carpeta de trabajos nombre y grupoiesseveroochoasja.com/wpies/wp-content/...de-epv.pdf · paso 1º:...

NOMBRE y GRUPO: CARPETA DE TRABAJOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1

Manejo de los útiles Hoja

Nombre: Grupo: Fecha:

1.- La escuadra y el cartabón. Son dos triángulos de plástico, madera, acero u otro material, que siempre tienen la misma forma.

UNIDAD DIDÁCTICA 1



UNIDAD DIDÁCTICA 1



Trazar la perpendicular en los extremos de estos segmentos

Recrear una obra de PIET MONDRIAN

UNIDAD DIDÁCTICA 1



UNIDAD DIDÁCTICA 1



.- La circunferencia es una forma curva en la que todos sus puntos están a la misma distancia del centro, que es otro punto. Elementos en la circunferencia:

.

FRANK STELLA

RECREANDO A FRANK STELLA

UNIDAD DIDÁCTICA 2

La forma geométrica Hoja


Las formas planas: Reconocemos los objetos y seres que nos rodean, mas por su forma (contorno) que por cualquier otra característica que tengan incluso el color, textura u otras; por lo tanto hablar de forma nos referimos a pensaren la silueta de un objeto. La forma es el elemento básico en la elaboración de cualquier imagen, pues una vez conseguida la silueta, se le añadirá los otros que la caracterizan. Clasificación de las formas:

Según su origen: Naturales - Artificiales

Según su naturaleza: Geométricas - Orgánicas

Según su apariencia: Simples - Complejas

Según su configuración: Bidimensionales - Tridimensionales

UNIDAD DIDÁCTICA 2



• Medición de distancias con reglas.

- Dibuja el segmento A-B de 50 mm de longitud y el CD de 37 mm de longitud

- Dibuja el segmento de 57 mm de longitud y el de 42 mm.

- Mide y anota la longitud de estos segmentos en mm.

- Suma estos dos segmentos

- Dibuja el segmento que mide la diferencia de estos segmentos. Expresarlo en mm.

- Obtén gráficamente la siguiente operación de segmentos 72 + 35 + 10 – 55

UNIDAD DIDÁCTICA 2



UNIDAD DIDÁCTICA 2



� Dibujar la mediatriz de estas rectas

• Dibujar la bisectriz de estos ángulos

UNIDAD DIDÁCTICA 2



UNIDAD DIDÁCTICA 2



� EJERCICIO: Observar y medir cada uno de estas figuras y poner su nombre en la tabla adjunta

1

2

3

4

5

6

7

8

9

UNIDAD DIDÁCTICA 2



POLÍGONO: superficie rodeada por segmentos.

Polígono regular: Todos sus lados y ángulos iguales

Polígono estrellado: Une sus vértices de 2 en 2, de 3 en 3, etc.

P. circunscrito: Sus vértices están en una circunferencia

P. inscrito: Sus lados son tangentes a una circunferencia.

Dibujo del triángulo, cuadrado y exágono

TRIÁNGULO dado el lado

CUADRADO dado el lado

EXÁGONO, dado el lado

Construir en triángulo equilátero de 30 mm de lado. Construir el cuadrado de 30 de lado

Construir una red con exágonos

UNIDAD DIDÁCTICA 2



• Dibujo de un pentágono inscrito en una circunferencia dada por su radio. Paso 1º: Dibujar la circunferencia y sus dos diámetros perpendiculares. Paso 2º: Pinchando en B dibujar el arco DC y el segmento que los une. Paso 3: Pinchando en M, abrir el compás hasta T y dibujar el arco TL. Paso 4: Medir con el compás TL y marcarlo alrededor de la circunferencia 5 veces.

*Dibujar el pentágono estrellado inscrito en la circunferencia de 30 mm de radio.

UNIDAD DIDÁCTICA 2



• Dibuja la circunferencia de diámetro 70 mm, y el triángulo, el cuadrado y el exágono inscrito en ella. Cada uno con diferente tipo de línea o color.

