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1. ¿Qué es un Cancionero Pedagógico?
El término cancionero es aquel que se utiliza para designar a los conjuntos de
canciones que se arman con un sentido y una lógica estética o musical particular.
Los cancioneros juntan varias canciones o poemas recitales que son cantados o
recitados por uno o diferentes artistas. Si bien a veces puede primar la variación
de características entre los diferentes elementos que componen un cancionero,
por lo general se arman encontrando algún elemento en común entre ellos, por
ejemplo el estilo de música, el tipo de significado que implican los versos, el artista
que los realizó o canta, etc.
El cancionero un libro en el que encontramos canciones o alabanzas, puede tener
cuantas sean y cuantas canciones quieran.
Tal como se dijo, los cancioneros pueden ser muy variados en su estructura y
mientras algunos sólo incluyen canciones de un sólo artista o grupo musical, otros
pueden ser un conjunto de canciones de un estilo particular de música pero de
diferentes músicos (por ejemplo, un cancionero de jazz que incluye muchos
artistas diferentes de este estilo). Lo importante es que el cancionero mantenga
ciertos puntos en común entre todas las canciones que lo forman de modo de que
pueda ser interesante o útil para un tipo específico de gusto musical.
2. ¿Cuál es la finalidad de un Cancionero Pedagógico?
El cancionero se puede guardar como una lista de los temas o canciones tocadas
en ese evento, tanto como recuerdo como también como guía para poder seguir el
espectáculo.
3. ¿Cuál es la importancia del Cancionero Pedagógico?
Los cancioneros son elementos muy importantes en el mundo de la música y si
bien pueden ser usados por los profesionales de este ámbito, también pueden ser
fácilmente adaptables a las necesidades, estilos y accesibilidad que una persona
común, no dedicada a la música puede tener. En este sentido, es común encontrar
diferentes cancioneros de bandas musicales populares y actuales que contienen la
letra o acordes de diferentes canciones para que la persona en cuestión pueda
disfrutar de esas canciones a través de su propio canto o de tocar la música que la
acompaña
Cancionero pedagógico
En el campo musical han compartido esta postura tanto filósofos como pedagogo.
Ya en el siglo XVIII Rousseau defendía que la experiencia musical es la
precursora de la alfabetización musical. La misma idea encierra la siguiente frase
de Sloboda: " No hay que proporcionar información. La información ya está en la
música. Hay que ayudar al alumno a tomar conciencia de ello".
1.- Metodología:
La metodología va a tratar el aspecto de cómo enseñar, qué medios voy a poner al
alcance del alumno/a para que adquiera ciertos conceptos, para que interiorice
una actitud. Es obvio que “cada maestrillo tiene su librillo”, pero es importante que
repasemos algunos aspectos:
ASPECTOS EDUCATIVOS Y DE LA CLASE DE MÚSICA
Motivación y actitud del maestro. Un maestro desmotivado llega a hacer daño al
alumnado. Mejor quedarse en casa. Es lógico que todos nosotros no tengamos las
mismas ganas todos los días, pero tampoco debemos de obviar que nuestros
“clientes” son niños y niñas, es decir, seres humanos dispuestos a recibir una
EDUCACIÓN.
Lo que se da primero siempre se da mejor, ya que al final los niños están
cansados y con ganas de recoger. Las clases suelen tener una duración de 45 a
55 minutos. Está comprobado que alargar este tiempo provoca distracción, pero si
tenemos la suerte de tener a nuestros alumnos disfrutando de una actividad
cuando quedan 5 minutos para el final, perfecto.
Tener cogido el nivel del grupo para darles siempre un poco más, nunca algo que
no puedan alcanzar. Por ejemplo, en 6º de primaria no se enseñan las derivadas
ni se analiza una sonata. Poniendo un ejemplo muy burdo, es como el burro y la
zanahoria. Los alumnos deben de tener siempre algo que está un poco más allá,
aunque nunca inalcanzable. Nuestros alumnos si terminarán “comiendo la
zanahoria”, pero a su tiempo.
Fragmentar las actividades. Todo requiere su tiempo y sus pasos. El todo no es
más que una conjunción de pequeñas partes. Una actividad nos irá llevando a otra
más compleja y así sucesivamente.
