adquirirlos en su léxico y su cultura popular.

102 piezas






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6 a 8 LENGUA Y LITERATURALENGUA Y LITERATURA

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Clases de palabrasClases de palabras

Establecer significados sobre recursos gramaticales de la lengua, escribiendo tantas palabras, propias de cada clase "abierta" dada, como pueda recordar mientras desarrolla habilidades y va-lores como empatía, respeto y ne-gociación.

3 piezas


¡Concuerdan!: género y número¡Concuerdan!: género y número

Identificar las diferencias gramaticales, y las reglas que lo regulan, entre las pala-bras dadas en cuanto al género y número.

64 piezas


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https://diverdidacticas.com/es/educacion-literaria/5-cada-oveja-con-su-pareja.html





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Escalera de verbosEscalera de verbos--BB

Respetar las aportaciones de sus compa-ñeros y emplear el conocimiento gramati-cal que posee sobre los verbos a la hora de organizarlos, en pequeños grupos, atendiendo al tiempo verbal, número y persona.

160 piezas.


¡Concuerdan!: género y número¡Concuerdan!: género y número--BB--22

Identificar las diferencias gramaticales, y las reglas que lo regulan, entre las pala-bras dadas (nombres y adjetivos) en cuan-to al género y número.

96 piezas.


¡Pongamos orden!¡Pongamos orden!--BB

Ordenar, haciendo uso del discurso habla-do, unas oraciones dadas con sentido gra-matical y semántico adecuados, demos-trando que conoce los recursos gramatica-les implicados.

72 piezas.


Próximamente,

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Próximamente,

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¿Qué ser es?¿Qué ser es?

Recuperar y aplicar aquello que conoce sobre la taxonomía de los seres mediante el intercambio comunicativo.

50 piezas






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1.er ciclo de PRIMARIA ©

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6 a 8 años

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURALCONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

¿Qué ser es?¿Qué ser es?--B2B2

¿Qué tiempo hace?¿Qué tiempo hace?--BB

Observar y registrar mediante represen-taciones gráficas los fenómenos atmosfé-ricos que acontecen en su entorno.

60 piezas


¿Qué sabemos de los animales?¿Qué sabemos de los animales?

Recordar, afianzar el vocabulario científi-co propio de la clasificación de los anima-les y sus características.

40 piezas


Próximamente,

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https://diverdidacticas.com/es/geografia-el-entorno-y-su-conservacion/29-que-tiempo-hace.html

https://diverdidacticas.com/es/ciencias-la-diversidad-de-los-seres-vivos/6-que-ser-es-b2.html

¿Qué nos comemos de cada planta?¿Qué nos comemos de cada planta?





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6 a 8 años


Origen dels alimentsOrigen dels aliments

Establecer relaciones entre los seres vivos y los

alimentos dados mostrando así que conoce de

dónde obtiene el ser humano esos alimentos.

20 piezas.


Observar cualitativamente las fotos de unas plantas dadas, distribuirlas atendien-do al criterio "parte de la planta que nos comemos" y construir así conocimiento so-bre las partes constituyentes de las plantas.

60 piezas


Ordena la cadena alimenticiaOrdena la cadena alimenticia

Escuchar activamente, dialogar y negociar,

basándose en el conocimiento que posee sobre

las relaciones entre los seres vivos, el orden

adecuado de las tarjetas para construir la cadena

alimenticia que le ha tocado.

12 piezas.


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6 a 8 años


¡Cómo evolucionan en el tiempo!¡Cómo evolucionan en el tiempo!

Escuchar, dialogar, negociar con sus compañe-

ros para finalmente decidir cómo ordenar (de

más antiguo a más moderno) unos objetos de la

vida cotidiana dados, teniendo en cuenta los

cambios presentes en ellos ocasionados por

el paso del tiempo.

36 piezas.


Próximamente,

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¿Dónde va este polígono?¿Dónde va este polígono?

Clasificar unas figuras planas dadas apli-cando el conocimiento adquirido sobre las denominaciones y el número de lados y vértices haciendo servir sus habilidades de convivencia.