Sobre una cartulina de 100 x 100, dibuja el Tangram, recórtalo y construye formas como las adjuntas. Una de ellas pégala en la página siguiente.

UNIDAD DIDÁCTICA 2



UNIDAD DIDÁCTICA 2



Circunferencia lobulada: es una circunferencia rodeada de circunferencias; lo normal es la de seis elementos. Este tipo de construcción geométrica ha sido muy usada en ventanas y tragaluces.

• Dibujar un Rosetón, como el de la fotografía, partiendo de una circunferencia

lobulada de 22 mm de radio.

UNIDAD DIDÁCTICA 2



UNIDAD DIDÁCTICA 3

La perspectiva caballera Hoja


La perspectiva caballera es la representación de las tres dimensiones del espacio: largo, ancho y alto, en una superficie que tiene solo dos dimensiones.

• Darle profundidad a estas letras: dibujarles la tercera dimensión.

• Dibujar en Perspectiva Caballera un objeto formado por diferentes volúmenes

UNIDAD DIDÁCTICA 3

La perspectiva caballera Hoja


• Perspectiva Caballera de una pirámide:

* Perspectiva caballera de un cilindro

• Dibujar la perspectiva Caballera de un cilindro, a mano alzada, en las tres orientaciones del

espacio.

UNIDAD DIDÁCTICA 4

Elementos de la imagen Hoja


EL PUNTO

¿Qué es un punto? El punto es el elemento mínimo que forma una imagen. Cualquier imagen se puede crear o dividir en puntos.

Tipos de puntos:

• El punto geométrico. Es un concepto abstracto (solo existe en

nuestra mente) por lo que no tiene dimensiones (altura, anchura o profundidad) ni características que lo definan (forma, color o textura). Por ejemplo, el centro de una circunferencia o el punto medio de una línea.

• El punto gráfico-plástico. Surge cuando impactamos con una

herramienta artística (un pincel, un rotulador, un lápiz, un cincel…etc.) sobre una superficie (un papel, un lienzo, un tablero, un bloque de mármol…etc). Al contrario que el punto geométrico, sí tiene dimensiones (altura, anchura y profundidad) además de otras características como forma, color o textura.

Elabora una composición gráfica utilizando como elemento base el punto, de diferente tamaño forma y color.

UNIDAD DIDÁCTICA 4



El punto se utiliza para:

• Construir imágenes. Tal y como se ha explicado antes, cualquier imagen puede crearse con puntos.

• Indicar una posición en el espacio, como ocurre en los mapas. Un punto sobre una superficie dirige nuestro interés hacia él (punto de atención).

• Expresarse. El punto por sí mismo es expresivo. Según la disposición de puntos sobre una superficie, pueden expresar por ejemplo, pesadez, uniformidad, concentración o dispersión.

- EJERCICIO: Utilizando el punto y con un rotulador fino,

UNIDAD DIDÁCTICA 4



LA LÍNEA

¿Qué es la línea?

La línea es un conjunto de puntos que cumplen dos condiciones: 1. Estar tan cercanos los unos con los otros que no se distingan uno a uno. 2. Seguir una misma dirección.

Tipos de línea:

• La línea geométrica. Es abstracta e infinita (no se puede medir). Carece de otras características que la definan (grosor, forma, color, textura…etc). Por ejemplo, la línea del horizonte.

• La línea gráfico-plástica. Surge cuando impactamos con una herramienta artística sobre una superficie (papel, lienzo, tablero…etc) y le damos movimiento. Al contrario que la línea geométrica, sí tiene dimensiones (altura, anchura y profundidad) además de otras características como grosor, forma, color o textura.

La línea se utiliza para:

� Para representar formas, es decir, trazando el contorno de las mismas.

• Construir imágenes, rellenando,

sombreando y coloreando mediante tramas de líneas.

