camino de la villa

PORTFOLIO EUROPEO PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUASDE LAS LENGUAS

L. DANIEL GUADARRAMAL. DANIEL GUADARRAMA

CEIP Camino de la VillaCEIP Camino de la Villa

Cursos 2005Cursos 2005--20072007

“OTHER LANGUAGES”“OTHER LANGUAGES”OBJETIVOS:OBJETIVOS:� Reconocer la existencia de

lenguas y culturas distintas a la propia.

� Mostrar interés por conocer y relacionarse con hablantes de otras lenguas.

CONTENIDOS:CONTENIDOS:

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:�� Plantear en gran grupo Plantear en gran grupo

un diálogo sobre la un diálogo sobre la existencia de otras existencia de otras lenguas, contacto que lenguas, contacto que tenemos con ellas, tenemos con ellas, personas conocidas que personas conocidas que las hablan, algunas las hablan, algunas palabras y expresiones, palabras y expresiones, CONTENIDOS:CONTENIDOS:

�� Países y nacionalidades.Países y nacionalidades.�� Lenguas.Lenguas.DESTREZAS:DESTREZAS:�� Conversar, hablar, Conversar, hablar,

escuchar y escribir.escuchar y escribir.NIVEL: NIVEL: A 1 A 1 COMPETENCIAS:COMPETENCIAS:�� 1 lingüística, 5 social,7 1 lingüística, 5 social,7

aprender y 8 autonomíaaprender y 8 autonomía

las hablan, algunas las hablan, algunas palabras y expresiones, palabras y expresiones, etc. etc.

�� Rellenar tabla con Rellenar tabla con información sobre los información sobre los contactos que tenemos contactos que tenemos con otras lenguas.con otras lenguas.

MIS CONTACTOS CON OTRAS LENGUAS

SÍ NO OBSERVACIONES

He nacido en un país

extranjero.

Mis padres son de nacionalidad

no española.

Tengo familia y/o amigos que Tengo familia y/o amigos que

viven en otro país.

Conozco personas extranjeras.

He viajado a países donde no

se habla el castellano.

Leo libros, revistas, comics …

en otras lenguas.

Escucho canciones, programas

de televisión en otras lenguas.

“I STUDY LANGUAGES”“I STUDY LANGUAGES”

OBJETIVOS:OBJETIVOS:� Recopilar material relacionado

con el estudio de las lenguas.� Apreciar su capacidad para

estudiar distintas lenguas.

CONTENIDOS:CONTENIDOS:�� Distintas lenguas.Distintas lenguas.

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:�� En gran grupo, dar ideas En gran grupo, dar ideas

sobre actividades, materiales, sobre actividades, materiales, etc que tengan relación con el etc que tengan relación con el estudio de las lenguas (lengua estudio de las lenguas (lengua materna y otras) y materna y otras) y argumentar cuáles son más argumentar cuáles son más importantes para ellos y más importantes para ellos y más

�� Distintas lenguas.Distintas lenguas.�� Actividades relacionadas con Actividades relacionadas con

el estudio de las lenguas.el estudio de las lenguas.DESTREZAS:DESTREZAS:�� Escribir y hablarEscribir y hablarNIVEL: NIVEL: A 1 A 1 COMPETENCIAS:COMPETENCIAS:�� 1 lingüística, 5 social,7 1 lingüística, 5 social,7


importantes para ellos y más importantes para ellos y más representativos para incluirlos representativos para incluirlos en el portfolio.en el portfolio.

�� Individualmente seleccionar Individualmente seleccionar los materiales.los materiales.

�� Presentar a sus compañeros Presentar a sus compañeros los materiales seleccionados los materiales seleccionados argumentando por qué los argumentando por qué los han elegido.han elegido.

“WORDS”“WORDS”

OBJETIVOS:OBJETIVOS:� Reconocer palabras que usan

habitualmente en la lengua inglesa.

� Mostrar curiosidad e interés por conocer y ampliar el vocabulario.


ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:�� Individualmente combinar las Individualmente combinar las

letras dadas para formar letras dadas para formar palabras conocidas de la palabras conocidas de la lengua inglesa.lengua inglesa.

�� Cada alumno/a hace un Cada alumno/a hace un recuento de las palabras que recuento de las palabras que ha encontrado y después las ha encontrado y después las CONTENIDOS:CONTENIDOS:

�� Vocabulario conocido por los Vocabulario conocido por los alumnos.alumnos.

