cartilla de contenidos y evaluación ciclo de
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PROGRAMA DE ARQUITECTURA
Cartilla de contenidos y evaluación
CICLO DE FUNDAMENTACIÓN
1 A 4 SEMESTRE
Julio de 2020
Cartilla ciclo de fundamentación
2
“La arquitectura no lidia con cosas abstractas como la filosofía.
Saber lo que se esta haciendo es importante,
pero no comienza allí, empieza con las emociones.”
Peter Zumthor
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TABLA DE CONTENIDO
CICLO DE FUNDAMENTACIÓN ----------------------------------------------------------------------5
FINALIDADES FORMATIVAS EN COHERENCIA CON EL PEU, EL PROGRAMA Y LA PROFESIÓN --6
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y CONTEXTOS POSIBLES DE APRENDIZAJE EN COHERENCIA
CON EL PEU Y EL TRABAJO POR CRÉDITOS ACADÉMICOS ----------------------------------------6
EVALUACIÓN ----------------------------------------------------------------------------------------8
METODOLOGÍA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE RÚBRICAS DE EVALUACIÓN ------------------- 13
PRIMER SEMESTRE ---------------------------------------------------------------------------------- 19
PREGUNTA POR EL CONOCIMIENTO ------------------------------------------------------------- 19
PROYECTO 1 – COMPRENSIÓN ESPACIAL ---------------------------------------------------------------------- 19
FUNDAMENTOS BÁSICOS DE ESTRUCTURAS -------------------------------------------------------------------- 22
MATEMÁTICAS ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24
GEOMETRÍA -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26
ÉTICA Y VALORES CORPORATIVOS ------------------------------------------------------------------------------- 28
DEPORTES Y ARTÍSTICAS ---------------------------------------------------------------------------------------------- 30
SEGUNDO SEMESTRE ------------------------------------------------------------------------------ 33
PREGUNTA POR EL CONOCIMIENTO ------------------------------------------------------------- 33
PROCESOS CONSTRUCTIVOS --------------------------------------------------------------------------------------- 37
PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO -------------------------------------------------------------------------- 40
CRISTOLOGÍA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 42
TERCER SEMESTRE ---------------------------------------------------------------------------------- 45
PREGUNTA POR EL CONOCIMIENTO ------------------------------------------------------------- 45
PROYECTO 3 - LUGAR Y ARQUITECTURA ------------------------------------------------------------------------ 45
ESTRUCTURAS LIVIANAS ---------------------------------------------------------------------------------------------- 50
MATERIALES Y ACABADOS ------------------------------------------------------------------------------------------ 53
HISTORIA DE LA ARQUITECTURA DE LA PREHISTORIA AL SIGLO XVIII ------------------------------------ 56
MODELO DE INFORMACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN ------------------------------------------------------ 59
CUARTO SEMESTRE -------------------------------------------------------------------------------- 63
PREGUNTA POR EL CONOCIMIENTO ------------------------------------------------------------- 63
PROYECTO 4 – ARQUITECTURA Y ESPACIO COLECTIVO --------------------------------------------------- 63
HISTORIA DE LA ARQUITECTURA DEL SIGLO XVIII AL SIGLO XXI ------------------------------------------- 69
SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA ------------------------------------------------------------------- 72
FILOSOFÍA ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 75
Cartilla ciclo de fundamentación
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5
CICLO DE FUNDAMENTACIÓN
Entendiendo la arquitectura como una disciplina del saber y del hacer y con una
fuerte y ligada relación con el contexto, la UCM plantea la formación del arquitecto
en coherencia con sus pilares institucionales (PEU) y propone una estructura
curricular por ciclos que, fundamentados en el desarrollo de la persona, establecen
las relaciones del saber hacer en contexto, en correspondencia con el Modelo
Pedagógico Institucional Personalizante y Liberador.
El Ciclo de fundamentación, corresponde a los cuatro primeros semestres del plan
de estudios. Su finalidad es brindarle al estudiante, por medio de las áreas de
conocimiento, los campos de conocimiento y los componentes académicos, las
competencias necesarias del saber de la disciplina. Este ciclo da al estudiante las
herramientas necesarias para la resolución de problemas disciplinares, los
componentes académicos tienen una mayor presencialidad con
acompañamiento del docente en su proceso formativo, de manera que el
estudiante al concluir el ciclo tenga los argumentos críticos y la solides disciplinar
para afrontar problemas en contextos situados como los que se plantean en el ciclo
de contexto.
El propósito de formación de este Ciclo es formar arquitectos con criterio de análisis
para la generación y configuración del espacio habitable mediante proyectos
integradores con exploración y conceptualización formal, funcional y material, con
sentido de realidad y humanidad orientada por una formación personalizante.
La exploración se realiza desde una pregunta orientadora por semestre:
Ilustración 1. Preguntas por el conocimiento por semestres en el Ciclo de Fundamentación
Fuente: Documento Maestro 2020 - programa de Arquitectura UCM
¿Cómo formular ideas y
transformarlas en creaciones
arquitectónicas, de acuerdo con
los principios de la geometría, la
composición, y la percepción visual
y espacial?
¿Cómo entender, interpretar y
proyectar espacios arquitectónicos habitables que
satisfagan integralmente los
requerimientos del ser humano y la
sociedad?
¿Cómo valorar el entorno ambiental,
arquitectónico y urbanístico que hacen parte del contexto para
involucrarlo en los proyectos
arquitectónicos y urbanísticos?
¿Cómo entender, interpretar y
proyectar espacios arquitectónicos habitables que
satisfagan integralmente los requerimientos la
sociedad y su cultura,
adaptándose al contexto?
Cartilla ciclo de fundamentación
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#880E4F #1A237E #004D40 #F57F17 RGB 136,14,79 RGB 26,35,126 RGB 0,77,64 RGB 245,127,23
FINALIDADES FORMATIVAS EN COHERENCIA CON EL PEU, EL
PROGRAMA Y LA PROFESIÓN
Hacer arquitectura significa indagar, investigar, preguntarse acerca de las múltiples
realidades y posibles respuestas en un proceso de libertad de creación, donde el
profesor asume una posición de orientador que impulsa a los estudiantes desde su
inspiración, creatividad, sueños y expectativas.
Los propósitos de formación de la UCM plantean: el cultivo de la espiritualidad; el
desarrollo de una conciencia ética, política, ambiental y ecológica; estímulo de
capacidades autónomas; formación ética, política con espíritu crítico y
emprendedor; el fomento de segunda lengua; el desarrollo de pensamiento
creativo e innovador; uso de las tecnologías de la información y la comunicación;
compromiso evangelizador; el respeto y reconocimiento de la diversidad humana,
social y cultural; fomento de la conciencia histórica; capacidad para reconocer la
construcción histórica y social; el fomento del espíritu científico, investigativo,
innovador y emprendedor y la formación en la autonomía, en este contexto
emerge el propósito de formación del Programa de Arquitectura de la UCM: Formar
arquitectos integrales con sentido humanista, científico y cristiano, capaces de
proyectar, construir y gestionar el espacio habitable, en diálogo con el contexto
para actuar con compromiso social, ético y político.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y CONTEXTOS POSIBLES DE
APRENDIZAJE EN COHERENCIA CON EL PEU Y EL TRABAJO POR
CRÉDITOS ACADÉMICOS
En concordancia con el PEU y considerando las implicaciones pedagógicas del
trabajo por créditos académicos, el programa de arquitectura define:
• Analizar: demostrar la capacidad de comprender información básica de los
elementos de diseño para desarrollar un criterio de diseño en la producción de
proyectos de arquitectura.
• Interpretar: promover un pensamiento crítico acerca con información suministrada
en el aula.
• Conceptualizar: dar valor a elementos puntuales para iniciar un proceso iterativo de
diseño.
• Justificar: debatir y reconocer con criterio cada una de las decisiones tomadas
durante el proceso de diseño.
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• Argumentar: presentar un desarrollo racional del proyecto de acuerdo a las
condiciones contextuales que dan significado a la intervención y realización de la
obra arquitectónica.
• Proponer/desarrollar: Manifestar resultados acordes a los códigos de representación
y comunicación del proyecto. Consolidar los conceptos y argumentos de diseño en
las decisiones proyectuales.
Lo anterior se logra a partir de las siguientes actividades:
• Clase magistral
• Análisis del contexto y de su entorno físico
• Rápidos de diseño arquitectónico, urbano y paisajístico
• Estudio y análisis de pares arquitectónicos
• Estudio y análisis de arquitectos referentes nacionales e internacionales (Consulta
bibliográfica)
• Estudio de la teoría e historia de la arquitectura
• Visitas a obras en construcción
• Salidas de reconocimiento a ciudades y edificios emblemáticos
• Metodología de enseñanza por proyectos
• Estudios de caso
• Ejercicios prácticos
• Ejercicios teórico – prácticos
• Ejercicios de análisis gráfico proyectual
• Uso de herramientas análogas y digitales en el proceso de diseño
• Exposición de proyectos de diseño arquitectónico, urbano y paisajístico
• Tutorías académicas en el proceso de desarrollo del proyecto
• Contrato de aprendizaje
Como estrategia pedagógica, el programa de arquitectura ha determinado que
los tiempos en los componentes integrados en Proyecto pueden tener las siguientes
distribuciones:
• Tiempo de componente académico: Corresponde al tiempo definido en el plan de
estudios, es decir la intensidad horaria semanal.
• Tiempo compartido: Corresponde al tiempo en el que profesores y estudiantes de
los componentes integrados en proyecto comparten para revisiones y avances
integrales del proyecto.
• Tiempo concentrado: Corresponde a aquellos momentos del semestre en los que los
estudiantes estarán avanzando en el desarrollo de un aspecto del proyecto
utilizando los tiempos de uno o varios de los componentes integrados en proyecto.
Estas distribuciones corresponden al tiempo presencial y en ningún caso varían el
tiempo total asignado a cada componente, sino que se determinan de acuerdo
con los momentos de desarrollo del proyecto, la distribución se establece en la
programación académica de clase a clase que se socializa al inicio de semestre.
Cartilla ciclo de fundamentación
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Los tiempos de trabajo independiente de cada estudiante se distribuyen de
acuerdo con el número de créditos del componente académico.
EVALUACIÓN
El programa de arquitectura se articula con lo establecido en el reglamento
Académico Estudiantes de Pregrado, Especialización y Maestría, aprobado en
octubre de 2018, en el Capítulo VIII De la Evaluación Académica expone lo
siguiente:
Artículo 43. Evaluación. En el contexto del Proyecto Educativo, la
universidad promueve estrategias evaluativas que correspondan al
modelo pedagógico personalizante y liberador que permitan evidenciar
los logros alcanzados por el estudiante en relación al conocimiento, las
competencias, actitudes y valores de acuerdo con los propósitos
formativos del programa y de la Institución.
Artículo 44. Finalidad de la evaluación. Valorar el proceso de aprendizaje
y las competencias del estudiante en diferentes momentos del proceso
formativo, para conocer sus avances y logros a nivel cognitivo, axiológico
y praxiológico.
Parágrafo. A partir de los resultados de la evaluación, el profesor debe
generar estrategias de acompañamiento pedagógico orientadas a
favorecer la apropiación y aplicación del conocimiento, el desarrollo de
competencias y la formación integral del estudiante.
Artículo 45. La evaluación personalizante. La evaluación debe ser
coherente con el Proyecto Educativo Universitario, con el modelo
pedagógico personalizante y liberador, y con objetivos, los perfiles y
competencias que establece el programa. Debe guardar
correspondencia con las estrategias y prácticas pedagógicas aplicadas
por el docente en el desarrollo de la asignatura o componente
académico.
Parágrafo. El profesor debe incorporar estrategias de enseñanza y
evaluación que promuevan el aprendizaje significativo y el desarrollo de
competencias en coherencia con aquellas que evalúa la prueba Saber
Pro: razonamiento cuantitativo, lectura crítica, comunicación escrita,
competencias ciudadanas y específicas del saber profesional.
El artículo 46 del mismo reglamento dice:
Artículo 46. Escala de valoración. La escala de valoración numérica es de
cero punto cero (0.0) a cinco punto cero (5.0). En el pregrado la nota
aprobatoria mínima es de tres puntos cero (3.0) y en especialización y
maestría de tres punto cinco (3.5).
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Parágrafo primero. El mayor porcentaje de valoración que se puede
asignar a una actividad de evaluación académica será del 35%.
Parágrafo segundo. El promedio de calificaciones del semestre es el
resultado de promediar las notas de todas las asignaturas o componentes
cursados en el período académico independientemente de si han sido
aprobados o reprobados. El promedio general es el resultado de calcular
los promedios de todos los semestres cursados.
Parágrafo tercero. Cuando en una evaluación académica se presenta
fraude comprobado, la calificación será cero punto cero (0.0).
El artículo 48 indica la división del periodo académico en tres momentos
evaluativos, los cuales serán reportados e incluidos en el sistema en los tiempos
dados por la universidad, reportando las fallas de la inasistencia de cada
estudiante y que serán acumulativas al final del semestre:
Artículo 48. Momentos evaluativos en pregrado presencial. Durante el
período académico, se definen tres momentos evaluativos. Al finalizar
cada momento evaluativo, el profesor reporta una nota cuantitativa que
dé cuenta del proceso formativo del estudiante desde criterios de rigor,
justicia y equidad.