ASPECTOS RELATIVOS SOLAMENTE A LA CLASE DE MÚSICA.
Trabajo en eco e imitación en todos los cursos. Primero debe de ser el profesor el
que exponga, y luego ellos repetirán. Es fundamental en los primeros cursos de
primaria, pero no se debe dejar de hacer nunca. Es una herramienta fundamental.
Pregunta / respuesta. Este recurso no falla. Kodàly lo trabaja bastante y
recomiendo su uso a todos. Pongamos que estamos trabajando la escala mayor,
los alumnos la tienen interiorizada y la manejan sin problemas. Por ejemplo, la
pregunta sería lanzada por el profesor haciendo una semifrase suspensiva, y un
alumno remataría la frase con una cadencia conclusiva. Este es uno de los
ejemplos más populares. Cada uno lo puede aplicar según sus intereses.
Repetición pero no imitación. Es decir, no hagamos de los alumnos unos loros.
Pueden repetir modelos propuestos por el profesor o por otros alumnos, pero han
de intentar pensar por sí mismos.
Introducir elementos sorpresas ("un desorden dentro del orden"). Es decir, algo
que no esté previsto. Eso siempre mantendrá el interés, tendrá a los alumnos “en
ascuas”, expectantes de cualquier cosa.
La clase de música nunca va a ser un espacio para el caos ni para que los
alumnos den rienda suelta a una energía descontrolada. Si una actividad requiere
de gritos, se grita, si requiere que saltos, se salta, pero nunca esto va a servir para
que nos encontremos una clase de posesos que aúllan como locos. Si la situación
se desmadra, cortar la actividad y dejar claras las normas. Volver a empezar.
3 A 4 AÑOS
Objetivos
Los objetivos principales de la enseñanza es el aprendizaje a través de la música,
en los niños y niñas de I nivel de educación inicial en edades comprendidas entre
3 y 4 años.
Utilizar algunos Hábitos y normas de alimentación, Higiene, descanso, y arreglo
personal.
Identificar los fenómenos naturales que ocurren por influencia de sol.
Le gusta informaciones sobre la naturaleza el transporte, entre otros.
A esta edad dan pequeños saltos y andan puntillas
Realizan círculos.
Distinguen lo poco lo mucho o lo ninguno.
Reconoce lo grande y lo pequeño.
Comienza a utilizar las tijeras.
Manipula la cuchara y el tenedor.
Dice adiós con sus manos.
Disfrutan de una gran variedad de experiencias musicales y en grupo los niños,
trotan, saltan, caminan y corren siguiendo el compás de la música.
Identifica visual y auditivamente los colores primarios.
Independencia para ir al baño y limpiarse.
Inicia sus primeras referencias temporales al pasado y al futuro.
LOS DEDITOS
Los deditos de la mano,
todos juntos estarán;
si los cuentas uno a uno,
cinco son y nada más.
Los deditos de las manos,
estirados los verás;
si tú cuentas las dos manos,
cinco y cinco ¿qué serán?
Justificación
Por medio de esta canción los niños y las niñas pueden desarrollar su área
cognitiva, ya que a su vez pueden aprenden a contar y saber cuántos deditos
tienen en cada una de sus manos.
Los pollitos
Los pollitos dicen,
pío, pío, pío,
cuando tienen hambre,
cuando tienen frío. La gallina busca
el maíz y el trigo,
les da la comida
y les da abrigo.
Bajo sus dos alas
se están quitecitos,
y hasta el otro día
duermen calentitos.
Justificación
Con esta canción los niños y las niñas pueden sentir el área psico-afectiva, y a su
vez que se sientan protegidos cuando van a dormir.
LAS MANOS
Saco mis manitas y las pongo a bailar,
las abro, las cierro y las vuelvo a guardar.
Saco mis manitas y las pongo a danzar,
las abro, las cierro y las vuelvo a guardar.
Saco mis manitas y las pongo a palmear,
las abro, las cierro y las vuelvo a guardar.
Justificación
Con esta canción uno puede enseñarles a los niños los movimientos de sus
manos y además lo necesarias que son para la vida y así estamos despertando
sus habilidades motrices finas.
