ESTRATEGIAS INTEGRADORAS APLICADA

A PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO

EDUCATIVO DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

UNA GUÍA PRÁCTICA

DISEÑO:

MARIELA GRIJALBA

LIC. BASICA PRIMARIA

XIMENA IRENE DELGADILLO

LIC. BASICA PRIMARIA

OLGA LILIANA MORALES HERNANDEZ

LIC. BASICA PRIMARIA

Todos hemos escuchado a un padre O madre decir: “amo a mi

hijo más que a nada en el mundo”,

“yo estaría dispuesto/a a hacer todo lo posible porque sea feliz”,

“daría mi vida porque mi hijo/a no sufriera”.

Pero… ¿estamos esforzándonos para lograrlo?

TEMA:

Escuela de padres

OBJETIVO:

1. Concientizar a los padres de familia en la prioridad que

tiene la educación de sus hijos y que la educación no es

tarea exclusiva de la escuela.

2. Realizar 5 talleres con los padres de familia que les

permita redimensionar y mejorar el rol protagónico,

como principales educadores de los niños, niñas y jó-

venes de nuestra sociedad.

COMPROMISOS:

Uno de los compromisos de los padres de familia en los talleres, consistirá en asistir y participar activamente en cada una de las sesiones de trabajo y en las demás actividades que se desarrollen alrededor de estos mis-mos talleres.

SALUDO - Dar la bienvenida y recordar el motivo de los talleres. -invitar a todos y todas a participar y comentar sobre “los prin-cipios básicos para trabajar en los talleres” para una mejor dinámica y aprovechamiento de cada una de las sesiones esta-blecidas. - Explicar el objetivo de la presente sesión.

2.- Actividades Reconociendo las funciones de la escuela y la familia. Solicitar que en pocas palabras expresen su opinión sobre “la situación de las familias y el apoyo que le brindan a los hijos en el proceso educativo” socializar y reflexionar.

Preguntar: 1. ¿Sobre cuál de las dos instituciones consideran que re-cae la mayor responsabilidad de formar a los hijos como personas? (principios, valores, carácter, etc.,) 2. pedir que en una frase, propongan: ¿Cuál sería la forma de trabajar entre la escuela y la familia? 4.- Despedida Reflexionar acerca de las frases escritas y llegar a una serie de

acuerdos.

- Informar sobre la fecha de la próxima reunión. - Aplicar evaluación de la sesión trabajada. - Despedir al grupo.

“La familia como célula y base de la sociedad, necesita trabajar e invertir en la educación y formación de sus hijos e hijas, y esta ta-rea puede hacerse mejor con la unión de esfuerzos entre la escuela y la familia, tal como se pretende con estos talleres”.

TEMA:

Familia y Educación

OBJETIVOS:

1. Dar a conocer la educación como tarea fundamental de la

familia, su valor en el momento actual y la necesidad de dedi-

car el tiempo necesario para capacitarse en la maravillosa ta-

rea de ser educadores de sus hijos.

AMBIENIACIÓN:

Dinámica: El lazarillo

El grupo se divide por parejas. Una de las personas se

Venda los ojos y actúa como ciego, la otra será su lazarillo.

Cuando todos estén preparados, esperando la señal del

Orientador, el lazarillo se desplaza por el salón guiando al cie-

go por unos minutos, luego invertir los papeles.

Terminada la experiencia se hace una retroalimentación a par-

tir de estas preguntas:

¿Cómo se sintieron interpretando al ciego? ¿Cómo se sintieron

en el papel de lazarillos? ¿En qué ocasiones los padres son

ciegos y lazarillos respecto a sus hijos?

PRESENTACIÓN DEL TEMA:

1. responder: « ¿Está preparado para ser educador de sus hi-

jos?»

2. anotar en una hoja la respuesta.

3. Compartir en grupos (máximo 6 personas) los resultados

- Reflexión:

1. ¿Es adecuado nuestro concepto de educación?

2. ¿Cuánto tiempo dedicamos a nuestra preparación como

educadores?

3. ¿Qué aportan los padres a la educación?

4. ¿Cómo pueden ayudar a sus hijos?

5. ¿Qué criterios son necesarios para la educación de los hijos?

FLENARIA:

Cada grupo lee las conclusiones a través de un relator.

COMPROMISO:

¿Qué cosas me comprometo a realizar esta semana para ca-

pacitarme como educador natural de mis hijos?

