campus570

campusmilenio.com.mx 570 • jueves 7 de agosto, 2014

En memoria de Pablo Latapí Sarre

Políticabasada en el Pensamiento

Tecnológico Nacional de México

mercado laboral y autonomía

universitaria¿Deben las necesidades laborales

dictar la oferta académica?

Recibe la BUAP a generación 2014 La UAS reconoce a sus alumnos destacados Avanza la UNAM en tlaxcala

nueva oportunidadpara la innovación científica

shutterstock/ especial

@Campusmilenio Campus-milenio

3• recibe buap a generación 2014 4• regla de tres 5• ¿un órgano administrativo desconcentrado?

el tecnológico nacional de méxico 6• mercado laboral y autonomía universitaria

ventajas y desafíos para la ciencia y tecnología 7• política basada en el pensamiento 8• la educación tecnológica apuesta por la innovación 10. la comedia romántica da señales de vida 11• innovación y competencias, temas del foro de evaluación educativa

panorama 16• reconoce la uas a alumnos destacados

índice

Breves

campus 570 • 7 de agosto 2014

Analizan en la UAA impacto de redes socialesseminario de verano

Transmite la UAZ versión radiofónicade Las batallas en el desierto

radionovela inspirada en el trabajo de josé emilio pacheco

SECCIÓN

por teléfono5140 4900,

extensiones 34924 y 31986por Carta

morelos 16, Col. Centro, Cp 06040

por mailsuplementoCampusmilenio@

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ContaCto:tWitter FacebooK

camPus en la red

ConseJo eDitorial

raúl arias lovillo Universidad veracrUzana • José Carreño Carlón Universidad iberoamericana • enrique

agüera ibáñez benemérita Universidad aUtónoma de PUebla • enrique fernánDez fassnaCht Universidad

aUtónoma metroPolitana • José martínez vilChis Universidad aUtónoma del estado de méxico • eDuarDo

gasCa pliego Universidad aUtónoma del estado de méxico • raúl goDoy montañez Universidad aUtónoma de YUcatán • alfreDo DáJer abimerhi (UadY) • luis mier y terán

Universidad aUtónoma metroPolitana • humberto muñoz garCía Universidad nacional aUtónoma de méxico • José

lema labaDie Universidad aUtónoma metroPolitana • felipe martínez rizzo (Uaa) • raúl treJo Delarbre

(Unam) • José ángel pesCaDor osuna el colegio de sinaloa • José sarukhán kérmez Universidad nacional aUtónoma de méxico • enrique villa rivera institUto

Politécnico nacional • José antonio De la peña (Unam) • Carlos CalDerón vieDas (Uas) • aleJanDro Canales (Unam) • luis gonzález De alba (Unam) • otto grana-

Dos rolDán (itesm) • gilberto guevara niebla (Unam) • rollin kent serna (bUaP) • roDrigo lópez zavala

(Uas) . Javier menDoza roJas (anUies) • Carlos pallán figueroa (Uam) • roberto roDríguez gómez (Unam) •

ma. herlinDa suárez z. (Unam) • sylvie DiDou aupetit (cinvestav) • liberato terán olguín (Uas) • franCisCo

J. marmoleJo (conahec, UniversitY of arizona) • Juan Domingo argüelles (Unam)• porfirio Carrillo

franCisCo D. gonzález a.

Jesús D. gonzález a.

Carlos marín

hugo Chapa

valeria gonzález

roberto lópez

néstor oJeDa

héCtor zamarrón

roberto velázquez

Carlos puig

rafael oCampo

miguel ángel vargas

bárbara anDerson

peDro gonzález

Javier Chapa

aDriana obregón

gabriel navarro

mauriCio morales

fernanDo ruiz

aDrián loaiza

ángel Cong

tomás sánChez

marCo a. zamora

Dyana reyes

director general

director general adjUnto

director general editorial

gamboa director ejecUtivo

directora creativa

sUbdirector editorial



director milenio televisión

director editorial milenio digital

la afición

director de enlace editorial

directora de innovación editorial

director general de oPeraciones

director general de medios imPresos

directora comercial

director milenio digital

director desarrollo corPorativo

director ProdUcción

director tecnología Y Procesos

director servicios corPorativos

director de mercadotecnia

director ProYectos esPeciales

directora innovación comercial

(†) Jesús D. gonzálezFUNDADOR

franCisCo a. gonzálezPRESIDENTE

ConseJo Consultivo

ADRIáN AcOSTA • AlEjANDRO cANAlES • PEDRO FlORES cRESPO • jORgE MEDINA VIEDAS •

HUMbERTO MUñOz • cARlOS PAlláN • RObERTO RODRígUEz

eDitores: SAlVADOR MEDINA ARMIENTA • cARlOS REyES • RIcARDO REyES

Como parte de los traba-jos del Laboratorio de Re-des Sociales y Personales del Centro de Ciencias So-ciales y Humanidades de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, el Depar-tamento de Comunicación llevará a cabo el Primer Seminario de Verano de Análisis de Redes Sociales.

En éste se presentarán actividades formativas re-lacionadas con la discusión de la teoría y método del análisis de redes sociales.

Así lo explicó Alejandro García Macías, jefe del Depar-tamento de Comunicación.

Adelantó que dentro de las actividades del Primer Seminario de Verano de Análisis de Redes Socia-les. Destaca la presencia de Carlos Lozares Colina, profesor emérito de la Uni-versitat Autónoma de Bar-celona, quién impartirá la clase magistral “La teoría y análisis de las redes so-ciales: una visión dual de la realidad social”.

La Coordinación de Comuni-cación Social de la Universidad Autónoma de Zacatecas, presen-tará a través de Estéreo Plata 91.5 F.M., la radionovela Las batallas en el desierto, basada en la céle-bre novela homónima del escritor mexicano, fallecido recientemen-te, José Emilio Pacheco.Es una producción original de la Coordinación de Comunicación

Social de la UAZ. La adaptación y producción son de Jael Alvarado Jáquez y cuenta con la participa-ción de talentosos actores, entre ellos: Francisco Orozco, Efraín Martínez, Rossalina López, Lesli de León y Erik Grijalva.Las batallas en el desierto, en una versión de diez episodios y se transmite desde esta semana, de lunes a viernes, a las 9:00 a.m.

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campus • 7 de agosto 2014 MILENIO2

el rector alfonso esparza ortiz supervisó las inscripciones de los nuevos universitarios.

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REDACCIÓN CAMPUS

El Rector de la Benemérita Universidad Autó-noma de Puebla (BUAP), Alfonso Esparza Ortiz, visitó el Polideportivo “Ignacio Manuel Altami-rano” para presenciar el Proceso de Inscripción de los alumnos de nuevo ingreso.

Durante su visita, conversó con los trabaja-dores administrativos que participaron en esta tarea, además de convivir con algunos de los estudiantes, quienes tras haber concluido con éxito el Proceso de Admisión, formarán parte de la Institución.

Acompañado por la Comisión de Admisión 2014, Esparza Ortiz recorrió las instalaciones del Polideportivo para ser testigo del trabajo de logística de este proceso.

Esparza Ortiz felicitó a varios estudiantes y trabajadores por el esfuerzo demostrado en cada una de las etapas y actividades este proceso.

Asimismo, saludó a quienes, con papeles en mano, buscaban oficializar su lugar en la BUAP.

Apoyo logísticoEn el interior de dicho recinto, los nuevos univer-sitarios fueron recibidos por un numeroso equipo de logística integrado por estudiantes, trabajado-res y administrativos.

Se les dio un recorrido de aproximadamente 35 minutos, y fueron atendidos en alguno de los 25 módulos de revisión de documentos y en uno de los 50 equipos destinados para la captura de sus datos; ahí se tomaron la fotografía que servirá para sus credenciales institucionales.

Además; recibieron su horario de cursos y una cuenta de correo electrónico institucional que servi-rá como medio de comunicación con la Universidad.

También se les entregó un boleto del Sorteo BUAP y un kit con información básica de la Ins-titución relativa a las distintas dependencias que son de interés para los universitarios.

Para concluir con el Proceso de Inscripción, la BUAP fortaleció la logística establecida sus-tentada en una planeación detallada que inició en enero y que es posible gracias a la participa-ción de diversas dependencias de la Institución coordinadas por la Dirección de Administra-ción Escolar (DAE), como la Dirección General de Educación Superior (DGES), el Sistema de Información Universitaria (SIU), la Dirección General de Innovación Educativa (DGIE) y, para

la seguridad de los aspirantes y de los propios trabajadores, de la Dirección de Atención y Se-guridad Universitaria (DASU).

La etapa de inscrición duró tres días: el 30 y 31 de julio fueron destinados para los aspirantes de licenciatura y el primer día de agosto para los candidatos de preparatoria.

Sin embargo, para apoyar a los nuevos alum-nos de las Unidades Regionales, del 4 al 6 de

agosto la DAE realizará visitas a los campus más alejados para inscribir a alrededor de dos mil universitarios.

Los estudiantes que ahora forman parte de la Generación BUAP 2014, nivel Profesional, iniciarán sus clases el próximo 11 de agosto.

Por su parte, los inscritos en el nivel medio superior comenzaron sus cursos el pasado lunes.

llega la generación 2014La institución impulsa su proceso de inscripciones con una planeación logística dinámica y con beneficios para los alumnos

reanudan actividades

Buap

Este 4 de agosto miles de alumnos, pro-fesores, personal de apoyo y trabajadores administrativos de la BUAP reanudarán sus respectivas actividades académicas, de inves-tigación y laborales conforme a lo establecido en el calendario escolar que aprobó el Consejo Universitario para el periodo de Otoño 2014.

Más de 70 licenciaturas que de la Universidad, junto con aquellos que se encuentran cursando algún posgrado, volvieron a las aulas para continuar con sus estudios.

Asimismo, todos los académicos e investi-gadores retornan a sus facultades e institutos para seguir con sus actividades.

En esta misma fecha, los estudiantes de nuevo ingreso de nivel medio superior iniciaron su primer día de clases en cada una de las nueve prepara-torias y diez extensiones regionales de la BUAP.

Para el caso de los alumnos de nueva generación que ingresarán a la Máxima Casa de Estudios de Puebla en el nivel profesional, el inicio de clases será el lunes 11 de agosto.

En este aspecto también se pondrán en mar-cha las actividades del recién creado Complejo Universitario de la Salud de Teziutlán, el cual alberga la nueva carrera de Medicina Comuni-taria y Familiar, junto con las ya existentes de Enfermería, Estomatología, Psicología, Nutrición Clínica y Fisioterapia.

Cabe señalar, que de igual manera inician los cursos de otras cuatro nuevas licenciaturas: en Readaptación y Activación Física en la Modalidad Semiescolarizada, así como Mercadotecnia y Medios Digitales; Negocios Internacionales, y Administración y Dirección de Pequeñas y Medianas Empresas (Pymes), las tres en la Modalidad a Distancia.