Al corro de la patata
Al corro de la patata,
Comeremos ensalada,
como comen los señores,
naranjitas y limones
achupe, achupe,
sentadita me quedé
Justificación
Por medio de esta canción uno le está enseñando a los algunos tipos de frutas y a
su vez desarrollando su área cognitiva.
Que llueva
Que llueva, que llueva,
la vieja está en la cueva,
los pajaritos cantan,
las nubes se levantan,
¡que si!
¡que no!
que caiga un chaparrón,
con azúcar y turrón,
que rompa los cristales de la estación,
y los tuyos si, y los míos no.
Justificación
Con esta canción uno puede despertar los conocimientos de esos niños y niñas,
enseñándole un poco sobre la naturaleza y además su imaginación.
Arroz con leche
Arroz con leche,
me quiero casar
con una señorita de la capital
que sepa coser
que sepa bordar
que sepa abrir la puerta
para ir a pasear.
Con ésta sí.
con éste no,
con esta señorita
me caso yo.
Cásate conmigo
que yo te daré
zapatos y medias
color café.
Justificación
Esta canción es muy imaginaria y es para que los niños tengan un conocimiento
con destrezas para un buen entendimiento a lo que le están diciendo.
Un Elefante
Un elefante se balanceaba en la tela de
una araña,
y como veía que no se caía fue a avisar a
otro elefante..
dos elefantes se balanceaban en la tela
de una araña,
y como veían que no se caían fueron a
avisar a otro elefante..
tres elefantes se balanceaban en la tela
de una araña,
como veían que no se caían fueron a
avisar a otro elefante,
Cuatro elefantes se balanceaban......
Justificación
Por medio de esta canción el niño y la niña pueden reconocer alguno tipos de
animales en el caso de esta canción es el elefante, que a su vez esta
desarrollando su área cognitiva.
Palmas, palmitas,
higos y castañitas,
azúcar y turrón
para mi niño/a son.
Justificación
Con esta canción uno puede ensañarles al niño y a la niña sus habilidades
motrices finas.
Uno de Enero
Uno de Enero,
dos de Febrero,
tres de Marzo,
cuatro de Abril,
cinco de Mayo,
seis de Junio,
siete de Julio San Fermín.
A Pamplona hemos de ir,
con una media,
con una media,
a Pamplona hemos de ir
con una media y un calcetín
Justificación
Con esta canción uno le puede enseñar los meses del año y a su vez los números
y de allí van desarrollando su área cognitiva y visual.
MI CUERPO
Esta es mi cabeza,
este es mi cuerpo,
estos son mis manos
y estos son mis pies.
Estos son mis ojos,
esta mi nariz,
esta es mi boca,
que canta plim, plim.
Estas orejitas sirven para oir,
y estas dos manitas para aplaudir
Justificación
Por medio de esta canción uno les va enseñando cada uno de nuestras
extremidades de nuestro cuerpo y además reconociendo visualmente su cuerpo.
PLIM PLAM PLOM
Plam, plam, plam,
golpes con las manos,
Plom, plom, plom,
golpes con los pies,
Plim, plim, plim,
golpes en las rodillas,
Plim, pla, plom,
todos a correr.
Justificación
Esta es una canción para que los niños se diviertan y tengas conocimientos
apropiados con sus manos pies y rodillas, entonces se está manejando la
motricidad fina.
El Barquito Chiquitito
Había una vez un barquito chiquitito, (bis)
que no sabia, que no podía, que no podía
navegar,
pasaron un, dos, tres,
cuatro, cinco, seis semanas,
pasaron un, dos, tres,
cuatro, cinco, seis semanas,
y aquel barquito y aquel barquito
y aquel barquito navegó.
y si esta historia, parece corta,
volveremos, volveremos, a empezar,
había una vez un barquito chiquitito (bis)
que no sabia, que no podía, que no podio, navegar.....
Justificación
Por medio de esta canción uno puedo enseñarles a los niños y a las niñas a
contar, es decir desarrollando su área cognitiva y visual.
DABA LA MONJITA
Daba la monjita
en su cabecita.
Daba, daba, daba,
no se lastimaba.
Pero tanto dio,
que se lastimó.
