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Curso%2013/14%

!Competencias básicas y programaciones didácticas Horas Créditos Formato

IMM-01 Diseño de actividades para trabajar las competencias básicas a través de las TIC

20 H 2 créditos Presencial / Online

IMM-02 Didáctica creativa con recursos ecológicos: Experimentar, Crear & Jugar

30 H 3 créditos Presencial

IMM-03 Competencias básicas y educación Emocional a través del juego atractivo


Competencia en comunicación lingüística: Plan lector y potenciación de lenguas extranjeras Horas Créditos Formato

IMM-04 Francés conversacional para Docentes 40 H 4 créditos Presencial

IMM-05 Inglés conversacional para Docentes (A1, A2, B1, B2, C1, C2)


IMM-06 Habilidades para hablar en público 20 H 2 créditos Presencial / Online

IMM-07 Inglés Británico -niveles básico, pre-intermedio, intermedio, avanzado y experto - (A1, A2, B1, B2, C1, C2)

40 H 4 créditos E-learning

Tratamiento de la información y Competencia Digital Horas Créditos Formato

IMM-08 Nuevos formatos de escritura digital y prensa escolar


IMM-09 La pizarra digital 20 H 2 créditos Presencial / Online

IMM-10 Blogs y Herramientas 2.0.- Construyendo Competencia Digital

10 H 1 crédito Presencial

IMM-11 Creación de un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje). Un recursos para adquirir competencias

10 H 1 crédito Presencial / Online

IMM-12 Curso avanzado de Widgets para blogs 10 H 1 crédito Presencial / Online

IMM-13 Herramientas de autor para la creación de contenidos educativos: LIM


IMM-14 Herramientas TIC para la presentación de contenidos digitales


IMM-15 Herramientas de autor para la creación de contenidos educativos: Cuadernia


IMM-16 EDMODO. Una red educativa al servicio de la educación


IMM-17 Realidad Aumentada y Educación 10 H 1 crédito Presencial / Online

IMM-18 Aplicaciones móviles educativas 10 H 1 crédito Presencial / Online

IMM-19 Creación de páginas web educativas con WIX 10 H 1 crédito Presencial / Online

IMM-20 Las TIC en el aula de Música 40 H 4 créditos Online

IMM-21 Workshop: Las Redes Sociales como herramientas en la Formación

30 H 3 créditos Online

Convivencia y clima escolar Horas Créditos Formato

IMM-22 Acoso escolar: BULLYING. Detección, Prevención y Claves para resolverlo


IMM-23 Técnicas de resolución de conflictos en el aula 20 H 2 créditos Presencial / Online

IMM-24 Desarrollo de la competencia emocional en el formador


IMM-25 Estrés en la labor docente. Estrategias de afrontamiento


IMM-26 Habilidades sociales. Técnicas de escucha y asertividad


IMM-27 Cómo aumentar la motivación en los alumnos 30 H 3 créditos Online

IMM-28 Coaching educativo 10 H 1 crédito Presencial / Online

IMM-29 Adolescencia: Crisis y oportunidad 10 H 1 crédito Presencial / Online

IMM-30 El manejo de la ansiedad en la infancia y adolescencia desde el ámbito escolar

30 H 3 créditos Online

IMM-31 Cómo mantener la disciplina en el aula 30 H 3 créditos Online

Atención educativa temprana Horas Créditos Formato

IMM-32 La edad de los cuentos 40 H 4 créditos Online

IMM-33 Psicosensoriomotricidad, actividades y recursos 30 H 3 créditos Online

Atención a la Diversidad e inclusión social Horas Créditos Formato

IMM-34 Niños desatentos y/o hiperactivos. Reflexiones sobre la función docente


IMM-35 Los trastornos generalizados del desarrollo y la escuela


IMM-36 Musicoterapia 10 H 1 crédito Presencial

Formación profesional y educación permanente Horas Créditos Formato

IMM-37 Formación de formadores 40 H 4 créditos Online

Organización escolar y cultura participativa Horas Créditos Formato

IMM-38 Dinámicas de grupo en la formación 10 H 1 crédito Presencial

IMM-39 Organización del trabajo y gestión del tiempo 30 H 3 créditos Online

IMM-40 Técnicas para conseguir reuniones eficaces 20 H 2 créditos Online

IMM-41 Modelos de excelencia para centros educativos: modelo EFQM


IMM-42 Dirección estratégica en centros educativos 20 H 2 créditos Presencial

IMM-43 Gestión de bibliotecas. La biblioteca escolar, centro de recursos


IMM-44 Prevención de disfonías y reeducación de la voz 10 H 1 crédito Presencial

IMM-45 Primeros auxilios en el entorno escolar 10 H 1 crédito Presencial

IMM-46 Redes Sociales y Educación. Educar y Prevenir en Internet


IMM-47 DESA: Soporte vital básico y utilización del desfibrilador semiautomático


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COMPETENCIAS BÁSICAS Y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

IMM- 1 DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS TIC

OBJETIVOS

Las Competencias Básicas están presentes en el currículo educativo y los docentes tenemos que contribuir a su desarrollo en el aprendizaje de los alumnos a través de nuestras materias. El principal objetivo de las CCBB es acercar el aprendizaje a la vida misma para que los alumnos apliquen los conocimientos adquiridos en un entorno lo más real posible. En este sentido, es fundamental contar con actividades y tareas apropiadas para trabajar desde un enfoque nuevo para ofrecer a los alumnos los recursos necesarios para mejorar sus capacidades y competencias. Este curso pretende dar ideas y nuevas herramientas para diseñar actividades y tareas que contribuyan al desarrollo de las Competencias Básicas.

1. Conocer las 8 competencias básicas y su influencia en la programación de unidades didácticas.

2. Profundizar en el nuevo enfoque en las actividades y tareas de clase para el trabajo por competencias.

3. Conocer herramientas TIC y gestionar la Web 2.0 de manera que se convierta en un soporte educativo donde trabajar de forma colaborativa.

4. Poner las TIC al servicio del diseño de tareas en base a las 8 competencias.

CONTENIDO

1. Conocimiento de las 8 competencias básicas que recoge el currículum educativo.

2. Conocimiento del aprendizaje por competencias. ¿Qué son las competencias?.

3. Elaboración de tareas enfocadas a desarrollar varias competencias que sean válidas para todas las materias en general y desde nuestra materia en particular.

4. Relación entre los contenidos de diferentes materias, nos ayudamos unos a otros. ¿Cómo pueden ayudarnos las TIC?

5. Herramientas 2.0 que el alumno maneje tanto para realizar las tareas como para presentarlas.

6. Herramientas para: Cómics, libros digitales, revista, cuentos.. / Blog para trabajos colaborativos.. / Códigos QR / Ejes cronológicos, Esquemas.. / Montajes de fotos, pósters, collages.. / Fotos parlantes, fotos con contenido educativo, Avatares / Aplicaciones Colaborativas de Google (Drive)

7. ¿Cómo se evalúan las competencias? 8. Enlaces y materiales en la red sobre competencias básicas.

DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.

DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / María Jesús Camino

HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / ONLINE - PRESENCIAL

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IMM- 2 DIDÁCTICA CREATIVA CON RECURSOS ECOLÓGICOS: EXPERIMENTAR, CREAR & JUGAR

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Abrir un campo de posibilidades, tanto en didáctica como en recursos que contribuyan al desarrollo de las Competencias básicas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Implicar al área en el entrono social y contribuir a una formación más integral.

