carpeta de actividades año: 3° sección: ”c” y “d”

Escuela N° 444 “Salvador M. Díaz”

Carpeta de Actividades

Año: 3° Sección: ”C” y “D”

Ciclo Lectivo: 2020

Áreas: Matemática y Ciencias Naturales

Docente: Romero Andrea Teresita

Turno Mañana


Mes: Marzo

Área: Matemática

Eje: Números y Cálculos

Contenidos:

Lectura y escritura de números hasta el 1.000

Objetivos:

Que el alumno logre ordenar los números y conocer y escribir números enteros.

Fecha:

Se iniciara la clase con un dialogo motivador y recordando para que sirven los números en

nuestras vidas.

Se les pedirá a algunos alumnos que pasen al pizarrón y se les dictara algunos números

con la intención de afianzar y reconocer dicha numeración.

Con el grupo total se corregirá los números dictados, si fuera necesario y se ordenara de

mayor a menor.

Numeros:645- 349- 762- 129- 395- 621- 398-173- 418- 99 81- 589.

En sus carpetas:

1)Escribo literalmente los números puestos en el pizarrón.

2)Dictado de números.

3)Ordeno los números del dictado de mayor a menor.

Fecha:

Retomando lo trabajado en la clase anterior, se presentara carteles con diferentes

números de tres cifras.

637 – 569- 838- 463- 931- 245- 769- 327.

Los alumnos deberán identificar cual es el número mayor y cual el menor,

En pequeños grupos se entregara tarjetas (10) para que ordenen sus números de mayor a

menor.

En sus carpetas:

1)Escribir los números que me dio la seño en el grupo.

2)Ordenar de mayor a menor.

3)Elijo 5 de ellos y escribo literalmente.


Fecha:

Contenidos:

Lectura y escritura de números redondos.

Objetivos:

Que el alumno logre leer y escribir los números. Conocer su designación oral, escrita y su

orden.

Fecha:

Contenidos:

Operación de adición y sustracción.

Situaciones problemáticas de adición y sustracción.

Objetivos:

Que el alumno logre reconocer información y datos para resolver una situación

problemática.

Reconocer que operación es la correcta para realizar una situación problemática.

Afianzar cálculos mentales de adición y sustracción.

Se dará inicio a la clase presentando la siguiente situación problemática.

Juancito colecciona figurita. Ya tiene439, su tía le regalo 260 más. ¿Cuántas figuritas tiene

Juancito ahora? Se leerá y anotara los datos e incógnitas de manera gráfica en el pizarrón, que presenta el

problema. Con el compañero intentaran resolver.

En sus carpetas:

1)Copio el problema.

2)Resuelvo con mi compañero.

Fecha:

En el pizarrón se anotaran los datos del siguiente problema.

María tiene 678 gomita diferentes para su cabello, pero compartió con su hermana a quien

le dio 216 gomitas ¿Cuántas gomitas le quedo a María?

Con el grupo total se realizara el planteo de manera grafía, en el pizarrón y se les

recordara que en un problema finaliza con la respuesta del mismo.

En sus carpetas:


1)Resuelvo la situación problemática.

María y Tomas juntan tapitas de colores, entre los dos ya tienen 784 tapitas. María puso 543 de

esas tapitas. ¿Cuántas tapitas puso Tomas?

2)Ordenar y Resolver las siguientes operaciones.

321+236= 143+636= 275+324=

567-234= 768-367= 754-142=


Actividades Virtuales


Contenidos:

Numeración hasta el 1000.

Lectura y escritura de números.

Reconocimiento y uso de los números en su designación oral y representación escrita.

Resolución de problemas.

Reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción.

Descomposición de números (Unidad, Decena y Centena).

Comparación de cantidades y números

Mitad y doble.

Números ordinales.

Objetivos:

Afianzar los números a través del conteo.

Escribir y leer los números.

Realizar cálculos de sumas y restas adecuados a la situación.

Usar los números naturales de 3 cifras, a través de su designación oral y escrita al comparar

cantidades y números.

Explorar relaciones numéricas y reglas de cálculo de la operación de multiplicación.