DESTREZAS:DESTREZAS:�� Escribir, hablar y escuchar.Escribir, hablar y escuchar.NIVEL: NIVEL: A 1 A 1 COMPETENCIAS:COMPETENCIAS:�� 1 lingüística, 7 aprender y 8 1 lingüística, 7 aprender y 8

autonomía.autonomía.

ha encontrado y después las ha encontrado y después las presenta y las copia en la presenta y las copia en la pizarra sin repetir las que ya pizarra sin repetir las que ya ha escrito otro compañero. ha escrito otro compañero.

�� Los alumnos copian en su Los alumnos copian en su lista nuevas palabras de las lista nuevas palabras de las que están escritas en la que están escritas en la pizarra.pizarra.

A B C D E F G H I J K L M-WORDS-N O P Q R S T U V W X Y Z

Find the words in English.

A Y S R T M O

C W U P L N I

S T M U A D E

O G L O B C I

H I N R T U V

W

O

R

I have found …….. words.

R

D

S

““SHOPPINSHOPPINGG””OBJETIVOS:OBJETIVOS:� Participar en intercambios

orales sencillos.� Identificar y usar las monedas

usadas en países de habla inglesa.

� Preguntar y decir el precio de las cosas.

CONTENIDOS:CONTENIDOS:MonedasMonedas

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:�� Los alumnos traen alguna Los alumnos traen alguna

moneda española o de países moneda española o de países de habla inglesa.de habla inglesa.

�� Manipular las monedas, Manipular las monedas, intercambiarlas, formar intercambiarlas, formar distintas cantidades, etc.distintas cantidades, etc.

�� Presentamos nuevas monedas Presentamos nuevas monedas y billetes (libras) y las y billetes (libras) y las clasificamos.clasificamos.

�� MonedasMonedas�� CantidadCantidad�� Alimentos Alimentos DESTREZAS:DESTREZAS:�� Conversar, hablar, escuchar , Conversar, hablar, escuchar ,

escribir y leer.escribir y leer.NIVEL: NIVEL: A 1 , A 2A 1 , A 2COMPETENCIAS:COMPETENCIAS:�� 1 lingüística, 2 matemática, 3 1 lingüística, 2 matemática, 3

mundo físico, 5 social, 6 mundo físico, 5 social, 6 cultural, 7 aprender y 8 cultural, 7 aprender y 8 autonomía.autonomía.

clasificamos.clasificamos.�� Traer envases de productos Traer envases de productos

que consumen habitualmente que consumen habitualmente escritos en inglés. escritos en inglés.

�� Montar un supermercado con Montar un supermercado con distintas secciones (frutas, distintas secciones (frutas, galletas, dulces…).galletas, dulces…).

�� Elaborar listas de compra.Elaborar listas de compra.�� Comprar y vender productos.Comprar y vender productos.

“MY TEACHERS”“MY TEACHERS”OBJETIVOS:OBJETIVOS:� Describir con expresiones y

frases sencillas a sus profesores.

� Dar información sobre aspectos físicos.

� Escribir textos sencillos.CONTENIDOS:CONTENIDOS:

Aspectos físicos.Aspectos físicos.

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:�� Hacer varias actividades Hacer varias actividades

orales sobre aspectos orales sobre aspectos físicos: tamaño, color de físicos: tamaño, color de pelo, ojos, etc. de algunos pelo, ojos, etc. de algunos alumnos. alumnos.

�� Actividades escritas sobre Actividades escritas sobre aspectos físicos de aspectos físicos de distintos personajes.distintos personajes.

�� Aspectos físicos.Aspectos físicos.�� Palabras y frases Palabras y frases

relacionados con relacionados con descripciones físicas.descripciones físicas.

�� Otros datos personales.Otros datos personales.DESTREZAS:DESTREZAS:�� Hablar, escuchar y escribir.Hablar, escuchar y escribir.NIVEL: NIVEL: A 1 , A 2A 1 , A 2COMPETENCIAS:COMPETENCIAS:�� 1 lingüística, 3 mundo 1 lingüística, 3 mundo

físico, 5 social, 7 aprender físico, 5 social, 7 aprender y 8 autonomía.y 8 autonomía.

distintos personajes.distintos personajes.�� En gran grupo, hacer una En gran grupo, hacer una

descripción oral sobre descripción oral sobre aspectos físicos de los aspectos físicos de los profesores profesores

�� Escribir un texto usando Escribir un texto usando expresiones sencillas para expresiones sencillas para describir a sus profesores describir a sus profesores de inglés.de inglés.

�� Comparar textos, Comparar textos, corregirlos y completarlos.corregirlos y completarlos.

“MY FRIENDS”“MY FRIENDS”OBJETIVOS:OBJETIVOS:�� Plantear y contestar Plantear y contestar

preguntas sobre información preguntas sobre información personal.personal.

