capitulo v. anÁlisis y discusiÓn de resultados a

CAPITULO V. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

A. Descripción de Datos

Para desarrollar este trabajo de investigación se utilizo a 60 niños y niñas de las

escuelas de fútbol de los municipios de Cojutepeque y San Bartolomé Perulapía

de los cuales se dividieron en dos grupos A (llamado Metodología Alterna) y B

(llamado Metodología Tradicional), para realizar este proceso se empleo el

instrumento de la entrevista y el cuestionario para comprobar y comparar sí al

utilizar una metodología alterna se puede mejorar el desarrollo integral y la

motivación para evitar así una deserción de niños y niñas que participan en

dichas escuelas.

Con los datos generales trasladados en cuadros previamente diseñados, se

procedió a calcular relaciones porcentuales, se presentan los resultados en

gráficas permitiendo observar el comportamiento de las variables. El análisis de

los cuadros se hizo relacionando las variables con los objetivos de la

investigación, se hizo la distribución de frecuencias y se aplico el porcentaje para

determinar el cumplimiento de las funciones y gráficas para facilidad de la

interpretación. Con respecto a la interpretación de los resultados se usó el

método estadístico Chi cuadrado que sirvió de base para la realización de

variables.

Para comprobar si la metodología alterna mejora el desarrollo integral de los

niños y niñas de las escuelas de fútbol se probaron las hipótesis planteadas en

el capítulo III. La prueba Chi cuadrado, tiene como objetivo comparar las

frecuencias de las respuestas observadas y esperadas y concluir si se aprueba o

rechaza la hipótesis nula (Ho), dando por establecido que se puede mejorar un

entrenamiento de niños y niñas con un cambio de metodología adecuada a los

niños y niñas.

B. Análisis descriptivo

Este análisis comprende como los niños y niñas respondieron a la metodología

presentada.

1. ASPECTO SOCIAL

1.1. Nivel de cooperación de niños y niñas al momento del entrenamiento.

Al analizar el aspecto social en cuanto a la cooperación mostrada por los niños y

niñas que participaron del entrenamiento en fútbol bajo una metodología

Tradicional y el otro con metodología Alterna, en las Escuelas de Cojutepeque y

San Bartolomé Perulapía. Se observó que existía una diferencia entre los

resultados de ambas tecnologías, el Análisis de Chi cuadrado para esta relación

nos muestra que categóricamente el nivel de cooperación depende de la

Metodología de entrenamiento, en tal sentido, la cooperación de los niños y

niñas con el entrenador al momento del entrenamiento se volvió más eficiente al

utilizar la metodología alterna, ya que se logró que en un 40% cooperara siempre

y un 54.17% casi siempre; mientras que los alumnos que entrenaron bajo la

metodología tradicional únicamente un 0.88% de ellos cooperaron siempre y

solamente el 65.78% mostraron una cooperación casi siempre, como se muestra

en el siguiente cuadro: Esta información se presenta en el anexo 5

Estos resultados se deben al buen nivel de motivación que despierta en los niños

y niñas el cambio metodológico de entrenamiento, la Metodología alterna

evaluada permitía una mejor comunicación entre el entrenador y ellos, al

establecer como norma dentro de ella: la cortesía, el respeto por la dignidad del

niño, así como hacer mas divertido el entrenamiento y la inclusión de otras

actividades deportivas.

Cuadro 1. Cooperación de niños y niñas al momento del entrenamiento

0

5

10

15

20

Siempre Casi Siempre A Veces Nunca

Metodología AlternaMetodologia Tradicional

Tecnología Siempre Casi siempre A veces Nunca Total

Total del porcentaje

METODOLOGÍAALTERNA

40% 54.17% 5% 0.83%

12 16.25 1.5 0.25 30

100.00%

METODOLOGÍATRADICIONAL

0.88% 65.78% 24.56% 8.77%

0.25 18.75 7 2.528.5

100.00 %

Totales 12.25 35.00 8.5 2.75 58.5

X2 calculado =15.49 X2 tabla = 7.81Si el valor calculado es mayor que el de la tabla se acepta la hipótesis de trabajo y se rechaza la Ho. (Anexo 24)