EVALUACIÓN:

Los participantes responden a los siguientes interrogantes:

¿Qué aprendí?

¿Cómo me he sentido en el día de hoy?

¿está preparado para ser educador de sus hijos?

TEMA:

Manual de convivencia

OBJETIVO:

Socializar las normas de convivencia que rigen la institución

para que los padres de familia lo conozcan y contribuyan al

cumplimiento.

MATERIALES:

-Texto “manual de convivencia de la I.E.D San Gabriel Viotá”

- Lápices, cartulina.

ACTIVIDAD:

De acuerdo con el número de participantes puede organizarse

en equipos de trabajo para un mayor intercambio de estrate-

gias.

-Se distribuye a cada grupo se le distribuye un tema del ma-

nual de convivencia.

-se inicia pidiendo a cada grupo que haga lectura del manual

de convivencia según el tema asignado.

-solicitar que comenten entre todos y anoten en una hoja las principales ideas sobre el tema. -hacer una valoración personal del uso y ejercicio de lo leído en el manual de convivencia. -pedir a alguien del grupo que de lectura de las ideas principales que

escribieron, un representante por cada grupo.

-pedir al grupo que realicen en la cartulina un grafico que

identifique el tema asignado.

3. PLENARIA:

- los representantes de cada grupo darán a conocer a los de-

más grupos el tema asignado apoyados por el grafico realiza-

do.

COMPROMISO:

Cumplir con la función de los padres de familia tratados en el

manual de convivencia.

Que todos los entes participantes cumplan con lo establecido

en el manual de convivencia.

EVALUACIÓN:

Reflexionar acerca de los temas trabajados.

- Informar sobre la fecha de la próxima reunión.

- Aplicar evaluación de la sesión trabajada.

- Despedir al grupo.

TEMA: ¿Conozco a mis hijos? OBJETIVO: Ofrecer elementos para que los padres descubran la im-portancia de conocer todos los aspectos de la vida de sus hijos. AMBIENTACIÓN: Dinámica: «La novela de mi vida» Cada padre de familia escribe la historia de su vida, lo más autentica posible. Se dan algunas pautas para su elabora-ción: Buscar un título sugestivo con relación a los hechos más importantes, comenzar con algunos datos biográficos, una anécdota interesante, los momentos más felices y los mayores disgustos. Definirse a sí mismo: dos cualidades, dos defectos, aficiones; que tiene proyectado para el fu-turo; cómo es la relación con sus hijos y con su cónyuge; que aspectos le preocupan actualmente. Después de 15 minutos se forman grupos de 6 personas y cada uno lee su historia.

Terminado el ejercicio responden las siguientes pre-guntas:

¿Cómo se sintieron contando la historia de su vida al grupo. ¿Qué descubrí en mis compañeros? PRESENTACIÓN DEL TEMA: 1. Entrega individual del cuestionario ¿Conoce usted a su Hijo? 2. Reflexión individual - ¿Qué tan cerca estoy de mis hijos? - ¿Qué tanto conozco de ellos? - ¿Qué objeto tiene conocerlos? - ¿Qué aspectos debemos conocer de nuestros hijos? 2. Se forman grupos de 4 personas para compartir las respuestas a los interrogantes planteados en la reflexión individual

3. PLENARIA: Cada grupo comparte las conclusiones. COMPROMISO: Sacar tiempo para dialogar con mis hijos sobre su

Aficiones, temores y situaciones que elevan o bajan a

EVALUACIÓN: Los participantes escriben: Aspectos positivos del taller. Aspectos por mejorar.

TEMA:

Cómo ayudar a su hijo estudiante

OBJETIVO:

Reconocer la responsabilidad como apoyo en el proceso de formación de los hijos e hijas; asuman el compromisos asuman el compromiso para trabajar más cerca en las tareas escolares que llevan a casa, y de esta manera vincularse con sus profeso-res más estrechamente a lo largo de todo el año escolar y les permita conocer los avances y las dificultades que pueden en-frentar durante el proceso formativo.

Dinámica: Mi pequeño afiche

Cada participante toma un trozo de cartulina (color favorito),

lo corta y con el diseño la imagen que tiene de sí mismo: un

sapo, un corazón, una cajita musical, etc. En la parte superior

de la figura, cada uno escribe su nombre; hace dos pequeños

agujeros en las esquinas y pasa por ellos una pita. Coloca el

diseño en su cuello.

Se organizan al azar subgrupos de seis u ocho personas.

