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80 euskal herriko unibertsitatearen aldizkaria 2012ko abendua

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eaNúmero 80. zenbakiaDiciembre 2012ko abendua 60.000 ale/ejemplares Banaketa pertsonalizatua Distribución personalizada

Zuzendaria/DirectorPedro Ugarte

Erredakzio-burua / Jefa de RedacciónBlanca Irene González

Erredakzioa/Redacción: Alberto García, Matxalen Sotillo, Nora García-Inés, Unai Muñoa, Josu Bidagu-ren, Amaia Portugal, Amaia Pereda, Sara Sagarna, Peru Salaburu, Aitziber LasaMultimedia teknikariak/ Técnicos MultimediaFernando Casabella, Laura LópezArgazkiak/Fotografías Mikel Martínez Trespuentes, Tere OrmazábalDiseinua/Diseño nu comunicación

Imprimategia/Imprime Mccgraphics-Rotok

Argitaratzaile/EditaUniversidad del País Vasco Euskal Herriko Unibertsitatea

Komunikazio Bulegoa Oficina de Comunicación

Bizkaiko Campusa Campus de BizkaiaSarriena Auzoa, z/g, 48940 Leioa

Publizitatea/Publicidad Marian Morales

Iragarkiak /Anuncios Tlf. 696935662

E-Posta/Correo-E: campusa@ehu.es

Lege Gordailua/ Depósito Legal SS-703/93

Campusa ez dator halabeharrez bat argitaraturiko artikuluetan iritzi pertsonal gisa adierazitako tesi edo iritziekin. Campusa no comparte necesariamente las tesis u opiniones expresadas en los artículos publicados

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cathedra 05 - Jasone Astola Madariaga: Ez zaude bakarrik

begirada 06-13

- Hitz egin dezagun sexuaz!- Durango azokan, 20 nobedade- El polo tecnológico ya es realidad- Aires nuevos para Arquitectura- Centro de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades

gori gorian 14-15 - ¿Nucleares Sí o No?

solasean 16-17

- Margaret Bullen, antropologoa: “Gauzak kolektiboki egiten ditugu hemen; bai familian, bai eta sailean ere”

ikerketa 18-29

- Emilio José Cocinero: “El intercambio de ideas nos ayuda en nuestras investigaciones”

- Itziar Laka, hizkuntzalaria. “Munduko leku gutxitan iker daitezke elebidunak, eta Euskal Herria da horietako bat”

- Lonjas, aprender a convivir- Estancias de investigación, experiencias enriquecedoras

gure artean 30-31 - John Coppola, Obamaren aholkularia museoen arloan

gure artetik32-33 - Organización Industrial, un abanico de oportunidades

do it yourself34-35

- Jon Ruiz, premio Think Big. “La clave es aplicar lo que hay de forma nueva”

- Iñaki Beistegui, premio Uniemprendedor de Álava. “Mi mayor motivación ha sido hacer lo que me gusta”

aholkuak36-37 - Kalitatezko bideo bat sortzeko urratsak

kultura 38-42

- Euskara, bihotzetik plazara- “La literatura es un tesoro”, buena práctica 2.0- La realidad supera la ficción del género negro- Ibai Eizaguirre, Sol de Plata de Publicidad- Musika: Luis Javier Barrón. Congaren erritmoan

berbeta berri43 - Argota, euskalkia, mailegua ala erabilera okerra?

argitalpenak44-45

- El sello de calidad “ehu press”

ciberpistas46-47 - Fue bonito mientras duró

kronika 48-51 - Ekihouse, “Casa favorita del público” en Madrid

kirolak 57-58

- Bodas de plata de la Facultad de la Actividad Física y el Deporte- Estudiantes de Medicina y Enfermería cuidan San Mamés

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80 euskal herriko unibertsitatearen aldizkaria

2012ko abendua

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The University of the Basque Country,

Campus of International Excellence

The experience of a lifetime

71 Undergraduate programmes

102 Master programmes

More than 300 new doctors every year

Front-line research opportunities

CAMPUS DEEXCELENCIAINTERNACIONAL

NAZIOARTEKOBIKAINTASUNCAMPUSA

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anuncio_feria_2012.ai 1 31/10/12 15:25

Emakumeek emakume izate hutsagatik in-darkeria pairatu behar izan dute, erasotzai-leek inolako zigorrik jaso gabe gainera, arlo pribatuan, arazo partikular eta barne-barne-koa balitz bezala, ezkutatuta egin den zer-bait izan delako, harik eta gizartea arazo ko-lektibo horren larritasunaz ohartu den arte. Antzeko hitzekin hasten da, genero-indar-keriazko ekintzei aurre egiteko UPV/EHUren Jardun-Protokoloa.

Para dejar constancia de que el Protocolo de Actuación ante Actos de Violencia de Género de la UPV/EHU tiene personas de-trás, que lo han hecho posible y que lo lle-varán a la práctica, lo presenta una de ellas. Queremos dar un rostro a la voz de toda la comunidad universitaria, que se preocupa por eliminar este tipo de actuaciones. La Comisión para la Igualdad, junto con diferen-tes personas de la comunidad universitaria, ha trabajado para redactar unas directrices de actuación que sirvan en el momento en el que una mujer sufre o está en peligro de sufrir violencia de género. Hemos asumido, por tanto, la responsabilidad de cumplir con uno de los mandatos recogidos en el I Plan de Igualdad de Mujeres y Hombres de la UPV/EHU: establecer un protocolo para tratar las denuncias de acciones contra la igualdad.

“Berdintasunaren aurkako edozein ekintza-ren aurrean jokatzeko eta ebazteko mo-duari buruzko esparru protokolo bat disei-natzea”, horixe izan zen Berdintasunerako I. Planaren agindu zehatz bat. Horregatik sor-tu da protokoloa, berdintasunaren aurkako ekintza larrienetik hasten gara, genero-in-darkeriatik hain zuzen. Horrelako ekintzen aurrean, prozedura homogeneoak ezarri, unibertsitate-zerbitzu guztien koordinazioa bideratu, eta biktimei arreta osoa eskainiko zaiela bermatu nahi dugu.

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El protocolo no es un fin en sí mismo. Ni siquiera la actuación coordinada de las instancias universitarias lo es. En realidad, estamos dando pasos para garantizar la igualdad de todas las personas y conseguir la eliminación de la violencia contra las mujeres. No olvidemos que la universidad tiene una especial responsabilidad social y que actuar contra la violencia de género es una prioridad de salud pública, tal y como, ya reconoció la 49ª Asamblea Mundial de la Salud en 1996.

La violencia de género no puede resolverse en conversaciones de pasillo

Ordutik aurrera, hainbat lege, dekretu eta protokolo sinatu dira, baina gurea ez da ba-karrik legearen aurreikuspenagatik datorren testua, baizik eta gure unibertsitatearen uste sendoetatik datorrena. Izan ere, Estatutueta-ko 69. artikuluak aurreikusten du genero-in-darkeria jasan duten biktimentzat programa espezifikoak ezarriko dituela laguntza per-tsonalizatua jasan ditzaten, gainerako he-rri-administrazioekin koordinatuta.

Que ninguna mujer se quede sola, ni se sienta sola, en un momento de agresión, que ninguna mujer en peligro de sufrir violencia física, psicológica o sexual ten-ga que afrontar sin ayuda el proceso es nuestro objetivo. Para dar respuesta inme-diata, el protocolo recoge los números de teléfono de urgencias (112 y 900 840 11 del Servicio de Atención a las Víctimas de Violencia de Género). Pero, además, pue-

den acudir en primera instancia o tras pre-sentar una denuncia a la Dirección de su centro, a un Vicerrectorado, a la Jefatura de Negociado o la Dirección para la Igualdad (berdintasuna@ehu.es).

Laguntza emateaz gain, prestakuntza izan-go da bigarren urratsa. Gure komunitateari begira, prestakuntza prozesua martxan jarri egingo dugu genero-indarkeria onartezina izan dadin. Pausuz pausu, bortizkeria egu-neroko bizitzatik baztertzea lortu beharrean gaude, eta Protokoloa heziketa tresna apro-posa izan daiteke. Lehenik eta behin, proto-koloaren erabilera zabalduko dugu ikaste-gietako arduradunen artean eta, horrekin batera, biktimak laguntzeko prest dauden guztientzat heziketa-programa bat jarriko dugu martxan.

Entendemos que la formación es vital para actuar y denunciar, porque los actos de vio-lencia de género no pueden resolverse en conversaciones de pasillo. Por ello, el trabajo no acaba con la mera publicación y difusión del protocolo. A partir de ahora, una Comi-sión de Seguimiento continuará con la la-bor de análisis y lo mejorará, si es necesario, para que toda alumna, profesora o mujer del personal de administración y servicios que sufra o pueda sufrir violencia de géne-ro esté respaldada por todas las personas que integramos la comunidad universitaria.

Dirección para la Igualdad: www.berdintasuna.ehu.es

Protokoloa: http://go.ehu.es/protokoloa

Jasone Astola MadariagaUPV/EHUko Berdintasunerako zuzendaria

Ez zaude bakarrik

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Hitz egin dezagun

sexuaz!Sexua betidanik izan da gai tabua gurean. Denok praktikatzen dugu, baina asko kostatzen zaigu honen gainean gure iritzi edo esperientziak plazaratzea. Arrazoi ezberdin asko egon daitezke honetarako: intimitatea gordetzea, lotsa, aurrekoak gure iritziaren aurrean barre egitea… Kontua da azkenean, gauza batengatik edo bestearengatik, gutxi hitz egiten dugula sexuaren inguruan. Eta hau ez da batere sanoa. Irekiagoak eta malguagoak izan behar dugu, horretan ez dago zalantzarik. Askoz ere gehiago dugu irabazteko galtzeko baino. Gure bizitzako esperientziak ondokoarekin partekatzen baditugu, gehiago ikasi ahal izango dugu.

Bada garaia gure konplexuak alde batera uzteko. Jaso dugun hezkuntzak, hala ere, ez du honetan lagundu. Balore etiko batzuekin hezi gara –hauetako asko elizak berak markatutakoak- eta zaila da hori aldatzea. Baina egin daiteke. Honetarako, zalantzarik gabe, lehenengo pausua sexua desmitifikatzea da. Hamaika kondaira daude honen inguruan eta gauza jakin gutxi. Askotan, gainera, galderak egiten dizkiogu gure buruari. Zenbat harreman sexual izan behar ditut hilabetean? Nire bikotearekin egiten dudan hau ongi al dago? Gizon bezala, zenbat denbora iraun beharko nuke? Honelakoak oso arruntak dira, baina jendea erantzunak bilatzen erotzen da. Hau hemen irakurri, beste hau ez dakin non entzun… eta azkenean gutxitan asmatu.

Ikastoletan eta institutuetan gauza hauek irakatsi beharko lirateke, pentsatu dezake batek baino gehiagok. Eta arrazoia izan dezake. Izan ere, oso gutxi hitz egiten da honen gainean. Hala

ere, bada jendea tendentzia hau aldatzeko prest dagoena. Duela gutxi plazaratu dute Itziar Alonso-Arbiol-ek, Nerea Sanchok eta Juan Kruz Igerabidek Sexologiako Hiztegia –formatu digitalean eskuratu dezakegu bakarrik- eta honen helburua sexologian erabiltzen diren terminoak ongi definitzea da.

Alonso-Arbiol eta Sancho psikologoak eta sexologian adituak dira eta Igerabide, ordea, UPV/EHUko Euskara Zerbitzuko kidea da. Hiruen arteko elkarlanaren emaitza izan da hiztegi hau. “Bateratasun falta handia dago sexologiako terminoak erabiltzerakoan. Batek gauza bat era batean esaten du eta beste

batek beste era ezberdin batean eta, noski, jendea nahasten da. Espezialistok arazo hau izan dugu hainbeste urtez. Baina baita beste profesional askok ere. Kazetariek, adibidez, zailtasunak izan dituzte sexologiako terminoak erabiltzerakoan. Zaila zitzaien hitz egokiak aurkitzea. Hiztegi honek arazo hau konpondu nahi du”, azaltzen du Alonso-Arbiolek. “Edozein hiztegi hartu eta bertan sexuarekin zerikusia duten termino bat aukeratzen baduzu, konturatuko zara definizioa zeharo sexista dela. Demagun ‘sexua’ hitzaren definizioa ezagutu nahi dugula. Irakurtzerakoan konturatuko gara ‘orgasmoa’ edota ‘erekzio’ terminoak etengabe agertzen direla eta dena ez da hor bukatzen. Sexuan ez da beti orgasmora iritsi behar, ezta gutxiago ere. Modelo zahar bat zegoen eta jendea ez zen batere eroso sentitzen. Ez zen errealitatea islatzen. Gaur egun modelo berri baten bila goaz eta hiztegi hau horren emaitzetako bat da. Guztiak eroso sentitu gaitezkeen modelo bilatu behar dugu”, argitzen du Sanchok.

Honetarako 1.600 termino baino gehiago definitu dituzte. Batzuk ezagunak eta beste asko ezezagunak. “Zailena, zalantzarik gabe, hitzak definitzea izan da. Lan handia izan dugu honekin. Baina zailtasun gehiago aurkitu ditugu ere. Sexologian erabiltzen diren termino asko erabilera arruntekoak dira eta beste asko, ordea, maila zientifikoan bakarrik ikusten dira. Bi hauen arteko oreka lortzea ere lan gogorra izan da”, azaltzen du Igerabidek. Eta jarraitzen du: “Badirudi hiru lagunek egin dugula lana bakarrik, baina hori ez da horrela. Jende askoren lanaren emaitza izan da. Espezialista asko beren kabuz ibili dira hainbeste urtez termino hauek biltzen eta guk lan hori ere erabili dugu, noski”.

Baina nola da posible hainbeste informazio dugun garai honetan sexuaz hain gutxi jakitea? “Nik beti berdina diot”, hasten da Alonso-Arbiol. “Informazio asko dugu, inoiz baino gehiago, baina kontua ez da kantitatea, kalitatea baizik”. Nerea Sanchok ere antzeko zerbait uste du: “Informazioa bai, baina honen aplikazioa ez da egokia izan. Hau hezkuntzaren lana da, zalantzarik gabe. Informazio pila bat dugu gaur egun edozein gairen inguruan eta hezkuntzak artisautza lana egiten du hori guztia gizarteari azaltzeko. Informazio hori bildu eta pixkanaka azaltzen dio jendeari. Sexologian artisautza lan hori falta zaigu”.

Gauza jakina da sexuaren gainean mila kondaira daudela. Badirudi, hemen ere, askorentzat kantitatea kalitatea baino garrantzitsuagoa dela. Baina, berriz ere, oker gaude. “Garrantzitsuena ez da lau, bost edota hamar aldiz praktikatzea, baizik eta gu gustura egotea. Kontua da jendea aurrekoarekin etengabe konparatzen dela eta hori ez da egokia. Kotxe bat erosterakoan gure beharrak begiratzen ditugu eta ez aurrekoarenak. Umeak ditut, orduan familiarra erosiko dut. Korritzea gustatzen zait, orduan beste bat hartuko dut. Bakoitzak bere barnera begiratu behar du. Pozik al nago egiten dudanarekin? Gustura al nago praktikatzen dudan sexuarekin? Hori da garrantzitsuena, ez bakarrik kantitatea”, dio Alonso-Arbiolek.

Hiztegia UPV/EHUko webgunean bisitatu ahal izango du nahi duenak. Bertan aurkituko ditu gaur egun egokienak diren definizioak. Hala ere, ez da hiztegi itxi bat. Edozeinek iradokizunak egin ahal izango ditu. “Sexologiako adituek helbide elektroniko bat jarri dute nahi duenak bere iritziak emateko”, bukatzen du Igerabidek.

Sexologia ikasgai bezala

Ikastolan urteak eman ditugu matematikak, fisika eta gimna-sia bezalako ikasgaiak ikasten. Urteak aurrera joan ahala, gai-nera, zailtasuna igotzen zen. Hasieran batuketak eta kenketak zirenak, konturatu orduko, erro karratuak eta integralak bihurt-zen ziren. Denbora asko ibili gara ere garrantzi gutxi zituzten ikasgaiekin. Etika eta erlijioa bezalakoek ekarpen gutxi egin dute gure ezagutzara. Eta sexologia? Gutxik ikasi dugu honen inguruan ezer. Hala ere, kontutan hartu behar da NBE-tik argi eta garbi esaten dela ikastoletan hau ere irakatsi behar dela. “Sexu hezkuntza eskubide bat da mundu guztiarentzat. Baina ez hori bakarrik. Sexu hezkuntza gurekin bizitza osoa egon-go den zerbait da eta jendea honetan hezi behar dugu. Gaur egun, sexologia zeharka irakasten da ikastoletan. Irakasleak badaki erakutsi behar duela, baina ez dago ongi definituta zer eta noiz irakatsi behar duen. Beraz, azkeneko momentura arte uzten dute. Ekainean emango dut zerbait, pentsatzen dute eta azkenean ez da ezer egiten. Nire ustez porrot handi bat izan da sistema hau”, azaltzen du Nerea Sanchok.

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UPV/EHUk ezagutza arlo guztietako euskarazko ekoizpenak eraman ditu Durangoko Azokara, tartean, 20 nobedade

Euskal kulturgintzaren espazioan nabarmenduzHamaika liburu eta disko, hainbat ekitaldi eta inoizko egitaraurik zabalena izan ditu Durangoko Azokak. Mende erdiranzko norabiderantz irmoki abiatzen den ekimen hau, 47.a izan da azkena, euskal kulturgintzaren erakustoki paregabea izan da oraingoan ere. Eta beti lez, UPV/EHUren presentzia nabarmena izan da aurtengo hitzorduan, sekula izan duen handiena, gainera.

Liburu elektronikoaUnibertsitatearen helburua ez da “inondik inora” salmentetara mugatzen. “UPV/EHUk euskal kulturgintzarekiko daukan konpromisoa gizarteratzea da gure eginbeharra, ezagutza arlo guztietako euskarazko ekoizpena handiagotuz, bai gure irakasle eta ikertzaileen ekar-penekin eta bai nazioarteko lan garrantzitsuenak euskarara itzuliz, azokara eramandako Limes bildumako Inmanuel Kanten Betiereko bakerantz eta Thomas Jefferson-en Notes on Virginia pentsamendu klasikoaren bi mugarri horiek kasu ”, azpimarratu du Armentiak.

Aurtengo nobedade garrantzitsuenetakoa liburu elektronikoen presentzia izan da, unibertsitateak, formatu berri honek duen ga-rrantziaz jabetuta, apustu estrategiko egin du horren alde, eta iragan apiriletik web orrialdearen bitartez (www.ehu.es/argitalpenak/) hamaika lan salgai daude PDF formatuan; etorkizunean, 2013an zehar, Ebup formatuan ere agertuko direlarik liburuok.

Euskal literaturako libururik aipatuenak eta mediatikoenak Kirmen Uribe, Anjel Lertxundi edo Ramon Saizarbitoriaren azken lanak izan badira ere, besteak beste, hauekin batera UPV/EHU Argitalpen Zerbitzuak aurkeztutako 20 nobedadeek ere zeresana eman dute euskal kulturgintzaren erakusleiho garrantzitsuenean. Unibertsitateak inoizko presentzia handiena izan du, halaber, Azokan. “Aurton, aurreko urteetan baino espazio gehiago eduki dugu, bi modulu edukitzetik hirura pasatu gara, azken lau urteetan izandako salmenta igoerak horretara bideratu baikaitu. 2008ko datuekin alderatuz iaz bikoitza baino gehiago saltzea lortu genuen, inertzia negatibo oro iraultzea lortu genuen krisia Euskal Herrian bere gordintasun osoan agertu zen arren”, azaldu du Jose Ignacio Armentia UPV/EHU Argitalpen Zerbitzuko zuzendariak.

47. Durangoko Azokako emaitzak analizatzeko oraindik goizegi bada ere, arrakasta zabala lortu dute Euskal Herriko Unibertsitateko lau irakasle eta ikertzailek, Begoña Bilbaok, Karmele Perezek, Gurutze Ezkurdiak eta Josu Chuecak egindako Emakumeak Hitzak eta Bizitzak; Zio bildumako bi liburuak, Antonio Damasio-ren Descartesen

hutsegitea eta Dava Sobel-en Longitudea edo Mikel Aizpururen Amets baten oinordekoak gara. 1936ko Euskal Unibertsitatea.

Lehenak, Emakume Abertzale Batzaren (EAB), nondik norakoak ditu aztergai. Erakunde hori, emakume eta umeen hezkuntza bultzatzeko, babesgabeak laguntzeko eta abertzaletasuna hedatzeko helburuarekin sortu zen 1922an Eusko Alderdi Jeltzalearen baitan. Zio bildumako hamabosgarren eta hamaseigarren aleek zientzia arloan nazioartean sortutako lan azpimarragarrienak itzuliz jarraitzen du “kalitate handiarekin”. Bestalde, Aizpururen Amets baten oinordekoak gara. 1936ko Euskal Unibertsitatea lanak Euskal Herrian goi mailako irakaskuntzaren lehen pausoen nondik norakoak biltzen eta azaltzen ditu.

Liburu horiek guztiez gain aipagarriak dira, besteak beste, honako tituluak ere: 10 gako. Argudiatzeko eta frogak erabiltzeko gaitasunak; Energia berriztagarriak. Eskuliburu teknikoa; Oi, Europa, Miguel de Unamuno saiakera sarian gailendutako lana; Eraikigintzaren Kode Teknikoa eta Kirol-entranamenduaren oinarriak eta kontzeptuak.