• Para indicar una dirección. Tal y como se ha dicho antes, los

puntos que forman una línea siguen todos una misma dirección. • Para organizar el espacio. Una superficie en que está trazada una

línea es dividida por esta al menos en dos partes.

Clasificación de las líneas:

� Por su forma o Simples

1. Recta: Menor conjunto de puntos entre dos dados. 2. Curva: Por definición, la que no es recta.

o Compuestas 1. Quebradas: Formadas por una sucesión de segmentos (trozos de recta) unidos y no alineados. 2. Onduladas: Formadas por una sucesión de líneas curvas. 3. Mixtas: Formadas por una sucesión de líneas rectas y curvas.

• Por su dirección en el espacio

o Horizontales: Aquella cuya dirección es de izquierda a derecha y viceversa, del plano. o Verticales: Aquella cuya dirección es de arriba a abajo y viceversa, del plano. o Diagonales: Por definición, aquella que no es ni horizontal ni vertical.

• Por su relación con otras líneas

o Paralelas: Cuando NO se cortan en ninguna parte de su recorrido o lo que es lo mismo, NO tienen un

punto en común. o Secantes: Cuando Sí se cortan en alguna parte de su recorrido, o lo que es lo mismo, Sí tienen un punto

en común. o Perpendiculares: Caso especial dentro de las secantes en que ADEMÁS de cortarse, forman un ángulo

recto (90º).

UNIDAD DIDÁCTICA 4



EJERCICIO:

UNIDAD DIDÁCTICA 4



EL PLANO y LA FORMA

¿Qué es el plano?

Es el conjunto de puntos que forman un espacio bidimensional. Es abstracto (no se puede percibir por los sentidos) e infinito (no se puede medir).

¿Qué es la forma?

Es el conjunto de puntos del plano limitado al menos por una línea cerrada.

Tipos de forma

- Formas Básicas o Geométricas, como el cuadrado, el círculo o el triangulo equilátero. - Formas Orgánicas o Naturales. Aquellas que pertenecen a la naturaleza. - Formas Artificiales. Aquellas creadas o fabricadas por el hombre.

El plano se utiliza para:

• Como soporte para otros elementos (puntos, líneas…etc). Por ejemplo, cuando dibujamos un punto con un lápiz sobre una lámina de papel, esta es un plano el cual soporta al punto.

• Construir imágenes. Mediante planos de color podemos crear formas bidimensionales y tridimensionales

UNIDAD DIDÁCTICA 4



UNIDAD DIDÁCTICA 4



LA TEXTURA

¿Qué es la textura?

Es un elemento visual que posee, al tiempo, cualidades ópticas y táctiles.

Clasificaciones de la textura

• Por su origen: Naturales. Tal cual las encontramos en la naturaleza. Artificiales. Cuando en su creación interviene la mano del hombre.

La textura se utiliza para:

• Sugerir sensaciones táctiles, tal y como se ha comentado anteriormente. • Expresarse. La textura es altamente expresiva por sí misma.

Por sus dimensiones: - Gráficas o visuales. Son aquellas que siendo bidimensionales

dan al espectador sensaciones táctiles. - Táctiles. Aquellas que son tridimensionales.

UNIDAD DIDÁCTICA 4



EJERCICIO: Dibujar varias texturas visuales con distintas técnicas y colores.

UNIDAD DIDÁCTICA 5

El color Hoja


LA LUZ

La luz visible, los rayos X, los ultravioleta, los infrarrojos, las microondas o las ondas de TV y radio, son todas ondas electromagnéticas, llamadas así por estar formadas por un campo eléctrico y otro magnético.

¿En qué se diferencian unas de otras? En la longitud de sus ondas o lo que es lo mismo, la distancia que hay entre cada una de sus crestas. Puede medir kilómetros o menos de un milímetro.

