CAME RELATIVO AL DAFO DE LUCIA OTADUY

DAFO/CAME PUNTOS FUERTES PUNTOS DÉBILES

OPORTUNIDADES

Existencia de Programas de Diagnóstico de alumnos, y estrategias de aprendizaje en E. Primaria Secundaria.

Posibilidad de adaptarse al desarrollo  evolutivo de cada alumno.

Dentro del APA surge la iniciativa de que el Centro colabore con profesionales específicos vinculados a los problemas evolutivos de sus hijos  y alumnos.

Desarrollo e interés en la  utilización de las TIC en el aprendizaje de los alumnos de E. Infantil, Primaria y Secundaria.

FORTALEZAS

El Equipo Pedagógico y de Orientación apoya el  Plan de prevención, diagnóstico e intervención.Psicóloga orientadora con  experiencia en implementación de proyectos.  Profesoras, motivadas e  implicadas.Tradición  colaborativa, de manera constructiva,sistemática y sistémicaLibertad para la realización del PlanDotación de  recursos, materiales, NT /tiempos y espaciosColaboración familias.Coordinación y conexión entre varios centros de la zona.

DEBILIDADES

Carencia de un grupo control que nos diera mayor fiabilidad para las variaciones y generalización del Plan de intervención.Falta de comprensión continúa de las actividades por parte de algunos  alumnos.Desconocimiento  de datos significativos del alumnado por parte de los padres.Desconocimiento de los padres de profesionales a los que deben acudir.Falta de colaboración por parte de  profesionales vinculados a los alumnos del Centro

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 ESTRATEGIAS O/F:Usar las fortalezas para aprovechar las oportunidades

El Nuevo Plan de prevención partirá del diagnóstico y de las consecuciones obtenidas.

Se adaptará el programa. Implementación por parte del equipo de Orientación: personalizada y grupal

Intercambio de conocimientos y experiencias entre la Orientadora, el equipo pedagógico y las profesoras. Seguimiento por parte del Equipo de Orientación mediante un registro de Control de Actividades y Diario. Flexibilidad. Normalización.

ESTRATEGIAS O/D:Superar las debilidades aprovechando las oportunidades

Por medio del APA, el Centro colaborará con profesionales específicos vinculados a los problemas evolutivos de sus hijos  y alumnos

Grupo control que cumpla con las características similares a los dos grupos en los que se realizarán las intervenciones.

Contemplar la adaptación al desarrollo evolutivo de cada niño, creando actividades adecuadas a los alumnos/as, ajustando  tiempos.Desarrollo de un nuevo Programa  a través de las TIC  para la mejora de la lectura comprensiva en los alumnos con dificultades del aprendizaje y dislexia.

AMENAZAS

Intervención  breve en  tiempo.

La discontinuidad del proyecto en los casos  diagnosticados de dislexia. Provocada por variables como: cambio de profesorado, vacaciones estivales, etc. 

Falta de preparación  de algún profesor.

Falta de implicación de algunos  padres.

Negación de los padres de aceptar la realidad de sus hijos.

 

ESTRATEGIAS A/FEvitar las amenazas con las fortalezasUtilizar los recursos, materiales, NT /tiempos y espacios para crear conexiones más directas con los padres.El equipo pedagógico y de orientación decide la continuación del Plan disminuyendo las variables, implicando a los profesionales mejor preparados y que tengan puestos fijos para su desarrollo.Formación de profesoras de E. Infantil  sobre detección de necesidades especificas en lectoescritura del Plan de trabajo con alumnos disléxicos.Explicación del Proyecto a los

ESTRATEGIAS A/DReducir debilidades y aludir amenazas

Propuesta de realización para el próximo curso de gráficas iniciales de evaluación, en un Centro de tres aulas por nivel  dejando un grupo de control sin intervención.

Formación del profesorado  exhaustiva sobre dificultades de lectoescritura y  dislexia

Contemplar una intervención con la temporalización adecuada.

Página Web del Centro: información y asesoramiento para  padres por parte de profesionales.

Escuela para padres que implique su participación y seminarios a padres cuyos

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padres por parte del Equipo de Orientación, apoyándose en las ventajas del mismo y reforzando su implicación.Realización de conferencias y entrevistas por parte de profesionales especializados en dificultades de lectoescritura y dislexia para los padres.

hijos tienen dificultades, centrados en sus problemas.

Creación de un Programa planificado de trabajo colaborativo con el  máximo de actores profesionales, implicados en el desarrollo del niño.

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