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CAPUTULO II LINEAMIENTOSTRANSCRIPT
La construcción de Proyectos Educativos InstitucionalesLa escuela (educación formal) entendida como un
espacio simbólico y comunicativo.
La escuela es el espacio (no necesariamente el espacio físico) en el que los estudiantes, docentes y comunidad en general construyen proyectos comunes y se socializan.
La acción educativa como práctica de interacción simbólica, de intercambio y reconstrucción cultural, de construcción de sentido, mediada por el lenguaje.
El estudiante, el docente y demás miembros de la comunidad, son entendidos como sujetos activos portadores de saberes culturales e intereses.
El Proyecto Educativo Institucional se entiende como una dinámica de reflexión permanente .
El currículo es entendido como un principio organizador de los diversos elementos que determinan las prácticas educativas.
El currículo como puesta en marcha del PEI
• El Proyecto Educativo Institucional es el horizonte de trabajo hacia el cual debe tender la institución.
Autonomía
La autonomía debe entenderse como una opción por la multiplicidad de propuestas curriculares y por el fortalecimiento de las comunidades pedagógicas en la toma de decisiones sobre su quehacer.
Pertinencia
Cuando se habla de currículos pertinentes, o pertinencia curricular, se afirma, por ejemplo, que la escuela debe responder a las necesidades de trabajo de sus estudiantes.
Procesos y competencias
La noción de competencia es una categoría pensada desde la constitución y formación de los sujetos en diferentes dimensiones de su desarrollo.
El rol del docente
Se piensa el aula como un espacio de construcción de significados y sentidos, y como una microsociedad en la que se tejen todas las relaciones sociales.
Función de las áreas básicas
El trabajo por proyectos es entendido como una alternativa de desarrollo curricular.
Flexibilidad y apertura: ¿es conveniente planificar?
Los modelos flexibles abogan por el respeto de ritmos y secuencias de aprendizaje, caminos de conocimiento más determinados por la marcha de las dinámicas de los desarrollos particulares de los sujetos que por los sustentos teóricos que los soportan.
El trabajo por proyectos como alternativa de desarrollo curricular
Desde el punto de vista del constructivismo se ha mostrado que la construcción de conocimientos consiste en la construcción de redes de relaciones.
El trabajo por proyectos se constituye como un modelo curricular en el que es posible lograr un alto nivel de integración.