PERCEPCIÓN DE LA LUZ: EL COLOR

La luz blanca o espectro visible, que es el conjunto muy pequeño de ondas electromagnéticas que puede percibir el ser humano, tiene longitudes de onda que van desde los 400 a 700 nm (nm: nanómetro, millonésima parte de un milímetro). Cada una de esas medidas (400, 401, 402, 403…etc, hasta llegar a 700 nm) representa un color diferente que van desde el violeta (longitud más corta) hasta el rojo (longitud más larga).

El ser humano tan sólo puede percibir la luz blanca, a través de sus ojos. Al pasar a través de la pupila, el cristalino la enfoca sobre un pequeño hueco llamado fóvea. En él existen dos tipos de células especializadas que son estimuladas por la luz: los conos y los bastones.

• Los conos, son las células que nos permiten percibir los colores. Están especializadas en tres: el rojo, el verde y el azul.

• Los bastones, son las células que perciben la escala de grises, pero no distinguen los colores ya que son mucho más sensibles a la luz que los conos. Existen en mayor cantidad que estos últimos.

Una vez estimuladas estas células, transmiten la información a la parte posterior del cerebro a través del nervio óptico y es allí donde se forma la sensación del color. El fenómeno de la luz y el del color están interrelacionados. No puede existir color sin luz.

UNIDAD DIDÁCTICA 5

El color Hoja


TIPOS DE COLOR a) Color luz La luz blanca porta todos los colores. De entre todos, hay tres tipos de radiación que no surgen de la mezcla de otras ya que son colores puros. A esas radiaciones se les denomina colores primarios luz. Son el rojo, el verde y el azul. De la mezcla de estos tres colores de dos en dos, surgen los colores secundarios luz que son los siguientes:

Rojo + Verde =

Amarillo Rojo + Azul =

Magenta Verde + Azul =

Cian

La mezcla de un secundario y un primario daría como consecuencia un color terciario luz y así continuaríamos hasta mezclar todas las radiaciones con lo que conseguiríamos de nuevo la luz blanca, de ahí que se le denomine a este tipo de mezcla, mezcla aditiva, ya que cada vez que mezclamos un color se va volviendo más luminoso.

En colores luz, tanto el blanco como el negro no son colores, ya que el blanco es la mezcla de todos y el negro es la ausencia de luz (o lo que es lo mismo, oscuridad).

b) Color pigmento Pero ¿por qué vemos los objetos de diferente color? Eso es debido al pigmento. El pigmento es una característica de los objetos que les permite al caer la luz blanca sobre ellos, reflejar unos colores luz y absorber otros. Por ejemplo, un objeto que sea capaz de absorber los colores luz, rojos y azules, y reflejar las verdes, será de este último color. Si es capaz de absorber sólo el verde y de reflejar el azul y el rojo, será de color magenta (la mezcla del color luz, azul y rojo).

Si el objeto es capaz de reflejar todos los colores será de color blanco. Si es capaz de absorber todos será negro.

Existen tres tipos de pigmentos que no surgen de la mezcla de los demás. Estos son el magenta, el cian y el amarillo. A estos se le denomina, colores primarios pigmento.

De la mezcla de dos primarios surgen los colores secundarios pigmento:

Amarillo + Cian =

Verde Amarillo + Magenta = Naranja

Cian + Magenta = Violeta.

De la mezcla de un primario y un secundario surge un color terciario pigmento y así sucesivamente, hasta conseguir una multitud de colores. La mezcla de todos ellos dará como consecuencia el negro, de ahí que se le denomine a este tipo de mezcla, mezcla substractiva, ya que cada vez que mezclamos un color se va volviendo más oscuro. En color pigmento, tanto el blanco como el negro sí son considerados color.

Cuando mezclamos colores entre sí (por ejemplo, el azul y el amarillo, el naranja y el verde) se denominan mezclas cromáticas. Cuando se mezclan colores con el blanco o el negro (por ejemplo el violeta con el blanco o el verde con el negro) se denominan mezclas acromáticas.