2. Ampliar la perspectiva visual de la educación física. 3. Promover un pensamiento divergente. 4. Romper estereotipos en métodos y recursos, utilizando la

creatividad e imaginación como alternativa didáctica. 5. Incrementar los recursos materiales del área y la posibilidades

recreativas para el tiempo de ocio.

CONTENIDO

1. Ponencia: justificación sobre la temática tratada, con apoyo informático de textos, imágenes, videos...

2. Monográficos audivisuales, sobre el tema. 3. Talleres: se construirán recursos didácticos creando, adaptando o

imitando y sus aplicaciónes prácticas correspondientes. 4. Juegos: actividades ludoeducativas con materiales ecológicos. 5. Exposición y experimentación: presentación de recursos ya

construidos, y su consiguiente experimentación. 6. Aplicación práctica: experimentar y jugar con materiales, aplicando

la didáctica creativa.


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Manuel Gutiérrez Toca

HORAS / CRÉDITOS 30 HORAS / 3 CRÉDITOS / PRESENCIAL

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IMM- 3 COMPETENCIAS BÁSICAS Y EDUCACIÓN EMOCIONAL A TRAVÉS DEL JUEGO CREATIVO

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Contribuir a una formación más integral, con el desarrollo de las Competencias.


• Abrir un campo de posibilidades, tanto en didáctica como en recursos, aplicados al desarrollo del Currículum.

• Promover un pensamiento divergente, experimentando nuevas posibilidades sobre los objetos y las actividades, obteniendo nuevos recursos, con más riqueza didáctica, pedagógica y transversal.

• Implicar al área en el entorno social y contribuir a una formación más integral.

• Utilizar la creatividad e imaginación como alternativa didáctica y como recurso para el desarrollo de las Competencias Básicas.

• Conocer y controlar la Emociones a través del juego y de las TIC.

CONTENIDO

• Justificación-debate sobre la temática tratada, con apoyo audiovisual.

• Talleres: se construirán recursos didácticos con sus consiguientes aplicaciones prácticas.

• Experimentación de recursos ya construidos. • Didáctica creativa: pensar, crear y jugar, experimentando con

recursos innovadores. • Las TIC como apoyo y creación de actividades. • La Educación Emocional y el juego. • Actividades y competencias básicas.




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COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: PLAN LECTOR Y POTENCIACIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS

IMM- 4 FRANCÉS CONVERSACIONAL PARA DOCENTES (niveles bajo, medio y alto)

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Tener una comunicación oral efectiva con personas de habla francesa, que puedan hablar, comentar, explicar, debatir de una manera espontánea e incluso brindar una exposición oral de una manera fluida y eficaz. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Afianzar y completar vocabulario. • Aclarar distintos conceptos gramaticales. • Facilitar la práctica del francés dentro del contexto escolar. • Practicar funciones y conversación.


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / María José Torregrosa

HORAS 40 HORAS / 4 CRÉDITOS / PRESENCIAL

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IMM-5 INGLÉS CONVERSACIONAL PARA DOCENTES (Niveles bajo, medio y alto)

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: proporcionar a los alumnos un avance, tanto en su confianza, como en su capacidad para llegar a expresarse en un nuevo idioma.


• Preparación: realizar unos ejercicios para practicar las nuevas habilidades

• Conexión: Las clases se programan «uno contra uno» entre un alumno y un profesor, por teléfono, skype...

• Consolidación. Después de cada clase, los profesores preparan un informe detallado de aprendizaje que identifica errores, así como el nuevo vocabulario y los puntos gramaticales aprendidos. Esto se complementa con una actividad de seguimiento.


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté


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COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSITCA: PLAN LECTOR Y POTENCIACIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS

IMM- 6 HABILIDADES PARA HABLAR EN PÚBLICO

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Desarrollo de habilidades para hablar en público con el fin de mejorar las presentaciones y establecer una comunicación más eficaz y más creíble ante un auditorio (alumnos, padres, otros profesores...)

CONTENIDO

UD 1: NOCIONES BÁSICAS

• Tipos de intervenciones en público • Estrategias para informar, persuadir, incitar o entretener según

el objetivo de la charla • Factores que afectan a la credibilidad del orador

UD 2: MANEJO DEL MIEDO A HABLAR EN PÚBLICO

• Concepto de miedo a hablar en público • Estrategias para afrontar el miedo a hablar en público

UD 3: PREPARACIÓN DE LA CHARLA

• Análisis del auditorio y de la situación • Organización de las ideas • Anticipación de preguntas y ensayo

UD 4: EXPOSICIÓN DE LA CHARLA

• Control del entorno y del tiempo • Manejo de habilidades verbales y no verbales

UD: 5 MANEJO Y DINAMIZACIÓN DEL AUDITORIO

• Conseguir la atención y participación del público • Manejo del público “difícil”: los habladores, los oposicionistas,

los negativistas, etc


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Alicia Martínez Peral

HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / SEMIPRESENCIAL

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IMM- 7 INGLÉS BRITÁNICO (Niveles básico, pre-intermedio, intermedio, avanzado y experto) [A1, A2, B1, B2, C1, C2]

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Proporcionar a los alumnos un avance, tanto en su confianza, como en su capacidad para llegar a expresarse en un nuevo idioma.

• Preparación: realizar unos ejercicios para practicar las nuevas habilidades.

• Conexión: Las clases se programan «uno contra uno» entre un alumno y un profesor, por teléfono, skype...

• Consolidación. Después de cada clase, los profesores preparan un informe detallado de aprendizaje que identifica errores, así como el nuevo vocabulario y los puntos gramaticales aprendidos. Esto se complementa con una actividad de seguimiento.



HORAS / CRÉDITOS 40 HORAS / 4 CRÉDITOS / E-LEARNING 2.0

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

IMM- 8 NUEVOS FORMATOS DE ESCRITURA DIGITAL Y PRENSA ESCOLAR

OBJETIVOS

Con la popularización de la Web 2.0 y los dispositivos móviles, la alfabetización (leer y escribir) se ha ampliado a otros formatos y contextos. Ahora hablamos de alfabetizaciones múltiples, que se refieren tanto a la tradicional lectura y escritura como, además, a “leer” y “escribir” imágenes, vídeos, audio, incluso realidad aumentada. La cultura audiovisual, tan presente en nuestra vida diaria, escasamente se contempla en el currículo de la Educación obligatoria. Se hace necesaria una formación de los docentes en este campo desde una perspectiva didáctica que ofrezca nuevas herramientas para leer, escribir y elaborar un proyecto de prensa escolar. Este curso pretende acercar al profesorado lo que es la lectura y escritura en el siglo XXI, utilizando distintos formatos. Es un curso general, una introducción para dar conocer las posibilidades de los nuevos entornos de publicación online.OBJ

• Introducir los conceptos de leer y escribir adaptados a los formatos del siglo XXI.

• Presentar posibilidades didácticas de las herramientas de escritura colaborativa.

• Ofrecer un foro de intercambio de experiencias y opiniones que consoliden estas estrategias en su aplicación en el aula.

• Ofrecer herramientas educativas adecuadas a estos formatos para el trabajo con los alumnos.

CONTENIDO

• Herramientas 2.0 para la escritura digital: Cómics, Nubes de palabras, Cuentos, Textos, Artículos, etc. Aplicaciones en el aula, en todas las materias y niveles educativos.-

• Nuevos formatos de escritura online: Revista Digital, Libro Virtual. Características y Aplicaciones Didácticas.