Cada persona expone al grupo la imagen que tiene de sí mis-

mo. Los compañeros pueden formular preguntas. Todos redac-

tan un mensaje que integre los comentarios del grupo.

Presentación del grupo. Evaluación del ejercicio.

PRESENTACIÓN DEL TEMA:

Entrega y lectura del documento:

“20 maneras que puede ayudar a su hijo a triunfar en la es-

cuela” ANEXO 1.

Reflexión y análisis de los hábitos de estudio.

PLENARIA:

Cada grupo comenta las conclusiones.

COMPROMISO:

Aplicar las sugerencias aun no consideradas.

EVALUACIÓN:

Cada participante evalúa la reunión de 1 a 5, justificando

Por qué otorga esa nota.

TEMA:

Los derechos y responsabilidades que tienen los distintos

actores institucionales

OBJETIVO:

Reflexionar sobre los derechos y responsabilidades que

tienen los distintos actores institucionales de acuerdo a su

rol y función dentro de la escuela.

ACTIVIDAD

Compartiremos junto a los padres el video

“Children see, children do”

http://www.youtube.com/watch?v=dNeaCh1FAyU.

En el que se observan diversas situaciones representadas

por adultos y niños en las que se ven conductas negativas

encarnadas por padres e imitadas por sus hijos.

A partir de esta actividad separaremos a los padres en tres

grupos para que reflexionen sobre lo observado.

Un grupo analizará aquellas imágenes relacionadas con el

ámbito familiar, realizando un listado de las conductas ne-

gativas y su incidencia sobre los niños. Otro grupo trabajará

sobre el valor de la solidaridad y la sensibilidad hacia los

demás, y el último grupo sobre la relación de los seres hu-

manos y el cuidado hacia el medio ambiente.

Una vez desarrollada la actividad y a partir de una puesta

en común pensaremos propuestas para solucionar las pro-

blemáticas que pudieron observar.

Conversaremos sobre si ellos como papás perciben que al-

guno de estos tres aspectos analizados (Relaciones familia-

res conflictivas – Negligencia en el cuidado del medio am-

biente – Falta de solidaridad y sensibilidad hacia los demás)

se observan dentro de nuestra comunidad educativa, en qué

situaciones y cómo podríamos ayudar entre todos para po-

der superar esos obstáculos...

PLENARIA:

Cada grupo da a conocer la conclusión sobre los puntos de

reflexión

COMPROMISO:

Descubrir mis valores y actuar de acuerdo con ellos.

EVALUACIÓN:

A cargo del Coordinador de la actividad, quien a partir de

los acuerdos logrados propondrá incluir lo allí debatido

como derechos y deberes de los distintos participantes.

TEMA:

CELEBRACIÓN DE LOS CUMPLEAÑOS

OBJETIVO:

Resaltar las fechas importantes de los estudiantes involucran-

do a los padres de familia en la institución.

ACTIVIDAD

Reunirse padres de familia de acuerdo a los meses

que cumplen años los estudiantes.

Luego se organizan los padres de familia y planean las actividades y las fechas de la celebración - Planea con anticipación que servirán, partirán pas-tel, romperán la piñata y harán cualquier otra activi-dad que tengas en mente (juegos, película, etc.). -Asegúrese de confirmar con las maestras a qué hora puedes comenzar a preparar todo para que tengas todo listo en ese momento.

- Hagan una lista de todo lo que necesitan, los

desechables, pala para el pastel, gorrito para los fes-

tejados, decoraciones, bolsitas de dulces, etc. No ol-

viden llevar cámara y una grabadora alegrar el am-

biente.

-El grupo de padres de familia se delegan funciones

de quien es el encargado de cada actividad y el valor

total de los gastos se dividen equitativamente.

- Es recomendable que cuenten con ayuda para que

puedan montar todo rápidamente y también para

atender a los niños.

No olviden recoger todo al final - Es importante que

consideren que una vez terminada la fiesta todo de-

berá quedar impecable, así el espacio quede en per-

fectas condiciones; de esta manera la escuela seguirá

permitiendo que más niños festejen sus cumpleaños

así.

Como agradecimiento por compartir el cumpleaños

con sus hijos, puedes regalar a los pequeños invitados

una bolsita con dulces al final del evento.

TEMA:

CUADERNO VIAJERO OBJETIVO: Elaborar un cuaderno viajero para comunicarse con los padres de familia y así fomentar la relación familia y escuela. ACTIVIDAD Por grados se manejara un cuaderno viajero cada se-mana los niños anotaran sus experiencias, debilida-des, y fortalezas que se dan durante el proceso.