7,500

70

300

jóvenes por día fueron atendidos por la institución

trabajadores participaron en el proceso

monitores apoyaron en las inscripciones

más de 70 licenciaturas iniciaron el periodo escolar.

campus • 7 de agosto 2014MILENIO 3

nota de la semana

especial

la nueva

imagen

de la buap;

la directora

general del ipn,

yoloxóchitl

bustamante

díez; el rector

de la unam,

josé narro

robles y el

secretario

de relaciones

exteriores, josé

antonio meade

Mueven piezas en Gua-najuato. En la Universidad de Guanajuato (UG), se realizaron ciertos cambios que apuntan hacia el fortalecimiento de la gestión del rector, José Manuel Cabrera Sixto, y hacia la sucesión que desde aho-ra busca delinear a su preferencia. Miguel Torres Cisneros fue desig-nado como Secretario de Gestión y Desarrollo, en sustitución de Bul-maro Valdés Pérez Gasga, quien se reintegra como asesor de la Rectoría General. Torres Cisneros se desem-pañaba como Director de Apoyo a la Investigación y al Posgrado, área que ahora es dirigida por Salvador Hernández Castro. Cabrera Six-to mueve sus piezas y coloca a la gente que apuntalará su gestión en los meses por ve-nir.

Abre fronteras a Brasil. En otras cosas, la Universidad Autóno-ma de Chiapas (Unach) suscribió un convenio de colaboración con la Universidad Estatal Paulista (Unesp) "Julio de Mesquita Filho". La firma de este acuerdo permitirá a las dos instituciones impulsar la movilidad y el intercambio acadé-mico y la realización de proyectos de investigación en áreas de inte-rés mutuo. Con la representación del rector, Jaime Valls Esponda, el secretario Auxiliar de Relaciones Interinstitucionales de la Unach, Roberto Villers Aispuro, expuso que se trabajará en el desarrollo de programas educativos conjuntos y la organización de eventos científi-cos internacionales. Por parte de la Unesp, firmó el acuerdo la vicerec-tora Marilza Vieira Cunha Rudge. Atestiguó este acto el subsecretario

de Educación Superior de la Secre-taría de Educación Pública, Fernan-do Serrano Migallón, y el asesor de Relaciones Internacionales de la Unesp, José Celso Freire.

Impulso internacional. En ese mismo sentido, el gobierno de México firmó esta semana un “Memorándum de Entendimiento para la Educación Superior” con el gobierno de California. Una de sus metas es que 10 mil mexicanos es-tudien en los diferentes campus de la Universidad de California. Así lo

confirmó el secreta-rio de Relaciones Ex-teriores, José Anto-nio Meade. Y es que, como lo dejan ver las cifras, California se ha convertido en un líder mundial en el ámbito educativo y de innovación, tiene

más de 750 instituciones públicas, privadas y colegios comunitarios. De hecho, California es el estado que más estudiantes internaciona-les recibe. Tan sólo el ciclo escolar 2012-2013 albergó a más de 100 mil estudiantes internacionales. En tanto, el embajador de Estados Unidos en México, Anthony Way-ne, dijo que el memorándum busca capacitar a los profesionistas y líde-res del siglo XXI.

Propuesta politécnica. Durante la presentación de la Red Nacional de Abogados del Institu-to Politécnico Nacional (IPN), la Directora de esta casa de estudios, Yoloxóchitl Bustamante Díez, pro-puso a sus integrantes analizar la posibilidad de crear un programa académico de formación en derecho con alguna especialidad impartida en la institución, como puede ser

la responsabilidad, de todos

Como ocurre en estos casos, el rector de la UNAM, José Narro Robles, habla en mo-mentos en que la educación superior del país se coloca en el centro del debate, sobre todo cuando las deficiencias y retos que aún no se cubren vuelven a discutirse en diversos foros. En esta ocasión, cuan-do el asunto de la cobertura toma tintes de exclusión y se vuelve bandera para ciertos grupos que buscan dinamitar el camino, más que proponer, Narro Robles apunta que este tema es responsabilidad no de una o dos instituciones de educación superior, sino de todos los actores que intervienen en este sector educativo. Pensar lo contra-rio, advirtió, es una “enorme miopía”.

Se trata, dice, de un asunto que rebasa no sólo al país, sino que afecta a toda América Latina y debe ser atendido por los gobiernos de todos los niveles. En el caso de la UNAM, explicó se ha hecho un esfuerzo extraordinario para aumentar la matrícula, hasta abrir casi 40 mil lugares.

Narro Robles, quien en no-viembre de 2015 concluye su segundo periodo al frente de la máxima casa de estudios de México, consideró necesaria la creación de nuevas universidades como la UNAM. En este caso, dijo, se debe concretar una forma inteligente, sensata, directa, rápida y oportuna de darle más recursos a las universidades establecidas para que puedan tener un crecimiento. Y en esto, se tiene que avalar a todos los sistemas y modalidades, tanto federales, autónomas, estatales, tecnológicas, como politécnicas, de investigación, de formación profesional.

Pensar que sólo tres o cuatro de cada 10 jóvenes puedan ir a la universidad nos pone en desventaja, advierte Narro Robles. Por eso la urgencia de abrir más espacios y no dejar este tema en el tintero. Las universidades del país lo requieren y hace falta que todos, sin excepción, asuman su parte para resolver esta situación y dar a los jóvenes del país una mayor perspectiva. Porque es una cuestión de fondo, no una coyuntura para señalar culpables.

medio ambiente, energías alternas, agua o telecomunicaciones. Busta-mante Díez señaló que aunque el IPN es una institución técnica, tam-bién se conforma por seres huma-nos con derechos y responsabilida-des administrativas que la vinculan con la sociedad de muy diferentes formas, por lo cual no puede sus-traerse a las disciplinas sociales. Entre las actividades que realizará

la Red Nacional de Abogados del IPN se encuentran analizar la pro-blemática jurídica de las diversas dependencias politécnicas, propo-ner líneas de acción, e identificar las necesidades de capacitación en las leyes que afecten directa o indirec-tamente a la institución. Veremos cómo evoluciona esta iniciativa en la que se ha puesto mucha atención en los últimos meses.

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* [email protected]

estrena imagen la Buap.Este lunes, fue presentada la nueva imagen de la Benemérita Universi-dad Autónoma de Puebla (BUAP) y la actualización del sitio web de la máxima casa de estudios. El rediseño de la imagen institucional tuvo como motivo, la celebración de los 436 años de vida de la universidad y como fin, proyectar los ejes del Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2013-2017. La actualización de la imagen estuvo a cargo de un equipo liderado por Gabriela Rodríguez Valencia, diseñadora mexicana con premios nacionales e internacionales y vicepresidencia de Educación en la Alianza Gráfica Internacional (AGI), con sede en Suiza, del 2003 al 2005. A todo esto, las autoridades universitarias, encabezadas por el rector, Alfonso Esparza Ortiz, preparan más festividades para refrendar la importancia que tiene la BUAP a nivel nacional.

“El gobierno de México firmóesta semanaun Memorándumde entendimientopara la Educación Superior con California. ”


EDITORIAL

carlos reyes [email protected]

regla de tres

El recientemente creado Tec-nológico Nacional de México no es una nueva institución de educación superior, es una figura administrativa para la regulación del complejo e intrincado mun-do de la educación tecnológica y particularmente de los institutos tecnológicos.

En el decreto dice que “se crea el Tecnológico Nacional de Méxi-co, como un órgano administra-tivo desconcentrado de la Secre-taría de Educación Pública, con autonomía técnica, académica y de gestión” (DOF. 23.07.2014).

Además, precisa que “tendrá adscritos a los institutos tecnoló-gicos, unidades y centros de inves-tigación, docencia y desarrollo de educación superior tecnológica con los que la Secretaría de Edu-cación Pública, ha venido impar-tiendo la educación superior y la investigación científica y tecno-lógica” (artículo 1).

En la administración pública, las secretarías de Estado, para la atención de los asuntos de su com-petencia, cuentan con unidades administrativas (como subsecre-tarías, direcciones generales y coordinaciones) y también con órga-nos desconcentra-dos. La SEP tiene casi medio cente-nar de unidades administrativas y alrededor de una docena de órganos desconcentrados.

Los órganos desconcentrados están previstos en la Ley orgánica de la administración pública fede-ral y se supone que permiten una atención más eficiente y más eficaz en la materia. Tales órganos, desde principios de los años ochenta, sur-gieron como una forma más expedi-ta de organización y de prestación del servicio público.

De hecho, los organismos desconcentrados están jerárqui-camente subordinados y tienen responsabilidades específicas, pero dependen directamente del titular de la entidad central, no del conjunto de órganos y unidades administrativas.

El nuevo Tecnológico Nacio-nal de México (TNM) se sumará como otro órgano dependiente de la SEP, como la Universidad Peda-gógica Nacional, o los institutos Politécnico Nacional y Nacional de Bellas Artes o incluso como el de la Universidad Abierta y a Dis-

tancia de México, pero no como un nuevo plantel de educación superior pública, sino como un órgano regulador.

Según se indica en el decreto de creación, el TNM tendrá bajo su responsabilidad prácticamente todo lo que tenga que ver con la educación tecnológica. Esto es, tanto la prestación como la coor-dinación y la orientación de ese servicio educativo; en la modali-dad escolarizada, no escolarizada a distancia y mixta; sea a nivel de técnico superior universitario, li-cenciatura o posgrado, lo mismo en docencia que en investigación o divulgación.

Igualmente, tendrá atribucio-nes para las definiciones pedagógi-cas que regularán la impartición de la educación tecnológica, así como los contenidos, métodos, materia-les, planes y programas de estudio. Incluso, también podrá diseñar y establecer programas para el nue-vo modelo de formación dual (esa nueva modalidad que incluye una estancia en la empresas).

En lo que concierne a la organi-zación del TNM, en el decreto se establece algo que resulta relativa-

mente novedoso: un Consejo Académico. Esto es, tendrá un director general, al igual que el Politéc-nico o el Inba, nom-brado por el ejecuti-vo federal a propues-ta del secretario de

Educación Pública, pero también un consejo de ocho integrantes.

El consejo lo formarán: el secre-tario de Educación Pública, quien lo presidirá; el subsecretario de Edu-cación Superior; un representante del subsecretario de Planeación y Políticas Educativas; dos directores de institutos tecnológicos; un repre-sentante de las cámaras industria-les; otro del Colegio de Ingenieros; y uno más del Conacyt.

Las atribuciones y responsabili-dades del nuevo órgano administra-tivo no son menores, prácticamente equivalen a las de una subsecreta-ría. Pero, en tal caso, quedan por lo menos dos interrogantes por aclarar: a) ¿por qué separarlo de la administración central y al mismo tiempo presidirlo? y b) ¿la nueva re-gulación del sector incluirá a toda la estructura de educación tecnológi-ca, lo que incluye a las universidades tecnológicas y politécnicas, o sola-mente a los institutos tecnológicos? El ajuste apenas comienza.

¿un órgano administrativo desconcentrado?Las características de la nueva

institución dejan preguntas en el aire El pasado 27 de julio

se publicó en el Diario Oficial de la Federación el decreto presidencial que crea el Tecnológico Nacional de México (TNM). La medida, en esencia, genera una nueva figura jurídica y administrativa para cumplir las funcio-nes que venía realizando la Dirección General de Educación Superior Tecno-lógica, dependiente de la Subsecretaria de Educación Superior, de la SEP.