Parágrafo primero. La nota definitiva de la asignatura resulta de ponderar
los tres momentos evaluativos. Los dos primeros momentos evaluativos
tendrán una asignación porcentual de 33.33% cada uno y el tercero de
33.34%.
Parágrafo segundo. El profesor debe informar a los estudiantes la nota de
toda actividad de evaluación en un término de 15 días calendario.
Parágrafo tercero. El profesor debe comunicar personalmente a los
estudiantes la nota de cada corte evaluativo, antes de ingresarla al
Sistema de Información Académica.
Para la consolidación de la evaluación de cada una de las actividades
académicas al interior de los componentes, el programa determina los siguientes
niveles de desempeño. Es importante considerar además de la Tabla 1. Criterios de
desempeño y niveles de evaluación generales del programa de Arquitectura, los
siguientes elementos:
Los requisitos de entrega, criterios de calidad, criterios de presentación, aplican
para los ejercicios prácticos de los componentes académicos. (De acuerdo con el
momento del semestre y al tipo de ejercicio, el profesor definirá la aplicación de los
criterios establecidos y sus porcentajes)
• Para pruebas escritas no se aplican de forma independiente estos criterios,
la prueba es la rúbrica.
Cartilla ciclo de fundamentación
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• Para presentaciones orales, trabajos escritos, el profesor seleccionará la
aplicación de los criterios establecidos y sus porcentajes entre el rango
propuesto.
• Ajuste a criterios de desempeño
o Requisitos de entrega: 5% a 10%
o Calidad: 65% a 80%
o Presentación: 15% a 25%
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Tabla 1. Criterios de desempeño y niveles de evaluación generales del programa de
Arquitectura
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ASPECTO A
EVALUAR
NIVELES DE EVALUACIÓN
5.0 4.5 4.0 3,5 3.0 2.0 1.0 0
DESTACADO MUY BUENO BUENO SUFICIENTE ACEPTABLE DEFICIENTE NO COMPRENDE NO PRESENTÓ
Requisitos de
entrega
(5% a 10%)
DESPLIEGUE DE
CADA UNO DE
LOS ASPECTOS
A SER
EVALUADOS
EN CADA
EJERCICIO
CADA
ASPECTO TIENE
UN % DEFINIDO
EN LOS
RANGOS DE
CADA
CRITERIO
Cumple con
todos los
requisitos
establecidos
en los
parámetros de
la actividad
académica
- - -
Cumple con el
mínimo de los
requisitos
establecidos
en los
parámetros de
la actividad
académica
-
Cumple con muy
pocos de los
requisitos
establecidos en los
parámetros de la
actividad
académica
Criterios de
calidad
(65% a 80%)
Cumple con
todos los
criterios de
calidad
establecidos
en los
parámetros de
la actividad
académica
Cumple con
casi todos los
criterios de
calidad y con
pocos
cambios
puede lograr
el nivel
destacado
Cumple con
casi todos los
criterios de
calidad y con
algunos
cambios
puede lograr
el nivel
destacado
Cumple con
algunos de los
criterios de
calidad
establecidos
en los
parámetros de
la actividad
académica,
requiere
ajustes para
alcanzar el
nivel bueno
Cumple con el
mínimo de los
criterios de
calidad
establecidos
en los
parámetros de
la actividad
académica
Cumple con
muy pocos de
los criterios de
calidad
establecidos
en los
parámetros de
la actividad
académica
No comprende los
criterios de calidad
establecidos en los
parámetros de la
actividad
académica
Criterios de
presentación
(15% a 25%)
Cumple con
todos los
criterios de
presentación
establecidos
en los
parámetros de
la actividad
académica
Cumple con
casi todos los
criterios de
presentación
establecidos
en los
parámetros de
la actividad
académica y
con pocos
cambios
puede lograr
el nivel
destacado
Cumple con
casi todos los
criterios de
presentación
establecidos
en los
parámetros de
la actividad
académica y
con algunos
cambios
puede lograr
el nivel
destacado
Cumple con
algunos de los
criterios de
presentación
establecidos
en los
parámetros de
la actividad
académica,
requiere
ajustes para
alcanzar el
nivel bueno
Cumple con el
mínimo de los
criterios de
presentación
establecidos
en los
parámetros de
la actividad
académica
Cumple con
muy pocos de
los criterios de
presentación
establecidos
en los
parámetros de
la actividad
académica
No comprende los
criterios de
presentación
establecidos en los
parámetros de la
actividad
académica
Fuente: Colectivo de profesores programa de Arquitectura UCM
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METODOLOGÍA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE RÚBRICAS DE
EVALUACIÓN
Al estudiante se le debe entregar con anticipación (1 semana) el enunciado del
ejercicio y la rúbrica de evaluación.
• Enseñar el o los contenidos objeto de evaluación.
• Formular el enunciado considerando el objetivo de aprendizaje que se alcanzará
con el desarrollo del ejercicio y la explicación de los aspectos por evaluar de acuerdo con
lo enseñado previamente.
• El objetivo del ejercicio debe ser coherente con el objetivo del componente
académico, con el problema del semestre y con el mapa de competencias y capacidades
que está articulado con los dominios de la ACFA.
• Formular los aspectos a evaluar y distribuirlos en los criterios de desempeño
• Asignar el porcentaje de evaluación a los aspectos a evaluar sin superar el rango
del porcentaje establecido para los criterios de desempeño
• Desplegar los criterios de los aspectos a evaluar en los niveles de desempeño
• Socialización del enunciado y rubrica de evaluación a los estudiantes.
• Aplicar el formato de calidad de evaluación de rubrica diseñado por el programa.
• El “criterio de evaluación” se construye a partir de la identificación de:
• Dominios del mapa de competencias y capacidades (dominios del ACFA)
• Objetivos y Contenidos del proyecto académico PCA.
• El alcance de las “capacidades” por semestre en cada componente académico
se construyen a partir de:
• Identificación de niveles según verbos de procesos cognitivos de Bloom
• Despliegue de la competencia del ACFA, mediante la suma acumulada de todas
las “capacidades” de un componente académico.
• Pregunta de conocimiento del semestre
La capacidad se formula como resultado de aprendizaje, ajustar el tiempo verbal
a presente en tercera persona, lo que indica una acción que ocurre en el mismo
tiempo en el que se habla.
• Las “capacidades” se construyen a partir de la revisión de coherencia para:
• Capacidades acumulativas por semestre del mismo componente académico
• Capacidades que incluyen el campo temático de la pregunta por el conocimiento
del semestre
• Capacidades con incidencia en el componente académico de proyecto
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• Capacidades que se adquieren con la suma de criterios de evaluación del mismo
componente académico
• Las “capacidades” adquiridas en los componentes académicos nucleados serán
un criterio de evaluación en proyecto, considerando el alcance de aplicación en el mismo.
• El componente académico de “teoría del proyecto” establece en el criterio de
evaluación el soporte teórico de la pregunta de conocimiento de cada semestre aplicado
en proyecto.
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Ilustración 1.Estructura curricular programa de Arquitectura – Plan 3
Fuente: Documento Maestro 2020 - programa de Arquitectura UCM
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Ilustración 2. Estructura curricular del Ciclo de Fundamentación
Fuente: Documento Maestro 2020 - programa de Arquitectura UCM
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PRIMER SEMESTRE
PREGUNTA POR EL CONOCIMIENTO
¿Cómo formular ideas y transformarlas en creaciones
arquitectónicas, de acuerdo con los principios de la geometría,
la composición, y la percepción visual y espacial?
PROYECTO 1 – COMPRENSIÓN ESPACIAL
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
PROYECTO 1 –
COMPRENSIÓN
ESPACIAL
Proyecto - Teoría de
proyecto - Investigación 4
8 horas presenciales /
4 horas de trabajo
independiente
Práctico 50
TEORÍA DE LA
COMPRENSIÓN
ESPACIAL
Proyecto - Teoría de
proyecto - Investigación 1
2 horas presenciales /
1 hora de trabajo
independiente
Teórico 12
INTRODUCCIÓN A LA
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
ARQUITECTÓNICA
Representación y
expresión gráfica 3
6 horas presenciales /
3 horas de trabajo
independiente
Teórico-
Práctica 38
OBJETIVO GENERAL
Entender e interpretar el espacio arquitectónico
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Formular ideas y transformarlas en creaciones arquitectónicas.
2. Comunicar de forma gráfica el proyecto arquitectónico.
3. Conocer y argumentar la teoría del espacio arquitectónico.
CONTENIDOS GENERALES
• Relaciones espacio forma
• Composición espacial
• Teoría del espacio y la forma
• Teorías de la composición espacial
• Conceptualización formal y espacial
• Códigos de representación arquitectónica
• Representación del espacio y la forma bidimensional
• Geometría aplicada al proyecto arquitectónico
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ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
COMPETENCIA 1: Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad,
valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.
COMPETENCIA 2: Capacidad para definir e interpretar los aspectos técnicos necesarios
para la construcción de obras de arquitectura y urbanismo desde una perspectiva ética,
ambiental y cultural.
COMPETENCIA 4: Capacidad de representar las ideas y proyectos arquitectónicos y
urbanísticos, para su comprensión y comunicación, mediante la utilización de códigos,
medios discursivos y gráficos y modelos propios de la disciplina.
COMPETENCIA 5: Capacidad para indagar, comprender y relacionar información
contextual que fundamente la investigación proyectual, con el fin de sustentar las
decisiones arquitectónicas y urbanísticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
PROYECTO 1 –
COMPRENSIÓN
ESPACIAL
50
Conocer la historia, las teorías de la arquitectura, el arte, la
argumentación estética y las ciencias humanas para valorar,
proyectar e intervenir en el contexto arquitectónico y urbano.
Argumentar y comunicar de forma oral, escrita y gráfica el
proyecto de arquitectura por medio de la utilización de técnicas
adecuadas de representación gráfica, en dos y tres dimensiones,
de manera análoga o digital, apoyado en la construcción de
modelos reales o virtuales, en diferentes escalas según la
intervención a realizar.
Formular ideas y transformarlas en creaciones arquitectónicas, de
acuerdo con los principios de la geometría, la composición, y la
percepción visual y espacial.
Imaginar, innovar y crear en el proceso de diseño de obras de
arquitectura y urbanismo.
Conocer la técnica y la tecnología que le permita definir
apropiadamente la materialidad del proyecto arquitectónico y
urbano.
21
TEORÍA DE LA
COMPRENSIÓN
ESPACIAL
12
Conocer la historia, las teorías de la arquitectura, el arte, la
argumentación estética y las ciencias humanas para valorar,
proyectar e intervenir en el contexto arquitectónico y urbano.
Investigar en busca de conocimientos y referentes que aporten al
desarrollo de las propuestas arquitectónicas y urbanas.
Conocer los métodos de investigación aplicables al proceso de
proyectación arquitectónica.
Imaginar, innovar y crear en el proceso de diseño de obras de
arquitectura y urbanismo.
INTRODUCCIÓN
A LA
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
ARQUITECTÓNICA
38
Entender los códigos propios de las disciplinas afines al proyecto
arquitectónico, para interactuar de manera clara dentro de
grupos interdisciplinares.
Comunicar y argumentar las ideas en forma oral, escrita y gráfica.
Manejar creativamente las herramientas de representación
análoga y digital como parte fundamental de su proceso
proyectual.
Conocer y aplicar los códigos gráficos propios de la disciplina del
arquitecto para traducir ideas y proyectos en imágenes,
planimetrías y modelos.
Producir y coordinar la documentación técnica necesaria para la
materialización de un proyecto arquitectónico y urbanístico.
Conocer y aplicar los códigos de dibujo técnico de arquitectura y
construcción.
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
• Asociación Colombiana de Facultades de Arquitectura., (Ed.). (). HITO: Revista de
Arquitectura. Colombia. R806
• arquitectura: formas detalle y simbolismo. España: Reverté. 721.042 Ch477
• Charleson, A. (2008). Seismic desing for architects: outwitting the quake. Amsterdan:
Elsevier. 693.852 Ch477
• Ching, Francis D. K. (1982). Arquitectura: forma, espacio y orden. México: Gustavo
Gili. 743.944 CH539
• Ching, Francis D. K., y I. Rojas, M. (2013). Manual de dibujo arquitectónico. 4 rev. y
amp.e. Barcelona: Gustavo Gili. 720.284 Ch539m 4 ed.
Cartilla ciclo de fundamentación
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FUNDAMENTOS BÁSICOS DE ESTRUCTURAS
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
FUNDAMENTOS
BÁSICOS DE
ESTRUCTURAS
Técnico
constructivo 2
4 horas
presenciales / 2
horas de trabajo
independiente
Teórica 100
OBJETIVO GENERAL
Entender conceptos básicos de ingeniería en resistencia de materiales, mecánica de
materiales y su comportamiento estructural en edificaciones e infraestructura.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Estudiar los componentes de los materiales de construcción y su desempeño en las
edificaciones.