El cuaderno viajero es un cuaderno que se ha conver-tido en la forma de participación por excelencia de la familia en la escuela.

¿Para qué sirve?

-Mediante este Cuaderno, el padre de familia y el docente mantienen un diálogo escrito de los aspectos que debe reforzar el estudiante así como de sus po-tencialidades. El cuaderno sirve para envío de aclara-ciones, solicitud de citas al docente y la realización de cualquier comentario sobre la vida académica del es-tudiante.

-Se refuerzan temas o contenidos trabajados en el aula. -Animamos a leer y escribir.

¿Cómo desarrollamos la actividad?

1. el maestro, con los estudiantes prepara el libro. Puede hacer una portada llamativa donde también incluirá el título del cuaderno viajero. 2. A continuación es conveniente incluir unas ins-trucciones de uso dirigidas tanto a los alumnos como a las familias. En ellas se explica brevemente en qué consiste el libro viajero y como usarlo. 3. Es conveniente meter el libro en una maletita o bolsita de tela para que viaje cómodo y no se estro-pee. Es conveniente explicar la actividad a los padres y madres en una reunión. Cuanto mejor informadas se sienten las familias, mayor es la posibilidad de lograr buenos resultados.

TEMA:

CONTROL DE FIRMAS DE TAREAS

OBJETIVO:

Concientizar a los padres de familia en el acompaña-

miento de sus hijos en cuanto a las tareas escolares y

extraescolares.

DURACIÓN: durante el año escolar

Se busca:

Mejorar el rendimiento académico de los estu-

diantes.

Lograr que la mayor parte de los estudiantes

cumplan con sus tareas.

Comprometer a los padres en el acompaña-

miento de las tareas de sus hijos.

Labor del Docente:

Llevar un cuaderno de control tareas.

Revisar diariamente los trabajos escolares y ex-

traescolares.

Reuniones periódicas con los padres de familia

para analizar el seguimiento a las tareas de sus hi-

jos.

Labor del Estudiante:

Escribir en un cuaderno control tareas las acti-

vidades que tiene para el siguiente día y dárse-

la a conocer y hacer firmar a sus padres.

Realizar sus tareas escolares y extraescolares a

diario.

Que los padres de familia le colaboren a sus hi-

jos con el material de apoyo que los niños ne-

cesiten.

EVALUACIÓN:

Cumplimento en sus tareas.

Asistencia a reuniones por parte de los padres

de familia.

Rendimiento académico reflejado en sus bole-

tines periódicamente.

TEMA:

SEGUIMIENTO Y CONTROL DE TAREAS

OBJETIVO:

Fomentar los buenos hábitos de estudio y de trabajo perso-nal, la organización del tiempo, la disciplina y la responsabili-dad.

DURACIÓN: durante el año escolar

ACTIVIDAD

En un formato de control de tareas los niños anotaran el por qué no hicieron la tarea, la justificación y el compromiso y firmaran, si no cumplen con el compromiso nuevamente s les hará anotación y firman, después de cinco firmas se citara acudiente y se firmara con ellos un compromiso.

Se busca:

Impulsar la capacidad de trabajo autónomo, la inicia-tiva personal y el interés y la curiosidad por el cono-cimiento.

Afianzar y aumentar el aprendizaje, favoreciendo su práctica, aplicación o transferencia a diferentes con-textos.

Comprometer a los padres en el acompañamiento de las tareas de sus hijos.

Labor del Docente:

Llevar un formato de control tareas.

Revisar diariamente los trabajos escolares y extraes-colares.

Labor del Estudiante:

Escribir en el formato de control el motivo de no ha-cer la tarea.

Realizar sus tareas escolares y extraescolares a diario.

EVALUACIÓN:

Cumplimento en sus tareas.

TEMA:

BANCO DE MATERIAL DIDÁCTICO

OBJETIVO:

Realizar un banco de Material Didáctico con la cola-

boración de los padres de familia que contribuirán

con el material que se les facilite según su condición

económica.

ACTIVIDAD

Reunirse con los padres de familia y llegar acuerdos

sobre la propuesta planteada de crear el banco de

material didáctico, se especificara que tipo de mate-

riales se necesitan.