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Eraikin berriaren ezaugarriak· Arkitektoa: César Azkarate · Azalera osoa: 43.418 m2 · IITUEri dagokion azalera: 28.084 m2 · MHLITUEri dagokion azalera: 13.563 m2 · Partekatutako azalera: 1.722 m2 · Aparkalekua: 127 toki · Ekipamendua: · IITUEk ondorengoak izango ditu: · 40 ikasgela · 20 mintegi · 5 ikasketa gela · Irakasleentzako 170 bulego · 6 bilera gela · Irakaskuntzako 28 laborategi · Ikerketako 18 laborategi eta zuzendaritzarako, administraziorako eta zerbitzuetarako espazioak (Areto Nagusia, Batzar Gela, Gradu Gela, ikasleen elkarteentzako lokalak, teknikarientzako bulegoak, eta abar)

· MHLITUEk ondorengoak izango ditu: · 16 ikasgela · 7 mintegi · 2 ikasketa gela · Irakasleentzako 68 bulego · 3 bilera gela · Irakaskuntzarako 17 laborategi · Ikerketako 8 laborategi eta zuzendaritzarako, administraziorako eta zerbitzuetarako espazioak (Areto Nagusia, Batzar Gela, ikasleen elkarteentzako lokalak, teknikarientzako bulegoak, eta abar)

Más de 3.000 estudiantes, 200 profeso-res y 45 trabajadores de administración y servicios de las Escuelas Universitarias de Ingeniería Técnica Industrial (EUITI) y de Ingeniería Técnica de Minas y de Obras Pú-blicas (EUITMOP) han comenzado el curso 2012-2013 estrenando una nueva sede que aglutina la enseñanza de las ingenierías téc-nicas de la Universidad en Bilbao. El nuevo edificio, que sustituye a las instalaciones de la EUITI en la plaza de La Casilla y a las de la EUITMOP en la calle Colina de Beurko

(Barakaldo), servirá para modernizar las in-fraestructuras universitarias y garantizar el desarrollo de una docencia y una investiga-ción de calidad.

Esta infraestructura se enmarca dentro del Plan de Desarrollo de los Campus de la UPV/EHU (2005-2010) que, entre otros ob-jetivos, pretende reorganizar la presencia de la universidad en Bilbao, de acuerdo a criterios de concentración temática, en tor-no a tres grandes polos claramente identifi-

cables: un polo tecnológico, en San Mamés; un polo médico-sanitario, en el entorno del Hospital Basurto, y un polo económico-jurídico, en la zona de Sarriko-Zorrozaurre.

El nuevo edificio, diseñado por el arqui-tecto César Azkarate, dispone de una su-perficie total de 43.418 m2, repartidos en planta baja más nueve pisos y dos sótanos. La chapa perforada de color dorado que conforma la piel exterior del edificio, inte-gra el logotipo de la universidad y dota de unidad a toda la construcción, camuflando su gran escala. Cuenta también con una serie de medidas a favor de la sostenibili-dad que permitirán reducir las emisiones de CO2 en casi 900.000 kg. anuales y aho-rrar alrededor de 201.000 euros al año en el consumo de energía.

Patxi Sainz, director de la EUITI, ha asegu-rado que “la escuela sigue siendo la de siempre, pero el edificio nos coloca en una nueva dimensión: queremos crecer como centro y situar nuestra oferta forma-tiva y actividad investigadora en primera línea dentro de las enseñanzas técnicas”.

Por su parte, Itziar Aranguiz, directora de la EUITMOP, ha señalado que “además de propiciar una mejor colaboración entre profesorado y alumnado de las diferentes ingenierías que conformamos el polo tec-nológico, este edificio nos dará una mayor visibilidad como centro y, a partir de ahora, cuando se hable de ingenierías también se hablará de nosotros”.

Carmelo Garitaonandia, vicerrector del Campus de Bizkaia, ha destacado que “la cohesión de este nuevo polo tecnológico permitirá establecer nuevas sinergias en la docencia y en la investigación dentro de esta área de conocimiento, además de aña-dir una obra arquitectónica que refuerza la presencia de la universidad en Bilbao”.

El coste del edificio ha ascendido a 41,4 millones de euros, que han sido financia-dos por la UPV/EHU y la Diputación Foral de Bizkaia. Por su parte, el Gobierno Vasco ha cedido el 9% del terreno de la antigua Feria de Muestras, que corresponde a la parcela sobre la que se ha construido el nuevo edificio.

El polo tecnológico ya es realidad

La nueva sede de las ingenierías técnicas garantiza el desarrollo de una docencia y una investigación modernasLas Escuelas Universitarias de Ingeniería Técnica Industrial (EUITI) y de Ingeniería Técnica de Minas y de Obras Públicas (EUITMOP) de la UPV/EHU han inaugurado en septiembre su nueva sede ubicada en la calle Pitxitxi, entre el edificio de EITB y el estadio de San Mamés, justo al lado de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Bilbao. Se consolida así el polo tecnológico de la Universidad.

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El centro universitario tenía su acceso principal por la calle Ondarreta, en el extremo norte. Este acceso quedaba apartado de la zona de encuentro que configuran los centros de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales y la Escuela Universitaria de Magisterio situados en torno a la plaza de Oñati. Esta plaza, que constituye en sí misma un lugar de esparcimiento del alumnado, con varias mesas de ping pong, es un punto de partida del flujo de los cerca de 1.300 estudiantes que cuenta la Escuela

de Arquitectura. Por un lado, el camino les conduce hacia el Centro Carlos Santamaría, donde se han trasladado los fondos bibliográficos del campus. Por el otro, toma la dirección al futuro Centro Polivalente de Formación e Innovación, lugar donde se prevén ubicar espacios adicionales para el desarrollo de la labor docente e investigadora de Arquitectura.

De esta manera, dentro de un conjunto de intervenciones planteadas por el centro, se está llevando a cabo una serie de intervenciones para adaptar este centro universitario a las necesidades derivadas del proceso de enseñanza aprendizaje. Al mismo tiempo, quiere mejorar la accesibilidad, funcionalidad y sostenibilidad del edificio. Han sido esos dos ejes de actuación, la adaptación y la mejora, quienes han presidido el diseño del nuevo acceso a esta escuela universitaria.

Las obras acometidas han comprendido la creación de dos rampas-caminos de acceso al edificio y una apertura en la fachada del centro, generando una nueva entrada al mismo. También se ha construido un pequeño graderío donde poder sentarse al sol a leer, dibujar, estudiar, o charlar. Además las obras realizadas han mejorado la accesibilidad a esta escuela universitaria de las personas con problemas de movilidad.

Esta nueva entrada de Arquitectura, en la misma plaza Oñati, acerca el citado centro a este punto importante de convergencia de estudiantes, dotándole de vida. El edificio respira aires nuevos con el flujo constante de jóvenes bien entrando a esta escuela universitaria, bien trabajando sentados en el pequeño graderío, o bien jugando al ping pong en el césped. Es un nuevo paso para alcanzar el objetivo de crear un campus de convivencia y vida.

Las obras del Centro de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades del Campus de Álava ya están en marcha. La necesidad de un centro de este tipo venía marcada por la significativa presencia de las Ciencias Sociales y Humanidades en gran parte de los estudios que se ofertan actualmente en el campus, como sucede con las titulaciones que oferta la Facultad de Letras, o las escuelas de Empresariales, Magisterio y Trabajo Social.

La puesta en funcionamiento del nuevo centro permitirá que el Campus alavés se convierta en la referencia investigadora del País Vasco en Ciencias Sociales y Humanidades, ya que en la actualidad no existe ningún centro investigador especializado en estas áreas. Los grupos que tengan su sede en sus instalaciones dispondrán de infraestructuras técnicas y humanas punteras para dar un soporte adecuado a sus necesidades. Además, el centro acogerá los distintos estudios de postgrado en Ciencias Sociales y Humanidades, con el fin de que sus estudiantes puedan aprovechar las posibilidades con las que contará el edificio al desarrollar sus investigaciones.

La Universidad ha apostado muy fuerte estos últimos años por intensificar sus esfuerzos en crear infraestructuras específicas de calidad destinadas a dar soporte a la labor investigadora. Los grupos que se insertan en estos centros cuentan con grandes ventajas competitivas, ya que facilita la colaboración de diferentes grupos para determinadas investigaciones, y el uso compartido de soporte técnico y humano avanzado al cual no podrían acceder en el caso de que funcionaran como un grupo aislado.

Cabe recordar que fue clave para el Campus alavés estrenar su primer Centro de Investigación Lucio Lascaray en diciembre de 2009, también lo será cuando entre en funcionamiento el Centro de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades en 2014. Ambos edificios tendrán un uso complementario y permitirán que el Campus de Álava cuente con unas infraestructuras modernas y avanzadas que estarán especializadas en la investigación de una gama de ramas del saber tan diversa que incluirá las Ciencias Experimentales y la Salud; y las Ciencias Sociales y Humanidades.

Características del edificio

El Centro de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades estará situado junto al Centro de Investigación Lucio Lascaray, separados por una plaza interior ajardinada. A mediados del 2014 estará finalizado, y contará con una superficie total de 8.669 m2, repartidos en tres plantas en superficie y un semisótano. El edificio dispondrá, entre otras instalaciones, de locales para acoger a grupos de investigación, aulas para impartir estudios de postgrado, laboratorios, salas de reuniones y de videoconferencias, despachos y un parking subterráneo.

Centro de Investigación en Ciencias Sociales y HumanidadesBuena parte de las titulaciones del Campus de Álava están íntimamente relacionadas con las Ciencias Sociales y Humanidades. Cuando culmine la construcción del Centro de Investigación especializado en esas áreas y se combine con el Centro Lascaray, en Ciencias Experimentales y de la Salud se explotará al máximo el potencial investigador.

Aires nuevos para Arquitectura

Todo edificio es un ser vivo que, con el devenir del tiempo, se adapta a las nuevas necesidades que le demanda el usuario al que está destinado. Así, la Escuela Universitaria Técnica Superior de Arquitectura muestra una nueva imagen, más dinámica, más conectada al campus, más cercana.

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parten la propiedad de tener garantizado el suministro. En el primer caso, los largos periodos entre recargas de los reactores proporcionan una cierta independencia energética. En el segundo caso, la energía se origina en el país. Pero, la energía eléc-trica de origen nuclear es la más barata. Prescindir de ella supondría, por un lado, una pérdida de independencia energética y, por otro, un aumento de los costes de producción y pérdida de competitividad al remplazarla por energía de otros orígenes.

¿Y mantenerla?J.A.: Pero si hasta EE.UU, en los últimos 30 años, solo concedió dos licencias para la construcción de reactores. En 2011, se pusieron en marcha en el mundo 7 nuevos reactores y se clausuraron 19 reactores. La energía nuclear ha entrado en una deca-dencia imparable. Mantenerla es un gran riesgo que, además, favorece la prolifera-ción de armamento nuclear.

F.L: Parece claro que mantendríamos nues-tros niveles de costes de producción y de servicios y, por lo tanto, de nivel de vida.

¿La energía nuclear es barata o cara?J.A.: Las compañías eléctricas han renun-ciado, por cuestiones económicas, a la construcción de nuevos reactores nuclea-res. Ha gozado de muchas subvenciones y prebendas gubernamentales y dispone

cogeneración, conservación y racionalización de los actuales usos de la energía…

F.L: No puede obviarse que hay una rela-ción directa entre el consumo de energía y los parámetros que miden la calidad de vida, como la esperanza de vida. Con energía eléctrica se puede realizar una reso-nancia magnética y un diagnóstico preciso, que no se tendrían sin ella. Por ello, debe procurarse el acceso a la energía eléctrica abundante y barata a toda la población mundial. Esto supone una cantidad enorme de energía cuya obtención requerirá del concurso de todas las fuentes posibles.

¿Qué consecuencias tendría en nuestra vida cotidiana el hecho de prescindir de la energía nuclear?J.A.: La generación de energía nuclear en el planeta solo representó el 11% del consumo de energía eléctrica en 2011. En EE.UU la energía nuclear representa sólo el 8% de su energía primaria comercial. El Go-bierno conservador de la Alemania de An-gela Merkel ha tomado la firme decisión de ir cerrando todas sus centrales nucleares antes del 2022. Italia, Austria, Suiza, Bélgica, Taiwán, Egipto, Jordania, Kuwait, Tailandia, etc. han decidido clausurar definitivamente la energía nuclear y dar marcha atrás a sus programas nucleares.

F.L: La energía eléctrica de origen nuclear y las consideradas energías renovables com-

¿Por qué sí a la energía nuclear?Fernando Legarda: Porque un combusti-ble nuclear produce un millón de veces la energía que produce un combustible fósil (carbón, gas natural…) por unidad de masa y la humanidad tiene un serio problema de abastecimiento energético. No olvidemos que 1.700 millones de personas no tienen acceso a la energía eléctrica y otros 3.000 millones tienen un acceso muy limitado.

José Allende: El mito de la energía nuclear abundante, barata, limpia, segura… para el planeta, se ha derrumbado ya estrepi-tosamente con Fukushima. La alternativa energética nuclear en absoluto se presenta ya en ningún foro como la alternativa energética del futuro. Su fragilidad resulta escandalosamente peligrosa, insegu-ra, cara, sucia, limitada, generadora de riesgos inconmensurables y de una insana dependencia y vulnerabilidad, centralizada, favorecedora de armamento nuclear. Son demasiadas las razones de carácter ético, técnico, económico y político que la hacen absolutamente rechazable como alternati-va energética de futuro.

¿Cómo hay que afrontar las necesida-des energéticas de la humanidad?J.A.: Con racionalidad, respeto al medio am-biente y sostenibilidad. El futuro energético se orienta ya a la potenciación de las energías renovables, hidrógeno, eficiencia energética,

¿Nucleares Sí o No?

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de una partida importantísima de costes ocultos que los paga la ciudadanía y las generaciones futuras. ¡Qué se lo pregunten al pueblo japonés, después de Fukushima!

F.L: Sin lugar a ninguna duda, barata. Según datos de la Comisión Europea, el coste medio de la energía eléctrica de origen nuclear es de 62 euros por megavatio-hora; si el origen es gas natural, 70 €; si se almacenan los gases de efecto invernadero el coste ascendería a 90 €; si el origen es eólico terrestre, 72 €, y si es solar fotovoltáico , 365.

¿Es posible sustituir la energía nuclear por otra?J.A.: Por supuesto. Es posible y es necesa-rio. Repito que en el mundo solo el 11% del consumo de energía eléctrica es de origen nuclear (2011), y sólo en 5% de la energía primaria comercial tiene su origen en los reactores nucleares.

F.L: Claro que es técnicamente posible, pero habrán de asumirse sus consecuencias. Sin embargo, yo creo que no se trata de susti-tuir nada. Como ya he dicho antes, necesita-mos todas las fuentes de energía para hacer frente al reto de abastecimiento energético que la Humanidad tiene planteado.

¿Existe alguna energía limpia?J.A.: Efectivamente las hay. Las energías renovables como la solar, eólica, mareo-motriz, hidroeléctrica, la conservación y racionalización de los actuales usos de la energía…son todas alternativas energé-ticas limpias o relativamente limpias. El desarrollo de las energías renovables crece ya con mucha fuerza a escala mundial.

F.L: Sin lugar a dudas, la nuclear. Claramente no es la única, eólica, solar, mareomotriz podrían también considerarse limpias, pero con costes muy superiores, potenciales muy inferiores y problemas técnicos derivados de su carácter discontinuo y, por lo tanto, de abastecimiento al conjunto de la red eléctrica.

¿Cómo han influido sobre la imagen y el uso de la energía nuclear los acci-dentes de Chernobil y Fukushima?J.A.: Han sido la fiel constatación de los gravísimos peligros y riesgos que entra-ña esta alternativa y el principio de su irreversible final que se inició hace más de 30 años con el accidente de Three Mile Island (Harrisburg), en EE.UU. El declive de la alternativa nuclear es ya imparable.

F.L: Como siempre ocurre en un accidente industrial, aparece un rechazo inicial, pero con el tiempo, después de recapacitar, se vuelve a las posiciones anteriores. En este sentido es interesante seguir la evolución de la postura japonesa. Desde un punto de vista técnico, los sucesos han dado lugar al análisis de los diseños y de las actuaciones de respuesta ante un accidente. Después se desarrollan nuevos procedimientos y se introducen mejoras para evitar hechos similares.

¿Hasta qué punto la existencia de Ga-roña inclinó la balanza al sí o al no a la energía nuclear en nuestro entorno?J.A.: Mantener Garoña y alargar su vida, es un peligro enorme y una irresponsabilidad incomprensible. Su vida útil se estimó en 25 años y lleva ya, como su reactor gemelo que se fundió en Fukushima, 41 años funcionando. De 429 reactores que operan en el mundo, Garoña está entre los 20 más antiguos.

F.L: Esta central, que ha sufrido el recha-zo político alavés, no puede decirse que haya influido de manera apreciable en la posición del fiel de la balanza en nuestra Comunidad. Se encuentra fuera de la Co-munidad y salvo en la zona limítrofe no se aprecia ningún sentimiento de aprensión en la población

¿Cómo se debe abordar el desmantela-miento de Garoña? J.A.: En absoluto me fío de que se cierre en julio de 2013. No me fío de Nuclenor, ni del C.S.N. Si hay aún oportunidad de negocio forzarán el procedimiento para alargar, con gran riesgo, la vida de la central. El verda-dero peligro se agudiza desde ahora hasta julio de 2013, si es que se clausura en esa fecha. No invertirán ni un euro en su segu-ridad. Debe paralizarse ya, de inmediato.

F.L: El desmantelamiento de una instalación nuclear, o radiactiva, es un proceso regla-mentado. El Consejo de Seguridad Nuclear emitirá un informe previo sobre el proceso. Si es negativo, sería vinculante. Después el Ministerio de Industria, Energía y Turismo aprobará la desmantelación. El primer paso será la retirada de todo el combustible gas-tado almacenado en la central, tras ello se transferirá la central a la Empresa Nacional de Residuos Radiactivos, S.A. (ENRESA) que será quien dirija el proceso de desmantela-miento de edificios y sistemas.

¿Una central cerrada y no desmantela-da es segura? J.A.: El problema del desmantelamiento y de los residuos radiactivos allí acumulados es otro gran problema que necesitará rigorosa vigilan-cia y garantías de su seguridad. La gravedad de Garoña no acaba con su paralización que solo representa un primer paso…aún incierto.

José AllendeCatedrático de Planificación Urbana y Regional

(Economía Aplicada) de la UPV/EHU.

Coordinador de la Comisión de Defensa

de una Costa Vasca No Nuclear.

Fernando LegardaCatedrático en Ingeniería Nuclear

de la UPV/EHU

Presidente del Comité Técnico 73

“Industria Nuclear” de AENOR.

La energía es un bien imprescindible para la humanidad. Ahora bien, ¿de dónde se obtiene? El uranio es una de las fuentes, pero la energía nuclear abre debate y controversia. Sobre ella hablan los catedráticos de la UPV/EHU Fernando Legarda y José Allende.

F.L: Una central es segura, al menos tanto como cualquier otra instalación industrial, tanto antes como después del cese de operación. Una vez que se retire el combustible nuclear gastado se tratará de una instalación en desman-telamiento que carece de la capacidad de liberación de material radiactivo en cantidades apreciables. No obstante contiene material radiactivo producido durante la operación de la central y consecuentemente habrá de ser tratada con las necesarias precauciones de pro-tección radiológica de los trabajadores y evitando además la posible dispersión de material radiactivo en los procesos de corte y demolición.

“Gauzak kolektiboki egiten ditugu hemen; bai familian, bai eta sailean ere”

Margaret Bullen, UPV/EHUko antropologoa:

Sortzez ingelesa bada ere, hogei urte luze daramatza Margaret Bullenek Euskal Herrian, eta 2005az geroztik dago UPV/EHUn. Ikasketak hizkuntzen alorrean egin zituen, baina antropologiaren bidea hartu zuen Liverpoolen doktore-tesiari ekitearekin batera, eta halaxe jarraitu du gurean ere. Bi ikergai nagusi ditu: immigrazioa eta integrazioa, batetik; eta jaiak eta generoa, bestetik. Azken horri lotuta, gazteek nagusiengandik jasotako ereduei zein neurritan eusten dieten aztertzen dihardu gaur egun. Filosofia eta Hezkuntza Zientzien Fakultatean duen bulegoan mintzatu da, eroso, euskara hutsean.

Hogei urte daramatzazu Euskal Herrian. Antropologiaren ikuspegitik, zerk ematen dizu atentzioa gehien?Etorri aurretik oso gutxi nekien Euskal Herriari buruz. Orduan, dagoeneko hemen egon eta University Studies Abroad Consortiumen (USAC) irakasle sartu nintzenean, niretzat aukera handia izan zen; irakasteko, baina batez ere ikasteko. Hizkuntza, identitatea, euskal kultura zer den, ulertzeko eta manifestatzeko moduak... Jaiak ere deigarriak egiten zaizkit, maskaradak-eta; guk ez dugu ia horrelakorik. Eta familiaren garrantzia ere bai. Ingalaterran askoz ere lehenago ateratzen gara etxetik; nahiz eta familiarekin harreman ona izan, ni ez naiz etxean bizi izan 17 urte nituenetik. Hemen, aldiz, familia elkarrekin dago, bizitza antolatzeko beste modu bat dago. Familia lehentasuna da. Nik neuk hemen izan ditut seme-alabak, eta laguntza handia jaso dut amaginarreba eta aitaginarrebarengandik. Gauzak kolektiboki egiten ditugu; bai familian, bai eta sailean ere. Sentsazioa daukat taldean egiten dugula lan; bakoitzak bere lana egin behar duela familian zein unibertsitatean, baina nolabait elkarrekin egiten dugula, aldi berean. Hori asko atsegin dut.

Euskara ikastea baliagarria izan al zaizu antropologia-lanak egiteko?Beti gustatu izan zaizkit hizkuntzak. Gainera, ulertezina iruditzen zait herri batera etorri eta hizkuntza ez ikastea. Ez dut hizkuntzaren gaineko ikerketarik egin, baina baliagarria izan zait ulertzeko zer garrantzi daukan euskarak euskal kulturan. Eta hurbiltzeko: uste dut euskaraz baldin badakizu, nolabait bestelako harremana daukazula euskaldunekin, zabaldu egiten dela. Bestela, gaztelaniaz eta frantsesez dauden gauzak ezagutu ditzakezu bakarrik. Adibidez, bertsolaritzarekin gertatzen da hori. Bestalde, duela hiruzpalau urte ikerlan bat egin nuen Antzuolan. Udalak Eusko Ikaskuntzari diagnostiko bat eskatu zion bere jaiari buruz, mairuaren alardeari buruz, arrazismoaren inguruko kezkak zeudelako. Lan hori euskaraz egin nuen osorik, Antzuolan gehienbat euskaldunak baitira. Euskarak laguntzen dit harremanak izaten, eta antropologian lan egiteko, zenbait herritan, funtsezkoa da. Dena gaztelaniaz egingo banu eta euskaldunek gaztelaniaz egin beharko balidate, uste dut beste modu batean ulertuko nukeela. Beste zerbait aterako zen.

