camino a la sostenibilidad "retos de futuro de los equipamientos de educación ambiental"

Camino a la sostenibilidad

Como una necesidad se convierte en uno de los ejes de la misión.

Retos de futuro de la Educación ambientalPamplona, 8 de noviembre de 2012

Fundació Catalana de l’Esplai.

Títol de la presentació, subtítol de la presentacióPresentaciónVertebramos nuestro trabajo a través de 4 valores:•Utopía: porqué queremos avanzar hacia un mundo más justo, equitativo y sostenible•Solidaridad: porqué optamos por la cultura de la solidaridad y la cooperación.•Iniciativa: porqué queremos fomentar la participación y el esfuerzo individual y colectivo.•Felicidad: porqué creemos en una ética basada en la confianza en la persona y en la búsqueda de la felicidad

La Fundació Catalana de l’Esplai es una organización social que tiene por misión:

“Educar a la infancia y la juventud, fortalecer las entidades

de tiempo libre i del tercer sector, mejorar el medio ambiente y promover la

ciudadanía y la inclusión social, con voluntad transformadora”

Títol de la presentació, subtítol de la presentació

La misión de la Fundació Catalana de l’Esplai se concreta en:

•La prestación de servicios y programas integrales a las escuelas •La educación para la salud y la prevención de drogodependencias •La gestión de equipamientos y programas de educación ambiental, cursos de formación y servicios de gestión para el sector asociativo.•Integrar la acción de la Federación de Esplais así como la labor de la Fundación Esplai de ámbito estatal y de impulso de programas internacionales.

Visión y MisiónNuestra visión se concreta en querer ser una organización reconocida y sostenible, que combine la lógica local y global en su actuación y presencia territorial. Se caracteriza por la calidad , la innovación y por establecer alianzas estratégicas, especialmente con los ayuntamientos y el mundo local en general.


La palabra catalana “Esplai” viene de la acción de explayarse. Es decir, dar expansión a un sentimiento.Este es el término que utilizamos para definir los centros o agrupaciones organizadas que desarrollan actividades para la infancia y juventud en su tiempo libre.

Desde los años 60 y 70, este tipo de asociaciones empezaron a crearse en las zonas periurbanas de Barcelona. Sobretodo para dar un factor compensatorio en estos barrios con contextos sociales de exclusión social.

De la necesidad de dar una alternativa a la infancia desatendida que vivía en este entorno, surgieron múltiples iniciativas que, con distintos matices, fueron avanzando en paralelo para atender a este colectivo en su tiempo libre.

Los orígenes de los esplais.


A medida que los centros de Esplai fueron creciendo en número y tamaño vieron clara la necesidad de mancomunar servicios que les eran totalmente imprescindibles:Por ejemplo:

Necesidades comunes…soluciones comunes

Necesidad: Formar a los educadores/as que trabajaban de

forma voluntaria o no en los Centros de Esplai.

Respuesta: Creación de una escuela de formación para la educación en el tiempo libre.

Necesidad: Servicios integrales de cualidad para el mundo

escolar

Respuesta: Servicios educativos del mediodía y extraescolares.

Programas de atención a la infancia

Títol de la presentació, subtítol de la presentacióNecesidades comunes… soluciones comunes.

Necesidad: Servicios de gestión contable, fiscal, jurídica a un precio

adecuado para los esplais

Respuesta: Crear una entidad que pueda dar este tipo de servicios a las

entidades del tercer sector

Necesidad: Casas de colonias adecuadas para las necesidades de

los esplais

Respuesta: Gestionar equipamientos propios o en

concesión para ofrecerlos a los esplais como escuelas de naturaleza


Entendiendo por entorno toda la red compleja de elementos y relaciones en las que la persona se ve inmersa directa o indirectamente , que comprende tanto el medio físico, sensorial y perceptiblePodríamos definir el entorno como: “todo aquello que actúa sobre nosotros, que nos mueve, que nos orienta, que nos hace madurar o progresar, que nos asusta o nos atenúa, que nos plantea problemas y conflictos, que nos impone elecciones o nos invita a actuar” por tanto este concepto ha sido clave para el desarrollo de las Escuelas de Naturaleza

El entorno , la pieza clave de las escuelas de naturaleza

• El Entorno como un espacio de motivación • El Entorno como un lugar de pertenencia y de identidad cultural• El Entorno como un paisaje a recorrer• El Entorno como un lugar donde vivir• El Entorno como un proyecto comunitario


Una de las necesidades que detectaron los educadores de los primeros centros de Esplai fue el poco acceso al entorno natural y al desconocimiento del territorio que tenían los niños/as y jóvenes.