• Escritura Colaborativa y Prensa Escolar: El Blog colaborativo y Google Drive.

• Introducción al conocimiento de los eBook y optimizaciones de webs para móviles.


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / María Jesús Camino

HORAS / CRÉDITOS 30 HORAS / 3 CRÉDITOS / ONLINE - PRESENCIAL

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IMM- 9 PIZARRA DIGITAL

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Dotar a los participantes de las capacidades y recursos necesarios para el uso de la Pizarra Digital.

• Conocer el hardware asociado a la Pizarra Digital. • Conocer y usar el software asociado a la Pizarra Digital y

otros programas informáticos relacionados. • Conocer la metodología más adecuada para el uso de la

Pizarra Digital y los recursos multimedia. • Fomentar la creatividad de los participantes en el curso. • Conocer el uso de programar participativos para PDI.

CONTENIDO

• La Pizarra Digital. El software para la Pizarra Digital. • El software para la Pizarra Digital II. • Aspectos metodológicos. • Recursos para la Pizarra Digital. • La creatividad con Pizarra Digital. • Programas externos y PDI.


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Raúl Diego Obregón

HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL

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IMM- 10 BLOGS Y HERRAMIENTAS 2.0: CONSTRUYENDO COMPETENCIA DIGITAL

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Descubrir nuevas estrategias didácticas relacionadas con las TIC que favorecen y mejoran los procesos de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de las competencias básicas.


• Potenciar la integración curricular del uso de las TIC en las distintas áreas y materias.

• Potenciar procesos de innovación que favorezcan un uso contextualizado y crítico de las TIC

• Potenciar la innovación educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje del conjunto de áreas y materias del currículo.

• Promover la actualización científica en las distintas áreas y materias de Primaria, ESO, Bachillerato, Educación de Personas Adultas y Enseñanzas de Régimen Especial.

• Conocer y profundizar en las herramientas de la web 2.0 (blog, vídeo, imagen, presentaciones, audio…) y su integración en el desarrollo del currículo.

CONTENIDO

Se desarrolla en cinco sesiones presenciales:

• Sesión 1: Concepto de blogs. El blog del blogger. • Sesión 2 y 3: Imagen, presentaciones y video (Slide,

Slideshare...) • Sesión 4: Video y audio (Youtube, Gear...) • Sesión 5: Otras herramientas 2.0




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IMM- 11 CREACIÓN DE UN PLE (ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE). UN RECURSO PARA ADQUIRIR COMPETENCIAS

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Ser capaz de asumir modelos centrados en el diálogo entre educando y educador, la investigación, la resolución de problemas, los proyectos, el trabajo en red…

• Conocer las herramientas de etiquetado o marcación social. • Conocer las herramientas de sindicación de contenidos. • Conocer las herramientas de publicación de contenidos (blog). • Conocer las herramientas de organización. • Conocer las herramientas de publicación de documentos y

presentaciones. • Conocer herramientas para la publicación de trabajos en

distintos formatos.

CONTENIDO

• Sesión 1.- Diigo • Sesión 2- Google Reader • Sesión 3 y 4- Blogger • Sesión 5 y 6- Google Docs • Sesiones 7 y 8.- Glogster, Wix, Prezi…

Se consideran además 5 horas de trabajo personal con las herramientas del programa.



HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / A DISTANCIA

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IMM- 12 CURSO AVANZADO DE WIDGETS PARA LOS BLOGS

OBJETIVOS

Son tantas las herramientas que pueden enriquecer nuestros blogs, tantas las herramientas que salen día a día… En este curso vamos a ver todo tipo de herramienta que pueden hacer más productivo nuestro blog.

• Potenciar la integración curricular del uso de las TIC en las distintas áreas y materias.

• Potenciar procesos de innovación que favorezcan un uso contextualizado y crítico de las TIC.

• Potenciar la innovación educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje del conjunto de áreas y materias del currículo.

• Conocer y profundizar en las herramientas de la web 2.0 (blog, vídeo, imagen, presentaciones, audio…) y su integración en el desarrollo del currículo.

• Descubrir nuevas estrategias didácticas relacionadas con las TIC que favorecen y mejoran los procesos de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de las competencias básicas.

CONTENIDO

• Herramientas de imagen. • Herramientas de vídeo. • Herramientas de presentación. • Otros complementos y herramientas.



HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL - ONLINE

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IMM- 13 HERRAMIENTAS DE AUTOR PARA LA CREACIÓN DE CONTENIDOS EDUCATIVOS: LIM

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Conocer esta herramienta para la creación de contenido educativo digital que incorporan formas de interacción e interactividad más complejas.

• Conocer el programa LIM. • Crear materiales multimedia. • Fomentar el uso de las tecnologías educativas por parte del

profesorado. • Reflexionar sobre la importancia de crear o adaptar materiales

educativos adaptados a las necesidades e intereses de los alumnos.

CONTENIDO

• Introducción a LIM. • Instalación y entorno de trabajo. • Tipos de actividades. • Creación y administración de proyectos. • Consejos y utilidades para la optimización del material

educativo creado.



HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL - DISTANCIA

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IMM- 14 HERRAMIENTAS TIC PARA LA PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Ampliar nuestra competencia de comunicación multimedia y favorecer enormemente la de nuestros alumnos.

• Dar a conocer estrategias de presentación de contenidos en formato digital.

• Sensibilizar al profesorado en la importancia de presentación de contenidos en formato multimedia.

• Presentar de herramientas que permitan generar contenido en formato lineal.

• Presentar de herramientas que permitan generar contenido en formato selectivo.

• Presentar herramientas que permitan almacenar presentaciones ya creadas.

CONTENIDO

Programas que se presentarán:

• Google Docs. • Slideshare. • Prezi • Wix




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IMM- 15 HERRAMIENTAS DE AUTOR PARA LA CREACIÓN DE CONTENIDOS EDUCATIVOS: CUADERNIA

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Crear de forma visual cuadernos digitales para todas las áreas, con actividades multimedia elaboradas por el propio docente.

• Conocer el programa Cu. • Crear materiales multimedia. • Fomentar el uso de las tecnologías educativas por parte del

profesorado. • Reflexionar sobre la importancia de crear o adaptar materiales

educativos adaptados a las necesidades e intereses de los alumnos.

CONTENIDO

• Introducción a Cuadernia. • Instalación y entorno de trabajo. • Tipos de actividades. • Creación y administración de proyectos. • Consejos y utilidades para la optimización del material

educativo creado.




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IMM- 16 EDMODO. UNA RED EDUCATIVA AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN

OBJETIVOS

La red social Edmodo constituye una herramienta muy útil para los profesores de todos los niveles educativos por ser una red segura y gratuita especialmente diseñada para favorecer la interacción y la colaboración.Edmodo es la unión entre una plataforma educativa y una red social, utilizando lo mejor de ambas herramientas.


• Conocer las principales características de Edmodo como red social educativa.

• Experimentar el trabajo en Edmodo desde la vista del estudiante.

• Crear un Aula Virtual propia en Edmodo para administrarla como docente.

• Planificar las clases pensando en la utilización de Edmodo. • El rol de los padres dentro de Edmodo.

CONTENIDO

• Creación de roles. • Usuarios. • Mensajes. • TaReas. • Cuestionarios. • Calificaciones.