UNIDAD DIDÁCTICA 5

El color Hoja


UNIDAD DIDÁCTICA 5

El color Hoja


ATRIBUTOS DEL COLOR Y CLASIFICACIÓN

• Tono y matiz: El tono es el color en sí mismo. El azul, el naranja, el rojo o el violeta son tonos. Cuando decimos el nombre de un color, estamos definiendo un tono.

El matiz hace referencia al recorrido que hace un tono hacia uno u otro lado del círculo cromático, por lo que el verde amarillento y el verde azulado serán matices diferentes del verde, por ejemplo.

Según el tono, los colores se pueden dividir en cálidos, rojos, naranjas y amarillos (colores asociados con la luz solar y el fuego) y fríos, verdes, azules y violetas (colores asociados con el agua, la hierba, etc). Los colores cálidos, dan sensación de actividad, de alegría, de dinamismo, de confianza, amistad y acogimiento. Los colores fríos dan sensación de tranquilidad, seriedad y distanciamiento.

• Saturación: Se trata de la pureza del color. Se mide con respecto al gris. Cuanto más mezclado con gris esté

menos saturado estará.

Según la saturación, los colores se pueden dividir en brillantes (muy saturado, muy vivo) o apagados (muy gris).

• Luminosidad: Se entiende como la capacidad de un color para reflejar la luz blanca que incide en él. Alude a la claridad u oscuridad de un tono. Un color será más luminoso cuanto más cercano sea al blanco y será más oscuro cuando más cercano al negro se encuentre.

Según la luminosidad, los colores pueden ser luminosos (más cercano al blanco) u oscuros (más cercano al

negro).

COMPOSICIÓN CON EL COLOR: ARMONÍA Y CONTRASTE

• Armonía: Una composición es armónica, cuando los colores que la forman están cercanos dentro del círculo cromático.

• Contraste: Se produce cuando en una composición los colores que la forman están alejados dentro del círculo

cromático. Los colores con el máximo contraste son los complementarios ya que se encuentran unos enfrente de los otros. Los colores complementarios de los colores primarios pigmento son los siguientes:

Magenta ↔ Verde Cian ↔ Naranja Amarillo ↔ Violeta.

Nota: Observa que los colores complementarios, son en realidad la mezcla de los otros dos colores primarios. Por ejemplo: el complementario del Magenta es el color verde ya que se forma al mezclar el cian y el amarillo (los otros dos primarios).

UNIDAD DIDÁCTICA 5

El color Hoja


EDVARD MUNCH: El grito

UNIDAD DIDÁCTICA 5

El color Hoja


EL ÁRBOL DE TU VIDA

Dibuja el contorno de un árbol, con la forma que creas adecuada para ti, dale color con la armonía de color que se adapta a tu personalidad.

UNIDAD DIDÁCTICA 6

Comunicación visual Hoja


Indicar que expresa cada imagen

¿Qué es la comunicación?

La comunicación consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos a través de diferentes signos.

Tipos de comunicación

Los signos que utilizamos durante la comunicación se agrupan en códigos. Dependiendo del tipo de código que se utilice durante el acto comunicativo, se puede realizar la siguiente clasificación:

Comunicación lingüística.

• Escrita: cuando el código empleado es el del

lenguaje escrito. Por ejemplo, un correo electrónico, una novela o una noticia en prensa.

• Oral: cuando el código empleado es el del lenguaje oral. Por ejemplo, una conversación, un recital de poesía o un discurso político.

Comunicación NO lingüística

• Visual: cuando el código empleado son imágenes.

Por ejemplo, las luces de un semáforo, el color de una prenda de ropa o el esquema de un circuito eléctrico.

• Gestual: cuando el código empleado son los gestos. Por ejemplo, saludar moviendo la mano, una sonrisa, o indicar una dirección extendiendo un dedo.

• Acústica: cuando el código empleado es el de los sonidos y la música. Por ejemplo, el sonido una bocina, el

repique de una campana, golpear una puerta con los nudillos o una pieza musical interpretada por una banda de música.