2. Entender el comportamiento de los materiales aplicados a la construcción de
edificaciones e infraestructura.
3. Conocer y entender las propiedades de los materiales, sus características y su
comportamiento estructural.
4. Identificar los diferentes elementos estructurales que componen en una edificación.
CONTENIDOS GENERALES
• Conceptos fundamentales de resistencia de materiales
• Esfuerzos biaxiales y triaxiales
• Esfuerzos producidos por flexión. Vigas
• Deformaciones en vigas
• Esfuerzos combinados
• Columnas
• Torsión
• Tipos de cargas y esfuerzos: Dinámicas o vivas, Muertas, impacto, Uniformes y
distribuidas.
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
COMPETENCIA 1: Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad,
valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.
COMPETENCIA 2: Capacidad para definir e interpretar los aspectos técnicos necesarios
para la construcción de obras de arquitectura y urbanismo desde una perspectiva ética,
ambiental y cultural.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
FUNDAMENTOS
BÁSICOS DE
ESTRUCTURAS
100
Formular ideas y transformarlas en creaciones arquitectónicas,
de acuerdo con los principios de la geometría, la composición,
y la percepción visual y espacial.
Conocer las propiedades de los materiales, los sistemas y los
procesos constructivos para definir las especificaciones
técnicas hasta el nivel de detalle, que permitan la
materialización del proyecto arquitectónico y urbanístico, de
acuerdo con los requerimientos y condiciones del contexto.
Definir los elementos estructurales y no estructurales de un
proyecto arquitectónico en concordancia con los conceptos
científicos y técnicos correspondientes
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
EN BIBLIOTECA HNA. JOSEFINA NÚÑEZ GÓMEZ
• Charleson, Andrew W., Cervera, J., Inglés, F., y Sainz, J. (2007). La estructura como
arquitectura: formas detalle y simbolismo. España: Reverté. 721.042 Ch477
• Silver, P. (2008). Introducción a la tecnología arquitectónica. Barcelona: Parramón.
• Beer, Ferdinad P., Johnston, E., y Dewolf, J. (2006). Mecánica de materiales. 4e.
México: McGraw-Hill. 620.1123 B415 4ed
EN BIBLIOTECA DE ALIANZA SUMA
• McGregor J.G. (1997). Reinforced concrete: mechanics and design, 3rd edition.
Prentice Hall, inc, New Jersey.
• Hoffman E., Gustafson D.P., y Gouwens A.J. (1998). Structural design guide to the ACI
building code. Kluwer Academic Publishers, Boston.
• ACI Committee 224. (1995) “Joints in concrete construction (ACI 224.3R-95)”
American Concrete Institute, Farmington Hills, Michigan.
Cartilla ciclo de fundamentación
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MATEMÁTICAS
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
MATEMÁTICAS Matemáticas 2
2 horas presenciales
/ 4 horas de trabajo
independiente
Teórica 100
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar los conocimientos Matemáticos a través de procesos argumentativos,
algebraicos y gráficos, para ser aplicados en la solución de problemas contextualizados en
el ámbito de la Arquitectura, que permitan el avance personal y profesional de los
estudiantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Desarrolla el pensamiento lógico matemático a través de las operaciones mentales
lógicas.
2. Desarrolla el proceso de medición y los conceptos elementales relacionados con las
unidades de medida de uso más corriente.
3. Utiliza el lenguaje matemático para comunicarse, y como instrumento de apoyo
para facilitar el estudio de otras disciplinas.
CONTENIDOS GENERALES
• Operaciones Matemáticas: Suma, resta, multiplicación, división, potenciación,
radicación, exponenciación y logaritmación.
• Manejo de expresiones algebraicas, desigualdades e inecuaciones.
• Funciones y su representación: Lineal, cuadrática, polinómica, exponencial y
logarítmica.
• Introducción a la estadística
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
COMPETENCIA 1: Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad,
valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.
25
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
MATEMÁTICAS 100 Conocer la técnica y la tecnología que le permita definir apropiadamente la
materialidad del proyecto arquitectónico y urbano.
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
• ALLENDOEFER, C. Matemáticas Universitarias. McGraw-Hill
• AYRES Jr, F. Trigonometría. Serie Schaum. McGraw-Hill
• BUECHE, F. Física General. Serie Schaum. McGraw-Hill
• GROSSMAN, S. Álgebra Lineal con aplicaciones. McGraw-Hill.
• LEITHOLD, L. Matemáticas Previas al Cálculo. Harla.
Cartilla ciclo de fundamentación
26
GEOMETRÍA
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
GEOMETRÍA Matemáticas 2
2 horas
presenciales / 4
horas de trabajo
independiente
Teórico -
Práctica 100
OBJETIVO GENERAL
Capacitar al estudiante en el manejo de las bases de geometría que contribuya a la
adecuada concepción del proyecto arquitectónico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Interpretar técnicamente por diversas rutas la concepción espacial, utilizando la
geometría y matemáticas como ciencias básicas para dicha interpretación.
2. Plasmar de manera lógica y con fundamentos las ideas de cada uno de los
proyectos que el estudiante afronta en su transcurso curricular y profesional.
3. Conocer y aplicar los conceptos de la geometría plana o euclidiana como
mecanismo para involucrarse en las teorías que sustentan el trabajo bidimensional y
tridimensional de la arquitectura.
CONTENIDOS GENERALES
• Geometría plana: Historia de la geometría, Conversión de unidades, Definiciones
básicas de la geometría plana, Líneas y Ángulos, Segmentos proporcionales, Semejanza.
• Geometría espacial: Definiciones, Teoremas y Corolarios fundamentales, Perímetros,
Áreas, Volúmenes
• Trigonometría: Razones básicas, Pendientes, Pendientes en cubiertas y en rampas.
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
COMPETENCIA 1: Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad,
valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.
27
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
GEOMETRÍA 100
Formular ideas y transformarlas en creaciones arquitectónicas,
de acuerdo con los principios de la geometría, la composición,
y la percepción visual y espacial.
Conocer la técnica y la tecnología que le permita definir
apropiadamente la materialidad del proyecto arquitectónico y
urbano.
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
• 516.22 S192 Samper, C. (2013). Geometría plana: un espacio de aprendizaje.
Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
• 516 B178 2 ed. Baldor, A. (2008). Geometría y trigonometría. 2e. México: Grupo
Editorial Patria.
• Samper de Caicedo, C., Perry, P., Camargo, L., y Molina, O. (s.f). Un ejemplo de
articulación de la lógica y la geometría dinámica en un curso de geometría plana. TEA:
tecne, episteme y didaxis, núm.32, (Jul.- Dic. 2012), p. 125-139. • (s.f). Geometría A-Z del diseño. Expresarte // Universidad Nacional de Colombia.
Facultad de Artes, No. 4 (Dic. 2001); p. 22-25.
• de Jesús Landaverde, F. (1955). Geometría. Editorial Progreso.
EN BIBLIOTECA DE ALIANZA SUMA
• Castillo, H. A. (2006). Lecciones de geometría proyectiva. Universidad Pedagógica
Nacional.
Cartilla ciclo de fundamentación
28
ÉTICA Y VALORES CORPORATIVOS
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
ÉTICA Y VALORES
CORPORATIVOS Humano cristiano 2
2 horas
presenciales / 4
horas de trabajo
independiente
Teórica 100
OBJETIVO GENERAL
Reflexionar en la praxis de los actos humanos desde los principios universales y desde los
valores corporativos, para construir criterios éticos que orienten su actuación en el proceso
de formación, en el desarrollo del conocimiento, en el comportamiento ciudadano y en la
búsqueda de la felicidad como fin último del ser humano.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Contextualizar la naturaleza de la ética, definir su objeto, finalidad e importancia.
2. Conceptualizar sobre los actos humanos y las implicaciones de los elementos que
los caracterizan.
3. Analizar los principios éticos universales y los valores corporativos de la Universidad
Católica de Manizales, así como sus implicaciones en la propia vida, en los procesos
de formación y en el comportamiento ciudadano.
4. Empoderar a los estudiantes en la reflexión para la toma de decisiones y la
construcción de criterios éticos que aporten a su proyecto de vida y a la búsqueda
de la felicidad.
CONTENIDOS GENERALES
• Sobre la ética
• La igualdad y sus implicaciones
• ¿por qué actuar moralmente?
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
COMPETENCIA 1: Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad,
valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.
COMPETENCIA 7: Capacidad crítica y autocrítica frente al quehacer del arquitecto, para
comprender las implicaciones éticas y actuar en el marco de la responsabilidad social y de
las normas que orientan la disciplina.
29
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
ÉTICA Y VALORES
CORPORATIVOS 100
Obrar con responsabilidad frente al ambiente y los valores del
patrimonio urbano y arquitectónico.
Comprender y estudiar los temas relacionados con los
compromisos éticos, sociales, económicos, culturales y legales
en cualquier contexto, para fortalecer la conciencia de la
responsabilidad social del arquitecto.
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
• Annas, Julia, 1993, The Morality of Happiness, New York: Oxford University Press.
• –––, 1999, Platonic Ethics, Old and New, Ithaca, NY: Cornell University Press.
• –––, 2004, “Being Virtuous and Doing the Right Thing”, Proceedings of the American
Philosophical Association, Presidential Address, 78 (2): 61–75.
• Aristóteles. (1998). Ética nicomaquea: política. Porrúa.
• Cortina, Adela. (2009). Las fronteras de la persona: el valor de los animales, la
dignidad de los humanos. Madrid: Taurus.
Cartilla ciclo de fundamentación
30
DEPORTES Y ARTÍSTICAS
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
DEPORTES Y
ARTÍSTICAS Humanidades 1
2 horas
presenciales / 1
horas de trabajo
independiente
Práctica 100
OBJETIVO GENERAL
Involucrar en el plan curricular de los programas de pregrado de la Universidad católica de
Manizales, la práctica de actividades físicas y deportivas, a través de créditos como
estrategia que contribuya a la formación integral del ser humano.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Fomentar hábitos de sano esparcimiento donde el ejercicio físico sea la principal
actividad a realizar.
2. Construir con los estudiantes un entorno donde se vivencia la fraternidad, la
alteridad y la sana convivencia, a través de la práctica del baloncesto como
alternativa para un mejor proyecto de vida.
3. Potenciar en los estudiantes aptitudes deportivo-recreativas, encaminadas al
desarrollo de un aprendizaje vivencial.
4. Facilitar la comunicación entre los estudiantes de diferentes programas de
pregrado, promoviendo así una mejor convivencia.
5. Motivar la participación de los jóvenes en actividades deportivas, canalizando así el
tiempo libre.
CONTENIDOS GENERALES
• Acondicionamiento físico
• Teoría y práctica - baloncesto
• Teoría y práctica – fútbol sala
• Teoría y práctica - squash
• Teoría y práctica - voleibol
MODALIDAD
En el plan de estudios de los estudiantes de pregrado de la Universidad Católica de
Manizales, se privilegia la formación deportiva como espacio de crecimiento socio-
humano-corporal, que contribuye a la formación integral, para tal motivo se brindan los
siguientes deportes:
● Baloncesto.
● Voleibol.
31
● Micro-fúbol.
● Gimnasia Aeróbica
● Natación
En el plan de estudio del componente artístico se privilegian asignaturas, de formación
musical, las artes plásticas, las artes escénicas y las danzas, enfatizando en ellas prioridades,
de acuerdo con el interés de los estudiantes.
a) MÚSICA
(1) Instrumentos
(2) Guitarra
(3) Grupos musicales
(4) Balada rock
(5) Grupo vocal
b) ARTES PLÁSTICAS
(1) Dibujo y Pintura
c) ARTES ESCÉNICAS
(1) Teatro
d) DANZAS
(1) Danzas Folclóricas y Danza Moderna
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
• Ley general del deporte 186 de 1995.
• Ley general de educación 115 de 1994.
• Ley 30 para la educación superior.
• Proyecto Educativo Universitario (P.E.U.).
• Dunning, E. (1990) “Sociological Reflections on Sport, Violence and Civilization”.
International Review for the Sociology of Sport. Vol.25, nº 1.
• GARDNER, Howard. “Educación artística y desarrollo humano” Barcelona. Paidos.
1999.
Cartilla ciclo de fundamentación
32
33
SEGUNDO SEMESTRE
PREGUNTA POR EL CONOCIMIENTO
¿Cómo entender, interpretar y proyectar espacios
arquitectónicos habitables que satisfagan integralmente los
requerimientos del ser humano y la sociedad?