Justificación
Esta es una canción muy particular ya que uno puede cantarles a esos niños y
niñas a medida que uno va dando la clase uno va cantado.
Cinco ratoncitos de colita gris,
mueven las orejas, mueven la nariz,
abren los ojitos, comen sin cesar,
por si viene el gato, que los comerá,
comen un quesito, y a su casa van,
cerrando la puerta, a dormir se van
Justificación
Por medio de esta canción uno puede enseñarle a los niños y niñas cada una de
las partes más finas que tenemos en nuestra cara. Y así ellos pueden identificar
sus ojos su nariz su boquita entre otras cosas que sean necesarias a su edad.
TOCA PALMITAS
Toca palmitas
que viene papá.
Toca, toca, toca
que pronto vendrá.
Justificación
Esta canción sirve para entretener a los niños y niñas cuando quieren estar con su
papá. En si esta es una canción mas que todo de entretenimiento.
4 A 5 AÑOS
Objetivos
Los objetivos principales de la enseñanza es el aprendizaje a través e la música,
en los niños y niñas del II nivel de educación inicial en edades comprendidas entre
4 y 5 años.
Reproducir canciones y ritmos sencillos.
Adaptarse a situaciones nuevas e imprevistas.
Identifica los días de la semana.
Bailan al compás de la música.
Usan la tijera hasta cortar una línea recta.
Manejan bien la cuchara y el tenedor al comer
Reconocen los colores primarios y secundarios.
Imitan con gestos o posturas a la persona que los rodea.
Le gusta escuchar cuentos.
Dibujan personas con tres o cuatro partes.
Copia una cruz y un cuadrado.
Pueden jugar a juegos de cantos simples.
Establece relaciones afectuosas con niño/as y adultos.
Disfrutan de paseos por la naturaleza.
Gran interés por las palabras. Crean historias mediante lenguaje sin sentido y
juegan con las palabras.
Cascabel
Cascabel, cascabel,
Música de amor.
Dulces horas, gratas horas,
Juventud en flor.
Cascabel, cascabel
Tan sentimental.
No dejes cascabelito,
De repiquetear.
Cascabel, cascabel
Lindo cascabel,
Con sus días
De alegría
Va cantando él.
Justificación
Esta es una canción para que los niños vallan conociendo sobre los sonidos.
Entonces se está trabajando y desarrollando el área cognitiva y visual.
Vocales
AAA abeja serás
EEE elefante tu estas
III inmensa alegrías nos das
OOO oso donde estas
UUU una gran fantasía nos das.
Justificación
Esta es una canción para enseñarle a los niños y niñas las vocales y al mismo
tiempo algunos animales e insectos y de allí van desarrollando su área cognitiva y
a su vez reconociendo visualmente las vocales.
El cocherito, leré
me dijo a noche, leré,
que si quería, leré
montar en coche, leré.
Y yo le dije, leré
con gran salero, leré.,
no quiero coche, leré
que me mareo, leré.
El nombre de María
que cinco letras tiene:
la M, la A, la R, la I
la A.
MA-RI-A.
Justificación
Esta es una canción para que los niños y niñas desarrollen su área de
reconocimiento visual y cognitiva para que sepan escribir su nombre.
Uno de Enero
Uno (1) de Enero,
dos (2) de Febrero,
tres (3) de Marzo,
cuatro (4) de Abril,
cinco (5) de Mayo,
seis (6) de Junio,
siete (7) de Julio,
ocho (8) de agosto,
nueve (9) de septiembre, Diez (10) de octubre,
Once (11)de noviembre, Doce (12)
de diciembre.
Justificación
Esta es una canción para que los niños y niñas vallan reconociendo visualmente y
auditivamente los números, y además desarrollando su área cognitiva con los
meses del año.
Tengo una vaca lechera,
no es una vaca cualquiera,
me da leche merengada,
ay! que vaca tan salada,
tolón , tolón, tolón , tolón.
Un cencerro le he comprado
Y a mi vaca le ha gustado
Se pasea por el prado
Mata moscas con el rabo
Tolón, tolón
Tolón, tolón
Qué felices viviremos
Cuando vuelvas a mi lado
Con sus quesos, con tus besos
Los tres juntos ¡qué ilusión!