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

UNIDAD DIDÁCTICA 6



Comunicación visual

La comunicación visual es un proceso de creación, difusión y recepción de mensajes visuales. En ella intervienen los siguientes conceptos clave:

� El emisor: o Es el que cifra y emite el mensaje. Puede tratarse de una sola persona o de varias.

� El receptor: o Quien recibe y descifra el mensaje. Como en el caso del emisor, puede tratarse de una sola

persona o ser múltiple. � El mensaje:

o Es el conjunto de signos y señales emitidas, que se refieren a una determinada idea o concepto. • El código:

o Son las reglas que participan en el lenguaje utilizado, para dotar de significado a sus signos. o Para que la comunicación tenga efecto es necesario que tanto emisor como receptor conozcan

el código empleado. � El canal:

o Es el soporte a través del cual se trasmite el mensaje (periódicos, tv, cine, una valla publicitaria…)

Ruido visual y redundancia

• Se denomina ruido visual a cualquier daño experimentado por el mensaje, durante el proceso de comunicación, que impide que llegue al receptor total o parcialmente. Por ejemplo: el desgarro de un cartel.

• Para evitarlo usaremos la redundancia que consiste en cierta repetición del mensaje, que permite, a pesar de la pérdida de una parte de este, reconstruir su contenido. Siguiendo con el ejemplo anterior, para evitar que el mensaje de un cartel roto no nos llegue, se pegan cerca otros tantos.

UNIDAD DIDÁCTICA 6



La percepción visual: Se basa en la capacidad de nuestro cerebro de captar la información que ven nuestros ojos, transformarla para entenderla. ¿Como percibimos? -Contorno: reconocemos lo que vemos sobre todo por su contorno, antes que por su color, tamaño, textura, etc.

-Tendemos a considerar como forma lo oscuro y fondo lo claro.

-Tendemos a completar las formas que faltan:

-Tendemos a agrupar los elementos y considerarlos como un todo.

Trampas a la percepción: Existen maneras de alterar o engañar a la percepción como son:

-Ilusiones ópticas: nos hacen ver objetos y figuras distintos de la realidad.

-Figuras imposibles: Los escalones de esta torre siempre van en una dirección.

Figuras ambiguas: Tienen dos o mas significados. En este tipo de figuras, para identificar las formas hay que prestar mucha atención.

UNIDAD DIDÁCTICA 6



Figuras ambivalentes: son figuras que representan una u otra cosa según se dé preferencia a la forma o al fondo.

Ejercicio: construir una figura ambivalente utilizando el fondo y la forma

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


LA IMAGEN: Es la representación visual de objetos o cosas, reales o imaginarios; aunque hay otros tipos de imágenes como las mentales, olfativas, táctiles, etc., solo vamos a estudiar las visuales.

� Significante:

� Significado:

• NIVELES DE RERESENTACIÓN: También llamado grado de iconicidad o simplemente iconicidad, es el grado de parecido con la realidad. Así llamamos imágenes figurativas, a aquellas que más se parecen a la realidad. Llamamos abstractas a las imágenes que se parecen poco a la realidad. No es una clasificación rígida, así pues, debemos hablar de imágenes más o menos figurativas o más o menos abstractas.

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


Funciones de la imagen:

Función informativa: Son imágenes cuyo objetivo es informar. Su función es ilustrar un texto o una noticia. Su uso es común en libros de texto o prensa, así como también en señales de tráfico.

Función descriptiva: Ofrece información detallada y objetiva sobre aquello que representa. por ejemplo, dibujos científicos, mapas, etc.

Función emotiva: Tienen como objetivo transmitir emociones. Se trata de imágenes utilizadas con

finalidad sentimental.

Función exhortativa: Es aquella relacionada

con la persuasión, cuyo objetivo es convencer. Los

mensajes publicitarios son los usuarios por excelencia de esta

función.

Función estética: Consiste en aquella imagen que busca la belleza con sentido artístico, estético

Función representativa: Son imágenes que representan la realidad o la interpretan.