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IMM- 17 REALIDAD AUMENTADA Y EDUCACIÓN

OBJETIVOS

La Realidad Aumentada es una tecnología que complementa la percepción e interacción con el mundo real, y permite al usuario estar en un entorno aumentado con información adicional generada por el ordenador.El ámbito educativo no está al margen de esta dinámica y, consciente del potencial que ofrece en los procesos de aprendizaje, ha empezando a introducir la tecnología de la Realidad Aumentada en algunas de sus disciplinas. Sin embargo, el conocimiento y la aplicabilidad de esta tecnología en la docencia es aún escasa y desconocida.

• Entender los conceptos de las distintas realidades aumentadas. • Saber crear códigos QR que nos lleven a distintos contenidos. • Creación de contenidos con Layar. • Bases de datos POIs. • Creación de realidad aumentada con Aumentaty. • Creación de modelos en tres dimensiones con la galería de

Google 3D.

CONTENIDO

• La Pizarra DigitalEl software para la Pizarra Digital • El software para la Pizarra Digital II • Aspectos metodológicos • Recursos para la Pizarra Digital • La creatividad con Pizarra Digital • Programas externos y PDI




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IMM- 18 APLICACIONES MÓVILES EDUCATIVAS

OBJETIVOS

La llegada de las tablets y dispositivos móviles hacen que estos estén adquiriendo un protagonismo en nuestras clases. Vamos a realizar un paso por las Apps de las que más jugo podemos sacar en las aulas.

• Conocer distintas metodologías de trabajo con este tipo de herramientas.

• Conocer la forma de proyectar nuestras tablet en la PDI para que puedan verla nuestros alumnos.

• Trabajo con aplicaciones de presentación, imagen, audio, vídeo y otras.

CONTENIDO

• Aplicaciones de Presentaciones. • Aplicaciones de Vídeo. • Aplicaciones de Audio. • Otras aplicaciones.




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IMM- 19 CREACIÓN DE PÁGINAS WEB EDUCATIVAS CON WIX

OBJETIVOS

Wix es una intuitiva herramienta que nos permite crear páginas web en formato HTML5. Dichas páginas pueden ser centro de recopilación de nuestros recursos educativos o ejes vertebradores de nuestros proyectos educativos.

• Crear páginas en formato HTML5 o Flash. • Configurar las opciones SEO de seguimiento y posicionamiento

web. • Poder insertar recursos multimedia. • Agregar Widgets sociales que potencien la capacidad de difusión

de nuestra web.

CONTENIDO

• Creación de páginas y menús. • Configuración y diseño. • Agregar texto, imágenes y multimedia. • Configuración de parámetros generales. • Apps o widget para Wix.




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IMM- 20 LAS TIC EN EL AULA DE MÚSICA

OBJETIVOS

Son múltiples las ventajas que ofrece la integración curricular de las TIC en el aula en general y en el de música en particular: una metodología coherente con las exigencias de la sociedad, una herramienta que favorece la motivación y el interés, la continua interacción y la actividad intelectual, el desarrollo de la competencia digital, el cómodo e inmediato acceso a la información y una excelente adaptación al estilo de aprendizaje del alumnado, entre otras muchas. En este curso compartiremos algunos de los recursos que facilitan la utilización de las TIC de forma integrada en el aula de música. Los profesores de esta materia necesitamos manejar herramientas para trabajar los contenidos multimedia, las partituras musicales y todos los materiales interactivos que permitan dinamizar nuestras clases.

• Compartir con el profesorado de música las herramientas 2.0 más útiles para integrar el uso de las TIC en su aula.

• Iniciarse en la utilización de algunos de estos recursos. • Elaborar materiales adaptados a las necesidades de nuestros

alumnos. • Reflexionar acerca de las ventajas que supone la integración de

las TIC en el aula de música. • Intercambiar estrategias, herramientas y recursos con el fin de

acercar al profesorado a una metodología acorde con las exigencias de la sociedad de la información y la comunicación.

CONTENIDO

• Herramientas para la creación de materiales: Esquemas interactivos, presentación de temas, libros virtuales, Cuestionarios, etc.

• Herramientas para edición de partituras. • Herramientas para edición de audio. • Configurar un canal de vídeo en Youtube.



HORAS / CRÉDITOS 40 HORAS / 4 CRÉDITOS / ONLINE

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IMM- 21 WORKSHOP: LAS REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA EN AL FORMACIÓN

OBJETIVOS

El objetivo es aportar al alumno unas bases sólidas sobre las que pueda iniciarse o conocer con detalle las oportunidades que internet y el Social Media puede proporcionarle a la hora de difundir contenidos formativos.

• Conocer Internet en el contexto actual del entorno 2.0 (ventajas y oportunidades)

• Conocer los conceptos fundamentales del Social Media como un modelo de oportunidad de difusión de contenidos y acciones formativas.

• Conocer los usos profesionales de las nuevas herramientas 2.0. • Aprender a integrar las herramientas de Social Media en un

Plan de Social Media.

CONTENIDO

UNIDAD 1: Social Media

• Conceptos Básicos de Redes Sociales • La profesión: actividad, responsabilidades y marco de acción.

UNIDAD 2: Redes sociales.

• Facebook. Twitter. • Otras plataformas multimedia 2.0: Youtube, Slideshare,

Delicious, LinkedIn, Pinterest, Vimeo, Blog, etc, entendiendo cómo combinarlas en una estrategia social.

UNIDAD 3: Planificación.

• Dinamizar una comunidad alineándose con la imagen corporativa de la marca.

• Creatividad y planificación de contenidos.

UNIDAD 4: Gestión

UNIDAD 5: Promoción.

• Promocionar una comunidad.


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Carlos Fernández


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CONVIVENCIA Y CLIMA ESCOLAR

IMM- 22 ACOSO ESCOLAR: BULLYING. DETECCIÓN, PREVENCIÓN Y CLAVES PARA RESOLVERLO

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Adquirir conocimientos que permitan actuar ante situaciones de acoso escolar, tanto desde la prevención como del tratamiento y modificar conductas violentas por parte de cualquiera de los protagonistas.


• Comprender qué es el bullying diferenciándolo de otras formas de violencia en las aulas.

• Detectar qué situaciones promueven el bullying. • Poder tomar medidas adecuadas en relación a la gravedad del

caso en el que haya que intervenir. • Saber cómo mantener un contexto dónde desarrollar factores

resilientes en los alumnos.

CONTENIDO

Módulo 1: LA VIOLENCIA ESCOLAR

• Concepto de violencia escolar y de acoso escolar. • Situación de la violencia escolar en España. • Detección de la violencia escolar. • Indicadores y pautas de actuación.

Módulo 2: EL ACOSO ESCOLAR

• Características de los agresores y las víctimas. • Roles presentes en situaciones de acoso. • Detección e intervención.

Módulo 3: FACTORES DE RIESGO

• Factores de riesgo individuales. • Factores de riesgo familiares. • Factores de riesgo escolares. • Factores de riesgo socioculturales.

MÓDULO 4: PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN



HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / PRESENCIAL - ONLINE

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IMM- 23 TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Aprender a prevenir, afrontar y resolver problemas de conducta en contextos educativos a distintos niveles.

• Conocer las claves necesarias para establecer una buena comunicación en el aula.

• Posibilitar la evaluación y desarrollo de las habilidades sociales para una mejor competencia social.

• Posibilitar la adquisición de las destrezas y recursos necesarios para indagar y detectar conflictos en el aula de diversa índole.

• Conocer algunas técnicas para la resolución de conflictos en la escuela.