Gráfico 1. Cooperación de niños y niñas al momento del entrenamiento

1.2. Presentación a los entrenamientos con equipo de trabajo completo.

Al hacer el análisis en cuanto a la responsabilidad de los niños y niñas de asistir

a los entrenamientos con su equipo de trabajo completo, como respuesta a la

metodología de entrenamiento utilizada, Se observo: Que el 100% de los niños

como las niñas que entrenaron bajo la Metodología alterna, siempre asistieron

con su equipo de trabajo completo a todas las sesiones de entrenamiento,

mientras que los niños y niñas que entrenaron con la Metodología tradicional

únicamente asistieron a las sesiones de entrenamiento con su equipo completo

en un 98 %, sin embargo esta diferencia no fue estadísticamente significativa,

40%0

0.88%

54.17%065.78%0

5%0

24.76%0

0.83%

8.77%

concluyéndose que la metodología no tuvo mayor efecto sobre este

comportamiento en particular , como podemos observar en el siguiente cuadro 2

y la grafica 2.

Esta información se presenta en el anexo 6

Cuadro 2. Presentación a los entrenamientos con su equipo de trabajo completo

de trabajo.

Tecnología Siempre Casi siempre

A veces NuncaTotal

Total del Porcentaje

METODOLOGÍAALTERNA

100% 0 0 0

30 0 0 030

100%


98.25% 0 1.75 % 0

28 0 0.5 028.5

99.99%

Totales 58 0 0.5 0 58.5

Gráfico 2. Presentación a los entrenamientos con su equipo de trabajo completo

de trabajo.

1.3. Atención prestada a las charlas expuesta por el entrenador durante las

sesiones de entrenamiento.

A pesar de la deserción de dos niños al principio de iniciarse las sesiones de

entrenamiento en el grupo de niños y niñas a quienes se les impartiría el

entrenamiento deportivo bajo la metodología tradicional, No se observaron

diferencias entre los resultados obtenidos en cuanto a la atención prestada por

los niños y niñas al momento de escuchar las recomendaciones de

0

5

10

15

20

25

30

Siempre Cas i Siem pre A Veces Nunca

Metodologia AlternaMetodologia Tradicional

100%

98.25%

0% 0% 0% 0.50% 0% 0%

entrenamiento deportivo por parte de los entrenadores deportivos en ambos

grupos, demostrando los resultados que el efecto tanto de la metodología

Alterna y la metodología tradicional no tuvo una influencia directa sobre este

comportamiento.

Como se muestra adelante, siempre el 100% de los niños y niñas entrenados

bajo las diferentes metodologías, mantuvieron siempre una excelente atención

al momento de escuchar las charlas impartidas por el entrenador.

Posiblemente este resultado se debió fundamentalmente al interés de los niños y

niñas por conocer y aprender mas sobre esta disciplina deportiva, ésta

información se presenta en el anexo 7

Cuadro 3. Atención prestada a las charlas expuesta por el entrenador durante las



A veces NuncaTotal

Total del Porcentaje

CON METODOLOGÍAALTERNA

100% 0 0 0

30 0 0 030

100%

CON METODOLOGÍATRADICIONAL

100% 0 0 0

28 0 0 028

100%

Totales 58 0 0 0 58

Gráfico 3. Atención prestada a las charlas expuesta por el entrenador durante las


lio a sus compañeros en algún percance?