Justificación
Esta canción es más que toda para que los niños y niñas se entretengan y a su
vez se va despertando su imaginación es decir va desarrollando su área cognitiva.
También puedo decir que esta canción deja un buen aprendizaje.
Miau Miau, maúlla mi gato,
miau, miau, muy enfadado,
porque quiere que le compre,
un lacito colorado,
y yo no se lo he comprado.
miau, miau, maúlla mi gato
miau, miau, muy enfadado,
porque quiere que le compre,
un lacito colorado,
por qué me gusta enfadado,
miau, miau, maúlla mi gato.
Justificación
Por medio de esta canción los niños y niñas están haciendo un reconocimiento
visual y auditivo y también su área cognitiva.
PARA MIS PATITOS
Mira mis patitos,
dan un chapuzón,
de cabeza al agua,
¡qué valientes son!
Mira mis patitos
en el barrizal,
mueven las patitas,
manchan el portal.
Mira mis patitos,
por el prado van,
buscan en la hierba,
comen con afán.
Mira mis patitos,
van a descansar,
en su blanda cama
junto al pajar.
Justificación
Esta es también una canción para que los niños y niñas vallan reconociendo visual
y auditiva, algunas aves que en este caso son los patitos.
Pin pon es un muñeco,
con cuerpo de algodón, se lava la carita
con agua y con jabón.
Se desenreda el pelo,
con peine de marfil
y aunque se da tirones
no grita y dice ¡uy!
Cuando las estrellas
comienzan a salir
Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir.
Justificación
Esta es una canción de enseñanza para los niños cuando vallan a dormir y
además va desarrollando su área psico-afectiva.
Soy un chino capuchino mandarin rin rin.
He llegado de la era del Japón pon pon.
Mi coleta es de tamaño natural ral ral
Y con ella me divierto sin cesar sar sar.
Al pasar por un cafetín tin tin
Una china me tiró del coletín tin tin
-Oye china que no quiero discutir tir tir.
-Soy un chino capuchino mandarin rin rin.
Justificación
Esta es una canción de diversión para que uno en hora de jugar les cante a esos
niños y niñas y vallan despertando su área cognitiva.
Tengo una muñecavestida de azul,con su camisita
y su canesú.La llevé a paseo, se me constipó,
la tengo en la camacon mucho dolor.
Esta mañanitame dijo el doctor,que la dé jarabecon el tenedor.Brinca la tablita
que ya la brinquébríncala tu ahora
que ya me cansé
Dos y dos son cuatro,
cuatro y dos son seis,
seis y dos son ocho,
y ocho dieciséis.
Esos son los besos
que te voy a dar
para que mejores
y puedas pasear.
Justificación
Esta es una canción para de reflexión para que los niños y niñas vallan al doctor.
El uno es un soldadohaciendo la instrucción,
el dos es un patitoque está tomando el sol,
el tres una serpiente,el cuatro una sillita,
el cinco es una oreja,el seis una guindilla,el siete es un bastón,el ocho son las gafas
de mi tío Ramón.El nueve es un globito
atado de un cordel,el cero una pelota
para jugar con él.
Justificación
Esta es una canción de enseñanza para que los niños y niñas aprendan los
números y de allí vallan desarrollando su área cognitiva y visual.
HOY ES DOMINGO DE PIPIRIPINGO
Hoy es domingo de pipiripingo
cogí mi caballo y me fui a pasear,
me encontré a tres ladrones
comiendo tres pichones,
les pedí una tajada
y no me la quisieron dar,
cogí mi espada y los hice bailar.
Justificación
Esta es una canción de enseñanza y diversión, además para ayudar a los niños
que aprendan a desarrollar su área cognitiva.
Pase-misí,
pase-misá,
por la puerta de Alcalá,
los delante corren mucho,
los de atrás se quedarán.
Justificación
Esta es una canción de entretenimiento para los niños y niñas, y de allí vallan
desarrollando su área afectiva con los demás niños.
A Dormir Va La Rosa
A dormir va la rosa
de los rosales;
a dormir va mi niño
porque ya es tarde.
Mi niño se va a dormir
con los ojitos cerrados,
como duermen los jilgueros
encima de los tejados.
