cartilla - desarrollo sociopolitico de las organizaciones de niñez y adolescencia de cotahuma

DESARROLLO SOCIOPOLITICO DE LAS

ORGANIZCIONES DE NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

DE COTAHUMA

GIRL POWER

“Niñas y Mujeres

Jóvenes por una

vida digna con

oportunidades y

sin violencia”

Asesoría Nacional Programa Girl Power

Lic. Nancy Alé

Responsable Nacional Girl Power Plan Internacional Inc, Bolivia.

Lic. Carmiña De La Cruz

Responsable Nacional Girl Power Fe y Alegría Bolivia.

Dirección Departamental Fe y Alegría La Paz

Lic. Arminda Quillaguamán

Directora Departamental Fe y Alegría La Paz

Lic. Mariana Coral Zeballos Daza

Responsable Departamental Girl Power

Honorable Alcaldía Municipal de La Paz

Lic. Erlinda Chambi

Responsable del Programa Barrios y Comunidades de verdad

Sub Alcaldía de Cotahuma La Paz

Universidad Mayor de San Andrés (UMSA)

Lic. Martha Rico

Coordinadora de Prácticas

Carrera de Trabajo Social de la Universidad Mayor de San Andrés

Equipo operativo:

Lic. Paola Ramos Marca

Consultora del Programa Girl Power La Paz

Estudiantes de Trabajo Social UMSA

Elaborado por:

Lic. Mariana Zeballos y Lic. Paola Ramos

CONTENIDO

Presentación 1

Conformación de grupos de niñez y adolescencia 2

Organizaciones Priorizadas de Cotahuma en la gestión 2012 3

Agenda de intereses de la niñez y adolescencia 5

Intercambio de experiencias: “Organizaciones barriales

y centros de estudiantes 8

Diagnostico y planes de trabajo de las organizaciones 10

Talleres de formación “Participación ciudadana” 12

Elecciones de los representantes de las organizaciones

barriales de Cotahuma 14

Posicionamiento de las Directivas de las Organizaciones

barriales de Cotahuma 15

PRESENTACIÓN

El programa Girl Power “Niñas y Mujeres jóvenes por una vida digna

con oportunidades y sin violencia” de Fe y Alegría y Plan Internacional

tiene como objetivo principal “Apoyar y promover a que las Niñas y las

Mujeres Jóvenes tengan conocimientos y habilidades para formar sus

propias vidas”.

Una estrategia para su logro es el empoderamiento sociopolítico, que

busca que las mujeres participen e influyan en espacios de decisión; y así

se garantice el derecho a la participación con equidad e igualdad de

oportunidades en la comunidad.

Es así que en la gestión 2012, gracias a la coordinación interinstitucional

entre El Programa Girl Power, El Programa Barrios y Comunidades de Verdad del Gobierno

Municipal de La Paz y La carrera de trabajo social de la Universidad Mayor de San Andrés; se

aunaron esfuerzos para conformar, fortalecer y empoderar en los derechos de participación

ciudadana a las organizaciones sociales de niñez y adolescencia de Macro Distrito de Cotahuma.

Las tres instituciones esperamos que la sistematización que presentamos a continuación, sean

herramientas para apoyar a las organizaciones de niñez y adolescencia en sus planes, necesidades,

intereses y experiencias diarias.

De esta forma invitamos a todas las personas,

instituciones, autoridades barriales o

municipales, comunidad escolar y población en

general a que conozcan las experiencias,

necesidades y aprendizajes de la niñez y

adolescencia de Cotahuma desarrollados en la

gestión 2012.


Responsable Programa Girl Power Fe y Alegría La Paz

1

Niñas y Mujeres Jóvenes por una vida digna con oportunidades y sin violencia

ORGANIZACIONES DE NIÑEZ Y ADOLESCENCIA DE COTAHUMA

Ángeles de Boquerón Tigres de Keani Pata Juventud Presente de Alto Pasankeri Sur. Nueva Generación de Niños Alto Tacagua Pequeños Gigantes de San Juan Final Niños caídos del cielo de San Juan Alto

CONFORMACIÓN DE GRUPOS DE NIÑEZ Y ADOLESCENCIA DE COTAHUMA

El programa Barrios y Comunidades de Verdad y la Universidad Mayor de San Andrés, a través de la carrera de Trabajo Social, llevan muchos años formando, apoyando y fortaleciendo a los grupos barriales de niñez y adolescencia del Macro Distrito de Cotahuma.