Basque Gender Studies du izenburu zure liburuetako batek. Zer du, bada, bereizgarririk, genero-azterketak Euskal Herrian?Hemen egindako lana jasotzea zen, batez ere, liburuaren asmoa. Estatu mailan, Euskal Herria oso inportantea izan da genero-ikasketarako. Izan ere, Teresa del Valle, Mari Luz Esteban eta Carmen Díez antropologoak, esaterako, oso inportanteak izan dira, aitzindariak izan direlako, eta ez zegoen ezer hori guztia ingelesez jasotzen zuenik. Bildu egin nahi nuen, alde batetik, antropologia feministaren alorrean zer zegoen eginda; eta bestetik, euskal emakumeei buruzko, eta, batez ere, matriarkatuari buruzko eztabaidak.

Zer eztabaida? Teresa del Vallek Mujer vasca. Imagen y realidad euskal emakumeei buruzko lehen ikerlana argitaratu zuen orain dela 25 urte. Lan horretan, erantzun egiten die Andrés Ortiz-Osés eta Txema Hornilla ikertzaileek matriarkatuari buruz duten tesiari. Haiek diote lehen matriarkatua zegoela hemen, Mariri lotua, eta gero historian zehar geratu egin dela hori, gaur egungo kontzientzia kolektiboan dagoela. Orduan, Teresa del Vallek eta bere taldekideek galdetu zuten ea, matriarkatua baldin bazegoen, zergatik geunden horren gaizki emakumeak berdintasunari dagokionez. Ondorioztatu zuten ez dagoela matriarkaturik; boterea etxean —eta, batez ere, sukaldean— bakarrik dagoela. Eta ezin dugu mito horrekin bizi, pentsatuz sukaldeko botereak gizarte-boterea dakarrela. Hori jaso nahi nuen liburuan.

Mari Luz Estebanek zuzentzen duen ikerketa-proiektu batean ari zara orain lanean. Zertan datza?Ikusten ari gara Euskal Herriko gazteek zer neurritan jarraitzen duten jasotako ereduak errepikatzen; hau da, gizon eta emakume izateko, haien arteko harremanak izateko, eredu tradizionalak errepikatzen. Gatazkak zer arlotan sortzen diren ere aztertzen dugu, bai eta indarkeria ere. Eta gero, hausturak: non ari diren lehengo ereduak mozten eta zerbait berria sortzen. Bost lagun gaude proiektu honetan, eta bakoitzak bere arloan egiten du lan. Nik jaiak, erritualak eta mundu sinbolikoa jorratzen ditut; Mari Luz Estebanek amodioa, emozioak eta gorputza; Carmen Díezek lan-mundua eta kirola; Jone Miren Hernándezek ere kirola, eta bertsolaritza eta euskal kultura; eta Eli Imazek amatasuna eta aitatasuna. Aurreko Uda Ikastaroetan hau bera azaldu genuen, baina genero-indarkeriari lotuta, iaz egin nuen beste ikerketa baten harira. Lan horren helburua zen erakustea genero-indarkeria ez dela aparteko zerbait, baizik eta gure gizarte- eta genero-sistemetan dituela sustraiak. Eta indarkeria baldin badago, esan nahi duela emakume eta gizonen arteko harremana beste zenbait arlotan ere gaizki dagoela.

SoslaiaMargaret Bullen (Nedging, Suffolk, Ingalaterra, 1964) Frantses eta Hispaniar Filologian lizentziaduna da, Bristolgo Unibertsitatean. Peruri buruzko antropologia-ikerketa batekin atera zuen doktore-tesia, Liverpoolgo Unibertsitateko Latinamerikar Ikasketen Sai-lean. 1991ko abenduan etorri zen Euskal Herrira, eta Teresa del Valleren eskutik ezagutu zituen bertako antropologia- eta femi-nismo-mugimenduak. Gure artean errotuta, 1993an, University Studies Abroad Consortium (USAC) programaren barruan eskolak ematen hasi zen, ingelesez. Basque and Iberian Culture izan zen irakatsi zuen lehen gaia, eta Basque Gender Studies izenekoa sortu zuen gero. 2005etik dago gure unibertsitatean lanean, eta plaza atera berri du irakasle agregatu gisa. Balioen Filosofia eta Gi-zarte Antropologia Sailean da irakasle. Gainera, Mari Luz Estebanek zuzentzen duen Continuidades, conflictos y rupturas frente a la desigualdad proiektuan ere badihardu; gazteak eta genero-ikuspegia ditu aztergai lan honek. Ingelesez, frantsesez, gaztelaniaz zein euskaraz hitz egiten du. Bi liburu idatzi ditu: Basque Gender Studies eta Tristes espectáculos. Las mujeres en los alardes de Irun y Hondarribia (José Antonio Egidorekin batera). Gainera, Orhipean euskarazko lana itzuli du ingelesera, udan Euskal Herrira etortzen diren USACeko ikasle estatubatuarrak buruan.

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La investigación: una adicción, un juego, un cuentoCocinero define su trabajo como una actividad adictiva. Aunque le dedica muchas más horas de las convenciona-les, confiesa que no le importa, “porque es vocacional”.

Para él, es un reto, y resulta muy moti-vador cuando se embarca en un nuevo proyecto, el no conocer a priori las res-puestas a los problemas que se plantea, y llegar a una explicación lógica le pro-duce una gran satisfacción. Incluso en los casos en los que no logra los obje-tivos inicialmente planteados, se sien-te recompensado por todo lo que ha aprendido y descubierto en el camino recorrido.

Además, afirma tener “la suerte de poder hacer lo que quiere”, ya que él mismo escoge la materia a estudiar, y no tiene ninguna obligación de diri-gir sus investigaciones hacia un área determinada.

Según sus propias palabras, “tienes ahí unos juguetes, y tú mismo eliges a qué jugar”. En este sentido, reconoce que tiene mucha libertad. “Y al final del jue-go, cuando llegas a unas conclusiones, escribes un artículo, que, en definitiva, no es más que un cuento”.

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Emilio José Cocinero, investigador:

“El intercambio de ideas nos ayuda en nuestras investigaciones”Algunos científicos consideran, no sin moti-vos, que en general la sociedad no valora el trabajo que realizan. No es el caso de Emilio José Cocinero, investigador del Departa-mento de Química Física de la UPV/EHU, ya que recientemente ha recibido dos premios en el congreso anual de la Real Sociedad Es-pañola de Química: el premio Sigma-Aldrich que le acredita como mejor investigador novel de España, y el premio SUSCHEM (Pla-taforma Tecnológica Española de Química Sostenible), categoría Posdoc, otorgado a la mejor publicación científica de un investi-gador joven en cualquier área de la Química en 2011, por el artículo titulado “Sensing the anomeric effect in a solvent-free environ-ment” publicado en la revista Nature.

Antes de nada, muchas felicidades. ¿Qué relevancia tienen para ti estos premios?La verdad que es un gran honor recibir es-tos prestigiosos reconocimientos por parte de otros compañeros de profesión, porque esto me indica que estoy haciendo bien mi

trabajo. En España, siendo joven y sobre todo en estos momentos de crisis, es muy difícil que tengas la oportunidad de llevar a cabo tus propias ideas; en este sentido, es-pero que los premios me ayuden a conse-guir el apoyo necesario para seguir hacien-do ciencia, que es lo que me gusta.

Actualmente trabajas en el Departamento de Química Física.Eso es. Estoy dentro del Grupo de Espec-troscopía encabezado por el catedrático Fernando Castaño, y tengo la suerte de li-derar una de las líneas de investigación del grupo. Nuestro laboratorio está muy bien dotado y tiene poco que envidiar a los me-jores laboratorios internacionales. Desarro-llamos varias líneas de investigación. Una se encarga de estudiar los procesos dinámicos de reacciones gracias a láseres ultrarrá-pidos, otra línea se encarga de estudiar la influencia de los aerosoles en la contami-nación atmosférica, otro grupo trabaja en nanotecnología y nanomagnetismo, otra línea en colaboración con un grupo de far-

Mientras tanto, estáis consiguiendo buenos resultados: habéis publicado un artículo en Nature, otro artículo vuestro ha sido portada del Angewandthe Chemie International Edition… Nature es una de las revistas de referencia de ciencia multidisciplinar copada general-mente por artículos de medicina, genéti-ca… Resulta muy complicado que artículos de mi área, Química Física, tengan el impac-to necesario para acceder a la misma. Para mí ha sido un gran honor que Nature haya incluido nuestro artículo sobre el efecto anomérico en uno de sus números.

Por otro lado, la elección de nuestro artículo de la ribosa como portada de Angewandte Chemie International Edition, posiblemente la mejor revista de química multidisciplinar, tiene un gran mérito y nos da ánimos para continuar con la investigación que estamos haciendo.

Nuestro estudio estructural sobre la ribosa (azúcar que forma el esqueleto del ARN) ha abierto la puerta de cómo abordar el estu-dio de estos sistemas. Existía una dificultad experimental para pasar estas muestras sóli-das a la fase gaseosa. Estos azúcares se mos-traban esquivos a las metodologías clásicas de calentamiento e incluso a métodos más sofisticados como la vaporización vía láser.

Nosotros, hemos logrado vaporizar la ribosa gracias a radiación ultravioleta proveniente de un láser ultrarrápido y posteriormente hemos caracterizado seis estructuras dife-rentes de este azúcar. Lo más llamativo es que las estructuras detectadas presentaban

ciclos de seis miembros, es decir, se trataba de estructuras muy diferentes a las que apa-recen en los seres vivos, donde aparecen ci-cladas en anillos de cinco miembros.

Los datos obtenidos en el laboratorio tam-bién pueden ser usados por radioastrofí-sicos para detecciones interestelares. La ribosa es considerada una unidad estructu-ral básica y es un potencial candidato para forma parte del material prebiótico que dio origen a la vida.

Espero que los premios me ayuden a conseguir el apoyo necesario para seguir haciendo ciencia, que es lo que me gusta.

Acabas de llegar de París y estás a punto de partir hacia Zaragoza. ¿Es importante viajar y estar en contacto con colegas de otros laboratorios?En efecto, durante este año ya he estado en Suiza, Estados Unidos, Francia, dos veces en Madrid y todavía me quedan los viajes de Zaragoza y Sevilla. La colaboración entre gru-pos es necesaria y primordial en nuestro tra-bajo. El intercambio de conocimiento e ideas, abordar los problemas desde diferentes pers-pectivas e incluso áreas de conocimiento ayudan a tener una mejor visión y aplicar me-jores soluciones a nuestras investigaciones.

Supongo que, como en otras áreas, otro ingrediente fundamental para poder seguir investigando es la finan-ciación.Sí, claro. Los recortes en I+D están siendo brutales y nos están afectando mucho, te-nemos una dificultad enorme para poder financiar a nuestros propios estudiantes. El mero hecho de mantener nuestras planti-llas es un éxito; pensar en aumentarlas es algo utópico ahora mismo. Sin ir más lejos, el programa Ramón y Cajal, programa estre-lla de incorporación de científicos de alto nivel puesto en marcha hace más de una década para recuperar y atraer cerebros al sistema de I+D español, se ha retrasado este año once meses, con lo que se perderá una promoción. En esta misma situación se encuentran otros tipos de contratos, becas y tipos de ayudas. Es obvio que sin finan-ciación no puede haber investigación, es imposible mantener nuestros laboratorios.

macia y el hospital de Cruces estudia enfer-medades vía lipidómica.

Yo principalmente estoy involucrado en el estudio estructural de moléculas de interés biológico (como azúcares, aminoácidos, fár-macos). En nuestros experimentos podemos determinar la estructura tridimensional de estas moléculas y también caracterizamos las interacciones que estabilizan las mismas por medio de uno de los métodos más pre-cisos que se conocen en la actualidad.

Precisamente, para conocer los últimos avances en esta técnica, este año he rea-lizado una estancia de un mes en Esta-dos Unidos, en el laboratorio del Profesor Brooks Pate, en la Universidad de Virginia. Este investigador ha revolucionado el cam-po de las microondas con el desarrollo de un nuevo instrumento, el cual permite ac-ceder a secciones muy grandes del espec-tro rotacional en poco tiempo. En nuestro laboratorio ya hemos importado esta tec-nología y estamos en proceso de optimiza-ción de dicho sistema.

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Hizkuntzalaria da Itziar Laka. Ez du entzun edo ikusten den hizkuntza ikertzen, ordea, abiapuntua baizik. “Buru barruan dauka-gun hori nolakoa den ulertu nahi dudalako egin nintzen hizkuntzalari”, dio. Eta hizkun-tza burutik hasten dela jakinik, hura ikertzea mundu naturala ikertzea ere bada: “Noam Chomskyk garbi esaten du hizkuntza go-goan badugu psikologiaren parte dela, eta aldi berean, mundu naturalaren parte. Hiz-kuntza buruan baduzu, horren azterketak mundu naturala ikertzen duten zientziekin batera joan beharko du”. Laka ideia horiekin itzuli zen, duela 16 urte, AEBetatik, eta bidea urratzeari ekin zion, UPV/EHUn hizkuntzare-kin esperimentazio-lanak egin zitezen.

Gogo Elebiduna ikerketa-taldea zuzentzen du orain, Letren Fakultateko Elebilab Psiko-linguistika Laborategian. Hizkuntza, euskara eta elebitasunaren gainean egiten dute lan, eta elebidunek hizkuntza nola prozesatzen duten aztertzen du, bereziki, berak.

“Munduko leku gutxitan iker daitezke ele-bidunak, eta Euskal Herria da horietako bat”, azaldu du. Hasteko, horretarako elebi-dun populazio handia behar delako. Bes-te toki askotan ere badago, Ipar Amerikan eta Alemanian (ingelesa-gaztelania eta alemana-turkiera), kasu, baina horietan, ikerketaren emaitzak kutsatu ditzaketen kondizioak ematen dira. Esaterako, Ipar

Amerikako hispaniar komunitatea “erabat diglosikoa” bada, ezin da ingelesa eta gaz-telania prozesatzeko duten modua garbi alderatu. Euskal Herrian erkaketa posible da, ordea. “Gure elebidunak berdinak dira maila soziologiko, ekonomiko eta kultura-laren aldetik. Esperimentazioan kontrola oso inportantea da, eta guk oso kontrola-tuta dagoen ikerketa egin dezakegu. Ho-rregatik, gure emaitzak badira egiten ditu-gun galderei buruzko emaitzak. Gainera, hizkuntzaren arteko distantzia ikertu nahi baldin baduzu, gurea oso ingurune ona da”, azpimarratu du, euskararen eta gazte-laniaren arteko antzekotasun eta desber-dintasunen harira.

Gainera, euskara aztertzea berez da erakargarria ikertzaileentzat: “Eu-ropan aurkitzen ez diren tipologia-ezaugarri batzuk ditu. Adibidez, ergatiboa da. Gramatikaren ezaugarri funtsezkoa da hori, eta Euro-pako hizkuntza indoeuroparrak ez dira ergatiboak, beraz, ezberdina ere bada. Munduan badira hizkuntza ergatibo asko (maia hizkun-tzak), baina ikerketa kontrolatua egitea oso zaila den lekuetan”.

Ergatibotasuna

Euskararen ergatibotasunak zeresan handia du Gogo Elebiduna taldeko ikerketa-lanetan. Euskaraz eta gaztelaniaz mintzatzen di-ren heldu elebidunekin jarduten dute beti (haien laginetan ez dago elebakarrik), eta gaur egun, jaiotzez euskaldunak direnen eta jaiotzez gaztelaniadunak izan baina hiruzpalau urterekin eus-kara ikasteari ekin ziotenen hizkuntza-prozesamendua erkatzen ari dira. “Ikusi dugunez, gramatikaren zenbait ataletarako, euskara lehenengo hizkuntza edo bigarrena izan prozesamendua pixka bat desberdina da. Ikerketa gehienek iradokitzen dute gramati-karekin zerikusia duen jabekuntzak berdin irauten duela 8-10 urte betetzen dituzun arte. Baina guk ikusi dugu hiruzpalau urterekin badagoela zer ulertu jada. Hain zuzen ere, ergatibotasunarekin edo hitz-ordenarekin zerikusia duten kontuetan. Ikertzen ditu-gun pertsona guztiek dakite euskaraz; aurkitzen ditugun alde hauek ez dira jakintza kontu bat, baizik eta burmuinak ezagutza antolatzeko dituen era desberdinak, jabekuntza-adinari lotuta daudenak. Informazioa garatzen ari gara, jaiotzetiko hizkuntza izan edo ez izan, zer diferentzia dagoen jakiteko; zer eragin duen eta zergatik. Horrek biharko egunean lagundu lezake, era berean, hizkuntzaren ikasketa eraginkorragoa izan dadin”, azaldu du.

Ikerketa hori taldearen ildo esperimentalari dagokio. Ildo horre-tan beste gauza batzuk ere ikertzen dituzte; esaterako, elebidun batek hizkuntza maiz aldatzen duenez, zer eragin duen horrek haren funtzio exekutiboetan. Baina Gogo Elebidunak ikerketa-taldeak alor esperimentala eta teorikoa uztartzen ditu, eta hori egitearen garrantzia azpimarratu du Lakak: “Plataforma zabala da

gurea. Atentzioa ematen duten lan esperimental horiek daude, baina horretan aritzeko ondo ezagutu behar dugu gaur egun euskaldunek erabiltzen duten euskara”.

Hizkuntza-aldakortasuna da horretarako jorratzen duten ildo teo-rikoetako bat. Bertan, euskalkiak, erregistroak (maila jasoa, kolo-kiala…) eta beste zenbait kontu bereizten dihardute. “Hiztunak hartzen dituzunean, hizkuntza baten gramatika ez da sekula gau-za bakar bat. Hori dena ondo ezagutu behar dugu”, dio Lakak.

Eta benetazko erabilerari begira, korpus-azterketak dira Gogo Elebidunaren hirugarren ildoa. “Nik esperimentu bat diseinatzen dudanean, ez dit asko inporta zein den euskara normatibo doto-reena; zuk buruan duzun euskara horri buruz jakin nahi dut nik. Orduan, jende gaztearekin esperimentu bat egiten badut eta horretarako ematen dizkiedan materialetan eurek sekulan era-biltzen ez dituzten kontuak badaude, emaitzak ez dira zuzenak izango. Horregatik, materialak sortzeko, korpusetatik ateratzen di-tugu datu asko”, azaldu du. Eta ez hori bakarrik. Hizkuntza-esperi-mentuak “oso zurrunak” dira, eta xehetasun asko hartu behar dira kontuan. Esaterako, hitz baten, bai eta silaba baten, erabileraren maiztasuna, “horrek eragin handia duelako burmuinaren prozesa-menduan”. Edo luzera bera eta erabileran antzeko maiztasuna du-ten bi hitz bilatu, prozesamenduari buruz erkaketa egiteko. “Zuk ezin duzu hizkuntzarekin lan esperimentala egin eta horretarako jendeari edozer hizkuntza-material eman esperimentuan. Zure emaitzek ez dute ezer adierazko”, dio Lakak. Horregatik guztiaga-tik, ezinbestekoa zaie korpus handiekin jardutea.

Hala, interes nagusitzat elebitasuna, hizkuntza eta euskara dituz-ten hiru ildotako ikertzaileek egiten dute bat Gogo Elebiduna taldean. Baina, Lakak berak esan bezala, “gure interes zientifikoak askoz unibertsalagoak eta abstraktuagoak dira: nola dago koka-tuta hizkuntza burmuinean? Eta nola liteke buruan hizkuntza bat baino gehiago eduki ahal izatea, nahiz eta badakigun ez genue-la modu berean barneratu txikitan ikasi genuen lehen hizkuntza, eta gero ikasi dugun bigarrena?”.

SoslaiaItziar Laka Mugartza (Bilbo, 1962) Euskal Filologian lizen-tziatu zen UPV/EHUn, 1986an. Massachusetts Institute of Technology (MIT) prestigiotsuan egin zuen tesia, Noam Chomskyren taldean; 1990etik da Hizkuntzalaritzan eta Filosofian doktore. Jarraian, Rochesterreko Unibertsi-tateko irakasle izan zen ia bost urtez. 1996an itzuli zen UPV/EHUra. Hizkuntzalaritza eta Euskal Ikasketen Saile-ko irakaslea da orduz geroztik, eta katedraduna 2009tik. Euskaltzain urgazlea ere bada, bai eta Euskaltzaindiako Gramatika Batzordeko kidea ere. A Brief Grammar of Eus-kara, the Basque Language sarean erabilgarri dagoen gramatika-liburuaren egilea da, eta askotariko artikuluak argitaratu ditu euskal gramatikaren, ergatibotasunaren eta sintaxi-teoriaren inguruan. Gainera, Chomsky beraren eta Leonard Bloomfielden lana euskaratu du. Gogo Elebi-duna ikerketa-taldea ere zuzentzen du Lakak. Gaur egun, hizkuntzalaritza teorikoa eta psikolinguistika esperimen-talaren arteko elkargunea du ikerketa-interes nagusia, euskara eta elebitasunaren bidetik.

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Itziar Laka, hizkuntzalaria:

“Munduko leku gutxitan iker daitezke elebidunak, eta Euskal Herria da horietako bat”

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“No somos un bar, no somos una sociedad” así se definen los pro-pios jóvenes cuando hablan de sus lonjas, espacios donde apren-der a convivir, a compartir y a organizarse. Sus testimonios están recogidos en un vídeo realizado por Laurent Leger Adame durante el proceso de investigación llevado a cabo por el Centro de Estu-dios sobre la Identidad Colectiva/Identitate Kolektiboen Ikertegia (CEIC/IKI) vinculado al departamento de Sociología II de la UPV/EHU.

Las lonjas aparecieron a mediados de los 90 y son características de Euskadi. En otros lugares se viven fenómenos parecidos pero ligados a las fiestas patronales. Así, en Aragón y en Castilla-León existen las peñas, pero solo en las fiestas o el verano. En Valencia, las asociaciones falleras se reúnen durante todo el año, pero con un carácter inter-generacional. En Pamplona, San Fermín alimenta `ba-jeras’ donde los jóvenes preparan durante todo el año las fiestas, y quizás éste sea el fenómeno más cercano a las lonjas del País Vasco.

¿Por qué aparecen las lonjas?