100 piezas


Escalera de medidaEscalera de medida

Mediante el respeto, la empatía y la aser-tividad, comunicar y afianzar, junto a sus compañeros, su conocimiento sobre el or-den correcto (atendiendo a sus valores) de los símbolos que representan las unidades de medida.

24 piezas






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¿Dónde va este polígono?¿Dónde va este polígono?--C2C2--TriángulosTriángulos

Organizar los triángulos dados en función de los criterios: cómo son sus lados y ángulos, de las clases marcadas: isósceles, equiláteros, escalenos, rectángulos, etc., demostrando su dominio del lenguaje matemático implicado en la tarea a resolver.

60 piezas


Próximamente,

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https://diverdidacticas.com/es/longitud-pesomasa-capacidad-superficie-y-volumen/19-escalera-de-medida.html

https://diverdidacticas.com/es/formas-planas-y-espaciales/7-donde-va-este-poligono.html





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años

EscobitaEscobita

Agilizar su cálculo mental aplicando la estrate-

gia de sumar decenas completas y la descom-

posición aditiva del número 150.

44 piezas.


¿Dónde está la incógnita?¿Dónde está la incógnita?--C1.1C1.1

Emplear las representaciones simbólicas de

cada loto para comunicar la idea de variable

como cantidad desconocida. Para ello, negociar

cómo distribuir los textos escritos atendiendo a

la relación entre su estructura narrativa y su

correcta representación.

60 piezas.


Próximamente,

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Próximamente,

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¡Pongamos orden!¡Pongamos orden!

Ordenar, haciendo uso del discurso habla-do, unas oraciones dadas con sentido gra-matical y semántico adecuados, demos-trando que conoce los recursos gramatica-les implicados.

72 piezas






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¿Dónde está la sílaba tónica?¿Dónde está la sílaba tónica?

Establecer relaciones para construir signi-ficados relativos a la posición de la sílaba tónica mediante la clasificación correcta de las palabras dadas.

30 piezas


Escalera de verbosEscalera de verbos

Respetar las aportaciones de sus compa-ñeros y emplear el conocimiento gramati-cal que posee sobre los verbos a la hora de organizarlos, en pequeños grupos, atendiendo al tiempo verbal, número y persona.

64 piezas


Próximamente,

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https://diverdidacticas.com/es/conocimiento-de-la-lengua/8-pongamos-orden.html





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Fábrica de palabras: Fábrica de palabras:

Emplear el conocimiento que posee sobre la estructura de las palabras para formar derivaciones mientras desarrolla habili-dades como la empatía, la asertividad y el respeto a sus compañeros de juego.

48 piezas.


¡Menuda historia!¡Menuda historia!

Componer de manera cooperativa textos narrativos respetando su estructura ca-racterística e incorporando unos elemen-tos dados propios de una narración.

37 piezas.


Personajes, lugares y objetos perdidos (las descripciones)Personajes, lugares y objetos perdidos (las descripciones)

Comprender y producir descripciones sen-cillas relativas a personajes, lugares y objetos.

54 piezas.


Próximamente,

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años

¡Formamos palabras compuestas!¡Formamos palabras compuestas!

Utilizar el conocimiento que posee sobre la estructura morfológica de las palabras para componer palabras compuestas ya conocidas o inventarse unas nuevas y sa-ber definirlas.

37 piezas


Familias de palabrasFamilias de palabras

Aplicar los conocimientos adquiridos en cuanto a las estructuras sintácticas a la hora de identificar palabras que confor-man una familia.

64 piezas.


Próximamente,

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Viajar por EspañaViajar por España--C1C1

Localizar geográficamente las Comunida-des Autónomas de España a través de un intercambio comunicativo oral.

2 piezas






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2.º ciclo de PRIMARIA ©

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8 a 10 años


¿Qué tiempo hace?¿Qué tiempo hace?--CC

Observar y registrar mediante representa-ciones gráficas los fenómenos atmosféri-cos que acontecen en su entorno.