Según el decreto el Instituto será “un órgano administrativo descon-centrado de la Secretaría de Educación Pública, con autonomía técnica, académica y de gestión”, y tendrá adscritos al conjunto de “institutos tecnológicos, unidades y centros de investigación, docencia y desarrollo de educación superior tecnológica” previamente coordinados por la DGEST.

En la actualidad el Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT) suma un total de 263 instituciones: 126 son IT federales, 131 IT descentralizados, cuatro Centros Regionales de Optimización y Desarrollo de Equipo (CRODE), un Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica (CIIDET) y un Centro Nacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico (CENIDET). El sistema brinda atención a casi medio millón de alumnos en licenciatura y posgrado, lo que repre-senta una cuarta parte de la matrícula pública de nivel superior, y tiene presencia en la totalidad de las entidades federativas del país.

La creación del TNM puede interpretarse como una nueva etapa de la educación tecnológica del país. En los últimos años han ocurrido, en este sector, procesos de transformación e innova-ción sin duda relevantes. El primero, un notable crecimiento del sistema: al comenzar este siglo la matrícula total de los IT apenas alcanzaba los doscientos cincuenta mil

estudiantes, lo que sig-nifica que el sistema ha duplicado su tamaño en los últimos quince años. La mayor parte de este crecimiento se debe a la creación de nuevos institutos tecnológicos descentralizados aunque, en el sexenio antecedente, se reactivó la creación de nuevos institutos federales. En 2007 se estableció el primer IT federal en el Distrito Federal, en Izta-palapa. A la fecha el DF cuenta con una docena de instituciones de este tipo.

Una segunda vertiente de cambio institucional es la organizativa. En su origen (1948) los IT for-maban parte del Instituto Politécnico Nacional. A partir de 1959 pasaron a la órbita de la SEP, adscritos a la Dirección General de Enseñanzas Tecnológicas Industriales y Comerciales. En 1979, al ser establecido el Consejo Nacional del Sistema Nacional de Edu-cación Técnica (COSNET), los IT se agruparon en el Sistema Nacional de Educación Tecnológica creado al efecto.

En 1979 se constitu-yó el Consejo Nacional del Sistema Nacional de Educación Técnica (COS-NET), el cual representó un nuevo panorama de organización, surgiendo el Sistema Nacional de Educación Tecnológica, del cual los Institutos Tecnológicos fueron parte importante al integrar el Sistema Nacional de Insti-tutos Tecnológicos (SNIT). En 1990 surgió el sistema de institutos tecnológicos descentralizados, como expresión de la política de

federalización educativa impulsada por el gobier-no de Carlos Salinas de Gortari. El primer IT de esta nueva clase fue el de Ecatepec, en el Estado de México. A diferencia de los federales, los IT descentralizados son es-tablecidos por iniciativa de los gobiernos de los estados, su financiamiento es abastecido por fon-dos federales, estatales e incluso municipales, operan bajo la figura de Organismos Descentrali-zados del Estado (ODES), aunque la coordinación académica de los mismos se mantiene centralizada en la SEP.

En 2005 la reestruc-turación funcional de la SEP hizo que el conjunto de los IT federales y des-centralizados quedara integrado, a través de una nueva Dirección General de Educación Superior Tecnológica a la Subse-cretaría de Educación Superior. El cambio facilitó que, gradualmente, los IT hayan adoptado fórmulas y procedimientos ema-nados de las políticas de desarrollo universitario auspiciadas por la auto-ridad educativa federal.

La vertiente académica de cambio, se relaciona con los procesos de adecuación de la oferta educativa de los IT bajo el modelo de competencias, con el impulso al Espacio Común de la Educación Superior Tecnológica, así como con la implantación de nuevas fórmulas de aseguramiento de calidad, como es el caso de la acreditación de programas a través de las agencia coordinadas por el Consejo de Acreditación de la Educación Superior (COPAES).

La nueva fórmula ins-titucional, el Tecnológico Nacional de México, re-presenta una nueva y valiosa oportunidad para consolidar logros y avan-ces. Sobre la marcha se verá si el nuevo esquema efectivamente se traduce en una mejor plataforma de trabajo para la educa-ción superior tecnológica del país. Pero la idea es buena, sin duda.

Una buena medida que habrá que evaluar en acción

roberto rodríguez gómez UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. [email protected]

alejandro canalesUNAM-IISUE/[email protected] Twitter: canalesa99

el tecnológiconacional de méxico

educación tecnológica

el tnmse sumará como otro órgano depen-diente de la sep, pero no es un nuevo plantel, sino un órgano de regulación, dirigido por un consejo académico

“ ¿Por qué separarlo de la administración

central y al mismo tiempo

presidirlo?”

la creación del tnm puede verse como una nueva etapa de la educación tecnológica, que va acorde a su crecimiento en los últimos tiempos


opinión

Humberto Muñoz GarcíaUNAM. Seminario de EducaciónSuperior, IIS. Profesor de la [email protected]

ventajas y desafíospara la ciencia y tecnología

carlos pallán figueroaMiembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. [email protected]

Hay un enfoque que consi-dera que el mercado laboral puede guiar la actividad de las universidades. Sostiene que el mercado equilibra la oferta y la demanda de profesionistas. Cuando es-casean en una determinada especialidad, aumentan los salarios en esos puestos. A la inversa, cuando hay oferta de sobra para una ocupación, disminuyen las remuneraciones. Como respuesta, las universidades abren la matrícula en las carreras demandadas y cierran aquellas que han “saturado” el mercado. Los estudiantes se inscribirán en las carreras más rentables.

Si así fuera, la toma de decisiones en las instituciones educativas para ofertar carreras estaría dada en función de lo que el mercado necesita o desea. Pero no. Una institución académica puede decidir conducirse por otra lógica, con base en su autonomía, aunque choque con el mercado.

La relación de la educación superior con el mercado laboral es bastante compleja. Hace décadas la corriente del capital humano coincidió con una tesis sociológica acerca de la importancia de la educación en la es-tratificación social. Dada la creciente complejidad y especialización de la es-tructura ocupacional, la educación califica a la fuerza de trabajo y la vuelve más productiva; satisface, así, las demandas cambiantes del mercado. Además, la parte del producto no explicada por variables económicas se dijo, entonces, corre a cargo del capital humano.

Desde esta perspectiva, se esperaba un crecimiento de los empleos de profe-sionistas. Sin embargo, en países como el nuestro, el mercado se contrajo, la estructura demográfica cam-bió, aumentó la matrícula universitaria y el número de egresados. Se produjo un desajuste, en principio, porque el mercado redujo la demanda de profesionistas altamente calificados.

En este escenario, el merca-do, es decir los empleadores, tuvieron la posibilidad de

hacer dos cosas: i) elevar los requisitos escolares para contratar mano de obra y ii) disminuir los salarios. Aumentó el credencialismo, con todas sus consecuencias.

Así, debido a que en el mercado existieron más profesionistas que puestos ocupacionales para ellos, disminuyó el valor de la edu-cación para fines laborales. También se deterioró el perfil ocupacional de los profesio-nistas, porque tuvieron que trabajar en ocupaciones que no requerían su nivel escolar. De contratar licenciados para una plaza, se comenzó a pedir maestría. Los estudiantes siguieron estudiando, pero, con la maestría, se les pidió el doctorado.

La “fuga” hacia adelante ha contribuido a que se expanda el posgrado. Las universidades autónomas abrieron doctorados, a los que después se les impusieron, desde fuera, requisitos de evaluación. Las evaluaciones, por ejemplo de los tiempos de estudio y de egreso, ligadas a becas, han significado prácticas que restan calidad. Por razones monetarias, y políticas, la autonomía universitaria no ha sido utilizada para impedir dichas prácticas.

En el mercado, el título y el grado escolar otorgaron un criterio para separar a los más de los menos formados, acentuando los desajustes laborales. La incorporación de los egresados al mercado, y el tiempo de incorporación, comenzaron a usarse como indicadores de calidad edu-cativa. En varios círculos privados, tales indicadores se han utilizado contra el prestigio de la universidad pública. Y han servido para argumentar que las univer-sidades, escudadas en su autonomía, imparten carreras que no tienen mercado.

La sobre oferta continúa. Y los empresarios dicen que no encuentran en el mercado laboral lo que necesitan. Declaraciones como éstas tienen impacto sobre el rumbo de las instituciones autónomas. Junto con ellas, cuando las grandes empresas hacen evidente su prefe-rencia por egresados de universidades privadas, y están en su derecho, también presionan a las universidades públicas y autónomas para que sus autoridades tomen medidas para elevar su competencia y satisfacer al mercado laboral.

La relación de la educa-ción superior con el empleo

está llena de mediaciones, ha cambiado bastante y es diferente en los espacios del país. No obstante, en el imaginario social se mantiene la creencia de que poseer un título universitario da ventajas para ocuparse razonablemente bien.

Por eso, en los sectores sociales más golpeados por la crisis, los jóvenes aspiran a tener educación superior. Para satisfacer tales aspiraciones, se ne-cesita ampliar la matrícula en la licenciatura. Además, México va a requerir más científicos. Será indispen-sable ampliar la matrícula del posgrado. Para tomar decisiones sobre la oferta, y fortalecer la enseñanza, importa mucho la autonomía

Sea cual fuere la situación del mercado, los jóvenes piensan que es mejor es-tudiar. Y la gran mayoría de ellos tendrá que optar por las universidades públicas, por razones de superación personal, calidad y prestigio institucional. Deseable sería que, en correspondencia, creciera el empleo profe-sional en el mercado.

A lo largo de cuatro semanas he descrito y analizado el Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Inno-vación 2014-2018: lo que es, sus principa-les características y diversos contenidos. Corresponde ahora poner punto final a esta serie, formulan-do una valoración de conjunto de ese im-portante instrumento de la política científica y tecnológica del país. Para ello se presentan, de manera sintética, diez observaciones divididas en tres grupos, tal y como a continua-ción se expone:

Aspectos positivos• El Peciti es un buen documento: claro, preciso y detallado. Sigue el es-quema a que debe sujetarse cualquier programa derivado del PND, pero, a mi juicio, sus redactores le impri-mieron una mayor armonía interna, misma que deberá resultar muy útil a la hora de su instrumentación.• Dicha armonía se extiende al ámbito externo. Establece muy claramente su correlación con otros 14 programas sectoriales y tres transversales, refle-jándolo de manera puntual.• Asume claramente su carácter ins-trumental. La ciencia, tecnología e innovación son medios para enfren-tar las grandes necesidades sociales, constituyéndose en elementos que, desde su perspectiva, permiten tam-bién “luchar contra la desigualdad y la pobreza”.• Indicadores pertinentes. Los 12 que se incluyen son congruentes con la parte del diagnóstico levantado y los objetivos propuestos.• Datos reales. La situación del sec-tor es expuesta con un alto grado de veracidad. No obstante los avan-ces habidos en algunos campos, las comparaciones internacionales ahí utilizadas dejan poco margen para triunfalismos.