“En invierno hace frío y viene bien estar en un lugar calentito”. “No podemos estar todos los días en un bar”. “Es una forma de encon-trarte con la gente”. “Nos une más”. “Es un sitio donde estar con un poco de independencia”. Son las respuestas de las chicas y chicos recogidas en el vídeo y el informe del equipo de investigación. En este sentido, constatan como causas determinantes para el desa-rrollo de las lonjas: las regulaciones anti-tabaco o anti-botellón, el clima, la crisis económica, el declive del comercio de barrio, la nece-sidad de independencia familiar y la propia existencia de la cuadri-lla. Estos factores han convertido la lonja en un lugar de encuentro estable para estar con los amigos y disfrutar del ocio. Pero, también, “un sitio común donde compartir inquietudes y auto-gestionarse sin la mirada de los adultos”, apunta la socióloga María Martínez.

Las lonjas se mantendrán, fortalecerán y extenderán.

La crisis económica ha empujado a que la lonja se extienda en los centros urbanos y en los municipios más pequeños. “En un contexto de crisis como el actual, donde muchos pequeños co-mercios se cierran y hay una pérdida de calidad en la ciudad, la aparición de la lonja revitaliza el espacio urbano”, afirma el cate-drático de Sociología, Benjamin Tejerina. “Las lonjas constituyen una escuela de ciudadanía, y en ellas asumen responsabilidades y apren-den a responder ante los conflictos”.

Los propios jóvenes reconocen que en las lonjas “hasta alguno ha aprendido a limpiar”. De hecho, ellos mismos ponen sus normas, or-ganizan sus turnos de limpieza y si no se cumplen establecen “mul-tas”, algunas disponen de grupos de compras y tienen establecido cómo recoger el dinero para pagar los 400 ó 700 euros al mes que cuesta alquilar el local, generalmente un antiguo comercio. “Apren-demos a asumir responsabilidades, a convivir y a respetar. Si man-chas lo recoges”, precisan tanto los chicos como las chicas.

Guía para montar una lonja (y que dure…)

De todas formas, cuando se trata de relacionarse con el vecinda-rio, reconocen que a veces es difícil. “Sin darte cuenta pones la música demasiado alta”. “Nos echaron de otras lonjas por ruido”, recuerdan. Las primeras experiencias suelen ser las más conflic-tivas, pero “estas situaciones previas ayudan a que la convivencia sea más saludable en las segundas partes”, matiza Martínez.

Por ello, el propio equipo investigador propone que los ayunta-mientos proporcionen una ‘Guía para montar una lonja (y que dure...)’. “A través de la guía y sin entrar en regulaciones restrictivas le puedes explicar a un chaval de 16 años que con la lonja mediana-mente limpia y unos horarios razonables evita el conflicto vecinal”, precisa Diego Carbajo, coordinador del estudio. Además, arrendata-rios y jóvenes pueden llegar a un buen entendimiento y, estos úl-timos, conocer sus derechos y obligaciones, las características que requiere un local, qué les van a exigir y qué pueden exigir al dueño.

En este estatus a-legal los propietarios ven el alquiler de los locales como un negocio, pero no asumen que la lonja esté en buen estado con el compromiso de los inquilinos a mantenerlo, señalan el estudio. Por su parte, algunas cuadrillas se quejan de que “los dueños no quie-ren problemas. Solo recogen el dinero a principios de mes”.

Oportunidad social

En el análisis sociológico aparecen otros valores que contribuyen a observar el fenómeno de la lonja como un lugar de oportunida-des. En palabras de Tejerina, “se piensa en la lonja como un lugar problemático o un lugar de no hacer nada, sin embargo, realizan muchas cosas, por ejemplo: estudiar, preparar oposiciones, o po-ner en marcha iniciativas socioculturales. En definitiva, los propios jóvenes convierten la lonja en un hervidero de ideas”.

Ahora bien, las ventajas también se notan en el barrio. La juven-tud transforma la calle en espacio de vida social, en contraposi-ción a la concentración del ocio en los macro centros comercia-les. Además, aumenta la sensación de habitabilidad y seguridad e incluso contribuye a reactivar el pequeño comercio cercano a la lonja donde los jóvenes consumen.

Los jóvenes se autogestionan sin la mirada de los adultos

El sociólogo Tejerina considera que “es una oportunidad para di-namizar social y culturalmente el espacio urbano, espacios que pueden ser rehabilitados a partir de las actividad de la juventud”. Los autores de la investigación se muestran convencidos de que el fenómeno de las lonjas se mantendrá, fortalecerá y extenderá como consecuencia de la crisis económica y la dificultad que tie-ne la juventud para independizarse del núcleo familiar. Al fin y al cabo “están bien, lo pasan bien y están fuera de peligro”, opinan madres y padres cuando se les plantea el dilema. En definitiva, “la lonja es un espacio de socialización y aprendizaje muy importan-te -señala Diego Carbajo- y sería muy interesante una normativa, que no una regulación, que fomente el asociacionismo”.

Aprender a convivirUna investigación del CEIC-IKI analiza las lonjas juvenilesLa lonja está vista como un problema social y un foco de conflictos, sin embargo es un espacio donde la juventud se socializa y construye su identidad personal y social. Esta es una de las conclusiones de la investigación dirigida por el catedrático Benjamín Tejerina, y coordinada por Diego Carbajo y María Martínez. El estudio ‘El fenómeno de las lonjas juveniles” se ha desarrollado este año en Vitoria-Gasteiz y en él han participado jóvenes que gestionan 54 lonjas en la capital alavesa.

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Tanto el video como el informe de la investigación están disponibles en:

www.identidadcoletiva.es

http://goo.gl/VVML7

Los testimonios de los jóvenes han sido recogidos del vídeo:

Las lonjas juveniles en Vitoria-Gasteiz

http://vimeo.com/54550320Benjamín Tejerina, Diego Carbajo y María Martínez

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Para acceder a estos programas las candida-turas pasan por un duro proceso de selec-ción. Además de un alto nivel de inglés, de-ben presentar un proyecto de investigación que contribuya a generar un debate púbico y al acabar la estancia investigadora es pre-ciso organizar un seminario internacional.

Para finalizar su seis meses de estancia en la Universidad de Cambridge, Elena Vecino, catedrática del departamento de Biología Celular, reunió a una decena de expertos internacionales en torno al se-minario titulado “Regeneration of Nervous System: Intrinsic and Extrinsic Factors”. En el encuentro se expusieron los últimos descubrimientos sobre la implicación de la matriz extra celular en la regeneración neuronal.

No es la primera vez que la catedrática visita universidades extranjeras. “Hice la tesis en Suecia y he estado durante diez años reco-rriendo diferentes universidades. Pero esta ocasión ha sido especial porque he tenido la oportunidad de interactuar con profeso-

res de distintas ramas de la ciencia con un altísimo nivel.” En este sentido, Elena Vecino destaca la importancia de “compartir meto-dologías y forma de trabajo diferentes con investigadores de veinte nacionalidades. Es como estar en una Torre de Babel.”

Para Ainara Larrondo, sin embargo, esta ha sido su primera experiencia en el extranje-ro y el listón está muy alto. En su caso han sido cinco meses en Glasgow, de febrero a junio, y se animó a solicitar el programa “porque quería conocer el estilo de una universidad anglosajona”.

La profesora centró su investigación en la convergencia multimedia y el impacto de la digitalización en la BBC Scotland y EITB. En la organización del seminario le sorprendió su estructura. “Se fundamenta en el debate y en la participación de todos “. Al regreso, Ainara Larrondo señala que “la imagen de la UPV/EHU y su profesorado es muy bue-na. De hecho en Glasgow cuentan entre sus actividades con las “Basques Series” que organizan los profesores visitantes vascos”.

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Experiencias enriquecedorasDocentes de la UPV/EHU investigan en las universidades de Cambridge y Glasgow tras superar un duro proceso de selección

Movilidad docenteLos programas Basque Visiting Fe-llowship firmados con las universida-des de Cambrigde, Glasgow y Oxford están abiertos a todo el profesorado universitario de la Comunidad Au-tónoma del País Vasco. Hasta el mo-mento, han participado una veintena de docentes de la UPV/EHU. Estas estancias investigadoras contribuyen a la internacionalización de la univer-sidad y la mejora de la calidad de la enseñanza. De hecho, durante el cur-so 2010/2011 se movieron 242 pro-fesores investigadores a través de los programas de movilidad propios de la universidad y otras instituciones, como los convocados por el Gobier-no Vasco. Del total de investigadores, 82 optaron por estancias en el ex-tranjero que superaron el mes.

Las investigadoras Elena Vecino y Ainara Larrondo han participado en el primer semestre del año en los exigentes programas de investigación Basque Visiting Fellowship que el Gobierno Vasco mantiene con las Universidades de Cambridge y Glasgow. Ambas han señalado que ha sido una “experiencia muy enriquecedora”.

Elena Vecino en Cambridge

Ainara Larrondo en Glasgow

> Excavación en ArgentinaDesde mayo de 2010 el Grupo de Inves-tigación de Patrimonio Construido de la UPV/EHU participa en colaboración con un equipo argentino en la recuperación del fuerte Sancti Spiritus en los alrededo-res de la actual población de Puerto Ga-boto (Argentina). Este fuerte es la primera población española documentada en tie-rras argentinas, y se sitúa sobre un antiguo asentamiento indígena. En el yacimiento se aprecian superpuestas las diversas eta-pas que ha conocido el emplazamiento: precolonial, colonial y postcolonial. Con su recuperación se podrá conocer mejor a las diferentes sociedades que han po-blado este enclave a lo largo de la historia.

> Euskadiko Ikerketarako Etika Batzordeen lehen jardunaldia Bizkaiko CampuseanZientzia eta Teknologia Fakultateko Paraninfoak Euskadiko Ikerketarako Etika Batzor-deen lehen Jardunaldia hartu zuen joan zen irailean “Gizakiak, animalien ongizatea eta biosegurtasuna” lelopean. Bertan, gizakien laginekin eta datuekin, animaliekin eta agen-te biologiko nahiz genetikoki eraldatutako organismoekin egindako ikerketak gainbe-giratzen eta ebaluatzen dituzten batzordeetako ordezkariek beraien lanaren arazo eta onuren inguruan eztabaidatu zuten, eta baita gaur egun erabiltzen dituzten ebaluazio moduei buruz ere. Nabarmentzekoa izan zen Carmen Ayusoren partaidetza. Jiménez Díaz Fundazioko mediku genetista eta ikerlari honek, "¿Por qué le llaman 'ética' cuando quieren decir…?" izenburupean, etikari buruz zituzten zalantzak azaldu zizkien Antonio Casado Da Rocha UPV/EHUko Filosofian doktore eta ikertzaileari eta Carlos Romeo Ca-sabona UPV/EHUko Zigor Zuzenbideko katedradun eta juristari.

> Isabel Trespadernek Derecho y Salud VIII. Saria jaso duDonostiako Erizaintzako Unibertsitate Es-kolako irakaslea den Isabel Trespadernek Derecho y Salud VIII. Saria jaso du, Osasu-naren Juristen Elkarteak emandakoa, lan honegatik: ‘La responsabilidad del profe-sional por defectuosa asistencia sanitaria a la luz de las condiciones organizacionales’. Saria emateko, epaimahaiak, beste alder-di batzuen artean, honako hauek balora-tu zituen: kalitate zientifikoa; azalpena-ren zehaztasuna eta argitasuna; interes zientifikoa, bai akademikoa bai praktikoa; gaiaren originaltasuna eta gaurkotasuna. Lan horri esker, egileak beste ikuspuntu batetik aztertu du osasun-arloko profe-sionalen erantzukizunaren balorazioa, profesional horiek euren asistentzia-jar-duera egiteko dituzten “antolaketa-bal-dintzetan" oinarrituta.

> CAF- Elhuyar sariak abian dira

CAF-Elhuyar sariak abian jarri dira. Urtarrilaren 31ra arte lanak aurkezteko epea zabalik egongo da. Zientzia eta teknologiaren arloko gaien eta ikerketen euskarazko dibulgazioa, kazetaritza, eta gizarteratzea bultzatzea, saritzea eta aitortzea dira sarien helburuak. Aur-ten, “Zientzia gizartean sorkuntza-beka” izeneko kategoria berria egongo da. Horren bidez, 5.000 euroko laguntza jasoko du pertsona edo talde irabazleak proiektua gauzatzeko. Ka-tegoria berriarekin batera, beste bi kategoria hauek osatuko dute sarien XIX. edizioa: Dibul-gazio-artikulu originalak, eta Zientzia-kazetaritzaren arloko lanak. Lehengo kategorian, 2.000 euroko bi sari izango dira jokoan; bata dibulgazio-artikulu orokorrei dagokiena, eta bestea egilearen doktore-tesian oinarritutako dibulgazio-artikuluari dagokiona. Bigarrenean, Zien-tzia-kazetaritzaren arloko lanen kategorian, 2.000 euroko sari bat egongo da jokoan, eta 2012. urtean argitaratu diren zientzia kazetaritza-lanak aurkeztu ahal izango dira, edozein formatu eta generotakoak.

> Frank Wilcz Nobel sariduna DonostianOntologiako Nazioarteko X. Biltzarrean, UNESCOren babespean eta Daniel C. Dennett amerikar filosofo ospetsuaren ohorezko presidentetzarekin antolatuta, nazioarteko hainbat pentsalari, fisikari, an-tropologo eta paleontologo bildu ziren, horien artean, 2004ko Fisikako Nobel Sa-riduna Frank Wilcz. Topaketa Filosofia eta Hezkuntza Zientzien Fakultateak, Chillida Leku Museoak, Bartzelonako Unibertsita-te Autonomoak eta Paideia Fundazioak antolatu zuten, besteak beste, DIPC-ren lankidetzarekin eta asmoa zen “funtsezko filosofiaren galdera erabakigarriei buruzko egoera zein den ezartzea, gogoeta garaiki-dearen argitan aztertuak”.

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Ciencias de la salud

Zigor Aira MugaPlasticidad de los receptores de la serotonina

en las astas posteriores de la médula espinal

de la rata: interacción con la neurotransmisión

opioidérgica y glutamatérgica en un modelo

de dolor persistente

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del complemento y del metabolismo del hierro

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abdominal

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Depression

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dehiscencia del canal semicircular superior

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su relación con la función renal

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bupivacaína, a diferentes dosis por catéter

paravertebral torácico, y su impliación en la

función pulmonar de los pacientes interve-

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resección pulmonar

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terfenadina en células de melanoma humano

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meiosis en ovocitos humanos

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dos. Contribución al diagnóstico ortodóncico

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microencapsulation of synthetic peptides

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nents: Multiple Sclerosis and Stroke-associated

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dent Density Matrix Functional Theory

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Peptides Derived from HIV-1 GP41 Membrane

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cations for Anti-HIV inhibitor and immunogen

development

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rich Pericellular Matrices - a Study on a

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prediktiboaren (emsp) garapena

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en la detección en tiempo real del fenómeno

de la ferrorresonancia en transformadores de

tensión

Miguel Ángel Veganzones BodónContributions to Hyperspectral Image

Processing from Lattice Computing and

Computational Intelligence

2012 uztaila-urria

> Usue Pérez, VII Premio de Investigación en Relaciones HídricasLa investigadora Usue Pérez ha obtenido el VII Premio Ibérico de Investigación en Re-laciones Hídricas por el trabajo sobre la influencia del CO2 en el crecimiento de plantas de cebada sujetas a condiciones salinas. En su tesis, Pérez señala que la concentración de CO2 en la atmósfera será beneficiosa para la fisiología de la cebada e incrementará su tolerancia a la salinidad. Según la Organización de las Naciones Unidas para la Agricul-tura y Alimentación (FAO) cerca de un 20% de la superficie cultivable bajo riego está so-metida a algún nivel de salinización que convierte la tierra en hostil para la agricultura.

tesi

s

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gure

art

ean

Egiteko galdera sinplea da. Zer da museo bat?Nire lankide batek esaten du museo bat ba-besa eta ongietorria ematen duen toki bat dela. Museo batek ongietorria ematen dio jende guztiari, sartu eta nahi duen hori ikas-teko. Hezkuntza informala eskaintzen duen gune bat da, non bisitariak berak ere gida-tzen baitu ikasketa-prozesua.

Hori azaltzeko, nire ilobarekin bizitako anek-dota kontatzea gustatzen zait. 13 urte zi-tuela Washingtonen dagoen Ameriketako Historiaren museora joan ginen; museo erraldoia da, egun osoa eman genuen mu-seoan, tira, ez dakit zenbat gailu eta bitrina ikusiko genituen, den-dena irakurri genuen, eta, azkenean, berarentzat harrigarriena ez zen izan ez George Washingtonen bizkarra, ez Lincolni buruzko ezer, ez Estatu Batue-tako bandera originala ez halakorik. Ema-kumeen komunen atarian panel bat dago, bakar bat, iturgintzaren historiari buruzkoa, eta ilobari ordura arte ez zitzaion burutik pasatu norbaitek asmatu zituenik komuna eta haren sistema. Thomas Crapper izan zen iturgintza modernoaren aitzindaria, eta, kontua da hori dela “kaka” esateko ingelese-ko “crap” hitzaren jatorria. Bada, ilobarentzat hura izan zen museoko gauzarik interesga-rriena, eta nik ez nuen ezagutu ere egiten panel hura! Panel horri esker ikasi zuen kul-tura materialaren historia balioesten, eta garrantzitsuagoa izan zen berarentzat he-rrialdearen historia osoa baino.

Leku seguruak direla aipatzen duzu, ongietorria ematen dutenak. Uste duzu jendeak hala hautematen di-tuela, eta krisi egoera honetan prest daudela museoak babesteko?Bai, bai, hala hautematen dituztela uste dut. Publikoak balioa ematen eta aitortzen die museoei. Begira Detroiteko Arte Institutua-

ren kasua. Estatu Batuetako museo handie-netakoa da, eta, museoa eta hiria bera ere ia porrot eginda zeudela, herritarrek museoa salbatu zuten, balio publikoa aitortzen ziote-lako, eta beren buruari zerga berri bat jartzea onartu zuten, museoa salbatzeko, 2012ko abuztuan. Zerga horren bidez, museoak ur-teko aurrekontuaren % 90 eskuratuko du hu-rrengo 10 urteetan zehar. Halako adibideei esker naiz baikorra krisialdian egon arren.

Museoen etorkizunaz aritu zarete kon-gresuan, gizartean izandako eraldaketa-ren aurrean –eta krisi ekonomikoaren er-dian– berriz sortzeko beharraz. Zein dira begi-bistatatik galdu ezin diren gakoak? Bat, oso garrantzitsua, eraldaketa teknologi-koa da. Publikoaren eta museoaren artean lehen ezinezkoak ziren interakzio-bideak daude orain eskuragarri. Baita objektuaren eta bisitariaren artean ere. Bisitariak askoz ere rol aktiboagoa du museoko objektu eta bildumen aurkezpenean eta interpreta-zioan, eta hori aldaketa handia da. Jendeak museoez espero duena ere aldatu da. Mu-seoek gizartean rol aktibo bat jokatzea espe-ro dute, eskoletan, adineko jendearekin... Pu-blikoaren bizitzaren parte izatea lortu behar dute museoek. Hezkuntzan, arlo sozialean eta politikoan funtzio bat bete behar dute, agente dinamikoa eta dinamizatzailea izan behar dute; ezin dira izan hilobi bat.

Gakoetako bat teknologia eta elka-rrekintza-modu berriak direla diozu. Alabaina, museo batzuek, txikiek eta, zailtasunak izan ditzakete baliabide horiek eskuratu eta inplementatzeko.Bai, egia da. Eta ni neu ere teknofoboa naiz ia. Baina teknologiarekin hainbeste gauza egin daitezke, ni lanbide honetan hasi nintzenean irudikatu ezinak zirenak. Telefono batekin museoko paneleko fitxan dagoena baino askoz informazio gehiago eskuratu daiteke.

Eta fitxan esaten den zer edo zerekin ados ez bazaude, momentuan bertan begiratu deza-kezu... Gaitasun horrek elkarrizketa bat abia-razten du bisitariaren eta objektuaren artean. Funtsezkoa da arlo horretan sakontzea.

“Bisitariak askoz ere rol aktiboagoa du museoko objektu eta bildumen aurkezpenean eta interpretazioan”

Dirua ere funtsezkoa da museoentzat, eta garaiak, zailak. Museoen finantzaketa-eredua oso des-berdina da Estatu Batuetan eta gainerako herrialdeetan. Estatu Batuetan gehienak pribatuak dira, eta gainerakoetan, berriz, publikoak. Smithsonian Institutua bera ere entitate pribatua da legez, museo nazio-nalen sare nagusia den arren. Han askoz ere garrantzi handiagoa du erakunde eta pertsona pribatuetatik diru-funtsak eskura-tzeak, eta museoei egindako diru-ekarpe-nek kenkari fiskalak dituzte. Oso herrialde gutxitan daude halako arauak. Baina beha-rrezkoa da filantropiaren kultura bultzatzea, eta, jakina, gobernuek filantropia balioestea

berariazko kenkari fiskalez bidez.

Amaitzeko, emozioekin loturiko zer hiru hitzen bidez deskribatuko zenuke museo baten arrakasta.[Isilune bat eginez] Museoa bisitatu eta “gehiago jakin nahi dut” esanez ateratzen banaiz handik, hori da arrakasta.

XXI. mendeko museoak, XXI. mendeko gaitasunak garatzekoXXI. mendean bizitzeko beharrezko gaitasunak zerrendatu zituen John Coppolak Donostian emandako hitzaldian. Haren ustez, bost abilezia hauek dira funtsezkoak: informazioaren kudeake-tari eta teknologiari lotutako gaitasun digitalak, pentsamendu kritikoa, arazoak ebazteko gaitasu-na, sormena eta munduko herritartasunerako kontzientzia Coppolaren esanean, museoen zere-gina da bisitariei eta, oro har, gizarteari eskaintzea gaitasun horiek irakatsiko dizkieten programak.

Museoek beren jarduerei abilezia horiek aplikatzeak zer aldaketa praktiko dakartzan ere nabar-mendu zuen. “Lehen, bildumetan oinarritzen ziren ia erabat museoen programak; orain, publi-koaren nahiak hartu behar dira kontuan”, esan zuen; “objektu ukigaiak soilik erabili ordez, objek-tu erreal eta birtualak aurkeztuko dituzte museoek; eta informazioa norabide bakarrekoa izan ordez –adituengandik publikorengana–, norabide anitzekoa izango da, elkarrekin sortuko da eta hainbat bidetatik eskuratu ahal izango da”. Bisitariaren bizipen osoan jarri behar dute fokua museoek, bisitariak nahi duen hori ikas dezan, eta ez museoak irakatsi nahi diona.