�� Escribir textos sencillos.Escribir textos sencillos.CONTENIDOS:CONTENIDOS:�� Información personal: edad, Información personal: edad,

cumpleaños, gustos y cumpleaños, gustos y

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:

�� En gran grupo sugerir y En gran grupo sugerir y escribir posibles preguntas escribir posibles preguntas sobre información sobre información personal.personal.

Hacer las preguntas a Hacer las preguntas a cumpleaños, gustos y cumpleaños, gustos y aficiones, etc.aficiones, etc.

DESTREZAS:DESTREZAS:�� Hablar, escribir, escuchar , Hablar, escribir, escuchar ,

conversar y leer.conversar y leer.NIVEL: NIVEL: A 1 A 1 –– A 2A 2COMPETENCIAS:COMPETENCIAS:�� 1 lingüística, 5 social, 7 1 lingüística, 5 social, 7

aprender y 8 autonomía.aprender y 8 autonomía.

�� Hacer las preguntas a Hacer las preguntas a cuatro compañeros de cuatro compañeros de clase y completar la tabla clase y completar la tabla con la información con la información obtenidaobtenida..

�� Elegir dos compañeros y Elegir dos compañeros y escribir un texto con la escribir un texto con la información que nos han información que nos han dado. Acompañar el texto dado. Acompañar el texto con una fotografía.con una fotografía.

“ALL ABOUT ME”“ALL ABOUT ME”OBJETIVOS:OBJETIVOS:

�� Describirse físicamente con Describirse físicamente con expresiones sencillas.expresiones sencillas.

�� Describir de forma sencilla Describir de forma sencilla a su familia y estudios.a su familia y estudios.


�� Información personal: Información personal: rasgos físicos, gustos….rasgos físicos, gustos….

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:�� En gran grupo sugerir y En gran grupo sugerir y

escribir en la pizarra escribir en la pizarra posibles adjetivos para posibles adjetivos para describirse físicamente describirse físicamente (estatura, pelo, ojos, etc.) (estatura, pelo, ojos, etc.) y las estructuras y las estructuras correspondientes. correspondientes.

�� Individualmente escribir Individualmente escribir sobre si mismo. Luego sobre si mismo. Luego rasgos físicos, gustos….rasgos físicos, gustos….

�� Los estudios.Los estudios.

�� La familiaLa familia

DESTREZAS:DESTREZAS:

�� Hablar, escuchar, escribir y Hablar, escuchar, escribir y leer.leer.

NIVEL: NIVEL: A 1 A 1 –– A 2A 2

COMPETENCIAS:COMPETENCIAS:

�� 1 lingüística, 3 mundo 1 lingüística, 3 mundo físico, 5 social, 6 cultural, físico, 5 social, 6 cultural, 7 aprender y 8 autonomía.7 aprender y 8 autonomía.

sobre si mismo. Luego sobre si mismo. Luego leerlo y lo corrigen entre leerlo y lo corrigen entre todos los compañeros.todos los compañeros.

�� Hacemos actividades Hacemos actividades similares para describir los similares para describir los gustos y aficiones, para gustos y aficiones, para hablar sobre los estudios y hablar sobre los estudios y sobre la familia.sobre la familia.

�� Al final, cada alumno, Al final, cada alumno, escribe toda su información escribe toda su información corregida, acompañándola corregida, acompañándola con fotos, dibujos, etc y con fotos, dibujos, etc y decora la silueta de la cara.decora la silueta de la cara.

“THIS IS MY HOUSE”“THIS IS MY HOUSE”OBJETIVOS:OBJETIVOS:�� Utilizar frases sencillas Utilizar frases sencillas

para describir el lugar para describir el lugar donde vive.donde vive.

�� Escribir textos sencillos Escribir textos sencillos para describir su casa.para describir su casa.

CONTENIDOS:CONTENIDOS:�� Tipos de viviendasTipos de viviendas

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:�� En gran grupo, hablar En gran grupo, hablar

sobre distintos tipos de sobre distintos tipos de viviendas, características.viviendas, características.