Las colonias de verano o las excursiones de fin de semana han sido y son una herramienta muy poderosa para conseguir estos objetivos para los esplais y también en el ámbito escolar. De aquí la necesidad de ofrecer escuelas de naturaleza con proyectos educativos adaptados a las necesidades de todos los usuarios , los esplais, las escuelas, asociaciones y posteriormente con las administraciones y las familias.

Ante esta realidad iniciamos la etapa de gestión de equipamientos , adecuándolos a las necesidades de los distintos grupos de usuarios .

El inicio de las escuelas de naturaleza


GESTIÓN

La gestión de las escuelas de naturaleza

PROYECTO EDUCATIVO

EXPERIENCIA EN LA CONSTRUCCIÓN

SOSTENIBLE Y ACCESSIBLE

UBICACIÓN EN EL TERRITORIO

EXPERIENCIA EN LA GESTIÓN

Implica relación con el territorio

A lo largo de estos 30 años hemos gestionado un total de 27

equipamientos, como escuelas de naturaleza .

Construcción funcional, accesible y sostenible

Gestión comercial Restauración

Mantenimiento y obra nuevaGestión de recursos humanos

El entorno natural se convierte en una centro de interés para los

educadores y usuarios:Educación ambiental

Títol de la presentació, subtítol de la presentacióLa gestión de las escuelas de naturaleza

http://www.esplai.org/ca/equipaments/albergs-i-cases-de-colonies/cases-de-colonies-i-terrenys-d-acampades


















Incidencia en la educación ambiental

91.874Estancias en las escuelas

de naturaleza

27Equipamientos de EDUCACIÓN

AMBIENTAL

8.500Estancias en el programa

“SIN BARRERAS”


Educación ambiental. Una evolución continuaLa trayectoria de la Fundació Catalana de L’Esplai dentro el mundo de la Educación Ambiental ha sido un camino largo y forjado con la experiencia y conocimiento acumulado de todos los educadores/as que han trabajado en las Escuelas de Naturaleza y en el resto de proyectos generados des de la Fundació.

La Sostenibilidad SocialNuestros orígenes han sido la búsqueda de la sostenibilidad social de nuestras comunidades. Por eso nuestras propuestas educativas potencian la cohesión entre individuos.

“Nuestra cabeza es redonda, para permitir al pensamiento

cambiar de dirección”.

Francis Picabia


Educación ambiental. Una evolución continuaHoy en día, la crisis ambiental, económica y de valores permite diversas percepciones sobre los modelos de desarrollo que tenemos las personas. Las cuestiones y problemáticas ambientales aparecen como motor de la historia.

Un mundo lleno de nuevos retosLa educación ambiental, desde el tiempo libre, asume el reto de crear espacios que nos permitan dialogar, probar y experimentar otros modelos sociales y estilos de vida alternativos, más justos y sostenibles.

“Vivimos en una época peligrosa. El ser humano ha aprendido a dominar la

naturaleza mucho antes de haber aprendido a dominarse a si mismo”.Albert Schweitzer (1875-1965)


Educación ambiental. Una evolución continuaDes de el 2007 se marcaron y aprobaron por el Patronato de la FCE los principios que marcan la Gestión de calidad y ambiental de la entidad . Estos principios se revisan anualmente. La Política Ambiental de nuestra entidad.

"La primera condición para que una persona pueda ejercer un acto de compromiso es que

este sea capaz de actuar y reflexionar”Paulo Freire


La Educación Ambiental en la FCEEl equipo de educadores/as de la FCE trabajan desde 1984 para desarrollar programas de educación ambiental dirigidos a la comunidad educativa y a la sociedad civil.Las principales singularidades de nuestra tarea son:

Educación ambiental desde el prisma de la

educación en el tiempo libre

Incorporamos los principios sostenibles en la construcción, diseño y

rehabilitación de nuestros equipamientos

Potenciamos la relación con

otras entidades y colectivos.

Formación continuada de nuestros educadores/as

Elaboramos recursos educativos propios.


Las nuevas estrategias educativas

“Si dones peix a un home afamat, el nodriràs un dia. Si li ensenyes a pescar, el nodriràs tota la vida”.

Lao-tsé(570 aC-490 aC).

•RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS como método de aprendizaje ambiental.

•CENTROS DE INTERÉS / PROYECTOS como método de aprendizaje cultural.

