Caso Práctico

• Ing. Eduardo BavioDirector Campus Latam. Responsable implementación EAD.Secretario de Educación a Distancia Universidad Blas Pascal (Argentina).

• Lic. Gustavo InfantinoDirector Campus Latam. Responsable Implementación RED.Presidente de Comunidad Digital (Argentina)

Cómo virtualizar lapropuesta educativa presencialcon un modelo de e-learning distribuido

Universidad Blas PascalUbicada en Córdoba , Argentina.Fundada en 1990Campus integral 16 hectáreasResidencias universitarias Telepuerto Satelital

18 carreras de grado en modalidad presencial.19 carreras de grado en modalidad distanciaPosgrados, Educación Continua y Cursos de Extensión (ambas modalidades)12.000 alumnos en todo el país (ambas modalidades)Pionera en Educación a Distancia en Argentina.

Comunidad DigitalUbicada en Buenos Aires, Argentina.

Fundada en 2002Red de Educación a Distancia

Franquicia Educativa86 Centros Facilitadores Tecnológicos en todo el país

Brinda soporte y contención a 10.000 alumnosque estudian a distancia en Argentina

(difusión, captación, contención, tecnología, biblioteca)

Plataforma deEducación a Distancia

creada en 2004 porla Universidad Blas Pascal

y Comunidad Digital.

Unidad de ServiciosIndependiente que forma

parte del Grupo

Herramienta dee-learning distribuido para soportar EAD.

Utilizada por Instituciones Educativas, Empresas,Bancos y Franquicias para educación y capacitación.

Caso Modelo: UCP

Institución Universidad Columbia del Paraguay

Implementador Grupo Campus Latam

Inicio Septiembre 2009

Finalización Diciembre 2012

Objetivos UCP

• Virtualizar parte de su oferta educativa presencial en la modalidad distancia.

• Crear una red de soporte y contención a los alumnos a distancia.

• Proyectarse a nivel nacional.

Universidad Columbia del Paraguay

• Una de las 5 mayores universidades privadas del Paraguay.

• Posee una trayectoria educativa de 67 años.

• Se conformó oficialmente como universidad en el año 1990.

• 2 sedes en Asunción y 1 subsede en el interior de Paraguay.

• Dicta 16 Carreras de Grado.

• Imparte Posgrados y Educación Continua.

• Cuenta con más de 6.000 alumnos.

El camino hacia la solución

Diagnóstico

ObjetivosDesafíos

Plan de AcciónSoluciones

Factores para el Diagnóstico

Tipo de Programa Educativo

Público para el Programa Educativo

Desarrollo Tecnológico

Cobertura Geográfica

Conectividad individual y/o regional

Experiencia Institucional en la modalidad

Los Pilares del Plan de Acción

ModeloRED

E-learningdistribuido

ModeloEAD

Componentes del Modelo EAD

ModeloEducativo

Materialesde Estudio

InteracciónTecnologías de Comunicación

Formatosde

Evaluación

Unidadesde Apoyo

Qué es un Modelo de EAD

La forma particular en que cada institución implementa ofertaseducativas en la modalidad.

Esto es el resultado de combinar los distintos componentes enfunción de:

• su entorno institucional• su orientación pedagógica• su infraestructura edilicia y tecnológica• sus posibilidades económicas• su situación geográfica• su experiencia en la modalidad• su escala• su categoría educativa oficial• …

Subsistemas del Modelo

Gestión Integrada

Subsistemade

Producciónde

Materialesde

Estudio

Subsistema Tutorial

Subsistemade

Administracióny

Coordinación

Subsistemade

Evaluación

El concepto de RED

El concepto de CFT

Espacio físico exclusivo para uso de los alumnos a distancia de las Instituciones Educativas en la RED.

Acceso gratuito a tecnología (ordenadores con acceso a internet), aula virtual (clases digitalizadas), bibliotecas académicas (tradicional y digital).

Espacio para contención. Lugar para estudio e interacción con otros alumnos.

No actividad académica.