Aspectos dudosos o contradictorios• Visión ambiciosa sin sustento en el Peciti. Como elemento esencial de planeación estratégica, aquella (pos-tulada para 2018) afirma que “México destaca por haber logrado un incre-mento importante en sus niveles de productividad y competitividad . . .”. El enunciado es positivo y encomiable, pero tiene un carácter aspiracional o de expectativa, no reflejado en las propias estrategias, líneas de acción e indicado-res del documento; pertenece, en todo caso, a otros programas sectoriales.• Desconcentración geográfica pero no del gasto. En el sector se vive una situación paradójica: la política públi-

ca ha sido efectiva en la distribución nacional de las actividades cien-tíficas y tecnológicas, teniendo avances im-portantes, tal y como se refleja en el docu-mento. Sin embargo, el gasto público se con-centra en el gobierno federal (98.8 por cien-to). El Peciti tiene im-portantes iniciativas, muchas ya en marcha que, no obstante su

bondad, profundizarían ese rasgo de “federalización”• Datos no actualizados. Aprobado el 20 de mayo pasado, el Peciti sólo consigna cifras hasta 2012 (con ex-cepción de los indicadores). Sin ha-cer explícito cuál fue el propósito, el documento pierde en oportunidad y transparencia. Por ejemplo, el dato de miembros del SNI ahí incluido es de 18,500, contrastante con el que se maneja con cierta frecuencia por el director general del Conacyt, 21,358; ¡un quince por ciento más de su “lí-nea base”!.

Desafíos para la ejecución• Prioridades y su naturaleza. Como ya se mencionó en los artículos previos, el Peciti vuelve a utilizar la noción de prioridades después de 30 años, circunstancia, sin duda, positiva. Sin embargo, su aplicación específica pa-reciera tener un carácter indicativo antes que obligatorio. El desafío sería aclarar el punto e incorporarlo a las reglas de operación de los instrumen-tos que ya están aplicándose (becas, repatriaciones, posgrados, cátedras para jóvenes investigadores) y los que pronto serán nuevas políticas públicas (el repositorio nacional).• Seguimiento. Una ‘arquitectura’ del Pe-citi, bien diseñada, armónica y compleja, debería convertirse, simultáneamente, en una tarea muy bien organizada a la hora del seguimiento. Si el Programa es básicamente una guía para la acción, se requerirá de una estructura y un instru-mental muy precisos para medir avan-ces, detectar desviaciones y hacer las correcciones correspondientes

En fin, el gobierno federal le ha otorgado un trato deferente al sector de ciencia y tecnología. En la meta del uno por ciento de asignación presu-puestal se va en un camino adecua-do para cumplirla en el 2018, misma que, por coincidencia histórica, fue la correspondiente al programa de 1978-82. En casos como éste, y por evocación de Proust, se está en busca del tiempo perdido. En otros, los más, se está frente a realidades que deben ser enfrentadas y modificadas. En am-bos casos, el Peciti será el instrumento esencial para ese propósito.

mercado laboral y autonomía universitariaLa relación entre un título y un mejor empleo ya no es como la conocíamos

peciti 2014-2018 / Quinta parte

“Si el Programa es básicamente una guía para la acción, se requerirá de una estructura y un instrumental muy precisos para medir los avances”

las universidades, escudadas tras su autonomía, imparten carreras sin mercado, mientras los empresarios dicen no hallar a los profesionistas que buscan


OPINIÓN

Como complemento al en-foque de la política basada en la evidencia (EPBE), en esta ocasión quisiera hablar de otra posible perspectiva: aquélla que pone en operación las “inteli-gencias múltiples” (Gardner) para desarrollar cursos de acción públicos orientados a tratar de resolver los problemas educativos del país.

Pude intuir este enfoque gra-cias al ejemplo de Pablo Latapí Sarre (1927-2009), quien fue un maestro e intelectual público de primer orden. Al leer su último libro, Finale prestissimo —en colaboración con Susana Quin-tanilla (DIE-Cinvestav)—, uno puede advertir que la labor del académico puede trascender no sólo por la evidencia que ofrecen sus estudios, su dis-curso político y argumentos, su empeño en la construcción de instituciones o sus puestos, premios y reconocimientos; sino por una forma de pensar que pone en operación distintas inteligencias dentro de un claro referente ético.

El enfoque de la política basada en el pensamiento (EPBPE) incluye, claro, rigor

científico, uso imaginativo de marcos teóricos, consistentes diseños metodológicos, pero también una pluralidad de pensamientos que revelan las distintas expresiones de la inteligencia humana. Para Latapí, el pensamiento cien-tífico “forma el concepto de verdad medida y probada”, pero la narración que ofrece la literatura, dice, “constituye un contrapeso al pensamiento lógico” e introduce a “otras fuentes de credibilidad”.

A pesar de haber nacido y crecido en una familia acomodada y religiosa, la trasposición en la mirada de Latapí es notable. Sabe analizar con profundidad los problemas sociales y articular su crítica con imparcialidad. Cuestionó, por ejemplo, a la Doctrina Social de la Iglesia (DSI) porque la consideraba un “marco justificativo” de muchos empresarios católicos que la usaban para justificar sus acciones, beneficios y privilegios.

Creía que las élites eran ne-cesarias para la democracia, pero como funcionaban en México, lo único que hacían

era perpetuar la desigualdad. Por ello, argumentó que la Compañía de Jesús, a la que perteneció por un tiempo, no podía dedicar sus esfuerzos a mantener escuelas orientadas a educar a la élite económica —¿y también intelectual?— del país pues esto significaba, inexorablemente, reproducir las injusticias. Tan fuerte fue su convicción con este punto

que influyó para que, en 1971, se cerrara el Instituto Patria.

Pero al ser un hombre de fe, Latapí también amplió su pen-samiento e hizo aportaciones sustanciales en la política educa-tiva de México. Sí; una persona religiosa hizo contribuciones a la educación pública y laica de México. Propuso, por ejemplo, una noción bien articulada de la educación basada en los valores sin comprometer en ningún momento la laicidad o el carácter público de la educación. Por lo que dicen los titulares del ramo a los que asesoró, Latapí nunca propuso que se diera educación religiosa en las escuelas públicas para combatir la “falta de valores”, de la que tanto hablan los grupos conservadores de México. Su concepción de educación, aclara Fernando Solana, era “liberal”. ¿Qué pensaría ahora Latapí de las recurrentes muestras de bullying y violencia en nuestras escuelas y universidades? Se-guro tendría una crítica lúcida al injustificado incremento de homicidios que dejó el segundo gobierno panista (2006-2013) y de cómo éste afectó el dere-

cho a la educación de miles de niñas, niños y jóvenes.

Allegro con brioEl EPBPE —y Latapí— nos de-jan lecciones a aquellos jóvenes que elegimos y deseamos ser investigadores. Nos enseñan la importancia de construir un referente ético dentro del cual situar nuestras acciones profesio-nales, nos impulsan a lograr una trasposición a la hora de ofrecer públicamente nuestros juicios y a pensar que somos “seres en el límite, a veces ganadores y muchas veces perdedores”.

Con nuevos bríos, podría-mos voltear la mirada hacia los problemas educativos que aún persisten tales como la desigual-dad, la deficiente formación de las élites intelectuales, políticas y empresariales; así como la carencia de una oposición que analice con profundidad los problemas y actúe con mayor madurez. La Secretaría de Educa-ción Pública, como “ministerio del pensamiento”, tendría mayores posibilidades de hacer bien las cosas si todos contribuimos a construir y nutrir una política basada en el pensamiento.

universidad crítica

pedro flores-crespo Profesor de la Universidad Au-tónoma de Querétaro (FCPyS).

Twitter: @flores_crespoPolítica basada en el pensamientoEn busca de la pluralidad de pensamiento y las distintas expresiones de la inteligencia humana

en memoria de pablo latapí sarre

pablo latapí sarre

“¿Qué pensaría ahora Latapí de las recurrentes muestras de bullying y violencia en nuestras escuelas y universidades?


El nuevo organismo busca impulsar una mayor vinculación a partir de una restructuración administrativa.

la educación tecnológica apuesta por la innovación

la educación tecnológica en México se reestruc-tura. Al menos en el plano administrativo apuesta por modifica-

ciones que buscan mejorar su gestión, pero sobre todo, acercar a los jóvenes a esta modalidad educativa.

En ese sentido debe leerse la creación, por decreto presidencial, del Tecnológico Nacional de Méxi-co (TNM), anunciado a finales de julio. Una reingeniería que apuesta por tener un alcance y un impacto nacional.

De acuerdo con los objetivos de esta decisión, el TNM busca desarrollar un nuevo modelo de educación superior tecnológica sustentado en competencias es-pecíficas, que propicie una sólida preparación científica, tecnológi-ca y humanística.

Una institución que diseñe e im-pulse planes y programas de estudio innovadores, que asuma proyectos de investigación aplicada en ciencia

y tecnología y divulgue los conoci-mientos y experiencias generados de las actividades que lleve a cabo. Ésa es la apuesta en teoría.

Porque a decir de las propias autoridades educativas, la educa-ción superior tecnológica debe ser impartida por una institución que establezca y mantenga una estrecha vinculación con el sector productivo de bienes y servicios y con los centros dedicados a la investigación científi-ca y tecnológica.

Por eso el TNM quiere favorecer un modelo de educación dual que fortalezca la formación, actualiza-ción y capacitación del capital hu-

mano que el desarrollo nacional y regional exigen y se permita a los egresados, acceder a empleos dignos y trayectorias exitosas.

Como se aprecia, y así lo seña-lan los especialistas, el TNM busca solventar, en mayor o menor me-dida, la escasa vinculación que se ha tenido con el sector productivo, así como el subempleo y los bajos salarios que perciben muchos de los egresados, no sólo de la enseñanza tecnológica, sino de la educación superior en general.

Nuevo enfoqueEl tecnológico contará con un di-

rector general, que será nombrado y podrá remover el Presidente de la República, a propuesta del secretario de Educación Pública (SEP).

También tendrá un consejo aca-démico, integrado por el Titular de la SEP, el Subsecretario de Educación Superior, un representante del Sub-secretario de Planeación y Políticas Educativas, dos directores de insti-tutos tecnológicos, un representante de las cámaras industriales y otro de colegios de ingenieros, y uno más del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

Con el decreto que entra en vigor hoy, quedarán adscritos a este nuevo sistema los institutos tecnológicos, unidades y centros de investigación, docencia y desarrollo de Educación Superior Tecnológica, con los que la SEP impartía este tipo de enseñanza.

Además, desaparece la Dirección General de Educación Tecnológica de la SEP y su Titular podrá ser con-siderado para Director General del Tecnológico Nacional.

tecnológico nacional de méxico

el aspirante natural

Al ser actualmente el director general de Educación Superior Tecnológica, Juan Manuel Cantú Vázquez, se convierte en el aspirante natural para dirigir al nuevo Tecnológico Nacional de México.

Cantú Vázquez es ingeniero en Comunicaciones y Electrónica por el Instituto Politécnico Nacional, con estudios de Maestría en Alta Dirección

por la Universidad Anáhuac, y los diplomados en Análisis y Diseño de la Comunicación Política y en Análisis Político, ambos por la Universidad Iberoamericana.