Fecha:

Actividades


Fecha:

Actividades

(Leer esta aclaración pero no copiar)Finalidad de las actividades y algunas sugerencias para

los padres:

Aquí el objetivo, al igual que en segundo grado es que los alumnos descubran las regularidades de

la serie numérica. Se pretende que elaboren estrategias que los ayuden a leer, escribir y comparar

números. Para eso nos valemos de un cuadro de números como los que se muestran en las

actividades siguientes

1. Escribir los números que correspondan en los cuadritos sombreados.

2. Escribir los números que correspondan en los cuadritos sombreados


Fecha:

Actividades

1) Escribir los números que faltan:

127, 128, ____ , ____ , 131,____

148,____, _____,_____, 152

2) Completar la serie

152, 154,____, 158, ____, ____.

137, 139, 141, ____, ____,

3) Ordenar de mayor a menor los siguientes números:

a) 132, 142, 123, 231

b) 423, 489, 408, 480

4) Compara los siguientes números y marcar el mayor

154 y 245 190 y 298 171 y 169 107 y 170

Fecha: Actividades


BIBLIOGRAFÍA - Asesoría Técnico- Pedagógica, Consejo General de Educación, Circulares N°10 (1994),

N°14 (1995), N°16 (1996), N°4 (1997) Pcia. de Corrientes.

- Brissiaud, Remi: El aprendizaje del cálculo. Editorial Visor. Madrid 1989

- Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educación. Dirección de Currícula.

Parra Cecilia, Saiz Irma (1992): Los niños los maestros y los números. Desarrollo

Curricular. Matemática para 1ro y 2do grado.

Disponible

en:http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/docum/areas/matemat/l

nlmyln.pdf

- MECyT, Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente. (2006).

Matemática. Serie Cuadernos para el aula 1, 2 y 3. Buenos Aires.Disponible en:

https://www.educ.ar/recursos/91473/numero-y-operaciones?coleccion=90583

- Parra Cecilia, Saiz Irma: Didáctica de matemáticas. Aportes y reflexiones. Paidós

Ecuador. Buenos Aires 1994.

- Parra Cecilia, Saiz Irma: Hacer Matemática 1, 2 y 3. Editorial Estrada. Buenos Aires

1999-2000.

http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/docum/areas/matemat/lnlmyln.pdf

http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/docum/areas/matemat/lnlmyln.pdf

https://www.educ.ar/recursos/91473/numero-y-operaciones?coleccion=90583


Mes: Marzo

Área: Ciencias Naturales

Contenidos:

Promoción de la salud y prensión de las enfermedades actuales.

Objetivos:

Aprenda a reconocer síntomas de la enfermedad.

Tome conciencia de la importancia de avisar a sus adultos referentes si reconoce la

manifestación de alguno de los síntomas.

Fecha:

Se conversara con los alumnos ¿Qué escucharon sobre el dengue? ¿Qué medidas

debo tomar?

Luego de dialogar se les proporcionara una serie de información sobre esta

enfermedad.

Actividad:

1)Copiar la información sobre el dengue en sus cuadernos

2)Dibujar cuales son las medidas de prevención.

3)Usar repelente antes de venir a la escuela.


Desarrollo virtual

Contenidos:

Relación de los seres vivos con el ambiente y su adaptación.

Animales acuático, terrestre, aeroterrestre

Animales Vertebrados

Animales herbívoros.

Promoción de la salud y prensión de las enfermedades actuales.

Objetivos:

Clasificar animales según criterios diferentes

Establecer relaciones entre los animales y su entorno natural.

Comprender el comportamiento de los animales en cuanto a la alimentación, territorialidad,

entre otras.

Aprenda a reconocer síntomas de la enfermedad.

Tome conciencia de la importancia de avisar a sus adultos referentes si reconoce la

manifestación de alguno de los síntomas.


Este documento pretende acercar a las familias de los niños y niñas en escolaridad

primaria, actividades que fortalezcan aprendizajes prioritarios en el desarrollo de

competencias del área de ciencias naturales, con el objeto de contribuir a la trayectoria

escolar en este periodo que no concurren a clase.