�� Repasar vocabulario Repasar vocabulario relacionado con la casa y relacionado con la casa y los muebles a realizando los muebles a realizando varias actividades orales y varias actividades orales y escritas.escritas.�� Tipos de viviendasTipos de viviendas

�� Habitaciones de la casa.Habitaciones de la casa.�� Muebles más usados.Muebles más usados.DESTREZAS:DESTREZAS:�� Hablar, escuchar, escribir y Hablar, escuchar, escribir y

leer.leer.NIVEL: NIVEL: A 1 A 1 –– A 2A 2COMPETENCIAS:COMPETENCIAS:�� 1 lingüística, 3 mundo 1 lingüística, 3 mundo

físico, 5 social, 6 cultural, físico, 5 social, 6 cultural, 7 aprender y 8 autonomía.7 aprender y 8 autonomía.

escritas.escritas.�� Hacer una descripción Hacer una descripción

escrita sobre su casa, escrita sobre su casa, muebles, objetos, etc muebles, objetos, etc acompañada de fotos y/ o acompañada de fotos y/ o dibujos.dibujos.

�� Visita a varias casas. El Visita a varias casas. El alumno anfitrión hace una alumno anfitrión hace una presentación oral de su presentación oral de su casa.casa.

�� Hacer librosHacer libros--casa.casa.

HOUSES

EXTERIORS

INTERIORS

This is my kitchen. There is a fridge, two chair …

This is my dinning room. There is a table. There is a photo on the table…

This is my bedroom. There is a bed, a wardrobe…. I have got a lot of clothes. It’s my favourite room.

“MY TIMETABLE”“MY TIMETABLE”OBJETIVOS:OBJETIVOS:� Expresar la hora.� Plantear y contestar

preguntas sobre el horario habitual.

� Describir su horario habitual.

� Escribir textos sencillos sobre su rutina diaria.

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:�� En gran grupo, practicar En gran grupo, practicar

oralmente las distintas oralmente las distintas horas, representarlas y/o horas, representarlas y/o identificarlas en un reloj, identificarlas en un reloj, etc.etc.

�� Hacer reloj y horario de Hacer reloj y horario de claseclase

�� Hablar sobre cosas que Hablar sobre cosas que hacemos habitualmente y hacemos habitualmente y

sobre su rutina diaria. CONTENIDOS:CONTENIDOS:�� La hora.La hora.�� Actividades cotidianas.Actividades cotidianas.�� AsignaturasAsignaturasDESTREZAS:DESTREZAS:�� Todas.Todas.NIVEL: NIVEL: A 1 , A 2A 1 , A 2COMPETENCIAS:COMPETENCIAS:�� 1 lingüística, 5 social,7 1 lingüística, 5 social,7


�� Hablar sobre cosas que Hablar sobre cosas que hacemos habitualmente y hacemos habitualmente y relacionarlas con horas relacionarlas con horas concretas.concretas.

�� Plantear y contestar Plantear y contestar preguntas sobre sus preguntas sobre sus rutinas diarias.rutinas diarias.

�� Escribir sobre su horario Escribir sobre su horario habitual.habitual.

�� Presentar a sus Presentar a sus compañeros su horario compañeros su horario habitual usando fotos, habitual usando fotos, mímica, teatro, etc.mímica, teatro, etc.

I ………………………….. at …………………………………

MY TIMETABLE

I get up at half past seven

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

I do my homework at five o’clock

I play with my friends at a quarter past six

“VIDEO PRESENTATION”“VIDEO PRESENTATION”

OBJETIVOS:OBJETIVOS:� Utilizar expresiones y frases

sencillas para presentarse a si mismo o a otras personas.

� Manifestar gustos y preferencias.


ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:

�� Preparar un guión escrito Preparar un guión escrito sobre la presentación.sobre la presentación.

�� Presentación.Presentación.

�� Observación de la Observación de la grabación y grabación y

CONTENIDOS:CONTENIDOS:�� Identificación y presentaciónIdentificación y presentación�� Gustos y preferencias.Gustos y preferencias.�� HobbiesHobbiesDESTREZAS:DESTREZAS:�� Escribir y hablarEscribir y hablarNIVEL:NIVEL:�� A 1 A 1 –– A 2A 2�� 1 lingüística, 3 social, 4 1 lingüística, 3 social, 4

tecnológica, 7 aprender y 8 tecnológica, 7 aprender y 8 autonomía.autonomía.

grabación y grabación y autoevaluación.autoevaluación.

“Video presentation”

MY VIDEO

PRESENTATION

FOR LONDON !

MY VIDEO

Durante mi presentación he usado estas palabras y expresiones:

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

MY VIDEO

PRESENTATION

FOR LONDON !


……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

He tenido dificultades para decir:

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

Además soy capaz de decir:

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

Mi opinión sobre mi presentación es:

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………


……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………


……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………


……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………


……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

MY VIDEO

PRESENTATION

FOR LONDON !