En el Instituto Politécnico Nacional ocupó los cargos de Secretario General, Secretario Ejecutivo de la Comisión de Operación y Fomento de Activi-dades Académicas y Secretario Ejecutivo del Patronato de Obras e Instalaciones.

En la Unidad de Servicios para la Educación Básica de Queré-taro (USEBEQ), se desempeñó como Coordinador Operativo, Subcoordinador de Gestión Administrativa y Director de Planeación Educativa.

Fue Subsecretario de Ad-ministración y Finanzas de la Secretaría de Educación y Cultura de Quintana Roo.

En la Secretaría de Educación Pública, ejerció diversos cargos: Coordinador de Asesores en la

Subsecretaría de Planeación y Coordinación Educativa; Director General de los Servicios Coordi-nados de Educación Pública en el Estado de Zacatecas; Coor-dinador General de la Unidad Coordinadora de Proyectos Estratégicos, entre otros.

En la Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos fue Coordinador de Administración y Distribución.

Asimismo, ocupó los siguien-tes cargos: Subsecretario de

fotos: shutterstock/ sep

la preparación científica que requieren los tiempos modernos es una de las prioridades del tnm.

juan manuel cantú vázquez.

“Como se aprecia, el TNM busca solventar, en mayor o menor medida, la escasa vinculación que se ha tenido con el sector productivo, así como el subempleo y los bajos salarios que perciben muchos de los egresados”

1948

4 de 10

Fue el año de creación de los

instututos tecnológicos

en México

ingenierosegresan de alguno de estos planteles

actualmente

* [email protected]


REPORTE

Para todo esto, el Secretario de Educación Pública, Emilio Chuay-ffet Chemor, deberá presentar al Presidente de la República la pro-puesta para el cargo, en un lapso no mayor a 60 días.

Al respecto, José Luis Langarica Hernández, secretario de Asuntos Jurídicos del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Sección LXI, que agrupa a todos los tecnológicos del país, expli-ca que la creación de este Instituto favorecerá a estos organismos.

“Lo que cambia, en el sentido de figura administrativa, es la Direc-ción General de Educación Superior Tecnológica, que a partir de que en-tró en vigor el decreto se llamará Tecnológico Nacional de México como organismo desconcentrado.

“Se tiene 180 días a partir de la vigencia del decreto, para que la autoridad emita el reglamento que va a regular las cuestiones administrativas, pero en un prin-cipio todos los tecnológicos del país conservan su logotipo y su nombre, que los ha identificado por años anteriores”, dice.

Langarica Hernández apunta que, por el contrario, se le otorgan más facultades al que será director general del Tecnológico Nacional de México, para que pueda firmar convenios con el sector público, sector privado y con instituciones de educación pública o privada, tanto nacionales como extranjeras.

En su oportunidad, Fernando Serrano Migallón, Subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), apunta que los institutos tecnológicos del país constituyen una red ejemplar en todo el país y en el mundo.

Señala que pensar en una nue-va estructura jurídica para los institutos, como parte de una pro-puesta de campaña del Presidente Enrique Peña Nieto, es también un reconocimiento histórico a lo que han sido y a lo que son en la actualidad.

Detalla que desde su creación en 1948, han estado a la vanguardia de la preparación de los más calificados ingenieros en México. En la actua-lidad, son 262 los planteles (federa-lizados, descentralizados y centros regionales)

Por ello, considera que el forta-lecimiento de los institutos depen-derá del reconocimiento histórico

que se les debe dar; de la capacidad de organización de sus integrantes, en el marco del Plan Nacional de Desarrollo, y de la per-manente capacitación de docentes y alumnos.

Probables inconvenientesEn ese sentido, Jesús Astorga Pérez, director del Instituto Tecnológi-co de Durango (ITD), sostiene que aún no se han podido establecer las bases para que ope-re al 100 por ciento el Tecnológico Nacional de México (TNM).

Explica que mu-chos otros tecnológi-cos como el de Mérida, Celaya, Juárez y Aguas-calientes, al igual que el de Durango tienen una identidad muy arraigada por lo que no es tan sencillo unificar la identidad de las ins-tituciones.

Astorga Pérez ex-plicó que no se cons-truirá un plantel más, sino sólo se constitui-

ría un solo nombre. En lugar de llamarse Dirección General de Institutos Tecnológicos, ahora se

llama Instituto Nacional Tecnoló-gico de México. Un solo nombre que no identifica, de entrada, a todo el sistema.

Sin embargo, reconoce que esta modificación administrativa les dará mayores ventajas y beneficios de los que actualmente cuentan.

"Nos va a permitir ser institu-ciones más autónomas, respetando los derechos de los trabajadores que era una preocupación que se había expuesto. Va a haber respeto al 100 por ciento a los derechos de los tra-bajadores.

“No se eliminan los reglamentos de trabajo, habrá respeto a lo que se ha logrado. Hubo muchas inquie-tudes en ese sentido. Cuando hay cambios se generan expectativas y los directores llevaban esas inquie-tudes de los trabajadores, si se anu-laban prestaciones o reglamentos, se van a respetar", explica.

Una oportunidad, dice, que no debe desaprovecharse para prepa-rar a los profesores, tener más con-tacto con los empresarios, firmar convenios que antes no se hacían, mayorlibertad para ejercer los re-cursos humanos, de infraestructu-ra, y la visión que tienen los direc-tores de los planteles.

la educación tecnológica apuesta por la innovacióncarlos reyes*

la capacidad tecnológica

Educación en el Estado de Michoacán; Coordinador Administrativo de la Sub-secretaría de Gobernación de la SEGOB; Director Ad-ministrativo en la Comisión Federal Electoral y Secretario Particular del Director Ge-neral del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. Fue Vicepresidente del XXIII Consejo Directivo de la Asociación Mexicana de Ingenieros en Comunicacio-

nes Eléctricas y Electrónica, A.C. y Presidente del XXIV Consejo Directivo de esta misma asociación.

El primero de febrero de 2013, se le nombró Direc-tor General de Educación Superior Tecnológica.

Aunque su posición lo coloca como el prospecto lógico, el titular de la SEP tiene la facultad de definirse por otro candidato, si es que cumple mejor el perfil.

El Sistema Nacional de Insti-tutos Tecnológicos (SNIT) está integrado por 262 instituciones: 126 Institutos Tecnológicos fede-rales; 130 Institutos Tecnológicos Descentralizados; cuatro Centros Regionales de optimización y Desa-rrollo de Equipo (CRoDE); un Centro Interdisciplinario de Investigación

y Docencia en Educación Técnica (CIIDET) y un Centro Nacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico (CENIDET).En conjunto, atienden a más de 470 mil estudiantes en licen-ciatura y posgrado en todo el territorio nacional, incluido el Distrito Federal.

262

500,000

planteles existenen la actualidad

jóvenes en todo el país aproximada-mente acuden a dichos planteles.

* [email protected]

los tecnológicos han aumentado su presencia en el país.


salvador medina armienta*

*[email protected]

radcliffese ha alejado ya de su imagen como Harry potter, mientras que Kazan ha destacado en producciones como ruby sparks

la comedia románticada señales de vidaEl género, sobreexplotado y lleno de clichés, todavía puede sorprendernos y evolucionar con los tiempos

radcliffe y Kazan en ¿sólo amigos?

Desde hace años, el género de las comedias románticas ha he-cho poco para atraer audiencia a las salas de cine. Temas rebus-cados, historias inverosímiles y personajes predecibles han signi-ficado que el espectador busque nuevas alternativas a lo común-mente visto.

Salvo 500 días con ella, la surreal y encantadora pelícu-la que consolidó las carreras de Zooey Deschanel y Joseph Gordon-Levitt, no han existido verdaderos cambios o saltos en la evolución narrativa. Además, muchos encasillan la película de Marc Webber como un filme in-dependiente, considerando que su presupuesto no se acercó a los diez millones de dólares.

Y es que lejos de los estudios se han gestado algunos de los me-jores filmes románticos de los úl-

timos años. La saga del director Richard Linklater que inició en Before Sunrise, así como Forget-ting Sarah Marshall, Like Crazy, The Spectacular Now, han de-pendido de bajos presupuestos y guiones inteligentes para ganar a críticos y audiencia. Pese a ello, muchos consideran que el género necesita vida nueva.

En el texto “¿Puede salvarse la comedia romántica?” publicado en la revista Vulture por Claude Brodesser-Akner, el autor entre-vistó a director, productores y ejecutivos de Hollywood. Lynda Obst, productora de películas como Sleepless in Seattle, One Fine Day y How To Lose a Guy in Ten Days, aseguró que se tra-ta del peor momento en treinta

años para el género.“Creo que (la crisis) se

debe a que el panorama de las relaciones perso-nales ha cambiado en esta década”, dijo un ejecutivo que no quiso

ser identificado. Y sí, una de las razones por

las que el género ha pa-lidecido puede ser ésa, pero

también la audiencia se ha expuesto a nuevas alternati-

vas de contenidos. Internet y los nuevos medios han traído a una oleada de creadores con ideas que alimentan a deseo-sos consumidores de entrete-

nimiento.Pero si algo prueba el más

reciente esfuerzo de Daniel Ra-dcliffe por alejarse del peso que le representa el éxito como Harry Potter, es que el género de las co-medias románticas no está muer-to, como muchos aseguran. Titu-lada originalmente The F Word

(refiriendo a Friendship o Amistad en es-

pañol), Sólo a m i g o s ?

recuenta lo que significan las re-laciones entre un hombre y una mujer cuando hay una amistad de por medio.

Wallace (Radcliffe) es un malherido ex estudiante de Me-dicina que lleva meses sin salir del ático de su hermana. Tras el duro rompimiento con su ante-rior relación, Wallace decidió alejarse de la carrera que había buscado para él y se encuentra en una constante remembran-za. Impulsado por su inoportuno mejor amigo Allan (Adam Dri-ver), decide dar otra oportunidad a la vida social. Es en una fiesta que conoce a Chantry (Zoe Ka-san), una ingenua diseñadora y artista con quien logra salir de su caparazón. Existe una gran atracción desde un principio, pero al final de la noche, Walla-ce descubre un gran obstáculo: Chantry tiene una seria relación.

Chantry le cuestiona algo: ¿por qué una mujer no puede hacer amigos una vez que está adentro de una relación? ¿Es posible que Wallace pueda ver más allá de su físico y de los con-vencionalismos entre hombre y mujer? Wallace rechaza la idea. Pero tras encontrarse de nuevo en una función de The Princess Bride, retoman sus peculiares y absurdas conversaciones. Surge entre ellos una química induda-ble pero, como sabemos, Chan-try ha estado con su pareja desde hace cinco años.

Basado en la obra Toothpaste and Cigars, el guión de Elan Mas-tai cae en ocasiones en anécdotas episódicas y recurrentes. Diálo-gos enteros sobre la comida frita y lo que debe hacer el hombre moderno pretenden desmenuzar las relaciones del siglo XXI. Pese a ello, el talento de Radcliffe, Ka-zan y el a menudo abrumador y sobreactuado Driver, logran

consolidar una gran comedia con extraordinarios momentos de ternura y compasión.