CONTENIDO

Módulo 1. “EL CONFLICTO. ESTILOS PERSONALES DE RESOLUCIÓN”

• COMPRENSIÓN DEL CONFLICTO • ESTILOS PERSONALES DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Módulo 2. “LA COMUNICACIÓN HABILIDADES COMUNICATIVAS”

• PROCESO DE COMUNICACIÓN • HABILIDADES PARA UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA

Módulo 3. “LA TOMA DE DECISIONES PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS”




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IMM- 24 DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EMOCIONAL EN EL FORMADOR

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Adquirir los conocimientos teóricos y prácticos sobre la competencia emocional del formador, para desarrollar la capacidad técnico-docente y extrapolar dichos conocimientos al ámbito laboral y personal, creando nuevos modelos mentales de manejo de las relaciones humanas.


• Mejorar la situación emocional para prevenir los estados emocionales negativos que afectan al bienestar personal y laboral, alejándose del Síndrome Burnout.

• Reconocer la importancia de sus estados de ánimo, verbalizaciones y conductas, en el estado emocional, en el rendimiento escolar y en la formación de la personalidad de sus alumnos.

• Contribuir a un mejor clima en el aula, asumiendo su rol como formador de personas, y la importancia de ser un modelo fundamental de Inteligencia Emocional para sus alumnos.

CONTENIDO

Módulo 1. “LAS EMOCIONES DEL FORMADOR”

• Concepto de competencia: habilidades, actitudes y conocimientos.

• La competencia emocional y su importancia en las relaciones formador/alumno.

Módulo 2. “ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES EMOCIONALES DEL FORMADOR EN EL AULA”

• Inteligencia emocional versus Cociente intelectual. • Habilidades prácticas de la I.E. • Inteligencia intrapersonal. • Inteligencia interpersonal.




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IMM- 25 ESTRÉS EN LA LABOR DOCENTE. ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Entrenar en las diferentes técnicas que permiten el afrontamiento y el control del estrés de manera que favorezca la calidad de vida de los docentes en el aula.


• Ayudar a prevenir, manejar y eliminar los efectos del estrés. • Aprender a cambiar rápidamente sus reacciones ante el estrés. • Incrementar su energía. • Mejorar su bienestar y rendimiento. • Aumentar su capacidad reactiva y cognitiva.

CONTENIDO

Módulo 1: “COMPRENDIENDO QUÉ ES EL ESTRÉS"

• ¿Qué es el estrés? Eustrés (estrés positivo) y Distrés (estrés negativo)

• Fases por las que pasa nuestro organismo. • Respuestas fisiológicas y psicológicas ante “estresores”.

Módulo 2: “ESTRÉS LABORAL Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO”

• El trabajo como desencadenante del estrés: • Causas y consecuencias. • El síndrome Burnout (quemado). • Técnicas de Higiene mental. • Técnicas Cognitivas: Parada o interrupción de pensamiento. • Reestructuración cognitiva: "Pensamientos distorsionados

sustituidos por Reacciones racionales". • Técnicas de Relajación: Respiración abdominal. Relajación

profunda (Entrenamiento autógeno del Dr. Schultz).




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IMM- 26 HABILIDADES SOCIALES. TÉCNICAS DE ESCUCHA Y ASERTIVIDAD

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Adquirir conocimientos y habilidades que permitan la mejora del perfil en la relación con los alumnos en el aula y con los compañeros que faciliten el ambiente de trabajo.

• Expresarse libremente, sin ansiedad y con habilidad, es decir, de manera asertividad.

• Conocer los otros tipos de respuesta (la agresiva y la pasiva), para distinguirlas de la asertiva y poder reducirlas.

• Desarrollar la habilidad de escuchar de forma activa apreciando su importancia en el desempeño como docente.

CONTENIDO

Introducción: HABILIDADES SOCIALES

• ¿Por qué una persona no es hábil socialmente?

Módulo 1: TÉCNICAS DE ESCUCHA

• La comunicación interpersonal. • Proceso de la escucha activa. Beneficios y objetivos. • Modelo SIER.

Módulo 2: TÉCNICAS DE ASERTIVIDAD

• Estilos de comunicación: pasivo, asertivo y agresivo. • Obstáculos y facilitadores de la comunicación asertiva. • Entrenamiento en técnicas de asertividad.




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IMM- 27 CÓMO AUMENTAR LA MOTIVACIÓN EN LOS ALUMNOS

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Adquirir conocimientos que les permitan entender los factores sociales, escolares y familiares relacionados con la desmotivación y el fracaso escolar en la infancia y adolescencia.

• Conocer los cambios sociales y familiares que están influyendo en la desmotivación y el bajo rendimiento escolar.

• Adquirir técnicas para motivar a los alumnos e implicarlos en el aprendizaje con el fin de mejorar el rendimiento escolar.

• Adquirir habilidades para potenciar el aprendizaje y la creatividad.

• Capacitar para la detección de las nuevas psicopatologías de desarrollo en la infancia y adolescencia y determinar cuándo hay que realizar una derivación.

• Adquirir habilidades y conocimientos para trabajar conjuntamente con los padres.

CONTENIDO

UD1: CONCEPTO DE MOTIVACIÓN

1. Concepto de motivación. 2. Tipos de motivación. 3. Factores que influyen en la motivación escolar.

UD 2: LA MOTIVACIÓN DEL PROFESORADO: MOTIVARSE PARA MOTIVAR

1. Factores que afectan a la motivación del profesorado. 2. Estrategias para aumentar la motivación.

UD 3: ESTRATEGIAS PARA AUMENTAR LA MOTIVACIÓN DE LOS ALUMNOS

1. El docente como líder del grupo. 2. Metodología para motivar.

UD 4: EL TRABAJO CONJUNTO CON LOS PADRES

1. Establecer las bases de una buena relación.


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Alicia Martinez Peral


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IMM- 28 COACHING EDUCATIVO

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Propiciar un aprendizaje individualizado para poder guiar, acompañar y potenciar habilidades y competencias de alumnos y docentes.

• Aprender los fundamentos del coaching y sus procesos fundamentales.

• Aprender la utilidad y los beneficios del coaching. • Desarrollar las competencias fundamentales del coach. • Gestionar su uso en el ámbito educativo. • Usar esta metodología para mejorar el aprendizaje en el aula. • Aprender su utilización para mejorar los conflictos que surgen

dentro y fuera del aula.

CONTENIDO

Módulo 1. LOS PRINCIPIOS DEL COACHING- ¿Qué es el Coaching? definición y origen- ¿Cómo debe ser un buen coach (docente)?Módulo 2. COACHING EN EL AULA- El proceso de aprendizaje

• Objetivos importantes para el profesorado • Fases del proceso de coaching

Módulo 3. PLAN DE ACCIÓN PERSONAL



HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / DISTANCIA

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IMM- 29 ADOLESCENCIA: CRISIS Y OPORTUNIDAD

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Adquirir conocimientos que les permitan entender los cambios que se han producido en las nuevas generaciones de adolescentes para mejorar el trabajo en el aula y detectar la necesidad de una derivación para intervención especializada.

• Conocer los cambios evolutivos en la adolescencia. • Conocer los cambios que se han producido en la sociedad post-

moderna que marcan la cultura adolescente: sus valores, sus aspiraciones y su visión del mundo.

• Capacitar para la detección de las nuevas psicopatologías de desarrollo en la adolescencia y determinar cuándo hay que realizar una derivación.

• Adquirir habilidades para trabajar con los adolescentes en el aula. Adquirir habilidades y conocimientos para trabajar conjuntamente con los padres.