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John Coppola, museoen arloko aholkularia Estatu Batuetako gobernuarentzat

“Nahi den hori ikasteko babesa eta ongietorria ematen duten tokiak dira museoak”

Miamin jaioa, bizi osoa eman du museo eta erakusketen garapenari lotuta. Estatu Batuetako Smithsonian Institutuko erakusketen arduraduna izan zen hainbat urtez, eta 1996tik bere kasa aritu da Hego Amerikako eta Ekialde Ertaineko museoen aholkulari, arlo estrategikoan, eta profesionalen garapenean. 2010ean, Estatu Batuetako Museo eta Liburutegi Zerbitzuen Batzordeko kide izendatu zuen Barak Obama presidenteak. Lanbidearen praktika onenak zein diren ikertzea, detektatzea eta zabaltzea da haien egitekoetako bat, “katalizatzaile gisa aritzea”, Coppolaren hitzetan. Halaber, “presidentearen bulegoari aholkatzen diogu zein izan behar den gobernuaren politika museoen eta liburutegien arloan”. UPV/EHUren Filosofia eta Hezkuntza Zientzien Fakultateak gonbidatuta izan da Donostian, “Ondare eta museo-proiektuen etorkizuna: berrikuntza krisialdian” kongresuan parte hartzeko.

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Joseba Egia: Partiste de una formación académica general, en Diseño Industrial, para encaminarte a la especialización, tanto en Organización Industrial como en Aeronáutica.

Gloria Ruesgas: Estando en Bachiller descarté totalmente las áreas de Letras y me decanté por las de Ciencias. Como me gustaba mucho el dibujo técnico, opté por la carrera de Ingeniería Técnica en Diseño Industrial pero, al finalizar, vi que necesitaba dar otro paso, especializarme aún más. Me decanté por la Organización Industrial porque encaja muy bien en todas las empresas, por lo que te abre un amplio abanico de oportunidades. Un paso más fue realizar un máster universitario MBA en Aeronáutica, un sector con un gran crecimiento.

J. E.: ¿Crees entonces que es necesaria la especialización?G.R.: Yo creo que es importante saber un poquito de todo, que es lo que te ofrece la Organización Industrial. Actualmente, con las pocas opciones que hay en el mundo laboral, centrarte sólo en un área es perder oportunidades.

Oier Martínez: Sin embargo, cuando las empresas vie-nen a la escuela a impartir charlas, nos subrayan una y otra vez la importancia de la especialización…

G.R.: No sé en qué momento de tu vida laboral puedes espe-cializarte pero mi consejo es que no te cierres puertas nada más salir de la escuela. Siempre tendrás tiempo de especializarte.

O.M.: ¿Consideras importante realizar prácticas mien-tras estudias?G.R.: Mientras no interfiera negativamente en tu carrera, lo considero muy enriquecedor, máxime si tiene relación con tus estudios. Puedes aplicar en tu trabajo conocimientos que has adquirido en clase y viceversa. Me parece muy importante conocer el mundo laboral mientras te estás formando académicamente. Lo recomiendo, pues es una primera experiencia que ya tenéis antes de dar el salto al mercado laboral y que puede diferenciaros de otro candi-dato que opte al mismo puesto de trabajo.

J. E.: Además de las prácticas, los idiomas pueden ser un factor diferenciador en un proceso de selección…G.R.: El inglés es básico y, si no lo tienes, no tienes futuro. Así de claro. Yo me decanté además por el francés y el ale-mán cuando fui a Madrid a trabajar para Airbus que es una empresa franco-alemana. Todos los idiomas que aprendáis os resultarán muy útiles. Ahora trabajo para el departamen-to de Servicio a Empresas de la Mancomunidad Urola Kosta y veo como gente preparada no puede salir al exterior porque no sabe idiomas. Es desolador.

O.M.: Al hilo de tu respuesta y, teniendo en cuenta la situación de crisis que padecemos, ¿recomiendas que los jóvenes salgan a buscar empleo al extranjero?

G.R.: Hice una estancia como investigadora en un labora-torio de Australia desarrollando una herramienta software para eco-diseño y fue una experiencia muy valiosa. Tras una estancia en el extranjero, tienes la mente mucho más abierta. Regresé pero no cierro ninguna puerta y quién sabe si volveré a irme al extranjero. Lo importante es tener motivación, valorar las condiciones de trabajo y que te guste hacerlo. Además, como ocurre con el inglés, realizar una estancia en el extranjero es básico. En una entrevista de trabajo ya no preguntan si has ido al extranjero, sino por qué no has ido.

J. E.: ¿Cómo ves la relación actual entre universidad y empresa?

G.R.: Yo estoy encantada con la formación que recibí en la Escuela Universitaria Politécnica de Donostia y los conoci-mientos que adquirí en sus aulas los he aplicado directa-mente a la empresa. Acercar la universidad a la empresa me parece perfecto pero hasta cierto grado. La universidad no puede estar supeditada a las necesidades concretas y temporales del mundo empresarial.

O.M.: Se habla mucho del emprendizaje… ¿Es una buena opción teniendo en cuenta la actual coyuntura económica?

G.R.: Antes no tenía ni idea de emprendizaje pero, ahora que trabajo en un departamento que ayuda a crear nuevas empresas en la Mancomunidad de Urola Costa, podría plantearme esa aventura. Veo muchas oportunidades y, sobre todo, veo muchos vacíos por llenar. Poco a poco voy adquiriendo experiencia y, lo más importante, estoy crean-do una red de contactos. Ahora tengo empleo pero quién sabe si en un futuro lo tendré y crearé mi propia empresa. Es positivo que la universidad anime a sus estudiantes a ser emprendedores.

Gloria Ruesgas

En su larga trayectoria académica y laboral, destaca su labor profe-

sional en Ikerlan, S.Coop., en UNSW (Australia) y en Airbus Military.

Actualmente trabaja para la Mancomunidad Urola Costa facilitan-

do asistencia técnica a las empresas de la comarca, además de ser

la responsable del programa ‘Evitando la Fuga de Talento’. Recibió

el Premio Kutxa 2010 al mejor expediente académico.

Joseba Egia

Tras titularse en Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en

Electrónica, ahora cursa estudios de Ingeniería en Organización

Industrial en la Escuela Universitaria Politécnica de Donostia. Es

vicepresidente de Dinitek Junior Empresa. El año pasado hizo una

estancia de varios meses en Dublin (Irlanda).

Oier Martínez

El año pasado finalizó la carrera de Ingeniería Técnica Industrial,

especialidad en Mecánica. Recibió el Premio Extraordinario Fin

de Carrera. En la actualidad, estudia Ingeniería en Organización

Industrial en la Escuela Universitaria Politécnica de Donostia. Es

gerente de Dinitek Junior Empresa.

“La Organización Industrial te abre un amplio abanico de oportunidades”

Gloria Ruesgas es joven pero sobradamente preparada. Con un extenso curriculum y una amplia sonrisa como tarjeta de presen-tación acude a nuestra cita en la Escuela Universitaria Politécnica de Donostia dis-puesta a compartir con los alumnos Joseba Egia y Oier Martínez sus conocimientos y experiencia vital en torno al segundo ciclo en Ingeniería en Organización Industrial.

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El proyecto iD-Payment Solutions permite que una máquina expendedora reconozca un DNI electrónico, certifique su PIN y registre la fecha de nacimiento del propietario del documento. Es decir, una máquina expendedora será capaz de reconocer la edad de la persona usuaria. Las aplicaciones son múltiples, como el propio Ruiz explica. “Es posible la venta en la calle de productos para mayores de edad, realizar apuestas deportivas y efectuar un auto pago con tarjeta de crédito en el supermer-cado o en una gran superficie de venta”. Con la combinación de un lector de DIN y de tarjetas de crédito se solucionan las limitaciones que tiene el mercado de máquinas expendedoras o ‘vending’. “La tecnología no es nueva pero sí su aplicación, y está es la clave, porque desde la situación de estudiante no tienes recursos para desarrollar una nueva tecnología pero sí para darle un nuevo uso”, afirma este joven alumno.

Jon Ruiz cursa cuarto de Administración y Dirección de Empre-sas y está centrado en sus estudios; pero espera poder sacar adelante su idea en un futuro próximo. “Sí que tengo ganas de desarrollar mis propias ideas, estaría encantado, a pesar de que hay que dedicarse en cuerpo y alma. Llevo desde los 16 años trabajando para los demás, y cuanto antes acabe, mejor.” De hecho, Ruiz ha repartido propaganda, ha trabajado en una

¿Uno nace emprendedor, o las circunstancias obligan?El perfil de una persona emprendedora suele responder al de alguien de carácter inquieto, pero eso por sí sólo no sirve; es necesario añadirle un proceso formativo. En mi caso, desde siempre he tenido vocación por la arquitectura y la he podido desarrollar plenamente al elegir estos estudios en la universi-dad. Además, también me interesaban el diseño industrial y el grafismo, en esas áreas también he recibido conocimientos en mi licenciatura en arquitectura, aunque también me he preocupado por completarlos en otros cursos más específicos. Así que para animarme a presentar mi proyecto empresarial “Perspicaz” podría decir que han confluido mis gustos persona-les con mi formación.

¿Qué valor tiene para ti haber recibido el premio de Uniemprendedor?El premio supone un reconocimiento al trabajo realizado, a la que vez que un estímulo para seguir adelante. Creo que es im-portante que un jurado compuesto por personas cualificadas en creación de empresas haya considerado mi proyecto viable e innovador y de esta forma pueda recibir su ayuda tanto en la concreción del proyecto como en su financiación.

Uno de los aspectos principales que se valoran en Uniemprendedor es la innovación. En este sentido, ¿qué crees que aporta tu proyecto?Creo que en la actualidad el mercado ofrece servicios enfocados al diseño industrial, el grafismo o la arquitectura, pero rara vez consigue englobar todo en un mismo proceso. Mi planteamien-to al ser más integral consigue un diseño coherente en todas las ideas creativas y de ejecución para una empresa o marca. De to-dos modos, creo no pecar de falsa modestia si te digo que sería exagerado y pretencioso por mi parte afirmar que mi proyecto es totalmente innovador. Estoy convencido de que en el mundo de la arquitectura y del diseño hay gente con mucho camino recorrido y que está más especializada que yo en estos campos.

¿Qué pasos has ido dando para dar vida al proyecto?Hasta el momento, al estar el negocio en fase de proyecto, ha sido muy importante para mí contar con conocimientos emprendedores y de gestión de un negocio. Para adquirir formación en esta materia, he aprovechado la posibilidad que ofrece el programa Inizia del Campus de Álava. El curso me ha permitido ser capaz de desarrollar un plan de negocio y cono-cer algunos de los mecanismos de funcionamiento y gestión relacionados específicamente con mi proyecto empresarial como: el tipo de financiación que se puede conseguir en el área de diseño industrial o cómo se registra un modelo de uti-lidad. Esta formación creo que es interesante porque, más allá de su utilidad en sí misma, permite en cierta forma superar los miedos al mayor riesgo y responsabilidad que supone liderar tu propia empresa.

¿Y qué te faltan todavía para poner en marcha la empresa Perspicaz?En estos momentos, me encuentro en la fase de contactar con potenciales clientes para detectar sus necesidades y ofrecer-les mis servicios. Como mi idea es poder poner en marcha la empresa cuanto antes llegará un momento en el que no habrá más remedio que tirarse a la piscina. Aún así, mi motivación personal en este proyecto no es exclusivamente monetaria y en el futuro prefiero arriesgarme a ganar algo menos de dine-ro, pero sabiendo que voy a hacer lo que realmente me gusta.

pastelería, como cajero, pintor y en una tienda de ropa. En los últimos meses, ha estado becado en IMG Pharma. “Se aprende mucho en una empresa pequeña en la que ves cómo es el día a día”, afirma satisfecho.

La ayuda del vivero

Cuando tomó la decisión de participar en los premios no esperaba ganar. “Era la primera vez que me presentaba a un concurso”, señala este emprendedor. Simplemente le pareció una buena oportunidad para satisfacer su interés y curiosidad. “La competencia estuvo muy bien, había muy buenas ideas que no están en el mercado y además son realizables. Así que cuando gané fue una sorpresa muy grande, porque yo ya estaba pensando en presentarme el año que viene.”

En cuando a su idea, Jon Ruiz ve difícil sacarla adelante en este momento. “Necesitas ayuda y no tienes experiencia; por eso, es bueno que existan estas iniciativas. De esta forma personas que no tienen carreras relacionadas con el mundo empresarial tienen una idea, la sacan adelante y crean una empresa. Los que hemos estudiado en la UPV/EHU tenemos la suerte de contar con los viveros.”

Uniemprendedor es el concurso que celebra el Campus de Álava cada dos años con el objetivo de premiar las mejores ideas innovadoras y de base tecnológica de la comunidad universitaria. En la presente edición el primer premio ha recaído en Iñaki Beistegui (Vitoria-Gasteiz, 1978) por su proyecto ‘Perspicaz’ que aúna diseño industrial, grafismo y arquitectura con el objetivo de poder ofertar a sus clientes un servicio integral en la creación y gestión de su actividad empresarial.

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Comprar un sandwich o un zumo en una máquina a cualquier hora es una actividad fácil. No presenta mayor problema. Consumir otro tipo de productos para mayores de edad fuera del horario de comercial es más difícil de lo que parece. Este problema estará solucionado cuando se ponga en marcha la idea empresarial de Jon Ruiz. Este estudiante de la Facultad de Económicas y Empresariales con 22 años ha ganado el premio Think Big a las mejores ideas empresariales promovido por el programa Zitek de la UPV/EHU y la Diputación Foral de Bizkaia.

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Jon Ruiz, ganador del premio Think Big

“La clave es aplicar lo que hay de forma nueva”

“Mi mayor motivación ha sido hacer lo que me gusta”Iñaki Beistegui, gana el concurso Uniemprendedor del Campus de Álava

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Euskal Herriko Unibertsitateak kanal bat dauka irekita Youtuben (www.youtube.es/upvehu) unibertsitateko edozein alorrean grabatutako bideoak igo eta partekatzeko. Kontuan hartu behar da gero eta bideo gehiago ekoizten direla eta ikusleek gero eta kalitate gehiagoko edukiak eskatzen dituz-tela. Bideo erakargarriak sortzeko eta unibertsitateko kana-lean partekatzeko, hona hemen zenbait gomendio.

Kalitatezko bideo bat sortzeko urratsak

1_IraupenaGure gizartearen bizimodu erritmo gero eta azkarragoa, aisialdirako denboraren murrizketa eta Internetek eskaintzen di-tuen zerbitzu ugari direla eta, ikus-entzu-nezko edukien kontsumoa bideo laburren aldera doa, beste aktibitateentzako denbo-ra uzten duten bideoak, gure aisialdirako denbora guztia kontsumitzen ez dute-nak. Fenomeno hau egiaztatu dezakegu Youtuben gehien ikusten diren bideoen zerrendetan: bideoklipak, besteak beste. Ondorioz, gure bideoen luzera 20 minutu baino gehiagokoa ez izatea komeni da. Hitzaldi edo mahai inguruak bezalako ekitaldi luzeetarako komenigarria da la-burpen moduko bost eta hamar minutuko iraupeneko bideoak egitea. Ekitaldi osoa ikusteko aukera eman dezakegu beste bideo batean, hori bai, beti ere lehenengo moduan laburpena eskainiz ikusleak jakin dezan merezi duen ala ez.

2_Errekurtso planoakGertakari bat grabatzen duen kamerak gure begien funtzio berdina du, gertaera bat jasotzea eta ikusleari informazioa ema-tea. Hala ere, ikusleak egoera jakin batean begirada objektu baten gainean jartzen badu ere, etengabe inguruetara begiratzen ari da, ekintza beraren puntu garrantzitsue-naren ingurunea ezagutu nahian. Kamerak grabaketa baten aurrean gauza bera egin beharko luke, horregatik plano ezberdinen konposaketa egitea gomendatzen da. Izan ere, kamerak edozein egoeraren puntu in-teresgarriena grabatzeaz aparte, inguruko planoak eta plano zehatzak ere grabatu behar ditu, errekurtso plano bezala ezagu-tuak: gelaren plano orokorrak, audientzia-ren planoak, pertsona baten lehenengo planoa, objektu zehatz baten plano itxia, ekitaldia jasotzen duen eraikina eta abar. Beraz, errekurtso planoek funtzio bikoitza dute: ikuslearen arreta mantentzea eta grabatutako gertaeraren testuingurua azal-tzea, ikusleek han egon izan balira bezalako informazioa jaso dezaten.

3_EdizioaErrekurtso planoak grabatzeak bideoaren muntaia egin behar izatea suposatzen du. Nahiz eta edizio programa propioa ez izan, Youtubeko webguneak eskaintzen du horretarako programa sinple bat. Horren bidez, oso erabiliak diren iraungipen eta kateatze efektuak aplikatu ditzakegu, gure bideoak itxura osatuago bat izan dezaten. Bideoaren azpitituluak egiteko posibilita-tea ere eskaintzen du Youtubek, bideoa hizkuntza desberdinetan argitaratzeko edo bideoaren zati zehatzetan ondo entzuten ez delako. Erreminta oso interesgarria da ikusle berriak gerturatzeko.

4_MusikaBideo bat editatzerakoan, bizitasuna edo dinamismoa emateko musikaren erabilpe-na lagungarria izaten da. Bolumena ondo kontrolatu behar da musika ondo entzu-teko baina aldi berean bideo beraren au-dioari protagonismorik ez kentzeko. Musika hori hondoan jarrita, ahotsarekin tartekatu dezakegu. Adibidez, hitzaldi bat grabatu dugu eta editatzerakoan musika bat jarri dugu hondoan. Kontu handia eduki behar dugu bolumenarekin, hitzaldiak bere au-dioa daukalako eta musikak ezin duelako protagonismo hori hautsi. Egile-eskubidee-kin arazorik ez izateko oso gomendagarria da musika askeko webguneak bisitatzea.

5_Titulua eta bideoaren deskripzioa

Bideoak aukeratzen ditugunean gehie-netan titulua izaten da erabakitzailea. Horregatik titulua espezifikoa izan behar da eta inoiz ere ez zalantzazkoa, ikusleak jakin behar baitu zer ikusiko duen eta zer ez bideo hori hautatzen baldin badu. Ko-meni da ere esaldi ez oso luzea eta zehatza izatea. Bideoaren nondik norakoak eta zehaztasunak adierazteko deskripzio atala erabiliko dugu.

6_Etiketak jarriBilatze prozesua arintzeko oso gomen-dagarria da etiketak jartzea. Youtubeko sistemak blogenak bezala funtzionatzen du; bideoak gaika daude sailkatuta eta gai bakoitzaren barruan etiketak daude (ani-mazioa, marrazkiak, graduko ikasketak…). Oinarrizko prozesua da hau, erabiltzaileek bilaketa baten bidez zure bideoak aurkitzea ahalbidetzen baitu.

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Cuando Ainhoa Ezeiza comenzó a impartir Literatura en las Aulas del Campus de Gipuzkoa, creó un blog para presentar los materiales de clase y animar a los estudian-tes a participar. La repuesta fue inmediata por parte del alumnado de tercer curso en un principio y de primero después.

La iniciativa, desarrollada en sus inicios con la colaboración de las profesoras Eli Areizaga y Carmen Camps, fue seleccionada buena práctica por Campus Virtual de la UPV/EHU en 2009. El curso pasado se presentó en las I Jornadas Estatales de Aprendizaje Basado

en Proyectos y Metodologías Activas en las celebradas en Donostia y el Ministerio de Educación Cultura y Deporte ha reconoci-do su labor en la Red de Buenas PráctTICas 2.0. Como cierre del proyecto, estudiantes de primero y cuarto de las Aulas de la Expe-riencia de Gipuzkoa grabaron una tertulia en vídeo donde muestran su visión sobre el uso de las TIC.

La profesora Ainhoa Ezeiza explica que “a mis estudiantes les abro ventanas y le doy un micrófono 2.0 para que dejen cons-tancia de su visión del mundo, de la vida

cotidiana, de sus creaciones y vean formas de ciudadanía activa”. En este sentido subraya que ya han recibido más de 50.000 visitas en los más de 150 posts que han publicado.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha destacado en su web de Buenas PrácTICas 2.0 el blog ‘La literatura en un tesoro’ de las Aulas de la Experiencia de Gipuzkoa, iniciativa llevada con la supervisión de Ainhoa Ezeiza, profesora del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura.

Bizkaiko Campusean, Euskal Herriko hainbat pertsonaia ezagun hurreratu ziren Areto Nagusian kokatutako Berbagunera unibertsitateko ikasle, irakasle eta langileekin batera solasean aritzeko asmoz. Zazpi lagunez osatutako hamabost mahai eratu ziren eta aurretiaz zehaztutako gaiez hitz egin behar zuten 20 minutuko hiru saiotan. Saio batetik bestera, mahaiz aldatu behar zuten mintzakideek. Hasieran partaideen artean beldur eta lotsa pixka bat nabaritzen bazen ere, laster sortu zen lagunarteko giro jatorra. Jose Angel Iribar Athleticeko atezain ohiak parte hartu zuen ekimenean. “Hasieran kosta egin zaigu erritmoa hartzea, baina azkenean hobeto elkar ezagutzeko eta nahi genuen guztia azaltzeko denbora faltaz gelditu gara”, adierazi zuen.

Iribarrekin batera, Xabier Euzkitze eta Amaia Artetxe ETBko aurkezleak, Jon Arretxe idazlea, Garbiñe Biurrun epailea, Karlos Ibarguren medikua, Jose Ramon Etxebarria eta Jon Kortazar irakasleak, Jone Uria bertsolaria eta Ainhoa Tirapu Athleticeko atezaina ere izan ziren solasaldi hauetan. “Hizkuntza bat komu-nikaziorako tresna bat da, eta ondo dago bihotzean gordetzea, baina bihotzetik kanpora ere atera behar dugu; plazaratu egin behar dugu euskara”, adierazi zuen Biurrunek.