Este niño tiene sueño,
muy pronto se va a dormir;
tiene un ojito cerrado
y otro no lo puede abrir.
Justificación
Por medio de esta canción los niños y niñas desarrollan su área psico-afectiva y
se sienten protegidos con el calor de su madre
CON LAS VOCALES
Con la aempiezo a cantar
con la elos brazos he
de movercon la i
ahora digo sicon la o
ahora digo nocon la u
me duermo con elcucú, cucú, cucú
Justificación
Por medio de esta canción los niños y las niñas desarrollan su parte psicomotora y
a su vez despierta su área cognitiva y reconocimiento visual y auditiva de las
vocales.
5 A 6 AÑOS
Objetivos
Los Objetivos principales de la enseñanza es el aprendizaje a través de la música,
en los niños y niñas del III nivel de educación inicial en edades comprendidas de 5
a 6 años.
Expresan sus opiniones y respetan la de los demás
Practicar progresivamente sus deberes y ejercer sus derechos.
Reconoce y traza figuras geométricas.
Pueden escribir su nombre.
Se visten y se desvisten si ayuda.
Tiene capacidad para cortar y pegar.
Le encantan los juegos activos.
Dominio progresivo de su cuerpo, se agachan y se levantan fácilmente.
Muestran destrezas para usar todo su cuerpo de manera integrada.
Reproducen con su voz diferentes sonidos de los animales.
Reconocen y establecen semejanzas y diferencias entre cada uno de los
animales y la forma de comunicarse.
Realizan sumas y restas sencillas.
Identifican en primero y el último de la fila.
Tienen un buen equilibrio.
Practican una buena higiene bucal.
Describir las relaciones especiales, entre los objetos personas y lugares,
tomando en consideración la ubicación, dirección y posición de los mismos: Arriba-
abajo, al lado de, adelante-atrás, dentro-fuera, cerca-lejos, lleno-vacío.
El cocherito
El cocherito, leré me dijo a noche, leré,
que si quería, lerémontar en coche, leré.
Y yo le dije, lerécon gran salero, leré.,no quiero coche, leréque me mareo, leré.
El nombre de Maríaque cinco letras tiene:
la M, la A, la R, la Ila A.
Justificación
Esta es una canción para que los niños y niñas desarrollen su área de
reconocimiento visual y cognitiva para que sepan escribir su nombre.
LOS NÚMEROS
Ya se contar
y con el uno
hay que empezar
le sigue el dos
para decir adiós
con el tres
me subo en el tren
y el cuatro
me siento en la silla
un rato,
hasta llegar al cinco
y pasar al seis
por si lo olvidáis
a las siete
juego con los
juguetes
a las ocho
ceno con Pinocho
a las nueve
sueño con
Blanca nieves
y con el diez
Ya se contar otra ve
Y también se sumar y restar.
Justificación:
Ya puede Realizan sumas y restas sencillas, y de allí van desarrollando más allá
su área cognitiva.
A la limón, a la limón,la fuente se ha caído.A la limón, a la limón,mandadla componer.
A la limón, a la limón, no tenemos dinero.
A la limón, a la limón,nosotros lo tenemos.
A la limón, a la limón,
pasen los caballeros.
A la limón, a la limón,
nosotros pasaremos.
Justificación
Esta es una canción para cantarles a los niños y niñas y que puedan identificar a
las frutas, y de allí van desarrollando su área cognitiva y visual.
Navidad
Feliz Navidad
Feliz Navidad
Feliz Navidad
próspero año y felicidad.
Feliz Navidad
Feliz Navidad
Feliz Navidad
próspero año y felicidad
Justificación
Esta es una canción para que los niños y niñas canten canciones y ritmos
sencillos como es el caso de la navidad.
Arbolito
Esta noche es Noche buena,
vamos al bosque, hermanito,
a cortar un arbolito,
porque la noche es serena.
Los reyes y los pastores
andan siguiendo una estrella,
le cantan a Jesús Niño,
Hijo de la Virgen bella.
Arbolito, arbolito,
campanitas te pondré.
Quiero que seas bonito, que al recién nacido
te voy a ofrecer.