SE RECOLECTAN:

gomas, sacapuntas, lápices negros y de colores, fi-bras, lapiceras, reglas, escuadras, transportadores, compases, tijeras, carpetas, hojas rayadas y cuadricu-ladas, cuadernos, témperas, pinceles, crayones, acua-relas,, cartulinas, afiches, etiquetas, tizas blancas y de colores, correctores, cartucheras, mochilas, borrado-res; ya sea nuevo o usado..

Duración: X horas Labor del Docente: Realización de la reunión y la programación de la ac-tividad -ubicar un lugar en el salón de clases para la organiza-ción de los materiales recolectados por los padres de familia. -establecer una serie de reglas en cuanto al manejo del material. Labor del Estudiante: -Sensibilización en el buen uso del material -ayudar a la organización del material -compartir el material con los compañeros EVALUACION

Realizar la actividad de recolección de material. Asistencia a reuniones por parte de los padres

de familia. Adecuado manejo y utilización del material di-

dáctico

TEMA:

Presentación de actos culturales por parte de pa-dres de familia en las izadas de bandera.

OBJETIVO:

permitir la integración de los padres de familia, in-centivando el sentido de pertenencia y la valoración de actividades que eventualmente no ofrecen atracción para ellos pero que al hacerse participes activos en las mismas son valoradas y tenidas en cuenta como parte positiva del desarrollo institucio-nal

ACTIVIDAD

Reunirse con los padres de familia y disponer un programa cultural, donde los padres con orientación de los docentes, presenten poesías, cantos, adivi-nanzas, coplas, lecturas alusivas según la izada del mes que realicen, decorar la escuela con carteleras y dibujos alusivos. Además se puede programar la en-trega de boletines correspondientes al periodo esco-lar.

Duración: 1 día del periodo escolar Labor del Docente: Realización de la reunión y la programación de la ac-tividad -establecer la fecha apropiada con los padres de fami-lia -acordar quien es el encargado de la organización de los actos culturales Labor del Estudiante: -participación en la elaboración de carteles alusivos -ayudar a la organización del acto cultural -apoyar a los padres en la preparación de los actos culturales. EVALUACION

Realizar la actividad de la izada de bandera. Asistencia a reuniones por parte de los padres

de familia. Realización de la actividad programada.

TEMA:

Convivencia y valores

OBJETIVO:

Dar elementos para que cada participante identifique una es-

cala de valores, por medio práctico para alcanzar una educa-

ción eficaz.

ACTIVIDAD AMBIENTACIÓN: Dinámica: «Juguemos a conocernos» Se coloca una escarape-la número a cada participante y hace entrega de una hoja con los siguientes datos: 1. ¿Por qué está feliz el número? 2. ¿Cómo se llama el hijo de la hermana del papel del número? 3. ¿Cuál es la expectativa del número? 4. Elabore un acróstico con el nombre del número: 5. Pida al número... interpretar una canción. 6. ¿Cuántas cuartas tiene la cintura del número? 7. Pregunte al número... su nombre? 8. Pida al número... que lo salude. 9. Consiga la firma del número... 10. Pregúntele al número... ¿Qué signo es? Cada participante responder la pregunta buscando a otro pa-dre de familia, debe escribir en su hoja el número correspon-diente del padre entrevistado. Ningún número puede ser repe-tido. Una vez están todos los datos, se hace una pequeña evalua-ción del ejercicio:

¿Cómo se sintieron? ¿Para qué les sirvió? ¿Qué aprendieron? PRESENTACIÓN DEL TEMA: 1. Cada participante recibe una copia del texto «Las dos islas». 2. Analizar el caso empleando para ello cinco minutos. Luego ordenar los personajes de acuerdo con el valor bajo el cual considera, que actúan. Organizar grupos de 5 personas. Determinar el orden prefe-rencia! del grupo. Cada participante expondrá su punto de vista, argumentando las razones que le llevaron a establecer el orden preferencial.

Terminada la tarea del grupo, se responden los puntos para la discusión referenciados en el texto «Las dos islas». PLENARIA: Cada grupo da a conocer la conclusión sobre los puntos de reflexión COMPROMISO: Descubrir mis valores y actuar de acuerdo con ellos. EVALUACIÓN: Cada grupo a través de la elaboración de un muñeco con ma-teriales desechables, manifiesta cómo le pareció la reunión.