Beneficios de contar con una RED

Cambio de escala, de local a nacional

Disminución de la deserción

Normalización de la comunicación

Auditoria remota

Detección de necesidades zonales

Favorece imagen

Crecimiento sostenido de matrícula

Actores del E-learning distribuido

ALUMNOS

SISTEMA DE DIFUSIÓN

EVALUACIONINSTITUCIONAL

CEDS

ADES

GESTIÓNADMINISTRATIVA

GESTIÓNACADÉMICA

DIRECTIVOS

DIRECTORESDE CARRERA

TUTORES

Resumen del Plan de Acción

Etapas Implementacióndel Modelo

Desarrollode la Red E-learning

1 Externa NodoCentral

ServicioIndependiente

2 Conjunta ADESServicio

ParcialmenteVinculado

3 Supervisada CEDSServicio

TotalmenteVinculado

Implementación del Modelo EAD

Etapas Implementación Qué hizo UCP Qué hizo GCL

1 Externa Produjo el contenido

Capacitó a docentes.Diseñó el contenidoProcesó el contenido.Subió el contenido

2 ConjuntaProdujo el contenidoDiseñó el contenidoProcesó el contenido

Capacitó a pedagogosCapacitó a técnicosCapacitó a docentesSubió el contenido

3 Supervisada

Capacitó a docentesProdujo el contenidoDiseñó el contenidoProcesó el contenidoSubió el contenido

Acompañó y evaluó

Desarrollo de la RED

Etapas Red Características

1 NodoCentral

Sin RED. Todos los servicios centralizados.Difusión, captación, inscripción, contención y soporte a los estudiantes desde el Nodo Central (Asunción)

2 ADES

Red de Agentes de Difusión Educativa en el país.Difusión, captación, inscripción distribuida.Contención y soporte a los estudiantes desde el Nodo Central (Asunción)

3 CEDS Evolución hacia Centros de Educación a Distancia.Todos los servicios distribuidos en todo el país.

E-learning distribuido

Etapas E-learning Características

1 ServicioIndependiente

Procesos académicos y administrativos no vinculados.Roles acordes a la gestión centralizada.Alojamiento, mantenimiento y mesa de ayuda en Argentina.

2Servicio

ParcialmenteVinculado

Vinculación con sistemas de gestión propios de UCP.Roles básicos de gestión distribuidos.Alojamiento, mantenimiento y mesa de ayuda en Argentina.

3Servicio

TotalmenteVinculado

Integración total con todos los proceso de UCP.Todos los roles de gestión distribuidos .Alojamiento, mantenimiento y mesa de ayuda en Argentina.

Los desafíos del Caso Modelo

DESAFÍOS RESPUESTAS

Sólo 6 meses para supuesta en marcha.

La primera parte de la implementación fue externa, de modo que trabajamos con nuestros equipos.

Involucrar a los actores internosen el proyecto.

Organizamos eventos de capacitación e intercambio de información para involucrar a los recursos humanos de UCP.

Mostrar la sustentabilidaddel proyecto.

Extrapolamos los datos del mercado de destino con nuestra experiencia nacional.

Utilizar los recursos humanos disponibles.

Seleccionamos, alineamos y capacitamos los recursos humanos para EAD.

Los desafíos del Caso

DESAFÍOS RESPUESTAS

Transformar docentes presenciales en contenidistas / tutores.

Selección en función del perfil. Capacitación en los aspectos de la modalidad EAD.

Crear una REDsin recursos propios

Modelo progresivo de franquicia educativa.Nodo central. ADES. CEDS.

Posicionar UCP en EAD con su nueva propuesta educativa.

Desarrollo de plan de comunicación. Capacitación a los responsables de difusión UCP en EAD.

Seleccionar líder internodel proyecto.

Elección de un experto en educación, con experiencia en administración de proyectos educativos.

Carreras Virtualizadas

Licenciatura en Administración de Empresas

Licenciatura en Marketing

Ingeniería Comercial

Licenciatura en Turismo y Hotelería

Derecho

Licenciatura en Ciencias Contables y Administrativas

Principales Factores de Éxito

Calidad de los materiales de estudio

Idoneidad y compromiso de los tutores

Servicios a los alumnos y docentes

Fluida interacción alumno-docente-institución

Herramienta tecnológica funcional

Gestión integral de EAD

Un ámbito local de contención (RED)

Evolución inscriptos EAD UCP

0

100

200

300

400

500

600

700

800

2010 2011 2012

Fin de la PresentaciónAbrimos aquí un espacio para consultas e inquietudes.

Agradecemos vuestra atención.