Hala ere, eguneroko bizitzan erabiltzea ez da erraza. “Sarritan mugak aurkitzen ditugu, batetik, dakitenek ez dutelako era-biltzen eta, bestetik, jende askok ez duelako oraindik euskaraz hitz egiteko moduko ezagutza maila nahikorik”, adierazi zuen Maider Kortajarena irakasleak. Saxa Escontrela ikasleak ere iritzi berbera azaldu zuen, baina etorkizun ona antzematen dio gure

hizkuntza zaharrari: “Ni euskara ikasten nabil eta, egia esateko, sa-rritan oztopo ugari aurkitzen ditut euskaltegitik kanpo euskaraz aritzeko, ez nire gurasoak eta ezta nire koadrilako hainbat lagun ere ez direlako euskal hiztunak. Hala ere, bat baino gehiago gara euskaltegian gabiltzanak eta gero eta gehiago saiatzen gara euskaraz hitz egiten gure artean”.

Berbaguneaz gain, Leioako haurrak ere unibertsitate esparrura hurbildu ziren, dantza eta kanta tradizionalak erakustera. Txala-parta doinuak entzuteko aukera ere izan zen. Eta, Garai kafete-gian, Kepa Acero surflariak, alde batetik, eta Eneko Etxebarrieta eta Miyuki Okabe abenturazaleek, bestetik, beraien esperientziei buruzko hitzaldi bana eman zuten.

Gipuzkoako Campusean, Gaztezulok, unibertsitateak eta Gi-puzkoako Foru Aldundiak elkarlanean antolatu zuten Ika-mizka. Eta hik? Nola bizi dunk euskara? egitasmoa, euskara erabiltzeak duen garrantziaz sentsibilizatzeko ez ezik, euskaraz bizitzearen aldeko hautua indartzeko helburuz.

Guztira hamar mahai modu zirkularrean jarri ziren Carlos San-tamaria Zentroko ‘Andrestegi’ aretoan, eta mahai bakoitzean bi aurpegi ezagun eta bost gazte bildu ziren. Guztira ehun gaztetik gora eta hogei aurpegi ezagun, artean Ainhoa Garai aktorea, Surfin Kaoseko Koldo Soret musikaria, Itsaso Martin idazlea, Naroa Iturri kazetaria, Alex Txikon mendizalea, dj Bull, Nerea Elustondo, Alaia Martin eta Aitor Sarriegi bertsolariak, Naroa Iturri kazetaria eta Aitor Gorosabel abeslaria.

Bi saio egin ziren, jai giroan, kafea eta pintxoak eskura, eta ideien, asmoen eta hausnarketen elkartrukea nagusi. Zurrio-la antzerki taldearen esketx laburretatik abiatuta, Ion Artano aurkezleak proposatzen zituen galderak: Euskaraz imaginatzen al duzue etorkizuna?, kontzienteak al gara noiz egiten dugun euskaraz?, zer esango zenuke-te zuen lagunen arteko giroaz?, eta ostean eztabaidak hasten ziren. Gazteak mahaiz aldatzen ziren esketx bakoitzari lotutako saio bakoitzeko, hasierako lotsa ahaztuz. “Gure etxean, gurasoak ez dute euskaraz egiten- azaldu zuen neska batek- eta nik anaiarekin beti euskaraz egiten dut. Eta inoiz ez digute esan: “Ez hitzegin zuen artean”. Ez naiz inoiz

gaizki sentitu haiek zeozer ez dutelako ulertu. Errudun sentimendu hori gainetik kentzea gure ardura ere bada”. Beste mahai batean, mutil batek: “Euskara iraungo balu, erakargarriagoa egin behar da”.

Aparteko giroa sortu zuten aretoa bete zuten gazteek eta aurpegi ezagunek. Egi-tasmoari amaiera emateko Zuloak musika taldeak kontzertua eskaini zuen.

Arabako Campusean, berriz, abendua-ren 20an burutu behar ziren Euskararen Nazioarteko Eguna ospatzeko ekitaldiak Ehuskarabanda izenburupean. Musikak, hitzaldiak, euskal film laburren emanaldiak eta Mintzodromoak osatu zuten egitaraua.

Blog ‘la literatura es un tesoro’: http://laliteraturaesuntesoro.blogspot.com.es

Web Ministerio Educación, Cultura y Deporte (Buenas PrácTICas 2.0):

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‘La literatura es un tesoro’, buena práctica 2.0

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Euskararen Nazioarteko Eguna ospatzeko ekimen ugari antolatu dira

Bihotzetik plazara

Berbagunea, Ika-mizka eta Ehuskarabanda izenburupean burutu dira aurten Euskararen Nazioarteko Eguna ospatzeko unibertsitatearen hiru Campusetan antolatutako ekitaldiak. Euskararen erabilera sustatzeko jardunaldi parte-hartzaileak eta dibertigarriak izan dira guztiak.

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La realidad supera la ficción

En el marco de la XII Conferencia Anual de la Sociedad Europea de Criminología, los escritores Jens Lapidus y Lorenzo Silva dialogaron en Bilbao sobre la realidad en las novelas de género negro. El profesor de la Facultad de Derecho Alberto Saiz Garitaonandia organizó el encuentro, puente entre el carácter científico de la conferencia y el ámbito de la cultura.

Hay escritores que basan sus novelas en historias de la vida real. Uno de ellos es Jens Lapidus. Abogado penalista y escritor sueco, autor entre otros de la novela ‘Dinero fácil’, se sirve del tiempo que ha pasado en los juzgados representando a los más conocidos criminales. “La vida, en la mayoría de las ocasiones, te ofrece historias que nunca antes podrías haber imaginado”, aseguró este reputado novelista y apasionado de las novelas sobre crimen organizado.

Lorenzo Silva, ganador del último Premio Planeta precisamente con una intriga policiaca que protagonizan los guardias civiles Bevilacqua y Chamorro, cree que “el objetivo de todo escritor es entretener y que para ello habría que evitar el discurso moral y político”. En su charla con Lapidus, recordó haber entrevistado

a uno de los mayores criminales de España, que con tan sólo doce años había pisado por primera vez la prisión.”Historias de este tipo son las que te hacen pensar y te inspiran a la hora de escribir novelas”, confesó Silva.

Ambos coincidieron en que en los países con una tasa de crimi-nalidad alta, apenas hay escritores de novela negra, ya que están familiarizados con estas situaciones y hace que los libros pierdan interés y emoción. “Es el caso de Venezuela donde ocurren 2.000 asesinatos al año y acaban acostumbrándose a ese tipo de situaciones”, declaró Silva. “Sin embargo en países donde la tasa de criminalidad es muy baja como Islandia y Suecia, escribir sobre crímenes es algo interesante y por eso abundan escritores de este género”, concluyó Lapidus.

Jens Lapidus y Lorenzo Silva analizaron el género negro en la literatura

> Jon Landaburu, UNESCO Katedrako ohorezko kidea

Hizkuntza gizadiaren erreserba espirituala dela uste du Jon Landaburu hizkuntzalari ezagunak. Kolonbiako hizkuntza indigenak ikertzen eta babesten 40 urtetik gora daramatzalako eskaini dio omenaldia UNESCO Katedrak. Izan ere, Landaburu kulturen ezagutzan eta biziberritze lane-tan funtsezko pertsona bihurtu da, hizkuntza aniztasunaren babes eta sustapenagatik. Frantziar eta kolonbiar herritartasuna duen euskalduna da. 1943an jaio zen Parisen eta 24 urte zituela joan zen Kolonbiara. Irakasle lanetan hasi zen Bogotan, baina laster konturatu zen ez gaztelera eta ezta Sorbonako bere lizentziaturak ere ez zirela nahiko indigenekin komunikatzeko. Horre-gatik, haien hizkuntza ikasten eta ikertzen hasi zen. Aurten, Jon Landaburuk bi omenaldi jaso ditu: alde batetik, 2012ko Linguapax Saria jaso zuen otsailean eta, bestetik, UPV/EHU Munduko Hizkuntza Ondarearen UNESCO Katedrako ohorezko kide izendatu zuten uztailean. Hala ere, bere lanarekin jarraitzen du. Gaur egun Kolonbiako gobernuaren aholkularia da hizkuntza aniz-tasun kontuetan eta bere konpromiso pertsonal eta ardura profesionalarekin ere jarraitzen du.

> Las mujeres, protagonistas en LetrasLa Facultad de Letras ha organizado tres actos diferentes con el objetivo común de visibilizar a mujeres de diferentes procedencias y formación en su ámbito personal y profe-sional. Una jornada analizó la situación real de las mujeres marroquíes que viven en el campo o en la ciudad. También abordó la imagen estereotipada de la “religiosidad femenina” a través de una complejidad y pluralidad de discursos y prác-ticas. Además en la facultad se han podido visitar dos exposi-ciones: “La Música en Femenino” en la que se pudo conocer mejor la vida y obra de varias de las más destacadas artistas en el campo de la música de los siglos XIX y XX; y la muestra fotográfica “Mujeres y Derechos Humanos” en la que se puso de manifiesto las diversas formas de violencia que sufren las mujeres en todo el mundo.

> Olatz Gonzalez irakaslea saritu dute

Filosofia eta Hezkuntza Zientzien Fakultateko antropologia ira-kaslea den Olatz Gonzalezek American Anthropological Associa-tion (AAA)-eko Society for Visual Anthropology-ren film laburren saria lortu du ‘Carmen’ dokumentalari esker. Dokumentala Gamiz herrian dago filmatua eta Bizkaian ‘santiritu’ izenez ezagutzen di-ren formula magikoetako bat erakusten du. Hain zuzen ere, Car-men izeneko andre batek bihurrituak sendatzeko prozedura erri-tuala nola egiten duen ageri da filmean. Hau ez da ordea, irakasle honek egin duen lan bakarra, izan ere, bere lanen artean ‘Pelota vasca: un ritual, una estética’, ‘Jørgen Leth on Haiti’ eta egun bu-rutzen ari duen ‘Pelota II’ nabarmentzen dira.

> Cotrina y Cebrián, ganadores del Alberto Magno de Ciencia FicciónEl pasado 15 de noviembre, en el marco de la celebración de San Alberto Magno, patrón de los científicos, se dio a conocer el fa-llo del XXIV certamen literario Alberto Magno de Ciencia Ficción que organiza la Facultad de Ciencia y Tecnología de la UPV/EHU. El jurado ha decidido dejar desierto el primer premio. El segundo premio, dotado con 1.500 euros, ha sido para el relato "El laberinto de Kernov", de Antonio J. Cebrián (Albacete). Y el premio UPV/EHU, dotado con 1.500 euros, ha sido concedido al relato "El dios caído", de José Antonio Cotrina (Vitoria-Gasteiz). Este año se han presenta-do un total de 102 trabajos, que han sido remitidos desde 17 países diferentes. El certamen literario Alberto Magno de Ciencia Ficción arrancó en 1989 y es el más antiguo de Ciencia Ficción y Fantasía sobre tema científico del Estado.

> Fantasiazko Ipuinen XX. Lehiaketako sariak Arabako Campuseko Errektoreordetzak Fantasiazko Ipuin La-burren XIX. lehiaketa antolatu du, eta aurtengo 57 lan jaso dira. Horietatik 48 lanek gaztelaniazko modalitatean hartu dute parte, eta 9k, aldiz, euskarazkoan. Gaztelaniazko ipuineko modali-tean Juan Carlos Fernández León, Fuenlabrada (Madrid) izan da irabazlea ‘Mutatis Mutandis’ kontaketarekin. Euskarazko moda-litean Elene Etxaniz Agirre, Bergara (Gipuzkoa) irabazlea izan da ‘Atzamar bi falta’ ipuinarekin. Irabazleak 1.200 euroko sari bana lortu dute modalitate bakoitzean. Saritutako lanak UPV/EHUren eskuetan geratu dira, eta azken deialdietan saritutako obrak libu-ru batean biltzeko asmoa du unibertsitateak.

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Ibai Eizaguirre, Sol de Plata de publicidadIbai Eizaguirre, alumno de la UPV/EHU, fue premiado con el Sol de Plata en la sección de jóvenes creativos de la 27 edición del Festival El Sol celebrado en Bilbao.Desde niño, este estudiante de cuarto de Publicidad se pasaba muchas horas frente al televisor: “Yo de chaval veía los premios Sol que solían emitir en Canal+. Eran tres horas de anuncios y me los chupaba todos”. De he-cho su afición ha crecido a lo largo de su vida y ahora este erandiotarra ha conseguido ser el segundo finalista del Festival del Sol, uno de los concursos más importantes de publicidad en el mundo de habla hispana.

Ibai Eizaguirre cree que basta con una idea y desarrollarla sobre la marcha. “Cuando se trata de concursos “ex-press” es casi imposible tener la idea completa porque van surgiendo cosas que te lo impiden”. Aún así, realizar el spot para Seagram’s “fue un reto fácil”. En total el joven invirtió más de 150 horas para elaborarlo y compaginó los trabajos finales de clase con el proyecto. “Sacaba horas de donde no había”, asegura el futuro publicista.

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“Oraindik gordetzen ditut duela 20 urte erosi nituen lehenengo congak”, baieztatu digu Luis Javier Barrónek (1962, Vitoria-Gasteiz). Nahiz eta musikan eman zituen lehenengo urratsak gitarrarekin lotuta egon, laster jakin zuen berak benetan nahi zuena perku-sioa jotzea zela. Mundu honetan aukerak mila dira, eta Luis Javier Barrónek adierazi duen bezala, “tresna bat eskuekin zuzenean jo-tzean helarazten den soinua edota emozioak oso desberdinak dira tresna hori makila batzuekin jotzean senti daitezkeenen aldean”.

Madrilen, doktoretzako ikasketak egiten zituen bitartean, bere congekin praktikatzeko eta beste musikari batzuekin batera entseatzeko aprobetxatu zuen libre geratzen zitzaion denbora. 1989an, Vitoria-Gasteizko Farmazia Fakultatera bueltatu zenean alboko irakasle gisa, bere teknika findu ahal izan zuen, Víctor García de la Torre perkusionista eta piano-jole gasteiztarren klase partikularretan ikasitakoari esker.

Irakasleak eta ikasleak elkarrekin praktikatzen jarraitu zuten eta 2000. urtean biak sartu ziren perkusionista afrikarren talde batean, Sukuman, hain zuzen ere. Orduan, orain bezala –eta beharbada txalaparta kenduta– Euskal Herrian ez zegoen per-kusio-taldeak sortzeko tradizio handirik, eta, ondorioz, Sukuma agertzeak ikusmin handia sortu zuen gure inguru musikalean. Garai hartakoa da Arabako Campuseko Unibertsitate Pabilioian eman zen kontzertua. Barrónen ustez, hura ez zen ekitaldi sinple bat bakarrik izan, esperientzia horren ondorioz ikasle askoren aurrean jo ahal izan baitzuen, eta, horrela, geletakoa ez bezalako lotura bat ezarri zen, nahiz eta “azkenean astelehenean eskolara bueltatu behar dutela esan behar diezun”.

Denborak aurrera egin ahala, Sukuma desagertu egin zen, baina eskuratutako esperientzia eta kontaktuei esker, Luis Javier Barrón beste talde batzuekin lankidetzan aritu zen eta, perkusio afrikarra ez ezin, latindarra ere jo zuen.

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Pentsa inkesta bat egin dugula kontzertu baten irteeran eta galdera hau egin diegula bertaratutakoei: Zer moduz kontzertua? Interneten ikusitakoaren arabera, erantzun hauek jaso genitzake: latza, dibertigarria, jota ona, hagitz bertzelakoa izan da, kristonakoa, arront ona, oilo azala jarri zait, funkiegia, puntazoa…

Bada, zerrenda hau euskaltzale edo irakasle talde bati erakutsi eta erantzun horiek argota, jargoia, euskalkia, mailegua edo erabilera okerra diren galdetuz gero, ezetz denek erantzun bera eman! Batentzat argota dena bestearentzat erabilera okerra izango da; urliarentzat euskalkia dena, sandiarentzat argota izango da eta berendiarentzat mailegua…

Mugak ez baitaude garbi. Are gutxiago gurean. Nolabait definitzekotan esango dugu argota, giza-talde jakin baten hizkera dela. Jargoiak, gehiago lotzen zaizkie lan-jardueretako hizkerei. Euskalkia, eremu geografiko jakin bateko hizkera da. Maileguak, hizkuntzan finkatu diren beste hizkuntzetako transferentziak dira eta erabilera okerrak, gramatikarekin edo usadioekin bat ez datozenak. Baina gaur argot dena, bihar hitz arrunt bilaka daiteke, euskalkietako hitzak orokortu, edo erabilera zabala zuen hitza jargoi bihurtu. Beste hizkuntzetako hitzak bertokotu egin daitezke eta erabilera okerrak orokortu eta estandarizatu. Euskalkien arteko aldeak murriztu, edo euskalki berean arrakalak sortu.

Esate baterako, Latza! erantzun duena azkoitiarra bada, erabilera dialektala dela esango dugu, baina hori esan duena santurtziar euskaldun berria baldin bada, zer da? Euskalkia ez, prefosta! (Santurtzin ez da inoiz latza adiera horrekin erabili).

Gernikan, guraso gazteen artean, haurrei “maitia” esateko joera zabaldu omen da, ohiko “laztana, bixotza, maitxie...” ordezkatuz. Bertoko hizkeran txertatu den batuaren mailegutzat hartu behar dugu ala erabilera okertzat? Edo gazteen argot gisa?

Twitter euskalduntzeko sekulako lanak egin dituen kuadrila bati esker, duela gutxi existitzen ez ziren hitzak ohiko ari zaizkigu bihurtzen: txiokatu, bertxiotu, traola... Hitz hauek zein multzotan sailkatuko ditugu? Traolak direla eta, bestalde, euskarak egokitu egin behar izan du, atzizkiak edo euskalkiak erabiltzea ez baita praktikoa bilaketetan. Horregatik ugaldu dira honelakoak: “Bixer jaixetan puzgarrixek #jaiak” edo “Egun polita #zarautz -en “. Ezin esan azken hau erabilera okerra denik, ezta estandarraren legeak betetzen dituenik ordea!

Eta ingelesezko zenbat hitz sartu zaigu etxeko sukalderaino batere zaratarik atera gabe? Hiztegietan sakotontzi edo jakiontzi gisa azaldu, gure zaharrek zianbrera esan, guk tuperbare edo tuper bezala ezagutu eta egun denok taper esaten dugun objektu horien antzera, zenbat word gehitu dizkiogu gure hiztegiari, ohiko hitzak ohilduz? Zer dira horiek? Erabilera okerrak? Mailegu izatera iritsi ez diren interferentziak ala euskal hitzak?

Argota, euskalkia, mailegua ala erabilera okerra?

Beste egoera hau Lizarrako adiskide batek aipatu zidan. Donostiara lagunekin etorri, taberna batera sartu, zerbitzariari euskara ustez garbian zuzendu eta berak: Aizu! Zuek Lizarrakoak zeate, ezta? Hizkeragatik antzeman omen zien. Horrek zer esan nahi du, Lizarrako euskarak baduela jada euskalkitzat hartzeko nahikoa ezaugarri eta nortasun? Edo ez? Eta hala uste baduzu, zergatik ez?

Errealitate soziolinguistiko anitz eta konplexu honek eta teknologia berrien eta globalizazioaren eraginak, orain arte erabili ditugun kontzeptuak eta ideiak berrikustera behartzen gaituzte. Ingeleseko argota ikertu duen Julie Colemanek, halaxe dio The life of slang liburuan. “Beharbada, argot hitzez baino, argot zentzuez hitz egin beharko genuke”. Eta iruditzen zait, ideia honek garapen zabal eta sakona izan dezakeela gure kasuan. Alegia, hitzak ez direla berez argot, jargoi edo mailegu, testuinguru bakoitzean ematen zaien zentzuak bihurtzen dituela bat ala beste. Eta hari honi tiraka, hausnarketarako galdera hau uzten dizuet: zenbait erabilera oker edo euskalkien hainbat erabilera, ez ote dira gaur egun argot funtzioa betetzen ari?

Kike Amonarrizkamonariz@euskalnet.net

Malatu2005ean Malatu jaio zen. Banda honetan, Luis Javier Barró-nek perkusio afrikar eta latindarraren erritmoak jartzen ditu. Taldeak, euskarazko letrak ere badituenak, hainbat inspira-zio-iturri erabiltzen ditu, besteak beste, Bosanova jazza edo musika herrikoia. Malatuko kideek ibilbide musikal luzea dute atzetik eta Euskal Herriko banda garrantzitsuetan egon izanak lagundu egin die. Hala ere, egun taldekide guztien lana Malatu taldetik kanpo garatzen da, baina ez dute pentsatu nahi jotzeko elkartzen diren lagun batzuk baino ez direla. Hori horrela, batzen diren bakoitzean “en-tsegu-askari” kontzeptu bereiztezina jartzen dute praktikan.

Malaturen musikak harrera ona izan du jendearen eta kriti-karen eskutik ia hasi zenetik. Batzuetan, taldean zazpi kide izatea traba izan da taberna edo lokal txikietan jo ahal izate-ko, eta, beraz, kontzertuetako asko kontzertu-areto, elkarte edo antzokietan egin behar izan dira. Aurten, lehenengoz, Malatu atzerrian jotzera animatu da. Hala, Londresko Euskal Etxearen laguntzarekin, Aste Santuan hiru kontzertuko bira txiki bat egin zuen hiriburu britainiarrean.

Argitaratutako lanei erreparatuz gero, taldeak “Malatu” al-buma dauka, 2010ean argitaratua. Londrestik itzuli direne-tik disko berri baterako kantak prestatzen ari dira. Ondorioz, Malatu gogor ari da lanean disko hori prestatzeko eta Luis Javier Barrónek musika lantzen pasatzen du denbora libre asko. Azaldu digunez, "egunero etxera ekartzen ditudan lanean artean unibertsitatekoak eta Malatukoak daude, nahiz eta azken horiek oso desberdinak izan”.

Luis Javier Barrón, edo irakaskuntza eta ikerketa perkusio latindar eta afrikarrarekin uztartzearen abentura

Farmazia Fakultateko irakaslea eta Lactiker Taldeko ikertzaile nagusia den Luis Javier Barrón musikarekin maiteminduta bizi da. Umetan, opari bat aukeratu behar izan zuen lehenengo aldian, irrati-kasetea nahi zuela esan zuen, eta, egun, hainbat urte beranduago, bere taldearekin (Malatu) perkusioa jotzeko irrikaz dago beti

Congaren erritmoan

Atsegin dut @euskara @bilakaeraetengabean eta #txioka

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El Consejo Editorial de la UPV/EHU aprobó en su última sesión la utilización de la marca “ehu press” como sello distintivo de calidad para determinadas publicaciones editadas en nuestra universi-dad. En principio, serán merecedores de tal logotipo todos aque-llos libros cuyo contenido haya sido sometido a una evaluación externa mediante el sistema de pares (peer review). Por lo que se refiere a las revistas científicas, será requisi-to imprescindible el estar indexadas en, al menos, algunos de los principales índices de referencia de su campo de conocimien-to. De esta forma, el Servicio Editorial quiere destacar aquellos textos que, en principio, habrían tenido que superar una serie de re-quisitos previos de calidad.