En la gestión 2012 el programa Girl Power “Niñas y Mujeres jóvenes por una vida digna con oportunidades y sin violencia” se unió con ambas instituciones para llevar adelante el empoderamiento sociopolítico de los grupos barriales de niñez y adolescencia.

La primera acción para desarrollar un trabajo eficiente y coordinado, fue realizar el “Taller de arranque del área sociopolítico del Girl Power” dirigido a los funcionarios públicos del “Programa Barrios y Comunidades de verdad” de todas las sub alcaldías del municipio.

El encuentro sirvió para socializar la estrategia de empoderamiento a las organizaciones sociales; pero también para enriquecerla con la participación de otros expertos del área. Además sirvió como táctica base para iniciar acciones similares en las otras sub alcaldías del municipio.

Posteriormente, se coordinó y socializó las metas y el proceso con la Universidad Mayor de San Andrés, de esta forma se capacitó a los estudiantes de trabajo social en la estrategia, para que colaboren eficientemente al proceso de empoderamiento.

Así se dio paso a la estrategia con el siguiente proceso:

Construcción de la agenda de intereses de la niñez y adolescencia de Cotahuma.

Intercambio de experiencias de las organizaciones. FODA Y Plan de cada organización. Formación de capacidades a las organizaciones Elecciones democráticas con principios de equidad. Posicionamiento de presidentes y presidentas de

las organizaciones de niñez y adolescencia.

2

Lic. Arminda Quillaguaman

Directora departamental Fe y Alegría

Lic. Carmiña De la Cruz

Responsable Nacional Girl Power



Elaborado por:


Consultora Participación Sociopolítica Girl Power

Colaboradores:

Li. Martha Rico (Cooridnadora de prácticas trabajo social

UMSA), Lic. Erlinda Chambi (Responsable de Barrios de

verdad Cotahuma) Elisa Quispe, Janeth Cusi, Arminda Alcón,

Nathaly Rivas, Andrés Mamani, Silvia Velasquez, Carmen

Lecoña, Marisol Troche, Katerinne Callisaya, Carmen Rojas,







Elaborado por:



Colaboradores:












Elaborado por:



Colaboradores:







1

SDSD

ORGANIZACIONES PRIORIZADAS GESTIÓN 2012

JUVENTUD PRESENTE:

El grupo es mixto, y participan la niñez y juventud de la zona de Alto Pasankeri Sur. Se conforma por 35 personas. Sus edades oscilan entre los 4 y 18 años, por lo cual se divide en dos sub grupos. El primero solo de niños de 4 a 10 años y el segundo de jóvenes de 11 a 18 años. Ambos son coordinados directamente por el equipo Girl Power.

ÁNGELES DE BOQUERON:

El grupo es mixto (niños y niñas) de la zona de Boquerón., Se conforma por 35 personas. Sus edades oscilan entre los 4 y 13 años. El grupo cuenta con un Presidente y mesa directiva. Y se reúnen dos veces por semana.

TIGRES DE KENANI PATA: El grupo es mixto (niños y niñas) de la zona kenani pata, está conformado por 20 personas. Sus edades oscilan entre los 6 y 10 años. El grupo se reúne una vez por semana por la convocatoria de la UMSA.

3


NUEVA GENERACIÓN DE

NIÑOS (NGN): El grupo es mixto (niños y niñas) de la zona de Alto Tacagua, está conformado por 44 personas. Sus edades oscilan entre los 4 y 15 años. El grupo cuenta con un Presidente y mesa directiva.

PEQUEÑOS GIGANTES: El grupo es mixto (niños y niñas) de la zona de San Juan Tembladerani

Parte Final, está conformado por 21 personas. Sus edades oscilan entre los 5 y 13 años. El grupo cuenta con

una Presidenta y mesa directiva.

NIÑOS CAIDOS DEL CIELO: El grupo es mixto (niños y niñas) de la zona de San Juan Tembladerani Parte Alta, está conformado por 16 personas.. El grupo cuenta con una Presidenta y mesa directiva.