PROYECTO 2 - ESPACIO HABITADO
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
PROYECTO 2 – ESPACIO
HABITADO
Proyecto - Teoría de
proyecto -
Investigación
4
8 horas presenciales /
4 horas de trabajo
independiente
Práctico 45
TEORÍA DEL ESPACIO
HABITADO
Proyecto - Teoría de
proyecto -
Investigación
1
2 horas presenciales /
1 hora de trabajo
independiente
Teórico 11
REPRESENTACIÓN
ANÁLOGA Y DIGITAL 1
Representación y
expresión gráfica 2
4 horas presenciales /
2 horas de trabajo
independiente
Teórico-
Práctica 22
SISTEMAS
ESTRUCTURALES Técnico constructivo 2
4 horas presenciales /
2 horas de trabajo
independiente
Práctico 22
OBJETIVO GENERAL
Comprender y proyectar el espacio habitado
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Entender y proyectar relaciones funcionales y estructurales del espacio habitado
2. Emplear los conceptos de habitabilidad del espacio en el proyecto arquitectónico.
3. Conocer y aplicar los medios de representación análoga y digital en el espacio
habitado
4. Diferenciar los sistemas estructurales en edificaciones, principios básicos para
plantear una estructura dentro del proyecto arquitectónico.
Cartilla ciclo de fundamentación
34
CONTENIDOS GENERALES
• Teoría de la habitabilidad del espacio
• Sistemas de organización y zonificación
• Sistemas estructurales (Masa activa, Superficie activa, Vector activo, Forma activa)
• Representación gráfica de los sistemas estructurales
• Representación tridimensional del espacio habitado
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
COMPETENCIA 1: Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad,
valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.
COMPETENCIA 2: Capacidad para definir e interpretar los aspectos técnicos necesarios
para la construcción de obras de arquitectura y urbanismo desde una perspectiva ética,
ambiental y cultural.
COMPETENCIA 3: Capacidad de reconocer y valorar el patrimonio ambiental, urbano y
arquitectónico, para preservarlo, consolidarlo y protegerlo, re-significando su importancia
social y cultural.
COMPETENCIA 4: Capacidad de representar las ideas y proyectos arquitectónicos y
urbanísticos, para su comprensión y comunicación, mediante la utilización de códigos,
medios discursivos y gráficos y modelos propios de la disciplina.
COMPETENCIA 5: Capacidad para indagar, comprender y relacionar información
contextual que fundamente la investigación proyectual, con el fin de sustentar las
decisiones arquitectónicas y urbanísticas.
COMPETENCIA 6: Capacidad de comprender los procesos relacionados con la gestión y
ejecución de proyectos de arquitectura y urbanismo para su aplicación en el desempeño
profesional dentro del marco de las normas legales vigentes.
COMPETENCIA 7: Capacidad crítica y autocrítica frente al quehacer del arquitecto, para
comprender las implicaciones éticas y actuar en el marco de la responsabilidad social y de
las normas que orientan la disciplina.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
35
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
PROYECTO 2 –
ESPACIO
HABITADO
45
Entender, interpretar y proyectar espacios arquitectónicos o
urbanos que satisfagan integralmente los requerimientos del ser
humano, la sociedad y su cultura, adaptándose al contexto.
Conocer la historia, las teorías de la arquitectura, el arte, la
argumentación estética y las ciencias humanas para valorar,
proyectar e intervenir en el contexto arquitectónico y urbano.
Argumentar y comunicar de forma oral, escrita y gráfica el
proyecto de arquitectura por medio de la utilización de técnicas
adecuadas de representación gráfica, en dos y tres dimensiones,
de manera análoga o digital, apoyado en la construcción de
modelos reales o virtuales, en diferentes escalas según la
intervención a realizar.
Formular ideas y transformarlas en creaciones arquitectónicas, de
acuerdo con los principios de la geometría, la composición, y la
percepción visual y espacial.
Imaginar, innovar y crear en el proceso de diseño de obras de
arquitectura y urbanismo.
Conocer la técnica y la tecnología que le permita definir
apropiadamente la materialidad del proyecto arquitectónico y
urbano.
Integrar el conocimiento para formular soluciones a problemas
propios del hábitat humano, en diferentes escalas, complejidades
y contextos.
TEORÍA DEL
ESPACIO
HABITADO
11
Conocer la historia, las teorías de la arquitectura, el arte, la
argumentación estética y las ciencias humanas para valorar,
proyectar e intervenir en el patrimonio ambiental, arquitectónico y
urbanístico.
Investigar en busca de conocimientos y referentes que aporten al
desarrollo de las propuestas arquitectónicas y urbanas.
Conocer los métodos de investigación aplicables al proceso de
proyectación arquitectónica.
Cartilla ciclo de fundamentación
36
REPRESENTACIÓN
ANÁLOGA Y
DIGITAL 1
22
Conocer y aplicar los códigos gráficos propios de la disciplina del
arquitecto para traducir ideas y proyectos en imágenes,
planimetrías y modelos.
Manejar creativamente las herramientas de representación
análoga y digital como parte fundamental de su proceso
proyectual.
Comunicar y argumentar las ideas en forma oral, escrita y gráfica.
Entender los códigos propios de las disciplinas afines al proyecto
arquitectónico, para interactuar de manera clara dentro de
grupos interdisciplinares.
SISTEMAS
ESTRUCTURALES 22
Conocer, aplicar y verificar el cumplimiento de las leyes y normas
vigentes relacionadas con la seguridad, la salubridad y el confort,
aplicadas a la construcción de edificios y espacios urbanos, y en
general para garantizar el buen uso de los lugares.
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
• Engel, H. y Rapson, R. (2001). Sistemas de estructuras: sistemas estructurais.
Barcelona: Gustavo Gili. 721 E57
• Baud, G. (1978). Tecnología de la construcción. 3e. Barcelona: Blume. 721 B338t
• Schmitt, H. (1980). Tratado de construcción: elementos, estructuras y reglas
fundamentales de la construcción. 6e. Barcelona: Gustavo Gili. 693 S355 6ed
• Alfaomega. (Ed.). (2015). Aprender AutoCAD 2015 con 100 ejercicios prácticos.
Barcelona. 729.2654
• Rincón, M., Vargas, W., González, C. (2017). AutoCAD aplicado a topografía y vías.
Ecoe Ediciones. Tomado de http://www.ebooks7-24.com
EN BIBLIOTECA DE ALIANZA SUMA
• Jaramillo Jiménez J. O. (2004). Análisis Clásico de Estructuras. Universidad Nacional
de Colombia, Facultad de Ingeniería y Arquitectura, Sede Manizales.
• Macdonald, Angus J. (1997). Structural Design for Architecture. Architectural Press,
Woburn, Massachusetts
37
PROCESOS CONSTRUCTIVOS
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
PROCESOS
CONSTRUCTIVOS
Técnico
constructivo 2
4 horas presenciales /
2 horas de trabajo
independiente
Teórico-
Práctica 100
OBJETIVO GENERAL
Comprender los procesos constructivos y los aspectos técnicos de la edificación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer el vocabulario técnico de los procesos constructivos
2. Conocer técnicas constructivas.
3. Experimentar las técnicas y procesos constructivos.
4. Establecer la relación entre el proceso constructivo y el proyecto arquitectónico.
5. Elaborar las especificaciones técnicas de una obra arquitectónica.
6. Entender las diferentes características de los suelos y de las obras de adecuación
que se deben desarrollar para la adecuación del mismo.
CONTENIDOS GENERALES
• Herramientas
• Características del suelo
• Niveles topográficos (Nivelaciones, Levantamiento de lotes, Curvas de nivel)
• Localización y replanteo
• Cimentaciones
• Encofrados
• Mampostería
• Estructuras; Concretos, Acero, Hierro, Interpretación de planos
• Pisos – entrepisos
• Cielo raso
• Cubiertas
• Especificaciones técnicas
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
COMPETENCIA 1: Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad,
valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.
Cartilla ciclo de fundamentación
38
COMPETENCIA 2: Capacidad para definir e interpretar los aspectos técnicos necesarios
para la construcción de obras de arquitectura y urbanismo desde una perspectiva ética,
ambiental y cultural.
COMPETENCIA 3: Capacidad de reconocer y valorar el patrimonio ambiental, urbano y
arquitectónico, para preservarlo, consolidarlo y protegerlo, re-significando su importancia
social y cultural.
COMPETENCIA 6: Capacidad de comprender los procesos relacionados con la gestión y
ejecución de proyectos de arquitectura y urbanismo para su aplicación en el desempeño
profesional dentro del marco de las normas legales vigentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación correspondenn a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
PROCESOS
CONSTRUCTIVOS 100
Conocer la técnica y la tecnología que le permita definir
apropiadamente la materialidad del proyecto arquitectónico y
urbano.
Conocer y aplicar los códigos de dibujo técnico de arquitectura y
construcción.
Conocer las propiedades de los materiales, los sistemas y los
procesos constructivos para definir las especificaciones técnicas
hasta el nivel de detalle, que permitan la materialización del
proyecto arquitectónico y urbanístico, de acuerdo con los
requerimientos y condiciones del contexto.
Definir los elementos estructurales y no estructurales de un proyecto
arquitectónico en concordancia con los conceptos científicos y
técnicos correspondientes.
Conocer y aplicar la normativa legal y técnica que regula el
campo de la arquitectura y la construcción.
Conocer las propiedades de los materiales, los sistemas y los
procesos constructivos aptos para intervenir adecuadamente en
entornos patrimoniales.
Conocer, aplicar y verificar el cumplimiento de las leyes y normas
vigentes relacionadas con la seguridad, la salubridad y el confort,
aplicadas a la construcción de edificios y espacios urbanos, y en
general para garantizar el buen uso de los lugares.
39
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
o Takeuchi Tam, C. (2013). Diseño de vigas y muros en mampostería reforzada.
Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. 693.522 T136
o Asociación Colombiana de Ingeniería Sísmica y Fondo Para la
Reconstrucción y Desarrollo Social del Eje Cafetero-FOREC. ([2002]). Manual
de construcción, evaluación y rehabilitación sismo resistente de viviendas de
mampostería. [Bogotá]: AIS. 693.852 A837ma
o Schmitt, H. (1980). Tratado de construcción: elementos, estructuras y reglas
fundamentales de la construcción. 6e. Barcelona: Gustavo Gili. 693 S355 6ed
o Díaz Puertas, D. (1980). Introducción a las estructuras de los edificios:
interpretación gráfico-experimental de su comportamiento. Buenos Aires:
Ediciones Summa. 729 D542
o Montoya Vallecilla, J. (2015). Diseño de estructuras de concreto reforzado I:
un enfoque básico. Ibagué: Ediciones Unibagué. 624 M798
Cartilla ciclo de fundamentación
40
PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
PENSAMIENTO
LÓGICO
MATEMÁTICO Matemáticas 3
3 horas presenciales /
6 horas de trabajo
independiente
Teórico 100
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar los conocimientos Matemáticos a través de procesos argumentativos,
algebraicos y gráficos, para ser aplicados en la solución de problemas contextualizados en
el ámbito de la Arquitectura, que permitan el avance personal y profesional de los
estudiantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Desarrolla el pensamiento lógico matemático a través de las operaciones mentales
lógicas.
2. Conoce y maneja el conjunto de los números naturales y aplica las operaciones
básicas en situaciones de la vida cotidiana.
3. Realiza operaciones matemáticas correctamente acorde al algoritmo operativo y
sus propiedades.
4. Interpreta situaciones tomadas de la vida cotidiana, a partir del estudio de nociones
de probabilidad y estadística.
5. Identifica y reconoce las formas geométricas en el mundo circundante, construye
modelos y se ubica en el espacio utilizando diferentes puntos de vista y sistemas de
referencia, manifestando interés por el ambiente que lo rodea.
6. Desarrolla el proceso de medición y los conceptos elementales relacionados con las
unidades de medida de uso más corriente.
7. Resuelve problemas del entorno socio cultural que lleven a desarrollar una o varias
soluciones apropiadas a través de un proceso de pensamiento matemático.
8. Manifiesta una actitud caracterizada por la creatividad, la búsqueda de
alternativas y la perseverancia en la solución de problemas en los ámbitos familiar,
social y escolar.
9. Utiliza el lenguaje matemático para comunicarse, y como instrumento de apoyo
para facilitar el estudio de otras disciplinas.
CONTENIDOS GENERALES
• Operaciones Matemáticas: Suma, resta, multiplicación, división, potenciación,
radicación, exponenciación y logaritmación.
• Manejo de expresiones algebraicas, desigualdades e inecuaciones.
41
• Funciones y su representación: Lineal, cuadrática, polinómica, exponencial y
logarítmica.
• Introducción a la estadística
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
COMPETENCIA 1: Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad,
valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
PENSAMIENTO
LÓGICO
MATEMÁTICO
100 Conocer la técnica y la tecnología que le permita definir apropiadamente la
materialidad del proyecto arquitectónico y urbano.
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
• GARCÍA RESTREPO, Luis Enrique. Lógica y Pensamiento Crítico. Publicaciones
Universidad de Caldas 1995.
• JURGENSEN, DONNALY, DOLCIANI. Geometría Moderna. Publicaciones Cultural S.A.
México 1972.
• OEA, MEN, Desarrollo de Procesos de Pensamiento. Serie pedagogía y currículo.
• POZO, Juan Ignacio, Pérez y otros. La solución de problemas. Aula XXI, Santillana
1994.