De acuerdo a lo observado en los entrenos el niño presta auxilio a sus

compañeros cuando esta motivado realizando un trabajo que es de su agrado,

0

5

10

15

20

25

30

Siempre Cas i Siem pre A Veces Nunca


100 %100 %

0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 %

se confirma con los datos expuestos en el siguiente cuadro y grafico: Esta

información se presenta en el anexo 8

1.4 Prestación de auxilio hacia los compañeros durante el entrenamiento

De acuerdo a los resultados en la tabulación de datos y el desarrollo de la Chi

cuadrada, se observó que con un cambio en la metodología pueden ser más

condescendientes entre sí los niños y niñas en las escuelas de fútbol tal como se

presenta en el cuadro y gráfico siguientes:

Esta información se encuentra en el anexo 8

Cuadro 4. Prestación de auxilio hacia los compañeros durante el entrenamiento


A veces NuncaTotal



84.17 10.83% 1.67% 3.33%

25.25 3.25 0.5 130

100%


11.4% 50% 35.09% 3.51%

3.25 14.25 10 1

28.5

99.98%

Totales 28.5 17.5 10.5 2 58.5

X2 Calculada = 45.65 X2 de la tabla 7.81 Gráfico 4. Prestación de auxilio hacia los compañeros durante el entrenamiento

1.5 Anima a sus compañeros a seguir adelante con su trabajo

0

5

10

15

20

25

30



84.17 %

11.40 %10.83 %

50.00 %

1.67 %

35.09 %

3.33 % 3.51 %

0

5

10

15

20



En la siguiente grafica observaremos el comportamiento en cuanto a la

solidaridad de los niños y niñas hacia sus compañeros, dentro de la metodología

Alterna en un 35% los niños siempre animan a sus compañeros, en un 52.5%

casi siempre y en un 12.5% a veces; dentro de la metodología tradicional

observamos que en un 28.57% los niño animan a sus compañeros, un 40.17%

casi siempre, un 29.46% a veces y en un 1.78% nunca, a veces depende del

animo con el que los niños se encuentran. Esta información se presenta en el

anexo 9

Cuadro 5. Motivación a seguir


A veces NuncaTotal



35% 52.5% 12.5% 0

10.5 15.75 3.75 0 30

100%


28.57% 40.17% 29.46% 1.78

8 11.25 8.25 0.528

99.98%

Totales 18.5 27 12 0.5 58

X2 Calculada = 12.87 X2 de la tabla 7.81

Gráfico 5. Apoyo a los compañeros o compañeras

2. Aspecto psicológico

2.1.- ¿Los niños y niñas responden inmediatamente a las indicaciones del

entrenador?

Al observar como responden los niños a las indicaciones dadas por el entrenador

nos daremos cuenta al comparar ambas metodologías que siempre responden

de inmediato con un 6.43% de diferencia los niños que están entrenando con la

metodología Alterna y existe una diferencia de 12.32% arriba de los niños que

casi siempre participan también en la metodología Alterna y encontramos un alto

porcentaje (29.46%) de niños que a veces responden de inmediato a las

indicaciones de su entrenador en la metodología tradicional y hay un 1.79% de

niños que se tardan en asimilar las indicaciones del entrenador en la

metodología tradicional, mostrando los resultados en el siguiente cuadro:

Cuadro 6. Atención a las indicaciones del entrenador


A veces NuncaTotal


METODOLOGÍAALTERNA

35% 52.5% 12.5% 0

10.5 15.75 3.75 0 30

100%


28.57% 40.18% 29.46% 1.79%

8 11.25 8.25 0.5 28

100 %

Totales 18.5 27 12 0.5


Gráfico 6. Atención a las indicaciones del entrenador

02468

10121416



35%

28.57%

52.57%

40.18%

12.5%

29.46%

0% 1.79%

0

5

10

15

20



2.2- ¿Los niños y niñas se concentran a la hora de realizar una jugada de suma

importancia?

Con un entreno lleno de motivación los niños y niñas se concentran mejor al

realizar una actividad deportiva de gran importancia, cuando hay un juego y

ganan eso los motiva aun más y les da más entusiasmo a seguir con dicha

actividad en los días indicados; así los demuestran los datos recavados en la

tabulación que se muestra a continuación:

Cuadro 7. Concentración de los niños y niñas


A veces NuncaTotal


METODOLOGÍAALTERNA

55.83% 40.83% 2.5% 0.83%

16.75 12.25 0.75 0.25 30

100.00%


0.88% 59 .65% 30.7% 8.77%

0.25 17 8.75 2.5 28.5

100.00%

Totales 17 29.25 9.5 2.75

X2 Calculada = 31.05 X2 de la tabla 7.81Gráfico 7. Concentración de los niños y niñas

55.83%

0.88%

40.83%

2.5%

30.70%

0.83%

8.77 %

2.3.- Los niños y niñas respetan las normas que se establecen en el equipo?