En realidad, la marca “ehu press” ya fue re-gistrada durante el mandato del anterior equipo de Gobierno, si bien hasta la fecha su utilización ha estado restringida a deter-minadas obras de divulgación científica; entre otras, las corres-pondientes a la colección ZIO (Zientzia Irakurle Oroentzat), que viene impulsando el Vicerrectorado de Euskara y Plurilingüismo.

Uno de los objetivos del actual Rectorado consistía en la con-solidación del sello “ehu press”, para el que se realizó un diseño específico a partir del logotipo oficial de la Universidad. Para ello, fue necesario contar con la autorización de la familia del autor del icono original, Eduardo Chillida.

A partir de ahora las obras que se publiquen dentro de la vein-tena de series y colecciones activas con las que cuenta el Servi-cio Editorial llevarán el distintivo “ehu press”, sello que también se continuará empleando en los volúmenes ZIO, tal y como ha venido ocurriendo en el pasado.

El sello de calidad “ehu press”El nuevo distintivo se utilizará en libros sometidos a una evaluación por pares y en las revistas científicas de mayor prestigio

En cuanto a las revistas científicas, como ya se ha señalado, el nuevo sello acompañará a las publicaciones que cumplan cier-tos requisitos de calidad, como puede ser el estar indexadas en indicadores internacionales tipo JCR, Scopus, etc.; situarse en los primeros cuartiles de índices nacionales como in-RECS, in-RECH o in-RECJ; estar catalogadas como cabeceras de referencia en

DICE, ANEP/FECYT; o, al menos, ejercer una contrastada influencia en su correspon-diente área científica.

El objetivo de “ehu press” no es, en modo alguno, el de sustituir o constituir una alter-nativa a la actual marca del Servicio Edito-rial de la UPV/EHU; sino el de complemen-tar dicha marca con un distintivo que avale la calidad de algunas de sus publicaciones.

Hay que tener en cuenta que la produc-ción del Servicio Editorial alcanzó en 2011

la cifra de 461 publicaciones. En este cifra nos encontramos con obras tan dispares como textos universitarios; libros en PDF; se-ries y colecciones; monografías, jornadas, congresos y coedicio-nes; revistas; tesis doctorales; o catálogos y publicaciones insti-tucionales. En todos los casos, se trata de ediciones realizadas bajo la marca editorial de nuestra universidad. Ante semejan-te volumen de títulos, el sello “ehu press” servirá también para ordenar y discriminar positivamente aquellos escritos que han tenido que superar mayores filtros de calidad.

En cualquier caso, debe quedar claro que también los produc-tos que no lleven el sello “ehu press” se seguirán publicando con la misma exigencia de calidad y niveles de profesionalidad que han venido caracterizando al Servicio Editorial a lo largo de su ya dilatada historia.

José Ignacio ArmentiaDirector del Servicio Editorial de la UPV/EHU

El objetivo de “ehu press” no es el de

sustituir o constituir una alternativa

a la actual marca del Servicio Editorial

Persuasión. Estrategias del crecer

Hoy, en plena sociedad del conocimiento, la industria de la comunicación no puede prescindir de la persuasión en la que inter-vienen confianza y confidencia, credibilidad y credulidad. En la veintena de capítulos del ensayo el autor analiza desde distintos puntos de vista este concepto, unas veces como un efecto de sentido, otras como una estrategia que tiene que ver con el creer. En definitiva, estudia la Persuasión que desde la retórica ha viajado a la filosofía y a la lógica, a la teoría de la argumentación y a la communication research.

Mujeres, trabajo y recursos para el bienestar

El impulso investigador de los últimos años sobre la mujer y el mercado laboral queda recogido en este dossier. Desde una perspectiva local, regional y sectorial se analiza el papel de la mujer en la producción de recursos para el bienestar del hogar. La recopilación de artículos contextualiza la acti-vidad de la mujer en determinados entornos socio-económicos, demográficos, culturales e institucionales. También constata el alto nivel de participación femenina en el proceso de modernización económica y el protagonismo corresponsable del sostenimiento familiar.

Las elites vascas y navarras en el gobierno de la monarquía borbónica Es un libro que muestra una visión completa y plural de la participación de las élites vascas y navarras en las estructuras y órganos de poder durante el reinado de Felipe V (1700-1746). A pesar del título no se trata de una «historia regional», sino de un análisis sobre la interacción entre la Corona y los grupos familiares vascos y navarros especialmente vinculados a su servicio, reconstruyendo las tramas de relaciones y de poder que tejieron entre las provincias, la corte y las Indias. El estudio está constituido en clave de red social para entender su diversidad.

Gizarte- kognizioa

Gizarte- kognizioa artikulu-bilduma bat da. Artikuluek gizarte-kognizioaren inguruko ikerketa eta teoria jasotzen duten sorta erakusgarria osatzen dute. Gaiak sakon landuta eta eguneratuta daude, eta pertsonarteko zein talde arteko ikuspe-giak hartzen dituzte aintzat artikuluok. Bi dira liburuko gai nagusiak: ingurumen sozialeko irudikapen kognitiboak, batik bat, ingurumen sozialari buruzko ezagutzari begira; eta kognizioa interakzio sozialean, erakusteko nola gauzatzen eta garatzen den kognizioa harreman sozialetan eta beste era bateko erlazio sozialetan.

Entreverse. Teoría y metodología práctica de las fuentes orales

El objetivo principal de este libro es ofrecer a los investigadores una sistematización del uso de las fuentes orales desde una perspectiva interdisciplinar. En la actuali-dad, la práctica de entrevistar se ha conver-tido en habitual para la mayor parte de las personas que investigan desde el campo de la Historia Contemporánea, la Antro-pología o la Sociología. Así pues, este libro viene a responder a la necesidad palpable de orientar en el ejercicio de la entrevista y en el uso de las fuentes orales.

Jorge LozanoBrewer, Marilynn B.

Hewstone, Miles

The Basque case. A comprehensive model for sustainable human development

In this document the author presents the evidence of a successful model for sustainable human development, within the context of multi-national societies. A Basque model that demonstrates that self-government, that is the capacity of political, economic and social self-regulation, can be a synonym for sustainable development. It is offered this Basque Case as an example to those who seek innovative solutions to the complex challenges of the 21st Century.

Ibarretxe Markuartu,

Juan José

Varios autores Guerrero Elecalde,

Rafael

Llona González, Miren

(coord.)

Egungo euskal antzerkiaren historiaJon Kortazarren ikerketa taldeak bere seigarren alea argitaratu du orain gutxi. Liburuaren sarreran, 30 urtetan nobelak, poesiak edo antzerkiak izan duten ibilbidea azaltzen da eta gero, 15-20 lan bereizten dira, generoak eman dituen obra nagusiak aztertuz. Lan honek hiru ondorio aurkezten ditu: lehena, literatura dramatikoa, ahozko literaturarekin lotura moduko bat izanik, ekialdeko literatur sisteman indar handiagoa duela; bigarrena, amildegi igarogaitz ha-lako bat dagoela argitaratzen den literatura dramatikotik antzezten diren euskal antzezlanetaraino, oso lan gutxi igarotzen direlako pa-peretik agertokira; hirugarrena, euskal antzerki literatoen emaitzak, antzokietara heldu ez arren, ez daudela mundu zabalean idazten direnetatik hain urrun.

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Alearen zuzendaria: Karlos del Olmo

Urtea: 2012-11-22

Orrialdeak: 240

Argitaletxea: UPV/EHU

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Fue bonito mientras duróImaginemos dos estudiantes, ambos con su smartpho-ne de última generación, curtidos en el uso de las redes sociales. Ella, llevada por su anhelo, decide enviarle un regalo: una foto desnuda. En principio no hay nada malo, forma parte del cortejo. A esta práctica se le denomina sexting, que viene del término inglés texting (envío de mensajes de texto entre móviles), teniendo en cuenta que la tecnología permite adjuntar con facilidad tanto fotos como videos.

Un día el romance acaba y a nuestro príncipe azul la rup-tura le produce frustración. No sabe gestionarlo, surge la ira que deviene en venganza. Y decide colgar en una pá-gina web la foto íntima que ella le había dado en prenda y, probablemente, acompañada con una frase ofensiva. El daño ya está hecho. Ya no valen arrepentimientos. Una vez que ha salido de la esfera privada, se pierde su control y su potencial difusión masiva es inmanejable.

El sexting es un fenómeno en aumento, sobre todo entre los más jóvenes, aunque los casos más conocidos se dan entre adultos como el excongresista de EEUU, Anthony Weiner, la exviceministra de Costa Rica, Karina Bolaños, o la concejala de Los Yébenes, Olvido Hormigos. En todos estos casos, la publicación de las imágenes ha dañado gravemente el honor de estas personas comprome-tiendo su vida pública. Porque conviene distinguir entre quien toma la foto y quien la difunde. El que hayan teni-do un descuido o exceso de confianza, no quiere decir que cualquier persona (amiga o no) pueda poner su intimidad al alcance de todo el mundo. Atentar contra la intimidad, el honor o la imagen es un delito.

Este tipo de delitos a través de internet no tienen por qué tener su origen en un coqueteo electrónico. Tam-bién se dan casos de profesores cuya imagen tomada en clase circula por la red asociada a burlas y calumnias. Incluso se puede llegar al chantaje (“sextorsión”) amena-zando a sus parejas con publicar imágenes robadas con el móvil para evitar el final de la relación. Y todo esto se agrava cuando la víctima se entera (normalmente tarde) y quiere intervenir para descubrir que las imágenes han desaparecido del sitio, y con ello las pruebas. La sensación de indefensión es total por lo que internet no puede ni debe quedar al margen de la justicia.

El problema es especialmente grave cuando ocurre con menores. ¿Qué responsabilidad tiene cada uno? ¿Y sus padres? Porque su hijo no sólo tiene en su móvil una foto de una menor desnuda, sino que la ha distribuido. Y eso se considera un delito de pornografía infantil.

“No es una broma de mal gusto, es un delito”, nos insiste el letrado Miguel Alonso Belza, profesor del Instituto Vasco de Criminología de la UPV/EHU. Uno de los problemas deriva de que las y los jóvenes envían irreflexivamente mensajes de contenido sexual creyendo que internet es anónimo o que no va tener consecuencias.

Afortunadamente ya hay sentencias al respecto. Reciente-mente, el referido abogado Alonso Belza ha defendido a una joven de 20 años que había sido víctima de un delito contra la integridad moral. El acusado, un joven de 22 años, debido a una discusión había colgado en internet un anuncio donde se leía “Busco sólo sexo. Hola chicos. Busco chico joven y a poder ser maduro para relaciones esporá-dicas” en el que llevaba intercalado el número de teléfono de la víctima. Un Juzgado de de Donostia le ha conside-rado culpable por lo que le ha condenado a seis meses de prisión y a indemnizarla con 650 euros. El criminólogo Alonso Belza nos resalta que la importancia de la sentencia radica en que “los hechos no se han considerado como una injuria sino como un delito, con las consecuencias que ello conlleva”.

Aunque las leyes persiguen y castigan estos nuevos actos criminales surgidos en la red, siempre es mejor prevenir que lamentar. Porque en internet las fronteras no existen y es difícil de determinar el alcance del delito. Por otro lado, retirar imágenes de la web no es baladí, pueden necesitar un mandamiento judicial y alargarse semanas. ¿Y quién nos garantiza que no existan copias en discos duros de usuarios que hayan visitado la página?

Tenemos que ser conscientes de que si recibimos este tipo de imágenes o videos y lo difundimos, estamos dañando a una persona. Igual, hasta somos cómplices de un acoso. No estaría de más darse una vuelta por la página web de la iniciativa PantallasAmigas (www.pantallasamigas.net) y seguir sus consejos acerca del sexting: “No lo generes, no lo retrasmitas, no lo solicites”.

Iñaki Morlán. Facultad de Informática

Maider Nieto. q2K, Soluciones Informáticas en Gestión Estratégica

www.nabigatueuskaraz.com

Interneten ere euskaraz nabigatu daiteke, eta webgune horren bidez nabigatzailea konfiguratuta egon ahal da. Chrome, Explorer, Firefox, Safari edota Opera arakat-zaileek euskara aukeratzea daukate, eta orrialdean euskaraz modu erraza jartzeko pausuak daude. Web gunen egileak euskara zabaltzea nahi dute. Bere esanetan, euskaldunek Interneten lehenengo hitza euskaraz egiten badute, munduari esan-go diote zein den zure Interneteko ama hizkuntza. Ondorioz, programa bat deskar-gatzeko orduan, zuzenean euskarazko bertsioa jasotzeko gomendatzen dute.

http://www.oepelectrics.com

¿Qué es la obsolescencia? Es el fenómeno por el cual los actuales aparatos eléctricos tienen fecha de caducidad desde el momento de la compra. Así, cuando falla, el consumidor está obligado a comprar un nuevo producto. La web promete bombillas ecológicas y ahorradoras de consumo, pero también explica la obsolescencia e incorpora la posibilidad de adherirse al Programa Sin Obsolescencia (SOP). Al mismo tiempo se abre un debate sobre el objetivo de la web: fomentar el consumo responsable o aplicar nuevas técnica de marketing.

http://ninaizgugara.blogspot.com/ search/label/Euskara

Orain dela bi urte sortu zuten Banaiz Bagara elkartea. Bereziki euskaraz ikasi nahi duten etorkinei zuzenduta dago baina baita euskara ikasi nahi edo ikasten ari diren guztiei ere. Gipuzkoako bederatzi herriak biltzen dituen Elkarte honen bloga duzu hori. Bertan elkartearen ekimenen berri ematen da eta esperientzia eta iritzien elkar trukerako foro bat eskaintzen du. Aldi berean, ekitaldi, jardunal-di, hitzaldi edo bestelako ekimenen berri eskegi dezakete parte hartzaileek.

http://wikitravel.org/es/Portada

Inspirada por la Wikipedia, la enciclopedia en línea Wikitravel, es un proyecto dedicado a crear una guía de viajes global. Una de las grandes ventajas de esta herramienta sobre las guías tradicionales en papel es que permite ser actualizada por los propios viajeros e incluir sus propias rutas o recomendaciones. En español ya incluye casi 2.000 guías, de las más de 10.000 de que dispone esta web. El portal dispone de secciones fijas como Destino del mes, Colaboración de la Semana o Destino Extravagante.

http://www.lasmanualidades.com

Hacer un objeto con tus propias manos es relajante, desarrolla la creatividad y entretiene. Aquí encontrarás propuestas, consejos, vídeos e instrucciones para idear un repertorio casi infinito de manualidades. Además, podrás reciclar esos objetos que han quedado en desuso o están estropeados, porque ¿qué se puede hacer con un ordenador viejo? ¿y con una lavadora que ya no funciona? Localizarás ideas y dispondrás de un espacio para aportar creaciones con los derechos Creative Commons y el respeto a la autoría original de los artículos.

www.ted.com

Contiene más de 1.100 videos de conferencias en inglés de un amplio espectro de temas: ciencia, educación, religión o tecnología. Cada charla, de unos veinte minu-tos, está impartida por una persona experta en la materia en un lenguaje ameno y divulgativo. La web ofrece la posibilidad de integrarse con smartphones mediante aplicaciones gratuitas en Apple Store y Android Market. En definitiva, una web muy útil para personas con inquietudes diversas, para quienes buscan mejorar su nivel inglés o simplemente buscan otras formas de ocupar su tiempo de ocio.

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El prototipo de vivienda solar que ha representado a la Universi-dad en la prestigiosa competición internacional Solar Decathlon Europe 2012, denominada ‘ekihouse’, ha regresado con el pre-mio ‘Casa Favorita del Público’, un reconocimiento otorgado por los visitantes del certamen.

Victor Araujo, responsable de comunicación del equipo galardo-nado, ha subrayado “el trabajo llevado a cabo con mucho esfuer-zo e ilusión por nuestros ‘declatletas’, que ha sido reconocido por las personas que han acudido a la Villa Solar y las felicitaciones recibidas por los propios participantes del concurso”. La casa Ekihouse se hizo realidad en las instalaciones del Laboratorio de Control de Calidad en la Edificación del Gobierno Vasco durante el período estival y fue trasladada posteriormente a la Villa Solar en Madrid. Allí, junto a otras 18 viviendas provenientes de los cuatro continentes, se sometió a diferentes pruebas, monitoriza-ciones y evaluaciones.

“Nuestro proyecto-concluye Araujo- se destacó por la produc-ción de energía, estando siempre entre los tres primeros puestos en potencia generada por el sistema fotovoltaico. De hecho, la vivienda produjo tres veces más energía de la que consumió en los días de la competición”. La edificación premiada fue visitada por las más de 3.000 personas que se acercaron a la Villa Solar y pretende servir para futuras investigaciones y desarrollos.

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Ekihouse recibe el Premio ‘Casa Favorita del Público’

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Informatika Fakultatean titulatu diren 121 ikasleei diplomak emateko ekitaldia.

Gizarte Langintzako U.E.ko XXVI. promozioko diplomen banaketa ekitaldia.

Entrega de diplomas a estudiantes de la E. U. de Ingeniería Técnica Industrial de Eibar.

Bilboko Industria Ingeniaritza Teknikoko U. E.ko 233 tituludunei diploma banaketa ekitaldia.

Gasteizko Ingeniaritzako U. E. diplomen banaketa ekitaldia. La Facultad de Ciencia y Tecnología entrega los diplomas a su XL promoción.

La Facultad de Letras entrega los diplomas 258 estudiantes de su última promoción.

Gasteizko Irakasleen Eskolako XVI. promozioko ikasleen graduazio ekitaldia.

Acto de entrega de diplomas e imposición de bandas a estudiantes de la Facultad de Química.

Recibe los diplomas la XIII promoción de la E. U. de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz.

Arkitekturarako G. E. T.ko 112 ikasleei diplomak emateko ekitaldia.

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> Indarkeriaren kontrako kanpaina “Una foto contra el matón” lemapean izeneko sentsibilizazio kanpaina emakumeen aurkako indarkeriari aurre egiteko martxan jarri zuen Ikasle Kontseiluak eta Berdintasun Politiken Nazioarteko Berrikuntza Zentroak. Ikasleek, beraiek idatzitako mezu batekin batera, bertan argazki bat ateratzeko aukera izan zuten. Mezu horrekin indarkeria matxista gaitzetsi eta berdintasunaren aldeko oihua jasotzea zen helburua. Honen bidez, bai emakume eta bai gizonek, indarkeri mota horren aurka daudela adierazi zezaketen. Urtero, milaka emakumek bizitza galtzen dute indarkeria matxistaren ondorioz. Horri aurre egiteko eta indarkeri gabeko gizarte bat aldarrikatzeko, bira bat egin zuen Bizkaia, Gipuzkoa eta Arabako hainbat zentrotik. Iniziatiba hori berdintasun politiken garapenean zentratzen da, honako lau ardatzetan: jabekuntza eta emakumeen parte hartze soziopolitikoa, berdintasun politikak eta genero mainstreaminga, erantzukizuna eta emakumeen aurkako indarkeria.

> Pakea Bizkaia, AntartikarantzPakea Bizkaiak, Unai Basurtok buru duen belaontziak, Antartika Penintsularantz jarraitzen du bidaia. Bilbotik irten zen urrian, Buenos Airesera heldu zen azaroan, eta urtarrilean Antartikora iritsiko da. Espedizioaren lehenengo etapako tripulazioan UPV/EHUko ikasleek, Toni Fiolek eta Danel Gomendiourrutiak, parte hartu zuten. Atlantikoa zeharkatu ondoren, Bahia Blancan belaontzia utzi zuten. Bidaia amaitzear zegoen eta esperientzia oparia zela idatzi zuen Danelek bere blogean.

Tonik, bere aldetik, bidaldia gozatu zuela esan zuen. Pakea Bizkaia nabigatzen ari da eta Mikel Lejarza, UPV/EHUko El Saltillo belaontziaren kapitania ere egiten ari da bidaia. Bigarren etapa urtarrilean bukatuko du Ushuaia (Argentinan) non Penintsula Antartikora iritsiko diren. Gero, beste lau UPV/EHUko ikasle itsasora joango dira. Zehatz-mehatz, Iker Arriaga, Aritz Ortega, Laura Terceño, eta Ekain Rivas igoko dira belaontzira Ushuaiatik etxera bultatzeko.

> Cooperación con escuelas rurales de Perú La estudiante de Bellas Artes, Claudia Balboa, viajó hasta el norte de Perú para colaborar con escuelas rurales de la Sierra de Pirua en Perú. El proyecto se enmarca en los programas de colaboración y cooperación internacional impulsados por la Universidad Nacional de Piura. Balboa puso en marcha metodologías de enseñanza y aprendizaje en artes plásticas entre los profesores y estudiantes peruranos. “La experiencia fue muy positiva y enriquecedora”, recuerda Claudia Balboa. Así mismo, la joven participó en el proyecto “Educación para la Salud” con el objeto de difundir valores para la prevención de enfermedades en el ámbito de la escuela. La colaboración estuvo patrocinada por la Oficina de Cooperación al Desarrollo y el vicerrectorado de Responsabilidad Social de la UVP/EHU.

> Estudiantes de Texas en DonostiaLas facultades de Química y de Ciencia y Tecnología participan en un programa de movilidad de estudiantes europeos con universidades norteamericanas y canadienses (TASSEP), desde su creación. Como derivación de este acuerdo, la Universidad de Texas en Austin (UTA) firmó hace cuatro años un nuevo acuerdo con la UPV/EHU para realizar un amplio programa de verano que no solo incluye las clases, sino que también incluye excursiones y gastronomía. El éxito del intercambio va creciendo con los años y este verano el grupo visitante estaba integrado por 28 chicas y chicos de unos 20 años. El acuerdo que se firmó, incluye un verano más, pero desde la Universidad de Texas han mostrado su interés en redactar un nuevo acuerdo en exclusividad con la UPV/EHU, ya que están reestructurando toda su oferta internacional y consideran de gran calidad el ‘Summer Program’ en Donosti.