• SERRANO, Jorge. Pensamiento y concepto. Editorial trillas
Cartilla ciclo de fundamentación
42
CRISTOLOGÍA
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
CRISTOLOGÍA Humano Cristiano 1
2 horas presenciales /
1 horas de trabajo
independiente
Teórico 100
OBJETIVO GENERAL
Comprender el fenómeno de la Revelación cristiana a través de la encarnación, muerte y
resurrección de Cristo, como fenómeno cultural, histórico y transhistórico que traza un modo
de vida de comprensión de la realidad subjetiva e intersubjetiva, a partir de la práctica de
la tolerancia frente a la diversidad religiosa y la capacidad de relación pacífica y solidaria
con quienes viven espiritualidades inspiradas en sistemas de creencias heterogéneos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Comprender la tolerancia como saber ciudadano que le permite asumir postura
crítica y teórica frente a la diversidad religiosa, como vivencia del valor propuesto
por el Proyecto educativo Universitario de la “convivencia ciudadana”
2. Conceptualizar lo histórico y cultural en historicidad trayendo la vida y la obra de
Jesucristo a contemporaneidad.
3. Comprender el mensaje de Jesucristo como invitación a imitar su estilo de vida en
4. Fraternidad y ciudadanía universal.
5. Expresar conceptos académicos en torno a la temática cristológica como el
lenguaje universal que permita el acercamiento al “Otro” como persona.
CONTENIDOS GENERALES
• El otro
• La buena noticia
• Amor y salvación
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
COMPETENCIA 1: Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad,
valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.
COMPETENCIA 7: Capacidad crítica y autocrítica frente al quehacer del arquitecto, para
comprender las implicaciones éticas y actuar en el marco de la responsabilidad social y de
las normas que orientan la disciplina.
43
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
CRISTOLOGÍA 100
Obrar con responsabilidad frente al ambiente y los valores del
patrimonio urbano y arquitectónico.
Comprender y estudiar los temas relacionados con los
compromisos éticos, sociales, económicos, culturales y legales en
cualquier contexto, para fortalecer la conciencia de la
responsabilidad social del arquitecto.
Valorar los elementos naturales que hacen parte del contexto para
involucrarlos en los proyectos arquitectónicos y urbanísticos.
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
• ALLEN, Marc. El emprendedor visionario. Edit. Empresa Activa. 2002. Barcelona.
España. • ARIAS, Juan. Jesús, ese gran desconocido. Edit. Maeva. 2001. Madrid. España. • BAGOT, Jean-Pierre & DUBS, Jean-Claude. Para leer la Biblia. Edit. Verbo Divino. 1996.
Navarra. España.
• Bandura, Albert. Moral disengagement. How people do harm and live with
themselves. New York: Worth publisher
• CONGREGATION FOR CATHOLIC EDUCATION (2014) World Congress On Catholic
Education (2015) Educating Today and Tomorrow. A renewing passion. Lineamenta. Vatican
City
• CORNEJO, Miguel Ángel. Estrategias para triunfar. Edit. Grad. 1993. México, D.F.
Cartilla ciclo de fundamentación
44
45
TERCER SEMESTRE
PREGUNTA POR EL CONOCIMIENTO
¿Cómo valorar el entorno ambiental, arquitectónico y urbanístico
que hacen parte del contexto para involucrarlo en los proyectos
arquitectónicos y urbanísticos?
PROYECTO 3 - LUGAR Y ARQUITECTURA
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
PROYECTO 3 – LUGAR Y
ARQUITECTURA
Proyecto - Teoría de
proyecto -
Investigación
4
8 horas presenciales /
4 horas de trabajo
independiente
Práctico 60
TEORÍA DEL LUGAR Y LA
ARQUITECTURA
Proyecto - Teoría de
proyecto -
Investigación
1
2 horas presenciales /
1 hora de trabajo
independiente
Teórico 10
REPRESENTACIÓN
ANÁLOGA Y DIGITAL 2
Representación y
expresión gráfica 2
4 horas presenciales /
2 horas de trabajo
independiente
Teórico-
Práctica 30
OBJETIVO GENERAL
Comprender y valorar el lugar como determinante física y conceptual para el ejercicio
proyectual.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Analizar las variables del lugar para el proyecto arquitectónico
2. Emplear las teorías del lugar para argumentar el proyecto arquitectónico
3. Representar entornos ambientales, urbanos
CONTENIDOS GENERALES
• Conceptualización del proyecto a través del lugar
• Análisis del lugar
• Técnicas de comunicación oral y escrita
• Modelado en herramientas digitales
• Desarrollo gráfico del proyecto arquitectónico
• Comunicación gráfica del proyecto arquitectónico
Cartilla ciclo de fundamentación
46
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
COMPETENCIA 1: Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad,
valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.
COMPETENCIA 2: Capacidad para definir e interpretar los aspectos técnicos necesarios
para la construcción de obras de arquitectura y urbanismo desde una perspectiva ética,
ambiental y cultural.
COMPETENCIA 3: Capacidad de reconocer y valorar el patrimonio ambiental, urbano y
arquitectónico, para preservarlo, consolidarlo y protegerlo, re-significando su importancia
social y cultural.
COMPETENCIA 4: Capacidad de representar las ideas y proyectos arquitectónicos y
urbanísticos, para su comprensión y comunicación, mediante la utilización de códigos,
medios discursivos y gráficos y modelos propios de la disciplina.
COMPETENCIA 5: Capacidad para indagar, comprender y relacionar información
contextual que fundamente la investigación proyectual, con el fin de sustentar las
decisiones arquitectónicas y urbanísticas.
COMPETENCIA 6: Capacidad de comprender los procesos relacionados con la gestión y
ejecución de proyectos de arquitectura y urbanismo para su aplicación en el desempeño
profesional dentro del marco de las normas legales vigentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
PROYECTO 3 –
LUGAR Y
ARQUITECTURA
60
Entender, interpretar y proyectar espacios arquitectónicos o
urbanos que satisfagan integralmente los requerimientos del ser
humano, la sociedad y su cultura, adaptándose al contexto.
Conocer la historia, las teorías de la arquitectura, el arte, la
argumentación estética y las ciencias humanas para valorar,
proyectar e intervenir en el contexto arquitectónico y urbano.
Valorar los elementos naturales que hacen parte del contexto para
involucrarlos en los proyectos arquitectónicos y urbanísticos.
Argumentar y comunicar de forma oral, escrita y gráfica el
proyecto de arquitectura por medio de la utilización de técnicas
47
adecuadas de representación gráfica, en dos y tres dimensiones,
de manera análoga o digital, apoyado en la construcción de
modelos reales o virtuales, en diferentes escalas según la
intervención a realizar.
Imaginar, innovar y crear en el proceso de diseño de obras de
arquitectura y urbanismo.
Conocer la técnica y la tecnología que le permita definir
apropiadamente la materialidad del proyecto arquitectónico y
urbano.
Obrar con responsabilidad frente al ambiente y los valores del
patrimonio urbano y arquitectónico.
Responder con el proyecto arquitectónico o urbano a las
condiciones del lugar, la bioclimática, el paisaje y la topografía de
cada emplazamiento, según la región donde se ubique.
Conocer y aplicar los códigos gráficos propios de la disciplina del
arquitecto para traducir ideas y proyectos en imágenes,
planimetrías y modelos.
Manejar creativamente las herramientas de representación
análoga y digital como parte fundamental de su proceso
proyectual.
Comunicar y argumentar las ideas en forma oral, escrita y gráfica.
Investigar en busca de conocimientos y referentes que aporten al
desarrollo de las propuestas arquitectónicas y urbanas.
Conocer los métodos de investigación aplicables al proceso de
proyectación arquitectónica.
Integrar el conocimiento para formular soluciones a problemas
propios del hábitat humano, en diferentes escalas, complejidades
y contextos.
Conocer, aplicar y verificar el cumplimiento de las leyes y normas
vigentes relacionadas con la seguridad, la salubridad y el confort,
aplicadas a la construcción de edificios y espacios urbanos, y en
general para garantizar el buen uso de los lugares.
TEORÍA DEL
LUGAR Y
ARQUITECTURA
10
Entender, interpretar y proyectar espacios arquitectónicos o
urbanos que satisfagan integralmente los requerimientos del ser
humano, la sociedad y su cultura, adaptándose al contexto.
Cartilla ciclo de fundamentación
48
Conocer la historia, las teorías de la arquitectura, el arte, la
argumentación estética y las ciencias humanas para valorar,
proyectar e intervenir en el contexto arquitectónico y urbano.
Valorar los elementos naturales que hacen parte del contexto para
involucrarlos en los proyectos arquitectónicos y urbanísticos.
Argumentar y comunicar de forma oral, escrita y gráfica el
proyecto de arquitectura por medio de la utilización de técnicas
adecuadas de representación gráfica, en dos y tres dimensiones,
de manera análoga o digital, apoyado en la construcción de
modelos reales o virtuales, en diferentes escalas según la
intervención a realizar.
Imaginar, innovar y crear en el proceso de diseño de obras de
arquitectura y urbanismo.
Responder con el proyecto arquitectónico o urbano a las
condiciones del lugar, la bioclimática, el paisaje y la topografía de
cada emplazamiento, según la región donde se ubique.
Conocer la historia, las teorías de la arquitectura, el arte, la
argumentación estética y las ciencias humanas para valorar,
proyectar e intervenir en el patrimonio ambiental, arquitectónico y
urbanístico.
Responder creativamente con el proyecto arquitectónico o
urbano a las determinantes patrimoniales.
Investigar en busca de conocimientos y referentes que aporten al
desarrollo de las propuestas arquitectónicas y urbanas.
Conocer los métodos de investigación aplicables al proceso de
proyectación arquitectónica.
Conocer, aplicar y verificar el cumplimiento de las leyes y normas
vigentes relacionadas con la seguridad, la salubridad y el confort,
aplicadas a la construcción de edificios y espacios urbanos, y en
general para garantizar el buen uso de los lugares.
Integrar el conocimiento para formular soluciones a problemas
propios del hábitat humano, en diferentes escalas, complejidades
y contextos.
49
REPRESENTACIÓN
ANÁLOGA Y
DIGITAL 2
30
Argumentar y comunicar de forma oral, escrita y gráfica el
proyecto de arquitectura por medio de la utilización de técnicas
adecuadas de representación gráfica, en dos y tres dimensiones,
de manera análoga o digital, apoyado en la construcción de
modelos reales o virtuales, en diferentes escalas según la
intervención a realizar.
Conocer y aplicar los códigos de dibujo técnico de arquitectura y
construcción.
Producir y coordinar la documentación técnica necesaria para la
materialización de un proyecto arquitectónico y urbanístico.
Conocer y aplicar los códigos gráficos propios de la disciplina del
arquitecto para traducir ideas y proyectos en imágenes,
planimetrías y modelos.
Manejar creativamente las herramientas de representación
análoga y digital como parte fundamental de su proceso
proyectual.
Comunicar y argumentar las ideas en forma oral, escrita y gráfica.
Entender los códigos propios de las disciplinas afines al proyecto
arquitectónico, para interactuar de manera clara dentro de
grupos interdisciplinares.
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
• Bachelard, G. (1975). La poética del espacio. México: Fondo de Cultura Económica.
844 B121po
• Bachelard, G. (1982). La poética de la ensoñación. México: Fondo de Cultura
Económica. 844 B121p
• Merritt, Frederick S. (1982). Enciclopedia de la construcción arquitectura e ingeniería,
Tomo 1-2-3-4. Barcelona: Oceano. R720 M572
Cartilla ciclo de fundamentación
50
ESTRUCTURAS LIVIANAS
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
ESTRUCTURAS
LIVIANAS
Técnico
constructivo 2
4 horas presenciales /
2 horas de trabajo
independiente
Teórico-
Práctica 100
OBJETIVO GENERAL
Conocer el componente básico para el diseño de estructuras metálicas, selección de
materiales, recubrimientos y acabados en estructuras livianas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer los fundamentos del diseño de estructuras metálicas y el acero como
material de construcción.
2. Conocer los esfuerzos a los que están sometidas las estructuras, compresión, flexión
y tracción, y diseño de uniones entre elementos verticales y horizontales.
3. Conocer los conceptos básicos de materiales y elementos para la conformación de
una edificación, losas, muros internos y externos en estructuras livianas.
CONTENIDOS GENERALES
• Sistema Constructivo Aporticado en Estructura Metálica
• Fundamentos del diseño de estructuras de acero
• Elementos sometidos a tracción
• Uniones simples
• Elementos sometidos a compresión
• Elementos sometidos a flexión y corte
• Elementos sometidos a fuerza axial y flexión
• Consideraciones Arquitectónicas y Estructurales. Cimentación, Placas de Entrepiso,
Escaleras, Cerramientos y Cubiertas.
• Sistema Constructivo de Muro Seco (Speedplac - Gyptec)
• Especificaciones para construcción de entramados formado en frio, sistema de
construcción en seco.
• Materiales, productos y diseño.
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
COMPETENCIA 1: Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad,
valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.
51
COMPETENCIA 2: Capacidad para definir e interpretar los aspectos técnicos necesarios
para la construcción de obras de arquitectura y urbanismo desde una perspectiva ética,
ambiental y cultural.