Como es de esperarse, nues-tro héroe debe navegar la delgada línea entre amistad y atracción, pese a sentir una reciprocidad en Chantry. Así, Wallace se encuentra entre la espada y la pared, intentan-do sacar lo mejor de una situación imposible. Esto provoca situacio-nes donde ambos ven probada su voluntad y su temperamento. Ade-más, la aparición de la hermana de Chantry, provoca que la relación entre ambos se tambalee.

La extrañamente bella Kazan es una revelación. Sus gestos nos evocan a una joven Zooey Des-chanel y Radcliffe hace tiempo dejó de recordarnos su pasado harrypoteriano. Lo cierto es que pese a ciertos defectos y obvie-dades, Sólo amigos? hace una pregunta clara y la responde satisfactoriamente.

El resultado es una comedia romántica atípica, que falla en ocasiones pero que al final, logra su cometido. Sólo amigos? es una interesante propuesta en un géne-ro que requiere de una obvia reno-vación. Radcliffe y Kazan son dos protagonistas muy adecuados para con-tar una historia de amor para nues-tro tiempo

en ¿sólo amigos? los protagonistas navegan entre la amistad y la atracción

la crisis del género rom-com también tiene mucho que ver con los cambios en la forma de interactuar de las parejas de hoy

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cia

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EL hAbLADOR

innovación y competencias, temas del Foro de evaluación educativa

ceneval

alista anuies reunión nacional de extensióny difusión cultural

se realizará en la uaem

La Universidad Au-tónoma del Estado de Morelos (UAEM) fue electa para ser la sede de la próxima Reunión Nacional de Extensión y Difusión Cultural de la Asociación Nacional de Universidades e Institu-ciones de Educación Su-perior (Anuies), que se realizará en noviembre del 2014.

Durante la XXXIII Reunión Nacional de Ex-tensión y Difusión Cultu-ral de la Anuies, realizada en la Universidad Popu-lar Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), el año pasado, la máxima casa de estudios more-lense fue electa para re-cibir a las instituciones miembros de dicha red el próximo año.

El Director de Di-fusión Cultural de la UAEM, Wilfrido Ávila García, informó que se discutirá la necesidad de contribuir a la formación integral de los alumnos a través de la promoción, difusión e intercambio de actividades culturales en todas sus manifesta-ciones posibles.

Además, se abordará la capacitación y actua-lización, y el impulso de los programas trans-versales orientados a re-significar, vincular e in-corporar el curriculum de extensión y difusión cultural.

Ávila García, dijo que este tipo de reunio-nes son gratificantes porque hay “gran poten-cial de vinculación con proyectos especiales de ésta administración con otras instituciones que están en el mismo tenor que nosotros y nos dimos cuenta que casi todos tenemos las mis-mas necesidades”.

“ Tend remo s que realizar una serie de gestiones y solicitar el apoyo tanto de las di-ferentes direcciones de la Universidad como Comunicación, de la Secretaría de Turismo y la de Cultura para dar a conocer a nivel nacional, por esta vía, los espacios con los que cuenta el estado para la promoción de activida-des culturales y lugares por visitar”, agregó.

Los foros que organiza el Centro Na-cional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval) con apoyo de instituciones educativas y dependencias gubernamentales son ya una tradición, pues desde 1995 reúnen cada dos años a especialistas de nuestro país y de otras naciones para hacer confluir experiencias y puntos de vista en tor-no a la evaluación educativa. En esta ocasión, el Ceneval y la Universidad de Guadalajara, institución coorganiza-dora, convocan a la comunidad educativa al XI foro cuyo tema central es Evaluación, innovación y compe-tencias: herramientas para el fortalecimiento de la educación y se efectuará en Puerto Vallarta, Jalisco, del 26 al 28 de noviembre de 2014.

Sus objetivos son “Promover la reflexión entre académicos, autoridades y estu-diantes acerca de las experiencias y meto-dologías de evaluación contemporáneas que marcan tendencias y orientan el desarrollo de la evaluación educativa es el primero de los dos objetivos centrales que persigue el foro” y “Contribuir a cimentar la cultura de la evaluación, fortaleciendo los mecanismos para generar información confiable y objetiva sobre los procesos evaluativos que dan sustento a la toma de decisiones en el ámbito de la educación”.

En esta ocasión la temática se divide en cuatro grandes rubros, que a su vez contienen líneas específicas. Los rubros son: Perspectivas de la formación y evaluación por competencias; Las TIC en la evaluación educativa; Herramien-tas innovadoras en la evaluación del aprendizaje; y Política, gestión educativa y currículum.

El foro incluye cuatro talleres, dos conferencias magistrales, una conferencia técnica, un coloquio de directivos de instituciones evaluadoras, un simpo-sio de investigadores, una reunión de especialistas y la exposición de casi un centenar de carteles y ponencias. En esta última modalidad los trabajos sometidos a dictamen deben reunir los siguientes requisitos:• Las ponencias deben referirse a una o más de las temáticas del XI foro.El trabajo podrá dar cuenta de a) un

desarrollo educativo con fundamenta-ción teórica; b) una innovación teórica o metodológica al campo de la evaluación; c) una investigación evaluativa; d) una revisión documental sobre uno o más temas de la convocatoria.• La extensión máxima de los trabajos será de 23,000 caracteres con espacios, inclu-yendo resumen, referencias bibliográficas, notas a pie de página, cuadros y tablas.• La contribución debe incluir título, nombre del autor o autores (máximo cinco), insti-

tución de adscripción y correo electrónico de contacto, además de un resumen de no más de 200 palabras que compendie lo esencial del trabajo, y entre cinco y siete palabras clave o descriptores. La exposición de las in-vestigaciones y trabajos empíricos debe contener un claro planteamiento del problema con obje-tivos bien delimitados; un marco teórico o de referencia; un apartado que dé cuenta de los

recursos metodológicos utilizados y otro que incluya los resultados, conclusiones y recomendaciones; las referencias bibliográficas utilizadas en el texto se incorporan en la última sección.• Para el registro de referencias debe utilizarse el formato del Ceneval. Véase Manual de criterios editoriales, pp. 75-80, http://www.ceneval.edu.mx/ceneval-web/content.do?page=3006. • Los ponentes registrarán su contribución en línea antes del 30 de septiembre en el sitio http://foro.ceneval.edu.mx.

Todas las contribuciones serán dicta-minadas en un proceso de doble ciego, por lo que el autor deberá incluir una copia ciega adicional en donde se hayan suprimido sus datos de identificación.

El autor cuya contribución sea aceptada para presentarse como ponencia no pagará inscripción. Si son varios los autores, estos determinarán si el descuento por el monto de una inscripción se aplica a uno de ellos o se distribuye entre todos. A los autores de carteles premiados se les reintegrará el valor de la cuota de inscripción.

La fecha de entrega de dictámenes para ponencias y carteles será el 15 de octubre y el resultado se hará llegar a los autores por correo electrónico. Los autores de los trabajos aceptados tienen hasta el 31 de octubre para confirmar su asistencia al evento.

los encuentros del ceneval permiten que los expertos compartan su experiencia.

en el evento se difundirán las más diversas manifestaciones culturales.

el evento es una gran oportunidad para vincular proyectos culturales.f

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para conocer las especificacionespara presentar el cartel y otros datos, visite la página http://foro.ceneval.edu.mx.

por primera vezse realizará este evento en la UAEM, lo que requerirá un trabajo "titánico" según el director de Difusión Cultural


PANORAMA

avanza la vinculación entre la unam y tlaxcala

presentan logros de su colaboración

La UNAM y el gobier-no de Tlaxcala evaluaron el avance de siete proyec-tos de colaboración con-junta que desarrollan en el estado.

En la presentación de los trabajos, el rector José Narro Robles destacó que si bien el compromi-so de las universidades es académico, su labor tam-bién tiene importantes repercusiones sociales, económicas y políticas. “Estamos empeñados en encontrar más conoci-miento, elaborar mejores propuestas de solución a los problemas de nuestra sociedad y formar los re-cursos humanos que re-quieren distintas áreas del país, subrayó.

Es precisamente a tra-vés de este tipo de alianzas que podemos mostrar el compromiso social de la UNAM y que los universi-tarios tenemos muy clara nuestra tarea, resaltó Na-rro Robles.

En un recorrido de trabajo con el gober-nador Mariano Gonzá-lez Zarur, se mostró el avance de las obras del Centro de Artes de Tlax-

cala, que se ubicará en lo que fue la fábrica de Hilados y Tejidos de San Luis Apizaquito.

Aquí, la UNAM ofrece asesoría a través de Xavier Cortés Rocha, profesor emérito de la Facultad de Arquitectura (FA).

Mari Carmen Serra Puche, coordinadora de Vinculación Institucio-nal de la UNAM, expu-so que de esta colabo-ración se han derivado otras actividades como el apoyo para un mejor manejo del santuario de la luciérnaga, el pro-grama de ajedrez en tu escuela, los talleres de cerámica prehispánica y la realización de con-ferencias sobre el cuida-do del medio ambiente y bioética, entre otras.

Al hablar sobre los trabajos en el Museo del Títere, Ana de Gortari, directora General de Obras y Conservación de la Universidad Nacional, informó que el proyecto se realizó en dos etapas, la primera de las cuales ha sido concluida.

En su oportunidad, Víctor Manuel Mendo-za Núñez, director de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, ex-plicó que la creación de la licenciatura en Desarro-llo Comunitario en En-vejecimiento obedece a la necesidad de atender a una población en aumen-to y con un potencial que no ha sido valorado.

Con el propósito de apro-vechar que en el país existe luz solar casi todo el año, in-vestigadores de la Escuela Superior de Ingeniería Me-cánica y Eléctrica (ESIME), Unidad Zacatenco, del Ins-tituto Politécnico Nacional (IPN), trabajan en el diseño y construcción de un simu-lador experimental.

Con esto, buscan eva-luar el efecto de la inte-gración de plantas solares fotovoltaicas a un sistema eléctrico convencional.

El coordinador del pro-grama de Ingeniería Eléc-

trica, Daniel Ruiz Vega, afirmó que la innovación de este proyecto, es que en vez de estar enfocado al desarrollo de nuevos com-ponentes más eficientes de celdas solares, estudia el efecto de la instalación de plantas solares en sis-temas de transmisión o distribución.

Dijo que este estudio es importante debido a que actualmente se es-tán instalando plantas solares en sistema de transmisión y se permite la instalación de paneles solares en edificios co-merciales y residenciales.

A nivel mundial, este proyecto es un tema de investigación actual en el desarrollo de plantas que generen energía, a partir de fuentes conven-cionales o renovables, y su interconexión con el siste-ma eléctrico de potencia.

Desarrolla IPN simulador solarestudian energías alternativas

realiza la udeg reunión soBre universidadesy sustentaBilidad

iii reunión de centros regionales

Se realizó la declaratoria inaugural de la III Reunión de Centros Regionales de Experiencias en Educación para el Desarrollo Susten-table (RCE, por sus siglas en inglés) de América, en el Centro Universitario de la Costa Sur (CUCSur) de la Universidad de Guadalajara (UdeG).