4


AGENDA DE INTERESES DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA DE COTAHUMA

Los encuentros, talleres y demás actividades desarrolladas

con la niñez y adolescencia de Cotahuma, en especial con

las niñas y mujeres jóvenes tanto de los grupos barriales

como de las unidades educativas, fueron medios para

conocer las demandas actuales que tienen para mejorar su

municipio.

A nivel general, la agenda de intereses de la niñez y adolescencia se compone de los siguientes ejes:

5

•Mejorar la comunicación y relación entre los vecinos

•Mostrar solidaridad unos con otros Valores

Humanos

•Disminuir las violencias.

•Prohibir la venta indiscriminada de bebidas alcohólicas.

Seguridad Ciudadana

•Tener mayor participacion en la comunidad.

•Contar con más grupos de niñez y adolescencia barriales.

•Ser escuchados por las autoridades municipales y sociales.

Participación Social

•Mejorar la limpieza de las zonas

•Contar con zonas más iluminadas.

•Mejorar la cultura de cuidado a los bienes públicos.

Bienes Públicos

•Asistencia médica accesible con calidad yc alidez.

•contar con más espacios publicos de recreación saludable.

Servicios de Desarrollo Humano


De estos ejes generales, se concentró los intereses y necesidades en tres áreas: Derecho a la Educación,

Prevención de violencias y Participación sociopolítica. Se realizó un análisis general de lo que la niñez y

adolescencia entiende de cada área y a partir de ello se plasmó las necesidades en sus propias palabras:

6

¿Cómo lo perciben?

Estudiar es importante para cambiar la mentalidad machista y entender la igualdad entre hombres y mujeres. Los estudios nos ayudarán a ser mejores y nos evitará dedicarnos a la delincuencia o ser sirvientes de otras personas. Debemos llegar a ser profesionales, para no depender de otros en nuestras decisiones y así poder apoyar a nuestros padres. (Rebeca)

¿Qué necesitamos?

Encuentros, talleres, charlas u otros para que los padres entiendan que las mujeres son iguales a los hombres y que tienen las mismas responsabilidades, derechos y oportunidades.

Recibir ayuda en la escuela para quienes tengamos problemas para estudiar; que no solo nos riñan diciéndonos vagos, flojos o nos quieran expulsar del colegio.

Que los profesores no nos traten como si no supiéramos que necesitamos, que nos pregunten y respeten nuestra opinión acerca de lo que queremos aprender.

Que en las escuelas acepten a todos sin importar si son indígenas, extranjeros, ciegos, sordos o a los que no aprenden.

La escuela no solo es para aprender del libro sino también para aprender de la vida.


“Es importante ir contra la violencia para que no haya maltrato o abuso a los niños y niñas, necesitamos que nos respeten, para no llegar a casos extremos, porque es malo vivir en medio de la violencia, porque solo trae tristeza y mucho dolor y no nos deja vivir en tranquilidad. Nos lastiman y después repetimos lo mismo con nuestros hijos, lastiman el corazón, dejan traumas y genera que muchas familias se separen” (María).

¿Qué necesitamos?

Actividades lúdicas y de reflexión para fortalecer el diálogo en la familia más aun entre padres e hijos.

Programas más amplios para prevenir o tratar el alcoholismo.

Actividades que concienticen a la población a no tener miedo a la policía o defensoría, para que uno pueda acudir y pedir ayuda.

Evitar la violencia en la escuela, aprendiendo nuestros derechos y obligaciones.

Actualizar a nuestros profesores y a los adultos de los nuevos tipos de violencia, para que no permitan injusticias.

Contar con espacios de charla, reflexión para que las personas molesta puedan calmarse y aprender del buen trato.



“Es importante que los niños, niñas y jóvenes tengamos una mayor participación en la comunidad, porque todos tenemos derecho a opinar, todos y todas tenemos derecho a ser dirigentes, hombres y mujeres tenemos la misma oportunidad y debe haber equidad, para ser la voz de otros niños/ niñas y adolescentes” (Juan).

¿Qué necesitamos?

El presidente de la zona y a las otras autoridades acepten, valoren y tomen en cuenta nuestros derechos como ciudadanos de libre expresión.

Que la población acepte y respete la participación de los líderes de los grupos de niñez y juventud.

