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CARACTERIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE ACOMPAÑAMIENTO - Unidad IITRANSCRIPT
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA SISTEMA INTEGRADO DE RETENCIÓN DE ESTUDIANTES
UNIDAD 2 CARACTERIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE
ACOMPAÑAMIENTO
Estoy bien, estudio bien
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CARACTERIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE ACOMPAÑAMIENTO
Objetivos Problemas
Cuáles son las características de la relación tutorial?
Como diferenciar un acompañamiento tutorial, de otro tipo de estrategias pedagógicas
A continuación abordaremos la caracterización de los Procesos de
Acompañamiento y Tutoriales con el fin de identificar sus elementos esenciales y
diferenciarlos de otras estrategias pedagógicas:
Definiciones de Tutoría
Es una práctica de seguimiento y apoyo personalizado, a través de la cual se identifican necesidades del alumno para promover los recursos de apoyo en su crecimiento personal, académico y profesional.
Es una relación de ayuda dentro del proceso de aprendizaje, mediada por la interacción y relación tutor – estudiante en el marco de las potencialidades de desarrollo de ambos.
Asesoramiento y apoyo al desenvolvimiento formativo de los estudiantes, de modo que el asesor intervenga si el estudiante no
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progresa suficientemente en su etapa formativa y ayudándole a evaluar su propio aprovechamiento de los estudios. (Bricall, 2000)1
Proceso de desarrollo de capacidades y comportamientos del tutoriado – estudiante; mediante el acompañamiento de un docente – tutor para impulsar procesos de cambio.
Es el arte de acompañar a otro para que cumpla sus metas.
La tutoría, entendida de manera genérica implica el acompañamiento que toda persona necesita al adelantar cualquiera de los procesos de desarrollo existencial. Los orígenes del término y de las acciones que implica, se remontan a la antigüedad. (ARIZA, 2004)
Las definiciones anteriores constituyen aproximaciones a la noción de Tutoría, que
aunque no es un concepto nuevo en la Educación, si ha cobrado importancia en el
marco de las condiciones de los estudiantes y de las instituciones educativas
especialmente en el nivel superior, al igual que en el marco de la flexibilización
curricular.
El concepto de tutoría hace presencia en los
nuevos modelos de educación, personificando
la necesidad de apoyar los procesos
educativos, no solamente con actividades del
tipo didáctico convencional sino abordando al
individuo en sus diferentes facetas,
acompañando sus procesos de toma de
decisiones desde lo puramente académico
hasta lo personal, brindando modelos y
alternativas para aprovechar mejor su
experiencia educativa y encontrar aplicación
práctica a los diferentes conocimientos que se
comparten o se construyen en las actividades
académicas. (ARIZA, 2004)
En la Educación Superior se concibe entonces la Tutoría como una estrategia
pedagógica de amplia utilidad y que está suficientemente sustentada en enfoques
y escuelas teóricas filosóficas, psicológicas y pedagógicas que reconocen sus
1 BRICALL, J. (2000) Políticas de Calidad en la Educación Superior. Barcelona
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bondades y ventajas; sin embargo, vale la pena establecer que no se puede
concebir como un método facilista o la solución a todas las dificultades que se
presenten en la Educación Superior desde los enfoques actuales. Es necesario
asumirla como una estrategia acompañante y alternativa a otras estrategias
pedagógicas y a la investigación en el aula. De la misma manera y a modo de
diferenciación es importante no confundir la Tutoría con estrategias
asistencialistas u otro tipo de consejerías.
Entonces, Que no es la Tutoría?
No es una forma de que el estudiante obtenga concesiones de los profesores, ni intermediación ante ellos.
No es un servicio de asesoría psicológica o espiritual, aunque si puede remitir a ellos.
No es atención de problemas de aprendizaje, pero si los puede identificar para remitir a los especialistas en el tema.
No es una manera rápida y fácil de pasar las materias.
No es un acompañamiento terapéutico.
No es un servicio asistencial.
No es una extensión de la clase como tal.
Un espacio de quejas y sugerencias de la Universidad o del programa.
No es un tiempo que justifique la inasistencia a clases.
No debe servir para recuperar las clases perdidas, ni para aclarar dudas que son responsabilidad del profesor de cada materia, por lo tanto, no exime que todos los profesores sigan ofreciendo un espacio de atención dentro de la clase.
Características de la relación tutorial:
Analizadas las definiciones de Tutoría y diferenciada de otros procesos de ayuda,
queda claro que los objetivos de la Tutoría se mediatizan en la relación Tutor
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(docente) - tutoriado (estudiante). Relación que encierra una serie de condiciones
y de características de cada una de las partes que la constituyen.