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


• ICONO: Dibujo que mantiene una relación de semejanza con el objeto representado.

• SIGNOS Y SÍMBOLOS: A lo largo de la historia, hemos utilizado señales como medio de

comunicación. Pero fue en el siglo XX, cuando se construyeron unos signos y señales que hicieron mucho más fácil la comunicación, transmitiendo información más rápido y más eficazmente que el lenguaje escrito.

� SIGNOS CONVENCIONALES: - MARCAS: Son signos distintivos de personas, empresas y/o instituciones y son usados para

representarlos, individualizarlos y/o darles un carácter propio. Según estén realizados pueden ser:

o Logotipo: En este caso la marca está formato por letras que asumen la función de imagen.

o Pictograma: Es un dibujo (imagen) que representa a la persona, empresa y/o institucion.

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


o Combinación de ambos:

- SEÑALES: Son pictogramas que pretenden provocar una acción en el receptor. Utilizan códigos universales. En este apartado entran las señales de tráfico, las indicadoras de los mapas, estaciones de tren, de bus, aeropuertos, etc.

- SÍMBOLOS: Son signos/imágenes cuyo significado no está representado, pero es conocido y está asumido por distintas sociedades y culturas.

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


Ejercicio: Copiar dos de los signos signos, utilizando instrumentos de dibujo; tener muy en cuenta las proporciones.

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


� Retorica de la imagen: RECURSOS EXRESIVOS:

Comparación: En la imagen se presentan dos elementos para establecer cualidades diferentes.

Metáfora:Recurrir a un elemento para referirse a las cualidades de otro.

Sinécdoque: Consiste en mostrar una parte para referirse al todo.

Hipérbole: Exageración

Personificación: A objetos se atribuyen cualidades humanas.

Símbolo: Un significado entendible por todos.

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


Ejercicio: DETECTAR EL RECURSO EXPRESIVO DE LAS IMÁGENES EN LA PIZARRA.

• LECTURA Y ANÁLISIS DE IMÁGENES PUBLICITARIAS: Imagen sobre la que se trabaja: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


Datos objetivos: Tamaño: Formato: Técnica: Soporte:

¿Quién ha hecho la imagen? ¿Cuando? ¿Dónde? (época, fecha)

¿Dónde hemos visto la imagen? (revistas, escaparate, museo, valla publicitaria,… )

DESCRIPCIÓN DE LOS ELEMENTOS: TEXTO: IMAGEN: Slogan, título: Tipo: (dibujo, fotografía, etc.)

Otros textos: Elementos principales:

Situación del texto: Tipo de plano:

Composición y situación de los elementos

Significado de los elementos:

¿Qué intención tiene la composición?. Recursos expresivos.

¿Qué significa el eslogan? ¿Se entiende el significado de la imagen sin el texto?

¿Cuál es el mensaje de esta imagen?

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


• LA FOTOGRAFÍA: La fotografía es el arte y la técnica para obtener imágenes debidas a la acción de la

luz. Es el proceso de capturar imágenes y guardarlas o imprimirlas.

Tipos de cámara fotográfica REFLEX COMPACTA

* Un solo objetivo *Poca calidad de imagen * Opciones limitadas. * Bajo precio.

BRIDGE

• LA CÁMARA FOTOGRÁFICA: Está formada por dos partes: la caja oscura y el objetivo.

CAJA OSCURA: Donde se encuentran la mayoría de las opciones: botón disparador, flash y/o su alojamiento, opciones configurables, etc.

OBJETIVO: Es un juego de lentes que ayudan para que la imagen sea nítida; hay varios tipos: teleobjetivos, macros, tele-zoom, ojo de pez, etc

ENCUADRE: Se denomina encuadre a todo lo que entra en el rectángulo de la fotografía. En una fotografía lo más importante es lo que se ve, no lo que se cree que hay.