Esto, con el objetivo de promover, compartir y for-talecer experiencias de tra-bajo y de buenas prácticas en educación para lograr el desarrollo sustentable de México, Canadá, Perú,

Brasil, Colombia, Argenti-na y Estados Unidos.

El Rector del CUCSur, Alfredo Tomás Ortega Ojeda, destacó la impor-tancia del encuentro. “Esto sucede en un mo-mento de gran importan-

cia, puesto que este año 2014 concluye la década de la Educación para el Desarrollo Sustentable y participamos también en el nacimiento del Global Action Programme, refe-rente para las instituciones educativas”, dijo.

En tanto, el repre-sentante del Instituto de Estudios Avanzados de la Universidad de Naciones (UNU-IAS), Unikrishnan Payyappallimana, expre-só que estas acciones des-de lo local son ejemplos de reflexión.

el coordinador del proyecto, daniel ruiz vega.

La investigación busca eficientar la

integraciónde plantas solares en sistemas eléctricos comunes

el rector de la unam, josé narro robles, con mariano gonzález Zarur, gobernador de tlaxcala.

los siete proyectos unam

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La construcción del Centro de Artes y de la Ciudad Judicial de la entidadRemodelación y ampliación del Museo Nacional del TítereLa creación de la licenciatura en Desarrollo Comunitario en EnvejecimientoLa creación del Laboratorio Regional de biodiversidad y Cultivo de Tejidos VegetalesEl Programa de AlfabetizaciónLa Red de bibliotecas Digitales

el rector enfatizó el deber social, económico y poltico de las universidades

el centro de artes se ubicará en la ex fábrica de san luis apizaquito.

en el evento se compartieron las experiencias en el ámbito del desarrollo sustentable.

los acuerdos alcanzados en

Autlán de la Grana serán presentados posteriormente en

la cumbre global de Okayama, Japón.


PANORAMA

Pablo Alberto Torres Lima, académico de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), fue distinguido con la prestigiada Beca Ful-bright-García Robles.

Esto, para llevar a cabo la investigación “Vulne-rabilidad regional de los procesos agroambienta-les frente al cambio climá-tico”. Un estudio de caso en la periferia urbana de la Ciudad de México.

El proyecto pretende recabar información sobre la percepción y las acciones de contención, mitigación y adaptación desarrolladas frente al cambio climático por la población de Sierra Nevada, tanto de los ha-bitantes cuya actividad económica es la agricul-tura, como de aquellas personas que viven en la región pero se trasladan hacia zonas céntricas de la capital mexicana para laborar.

Una vez obtenidos es-tos indicadores agroam-bientales regionales se diseñarán con ellos una estrategia, comunitaria o colectiva para afrontar el cambio climático que incluya la colaboración entre sociedad civil, instituciones guberna-mentales y la propia uni-versidad.

Los recursos otorga-dos por la beca estarán destinados al trabajo de campo en Sierra Neva-da; a una estancia en la

Universidad de Georgia, en Estados Unidos, ins-titución donde se realiza investigación sobre vul-nerabilidad y adaptación social.

Además, a la instaura-ción de una red de trabajo latinoamericano donde interesados en el tema compartan conocimien-tos y experiencias.

Torres Lima considera imprescindible que cual-quier investigación tenga una vinculación directa con los actores locales.

Por ello, este trabajo también plantea colabo-rar con los objetivos de la Asociación Local de Producción Rural Grupo Atzaculoya.

Dicha asociación está enfocada en el intercam-bio y producción de bie-nes y servicios de forma comunitaria y en la pro-tección y regeneración de recursos naturales.

distinguen a académicode la uam

recibe la beca fulbright-garcía robles

Imperial Valley College (IVC) y el Sistema Cetys Universidad firmaron un convenio de colabo-ración por el cual se establecen las bases para que, a partir del 2015, estudiantes provenientes de IVC puedan continuar su for-mación académica y concluir una Licenciatura en el campo de la in-geniería en Cetys. Así lo afirmó Fernando León García, Rector del Sistema Cetys Universidad.

Con la presencia del cuerpo académico de ambas institucio-nes, se firmó el convenio bajo el ánimo de la iniciativa que lanzó el Presidente Barack Obama de-nominada La Fuerza de 100 mil en las Américas (100,000 Strong in the Americas). Esto con el objetivo de incrementar los intercambios estudiantiles en Latinoamérica, específicamente en México, y para conducir a una fuerza laboral más competitiva.

León García explicó que este pacto binacional permite ofrecer una oportunidad para los jóvenes del vecino país que deseen estudiar ingeniería y tecnología, el cual lleva a una nueva etapa de colaboración transfronteriza. “Hoy en el ámbito educativo se abre un nuevo capítulo en la región Cali Baja en donde hay capacidad de atención para que la parte esta-

dounidense se pueda fortalecer con la ayuda mexicana y con el Cetys”, dijo.

Por su parte, Víctor M. Jaime, Presidente de Imperial Valley College, explicó que este trata-do conlleva la oportunidad para que los alumnos estadunidenses puedan continuar sus estudios en Mexicali y no tener que irse le-jos, como a San Diego o Phoenix, además de poder eventualmente encontrar trabajos en ambos lados de la frontera.

“Ya están listos nuestros alumnos para ir al Cetys y es-tamos muy entusiasmados de iniciar este proyecto, tenemos que ir a las preparatorias de Im-perial para decirles que ésta es otra oportunidad para los que estudian en el IVC. Esta unión la hemos estado trabajando mu-chos años y hoy se concreta fi-nalmente”, abundó el Presidente de Imperial Valley College.

La firma del convenio se efectuó en el Salón del Conse-jo Directivo del IVC en Valle Imperial. El documento tiene como fecha de implementa-ción durante el periodo esco-lar 2014–2015. A la firma del acuerdo acudieron directivos de ambas instituciones educa-tivas, así como representantes del Consejo de IVC.

ivc y cetys signancolaBoración transfronteriza

estudiantes de eu cursarán su licenciatura en méxico

Pablo Torres lima es ingeniero agrónomo y maestro en Desarrollo Rural por la UAM, cuenta con una segunda maestría en Agricultura Sustentable por la Universidad de Maine y es doctor en Antropología por la Universidad de Florida.Actualmente se desempeña como profesor de tiempo completo en el Departamento de Producción Agrícola y Animal de la Unidad xochimilco.

¿Quién es Pablo torres?

víctor m. jaime, presidente de imperial valley college, con fernando león garcía, rector del cetys.

el ingeniero agrónomo pablo alberto torres lima.

la investigación de torres lima estudia el cambio climático en sierra nevada. el acuerdo podría ser atractivo para los estudiantes californianos que no pueden desplazarse lejos.

155

44

países cuentan con operaciones de Fulbright

Premios Nobel se encuentran entre sus becarios así como 88 ganadoresdel Pulitzer

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El intercambio estudiantil está impulsado por una iniciativa del gobierno de EU, el cual pretende crear una fuerza laboral más competitiva en ambos países


el concurso

invita uJat a festival internacional de cortometraJe

llaman a creadores mexicanos a participar

Investigadores y directivos de la Universidad de Illinois Cam-pus Urbana Champaign (UIUC), Estados Unidos, visitaron la Uni-versidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP).

Esto, para dar seguimiento al convenio de colaboración para el estudio, impacto y al-cances del problema de la obe-sidad en México.

Los visitantes,Angela Wiley y Katherine Magerko y Roger Figueroa, profesoras-investiga-doras y estudiante de la UIUC, respectivamente, fueron re-cibidos en el Centro Cultural Universitario Bicentenario por el rector Manuel Fermín Villar Rubio, y el director de la Facul-

tad de Medicina, Alejandro Ja-vier Zermeño Guerra.

El rector recordó que cuando conoció el proyecto, se congratuló por el tema a abordar y el acerca-miento con la UIUC.

"Hay mucho interés por nues-tra parte. El producto de lo que están investigando será de gran trascendencia para ambas univer-sidades”, dijo.

Agregó que la UASLP trabaja en un programa nuevo de prevención de la salud, donde se pretende que los estudiantes, académicos, inves-tigadores y personal administrativo tengan mejores hábitos de salud, desde la prevención, deporte, cui-dado y nutrición para llegar a tener una comunidad más saludable.

Para impulsar la creación artística y el desarrollo de la indus-tria cinematográfica en el país, la Universi-dad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), en colaboración con la Asociación Civil Bol-boreta Audiovisual, anunció la realización del IV Festival Interna-cional de Cortometra-jes Kino-Ich de Tabas-co, que se realizará del 12 al 15 de noviembre en diversos espacios culturales de la ciudad de Villahermosa.

El director de Bol-boreta Audiovisual, Carlos Javier Arenas Aguilar, precisó que para esta edición es-tán contempladas las secciones Internacio-nal, Óperas Primas creadores mexicanos y

la denominada “Made in casa” que contarán con las categorías do-cumental, f icción y animación.

“La intención de Kino-Ich es que los ta-basqueños arropen el festival como suyo y se generen las bases para que en un futuro se cree una industria tabasque-ña de cinematografía donde cineastas de toda la República Mexicana se unan”, puntualizó Ja-vier Arenas.

Por su parte, la in-tegrante de Bolboreta Audiov isua l, Haidy Gutiérrez, señaló que la tercer sección se de-nomina “Made in casa” con una temática libre, va dirigido a proyectos audiovisuales realiza-dos sin ningún medio profesional.

Alumnos de la UIAconstruyen robots colaborativos

con participación multidisciplinaria

Académicos de Illinois visitan la UASLPestudian la obesidad en méxico

La Universidad Ibero-americana, a través de su Coordinación de Ingenie-ría Electrónica, construyó cinco robots móviles.

Serán capaces de realizar de manera autónoma movi-mientos y trabajos colaborati-vos, con el fin de que manipu-len objetos de manera coordi-nada y sean usados en sistemas de vigilancia y celdas automa-tizadas de manufactura.

La construcción de los prototipos es la recientemen-te concluida fase del proyecto “Coordinación de movimiento de grupos de robots móviles.”

Es financiado por la Di-rección de la Investigación de la Ibero, y coordinado por Eduardo Gamaliel Hernández Martínez, académico de Inge-niería Electrónica del Depar-tamento de Ingenierías.

Hernández explicó que en esta investigación, él y algu-

nos de sus colegas del Depar-tamento de Física y Matemá-ticas aportan su experiencia y asesoría a los alumnos de Ingeniería en Mecatrónica y Producción y del Doctorado en Ciencias de la Ingeniería.

Los robots móviles serán capaces de comunicarse unos con otros para posicionarse estratégicamente en un lugar determinado y hacer la tarea co-laborativa que se les programe.

Ya sea en sistemas de vigilancia, dispersión en áreas o como sistema de ma-nejo de materiales de naves industriales.

Todos los trabajos de “Made in casa” serán recibidos a través de plataformas web y los cortometrajes que cumplan con las bases para esa sección se subirán a la página de internet www.fickino-ich.com.

Ahí se someterá a votación del público para decidir al ganador.