COMPETENCIA 3: Capacidad de reconocer y valorar el patrimonio ambiental, urbano y
arquitectónico, para preservarlo, consolidarlo y protegerlo, re-significando su importancia
social y cultural.
COMPETENCIA 6: Capacidad de comprender los procesos relacionados con la gestión y
ejecución de proyectos de arquitectura y urbanismo para su aplicación en el desempeño
profesional dentro del marco de las normas legales vigentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
ESTRUCTURAS
LIVIANAS 100
Conocer la técnica y la tecnología que le permita definir
apropiadamente la materialidad del proyecto arquitectónico y
urbano.
Conocer y aplicar los códigos de dibujo técnico de arquitectura y
construcción.
Conocer las propiedades de los materiales, los sistemas y los
procesos constructivos para definir las especificaciones técnicas
hasta el nivel de detalle, que permitan la materialización del
proyecto arquitectónico y urbanístico, de acuerdo con los
requerimientos y condiciones del contexto.
Definir los elementos estructurales y no estructurales de un proyecto
arquitectónico en concordancia con los conceptos científicos y
técnicos correspondientes.
Conocer y aplicar la normativa legal y técnica que regula el
campo de la arquitectura y la construcción.
Conocer las propiedades de los materiales, los sistemas y los
procesos constructivos aptos para intervenir adecuadamente en
entornos patrimoniales.
Conocer, aplicar y verificar el cumplimiento de las leyes y normas
vigentes relacionadas con la seguridad, la salubridad y el confort,
aplicadas a la construcción de edificios y espacios urbanos, y en
general para garantizar el buen uso de los lugares.
Cartilla ciclo de fundamentación
52
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
• (s.f). Perfiles tubulares estructurales "la eficiencia del acero". Construcción metálica:
materiales, No. 27 (2018), p. 26-29.
• Charleson, Andrew W.(2005). Structure as architecture . Amsterdam :Elsevier.
721Ch475
• Nerdinger, W. (2005). Frei Otto : Complete works lightweight construction natural
design. Basel :Birkhauser. 720.943 F862
• Tobar, L. (1995). Cimientos, estructuras, cerramientos. Bogotá: Escala. T628
• Terreros Bedoya, A., Garza Vásquez, L. (2011). Diseño de elementos de acero
sometidos a flexión. Construcción metálica: materiales, núm.13, (jun./sep., 2011) , p. 62-72.
R711201113
• Vargas Caicedo, H. (2011). Edificio II estructura de acero del edificio. Construcción
metálica: materiales, núm.12, (abr/may, 2011), p. 16. R7112011122
• (s.f). Steel Framing "la nueva forma de construir en acero". Construcción metálica:
materiales, núm.26, (2018), p. 54-57. R711201826
53
MATERIALES Y ACABADOS
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
MATERIALES Y
ACABADOS
Técnico
constructivo 2
4 horas presenciales /
2 horas de trabajo
independiente
Teórico-
Práctica 100
OBJETIVO GENERAL
Conocer las propiedades de los materiales y seleccionar los acabados que materializan el
proyecto arquitectónico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer el vocabulario técnico de los materiales y los procesos constructivos de los
acabados.
2. Conocer los materiales y acabados.
3. Experimentar con los materiales de construcción en acabados.
4. Seleccionar los materiales y acabados para el proyecto arquitectónico.
CONTENIDOS GENERALES
• Vocabulario técnico
• Materiales, rendimientos y procesos constructivos
• Morteros
• Revoques
• Cielos rasos
• Carpinterías
• Cubiertas
• Pinturas
• Acabados de muros
• Acabados de pisos
• Enchapes y accesorios
• Aparatos sanitarios
• Luminarias
• Ascensores y montacargas
• Escaleras Mecánicas
• Rampas mecánicas
• Bandas transportadoras
• Campanas extractoras de olores
• Chimeneas
• Extractores
• Confort
• Acústicos
Cartilla ciclo de fundamentación
54
• Térmico
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
COMPETENCIA 1: Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad,
valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.
COMPETENCIA 2: Capacidad para definir e interpretar los aspectos técnicos necesarios
para la construcción de obras de arquitectura y urbanismo desde una perspectiva ética,
ambiental y cultural.
COMPETENCIA 3: Capacidad de reconocer y valorar el patrimonio ambiental, urbano y
arquitectónico, para preservarlo, consolidarlo y protegerlo, re-significando su importancia
social y cultural.
COMPETENCIA 6: Capacidad de comprender los procesos relacionados con la gestión y
ejecución de proyectos de arquitectura y urbanismo para su aplicación en el desempeño
profesional dentro del marco de las normas legales vigentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
MATERIALES Y
ACABADOS 100
Conocer la técnica y la tecnología que le permita definir
apropiadamente la materialidad del proyecto arquitectónico y
urbano.
Conocer y aplicar los códigos de dibujo técnico de arquitectura y
construcción.
Conocer las propiedades de los materiales, los sistemas y los
procesos constructivos para definir las especificaciones técnicas
hasta el nivel de detalle, que permitan la materialización del
proyecto arquitectónico y urbanístico, de acuerdo con los
requerimientos y condiciones del contexto.
Definir los elementos estructurales y no estructurales de un proyecto
arquitectónico en concordancia con los conceptos científicos y
técnicos correspondientes.
55
Conocer y aplicar la normativa legal y técnica que regula el
campo de la arquitectura y la construcción.
Conocer las propiedades de los materiales, los sistemas y los
procesos constructivos aptos para intervenir adecuadamente en
entornos patrimoniales.
Conocer, aplicar y verificar el cumplimiento de las leyes y normas
vigentes relacionadas con la seguridad, la salubridad y el confort,
aplicadas a la construcción de edificios y espacios urbanos, y en
general para garantizar el buen uso de los lugares.
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
• Gutiérrez de López, L. (1996). El concreto y otros materiales para la construcción.
Manizales: Universidad Nacional de Colombia. DEP 691.3 G983
• (s.f). Acero inoxidable para la construcción. Construcción metálica: materiales,
núm.14, (2012), p. 18-22. R711201214
• Ediciones Ceac. (Ed.). (1978). Materiales y elementos de construcción. 3e.
Barcelona. 691 M17 3e.
• Hibbeler, R.C., y Cera Alonso, J. (2006). Mecánica de materiales. 6e. México:
Pearson. 620.1123 H624 6ed
• Universidad Nacional de Colombia. (Ed.). (1999). Materiales de construcción.
Manizales. 691 M425
• McClure, F. A. (1953). Bamboo as a building material /. Washington: Departament of
Agriculture. DEP 694 M114
• Riera Ojeda, O. , y I.Pasnik, M. (2008). Elements in architecture : materiales, materiali,
materiais. Barcelona: Evergreen. 721.044 R558
Cartilla ciclo de fundamentación
56
HISTORIA DE LA ARQUITECTURA DE LA PREHISTORIA AL SIGLO XVIII
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
HISTORIA DE LA
ARQUITECTURA DE
LA PREHISTORIA AL
SIGLO XVIII
Teoría de la
arquitectura y la
ciudad
4
4 horas presenciales /
8 horas de trabajo
independiente
Teórico 100
OBJETIVO GENERAL
Comprender el espacio, la habitabilidad y el lugar de la arquitectura de la prehistoria al
siglo XVIII
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Comprender las concepciones filosóficas y simbólicas en la historia de la
arquitectura.
2. Interpretar herramientas de la historia de la arquitectura que podrían fundamentar
un ejercicio proyectual
3. Incentivar la capacidad discursiva y reflexiva de los estudiantes a partir del estudio
de la historia.
CONTENIDOS GENERALES
• Prehistoria – arquetipos arquitectónicos
• Edad antigua de la historia de la arquitectura. (Mesopotamia, Egipto, Grecia y
Roma)
• Edad media de la historia de la arquitectura. (Bizancio, Islam, Románico y Gótico)
• Edad moderna de la historia de la arquitectura. (Renacimiento, Manierismo,
Barroco)
• Inicios de la ilustración
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
COMPETENCIA 1: Capacidad de proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos con el fin de dar respuesta a los requisitos de la sociedad,
valorando los contextos ambiental y cultural en una perspectiva estética y técnica.
COMPETENCIA 3: Capacidad de reconocer y valorar el patrimonio ambiental, urbano y
arquitectónico para preservarlo, consolidarlo y protegerlo, resignificando su importancia
social y cultural.
57
COMPETENCIA 5: Capacidad de indagar, comprender y relacionar información contextual
que fundamente la investigación proyectual con el fin de sustentar las decisiones
arquitectónicas y urbanísticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
HISTORIA DE LA
ARQUITECTURA
DE LA
PREHISTORIA AL
SIGLO XVIII
100
Conocer la historia, las teorías de la arquitectura, el arte, la
argumentación estética y las ciencias humanas para valorar,
proyectar e intervenir en el contexto arquitectónico y urbano.
Valorar los elementos naturales que hacen parte del contexto para
involucrarlos en los proyectos arquitectónicos y urbanísticos.
Argumentar y comunicar de forma oral, escrita y gráfica el
proyecto de arquitectura por medio de la utilización de técnicas
adecuadas de representación gráfica, en dos y tres dimensiones,
de manera análoga o digital, apoyado en la construcción de
modelos reales o virtuales, en diferentes escalas según la
intervención a realizar.
Obrar con responsabilidad frente al ambiente y los valores del
patrimonio urbano y arquitectónico.
Conocer la historia, las teorías de la arquitectura, el arte, la
argumentación estética y las ciencias humanas para valorar,
proyectar e intervenir en el patrimonio ambiental, arquitectónico y
urbanístico.
Comunicar y argumentar las ideas en forma oral, escrita y gráfica.
Investigar en busca de conocimientos y referentes que aporten al
desarrollo de las propuestas arquitectónicas y urbanas.
Conocer los métodos de investigación aplicables al proceso de
proyectación arquitectónica.
Cartilla ciclo de fundamentación
58
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
EN BIBLIOTECA HNA. JOSEFINA NÚÑEZ GÓMEZ
• MORRIS, A.E.J. (2011). Historia de la forma urbana. Barcelona, España: Editorial
Gustavo Gili. 711.409 M875 6ed.
• ALONSO, J. (2009). Introducción a la Historia de la Arquitectura. Barcelona, España:
Reverté. 720.9 a454.
• BENEVOLO, L. (1994). Introducción a la arquitectura. Madrid, España: Celeste
Ediciones. 720.1 B461
• NUTTGENS, P. (1997). The Story of architecture. Nueva York: Phaidon. 720.9 N977 2ed.
• PUIG GRAU, A. (1996). Síntesis de los estilos arquitectónicos. Barcelona, España:
Ediciones CEAC. 720.9 P979 17ed.
• Nuttgens, Patrick (1997). The story of architecture. Phaidon, Nueva York. 720.9 N977.
EN BIBLIOTECA DE ALIANZA SUMA
• BARRUCAND, M y BEDNORZ, A. (1992). Arquitectura islámica en Andalucía. Köln,
Alemania: Editorial Taschen.
• BENEVOLO, L. (1988). Historia de la arquitectura del renacimiento. Barcelona,
España: Editorial Gustavo Gili.
• SUMMERSON, J. (1991). El lenguaje clásico de la arquitectura. Barcelona, España:
Gustavo Gili.
59
MODELO DE INFORMACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
MODELO DE
INFORMACIÓN DE LA
CONSTRUCCIÓN
Representación y
expresión gráfica 2
4 horas presenciales /
2 horas de trabajo
independiente
Teórico-
Práctica 100
OBJETIVO GENERAL
Conocer los fundamentos de la metodología del modelo de información de la construcción
en arquitectura (BIM).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Comprender los procesos del modelo de información de la construcción BIM en
proyectos arquitectónicos.
2. Aplicar conceptos del modelo de información de la construcción BIM.
3. Desarrollar capacidades para el manejo de herramientas BIM
CONTENIDOS GENERALES
• Conceptos metodología BIM
• Contexto del BIM
• Diferencias entre metodologías BIM y CAD
• Diseño BIM
• Trabajo colaborativo BIM
• Construcción BIM
• Documentos BIM
• Construcción BIM
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
Competencia 1: Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad,
valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.
Competencia 2: Capacidad para definir e interpretar los aspectos técnicos necesarios para
la construcción de obras de arquitectura y urbanismo desde una perspectiva ética,
ambiental y cultural.
Competencia 4: Capacidad de representar ideas y proyectos arquitectónicos y urbanísticos
para su comprensión y comunicación mediante la utilización de códigos, medios discursivos
y gráficos y modelos propios de la disciplina.
Cartilla ciclo de fundamentación
60
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
MODELO DE
INFORMACIÓN
DE LA
CONSTRUCCIÓN
100
Argumentar y comunicar de forma oral, escrita y gráfica el
proyecto de arquitectura por medio de la utilización de técnicas
adecuadas de representación gráfica, en dos y tres dimensiones,
de manera análoga o digital, apoyado en la construcción de
modelos reales o virtuales, en diferentes escalas según la
intervención a realizar.
Conocer y aplicar los códigos de dibujo técnico de arquitectura y
construcción.