Fecha:

Actividades

Tema: Observando las características de los animales


1)CLASIFICA TODAS LAS IMÁGENES COMO QUIERAS. EJEMPLO.

Animales de Agua

Animales de Tierra

2)COMENTA PORQUE LAS AGRUPASTE DE ESA MANERA a los animales de las imágenes.

Los agrupe de esa manera porque

…………………………………………………………………………….

Fecha:

Actividades

Tema: Clasificación de animales según sus características

1)“ELIGE 4 ANIMALES OBSERVADOS EN LA CLASE ANTERIOR Y COMENTA. DESCRIBE

A CADA ANIMAL. NO OLVIDES NINGUN DETALLE:

1. COMPARA LOS CUERPOS DE CADA UNO

2. ¿CÓMO SE DESPLAZAN? ¿QUÉ PARTES DEL CUERPO LO AYUDAN A

MOVERSE?

3. DETERMINA DONDE VIVE CADA UNO (ACUÁTICO, TERRESTRE,

AEROTERRESTRE)

4. ¿TIENE ALGUNA OTRA CARACTERÍSTICA QUE LO “AYUDE” A “ESTE ANIMAL” A

HABITAR EL AMBIENTE EN QUE VIVE? POR EJEMPLO: ¿CÓMO LE “AYUDA” LA

FORMA DE LAS EXTREMIDADES A “ESTE ANIMAL”?

Fecha:

Actividades

Tema: Animales Vertebrados

1)AHORA CLASIFICA TODAS LAS IMÁGENES DE LAS CLASES ANTERIORES (ANIMALES

VERTEBRADOS) TENIENDO EN CUENTA DE QUE ESTAN CUBIERTOS LOS ANIMALES.

ESCRIBE LOS NOMBRES EN EL CUADRO.


PELOS PLUMAS PIEL ESCAMAS PLACAS TODAVIA NO SE

SI TE QUEDÓ ALGUN NOMBRE EN LA ULTIMA COLUMNA (TODAVIA NO SE)

¿CÓMO PODES HACER PARA AVERIGUAR DONDE CORRESPONDE? BUSCA LA

INFORMACIÓN Y ESCRIBE LO QUE ENCONTRASTE.

Fecha:

Actividades

Tema: Animales vertebrados

1)LEER LA INFORMACIÓN PROPORCIONADA. PUEDES IMPRIMIR Y PEGAR LA

INFORMACIÓN EN TU CUADERNO. O LEER DESDE EL AULA VIRTUAL.

2)BUSCAR IMÁGENES DE DISTINTOS ANIMALES VERTEBRADEOS Y PEGAR EN EL

CUADERNO Y ESCRIBE SI TIENEN PELOS, PLUMAS, PIEL, ESCAMAS O PLACAS A UN

COSTADO DE LA IMAGEN.

LEO PARA INFORMARME

Las cubiertas de los animales vertebrados (pelos, plumas, piel, escamas, placas) les permiten

vivir en un cierto ambiente, ya que los ayudan a protegerse del frío o del calor y a no desecarse.

La cubierta puede ayudar a un organismo a vivir en un cierto ambiente. Los pelos suelen

proteger del frío y del fuerte sol, a diferencia de la piel desnuda. La piel desnuda, por el

contrario, ayuda a que los animales transpiren y pierdan calor en ambientes muy calurosos. Las

escamas de los peces los ayudan a deslizarse en los ambientes acuáticos. En los reptiles, las

escamas son “secas” y los ayudan a protegerse del sol. Las plumas de las aves las protegen del

frío y las ayudan a volar. En el caso de las aves acuáticas, como los patos, las plumas están

cubiertas de sustancias que las hacen impermeables al agua (es decir, evitan que se mojen y se

hundan).


Fecha:

Actividades

Tema: Características de los animales: habitan, Alimentación y físicas

1)LEE LAS SIGUIENTES FICHAS TECNICAS DE ANIMALES PUEDES IMPRIMIR Y PEGAR

LAS FICHA TECNICA DE ANIMALES EN TU CUADERNO. O LEER DESDE EL AULA VIRTUAL

LAS FICHAS.