TEMA:

EMBELLECIMIENTO DE LAS AULAS

OBJETIVO:

Proporcionar un ambiente óptimo y agradable, res-

taurando los diferentes elementos decorativos de las

aulas Educativas

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Elaborar elementos decorativos para proporcionar un

ambiente agradable y armonioso

Restaurar los diferentes elementos de decoración en

el aula de clase

ACTIVIDADES

-Arreglo y adecuación de los instrumentos de escuela

-Elaboración de nuevo material decorativo (creativo y

novedoso) teniendo en cuenta las necesidades apre-

miantes de la sede educativa

EVALUACIÓN

Esta realizara durante la ejecución de la actividad,

será continua y permanente

RECURSOS

Humanos: padres de familia, estudiantes y docentes.

Materiales: papel, cartulina, marcadores, material de

desecho, colores, y lápiz.

TEMA:

LIMPIEZA Y EMBELLECIMIENTO DEL JARDÍN

OBJETIVOS:

Realizar el mantenimiento adecuado de las materas y

jardines, despertando el interés de la comunidad

educativa por el embellecimiento de su entorno.

Adecuar y hacer limpieza del terreno destinado para

la realización del jardín

Realizar siembras de las diferentes plantas ornamen-

tales.

Fomentar y promover el cuidado del jardín en la co-

munidad educativa

ACTIVIDADES

Organización grupos de trabajo, con la participación

activa de la comunidad educativa.

Ejecución de las diferentes actividades

Preparación del terreno, siembra de semillas.

Arreglo de materas y jardines con ayuda de los niños

y padres de familia

EVALUACIÓN

Esta realizara durante la ejecución de la actividad,

será continua y permanente

RECURSOS

Humanos: padres de familia, estudiantes y docentes.

Materiales: herramientas de trabajo, semillas, abono

orgánico, matas de jardín

COMPROMISO

Mantener, durante el año escolar, el buen estado del

jardín

“20 maneras que puede ayudar a

su hijo a triunfar en la escuela”

1. Reúnase con la maestra de su hi-jo. Tan pronto como comience el año esco-lar, busque la manera de reunirse con la

maestra de su hijo e infórmele que desea ayudar a su hijo a aprender. Dígale con claridad que si percibe que surge algún problema, usted desea saberlo inmediata-mente. Hablar con la maestra de su hi-jo ofrece muchas ideas para empezar una colaboración. Si lo necesita, utilice un intérprete. Por fa-

vor, no permita que la barrera del idioma le detenga. ¡Lo que usted tiene que decir es mucho más importante que el idioma en que lo diga! Busque a alguien en la escuela que pueda servirle como intérprete. 2. Aprende quién es quién en la escue-la de su niño. En la escuela de su niño hay muchas personas dedicadas a ayudarlo

a aprender, crecer social y emocionalmen-te, y transitar por el ambiente esco-lar. niños una lista selecta sobre el perso-nal docente y administrativo así como las

organizaciones a nivel de distrito. Cada es-cuela es diferente, pero este artículo le ofrecerá una introducción general a las personas que trabajan en la escuela de su hijo. 3. Asista a las conferencias de padres y maestros, y manténgase en contacto durante el año escolar. Las escuelas por lo regular ofrecen anualmente una o dos conferencias para los padres. Usted puede asistir con alguien que sirva como intérpre-te o puede pedirle a la escuela que se lo proporcione. Usted también puede solicitar

reunirse con la maestra de su hijo en cual-quier momento durante el año. Si algo le preocupa y no puede reunirse personal-mente, envíe una nota corta o programe una charla breve por teléfono. Sugeren-cias ofrece algunas ideas para preparar pa-ra estas reuniones.

Apoye los esfuerzos académicos de su hijo

4. Averigüe cómo le está yendo a su hijo en sus cursos. Pregúntele a la maes-tra cómo le está yendo a su hijo en compa-

ración con los demás estudiantes. Si su hi-jo se está rezagando, especialmente en la lectura, consulte qué puede hacer usted o la escuela para ayudar. Es importante ac-tuar oportunamente antes de que su hijo se retrase demasiado. Lea los reportes o informes escolares de su rendimiento aca-démico. Para obtener más información, consulte la página Cómo saber si su hijo necesita ayuda adicional. 5. Solicite servicios especiales si cree que su hijo los necesita. Si su hijo está teniendo problemas de aprendizaje, solicite

que la escuela lo evalúe en el idioma que más domina. Es probable que la maestra pueda hacer "adaptaciones" en la clase pa-ra su hijo. Si la escuela concluye que su hijo tiene una discapacidad de aprendizaje, usted podrá recibir ayuda adicional libre de costo. Para recibir más información consul-te la página Dónde buscar ayuda. 6. Supervise la tarea. Haga a su niño comprender que usted piensa que la edu-cación es algo importante y que hay que cumplir con la tarea escolar. Usted le pue-

