Integrantes del equipo 1Delia Iliana Tapia CastilloNancy Aidee Galvn HernndezLuis Mauricio Avilez HernndezEspecialidad en Tecnologa EducativaEvaluacin del aprendizaje en los entornos virtualesUnidad 1. La Evaluacin del aprendizajeAsesor: Jaime Zrate Domnguez

112/03/2015Definicin de EvaluacinCaractersticas de la Evaluacin

ValidezConfiabilidadObjetividadIntegralSistemtica CientficaFlexible

ConclusionesBibliografa

CONTENIDO212/03/2015La evaluacin es el acto o el proceso por el que se calculan, valoran o se estiman los conocimientos, aptitudes o el rendimiento de los alumnos con el fin de tomar una decisin.

DEFINICION

12/03/20153312/03/2015La evaluacion es parte del proceso de ensenanza y aprendizaje al interior del aula, y como tal puede marcar a un estudiante tanto positiva como negativamente.

12/03/20154412/03/2015VALIDEZLas evaluaciones deben ser creadas para objetivos educativos especficos. La validez es el grado en que la evaluacin especial mide esos objetivos. Tipos principales de validez presentes en situaciones de pruebas en el aula:

12/03/20155512/03/2015CONFIABILIDADLas evaluaciones fiables tienen resultados consistentes. Las pruebas en el aula requieren tres medidas principales:

La estabilidad de la prueba se puede medir mediante la administracin de la misma evaluacin dos veces con algo de separacin de tiempo.

FiabilidadEstabilidad de forma alternativaConsistencia interna12/03/20156612/03/2015OBJETIVIDADLa objetividad o precision de la correccion en un proceso evaluativo es un elemento clave asociado a la confiabilidad de una evaluacion; sin embargo, se decidio tratarlo en forma separada dada la relevancia e impacto que tiene al interior de la sala de clases. Esto no supone que sea independiente de la confiabilidad.

12/03/20157712/03/2015INTEGRALComprende e integra lo conceptual, lo procedimental, lo actitudinal; se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad; atiende y da significacin a todos los factores, tanto internos como externos que condicionan la personalidad del educando y determinan el rendimiento educativo

12/03/20158812/03/2015SISTEMTICAResponde a un plan previamente elaborado, no se improvisa; forma parte inseparable e importante del proceso educativo; obedece a unas normas y criterios preestablecidos.

12/03/20159912/03/2015CIENTIFICAAtiende a la apreciacin de los ms diversos aprendizajes y a todas las manifestaciones de la personalidad y de la conducta del individuo; requiere el uso de tcnicas, mtodos y procedimientos debidamente garantizados como fiables y vlidos; se vale de mtodos estadsticos.

12/03/2015101012/03/2015FLEXIBLELa evaluacin debe adecuarse a la diversidad de capacidades. La flexibilidad se basa en dos circunstancias, una en el ambiente en el que se desarrolla la vida del alumno, la otra en el acontecimiento inesperado como enfermedades, desastres naturales, como inundaciones y otros.

12/03/2015111112/03/2015Si la evaluacin no es fuente de aprendizaje, queda reducida a la aplicacin elemental de tcnicas, reduciendo u ocultando procesos complejos que se dan en la enseanza y en el aprendizaje. La evaluacin educativa es aprendizaje y todo aprendizaje que no conlleve autoevaluacin de la actividad misma del aprender, no forma12/03/201512CONCLUSIONESBIBLIOGRAFACarla Forster Marin C., A. Rojas-Barahona .EVALUACIN AL INTERIOR DEL AULA: UNA MIRADA DESDE LA VALIDEZ, CONFIABILIDAD Y OBJETIVIDAD

12/03/2015131312/03/2015