CONTENIDO

• Cambios evolutivos. • Cambios en la sociedad postmoderna que marcan la cultura

adolescente. • Nuevas patologías de inicio en la adolescencia. • El trabajo con los adolescentes en el aula. • El trabajo conjunto con los padres.



HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESECIAL - ONLINE

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IMM- 30 EL MANEJO DE LA ANSIEDAD EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA DESDE EL ÁMBITO ESCOLAR

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Adquirir conocimientos y estrategias para manejar los problemas de ansiedad en infancia y adolescencia que surgen en el ámbito escolar.

• Adquirir conocimientos sobre el concepto de ansiedad, sus causas y sus manifestaciones en la infancia y adolescencia.

• Adquirir estrategias para ayudar a niños y adolescentes a manejar la ansiedad.

• Desarrollar un guión para la entrevista con la familia. • Reconocer en qué casos es necesario una derivación a Salud Mental.

CONTENIDO

UD 1: LA ANSIEDAD

• Concepto de ansiedad.

UD 2: ABORDAJE DE LA ANSIEDAD DESDE EL ÁMBITO EDUCATIVO

• Técnicas para ayudar a los niños a manejar la ansiedad. • Técnicas para ayudar a los adolescentes a manejar la ansiedad. • Reconocer cuando es necesario proponer una derivación a Salud

Mental.

UD 3: LA ENTREVISTA CON LA FAMILIA

• Pautas para la entrevista familiar.




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IMM- 31 CÓMO MANTENER LA DISCIPLINA EN EL AULA

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Adquirir conocimientos y desarrollar habilidades que les permitan afrontar los problemas de disciplina que surgen en el aula.

• Concepto de disciplina: ¿qué es y qué no es la disciplina escolar? • Conocer los principales tipos de indisciplina y los factores que

contribuyen a que se produzca. • Aprender a tomar actitudes que favorecen un clima de respeto y una

posición de autoridad. Puesta en práctica mediante casos prácticos y role-playing.

• Capacitar para la puesta en marcha de pautas y estrategias de prevención.

• Adquirir estrategias de modificación de conducta. Desarrollo de habilidades (role-playing y análisis de casos prácticos).

• Presentación de casos reales de los docentes.

CONTENIDO

UD 1: CONCEPTO DE DISCIPLINA

• ¿Qué se entiende por disciplina escolar? • Disciplina: normas + afecto

UD 2: PRINCIPALES TIPOS DE INDISCIPLINA

• Manifestaciones pasivas y activas de indisciplina en el aula. • Actitudes docentes que favorecen indisciplina

UD 3: MEDIDAS DE PREVENCIÓN ANTE LA INDISCIPLINA

• Actitudes del profesor que favorecen una posición de respeto y autoridad

• Establecimiento de normas previas y cómo facilitar su cumplimiento

UD 4: TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

• Estrategias de modificación de conducta para alumnos con comportamiento disruptivo

• ¿Cuándo y cómo aplicarlas?



HORAS 30 HORAS / 3 CRÉDITOS / ONLINE

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ATENCIÓN EDUCATIVA TEMPRANA

IMM- 32 LA EDAD DE LOS CUENTOS

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: adquirir recursos para el desarrollo de una mirada atenta, que favorezca el captar, movilizar y colaborar a la resolución de conflictos infantiles, a partir de los cuentos, juegos y propuestas expresivas que derivan de las actividades narrativas.


• Adquirir o profundizar conocimientos acerca de los momentos críticos en el crecimiento del niño desde la perspectiva emocional y del desarrollo subjetivo.

• Adentrarse en las particularidades de las historias, que favorecen el desarrollo autónomo y pleno de los niños y la formación del mundo simbólico y de la imaginación.

CONTENIDO

• Las primeras palabras… los primeros cuentos… • Los cuentos tradicionales: lo universal que se esconde tras esas

historias • Y cuanto más crecen los niños, más lejos viajan. • Y tú, de qué te ríes???!!! • ¡¡Las historias de amor!! • ¡¡Huy!! Qué miedo!! • Los cuentos de valores o el valor de los cuentos en el mundo

actual.


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Cinthia Sprenger


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ATENCIÓN EDUCATIVA TEMPRANA

IMM- 33 PSICOSENSORIOMOTRICIDAD, ACTIVIDADES Y RECURSOS

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Adquirir herramientas didácticas para complementar los recursos personales en el trabajo de la psicomotricidad.


• Experimentar nuevos bloques de contenidos para las sesiones diarias.

• Impregnar de aspectos lúdicos el aprendizaje de la lectoescritura. • Construir nuevos recursos materiales para trabajas la

psicomotricidad. • Conocer aspectos y nociones teóricas de la psicomotricidad, así

como experiencias didácticas personales del ponente. • Vivenciar experencias prácticas y creativas en recursos y

contenidos.

CONTENIDO

• Contenidos y didácticas alternativas de psicomotricidad. • Experiencias personales apoyadas y fundamentadas con imágenes,

videos y power point. • Fundamentos y aspectos teóricos sobre factores influyentes en la

psicomotricidad. • Lectoescritura y psicosensoriomotricidad: el cuerpo, los sentidos y

las sensaciones. • Conceptos básicos psicomotrices desde centros de interés. • Psicomotricidad fina y gruesa. • Sistemas de comunicación. • Construcción de recursos didácticos, sus aplicaciones en el aula y su

ubicación en los Items de contenidos psicomotrices. • Talleres de: marionetas, yoga, relajación, masaje, coreografías,

historietas, expresión corporal, juegos...



HORAS / CRÉDITOS 30 HORAS / 3 CRÉDITOS / DISTANCIA

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN SOCIAL

IMM-34 NIÑOS DESATENTOS Y/O HIPERACTIVOS. REFLEXIONES SOBRE LA FUNCIÓN DOCENTE.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Conocer las características del Trastorno por Déficit de Atención con y sin Hiperactividad desde diversas perspectivas y reflexionar sobre la función docente respecto a las posibles intervenciones educativas.


• Conocer las características del niño como sujeto en proceso de formación bio-psico-social.

• Discriminar los distintos trastornos que se manifiestan en la escuela.

• Reflexionar sobre la responsabilidad de la función docente en el trabajo diario con estos alumnos, sobre su posible intervención y sus límites.

• Poner en común experiencias educativas de los participantes en el Curso, respecto a sus alumnos diagnosticados como Déficit de Atención con/sin Hiperactividad.

CONTENIDO

• Trastorno por Déficit de Atención con y sin Hiperactividad. • Evolución histórica del Déficit de Atención. • Modelos explicativos y sus consecuencias. • La constitución subjetiva. Características del niño/a como sujeto

en construcción bio-psico-social. • La capacidad atencional y la impulsividad de los niños/as en la

sociedad actual. • Déficit de Atención y fracaso escolar. La función del síntoma

escolar. • La responsabilidad del docente en el trabajo diario con este

alumnado, las posibilidades de intervención educativa y sus límites.


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Elena Gómez Santoyo


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IMM-35 LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO Y LA ESCUELA

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Identificar los diferentes tipos de alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD), entender la problemática subjetiva que subyace, y reflexionar sobre las diferentes intervenciones educativas.


• Conocer las características del niño como sujeto en proceso de formación bio-psico-social.

• Comprender la intervención educativa con alumnos con TGD que se puede llevar a cabo desde un enfoque psicodinámico.

• Reflexionar sobre la integración de los alumnos con TGD en los Centros Ordinarios.

• Poner en común experiencias educativas de los participantes en el Curso, respecto a sus alumnos diagnosticados como TGD.