Los niños y jóvenes deben conocer a las personas de la junta y apoyar.

Necesitamos un centro de niños, jóvenes y adolescentes para que estemos bien organizados.

Necesitamos más casas comunales o sedes donde podamos reunirnos, cuando no es nuestro, no nos dejan entrar o nos prestan renegando.

Necesitamos que la junta de vecinos y otras autoridades conozcan y nos ayuden a cumplir nuestros POAS.

7


INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS: ORGANIZACIONES

BARRIALES Y CENTROS DE

ESTUDIANTES DE UE

Durante la gestión 2012, se organizó dos grandes

actividades. A) Encuentro de intercambio de

experiencias entre los centros de estudiantes o grupos

de líderes representantes de las 10 unidades de

cobertura. B) Encuentro de las 6 organizaciones

barriales de niñez y adolescencia de Cotahuma.

INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS ENTRE

CENTROS DE ESTUDIANTES

El programa Girl Power, realizó este intercambio con las 10 unidades educativas de cobertura desde inicial

hasta los adultos jóvenes del CEA secundario nocturno. Participaron los centros de estudiantes y en las

unidades en las que no existía un centro, asistieron los representantes de curso o líderes.

Las experiencias similares y significativas de los centros indican:

De las 10 Unidades Educativas, solo 3 cuentan con centros de estudiantes (San Luis, Ignacio Calderón

I y II). Las demás no cuentan con esta figura; pero tienen líderes que son los representantes de curso.

Los participantes consideran que el centro de estudiantes o ser representante es un cargo para

apoyar las ideas de sus compañeros, para transmitirlas, consensuarlas y ponerlas en práctica; al igual

que defender los derechos de los estudiantes.

Los centros de estudiantes o representantes son elegidos de dos formas: la mayoría de las unidades

eligen; a través de sus directores y profesores; a los estudiantes con mejores notas o mejor

comportamiento. Muy pocas unidades realizan una votación democrática con campañas electorales.

Los educados también indicaron que no participan en espacios de decisión como reuniones,

asambleas u otros donde puedan elevar sus opiniones en relación a su educación.

Los centros y representantes ven como aliados a los demás estudiantes y Dirección; sin embargo,

perciben poco apoyo e interés de educadores y familias para desarrollar su plan y cumplir sus metas.

Creen que es importante presentar proyectos y propuestas que mejoren su calidad educativa; pero no

cuentan con el conocimiento suficiente o el apoyo para desarrollarlos.

8

Representantes para compartir el FODA que realizaron en grupos los niños y niñas

de Boquerón


INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS ENTRE ORGANIZACIONES BARRIALES DE

NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

El encuentro se lo organizó entre las tres

instituciones. Los participantes fueron los

representantes de las 6 organizaciones de

niñez y adolescencia de Cotahuma,

acompañados de algunos representantes de

las juntas vecinales.

Las experiencias similares y

significativas de los grupos indican:

Todos los grupos contaban con representantes, sin embargo, sus elecciones no fueron sistemáticas.

Cuando se inicia un grupo, la asistencia de los participantes es alta, sin embargo con el tiempo van

abandonando. Los más consecuentes invitan a sus amigos del barrio atrayéndolos con las actividades

lúdicas y/o pedagógicas que realizan en el grupo.

En algunos grupos la cantidad de mujeres participantes es menor esto se debe a las obligaciones que

las familias delegan en ellas como el cuidado de sus hermanos; o por temor a que les pase algo malo.

Sin embargo todos los grupos ven importante la igualdad de derechos y oportunidades.

Todos los grupos indican que sus coordinadores son una fortaleza, pero al no ser permanentes, cada

año los grupos son reconformados y empiezan nuevamente los procesos.

Los participantes indican que su asistencia al grupo es por motivos lúdicos y de esparcimiento; sin

embargo no contaban con planes estructurados que les permitan alcanzar competencias específicas.

La mayoría de los grupos indica que no asiste a las reuniones de las juntas vecinales por lo que no

participan ni expresan su opinión en las decisiones barriales, pero tampoco recibe el apoyo suficiente

de las juntas vecinales.