Producir y coordinar la documentación técnica necesaria para la
materialización de un proyecto arquitectónico y urbanístico.
Conocer y aplicar los códigos gráficos propios de la disciplina del
arquitecto para traducir ideas y proyectos en imágenes,
planimetrías y modelos.
Manejar creativamente las herramientas de representación
análoga y digital como parte fundamental de su proceso
proyectual.
Comunicar y argumentar las ideas en forma oral, escrita y gráfica.
Entender los códigos propios de las disciplinas afines al proyecto
arquitectónico, para interactuar de manera clara dentro de
grupos interdisciplinares.
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
EN BIBLIOTECA HNA. JOSEFINA NUÑEZ GÓMEZ
• Eastman, C., Teicholz, P., Sacks, R., & Lee, G. BIM handbook.
• Deutsch, R. (2011). BIM and integrated design. Hoboken, N.J: Wiley
• Autodesk Inc. (2008). Para Empezar con Revit Architecture [versión electrónica]. USA.
URL: http://knowledge.autodesk.com/
• Campo Baeza, A. (2010). Pensar con las manos. Buenos Aires: Nobuko.
• Jiménez Correa, S. (2006). El proyecto arquitectónico: aprender investigando. Cali:
Universidad de San Buenaventura Cali. 720.72 J61
61
• Holzer, D. (2016). The BIM manager's handbook. Hoboken, New Jersey: John Wiley &
Sons, Inc.
EN BIBLIOTECA DE ALIANZA SUMA
• Aguilar Gómez, M.A. (2000). Camino al diseño. Manizales: Universidad Nacional de
Colombia
REFERENCIAS EN LÍNEA
• Autodesk AutoCAD. (Ed.). (2019) 33 consejos que todo usurario de AutoCAD debería
conocer. EE. UU. Recuperado de:
https://latinoamerica.autodesk.com/campaigns/autocad-33tips
• Autodesk AutoCAD. (Ed.). (2019) Guía de vista preliminar de AutoCAD 2019. EE. UU.
Recuperado de: Http://blogs.autodesk.com/autocad/wp
content/uploads/sites/35/2018/03/AutoCAD-2019 WinPreviewGuide_ESP.pdf
Cartilla ciclo de fundamentación
62
63
CUARTO SEMESTRE
PREGUNTA POR EL CONOCIMIENTO
¿Cómo entender, interpretar y proyectar espacios
arquitectónicos habitables que satisfagan integralmente los
requerimientos la sociedad y su cultura, adaptándose al
contexto?
PROYECTO 4 – ARQUITECTURA Y ESPACIO COLECTIVO
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
PROYECTO 4 –
ARQUITECTURA Y
ESPACIO COLECTIVO
Proyecto - Teoría de
proyecto -
Investigación
4
8 horas presenciales /
4 horas de trabajo
independiente
Práctico 45
TEORÍA DEL ESPACIO
COLECTIVO
Proyecto - Teoría de
proyecto -
Investigación
1
2 horas presenciales /
1 hora de trabajo
independiente
Teórico 11
ESTRUCTURAS
COMBINADAS -
COMPLEJAS
Técnico constructivo 2
4 horas presenciales /
2 horas de trabajo
independiente
Teórico-
práctico 22
NORMAS TÉCNICAS Y
REDES Técnico constructivo 2
4 horas presenciales /
2 horas de trabajo
independiente
Teórico-
práctico 22
OBJETIVO GENERAL
Proyectar espacios que satisfagan las necesidades colectivas de la cultura y el contexto
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer y aplicar la norma vigente de construcción en el proyecto arquitectónico
2. Proponer el pre-dimensionamiento estructural del proyecto arquitectónico
3. Reflexionar sobre las necesidades colectivas de la cultura y el contexto
4. Diseñar un proyecto arquitectónico habitable, adaptado al contexto y que
responde a necesidades colectivas
CONTENIDOS GENERALES
• Normas de sismoresistencia (vigentes)
• Normas técnicas de redes (vigentes)
• Pre-dimensionamiento estructural
• Arquitectura y Espacios colectivos
• Accesibilidad universal
Cartilla ciclo de fundamentación
64
• Lo público y lo privado
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
COMPETENCIA 1: Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad,
valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.
COMPETENCIA 2: Capacidad para definir e interpretar los aspectos técnicos necesarios
para la construcción de obras de arquitectura y urbanismo desde una perspectiva ética,
ambiental y cultural.
COMPETENCIA 3: Capacidad de reconocer y valorar el patrimonio ambiental, urbano y
arquitectónico, para preservarlo, consolidarlo y protegerlo, re-significando su importancia
social y cultural.
COMPETENCIA 4: Capacidad de representar las ideas y proyectos arquitectónicos y
urbanísticos, para su comprensión y comunicación, mediante la utilización de códigos,
medios discursivos y gráficos y modelos propios de la disciplina.
COMPETENCIA 5: Capacidad para indagar, comprender y relacionar información
contextual que fundamente la investigación proyectual, con el fin de sustentar las
decisiones arquitectónicas y urbanísticas.
COMPETENCIA 6: Capacidad de comprender los procesos relacionados con la gestión y
ejecución de proyectos de arquitectura y urbanismo para su aplicación en el desempeño
profesional dentro del marco de las normas legales vigentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
PROYECTO 4 –
ARQUITECTURA Y
ESPACIO
COLECTIVO
45
Entender, interpretar y proyectar espacios arquitectónicos o
urbanos que satisfagan integralmente los requerimientos del ser
humano, la sociedad y su cultura, adaptándose al contexto.
Conocer la historia, las teorías de la arquitectura, el arte, la
argumentación estética y las ciencias humanas para valorar,
proyectar e intervenir en el contexto arquitectónico y urbano.
Valorar los elementos naturales que hacen parte del contexto para
involucrarlos en los proyectos arquitectónicos y urbanísticos.
65
Argumentar y comunicar de forma oral, escrita y gráfica el
proyecto de arquitectura por medio de la utilización de técnicas
adecuadas de representación gráfica, en dos y tres dimensiones,
de manera análoga o digital, apoyado en la construcción de
modelos reales o virtuales, en diferentes escalas según la
intervención a realizar.
Imaginar, innovar y crear en el proceso de diseño de obras de
arquitectura y urbanismo.
Conocer la técnica y la tecnología que le permita definir
apropiadamente la materialidad del proyecto arquitectónico y
urbano.
Obrar con responsabilidad frente al ambiente y los valores del
patrimonio urbano y arquitectónico.
Responder con el proyecto arquitectónico o urbano a las
condiciones del lugar, la bioclimática, el paisaje y la topografía de
cada emplazamiento, según la región donde se ubique.
Conocer y aplicar los códigos gráficos propios de la disciplina del
arquitecto para traducir ideas y proyectos en imágenes,
planimetrías y modelos.
Manejar creativamente las herramientas de representación
análoga y digital como parte fundamental de su proceso
proyectual.
Comunicar y argumentar las ideas en forma oral, escrita y gráfica.
Investigar en busca de conocimientos y referentes que aporten al
desarrollo de las propuestas arquitectónicas y urbanas.
Conocer los métodos de investigación aplicables al proceso de
proyectación arquitectónica.
Integrar el conocimiento para formular soluciones a problemas
propios del hábitat humano, en diferentes escalas, complejidades
y contextos.
Conocer, aplicar y verificar el cumplimiento de las leyes y normas
vigentes relacionadas con la seguridad, la salubridad y el confort,
aplicadas a la construcción de edificios y espacios urbanos, y en
general para garantizar el buen uso de los lugares.
TEORÍA DEL
ESPACIO
COLECTIVO
11
Entender, interpretar y proyectar espacios arquitectónicos o
urbanos que satisfagan integralmente los requerimientos del ser
humano, la sociedad y su cultura, adaptándose al contexto.
Cartilla ciclo de fundamentación
66
Conocer la historia, las teorías de la arquitectura, el arte, la
argumentación estética y las ciencias humanas para valorar,
proyectar e intervenir en el contexto arquitectónico y urbano.
Valorar los elementos naturales que hacen parte del contexto para
involucrarlos en los proyectos arquitectónicos y urbanísticos.
Argumentar y comunicar de forma oral, escrita y gráfica el
proyecto de arquitectura por medio de la utilización de técnicas
adecuadas de representación gráfica, en dos y tres dimensiones,
de manera análoga o digital, apoyado en la construcción de
modelos reales o virtuales, en diferentes escalas según la
intervención a realizar.
Imaginar, innovar y crear en el proceso de diseño de obras de
arquitectura y urbanismo.
Responder con el proyecto arquitectónico o urbano a las
condiciones del lugar, la bioclimática, el paisaje y la topografía de
cada emplazamiento, según la región donde se ubique.
Conocer la historia, las teorías de la arquitectura, el arte, la
argumentación estética y las ciencias humanas para valorar,
proyectar e intervenir en el patrimonio ambiental, arquitectónico y
urbanístico.
Responder creativamente con el proyecto arquitectónico o
urbano a las determinantes patrimoniales.
Investigar en busca de conocimientos y referentes que aporten al
desarrollo de las propuestas arquitectónicas y urbanas.
Conocer los métodos de investigación aplicables al proceso de
proyectación arquitectónica.
Conocer, aplicar y verificar el cumplimiento de las leyes y normas
vigentes relacionadas con la seguridad, la salubridad y el confort,
aplicadas a la construcción de edificios y espacios urbanos, y en
general para garantizar el buen uso de los lugares.
Integrar el conocimiento para formular soluciones a problemas
propios del hábitat humano, en diferentes escalas, complejidades
y contextos.
67
ESTRUCTURAS
COMBINADAS -
COMPLEJAS
22
Conocer la técnica y la tecnología que le permita definir
apropiadamente la materialidad del proyecto arquitectónico y
urbano.
Conocer y aplicar los códigos de dibujo técnico de arquitectura y
construcción.
Conocer las propiedades de los materiales, los sistemas y los
procesos constructivos para definir las especificaciones técnicas
hasta el nivel de detalle, que permitan la materialización del
proyecto arquitectónico y urbanístico, de acuerdo con los
requerimientos y condiciones del contexto.
Definir los elementos estructurales y no estructurales de un proyecto
arquitectónico en concordancia con los conceptos científicos y
técnicos correspondientes.
Conocer las propiedades de los materiales, los sistemas y los
procesos constructivos aptos para intervenir adecuadamente en
entornos patrimoniales.
Conocer, aplicar y verificar el cumplimiento de las leyes y normas
vigentes relacionadas con la seguridad, la salubridad y el confort,
aplicadas a la construcción de edificios y espacios urbanos, y en
general para garantizar el buen uso de los lugares.
NORMAS
TÉCNICAS Y
REDES
22
Conocer la técnica y la tecnología que le permita definir
apropiadamente la materialidad del proyecto arquitectónico y
urbano.
Conocer y aplicar los códigos de dibujo técnico de arquitectura y
construcción.
Conocer las propiedades de los materiales, los sistemas y los
procesos constructivos para definir las especificaciones técnicas
hasta el nivel de detalle, que permitan la materialización del
proyecto arquitectónico y urbanístico, de acuerdo con los
requerimientos y condiciones del contexto.
Coordinar y relacionar los sistemas de instalaciones que demanda
la concepción de un proyecto arquitectónico y urbanístico.
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
EN BIBLIOTECA HNA. JOSEFINA NÚÑEZ GÓMEZ
• Huidobro Maya, J., y Millán Tejedor, r. (2007). Domótica: edificios inteligentes. México
:limusa 721.042 H899
Cartilla ciclo de fundamentación
68
• (s.f). Escaleras de evacuación: ¿qué dice la NSR-10?. Construcción metálica:
materiales, núm.14, (2012), p. 52-57. R7112012142
• Parra López, G. (s.f). Redes hidráulicas y sanitarias en hospitales. Revista del agua:
arquitectura, instalaciones, sostenibilidad cont. como: Revista del Agua: Bienestar,
Desarrollo, Riqueza, Vol.3, núm.4, (ene./jun., 2012) , p. 32-35. R807201234
• Cusa Ramos, J. (1995). Calefacción, refrigeración y acondicionamiento de aire. 15e.
Barcelona: Ediciones Ceac. 697 C984 15ed
• Cusa, J. (1994). Seguridad en la vivienda. 2e. Barcelona: Ediciones Ceac. 698 C984
2ed
• Behling, S., y Schindler, B. (2002). Sol power: la evolución de la arquitectura sostenible
.barcelona: Gustavo Gili. 720.472 B419
EN BIBLIOTECA DE ALIANZA SUMA
• Botero B, Juan Bernardo. (2014). ̈ Manual para diseño de redes hidráulicas, Sanitarias
y eléctricas ¨, Universidad Nacional de Colombia.
• Frampton, K. (2002). Labour work and architecture. Phaidom Ed.
• Gaston Bachelard, The Poetics of Space, trans. Maria Jolas (Boston: Beacon Press,
1969)
• Leborg, C. (2004). Visual grammar. New York: Princeton architectural press.
• ICONTEC. (2016). Código instalaciones suministro de gas NTC 2505.