La principal variante del encuadre es el punto de vista:

NORMAL PICADO CONTRAPICADO ESCORZO ABERRANTE Inferioridad, soledad, superioridad,

poder, Inestable, inseguridad,

Dinamismo, originalidad,

.

Buscar fotografías en distintas revistas y periódicos, recortar y pegar en un folio fotos con distintas angulaciones

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


• TIPOS DE PLANO: Son los distintos tamaños del espacio que entra en el encuadre; el referente, siempre, es la figura humana.

PLANO GENERAL, se utiliza para describir paisajes y/o localizaciones.

PLANOS MEDIOS, se utilizan para narrar situaciones y relaciones.

PLANO AMERICANO

PRIMER PLANO, expresivo.

PLANO DETALLE, expresivo.

• CENTRO DE INTERÉS: El centro de interés de una imagen se debe colocar siguiendo la regla de

los 2/3: dividiendo el largo y el ancho de la imagen (aproximadamente) en tres partes, los puntos donde se unen las líneas, se llaman puntos de interés y allí están las zonas de más peso visual.

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


Obtener el Centro de interés, angulación y tipo de plano de estas fotografías:

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


• La edición fotográfica por ordenador. Existen mucho programas informáticos para editar (modificar) fotografías y realizar composiciones, trucajes, fotomontajes, etc. El más usado es el denominado Photoshop.

- Pantalla principal, también denominada interface:

� Primeras acciones: - Menú archivo: Cargar, ver y guardar

imágenes - Formatos de archivo más usuales: el .jpg. - Menú imagen: ajustes, niveles.

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


� Barra de herramientas:

Actividades: Desde la dirección del blog ARTENMED, cargar la foto siguiente y borrar la forma del coyote con la herramienta tampón de clonar. Posteriormente en la siguiente foto borrar el perro, junto con el collar

Actividad: Seleccionar, calar ( menú selección), cortar y pegar (menú edición) en otra imagen. Realizar un montaje creativo con estas herramientas.

• El CÓMIC: Es un modo de expresión y comunicación que narra historias a través de imágenes

y textos. Una de sus características es que la narración se hace a través de imágenes fijas, con

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


continuidad en el tiempo. Los antecedentes del cómic, tal como lo conocemos hoy, están en EEUU al principio del siglo XX.

• Elementos del cómic:

VIÑETA: Representa un espacio y un tiempo en la historia que se narra. La forma y el tamaño de cada viñeta depende de las necesidades expresivas y narrativas de lo que se está contando. El tamaño rectangular es el mas usado, no obstante también hay viñetas cuadradas, redondas, ovaladas, etc.

TEXTOS: Aunque hay cómics que no tienen texto, en los que sí lo tienen, los elementos con texto más usados son:

- Globos o bocadillos (1): representan diálogos y pensamientos:

Se habla normal Hablan varias personas El personaje piensa

Habla en voz baja

Habla gritando

CARTELA: Habla un narrador.

- Recuadros o cartuchos (2): explican lo que la imagen representa, y sitúa al lector en el lugar donde ocurre la acción.

- Voz en off (3): Expresiones de personajes que están ocultos o no aparecen en la viñeta.

RECURSOS EXRESIVOS: otros elementos que ayudan a entender la narración.

- Líneas cinéticas (4): sirven para transmitir la sensación de movimiento.

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


- Onomatopeyas (5): imitan el sonido por medio de letras

- Ejercicio: Escribir en cada circulo el número correspondiente de recurso.

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


Dibujar la viñeta de la derecha, con lo que pasaría al momento siguiente:

UNIDAD DIDÁCTICA 7

La imagen fija Hoja


.

EJERCICIO: Crear un cómic, utilizando un folio o lámina de dibujo. En primer lugar describe una historia, no necesariamente tiene que ser original, se puede adaptar de un cuento, novela u otro cómic. Utiliza los recursos expresivos que hemos visto.

Ejemplo:

carpeta de trabajos nombre y grupoiesseveroochoasja.com/wpies/wp-content/...de-epv.pdf · paso 1º:...

Documents