> ZientziAstea, arrakastatsuaMilaka pertsonak bisitatu dute, beste urte batez, UPV/EHUk antolatzen duen ZientziAstea, Zientziaren, Teknologiaren eta Berrikuntzaren Astea. Aurtengoa hamabigarren edizioa izan da eta, azaroaren 7tik 11ra bitartean, Bilbon, Donostian eta Gasteizen jarri diren guneak ikusminez eta gogo beroz betetako jendez gainezka egon dira, jolasen bitartez eta era interaktiboan gai askori buruz ikasteko asmoarekin joan direnak. Antolatutako ekitaldi gehienak bete ziren, eta haietariko askok -zientzia ikuskizunak, itsasadarretik ibilaldiak, astroen behaketak, Zumaiako Flyschera egindako txangoa edo Arkeologia Museoetara bisitak, esaterako- eskaera gehiago jaso zuten hartu ahal zituztenak baino. Hiru hiriburuetan egin diren zientzia ikuskizunek ere harrera oso beroa izan dute.

> La Escuela Universitaria de Enfermería de Leioa estrena direcciónLa profesora Clara Sánchez es la nueva directora de la Escuela Universitaria de Enfermería de Leioa. Sánchez lidera el equipo integrado también por Itziar Estalella, subdirectora de Organización Académica, Marta Arrue que ocupará la subdirección de calidad e innovación docente y Paloma San Cristobal, secretaria docente. El equipo directivo tiene entre sus prioridades fomentar la actividad investigadora y mantener los cánones de claridad y excelencia promovidos por la universidad. Clara Sánchez también considera importante contar con la colaboración de toda la comunidad universitaria de enfermería y con el equipo que les ha precedido, liderado por Maite Feito desde mayo de 2008 hasta noviembre de 2012.

Paloma San Cristobal, Marta Arrue, Clara Sánchez e Itziar Estalella

> Pedro Miguel Etxenike, Premio LiberPress Caminos 2012El colectivo Liberpress ha entregado su Premio LiberPress Caminos 2012 al catedrático de física de la materia condensada, Pedro Miguel Etxenike “por su trabajo en la gran vía de la física, en los profundos senderos del saber y en los del conocimiento científico y tecnológico, tan necesarios para el desarrollo humano, económico y social, y siempre los ha aplicado y puesto al servicio de la sociedad”. A la hora de otorgarle el galardón han destacado “su espléndida proyección científica internacional y su labor modélica, innovadora y llena de sabiduría y talento, que ha abierto caminos tanto humanitarios, lingüísticos o solidarios como científicos”.

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> Euskera ikusgaiJosu Barambones UPV/EHUko Filologiako irakasleak bere azken bi lanak aurkeztu ditu: Lenguas minoritarias y traducción: La traducción audiovisual en euskera’ eta ‘Mapping the Dubbing Scene’. Liburuotan ikus-entzunezko itzulpena du mintzagai eta eremu horretan egin behar izan den lanak euskara garatzeko eta EITB sortzeko orduan izan duen garrantzia azaltzen du. Zoritxarrez, euskarazko eta beste hizkuntza gutxitu batzuetako itzulpen horiek ireki dituzten bideek, aurrerapen eta hazkunde handia eragin duten arren, ez dute merezitako aintzatespena jaso. Egun, izan ere, euskarara egiten diren ikus-entzunezko itzulpenek ikusezin izaten jarraitzen dute. Barambonesek argitaratu dituen bi liburuetan argi eta garbi azaltzen dira ikus-entzunezko hedabideetan egindako lanari esker euskaran zabaldu ahal izan diren bide berriak.

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> Erakusketa solidarioa

Mugarik Gabeko Medikuen 40 urteurrena ospatzen duen erakusketa bat izan da udatik hona Gipuzkoako eta Arabako Campusetan. Orotara, 30 argazkitan MSF-en erakundeko historia ikusi ahal izan da erakunde hau azkenengo lau hamarkadetan izan den hainbat lekutan. Horrela egoera desberdin askoren kontra ekintzak ikusi ahal izan dira: pobrezia handi-ko egoeretan diren herrialde batzuetan laguntza emanez, guda gataz-kak, erbesteko egoerak, gaixotasun endemikoak, bortizkeria soziala, edo osasun sistematik kanpo dagen jendea laguntza bost kontinenteetan

> La mediación como elemento transformadorLa mediación y la movilización ciudadana tienen cada vez más peso como fuerza transformadora de la sociedad en la resolución de con-flictos en ámbitos políticos, económicos, familiares, comunitarios o penales. Durante el mes de noviembre, y con el fin de potenciar el debate crítico y de reflexión sobre esta materia, la Escuela de Trabajo Social habilitó un espacio que buscaba encontrar nuevas propuestas de actuación para la resolución algunos de los conflictos sociales que se encuentran más enquistados en la actualidad.

> Gipuzkoako itsasargiak2011z geroztik lanean dihardute Pasaiako Portu Agintaritzak eta UPV/EHUko Arkitektura Goi Eskola Teknikoak Gipuzkoako kostaldeko zazpi itsasargiak ezagutarazteko. Bi erakundeek lankidetza hitzarmen bat dute eta elkarren arteko lanaren fruitu gisa ‘Faros de Gipuzkoa/ Gipuzkoako Itsasargiak’ marka jaio da, baita jarduera ugari bideratu dituzte ere. Lau urteko Plan Estrategikoa burutu da jada itsasargiak bisitagarri bihurtzeko eta turismo eta kultura ibilbide garrantzitsuenetan gaineratzeko helburu nagusiarekin. Hitzarmena, gainera, doktoregai baten ikerketarako lagungarria da, haren tesirako gaia Gipuzkoako Itsasargiak baitira. Tesia burutzen ari da.

http://www.puertopasajes.net/faros-gipuzkoa/index.html

> Duintasunak berreskuratzenAranzadi Zientzia Elkarteak, UPV/EHUrekin eta Eusko Jaurlaritzako Justizia eta Herri Administrazioko Sailarekin lankidetzan, 2000. urteaz geroztik Gerra Zibileko hobien gainean egindako ikerketa-lana jaso du ‘Hilotzak hobitik ateratzen, duintasunak berreskuratzen’ izeneko erakusketan. Hau Carlos Santamaria Zentroko Andrestegi Aretoan ikusgai egon da. Hogeita hamalau mihiseren bitartez, erakusketak prozesuaren alderdi zientifikoa nahiz gizatiarra aurkezten ditu, eta arreta berezia eskaintzen die desagertuen senitartekoei.

> Nueva dirección en la E.U. de Estudios empresariales de BilbaoPedro Manuel Gómez Rodríguez ha sido nombrado nuevo director de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Bilbao de la UPV/EHU en sustitución de Xabier Rentería, que ha desempeñado el cargo desde mayo de 2009. Gómez Rodriguez es licenciado en Ciencias Empresariales en la UPV/EHU (1991), doctor en Dirección Comercial (2001) y profesor de Marketing desde 1992. En los últimos tres años ha ostentado el cargo de subdirector de Calidad e Innova-ción Docente y en el curso 2011-2012 ha sido co-director del Máster en Negocios Internacionales. El nuevo equipo de dirección de la escuela lo completan el secretario, Asier Aritz Arzalluz Loroño, la subdirectora de Coordinación Docente, Esther Alonso Ruiz, el subdirector de Calidad, Pedro de Paz Fernández, y el subdirector de Alumnado y Prácticas, Pedro Melchor Flores García.

De izquierda a derecha, Pedro Flores, Esther Alonso,

Pedro M. Gómez, Pedro de Paz y Asier Arzalluz.

> Edorta CobrerosAdministrazio Zuzenbidean katedratikoa den Edorta Cobreros He-rri Arduralaritzaren Euskal Erakundeak (HAEE) argitaratutako ‘Herri Arduralaritzako Euskal Aldizkaria’ren zuzendari berria da. Cobrerosek José Manuel Castells Administrazio Zuzenbidean katedratikoaren kargua ordezkatu du. aAldizkaria, Zuzenbide Publikoko argitalpen espezializatua, berrikuntza prozesuan sartuta dago: Batzorde Ahol-kulari handia eratu du; berehala web orria izango du (bertan egun arte argitaratutako eduki guztia jasoko du); eta helbidea aldatu du.

> Kalitateko 5S Diploma2010az geroztik Filosofia eta Hezkuntza Zientzien Fakultateko idazkaritzako Administrazio eta Zerbitzuetako Langileak 5S Programa egikaritzen ari dira bere arloan. Pasa den maiatzaren 30ean Kanpo-Ikuskapena pasa zuten, oso emaitza honekin. Horren ondorioz, Euskaliteko 5S Kalitateko Klubean sartzeko aukera zabaldu eta Arloko Diploma eskuratuko dute.

Arkitektura Goi Eskola Teknikoko laugarren mailako hamar ikaslek Cristobal Balenciagaren lanak hartu zituzten oinarri, lanparak diseinatzeko trebakuntza-proiektu akademiko batean. Lanak ‘Balenciaga argitzen’ izeneko erakusketan bildu ziren. Trebakuntza-jarduera honen emaitza akademikoa eta bisuala Fundación Cristóbal Balenciaga Fundazioaren eta Euskal Herriko

Unibertsitatearen arteko elkarlanaren ondorio da. Ikasleak lau hilabetez aritu ziren lanean, Balenciaga Museoko bildumako piezak oinarri hartuta eta birziklatutako materialak erabilita. Amaia Casado irakasleak bultzatu zuen proiektua, eta prozesuan hainbat adituk parte hartu zuten: Miren Arzalluz, Tytti Thusberg, Conchu Uzkudun, Ana Zuaznabar, Santos Bregaña, eta Mikel Setien, hurrenez hurren.

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> Balenciaga argitzen

Por tercer año, la UPV/EHU ha premiado a los alumnos y a las alumnas que mejor han difundido la imagen de la universidad. En esta edición, los galardonados han participado con éxito en proyectos o iniciativas como la IV Liga de Debate Universitario G-9, el equipo de baloncesto femenino de la UPV/EHU y el masculino del Campus de Álava, la revista digital PIKASLE, la aplicación Farmacopea para Android, el dispositivo de atención de riesgos previsibles en el estadio de San Mamés, la iniciativa “Hospital de ositos”, el concurso SENTITU+PENTSATU+EKIN 4.0, la aplicación para smartphones para consultar mapas en 3D, el Proyecto Ekihouse, el proyecto de didáctica de las artes plásticas, y la creación de la escultura del premio internacional de la Fundación Novia Salcedo.

> Premiados por difundir la imagen de la universidad

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25 años por y para el deporte

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El Instituto Vasco de Educación Física nació en Vitoria-Gasteiz en 1986. Con el paso del tiempo, este instituto pasaría a ser la actual Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Este año se cumple el 25 aniversario de un centro que mantiene una estrecha relación con el deporte y la actividad física, y donde se cumple, más que en ningún otro sitio, la expresión latina “mens sana in corpore sano”.

La Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte celebra este año sus bodas de plata

se de forma definitiva para uso exclusivo del IVEF. En 2005, se integró ya de forma definitiva en la UPV/EHU y adquirió la condición de Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Otro hito importantes en la historia reciente del centro han sido la modernización de los dos edificios más antiguos del complejo en 2009.

Además de la progresiva mejora de instalaciones y calidad de los estudios de la facultad, el paso del tiempo ha facilitado el conocimiento que la sociedad vasca tiene del propio centro. No obstante, todavía hay quien piensa erróneamente que una facultad de deportes se dedica a formar deportistas, en vez de profesionales cualifica-dos en áreas como la gestión deportiva y el ámbito del entrenamiento o en la actividad física para la salud y el bienestar de la población. Aún así, por sus aulas han pasado muchos deportistas profesionales, medallistas olímpicos incluidos, porque veían en estos estudios una salida natural para continuar su relación con el deporte en tareas de gestión, docencia e investigación una vez terminadas sus carreras deportivas. . Además, la facultad ha facilitado el desarrollo del deporte vasco de alto nivel como demuestra el hecho de que, el que prácticamente todos los preparadores físicos de los equipos de elite vascos se encuentren dirigidos por antiguos estudiantes formados en la facultad vitoriana.

Pese a todo, en opinión de Ereño, todavía queda mucho camino por recorrer y añade en tono reivindicativo que “ya hemos cumplido 25 años, y por tanto somos de plata, pero como en el deporte la plata es perder, y como deportistas nosotros siempre ansiamos el oro, no nos gustaría tener que esperar otros 25 años para poder lograrlo”.

Corría el año 1986 cuando el Gobierno Vasco eligió el ahora ya extinto Colegio Universitario de Álava para establecer el Instituto Vasco de Educación Física (IVEF). La primera promoción de estudiantes del Instituto constaba de 105 alumnos. Era una titulación de implantación muy reciente y por aquel entonces estos estudios sólo se podían cursar en Madrid, Barcelona y Granada.

De aquellas primeras promociones, algunos de sus estu-diantes que terminaron por convertirse en profesores del centro por lo que ellos mejor que nadie pueden dar testi-monio de cómo era el instituto. Este es el caso de la profeso-ra Carmen Ereño, alumna de la primera promoción, que recuerda aquellos tiempos “como “los mejores cinco años de mi vida a pesar de las precariedades del centro”. El instituto carecía de instalaciones deportivas propias y tenía un perso-nal de administración mínimo. Ereño menciona también a modo de anécdota, que para realizar consultas disponían de un “armario-biblioteca en donde a falta de bibliotecario los libros terminaban por “desaparecer”. Finalmente se tuvo que tomar la decisión de cerrar con llave esta peculiar biblioteca. En aquellos tiempos el IVEF también tenía que compartir las aulas del Colegio Universitario de Álava con estudiantes de Farmacia y Medicina, que no dudaban en llamar coloquial-mente a sus compañeros de Educación Física como “los del chándal” como recuerda Ereño.

Con el paso del tiempo el centro fue creciendo y desarro-llándose, y ya en 1988 se construyó el tercer edificio que completa en la actualidad el complejo. En él tienen cabida el gimnasio-polideportivo y los laboratorios de la facultad. De forma paralela, tanto los estudios de Farmacia como de los de Medicina fueron abandonaron el edificio, quedándo-

> XXIV Reunión Bienal del Grupo de Química OrgánicaMás de 300 investigadores, tanto nacionales como internacionales, se reunieron en la XXIV edición de la Reunión Bienal del Grupo de Química Orgánica de la Real Sociedad Española de Química. Esta edición fue organizada por el grupo que dirige el profesor Claudio Palomo del Departamento de Química Orgánica I. Durante el encuentro se entregaron las recién instauradas Medallas del Grupo de QO a los profesores José Luis García-Ruano (Universidad Autónoma de Madrid) y Fernando P. Cossío (Universidad del País Vasco), y en la edición 2012 a los profesores Miguel Yus (Universidad de Alicante) y Carlos Saá (Universidad de Santiago de Compostela).

> El Deporte en femeninoAunque en materia deportiva, poco a poco, las mujeres van consiguiendo una situación de igualdad efectiva con los hombres, todavía persisten muchas diferencias, entre la que destaca la alta tasa de abandono prematuro que presentan las mujeres en el ámbito deportivo. Una de las causas más frecuentemente mencionadas en la bibliografía reside en la falta de modelos –personas que puedan servir como referentes representativos-. Para intentar paliar estas carencias, la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte acogió “Trayectorias”: unos encuentros celebrados en el que varias mujeres de éxito en diferentes áreas profesionales, y con una fuerte vinculación con el deporte, prestaron su imagen reconocible para servir de modelos y concienciar, a la sociedad en general, y a otras mujeres en particular, de que es posible compatibilizar la vida profesional y familiar con el deporte.

> Miguel Gutiérrez, presidente de la Sociedad Española de PsiquiatríaAl finalizar el XVI Congreso Nacional de Psiquiatría celebrado en Bilbao, el catedrático Miguel Gutiérrez asumió la presidencia de la Sociedad Española de Psiquiatría, que cuentan con 1.200 socios. Gutiérrez que en los próximos años la Sociedad tiene como retos “seguir apoyando la Psiquiatría como disciplina troncal dentro de la Medicina y conseguir el reconocimiento de la Psiquiatría Infantil como especialidad médica”.

Miguel Gutiérrez cuenta con un amplia experiencia como investigador, ha recibido 20 premios y es investigador principal del grupo Giu 34, del grupo UFI 11/35; de Cibersam, y del Grupo 16 de la UPV/EHU. En la actualidad es coordinador de la Unidad docente de Medicina de Vitoria-Gasteiz y jefe de servicio de Psiquiatría del Hospital Universitario de Álava. El catedrático de la Facultad de Medicina ejercerá como presidente hasta el año 2016.

> Plentziako Itsas Estazioa abian daPlentziako Itsas Estazioak (PIE) ikasturte honetan hasi du bere jarduera. UPV/EHUko ikerketa eta goi-mailako irakaskuntzarako zentro honek ingurumen-zientzien eta ingurumen-hezkuntzaren esparruko irakaskuntza sustatu eta garatuko du, eta baita itsas biologiako eta bioteknologiako ikerketa-jarduera ere. Plentziako erietxe zaharreko egoitzan kokatua dagoen estazio berri honek, 2.500 metro koadrotik gorako azalera dauka, bost mailatan banatuta. Bertan, besteak beste, itsasoko ur-bolumen handiak erabili ahal izango dira (12.000 litro orduko emaria), gaur egun arte ezinezkoak izan diren esperimentuak egiteko aukera eskainiz. Era berean, esperimentazio akuariologikorako eremua, espezimenen bankua, segurtasun biologikoko aretoa, 20.000 litroko bi mesokosmos, ikerketa-laborategiak, liburutegi bat, ekitaldi-aretoak, ikasgelak, bulegoak eta abar ere baditu. Ikerketa lanak egiteaz gain, aholkularitza zientifiko-teknikoa ere eskainiko dio zentro honek ingurumen-enpresei, industriei eta administrazioari.

> El Club ToastMasters en Vitoria-GasteizUn grupo de profesores de la Escuela de Ingeniería de Vitoria-Gasteiz ha propiciado que el Club ToastMasters se implante en el País Vasco. Esta organización sin ánimo de lucro que cuenta con clubes por todo el mundo persigue mejorar múltiples aspectos relacionados con la oratoria de sus miembros participantes. En Vitoria-Gasteiz el club se reunirá cada dos semanas e irá dirigido principalmente al sector profesional que utiliza el inglés como lengua de trabajo. En el ámbito universitario, profesores e investigadores que deban impartir conferencias con asiduidad o participen en grupos de investigación internacionales se beneficiarán del aprendizaje de nuevas técnicas y herramientas comunicativas. También estudiantes de últimos cursos que intuyan como fundamental el desarrollo de habilidades comunicativas para su futuro laboral se favorecerán de esta iniciativa. Contacto para más información o inscripciones en futuras reuniones del club: miguel.calvo@ehu.es

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Estudiantes de Medicina y Enfermería cuidan San Mamés

Cada año San Mamés se convierte en una sala de operaciones para estudiantes de la Escuela de Enfermería y la Facultad de Medicina y Odontología de la UPV/EHU, donde ponen en práctica las habilidades y conocimientos que van aprendiendo durante la carrera. Llega la 15 edición de esta actividad desarrollada por la universidad y el Igualatorio Médico Quirúrgico en la que participan alrededor de 25 personas durante el año. El objetivo es hacer saber al alumnado que lo importante es ser parte de un todo, de un equipo y de alguna manera aprender a ser menos individualistas.

“Que lleve 15 años y siga quiere decir algo”, bromea Juan Gondra, médico responsable del servicio

Juan Gondra, médico y profesor de la UPV/EHU y Erik Urutxurtu, ex alumno y coordinador en San Mamés, desempeñan distintas labores en el estadio pero con un mismo objetivo: mantener el campo vigilado por todos los ángulos y atender las incidencias que puedan suceder antes, durante y después de cada partido. Gondra explica que, antes de comenzar el despliegue en San Mamés, las personas que integran los grupos reciben unos cursos de preparación con el objetivo de aleccionar al estudian-te para ser útil como personal para-sanitario, y, además de estos cursillos, realizan un simulacro general. En la etapa de prepara-ción Juan Gondra siempre recuerda a los alumnos que nunca están solos, que trabajan en grupo. “Están de dos en dos o de tres en tres y nosotros, los responsables, estamos pendientes de ellos”.

El día a día en San Mamés

Una hora y cuarto antes de cada partido acuden al campo. Entonces es cuando comienza el despliegue, se uniforman con el equipa-miento adecuado para distinguirse de entre la multitud, trasladan las camillas, los botiquines, cogen los walkie talkies…En definitiva, cuan-do el público comience a acceder a San Mamés, ya están prepara-dos porque en ese momento también pueden ocurrir accidentes: la gente se tropieza o los niños se pillan los dedos con las sillas.

Mientras transcurre el partido llega un momento difícil durante la ce-lebración de un gol. A pesar de ser una buena noticia, hay quien no

sabe ni ganar ni perder y muerde en una oreja a otro celebrándolo o quien encienda una bengala para festejar el gol y se quema la cara.

Para no perder detalle de este tipo de acontecimientos e intentar evitarlos, los alumnos se colocan en las entradas de la tribuna. Ellos están vigilantes y cada estudiante controla visualmente una zona del campo de manera que San Mamés queda totalmente cubierto.

Estudiantes en acción

En general, en los partidos ocurren pocos accidentes, aunque algunos son conflictivos y el servicio médico tiene que entrar en acción. Juan Gondra recuerda especialmente a la afición aus-triaca y a los hoolignas. “Los austriacos y los hooligans ocasionan también bastantes enfrentamientos entre aficionados y por lo menos hay que hacer 3 ó 4 atenciones por partido”.

Según Erik Urutxurtu las habilidades que se aprenden en San Mamés son útiles para dentro y para fuera del campo. Además este coordinador, asegura haber ganado más confianza en sí mismo. “El primer día que llegué estaba abrumado solo de pensar en la cantidad de gente que había, y qué hacer si pasaba algo” aseguraba. Pero tras unos partidos, los alumnos compren-den que lo que suele pasar no es tan grave y que hay tiempo para reaccionar. Además, llegado el caso de que fuera algo real-mente grave, todas las habilidades desarrolladas durante estas prácticas se ponen automáticamente en funcionamiento.