•APRENENDIZAJE Y SERVICIO como a método de aprendizaje social.

•LA EVALUACIÓN una pieza clave


EXPERIENCIAS CONCRETAS

CENTROS DE INFORMACIÓN CIUDADANA


Casales ApS para jóvenes

EN LAS ESCUELAS DE NATURALEZA

Como tantos otros, este tipo de proyectos surgen de la necesidad detectada.

Necesidad

•Un municipio detecta un vacío de oferta de actividades de verano para la franja de edad comprendida entre 12 y 16 años.•Detecta también cierta desafección entre este colectivo juvenil. No les motiva nada que se organice des de el municipio.•Hay la necesidad de vincular los jóvenes con las entidades locales.

Que aporta el casal para jóvenes

EN LAS ESCUELAS



CASALES ApS PARA JOVENES


EN LAS ESCUELAS


Se basa en la detección de una

necesidad real ambiental del

entornoRequiere un

trabajo en red con otras entidades y instituciones de la

comunidadEstá inspirado en

un sentido de reciprocidad.

Yo nosotros

Los otrosAp

S

El servicio a la comunidad


CASALES ApS PARA JOVENES


Como tantos otros, este tipo de proyectos surgen de la necesidad detectada.

Que aporta el casal para jóvenes

Para los jóvenes Para el municipio

Aprendizaje de técnicas y habilidades físicas

Recuperación de patrimonio histórico y lúdico.

Aprendizaje de conocimientos Una oferta válida para el tiempo libre de los jóvenes del pueblo

Aprendizaje de actitudes y valores

Mantenimiento de espacios públicos

Empoderamiento Un grupo de jóvenes implicados con su entorno local




El proyecto tiene tres grandes finalidades:

• Contribuir en la recuperación del “Camí Ral” i la “Ruta dels

Castells” por el macizo del Garraf a su paso por per Begues

• Fomentar el empoderamiento de los jóvenes de Begues

• Ampliar la propuesta educativa de actividades de

verano para jóvenes del municipio.

Aprendizaje a través de la

experiencia

Acción de servicio a la comunidad

+


Proyectos de custodia del territorio


Qué es la custodia del territorio?Es un conjunto de estrategias e instrumentos que pretenden implicar a los propietarios y usuarios del territorio en la conservación y el buen uso de los valores y los recursos naturales, culturales y paisajísticos.

EN LAS ESCUELAS

Perquè conservar la natura, el paisatge i el patrimoni cultural no és una responsabilitat que recau només en les administracions públiques, com sovint es

pensa, sinó que la ciutadania i la societat civil també podem i hem de contribuir-hi.


PROYECTOS DE CUSTÓDIA DEL TERRITÓRIO


EN LAS ESCUELAS

Cuando los proyectos adquirieren una dimensión de servicio a la comunidad, se convierten experiencias de aprendizaje-servicio. l’ApS




EN LAS ESCUELAS

“El viatge de l’Eterna Primavera”.Participamos en la conservación de los hábitats vulnerables: los pastizales de media montaña de Mas Cabàlies.

El Proyecto: Conjunto de Actividades y Salidas.

Metodología: ApS

Servicio: Conservar y Recuperar pastizales en el entorno de Mas Cabàlies.




EN LAS ESCUELAS

Etapas de las actividades:

Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 Fase 5

Exploración de las Ideas

Introducción de contenidos

Estructuración del conocimiento Aplicación Acciones con

las familias

Aproximación al hábitat

vulnerable

Conocimiento del ecosistema

La Gestión del hábitat

Colaboramos en la gestión.

Nuestras acciones.

Actuamos con las familias

“Los pastizales: el payés de montaña: vacas y

caballos”

“Los prados de siega:

Vegetación y fauna”.

La Trashumancia, el viaje de la

Eterna Primavera.

Acciones ambientales

“Visites a los ganaderos y

acciones ambientales”

2 actividades 4 actividades 3 actividades 3 actividades 1 actividades




EN LAS ESCUELAS

Conclusiones 1. Los proyectos educativos permiten la implicación de entidades educativas, ampliando el capital humano del proyecto

2. Facilitan el proceso de comunicación y la comprensión de los proyectos.

3. Los resultados a largo plazo se garantizan por el efecto amplificador y ejemplificador de los participantes.



EN LAS ESCUELAS

Muchas graciasEskerrik AskoMoltes gràcies

camino a la sostenibilidad "retos de futuro de los equipamientos de educación ambiental"

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