Iremos por el camino,
caminito de Belén.
Iremos, porque esta noche
ha nacido el Niño Rey.
Justificación
Esta es una canción también para la navidad da una reflexión muy linda y además
nos sirve para desarrollar el área psico-afectiva y el amor y la sabiduría de una
navidad para los niños.
La araña
La araña pequeñasalió a pasearcayó la lluvia
y tuvo que parar.Salió el sol,
el charco se secó,la araña pequeñade nuevo caminó.
Justificación
Esta es una canción para que los niños y niñas vallan Disfrutando las cosas por la
naturaleza, en este caso es la lluvia.
Debajo un botón, TON, TON,que encontró Martín, TIN, TIN,
había un ratón, TON, TON,¡ay, que chiquitín!, TIN, TIN.¡Ay, que chiquitín!, TIN, TIN,era aquel ratón, TON, TON,
que encontró Martín, TIN, TIN,debajo un botón, TON, TON.Es tan juguetón, TON, TON,
el Señor Martín, TIN, TIN,que escondió el ratón, TON, TON,
en un calcetín, TIN, TIN.En un calcetín, TIN, TIN,
estaba el ratón, TON, TON,que encontró Martín, TIN, TIN,debajo un botón, TON, TON.
Justificación
Esta es un canción para que los niños y niñas aprendan a Reproducir con su voz
diferentes sonidos de los animalitos.
El patio de mi casaes particular,
cuando llueve se mojacomo los demás.
Agáchate y vuélvete a agachar, que los agachaditos
no saben bailar.H, I, J, K,L, M, N, A
que si tú no me quieresotro novio me querrá
H, I, J, K,L, M, N, O
que si tú no me quieresotro novio tendré yo.Chocolate, molinillo,
corre, corre,que te pillo.
A estirar, a estirar,que el demonio va a pasar.
Justificación
Por medio de esta canción los niños y niñas desarrollan sus habilidades motrices
gruesas.
Quisiera ser tan altacomo la luna,
¡ay! ¡ay!,como la luna,como la luna.
Para ver los soldadosde Cataluña,
¡ay! ¡ay!,de Cataluña,de Cataluña.
De Cataluña vengo
de servir al Rey¡ay! ¡ay!,
de servir al Rey,de servir al Rey.
Y traigo la licenciade mi Coronel,
¡ay! ¡ay!,de mi Coronel,de mi Coronel.
Al pasar por el puentede Santa Clara,
¡ay! ¡ay!,de Santa Clara,de Santa Clara.
Se me cayó el anillodentro del agua,
¡ay! ¡ay!,dentro del agua,dentro del agua.Al sacar el anillosaqué un tesoro,
¡ay! ¡ay!,saqué un tesoro,saqué un tesoro:
Una Virgen de platay un Cristo de oro,
¡ay! ¡ay!,y un Cristo de oro,y un Cristo de oro
Justificación
Esta es una canción para que los niños desarrollen sus habilidades motrices
gruesas y además su área cognitiva.
LA FLAUTA DE BARTOLOBartolo tenía una flauta
con un agujero solo y su madre le decía
toca la flauta Bartolo.
Bartolo tenía una flautacon un agujero solo
y a todos daba la latacon su flauta el buen Bartola
Justificación
Esta es una canción para que los niños y niñas se diviertan y usen su imaginación
Al pasar, la barca,
me dijo, el barquero,
las niñas, bonitas,
no pagan, dinero.
La volví, a pasar,
me volvió, a decir,
las niñas, bonitas,
pasan, por aquí.
Por una, peseta,
se va, en el vapor,
se come, y se bebe,
y ve, la función,
y el que, no la tiene,
no va, en el vapor,
ni come, ni bebe,
ni ve la función.
Justificación
Esta es una canción para que los niños y las niñas tengan una reflexión y además
para que sepan que comer es algo muy importante.
DON MELITÓN
Don Melitón tenía tres gatos
y los hacía bailar en un plato
y por la noches les daba turrón,
¡Qué vivan los gatos de Don Melitón!
Don Melitón como era tan chato
le llamaban narices de gato,
pero los gatos se le han "escapao"
comiendo ratones a medio "bocao".