60 piezas


Ordenar los inventosOrdenar los inventos

Emplear el discurso hablado y escrito con sus compañeros para conseguir, entre to-dos, ordenar cronológicamente los inven-tos dados.

40 piezas


Próximamente,

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https://diverdidacticas.com/es/personas-culturas-y-organizacion-social/9-viajar-por-espana.html

Línea del tiempo: HistoriaLínea del tiempo: Historia

Construir, mediante el diálogo y la nego-ciación, una línea del tiempo para repre-sentar el paso del mismo a través de la Historia, empleando correctamente las unidades de medida temporal (década, siglo y milenio) y la esca-la.

180 piezas






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8 a 10 años


Línea del tiempo: Prehistoria e HistoriaLínea del tiempo: Prehistoria e Historia

Construir, mediante el diálogo y la nego-ciación, una línea del tiempo para repre-sentar el paso del mismo a través de la Prehistoria y la Historia, realizando los cálculos necesarios y empleando co-rrectamente la escala asignada.

295 piezas


Ubicar temporalmente hechos históricosUbicar temporalmente hechos históricos

Buscar y seleccionar la información desea-da sobre hechos históricos para luego orga-nizarla y estructurarla en unas tarjetas preparadas para ser ubicadas en la "Línea del tiempo".

90 piezas


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8 a 10 años


Viajar por España: relieveViajar por España: relieve

Localizar en un mapa físico accidentes geográficos de España a través de un in-tercambio comunicativo oral.

4 piezas.


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Aplicar, siendo tolerante y respetuoso con los compañeros de su grupo, las ta-blas de multiplicar como estrategia para representar cuáles son los múltiplos de un número dado.

1 pieza

¡Múltiplos en cadena!¡Múltiplos en cadena!--D1D1


Aplicar, siendo tolerante y respetuoso con los compañeros de su grupo, las ta-blas de multiplicar como estrategia para representar cuáles son los divisores de un número dado.

1 pieza

¡Divisores en cadena!¡Divisores en cadena!--D2D2


Afianzar, haciendo uso del respeto hacia sus compañeros, cómo se calculan las con-versiones entre fracciones, decimales y porcentajes, además de construir conoci-miento sobre las relaciones entre estos tres tipos de representación simbólica.

45 piezas

Tríos numéricosTríos numéricos






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años

https://diverdidacticas.com/es/estrategias-de-calculo/11-multiplos-en-cadena-d1.html

https://diverdidacticas.com/es/porcentajes-y-proporcionalidad/21-trios-numericos.html

https://diverdidacticas.com/es/estrategias-de-calculo/10-multiplos-en-cadena-d1.html





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años

Reflexionar sobre qué debe hacer para resolver el enunciado que le ha tocado. Además de brindar apoyo y aceptar su re-cepción con el fin de conseguir resolver como equipo, en el menor tiempo posi-ble, las tareas encomendadas.

87 piezas

Figuras planas y cuerpos geométricosFiguras planas y cuerpos geométricos


Decidir en qué orden colocar su tarjeta y comunicar a sus compañeros, con co-herencia, claridad y respetando los turnos de palabra, el porqué de su decisión. En caso de discrepancia, dialogar para lle-gar a un acuerdo común referente al orden global.

96 piezas

Ordenar unidades de medidaOrdenar unidades de medida


Aplicar con fluidez varias estrategias a la hora de comprobar si dos fracciones son equivalentes o no.

32 piezas.

Dominó de fraccionesDominó de fracciones


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años




con diálogo, tolerancia y respeto, resolver de diferentes modos una situación pro-blemática dada y utilizar representacio-nes para comunicar esas ideas matemáti-cas.

7 piezas.

¡Multiplos y divisores en cadena! D2¡Multiplos y divisores en cadena! D2--22

Ordenar fracciones por comparación y re-presentación gráfica además de adquirir diferentes modos de expresar una misma fracción.

40 piezas.

Escalera de fraccionesEscalera de fracciones--D1D1

Decidir en qué orden colocar su tarjeta y comunicar a sus compañeros, con coheren-cia, claridad y respetando los turnos de palabra, el porqué de su decisión. En caso de discrepancia, dialogar para llegar a un acuerdo común referente al or-den global.