9


DIAGNOSTICO Y PLANES DE TRABAJO DE LAS ORGANIZACIONES El primer paso fue capacitar a los grupos sobre el significado, uso y forma de realizar un FODA, esta tarea fue desarrollada por los estudiantes de trabajo social de la UMSA.

Con ello, ingresamos como Girl Power; apoyando a los niños, niñas y adolescentes a realizar el análisis de sus Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. La tarea se llevó a través de espacios lúdicos, participativos y grupales, donde los participantes aportaron de acuerdo a sus vivencias y conocimientos.

Los aspectos más sobresalientes de los diferentes grupos son los siguientes:

10


DEBILIDADES:

Los miembros a veces no asisten a las reuniones o actividades de la organización.

Falta de comunicación entre los miembros, que motiva a un ambiente de indisciplina.

Si bien existen representantes, inicialmente no fueron elegidos democráticamente y los representantes no asumen ni se identifican con su cargo.

Muchas niñas no participan en las organizaciones por sus responsabilidades en el hogar o sobreprotección de los padres.

FORTALEZAS:

En los grupos aprenden cosas nuevas, conocen nuevos amigos

Practican diferentes valores y respetan la diversidad.

Los grupos no son obligaciones impuestas, la asistencia es voluntaria y motivada por ellos mismos.

Es un espacio para que expresen lo que piensen y sientan sin miedo a sanciones como en el colegio.

La mayoría de los grupos estaban organizados, contaban con Mesa Directiva o con líderes de grupo.

Los miembros de los grupos se perciben unos a otros como solidarios, activos y participativos.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO:

Los grupos organizados de niños, niñas y adolescentes quieren realizar muchas actividades de crecimiento personal y social, pero también otras de recreación y juegos. Para realizar el plan se tomó en cuenta las líneas estratégicas de Calidad Educativa, Incidencia pública y Dinamización de la comunidad. Dentro de las cuales categorizamos las actividades en función de las siguientes áreas:

Área de protección contra la violencia: Sus necesidades estaban centrados en recibir talleres prácticos sobre diferentes temáticas de prevención de violencias.

Área de participación sociopolítica: Sus solicitudes estaban centradas en tener cursos de oratoria y liderazgo; temas políticos y sociales para hablar sin miedo y con seriedad a las autoridades.

Área de educación: Si bien los grupos no son espacios formales, sus integrantes ven importante recibir apoyo en las tareas que no pueden realizar en sus colegios.

11

AMENAZAS: Cotahuma en sus diferentes zonas suele ser peligrosa por el alcoholismo y violencia social

OPORTUNIDADES:

Hay varias unidades educativas cercanas a las cede.

Todos los miembros son vecinos de las zonas donde se encuentra cada grupo.

Los niños y adolescentes cuentan con el apoyo de sus familias para asistir.

Hay varias instituciones públicas y privadas que ayudan esporádicamente a estos grupos.


TALLERES DE FORMACIÓN “PARTICIPACIÓN

CIUDADANA”

En la gestión 2012, el programa Girl Power realizó el diagnostico

sobre “Participación sociopolítica de la mujer de Cotahuma”, en

esta investigación se observó que la participación es muy baja,

siendo que por cada 10 varones hay 3 mujeres que cuentan con

poder de decisión en las diferentes organizaciones como juntas de

vecinos, escolares, y grupos organizados. También se observó que

las organizaciones no resaltan las normas legales constitucionales

de paridad y equidad de género.

Con estos antecedentes fue importante iniciar el proceso de

formación en “participación ciudadana” a la niñez y

adolescencia desde el enfoque de equidad de género.

Con los centros de estudiantes y representantes de las unidades

educativas, se realizó un taller introductorio de participación ciudadana.

Mientras que con los grupos barriales se llevó adelante una

formación que contempló 6 sesiones con la temática general

de “Participación ciudadana” con los siguientes contenidos:

Participación con equidad

Ciudadanía

Cómo participar en mi comunidad

Seguridad ciudadana “Mecanismos de protección y autoprotección frente a las violencias”

Participación de la Mujer en espacios de decisión.