FICHA TECNICA DE ANIMALES

Nombre: Guanaco (En la Patagonia a la cría se la llama “chulengo”)

Alimentación: Los guanacos son herbívoros, su dieta incluye pastizales, arbustos y hojas

de pequeños árboles.

Hábitat: Serranías, valles, mesetas y zonas desérticas.

Distribución geográfica en Argentina: Los guanacos tienen una amplia distribución

geográfica que incluyen las mesetas patagónicas, la precordillera, centro y norte de

Argentina.

En la Patagonia se encuentra presente en todas las provincias: Tierra del Fuego, Santa

Cruz, Chubut, Río Negro y Neuquén. También en parte de La Pampa y sur de Buenos Aires.

En las serranías y llanos de San Luis, Córdoba. En la zona cordillerana de Mendoza, San

Juan, La Rioja, Catamarca, Salta y Jujuy.

Características: El guanaco es un mamífero que viven en grupos (tropillas) donde se

destacan los machos dominantes y las hembras. El guanaco adulto llega alcanzar una

altura de 1.60 metros y un peso de 90 kilos.

Comentarios: Argentina es el país con mayor cantidad de guanacos. En la Patagonia y la

precordillera son más abundantes. En Buenos Aires, La Pampa, Córdoba y San Luis los

guanacos son amenazados por la destrucción de su hábitat para la agricultura.


1)ILUSTRAR CADA FICHA QUE LEISTE CON LA IMAGEN DEL ANIMAL. PUEDES RECORTAR

Y PEGAR LA IMAGEN O DIBUJARLO.

Fecha:

Actividades

Tema: Animales: herbívoro

1)LEER LA INFORMACIÓN PROPORCIONADA. PUEDES IMPRIMIR Y PEGAR LA

INFORMACIÓN EN TU CUADERNO. O LEER DESDE EL AULA VIRTUAL.

FICHA TECNICA DE ANIMALES

Nombre: Pingüino de Magallanes, Pingüino de la Patagonia

Alimentación: La dieta de los pingüinos se basa principalmente de pequeños peces, pero

también incluye crustáceos y algunos moluscos.

Hábitat: Los pingüinos viven en playas de arena o rocas, realizan sus nidos en zonas de

arbustos cercanos al mar.

Distribución geográfica en Argentina: Las colonias de pingüinos se encuentran en la costa

patagónica, principalmente en las provincias de Santa Cruz y Chubut y en menor medida

en Tierra del Fuego y Río Negro.

Los mejores lugares donde observar pingüinos están ubicados en Punta Tombo y Península

Valdés en Chubut y en Cabo Vírgenes, Cabo Guardián, Parque Nacional Monte León y

Punta Quilla en Santa Cruz.

Características: Los pingüinos son aves que miden entre 40 y 45 centímetros de altura,

aunque se conocen ejemplares con más de 60 centímetros. El peso de los adultos es de 4 y

5 kilos. La cabeza es blanca con una franja negra mientras que las alas y el cuerpo tienen

plumaje negro y gris en la parte del dorso y blanco en el vientre. Se destaca un sector

rosado sobre la parte superior del pico donde se une con la cabeza. Cerca de la cola tiene

una glándula que segrega un líquido que el pingüino distribuye con el pico por las plumas

para impermeabilizarlas.

El pingüino fuera del agua tiene un andar lento y torpe, pero dentro del mar son

excelentes nadadores que pueden sumergirse velozmente en busca de alimento.

Los pingüinos durante el invierno se adentran en el mar y viajan hacia el norte (hasta el sur

de Brasil) en busca de comida sin acercarse a la costa. En verano regresan a la Patagonia

para reproducirse. Son monógamos y suelen volver al mismo nido cada año.

Comentarios: Los pingüinos sufren la amenaza constante de la contaminación de su

hábitat. Las manchas de petróleo que se trasladan por el mar afectan su plumaje y el

metabolismo causándole en muchas ocasiones la muerte.


2)CON LA INFORMACION QUE LEISTE COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO.

INFORMACION PARA LEER

Un animal herbívoro es que se alimenta exclusivamente de plantas y no de carne.

En la práctica, sin embargo, muchos herbívoros comen huevos y ocasionalmente

otras proteínas animales.