CONTENIDO

• Clasificación según el DSM-IV de los Trastornos Generalizados del Desarrollo.

• Un enfoque psicodinámico sobre Psicosis, Autismo y Asperger. • Problemática subjetiva que subyace en el alumnado con TGD.

Nuevas subjetividades en la escuela. • La constitución subjetiva. Características del niño como sujeto en

construcción bio-psico-social. • Los niños/as psicóticos y el aprendizaje. • Integración e inclusión del alumnado con TGD en los Centros

Ordinarios. • La intervención educativa con alumnos/as diagnosticados de TGD: • Alumnado con TGD y aprendizaje. • Enfoque cognitivo-conductual. Reeducación. • Enfoque psicodinámico. “La práctica entre varios”.


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Elena Gómez Santoyo


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IMM-36 MUSICOTERAPIA

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: organizar y regular la conducta del ser Humano, trabajando desde la música trabaja de manera globalizada desde distintos aspectos de la persona: lo motriz, lo sensorial, lo comunicativo, lo afectivo y lo social.


• Comprender los principales conceptos y modelos teóricos de la Musicoterapia.

• Conocer las posibilidades socio afectivas que ofrece la música como herramienta de intervención lúdica, educativa y terapéutica.

• Desarrollar habilidades musicales y actitudes terapéuticas necesarias para la intervención musicoterapéutica.

• Desarrollar habilidades que favorezcan la capacidad para percibir la expresión de los otros y expresar ideas y sensaciones a través de elementos musicales con el fin de establecer un punto sonoro-relacional.


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Isabel Rodríguez Samperio


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FORMACIÓN PROFESIONAL Y EDUCACIÓN PERMANENTE

IMM-37 FORMACIÓN DE FORMADORES

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Programar, impartir y evaluar acciones formativas aplicando técnicas y estrategias metodológicas adecuadas a las características del grupo de formación en programas de formación profesional.


• Elaborar programaciones didácticas adaptadas a las características del grupo, siguiendo los criterios que fijan los programas formativos y certificados de profesionalidad.

• Impartir acciones formativas atendiendo a los objetivos del aprendizaje, las características del grupo y los recursos disponibles, aplicando las técnicas, estrategias y habilidades docentes más adecuadas.

• Diseñar y elaborar pruebas de evaluación del aprendizaje.

DESTINATARIO Profesorado de la Formación Profesional Inicial y de FP para el empleo



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ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y CULTURA PARTICIPATIVA

IMM-38 DINÁMICAS DE GRUPO EN LA FORMACIÓN

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Conocer y adquirir las estrategias y técnicas necesarias para la dinamización y dirección de grupos de trabajo, con el objeto de intervenir en el proceso grupal, facilitar el aprendizaje de contenidos y solucionar conflictos en grupo clase.


• Conocer las claves necesarias para establecer una buena comunicación en el aula.

• Posibilitar la evaluación y desarrollo de las habilidades sociales para una mejor competencia social.

• Conocer los principales instrumentos y programas que en el marco escolar pueden servir de ayuda para desarrollar las habilidades sociales.

• Posibilitar la adquisición de las destrezas y recursos necesarios para indagar y detectar conflictos en el aula de diversa índole.

• Conocer algunas técnicas para la resolución de conflictos en la escuela.

CONTENIDO

• ¿Qué es un grupo? • Metas y objetivos de un grupo • Dinámica de grupo • El clima grupal • Riesgos y dificultades de la participación en grupo • Roles en el aula: diversidad y cambio • Diagnóstico de problemas en el grupo • Técnicas de dinámicas de grupo




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IMM-39 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Y GESTIÓN DEL TIEMPO

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Mejorar la gestión del tiempo a fin de establecer mejor las prioridades y conseguir mayor eficacia en el trabajo.


• Mejorar su gestión del tiempo identificando sus dificultades al gestionar el tiempo y aplicando técnicas y hábitos eficaces

• Comprender el modelo de los cuatro cuadrantes y diferenciar las tareas urgentes y las importantes

• Reducir las situaciones de tensión derivadas de la falta de tiempo.

CONTENIDO

MÓDULO I. “ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO”

• Mitos sobre la gestión del tiempo • “Ladrones” del tiempo • Leyes y Principios de gestión del tiempo

MÓDULO II. “EFICACIA Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO”

• ¿Por qué dejamos las cosas para después? • Planificación del tiempo: Preguntas básicas • Establecimiento de prioridades • Aprende a delegar con eficacia

MÓDULO III. “LA GESTIÓN DE LO IMPREVISTO”

• Aprende a decir que NO • El arte de prevenir • Tapones para los escapes del tiempo • Algunos consejos para ganar tiempo




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IMM-40 TÉCNICAS PARA CONSEGUIR REUNIONES EFICACES

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar habilidades para la coordinación de Reuniones de Trabajo efectivas, consiguiendo que el equipo se involucre en la agenda de la reunión.


• Identificar los fundamentos y conceptos clave de la Organización de Reuniones Eficaces.

• Trabajar los diferentes aspectos que contribuyen a garantizar la eficacia de las reuniones en el contexto escolar.

• Dotar de criterios para abordar las situaciones problemáticas que se pueden dar durante el proceso de la reunión.

CONTENIDO

UD 1. ASPECTOS IMPORTANTES A CONSIDERAR DE LAS REUNIONES

UD 2. PLANIFICACIÓN DE LA REUNIÓN

• Los asistentes a la reunión. Tipos de personas • Organización de la reunión.

UD 3. DIRECCIÓN DE LA REUNIÓN

• Fase inicial de la reunión. • Fase de desarrollo de la reunión • Fase de finalización de la reunión.




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IMM-41 MODELOS DE EXCELENCIA PARA CENTROS EDUCATIVOS: MODELO EFQM

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Conocer los requisitos de los principales modelos de gestión de la calidad (ISO 9001) y Excelencia (Modelo EFQM), para su aplicación en Centros Educativos.


• Establecer una referencia de calidad para la organización • Detectar áreas fuertes y áreas débiles en la organización • Conocer el camino de la mejora continua en los aspectos que

conforman el modelo.

CONTENIDO

• Concepto de Calidad Total. Camino hacia la Excelencia • Modelos TQM • ISO 9004. Directrices para la mejora del desempeño de

Sistemas de gestión de la calidad • Modelo EFQM. Conceptos fundamentales • Modelo EFQM. Análisis de subcriterios • Modelo EFQM. Autoevaluación • Modelo EFQM. Plan de mejora de la Excelencia • La gestión del conocimiento


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Fernando Delgado Martínez


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IMM-42 DIRECCIÓN ESTRATÉGICA EN CENTROS EDUCATIVOS

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Conocer la metodología para el desarrollo de un Plan Estratégico basado en un análisis DAFO sistematizado del Centro.


• Describir el DAFO como herramienta de análisis para ayudar en la toma de decisiones.

• Describir el entorno externo de la empresa: las oportunidades y las amenazas.

• Elaborar la lista de las fortalezas y las debilidades de la empresa gracias al DAFO.

• Mostrar cómo tomar una decisión y definir un plan de acción estratégico en función de los resultados obtenidos.

CONTENIDO

• La Dirección Estratégica en centros educativos • Análisis del entorno. Análisis PEST • Análisis 5F • Análisis interno. Expectativas grupos de interés • Factores Claves de Éxito (FCE) • Análisis DAFO sistematizado. Ponderación de Factores Clave • Identificación de las líneas estratégicas • Definición de los Objetivos Estratégicos • Desligue, seguimiento y evaluación de Planes Estratégicos • Cuadro de mando


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Fernando Delgado Martínez


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IMM- 43 GESTIÓN DE BIBLIOTECAS. LA BIBLIOTECA ESCOLAR, CENTRO DE RECURSOS

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Planificar un proyecto de biblioteca escolar.