de ayudar a su niño con la tarea en las maneras siguientes: aparte un lugar espe-cial para que su niño estudie, fije una hora para hacer la tarea, y elimine las distrac-ciones cómo el televisor y llamadas socia-les. También hay muchas maneras en que usted puede ayudar si no conoce la mate-ria a fondo o porque no domina el inglés tan bien como su hijo. Aprende más en Cómo ayudar a su hijo con la tarea escolar. 7. Busque quién le ayude a su hijo con las tareas. Si se le dificulta ayudarle a su

hijo con las tareas o los proyectos escola-res, consulte para encontrar a alguien más que pueda ayudarle. Comuníquese con la escuela, los grupos de tutoría, los progra-mas después de la escuela, las iglesias y las bibliotecas o busque la ayuda de un es-tudiante mayor, vecino o amigo. 8. Ayude a su hijo preparar para las pruebas. Las pruebas estandarizadas cumplen en la actualidad un papel funda-mental en las escuelas públicas de los Es-tados Unidos. Su hijo puede dar una o más

pruebas estandarizadas durante el año es-colar y es posible que el maestro de su hijo dedique tiempo de clase a la preparación para el examen a lo largo del año. Como padre o madre, hay muchas formas de apoyar a su hijo antes y después de dar una prueba estandarizada, así como tam-bién hay muchas formas de apoyar los há-bitos de estudio de su hijo a diario, que lo ayudará a estar mejor preparado cuando llegue el momento de la prueba. Cómo ayudar a su hijo a prepararse para las pruebas estandarizadas ofrece ideas pa-

ra la preparación de pruebas estandariza-das y generales.

Participe en las actividades escolares de su hijo

9. Infórmese sobre lo que ofrece la es-cuela Lea la información que la escuela envía a los hogares (solicite que le envíen

versiones en español) y hable con otros padres de familia para saber qué progra-mas ofrece la escuela. Es posible que haya un programa de música, actividades des-pués de la escuela, equipos de deportes o

programas de tutoría que podrían benefi-ciar a su hijo. Manténgase informado du-rante el año escolar. 10. Colabore con la escuela de su hijo y/o participe en un grupo de padres y maestros de la escuela. Los maestros realmente aprecian que los padres ayuden en la escuela. Usted puede contribuir de muchas maneras. Por ejemplo, ofreciendo su colaboración como voluntario en la clase de su hijo o en la biblioteca o con comida para algún evento escolar. Si usted trabaja durante el día, asista a las actividades co-

nocidas como "Noches para los padres" o a las presentaciones de su hijo. En la mayo-ría de las escuelas se reúne con regulari-dad un grupo de padres para hablar de la escuela. Este grupo se conoce como PTA o PTO. Estas reuniones le brindarán una buena oportunidad de hablar con otros pa-dres y de trabajar juntos para mejorar la escuela. Cómo mantenerse involucrado en las actividades escolares de su hi-jo ofrece algunas ideas, especialmente pa-ra los padres ocupados.

Manténgase informado y apoye a su hijo

11. Haga preguntas. Si algo le preocupa acerca del aprendizaje o comportamiento de su hijo, pregúntele a la maestra o al di-rector sobre dicho comportamiento y bus-que asesoría. Sus preguntas pueden ser como las siguientes: ¿Qué problemas es-pecíficos tiene mi hijo con la lectura? ¿Qué puedo hacer para ayudar a mi hijo con es-te problema? ¿Cómo puedo evitar que otros niños intimiden a mi hijo? ¿Cómo le puedo ayudar a mi hijo a hacer las tareas?

y ¿A qué grupo de lectura pertenece mi hi-jo? 12. Aprende sobre sus derechos co-mo. Es importante saber que sus derechos como padre son con respeto a la inmigra-ción, servicios especiales, la instrucción de inglés, y más. Aprende más en Sus dere-chos como padre de un estudiante de escuela pública. 13. Informarle a la escuela lo que le preocupa. Si su hijo tiene un problema con los estudios, el comportamiento, o con

otro estudiante, maestro o administra-dor, Cómo informarle a la escuela lo que le preocupa describe algunos pa-sos que podrá seguir.