• ICONTEC. (2006). Código instalaciones para suministro de gas combustible
destinadas a usos residenciales y comerciales; NTC 2505.
• Jodidio, Phillip (2010). Public architecture now. Taschen, Köln. 725 J62.
• Jodidio, Phillip (2011). Architecture now museums. Taschen, Köln.
REFERENCIAS DIGITALES
• https://archive.org/details/The_Fundamentals_of_Architecture_2007_BBS/page/n17
/mode/2up
• https://openaccess.leidenuniv.nl/bitstream/handle/1887/21402/file345884.pdf?sequ
ence=1
• https://monoskop.org/images/b/bf/Corbusier_Le_Towards_a_New_Architecture_no
_OCR.pdf
• https://sites.evergreen.edu/wp-content/uploads/sites/88/2015/05/Gaston-
Bachelard-the-Poetics-of-Space.pdf
• https://idpc.gov.co/publicaciones/producto/german-samper-a-dibujar-se-
aprende-dibujando/
• https://www.campobaeza.com/wp-content/uploads/2016/08/2016_VARIA-
ARCHITECTONICA_TEXTO-COMPLETO.pdf
• https://www.academia.edu/38881284/El_arte_de_Proyectar_-_Neufert
69
HISTORIA DE LA ARQUITECTURA DEL SIGLO XVIII AL SIGLO XXI
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
HISTORIA DE LA
ARQUITECTURA DEL
SIGLO XVIII AL SIGLO XXI
Teoría de la
arquitectura y la
ciudad
4
4 horas presenciales /
8 horas de trabajo
independiente
Teórico 100
OBJETIVO GENERAL
Comprender el espacio, la habitabilidad y el lugar de la arquitectura del siglo XVIII al siglo
XXI.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Comprender las concepciones filosóficas y simbólicas en la historia reciente de la
arquitectura.
2. Interpretar herramientas de la historia reciente de la arquitectura que podrían
fundamentar un ejercicio proyectual.
3. Incentivar la capacidad discursiva y reflexiva de los estudiantes a partir del estudio
de la historia.
CONTENIDOS GENERALES
• Neoclasicismo y Romanticismo
• La Revolución Industrial y su impacto
• Premodernidad (Revivals, Art Nouveau, Protorracionalismo)
• Primera parte Siglo XX (Escuela de Chicago, Vanguardias del siglo XX, Racionalismo
arquitectónico, Bauhaus y Arquitectura orgánica Movimiento moderno)
• Segunda parte Siglo XX (Posmodernidad y Los años 70 y su impacto en la
arquitectura y urbanismo)
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
COMPETENCIA 1: Capacidad de proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos con el fin de dar respuesta a los requisitos de la sociedad,
valorando los contextos ambiental y cultural en una perspectiva estética y técnica.
COMPETENCIA 3: Capacidad de reconocer y valorar el patrimonio ambiental, urbano y
arquitectónico para preservarlo, consolidarlo y protegerlo, resignificando su importancia
social y cultural.
COMPETENCIA 5: Capacidad de indagar, comprender y relacionar información contextual
que fundamente la investigación proyectual con el fin de sustentar las decisiones
arquitectónicas y urbanísticas.
Cartilla ciclo de fundamentación
70
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
HISTORIA DE LA
ARQUITECTURA
DEL SIGLO XVIII
AL SIGLO XXI
100
Conocer la historia, las teorías de la arquitectura, el arte, la
argumentación estética y las ciencias humanas para valorar,
proyectar e intervenir en el contexto arquitectónico y urbano.
Valorar los elementos naturales que hacen parte del contexto para
involucrarlos en los proyectos arquitectónicos y urbanísticos.
Argumentar y comunicar de forma oral, escrita y gráfica el
proyecto de arquitectura por medio de la utilización de técnicas
adecuadas de representación gráfica, en dos y tres dimensiones,
de manera análoga o digital, apoyado en la construcción de
modelos reales o virtuales, en diferentes escalas según la
intervención a realizar.
Obrar con responsabilidad frente al ambiente y los valores del
patrimonio urbano y arquitectónico.
Conocer la historia, las teorías de la arquitectura, el arte, la
argumentación estética y las ciencias humanas para valorar,
proyectar e intervenir en el patrimonio ambiental, arquitectónico y
urbanístico.
Comunicar y argumentar las ideas en forma oral, escrita y gráfica.
Investigar en busca de conocimientos y referentes que aporten al
desarrollo de las propuestas arquitectónicas y urbanas.
Conocer los métodos de investigación aplicables al proceso de
proyectación arquitectónica.
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
• Frampton, K. (1998). Historia crítica de la arquitectura moderna. Barcelona: Gustavo
Gili
• ______. Estudios sobre cultura tectónica: Poéticas de la construcción en la
arquitectura de los siglos XIX y XX. (1999). Madrid: Ediciones Akal
• Gardiner, S. (1994). Historia de la Arquitectura. México: Editorial Trillas
• Giedion, S. Espacio, tiempo y arquitectura. (2009). Barcelona: Editorial Reverté
71
• Gössel, P.; y Leuthäuser, G. (1991). Arquitectura del siglo XX. Alemania: Tashen
• Hyman, I. y Trachtenberg, M. Arquitectura. (1990). De la prehistoria a la
postmodernidad. Madrid: Ediciones Akal
• Norberg-Schulz, C. (2001). Arquitectura occidental. Barcelona: Editorial Gustavo Gili
• Nuttgens, Patrick (1997). The story of architecture. Phaidon, Nueva York. 720.9 N977.
Cartilla ciclo de fundamentación
72
SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
SISTEMAS DE
INFORMACIÓN
GEOGRÁFICA
Representación y
expresión gráfica 2
2 horas presenciales / 4
horas de trabajo
independiente
Teórico-
Práctica 100
OBJETIVO GENERAL
Conocer los conceptos sobre Sistemas de Información Geográfica, estructuras de datos y
procesos de entrada, obtención y manipulación de información geográfica para apoyar
el análisis y representación de proyectos urbanísticos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Entender los conceptos básicos de los sistemas de información geográfica y su
aplicación en los proyectos urbanísticos
2. Conocer los diferentes componentes SIG
3. Estudiar las estructuras para representar y almacenar los objetos geográficos
4. Conocer los métodos y procedimientos de entrada de datos
5. Representar análisis urbanísticos utilizando los sistemas de información geográficos.
CONTENIDOS GENERALES
• Definición de SIG; funciones básicas. Componentes de un SIG.
• Representación y estructuración de los datos geográficos.
• Captura, entrada y almacenamiento de datos.
• Manejo de datos.
• Salidas finales.
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
Competencia 1: Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad,
valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.
Competencia 2: Capacidad para definir e interpretar los aspectos técnicos necesarios para
la construcción de obras de arquitectura y urbanismo desde una perspectiva ética,
ambiental y cultural.
Competencia 4: Capacidad de representar ideas y proyectos arquitectónicos y urbanísticos
para su comprensión y comunicación mediante la utilización de códigos, medios discursivos
y gráficos y modelos propios de la disciplina.
73
COMPETENCIA 5: Capacidad para indagar, comprender y relacionar información
contextual que fundamente la investigación proyectual, con el fin de sustentar las
decisiones arquitectónicas y urbanísticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
SISTEMAS DE
INFORMACIÓN
GEOGRÁFICA
100
Valorar los elementos naturales que hacen parte del contexto para
involucrarlos en los proyectos arquitectónicos y urbanísticos.
Argumentar y comunicar de forma oral, escrita y gráfica el
proyecto de arquitectura por medio de la utilización de técnicas
adecuadas de representación gráfica, en dos y tres dimensiones,
de manera análoga o digital, apoyado en la construcción de
modelos reales o virtuales, en diferentes escalas según la
intervención a realizar.
Comunicar y argumentar las ideas en forma oral, escrita y gráfica.
Entender los códigos propios de las disciplinas afines al proyecto
arquitectónico, para interactuar de manera clara dentro de
grupos interdisciplinares.
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
• Holzbecher, E. (2012). Environmental modeling using matlab (2 ed.). Berlín: Springer
Verlag. Código biblioteca UCM: 577.015195 H762.
• Instituto Geográfico Agustín Codazzi. (1992). Una aplicación de SIG a la planificación
urbana Manizales. Santafé de Bogotá: IGAC. Código biblioteca UCM: 711.4 I59u.
• Instituto Geográfico Agustín Codazzi. (1995). Conceptos básicos sobre sistemas de
información geográfico y aplicaciónes en Latinoamerica. Santafé de Bogotá: IGAC.
Código biblioteca UCM: 910.285 I59c.
• Korte, G. B. (2001). The gis book (5 ed.). Onwoed: Thomson. Código biblioteca UCM:
910.285 K85 5 ed.
• Li, J. (2007). Geomatics solutions for disaster management. New York: Springer Verlag.
Código biblioteca UCM: 363.34 L182.
• José Guilherme Moreira Simões Vieira, Salgueiro, J., Amadeu Mortágua Velho
da,Maia Soares, Azeiteiro, U., & Morgado, F. (2019). An integrated approach to assess the
vulnerability to erosion in mangroves using GIS models in a tropical coastal protected area.
International Journal of Climate Change Strategies and Management, 11(2), 289-307.
doi:http://dx.doi.org/10.1108/IJCCSM-05-2017-0110
Cartilla ciclo de fundamentación
74
• Slangens, J., Krauklis, K., Eglite, I., Macans, A., & Skibelis, V. (2010). Matching of the
ESRI shapefile format with the GDI software. Rigas Tehniskas Universitates Zinatniskie Raksti,
45, 53. Retrieved from https://search.proquest.com/docview/914165585?accountid=36216
75
FILOSOFÍA
Componente
académico
Campo de
conocimiento Cr Intensidad horaria
Tipo de
componente
% evaluación
(No Cr)
FILOSOFÍA Humanidades 2
2 horas presenciales /
4 horas de trabajo
independiente
Teórico 100
OBJETIVO GENERAL
Descubrir la dimensión sapiencial de la filosofía y en ella una de las tareas más nobles de la
humanidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Abordar en primera persona algunas de las cuestiones decisivas de la tradición
filosófica (cuestión antropológica, epistemológica, hermenéutica, ética y en
particular la búsqueda del sentido último).
2. Fortalecer la confianza en la razón destacando su capacidad para alcanzar
verdades.
3. Ofrecer una visión motivada de la dignidad y centralidad de la persona humana.
4. Motivar la reflexión y el examen de la propia vida reconociendo al ser humano
como un buscador de sentido que necesita comprenderse a sí mismo.
5. Desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico: relacionar, analizar, sintetizar
y expresarse adecuadamente de forma oral y escrita.
CONTENIDOS GENERALES
• Filosofía, naturaleza, objeto y finalidad. Cosmología
• El ser humano y la pregunta por el sentido.
• Verdad y cultura. La cuestión de Dios.
ARTICULACIÓN DEL COMPONENTE ACADÉMICO CON COMPETENCIAS DE
AGREMIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE ARQUITECTURA
COMPETENCIA 1: Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad,
valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.
COMPETENCIA 7: Capacidad crítica y autocrítica frente al quehacer del arquitecto, para
comprender las implicaciones éticas y actuar en el marco de la responsabilidad social y de
las normas que orientan la disciplina.
Cartilla ciclo de fundamentación
76
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación corresponden a los dominios de las competencias que están
asociadas a cada uno de los componentes académicos, de acuerdo con el Mapa de
Competencias y Capacidades del programa de Arquitectura de la UCM.
Componente
académico
% eva
(No Cr) Criterios de evaluación
FILOSOFÍA 100
Conocer la historia, las teorías de la arquitectura, el arte, la
argumentación estética y las ciencias humanas para valorar,
proyectar e intervenir en el contexto arquitectónico y urbano.
Valorar los elementos naturales que hacen parte del contexto para
involucrarlos en los proyectos arquitectónicos y urbanísticos.
Obrar con responsabilidad frente al ambiente y los valores del
patrimonio urbano y arquitectónico.
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS DIGITALES EN LÍNEA
• LUCAS LUCAS, RAMÓN. Explícame la persona. Edizioni Art. Roma.
• NUBIOLA, JAIME. Invitación a pensar. Rialp.
• PLATÓN. Apología de Sócrates. Espasa-Calpe. Colección Austral
• BURGGRAF, JUTTA. Atrévete a pensar con libertad. Ediciones Promesa promesa 43,
serie: filosofía 3
• FERNÁNDEZ DE CÓRDOVA, PILAR. 30 lecciones de iniciación filosófica. Uniediciones.
2006.
• INSTITUTO JOHN HENRY NEWMAN. Universidad Católica ¿nostalgia, mimetismo o
nuevo humanismo?
77
CICLO DE FUNDAMENTACIÓN
Formar arquitectos con criterio de análisis para la
generación y configuración del espacio habitable
mediante proyectos integradores con exploración y
conceptualización formal, funcional y material, con
sentido de realidad y humanidad orientada por una
formación personalizante.
“Queridos jóvenes, no enterréis vuestros talentos, los
dones que Dios os ha regalado.
No tengáis miedo de sonar cosas grandes”
Papa Francisco
Julio de 2020