……………………………………………………………………………………………………………………


……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………


……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………


……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

“WE COMPARE”“WE COMPARE”

OBJETIVOS:OBJETIVOS:� Analizar la cultura inglesa

y la nuestra.� Ver las diferencias y las

semejanzas.CONTENIDOS:CONTENIDOS:�� Aspectos culturales ( Aspectos culturales (

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:�� Buscar información en Buscar información en

internet sobre los aspectos internet sobre los aspectos culturales ingleses de culturales ingleses de forma individual.forma individual.

�� Realizar composiciones Realizar composiciones escritas y plásticas con la escritas y plásticas con la información obtenida.información obtenida.�� Aspectos culturales ( Aspectos culturales (

fiestas, comidas, fiestas, comidas, vacaciones, horarios...).vacaciones, horarios...).

DESTREZAS:DESTREZAS:�� Todas.Todas.NIVEL:NIVEL:�� A 1 A 1 –– A 2A 2COMPETENCIAS:COMPETENCIAS:1 lingüística, 3 social, 4 1 lingüística, 3 social, 4

tratamiento de la tratamiento de la información, 6 cultural, 7 información, 6 cultural, 7 aprender y 8 autonomía.aprender y 8 autonomía.

escritas y plásticas con la escritas y plásticas con la información obtenida.información obtenida.

�� Entrevistar a una persona Entrevistar a una persona de habla inglesa para de habla inglesa para recabar información sobre recabar información sobre sus costumbres y estilo de sus costumbres y estilo de vida.vida.

�� Dialogar sobre los aspectos Dialogar sobre los aspectos más llamativos y más llamativos y diferentes a nuestra diferentes a nuestra cultura.cultura.

“We compare”

“LIGHTS, CAMERA, “LIGHTS, CAMERA, ACTION!”ACTION!”

OBJETIVOS:OBJETIVOS:� Comprender y participar

en una obra de teatro interactiva en inglés.

CONTENIDOS:CONTENIDOS:�� Elementos del teatro. Elementos del teatro. �� Vocabulario propio de la Vocabulario propio de la

obra.obra.�� Actitud de respeto y Actitud de respeto y

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:�� Preparar la asistencia a una Preparar la asistencia a una

obra de teatro en inglés a obra de teatro en inglés a través de actividades de gran través de actividades de gran grupo:grupo:�� Familiarizarse con el guión, Familiarizarse con el guión,

los personajes y el los personajes y el vocabulario (verdadero/falso, vocabulario (verdadero/falso, ordenar cronológicamente, ordenar cronológicamente, asociar imágenes y palabras, asociar imágenes y palabras, completar los espacios de un completar los espacios de un �� Actitud de respeto y Actitud de respeto y

disfrute ante la obra.disfrute ante la obra.DESTREZAS:DESTREZAS:�� Hablar, escuchar, escribir y Hablar, escuchar, escribir y

leer.leer.NIVEL:NIVEL:�� A 1 A 1 –– A 2A 2COMPETENCIAS:COMPETENCIAS:�� 1 lingüística, 3 social, 6 1 lingüística, 3 social, 6

cultural, 7 aprender y 8 cultural, 7 aprender y 8 autonomía.autonomía.

completar los espacios de un completar los espacios de un texto, hacer una entrevista, texto, hacer una entrevista, hacer descripciones orales, hacer descripciones orales, mímica).mímica).

�� Asistencia a la obra.Asistencia a la obra.�� Valoración del nivel de Valoración del nivel de

comprensión de la obra una comprensión de la obra una vez vista y realización de vez vista y realización de actividades (realizar el papel actividades (realizar el papel de un a personaje, inventar de un a personaje, inventar otro final, etc.).otro final, etc.).

�� Realización de un dossier Realización de un dossier sobre la obra.sobre la obra.

“Lights, camera, action!”

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

�� Las competencias que se trabajan a través del Las competencias que se trabajan a través del portfolio son principalmente las de: aprender a portfolio son principalmente las de: aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.aprender y autonomía e iniciativa personal.

�� Actitud flexible y abierta del profesor para Actitud flexible y abierta del profesor para fomentar la reflexión y la autonomía de forma fomentar la reflexión y la autonomía de forma progresiva.progresiva.progresiva.progresiva.

�� Necesario cambio metodológico que fomente el Necesario cambio metodológico que fomente el aprender a aprender.aprender a aprender.

�� Los niños aprenden más porque están motivados Los niños aprenden más porque están motivados y se van haciendo “dueños” de su aprendizaje.y se van haciendo “dueños” de su aprendizaje.

�� Importancia del auxiliar de conversación como Importancia del auxiliar de conversación como referente cultural y elemento motivador.referente cultural y elemento motivador.

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