• Reflexionar sobre la biblioteca escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje

• Integrar la biblioteca escolar en la práctica educativa • Conocer el proceso técnico y organización de una biblioteca

escolar • Convertir la biblioteca escolar en un espacio de encuentro

entre los miembros de la comunidad escolar • Contribuir desde la biblioteca escolar al desarrollo de las

competencias básicas • Conocer experiencias de otros centros • Integrar la formación de usuarios y la búsqueda documental en

la práctica docente • Valorar la lectura en el proceso de enseñanza.

CONTENIDO

• Concepto de biblioteca escolar • Aspectos técnico-organizativos • Proceso técnico: organización y gestión de la colección. • Abies • Servicios de la biblioteca escolar • Formación de usuarios y educación documental • Elaborar un proyecto para la biblioteca del centro


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Nieves Hernando Ruiz

HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / CRÉDITO / PRESENCIAL

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IMM- 44 PREVENCIÓN DE DISFONÍAS Y REEDUCACIÓN DE LA VOZ

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Favorecer que el profesional de la voz (docente) adopte un patrón de comportamiento vocal que le permita prevenir disfonías.


• Concienciar a los docentes en el cuidado de su voz como elemento esencial en su labor profesional, reconociendo la voz como herramienta de trabajo, como transmisora de conocimientos y de la propia personalidad y teniendo en cuenta que en el desempeño de la labor docente existen riesgos de sufrir alteraciones en la fonación.

• Conocer los órganos bucofonoarticulatorios y su funcionamiento, así como las medidas preventivas que le permitan evitar alteraciones y/o disfuncionalidades en la calidad de la voz.

• Cuidar la propia voz mejorando el uso que de ella realizamos y adecuar la voz atendiendo a los diferentes contextos en los que nos podemos encontrar; así como aprender a detectar los primeros síntomas de una disfonía (también en los alumnos).

• Iniciarse en el juego vocal como mejor forma para conocer y respetar la voz y evitar problemas, poniendo en práctica ejercicios de relajación, respiración, articulación, impostación y proyección de la voz.

CONTENIDO

Módulo 1. PREVENCIÓN Y REEDUCACIÓN DE LA VOZ

Módulo 2. CONCEPTO DE DISFONIA. CAUSAS, TIPOS Y LESIONES

Módulo 3. MEDIDAS Y CUIDADOS DE HIGIENE VOCAL

• Estilo vocal en el aula • Juego vocal: relajación, control postural, respiración

calentamiento de la voz, impostación, articulación, proyección de la voz

• Sesión tipo: consejos, ejercicios vocales




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IMM- 45 PRIMEROS AUXILIOS EN EL ENTORNO ESCOLAR

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Adquirir los conocimientos básicos para proporcionar la ayuda necesaria y los primeros auxilios a un/a alumno/a en caso de requerirlo.


• Capacitar al participante en el conocimiento de las técnicas, actitudes y habilidades más comunes en primeros auxilios.

• Conocer las Pautas Generales de los Primeros Auxilios. Conocer los tipos de heridas, hemorragias y su tratamiento. Conocer las quemaduras y su gravedad. Adiestramiento de las Técnicas de Vendajes.

• Conocer de la Parada Respiratoria y Cardiaca. Conocimiento del Protocolo de RCP. Adiestramiento de las Técnicas de RCP

• Conocer los distintos Traumatismos. Adiestramiento de las Técnicas de Inmovilización

CONTENIDO

Módulo 1. ASPECTOS GENERALES DE 1º AUXILIOS

• Heridas, hemorragias, quemaduras, prácticas de vendajes

Módulo 2. CONCEPTO DE PARADA RESPIRATORIA Y CONCEPTO DE PARADA CARDIACA. PRÁCTICAS DE RCP

• Parada respiratoria y parada cardiaca • Reanimación cardiopulmonar


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Carmen Torre Buxalleu


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IMM- 46 REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN. EDUCAR Y PREVENIR EN INTERNET

OBJETIVOS

Las redes sociales hoy en día son un elemento más en el quehacer diario de grandes segmentos de la población, pero su uso no tiene por qué ser estrictamente lúdico, por eso nos planteamos ¿por qué los nuevos canales de comunicación no pueden usarse en entornos formativos? Este curso presentará los potenciales usos educativos de las redes sociales.


• Conocer profundamente el concepto de Red social, sus principales características, prestaciones y utilidades.

• Identificar los principales usos de cada una de las redes sociales más conocidas.

• Experimentar el uso de dichas redes sociales y comunidades virtuales en simulación de contextos educativos.

• Desarrollar iniciativas formativas aprovechando las posibilidades de las redes sociales.

CONTENIDO

• Facebook. • Twitter • Google +


DIRECTOR/A Raúl Diego Obregón


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IMM-47 DESA: SOPORTE VITAL BÁSICO Y UTILIZACIÓN DEL DESFIBRILADOR SEMIAUTOMÁTICO

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Diferenciar la atención de Primeros Auxilios de la atención de Urgencias. Dotar a los docentes de los conocimientos y habilidades necesarias para ser capaces de resolver con su intervención, y sin más recursos que su conocimientos, situaciones de emergencia que se pueden presentar en cualquier momento o lugar.

CONTENIDO

Módulo 1: El paciente inconsciente. Resucitación Cardiopulmonar Básica (RCPB).

• Introducción al curso. • Atención integral a las urgencias sanitarias en Cantabria. • Cadena de supervivencia. • Reconocimiento 4 emergencias: parada cardiorrespiratoria,

ACV/Ictus, Dolor torácico, OVACE. • Reanimación Cardiopulmonar Básica (RCPB). • Prácticas de RCPB.

Módulo 2: Desfibrilación semiautomática externa.

• Muerte súbita y significado de los ritmos desfibrilables. • Desfibrilador semiautomático externo (DESA). • Funcionamiento y mantenimiento. • Secuencia de actuación. • Prácticas de desfibrilación cardiaca. • Funcionamiento de columna DESA.

Módulo 3: Legislación y ética.

• Conocimiento de la normativa reguladora. • Consideraciones éticas y legales de la intervención. • Recogida de datos según estilo Utstein.

Módulo 4: Evaluación.

• Evaluación teórica escrita del contenido del curso. • Evaluación práctica se soporte vital básico y desfibrilación

semiautomática.


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Carmen Torre Buxalleu

HORAS /

CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL - ONLINE


IMM-48 APLICACIÓN PRÁCICA PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Aplicar la metodología dada a la elaboración de un proyecto de salud escolar en el centro educativo, tomando como base el modelo de "Escuelas promotoras de salud de la Consejería de Cantabria".OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Comprender en profundidad el papel fundamental de la metodología del trabajo por proyectos en el desarrollo de competencias.

• Conocer las implicaciones metodológicas y organizativas del trabajo por proyectos.

• Organizar la aplicación de dicho proyecto a las aulas y su posterior evaluación.

• Conocer las herramientas TIC's que pueden ayudar a la implantación del plan.


DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Fátima Lastra

HORAS 10 HORAS

CRÉDITOS 1 CRÉDITO

FORMATO PRESENCIAL

FECHAS PREVISTAS A concretar con el colegio.

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