Los herbívoros son animales pacíficos, adaptados para la defensa y no para el

ataque. La dentadura se caracteriza por la carencia de caninos y la presencia

incisivos y molares que tienen la función de cortar, desmenuzar y moler bien el

alimento vegetal. El movimiento de las mandíbulas en forma lateral, como sucede

en el caso de la vaca y el caballo, y de adelante hacia atrás, como es el caso del

conejo y el ratón, aseguran una buena molienda.

Algunos herbívoros comen solo frutas y se les conoce como frugívoros y otros

comen solamente hojas y son llamados folívoros.

Los animales carnívoros, como muy bien lo indica su nombre son aquellos que se

alimentan de carne.

Los animales carnívoros son, por lo general, animales agresivos, preparados para el

ataque, con un cuerpo adaptado a la caza. En ellos resalta la dentadura

especialmente conformada para comer carne.

La dentadura de estos animales tiene caninos (colmillos) muy desarrollados que

sirven para agarrar la presa y matarla. Las primeras muelas (premolares) poseen

salientes agudos con la que desgarran la carne. Después siguen otras muelas, de

gran tamaño, denominadas "molares carniceros" que sirven para triturar cosas muy

duras por ejemplo, huesos.

Estos animales se clasifican en carnívoros depredadores y carnívoros carroñeros.

Ejemplos de depredadores: León, águila harpía.

Ejemplos de carroñeros: Escarabajo carroñero, moscas infladas, aves carroñeras.


3)EN LA SIGUIENTE IMAGEN OBSERVA LA DIFERENCIA EN LOS PICOS DE ESTAS AVES.

DE ACUERDO CON LA FORMA DE LOS PICOS, ¿DE QUÉ SE ALIMENTARÁN ESTAS AVES?

4)DIBUJA LO QUE COME CADA AVE

Fecha:

Actividades

Tema: El Dengue.

Es muy importante que los niños aprendan a reconocer los síntomas de la enfermedad porque, si bien los

adultos son los responsables de realizar la consulta médica en caso de dudas, los hijos se convierten

muchas veces en agentes de educación y concientización de sus padres. Luego de trabajar en clase

describiendo los síntomas de la enfermedad desde la proyección se puede dar como consigna el realizar el


siguiente ejercicio de reconocimiento de los mismos en casa con los padres (esto traslada al hogar el

conocimiento aprendido)

1)A continuación encontrarás imágenes de personas que se sienten enfermas. Pinta aquellas personas que

pueden tener dengue y escribe en la lista del final los “síntomas” que se dan con la enfermedad.

Escribe los síntomas que coloreaste y que indicarían que la persona puede tener la enfermedad del dengue.

1) ………………………………………………………………………………..………………………..

2) ………………………………………………………………………………..………………………..

3) ………………………………………………………………………………..………………………..

4) ………………………………………………………………………………..………………………..

5) ………………………………………………………………………………..………………………..

6) ………………………………………………………………………………..………………………..

2) imprimir el siguiente dibujo y en la misma encontrará los elementos que favorecen el desarrollo de las

larvas del mosquito AEDES AEGYPTI, transmisor de la enfermedad del dengue. Búscalos y píntalos.

Luego describe al final el nombre de los posibles criaderos encontrados (Si no puedes imprimir solo realiza

esta parte de la actividad).

Posibles criaderos encontrados:

1) ………………………………………………………………………………..

2) ………………………………………………………………………………..

3) ………………………………………………………………………………..

4) ………………………………………………………………………………..

5) ………………………………………………………………………………..

Fecha:

Actividades

Tema: Coronavirus.

1) Dibujar en el cuaderno, pintar y escribir el nombre del virus.


2) Leer la información acerca de la enfermedad coronavirus que proporciona cada imagen.


3)Escribir en tu cuaderno cuales son las formas de transmisión, los síntomas y las formas de

prevenir el contagio de la enfermedad.

4)Imprimir y pegar en el cuaderno la imagen de la mano. Luego pintar don este el virus, llamado

coronavirus.

carpeta de actividades año: 3° sección: ”c” y “d”

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