144 piezas.

¡Pongamos orden!: números enteros¡Pongamos orden!: números enteros

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años

Aplicar los conocimientos que posee res-pecto al cálculo de la hora antes o des-pués de un intervalo de tiempo dado y así resolver los problemas que surjan azarosa-mente durante el juego.

92 piezas.

¡Cuánto tiempo pasa!¡Cuánto tiempo pasa!


Resolver el problema matemático que se plantea y que conlleva sumar ágilmente unas medidas de longitud y/o capacidad dadas para ganar el juego mientras desa-rrolla respeto por sus compañeros.

60 piezas.

Escoba de medidas: sumasEscoba de medidas: sumas–– D1.1D1.1


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Recordar las normas ortográficas de la b/v que justifican cómo se escriben unas palabras dadas mediante el intercambio comunicativo hablado.

24 piezas

¡Repasamos la ortografía!¡Repasamos la ortografía!






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© D

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años

Aplicar los conocimientos que posee res-pecto a los elementos y recursos gramati-cales de la lengua que se trabaja, emple-ando con corrección y respetando los turnos de palabra. Todo ello para conseguir adivinar la palabra que ha escogido su compañero/a.

50 piezas

¡Adivina en qué palabra pienso!¡Adivina en qué palabra pienso!


Emplear sus conocimientos sobre la es-tructura morfológica de las palabras para decidir cómo clasificar las palabras dadas según los criterios establecidos. Además de mostrar respeto por sus compañe-ros.

30 piezas.

Clasificamos palabras primitivas, derivadas y compuestasClasificamos palabras primitivas, derivadas y compuestas


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https://diverdidacticas.com/es/conocimiento-de-la-lengua/12-repasamos-la-ortografia.html

Ojo avizor con los inventosOjo avizor con los inventos

Establecer relaciones entre: los inventos y/o descubrimientos y sus responsables; y entre las fechas y lugares, así como ayu-darse de la repetición para recordar esa información.

96 piezas






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10 a 12 años


¿Qué tiempo hace?¿Qué tiempo hace?--DD

Observar y registrar mediante representa-ciones gráficas los fenómenos atmosféricos que acontecen en su entorno.

60 piezas


A continuación: ¡el tiempo!A continuación: ¡el tiempo!

Usar representaciones (mapas meteoroló-gicos) para interpretar el tiempo atmosfé-rico de España, elaborar predicciones en base a esa información, comunicarlas oralmente y representarlas mediante símbolos en un mapa vacío.

410 piezas


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https://diverdidacticas.com/es/objetos-maquinas-y-nuevas-tecnologias/13-ojo-avizor-con-los-inventos.html

¿A qué época histórica pertenece?¿A qué época histórica pertenece?-- PrehistoriaPrehistoria

Recuperar la información que posee sobre las distintas épocas históricas de la Pre-historia y organizarla creando una imagen visual que refleje las relaciones estable-cidas entre los objetos, hechos y fenóme-nos dados.

40 piezas.






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10 a 12 años


¿A qué época histórica pertenece?¿A qué época histórica pertenece?-- HistoriaHistoria

Recuperar la información que posee sobre las distintas épocas históricas de la Histo-ria y organizarla creando una imagen vi-sual que refleje las relaciones estableci-das entre los objetos, hechos y fenóme-nos dados.

40 piezas.


Separando mezclasSeparando mezclas

Identificar y aplicar el conocimiento que posee sobre las propiedades de los mate-riales presentados, y su relación con las técnicas de separación de sustancias, pa-ra responder a las preguntas formu-ladas.

42 piezas.


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https://diverdidacticas.com/es/historia-el-cambio-en-el-tiempo/32-combo-lotos-prehistoria-e-historia.html

https://diverdidacticas.com/es/historia-el-cambio-en-el-tiempo/32-combo-lotos-prehistoria-e-historia.html

catálogo de juegos septiembre 2017 · 2017. 10. 3. · 2.º ciclo de infantil: de 3 a 6 años3 a 6...

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