Justificación
Esta es una canción de entretenimiento para los niños y niñas, y también ir
conociendo a los animales que existen en este caso sería el gato.
Cu-cú, cantaba la rana,cu-cú, debajo del agua,
cu-cú, pasó un caballero,cu-cú, con capa y sombrero,
cu-cú, pasó una señora,cu-cú, con traje de cola,cu-cú, pasó una criada,
cu-cú, llevando ensalada,cu-cú, pasó un marinero,cu-cú, vendiendo romero,cu-cú, le pidió un ramito, cu-cú, no le quiso dar,
cu-cú, se metió en el agua,cu-cú, se echó a revolcar.
Justificación
Esta es una canción para que los docentes les canten esta canción a los niños y
niñas para un buen conocimiento y entretenimiento.
Mambrú se fue a la guerra,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!.Mambrú se fue a la guerra,
no sé cuando vendrá.Do-re-mi, do-re-fa,
no sé cuando vendrá.
Si vendrá por la Pascua,¡qué dolor, qué dolor, qué gracia!
si vendrá por la Pascua,o por la Trinidad.
Do-re-mi, do-re-fa,o por la Trinidad.
La Trinidad se pasa,¡qué dolor, qué dolor, qué guasa!,
la Trinidad se pasaMambrú no viene ya.
Do-re-mi, do-re-fa,Mambrú no viene ya.
Por allí viene un paje,¡qué dolor, qué dolor, qué traje!
por allí viene un paje,¿qué noticias traerá?
Do-re-mi, do-re-fa,¿qué noticias traerá?
Las noticias que traigo,¡del dolor, del dolor me caigo!
las noticias que traigoson tristes de contar,Do-re-mi, do-re-fa,
son tristes de contar.
Que Mambrú ya se ha muerto,¡qué dolor, qué dolor, qué entuerto!,
que Mambrú ya se ha muerto,lo llevan a enterrar.Do-re-mi, do-re-fa,lo llevan a enterrar.
En caja de terciopelo,¡qué dolor, qué dolor, qué duelo!,
en caja de terciopelo,y tapa de cristal.
Do-re-mi, do-re-fa,y tapa de cristal.
Y detrás de la tumba, ¡qué dolor, qué dolor, qué turba!,
y detrás de la tumba,tres pajaritos van.Do-re-mi, do-re-fa,tres pajaritos van.
Cantando el pío-pío,¡qué dolor, qué dolor, qué trío!,
cantando el pío-pío,cantando el pío-pá.Do-re-mi, do-re-fa,cantando el pío-pá.
Justificación
Esta es una canción también de entretenimiento para los niños y niñas y que
además vallan desarrollando su área psico-afectiva.
Cinco lobitos
tiene la loba,
cinco lobitos,
detrás de la escoba.
Cinco lobitos,
cinco parió,
cinco crió,
y a los cinco,
a los cinco
tetita les dio.
Pulgar, pulgar,
se llama éste,
éste se llama índice
y sirve para señalar,
éste se llama corazón
y aquí se pone el dedal,
aquí se pone el anillo
y se llama anular
y este tan chiquitín
¡meñique, meñique!
Justificación
Esta es una canción para que los niños y niñas sepan señalar con sus deditos
para que sirva y para que se utilice.
Conclusión
En Conclusión de mi cancionero es una dicha de haberlo creado, y además de
poder experimentar varias canciones que son muy importantes para el
entendimiento y desarrollo de esos niños y niñas, que necesitan de un buen
entendimiento y una buena educación, también debo acotar que esto fue una
experiencia muy productiva para mi mente que además me va ayudar hacer todo
con mesura y sin problemas, ya que he desarrollado mi mente y mi experiencia.
Espero tener la dicha en un futura estar con esos niños y niñas para poderles
expresar y enseñarles mucho más de lo que ellos quieren y deban saber, además
poderles enseñar todas estas canciones que fueron elegidas de suma importancia
para que un futuro como futura docente debo cantarlas, y cabe destacar que
además de enseñarles mis canciones de mi cancionero, experimentare mucho
más sobre la educación necesaria que esas canciones nos brinda y nos da un
buen entendimiento para una buena educación y así impartirle mis conocimiento a
esos niños y niñas.