Fomente el aprendizaje de su hijo en

la casa

14. Demuestre una actitud positiva con respeto a la educación. Lo que de-cimos y hacemos en nuestras vidas diarias les puede ayudar a desarrollar actitudes positivas hacia la escuela y el aprendizaje, y a desarrollar la confianza en sí mismos como estudiantes. Al demostrarles que va-

loramos la educación y utilizamos nuestro conocimiento en la vida cotidiana, les da-mos un ejemplo muy poderoso a seguir, lo cual contribuye mucho a su éxito en la es-cuela. Al demostrar interés en la educación de los niños, los padres y las familias pueden

despertar su interés y dirigirlos hacia un descubrimiento muy importante-que el aprendizaje puede ser placentero además de traer consigo muchas recompensas, y vale la pena el esfuerzo que cuesta.

15. Supervise el uso de la televisión, los juegos electrónicos y el Inter-net. Los niños norteamericanos invierten una mayor proporción de su tiempo miran-do la televisión o jugando juegos electróni-cos como el Nintendo que haciendo tarea o participando en otras actividades escola-res.Supervise el uso de la televisión y los juegos electrónicosy Ayude a que su niño aprenda a usar el Internet adecuada y efectivamente ofrecen algu-nas sugerencias para ayudar a su niño a utilizar los medios con sensatez.

16. Aliente a su niño a leer. Lo más im-portante que usted puede hacer para ayu-darle a su niño a tener éxito en la escuela-y en la vida-es ayudarle a leer. No pode-mos enfatizar demasiado la importancia de la lectura. La lectura ayuda a los niños a superarse en todas sus materias. Más aún, es la clave para el aprendizaje de toda la vida. Actividades para divertirse le-yendo y Maneras divertidas y eficaces de leer con los niños le presentan algu-

nos consejos para ayudar a que su niño se desarrolle como lector. 17. Hable con su niño. Hablar y escuchar cuidadosamente son dos destrezas que juegan un papel muy importante en el éxi-to escolar de su niño. Los niños pequeños aprenden las destrezas del lenguaje que necesitarán para tener éxito aprendiendo a leer a través de lo que escuchan a sus pa-dres decir, las charlas entre los miembros de su familia y cómo son alentados a res-ponder. Por ejemplo, los niños que no es-cuchan mucha conversación o a quienes no

se les alienta a hablar y participar, suelen tener problemas al aprender a leer, lo cual puede causarles retrasos en su desarrollo escolar. Además, los niños que no han aprendido a escuchar con cuidado frecuen-temente tienen problemas siguiendo ins-trucciones o prestando atención en clase. También es muy importante que usted le demuestre que le interesa lo que el niño dice y piensa. Aprende más en El éxito escolar: Hable con su niño.

18. Anímelo a usar la biblioteca. Las bibliotecas son lugares de aprendizaje y descubrimiento para todos. Al ayudar a su niño a descubrir la biblioteca usted lo ini-ciará en un camino seguro hacia el apren-dizaje independiente. Las bibliotecas tam-bién tienen un gran número de recursos para estudiantes de todas las edades, co-mo material de referencia, computadoras y muchos tipos de libros, ¡sin mencionar que ofrecen un lugar tranquilo para estudiar y hacer la tarea! escolar describe los servi-cios que las bibliotecas ofrecen a los estu-

diantes. 19. Aliente a su niño a ser responsable y trabajar independientemente. Tomar mayor responsabilidad y trabajar indepen-dientemente son cualidades importantes para el éxito escolar. Fomente la respon-sibilidad, la independencia, y el apren-dizaje activo ofrece algunas sugerencias para ayudar a su niño a desarrollar estas cualidades. 20. Fomente el aprendizaje activo. Los niños necesitan participar en actividades

de aprendizaje activo al igual que en acti-vidades de aprendizaje independiente co-mo leer o hacer tarea. El aprendizaje acti-vo incluye hacer y responder a preguntas, resolver problemas y explorar intereses. El aprendizaje activo también se realiza cuando su niño participa en actividades deportivas, juega con sus amigos, actúa en una obra de teatro de la escuela, toca un instrumento musical o visita museos y li-brerías. Para promover el aprendizaje acti-vo, pida que su niño comparta sus ideas con usted y respóndale.

Por: Colorín Colorado (2008)

CONTROL DE TAREAS

CONTROL DE TAREAS

ESTUDIANTE: GRADO

FECHA ASIGNATURA ACTIVIDAD JUSTIFICACIÓN COMPROMISO FIRMA

OBSERVACIONES:

DOCENTE