Para las primeras dos secciones, el jurado encargado de elegir a

los ganadores estará conformado por personalidades nacionales y extranjeras.

Para mayor información de 4to. FIC Kino-Ich se puede ingresar a la página web o es-cribir a los correos electrónicos [email protected], [email protected] y [email protected]

el impactode la obesidad en México es el objetivo de la colaboración

entre instituciones

el rector manuel fermín villar rubio recibió a los visitantes de la uiuc.

los robots pueden comunicarse entre sí para ayudarse a realizar tareas.

haidy gutiérrez, miguel ángel ruiz magdónel y javier arenas anunciaron la realización del festival.

el evento busca fomentar una industria cinematográfica local.

fotos: shutterstock/ ujat/ uaslp/ uaemex/ uaem

Una de las capacidades que tendrán los robots

dotados de brazos,es cargar de manera conjunta un objeto

pesado que uno solono pueda levantar

El plazo límite de recepción para las dos primeras secciones es el 20 de septiembre


PANORAMA

oferta la uaemex educación innovadora

reconocen a veterinarios especializados

La Administ ración 2013-2017 de la Universi-dad Autónoma del Estado de México oferta estudios especializados con enfo-ques novedosos y de ac-tualidad, que se articulan con los contextos estatal y nacional.

Así lo aseguró la jefa del Departamento de Maes-trías de la institución edu-cativa, Elsa López Arriaga.

Esto, durante la cere-monia de entrega de di-plomas a los 25 egresados de las especializaciones en Medicina y Cirugía en Perros y Gatos y en Pro-ducción Ovina.

El evento se realizó en el Auditorio “José Yurrieta Valdés” del Edificio Admi-nistrativo de la Uaemex, López Arriaga, acompañada por el director de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Uaemex, José Mauro Victoria Mora.

La servidora universi-taria destacó que ante las transformaciones que han ocurrido en las recientes décadas en el campo de la Medicina Veterinaria, la Au-tónoma mexiquense asume el reto de desarrollar proyec-tos innovadores.

Todo, a través de la in-vestigación, propuestas preventivas y resolutivas a enfermedades, procesos de reproducción y genéti-ca, así como en el caso de la alimentación.

Ante el coordinador de estudios avanzados de la

Facultad de Medicina Ve-terinaria y Zootecnia, Félix Salazar García, profesores universitarios y familiares de los egresados, José Mau-ro Victoria Mora señaló que para el caso de la Especiali-zación en Producción Ovi-na, a través de estándares de excelencia académica, los alumnos desarrollan diagnósticos de especies para su reproducción.

Asimismo, en el mane-jo de productos derivados, entre otras actividades que aportan a esta ciencia.

Los egresados de la Especialización en Medi-cina y Cirugía en Perros y Gatos, puntualizó, son capaces de realizar diag-nósticos efectivos, llevar a cabo procedimientos terapéuticos, aplicar sus conocimientos en el área de la farmacología, así como en lo que se refiere al tratamiento de enfer-medades infecciosas.

En representación de los egresados de ambas especializaciones, Fabián Ramírez Rangel recono-ció la preparación recibi-da a través de especialis-tas de la Uaemex.

Dijo que estos conoci-mientos les dotaron de los instrumentos necesarios para impactar en la salud animal y salud pública, el mejoramiento de produc-tos bovinos, así como el emprendimiento de pro-yectos empresariales.

Rendirá UAEM homenajepóstumo a Alejandro Chao

Concluye Curso de brailleen Museo UPAEP

por su trayectoria de más de tres décadas

difunden la estenografía

En sesión extraordina-ria realizada este día, el Consejo Universitario de la Universidad Autóno-ma del Estado de Morelos (UAEM), aprobó realizar un homenaje póstumo a Alejandro Chao Barona por su excepcional trayectoria académica.

Chao Barona tenía más de 36 años en la formación de psicólogos comunitarios, y era un hombre comprome-tido con la juventud, como un luchador social y digno defensor de la cultura.

Por tal motivo, el Con-sejo Universitario acordó que la Escuela de Trabajo Social de la UAEM llevará el nombre de quien fuera su director.

Luego de g uardar un minuto de si lencio, los consejeros universitarios en voz de Jesús Alejandro Vera Jiménez, rec-tor de la UAEM, c o n v o c a r o n a la ciudadanía morelen se a una mov i l i-zación.

Vera Jiménez, reiteró que la máxima casa de estudios morelense no descansará hasta ver esclarecidos los motivos por los cuales fue-ron asesinados el destacado catedrático y su esposa.

Agregó que son impos-tergables las medidas para garantizar la integridad de las personas y denunció la falta de políticas públicas para la prevención del delito en Morelos.

Después de dos semanas de duración, terminó con éxito el primer Curso de Braille para niños organiza-do por la Universidad Popu-lar Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), en el cual 12 pequeños aprendieron las bases del sistema de lectura y escritura táctil pensado para personas invidentes.

Durante la clausura, Rafael Meza Cruz, Asesor Técnico Pedagógico de Discapacidad Visual en el Área de Educa-ción Especial de la SEP, expli-

có que el objetivo del curso fue asesorar a los participantes en el Braille e introducirlos en la estenografía

“En la Secretaría de Edu-cación Pública, estamos contentos de trabajar con la UPAEP en este tipo de accio-nes que fomentan la inclu-sión y el bienestar, por ello estamos en pláticas para que el Curso de Braille se realice de manera periódica y se in-tegre el uso de computadora para personas con deficien-cia visual” destacó.

autoridades de la uaemex entregaron diplomas a los egresados.

la institución se ha mantenido a la vanguardia a través de la evolución en el campo de la medicina veterinaria

la institución ratifica la eficacia de los egresados en medicina veterinaria.

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de los egresados pertenecen a laespecialización en Medicina y Cirugía en Perros y Gatos

provienen de laespecialización en Producción Ovina

Se acordó también realizar una

enérgica protesta para exigir el

esclarecimiento del asesinato del

director dela Escuela de

Trabajo Socialy su esposa, Sara Rebolledo Rojas

de Chao.

la institución ayudó a difundir la lectoescritura táctil.

la estenografía

es una variación de la escritura que sirve para leer y escribirmás rápido


reconoce la uas a alumnos destacadosLa institución celebra la participación de sus estudiantes a nivel nacional e internacional

REDACCIÓN CAMPUS

Los jóvenes estudiantes de la Uni-versidad Autónoma de Sinaloa (UAS), César Landeros López y Julio Cesar Gaxiola López fueron reconocidos por el rector Juan Eulogio Guerra Lie-ra, por sus destacadas participaciones y excelentes resultados en concursos académicos de carácter nacional e internacional.

En el caso de Landeros López, quien es alumno de la Facultad de Ciencias Químico-Biológicas, el Rector destacó que el joven dio muestra de su talento académico desde que fue alumno de la Prepa-ratoria “Vladimir Ilich Lenin” de Eldorado.

Explicó que ha presentado inte-rés en materias como la química y la biología y ha presentado proyectos relacionados al aprovechamiento de los desechos de la caña de azúcar y la elaboración de papel ecológico.

También fue presentado en Los Ángeles, California, en la Feria In-telcel y en la Feria de Mostratec, en Brasil, en octubre del 2012, obtenien-do el primer lugar internacional en el tema del medio ambiente como única demostración que ha logrados un pro-yecto mexicano.

“Eso es importante destacar por su pertinencia, ahora que la UAS muestra uno de sus ejes de sustentabi-lidad, además de resultar ganador del primer lugar del área de Ingeniería en la Expo Ciencia Latinoamericana, realizada recientemente en Mede-llín, Colombia.

“Esto, le da el pase automático para participar en el evento mun-dial de ciencia, que organiza el Mo-vimiento Internacional del Recreo Científico y Técnico, mismo que se realizará en el 2015 en Bruselas, Bél-gica”, refirió Guerra Liera.

Sobre los logros académicos de Julio César Gaxiola López, quien recientemente egresó de la Prepa-ratoria “Guamúchil” y que está por ingresar también a la Facultad de Ciencias Químico-Biológicas, el di-rigente universitario mencionó que es un joven alumno que ha otorgado importantes satisfacciones a la comu-nidad universitaria.

Esto, al participar, por ejemplo en la Decimoséptima Olimpiada Ibero-americana de Química, en Santa Fe, Argentina, en septiembre 2012, don-de obtuvo medalla de bronce.

Asimismo, en la Olimpiada In-ternacional de Química, en Moscú, Rusia, durante junio del 2013 —y re-

cientemente en julio de 2014—, así como en la Olimpiada Internacional de Química, en Vietnam, donde ob-tuvo medalla de plata.

Ejemplos universitariosDe ambos casos, el Rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa manifestó el gran orgullo que repre-sentan para toda la comunidad uni-versitaria y anunció que, ante ello, que se trabajará en una propuesta que será llevada al Pleno del Conse-jo Universitario, que se denominará “Programa de Becas a Estudiantes de Alto Rendimiento Académico”.

“Con esto iniciaremos la ruta para que alumnos del nivel medio superior y licenciatura sobresalientes, en este tipo de concursos y que no sólo son un logro para la UAS sino para Sinaloa y para México, tengan las condiciones para que puedan desarrollarse en es-tos aspectos y que puedan ingresar a programas como el de Doctores Jóvenes”, refirió.

Durante el encuentro con los estudiantes, Guerra Liera les im-puso el pin con el emblema del es-cudo de la Universidad Autónoma de Sinaloa y una gorra, mostran-do, simbólicamente, la identidad universitaria.

a nivel bachillerato

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el rector de la uas, juan eulogio guerra liera, con los estudiantes galardonados, césar landeros lópez y julio césar gaxiola lópez

Cabe recordar que en mayo de este año, estudiantes del nivel bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa, que destacaron en la olimpiada Estatal de Conocimientos, en el concurso “Rafael buelna Tenorio” y en otros certámenes académicos, fueron estimulados con reconocimientos, becas económicas, dinero en efectivo y equipo de cómputo.

Al encabezar la Ceremonia de Reconocimiento al Mérito Académico del bachillerato Universitario 2014, que tuvo lugar en el Auditorio de la Facultad de Contaduría y Administración, el rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa, Juan Eulogio Guerra liera, expresó su satisfacción por los resultados que los estudiantes del nivel medio superior están logrando dentro y fuera de la institución.

hizo extensivo el reconoci-miento por los logros que han obtenido los estudiantes; a los maestros, directores de los colegios del bachillerato, padres de familia y, en particular, al director general de Escuelas Preparatorias, Armando Flórez Arco, por haber hecho posible que la Universidad trascienda en nuestro país en el nivel medio superior.

En su intervención, previa a la entrega de reconocimientos, Flórez Arco resumió que cada año se distingue a los alumnos de las diferentes preparatorias de todo el Estado que han destacado durante el año 2014 en diferentes competencias de conocimiento.

para la institución, los alumnos sobresalientes deben contar con las condiciones óptimas para desarrollarse.

landeros López ha

destacado en eventos

en Californiay brasil,

mientras que Gaxiola López se ha distinguido

en Argentina, Moscú y Vietnam


REPORTE

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