La tutoría se establece a partir de una relación tutor- estudiante, que es diferente a
la relación profesor- estudiante. En la tutoría el proceso de comunicación es
totalmente personalizado y define básicamente una relación de guía y apoyo bajo
la responsabilidad de acción del tutoriado, quien es la persona que asume la
responsabilidad de cumplir los compromisos adquiridos en cuanto a su proceso de
desarrollo y modificación de aprendizajes
La tutoría se caracteriza porque debe ser una relación de calidad, congruente,
empática, respetuosa y sobre todo debe denotar un interés positivo y real por el
estudiante y debe estimular al estudiante para que encuentre opciones libres y
posibles frente a los problemas del entorno.
La relación de ayuda se define como “toda aquella relación en la que al menos
una de las partes intenta promover en el otro el desarrollo, la maduración y la
capacidad de funcionar mejor y enfrentar la vida de y sus retos de manera más
adecuada” (Rogers, 1972). Esta definición aplica claramente a la relación que se
espera tenga el estudiante y su docente en el marco de los escenarios
académicos tanto a nivel individual como grupal.
La relación tutorial debe establecerse sobre las siguientes bases:
Encuadre, acuerdo inicial que consulta horarios, disponibilidad y capacidad tanto del docente, como del estudiante.
Confiabilidad, esta se construye a partir de la congruencia y coherencia de los miembros de la relación y de la disposición que muestren.
Confidencialidad, es la garantía en el manejo confidencial de la información que se analiza y de los procesos y vivencias que emergen en la relación tutorial.
Respeto, priorizar la dignidad del estudiante, los horarios de atención y la concentración en sus planteamientos
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Tipos de Tutorías:
La estrategia de la relación tutorial ha mostrado sus beneficios en varios
campos de la labor académica, por esto hoy podemos distinguir varios tipos de
tutorías que conservan su esencia de ser una relación de ayuda y perseguir
los mismos objetivos:
Tutoría Integral: relación tutorial preferiblemente individual que hace
seguimiento no solo a lo académico, sino también a los procesos de
desarrollo personal que se dan dentro del aprendizaje, en la
adaptación y respuesta al sistema educativo y en la interacción con
el contexto socio académico.
Tutoría Grupal: acción de acompañamiento a pequeños grupos
cuyos miembros poseen intereses similares y se enfocan hacia
objetivos parecidos, como personas individuales que se reúnen o
como miembros de un equipo con comportamientos colaborativos.
Se enfoca a temas académicos y a la observación e intervención
sobre aspectos relacionales de los miembros.
Tutoría Académica: acompañamiento en incertidumbres académicas
mediante la búsqueda de recursos que posee el estudiante para
aclarar y ampliar su aprendizaje, estableciendo nuevas relaciones,
asociaciones, aplicaciones e inducciones sobre el tema del cual tiene
dudas. Busca brindar herramientas en estrategias de aprendizaje
que puedan ser aplicables a diferentes contextos académicos o a
diferentes disciplinas.
Tutoría Practica: acompañamiento en el inicio de la experiencia
laboral como practica académica para orientar procesos de
adaptación a la vida laboral y a la aplicación de los conocimientos
adquiridos durante el proceso formativo, teniendo en cuenta que el
inicio de la vida laboral y de la práctica generalmente es fuente de
ansiedad e incertidumbre para los estudiantes próximos a egresar.
Tutoría de pares: proceso de aprendizaje colaborativo en el que
estudiantes que han logrado superar logros académicos acompañan
a otros estudiantes para que desarrollen el proceso de manera
efectiva.
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Actividades de Aprendizaje
A partir de las situaciones cotidianas que vivo con mis estudiantes, en cuales creo que puedo intervenir como tutor?
Establezco tres objetivos que puedo lograr con mis estudiantes a partir de la relación tutorial.
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BIBLIOGRAFIA
ARBOLEDA, J. C. (2011). COMPETENCIAS PEDAGOGICAS. BOGOTA: REDIPE.
ARIZA, H. B. (2004). ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL. REVISTA UNIVERSIDAD CATOLICA .
BRENSON, G. (2006). LENGUAJE DE POTENCIALIZACION Y PREGUNTAS FACILITADORAS. BOGOTA:
AMAUTA FUNDACION.
Bricall, J. (2000). La Calidad en la Educación Superior. Políticas de calidad en la Ed. Superior, (pág.
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Cartagena: Ed. Tecnar.
MALDONADO, M. A. (2008). COMPETENCIAS, METODO Y GENEALOGIA. BOGOTA: ECOE.
Rogers, C. (1972). El proceso de convertirse en persona. Barcelona: Paidos.
TOBON, S. (2006). FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS. BOGOTA: ECOE.
TUTORIAL, A.