Los niños y niñas aprenden a respetar las normas que se establecen en el

equipo, dado que les gusta participar hacen caso de la disciplina que se aplica y

esto ayuda a mejorar toda actividad deportiva, por lo tanto se demuestra que se

puede mejorar con un cambio de metodología. Esto se comprueba con el

siguiente cuadro y gráfico y la tabulación de datos se encuentra en el anexo 12.

Cuadro 8. Respeto a las normas del equipo


Gráfico 8. Respeto a las normas del equipo


A veces NuncaTotal


METODOLOGÍAALTERNA

76.66% 17.50% 3.33% 2.5%

23 5.25 1 0.75 30

99.99%


13.15% 53.5% 28.07% 5.26%

3.25 15.25 8 1.5 28.5

100%

Totales 26.25 20.5 9 2.25

0

5

10

15

20

25

Siempre Cas i Siempre A Veces Nunca


76%.%

53.5%

0

5

10

15

20

25

30

Siempre CasiSiempre

A Veces Nunca


2.4.- ¿Los niños y niñas asisten a los entrenos con frecuencia?

Los niños y niñas sí asisten con agrado a cada entreno debido a que les gusta

el tipo de entrenamiento que se aplica ayudando a mejorar los entrenos cada día

como lo demuestran los datos en el siguiente cuadro y gráfico y la tabulación en

el anexo 13.

Cuadro 9. Puntualidad de los niños y niñas


A veces NuncaTotal


METODOLOGÍAALTERNA

95.83% 2.5% 0 1.66%

28.75 0.75 0 0.5 30

99.99


27.18% 56.14% 7.01% 9.64%

7.75 16 2 2.75 28.5

99.98

Totales 36.5 16.75 2 3.25


Gráfico 9. Puntualidad de los niños y niñas

13.15%17.5%

3.33%

28.07%

2.5% 5.26%

95.83 %

27.19%

2.50%

56.14%

0% 7.02% 1.67%9.65%

2.5.- ¿Los niños y niñas ejecutan correctamente los saques de banda?

De acuerdo a la tabulación se comprobó que con un cambio de metodología, los

niños y niñas mejoraron las técnicas de entreno y esto los motiva y ellos tratan

de poner todo de su parte, para ir avanzando en dichas técnicas; como lo

demuestran los cuadros y gráficos siguientes que presentan los datos y el anexo

14.

Cuadro 10. Ejecución correcta de la técnica del saque


Como la X2 calculada es mayor que la de la tabla la hipótesis de trabajo se

acepta y se rechaza la hipótesis nula.

Gráfico 10. Ejecución correcta de la técnica


A veces NuncaTotal


METODOLOGÍAALTERNA

58.33% 38.33% 3.33% 0

17.5 11.5 1 0 30

99.99%

metodologíaTRADICIONAL

2.67% 60.71% 31.75% 5.35%

0.75 17 8.75 1.5 28

99.99%

Totales 18.25 28.25 9.75 1.25

0

5

10

15

20



58.33%

2.68%

38.33%

60.71%

3.33 %

31.25 %

0.00% 5.36%

3. Aspecto motriz aplicada

3.1.- ¿Los niños y niñas buscan el balón cuando lo lleva el contrario?