Participación política “elecciones de representantes” El trabajo se llevó a cabo en las casas comunales o sedes de reunión de cada grupo. Se contó con la presencia y apoyo continuo del equipo del Programa “Barrios y Comunidades de Verdad del Gobierno Municipal de La Paz” y de los estudiantes de la carrera de trabajo social de la UMSA. El programa Girl Power priorizó la formación de los grupos de las zonas de “Boquerón, Kenani Pata, y Alto Pasankeri sur” (Distrito 4). Mientras que el programa Barrios y Comunidades de Verdad de la Sub Alcaldía de Cotahuma y los estudiantes de la carrera de trabajo social de la UMSA se encargaron directamente de los grupos de las zonas de Alto Tacagua, San Juan Alto y San Juan Final (Distrito 5).

12


Representantes para compartir el FODA que realizaron en grupos los niños y niñas

de Boquerón

Se debe tomar en cuenta las opiniones de chicos y

chicas sin discriminación.

Se debe mostrar solidaridad, compañerismo y unidad.

Debemos conocernos, aceptarnos y respetarnos

Los aprendizajes más significativos que los niños y niñas de las organizaciones destacaron

después del proceso de formación fueron:

Participar sin temor en

las reuniones vecinales.

Organizarnos y presentar

propuestas a la

comunidad.

Ser educados y

respetuosos, defender

nuestra opinión pero no

imponer a los demás.

Participar en las

acciones comunales en

beneficio de nuestras

zonas.

Aprender a expresar

demandas reales y con

conocimiento de causa.

No por gritar o bloquear

nos respetaran, se necesita

conocer las leyes, normas para tener una buena PARTICIPACION CIUDADANA.

13

GARANTIZAR LA

EQUIDAD DE

GÉNERO

PARA QUE NUESTRAS

OPINIONES SEAN

TOMADAS EN CUENTA


ELECCIONES DE LOS PRESIDENTES Y PRESIDENTAS

DE LAS ORGANIZACIONES

El último taller con las organizaciones de niñez y adolescencia fue el

de “Participación política – elecciones de los representantes” en

este espacio, no solo se enseñó la importancia y forma del proceso

de votación electoral, sino que se los preparó para la elección de sus

representantes.

La experiencia ayudó a que los grupos barriales se organicen y así

mediante votación y en algunos casos por rectificación den el

apoyo a sus representantes.

Este proceso trabajado arduamente con el Programa Barrios y Comunidades de Verdad y los estudiantes de la

carrera de trabajo social, logró la organización de las Directivas en 7 las

carteras:

1. PRESIDENTE/A

2. REPRESENTANTE/A DE DERECHOS

3. REPRESENTANTE/A EN PREVENCION DE VIOLENCIAS

4. REPRESENTANTE/A EN PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLITICA

5. REPRESENTANTE/A EN PROTECCION DEL MEDIO

AMBIENTE

6. REPRESENTANTE/A DE ACTIVIDADES RECREATIVAS Y

CULTURALES

7. REPRESENTANTE/A DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS

Los resultados de estas elecciones desembocaron en una clara igualdad

de oportunidades, teniendo en la actualidad a 3 presidentes y 3

presidentas.

14


POSICIONAMIENTO DE LAS DIRECTIVAS DE LAS

ORGANIZACIONES BARRIALES

Como cierre de todo el proceso interinstitucional

realizado por el “Programa Barrios y Comunidades de

Verdad, la carrera de trabajo social de la UMSA, y

Programa Girl Power de Fe y Alegría y Plan

Internacional”; se posicionó a las Directivas elegidas o

ratificas de cada organización de niñez y adolescencia

de Cotahuma.

El posicionamiento se llevó a cabo en un evento

público, en el que participaron padres y madres de

familia, representantes de juntas vecinales,

instituciones aliadas y comunidad en general.

Cada presidente de las juntas vecinales, se encargó de

posicionar a su respectiva Directiva de las

organizaciones de niñez y adolescencia, firmando un

ACTA de posicionamiento, para sentar base y

legalidad del proceso

Durante el acto se entregó a cada directiva una

sistematización del FODA y PLAN de trabajo realizado

en el proceso por cada grupo.

Este documento también fue entregado

a los presidentes de las juntas de vecinos

quienes se comprometieron ante la

comunidad en apoyar las acciones de los

grupos barriales e incluirlos en los

espacios de diálogo, decisión y trabajo

comunal.

15


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Cel. 72002361 Web: www.feyalegria.edu.bo

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