actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: AntioquiaMunicipio:MedellnRadicado: Institucin Educativa:San CristbalSede Educativa:San CristbalNombres y apellidos del docente:Carlos Tulio Franco Duque

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasBao, R. Consideraciones sobre la participacin ciudadana, tendencias en accin.http://www.eurosur.org/FLACSO/confere2.htmLa discusin incluye varias aristas: la del acceso democrtico al conocimiento y la informacin, los contenidos, la propiedad de los medios y las polticas que regulan todos los anteriores. La forma Estado-ciudadana como construccin social que puede representar los intereses comunes .Brunner, J. (1997). Ciudadana y participacin, notaspara la discusin.Recuperado de: http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/Ciud%2Bpart.pdfLas polticas pblicas en educacin, ciencia y tecnologa han de llevar a sistematizar la produccin de innovaciones vinculadas a las necesidades sentidas de grupos sociales y orientados por estos, quines le daran sentido social a la investigacin y la ciencia.El aspecto ms relevante de las polticaspblicas es sin duda la posibilidad dela participacin activa, organizada ypermanente de la comunidad que va desdela toma de decisiones de la poltica pararesolver un problema que nos afecta, hastala evaluacin de la misma, a fin de, mejorary cualificar.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Aprovechamiento de las Tecnologas de la Informacin y de las Comunicaciones como herramientas para el trabajo didctico y pedaggico en los procesos de enseanza y aprendizajeInstruir y formar a los estudiantes en el uso apropiado, respetuoso y creativo de las TIC.Indagar acerca de las posibilidades que pueden aportar las TIC como medios de expresin artstica.Aprovechar el uso de las redes sociales que las nuevas generaciones de estudiantes conforman para transmitir contenidos educativos y formadores.Realizar un trabajo que conlleve a cuestionar y reflexionar acerca de la manipulacin e induccin al consumismo que se transmite a travs de las TIC.Propiciar el intercambio de ideas y contenidos a travs del uso de las nuevas tecnologas aplicadas a los procesos educativos.Fomentar el uso de las TIC, pero exigiendo al mismo tiempo que se proporcionen los medios, equipos y tecnologa apropiada.Considerar aspectos ticos y estticos en el uso de las TIC al momento de utilizarlas como herramientas en los procesos de enseanza y aprendizaje.Incentivar los trabajos de investigacin relacionados con el uso de las TIC en el campo de la educacin, porque no necesariamente el uso de nuevos aparatos conllevan directamente a un mejor proceso de formacin.Propiciar la creatividad y expresin artstica en sus diferentes campos de accin (visual, auditiva, gestual, plstica, etc.) aprovechando las posibilidades que, en este sentido, proporcionan las TIC.

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

APENDIZAJE VIVENCIAL

Como docente del rea de Educacin Artstica y Cultural, el aprendizaje basado en las vivencias se considera como una de las fortalezas que ofrece el proceso de enseanza-aprendizaje, pues se comparten tanto las vivencias del docente como de los alumnos en torno a elementos fundamentales de la educacin artstica, que se trabajan a travs del desarrollo de las competencias Sensibilidad, Apreciacin Esttica y Comunicacin.

El aspecto vivencial no solo se refiere al componente sensible, sino que tambin se experimenta en los procesos de apreciacin y valoracin de la obra de arte, y en la produccin de trabajos artsticos que conllevan a la transformacin simblica y a la resignificacin de la realidad percibida por parte de los estudiantes.

En este proceso de enseanza-aprendizaje resulta fundamental partir de los saberes (sentires) previos de los alumnos, para ir redescubriendo e interiorizando nuevas formas de percibir, pensar, actuar y producir trabajos artsticos que permiten explorar las posibilidades creativas, expresivas y estticas de los estudiantes, labor para la cual el docente debe estar abierto, formado e informado en el aprovechamiento de los nuevos recursos tecnolgicos que ofrecen las TIC como herramientas fundamentales de apoyo a dichos procesos, con un enfoque didctico y pedaggico, que pueden permitir un interesante trabajo de exploracin artstica en el campo del diseo, la imagen, la msica y el sonido, constituyndose en una excelente oportunidad para el disfrute y produccin artstica en nuestra contemporaneidad.