Los niños y niñas aprenden a ir en busca del balón en contraataque al hacer un

cambio en las técnicas con los juegos alternos que se utilizaron en la

metodología alterna como lo reflejan los datos estadísticos presentados en los

siguientes gráficos y en el anexo 15

Cuadro 11. Contra ataque


A veces NuncaTotal


METODOLOGÍAALTERNA

99.16% 0.83% 0 0

29.75 0.25 0 0 30

99.99%


2.63% 57.01% 31.57% 8.77%

0.75 16.25 9 2.5 28.5

99.98%

Totales 30.5 16.5 9 2.5


Como la X2 calculada es mayor que la X2 de la tabla se acepta la hipótesis de

trabajo y se rechaza la hipótesis nula.

Gráfico 11. Contra ataque

0

5

10

15

20

25

30



99.17%

2.63% 0.83%

57.02%

0.00%

31.58%

0.00%8.77%

3.2.- ¿Los niños y niñas hacen el calentamiento sin mostrar desgano?

En la siguiente grafica se observa que la motivación que los niños tienen por

parte de la metodología alterna funciona más que en la metodología Tradicional

porque los niños muestran mucho interés en el calentamiento estos datos se

presentan en el anexo 16

Cuadro 12. Calentamiento


A veces NuncaTotal


METODOLOGÍAALTERNA

97.5% 0 2.75% 0

29.25 0 0.75 0 30

100%


5.3% 64.6% 18.58% 11.5%

1.5 18.25 5.25 3.25 28.25

99.98%

Totales 30.75 18.25 6 3.25

X2 Calculada = 19.20 X2 de la tabla 7.81 La hipótesis de trabajo se acepta.

Gráfico 12. Calentamiento

0

5

10

15

20

25

30



97.50%

5.31%0.00%

64.60%

2.50%

18.58%

0.00%

11.58%

3.3.- ¿Los niños y niñas tienen orientación en la recepción y envío del balón?

Los niños y niñas mejoran su orientación a medida va avanzando en los

entrenamientos y se perfeccionan en la recepción y envío del balón

Cuadro 13. Existencia de orientación en la recepción y envío del balón


A veces NuncaTotal


METODOLOGÍAALTERNA

41.66% 55% 3.33% 0

12.5 16.5 1 0 30

99.99%


6.08% 55.62% 27.82% 10.43%

1.75 16 8 3 28.75

99.95%

Totales 14.25 32.5 9 3


Gráfico 13. Existencia de orientación

0

5

10

15

20



41.67%

6.09%

55.00% 55.65%

3.33%

27.83%

0.00%

10.43%

4. Motivación hacia el entreno

4.1.- ¿Hay comunicación verbal a la hora del entreno por parte de los niños hacia

el entrenador?

Se observó que siempre hay comunicación niño-entrenador en un 66.66% en la

metodología alterna, 15.83% casi siempre, a veces en un 16.665 y nunca en un

0.83 % marcando así la diferencia de la metodología tradicional, lo cual

observaremos en el siguiente cuadro.

Cuadro 14. Comunicación verbal de los niños y niñas con el entrenador


A veces NuncaTotal



A veces NuncaTotal


METODOLOGÍAALTERNA

80% 17.5% 2.5% 0

24 5.25 0.75 0 30

100%


18.33% 37.5% 24.16% 20%

5.5 11.25 7.25 6 30

99.99%

Totales 29.5 16.5 8 6


Gráfico 14. Comunicación verbal de los niños y niñas con el entrenador

0

5

10

15

20

25



80.00 %

18.33%37.50%

17.50%

2.50%

24.17%

0.00%

20.00 %

4.2.- ¿Muestran interés en la práctica de entreno los niños y niñas?

En la siguiente grafica observaremos que el interés que muestran los niños y

niñas a la hora de entreno es mas significativas en la metodología alterna, que

el interés que muestran los participantes en la metodología tradicional.

Cuadro 15. Motivación


A veces NuncaTotal


METODOLOGÍAALTERNA

98.33% 1.66% 0 0

29.5 0.5 0 0 30

99.99%


40.83% 0 18.33% 2.5%

12.25 0 5.5 0.75 30

99.99%

Totales 41.75 0.5 5.5 0.75


Gráfico 15. Motivación

4.3.- ¿los niños son puntuales a la hora del entreno o de algún evento

deportivo?0

5101520

2530



98.33%

0%

0% 2.5%

18.33%

40.83%

1.66% 0%

0

5

10

15

20

25

Siempre CasiSiempre

A Veces Nunca


En la siguiente grafica se observa que en la metodología alterna hay más

responsabilidad para los entrenos y eventos deportivos que en la metodología

tradicional, gracias a la motivación que imprimen los nuevos planteamientos.

Cuadro 16. Puntualidad de los niños y niñas


A veces NuncaTotal


METODOLOGÍAALTERNA

25% 73.33% 0 1.66%

7.5 22 0 0.5 30

99.99%


21.15% 44.23 22.12% 12.5%

5.5 11.5 5.75 3.25 26

100%

Totales 13 33.5 5.75 3.75


Gráfico 16. Puntualidad de los niños y niñas

4.4.- ¿Los niños manifiestan alegría y entusiasmo durante los entrenos?

En la siguiente grafica se observa el comportamiento de niño-entrenador durante

los entrenos de la metodología Alterna y durante los entrenos de la metodología

25.00%

21.15%

73.33%

44.23%

0.00%

22.12%

1.67% 12.50%

Tradicional y se demuestra que en la metodología alterna en un 72.5% casi

siempre los niños y niñas mantienen alegría y entusiasmo durante los entrenos.

Cuadro 17. Alegría y entusiasmo a la hora de los entrenos


A veces NuncaTotal


METODOLOGÍAALTERNA

25% 72.5% 0.83% 1.66%

7.5 21.75 0.25 0.5 30

99.99%


40.38% 36.53% 16.34% 6.73%

10.5 9.5 4.25 1.75 26

99.98%

Totales 18 31.25 4.5 2.25


Gráfico17. Alegría y entusiasmo a la hora de los entrenos

T

4.5.- ¿Cooperan los niños con el entrenador a la hora de recolectar el material

deportivo?

Se demostró en las observaciones que con la metodología alterna los niños y

niñas colaboran siempre con el entrenador más que con la metodología

tradicional, y es raro o casi siempre que los niños colaboren con el entrenador de

la metodología tradicional por que quedan mas fatigados de su entreno, esta

diferencia se ve marcada en la ilustración del siguiente grafico:

0

5

10

15

20

25

Siempre CasiSiempre

A Veces Nunca


25.00%

40.38%

72.50%

36.54%

0.83%

16.35%

1.67%6.73%

0

5

10

15

20

Siempre CasiSiempre

A Veces Nunca


Cuadro 18. Cooperación de los niños y niñas


A veces NuncaTotal


METODOLOGÍAALTERNA

66.66% 15.83% 16.66% 0.83%

20 4.75 5 0.25 30

99.98%


17.3% 30.76% 38.46% 13..46%

4.5 8 10 3.5 26

99.989%

Totales 24.5 12.75 15 3.75

X2 Calculada = 17 X2 de la tabla 7.81

Gráfico 18. Cooperación de los niños y niñas

C. Verificación de Hipótesis

Para verificar las hipótesis se utilizó la Chi cuadrada calculada para compararla

con la de la tabla y comprobar si se cumple el objetivo buscado de acuerdo a lo

planteado, y sí se puede mejorar un entrenamiento deportivo en niñas y niños en

su desarrollo integral y motivación con un cambio en la metodología según los

resultados arrojados al final de la tabulación; datos que se muestran en el

cuadro y grafico de cada ítem que se planteo para buscar dichos resultados.

66.67%

17.31% 15.83%

30.77%

38.46%

16.67%

0.83%

13.46%

De acuerdo a los resultados sí se aceptan las hipótesis alternativas y se

rechazan las nulas.

Por lo anterior expuesto la hipótesis general se acepta en el sentido de que la

metodología alterna si mejora el desarrollo integral y motivación de los niños que

esta iniciando un aprendizaje deportivo.

capitulo v. anÁlisis y discusiÓn de resultados a

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