CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR

Diana Anguiano.

La Gestión Escolar debe proporcionar las adecuadas sinergias entre todos los actores que cooperan en un centro educativo.

Obstáculos que bloquean el aprendizaje de la escuela.

Miguel Ángel Santos Guerra

Gestión escolar es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo e implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer educativo.

Es entendida como la capacidad de generar nuevas políticas institucionales, involucra a toda la comunidad escolar con formas de participación democráticas que apoyan el desempeño de docentes y directivos a través del desarrollo de proyectos educativos adecuados a las características y necesidades de cada escuela.

Involucra la generación de diagnósticos, el establecimiento de objetivos y metas, la definición de estrategias y la organización de los recursos técnicos y humanos para alcanzar las metas propuestas.

Dependiendo de la focalización, es posible identificar grandes áreas de la gestión escolar: gestión académica, gestión directiva, gestión administrativa, y gestión de la comunidad.

Gestión Escolar

Apoyo para desarrollar una cultura de la calidad en todos

los proyectos a realizar, creando conciencia de

mejoramiento, trabajo en equipo y participación.

Fomentar el uso de instrumentos y herramientas en la toma de

decisiones, organización y seguimiento de los procesos que se implementan en la institución.

Apoyo en la articulación de proyectos, con el propósito de dar un sentido a las actividades a la luz de

los propósitos establecidos en la institución educativa.

Implementación de Indicadores de gestión,

con el propósito de visualizar el estado de desarrollo de los

procesos.

Sistematización y documentación de todos los

procesos, con el propósito de lograr aprendizajes

organizacionales de los desaciertos y consolidar

sostenibilidad.

Procesos involucrados:

Tema 1: Factores externos e internos que influyen en el proceso y resultados educativos.

Problema educativo La calidad del servicio educativo

Características de la población atendida

Deserción escolar Influye en el desarrollo de una sociedad.

-Nivel socioeconómico bajo.- Falta de valores, cultura y

superación.

Reprobación Sí, porque es un indicativo que marca una deficiencia en el

proceso educativo.

-Falta de expectativas de vida a futuro.

- Condiciones socioeconómicas.

Ausentismo Factor que indica la discontinuidad del proceso de

aprendizaje.Provoca rezago educativo.

- Condiciones familiares.-Nivel socioeconómico.-Desinterés al estudio.

-Necesidades personales.

Rezago educativo Influye negativamente para asegurar una igualdad de oportunidades educativas.

-Repetidores.- Disectores.

- Los faltistas.- Condiciones familiares.

Buen nivel educativo Influye positivamente en el proceso de enseñanza –

aprendizaje.

-Familias integradas.- Apoyo familiar.

Ambiente de trabajo Influye en la cantidad y calidad del proceso educativo en 2

formas: favorable y desfavorable.

-Favorable: mayor cantidad y calidad de aprendizaje.

- Desfavorable: menor aprendizaje.

Indisciplina escolar Influye en el atrofio educativo. -Déficit de atención.- Hiperactividad.

Causas

1.- ¿Qué representa para el adolescente estudiar la secundaria, no estudiaría o tener dificultades para concluirla?, ¿Qué opiniones tienen acerca de lo que puede ofrecerles para su vida presente y futura?Es un proceso de estudio que debe cursar por imposición. Algunos no la terminan por diversas factores tales como: económicos, culturales y de aprendizaje.. Saben que sirve para continuar con los estudios superiores y obtener un titulo.

2.- ¿Cómo valoran: la enseñanza en su escuela, el ambiente escolar, los aprendizajes que obtienen, la relación con sus profesores y compañeros?Consideran que algunos maestros son tradicionalistas y no enseñan y que es demasiada información. La relación entre pares es buena y con la mayoría de los maestros la relación la consideran aceptable.

3.- ¿Qué tipo de expectativas tienen los padres de familia hacia los estudios de sus hijos y sobre lo que puede ofrecerles la escuela secundaria?Los padres de familia consideran el aprendizaje y la calidad es insuficiente para continuar con el siguiente nivel educativo.

4.- ¿Cuál es el futuro personal y laboral más probable que les espera a los adolescentes que cursan o concluyeron su escuela secundaria?, ¿Cuál de los adolescentes que no pueden concluirla?Para algunos es un eslabón para continuar el siguiente nivel de estudio y para otros certificado para conseguir un trabajo. Los alumnos que no terminan este nivel educativo son los de bajos recursos económicos y los de rezago educativo.

5.- ¿Cómo repercute la escuela secundaria en el éxito o fracaso escolar de los adolescentes?Puede repercutir en ambos casos, en éxito continúan con el siguiente nivel de estudio o pueden incorporarse al sistema laboral y en el caso contrario se quedan rezagados.

6.- ¿Cómo puede la escuela secundaria lograr que los adolescentes concluyan sus estudios con calidad y éxito?Reforma del curricular de estudios, preparación de docentes e interés de los alumnos.

INTERNOS EXTERNOS

AMBOS

Infraestructura

Dominio de los contenidos

Motivación (interés del alumno)

Recursos didácticos

Actualización docente

Transversalidad

Edad

Deserción

Gestión escolar

Ambiente escolar

Reprobación

Liderazgo

Valores

Religión

Cultura

Contexto social

Ética

Biodiversidad

Política

Equidad

Economía

Globalización

Desintegración familiar

Presupuesto

Escolaridad

Escolaridad de padres

Ubicación geográfica

Conducta social

Ubicación geográfica

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÒN

Obstáculos que bloquean el

aprendizaje de la escuela

Rutina: Mecanización,

estado de comodidad, riesgo

al innovar.Recomendación:

Ser creativos, dinámicos,

motivadores, promotores

Dirección gerencialista:

Devalúa, perjudica y demerita el crecimiento profesional.

Recomendación:Compartir el

liderazgo.

El cierre:Actitud de clausura que muestran los profesionales y las

instituciones, existen 3 tiposEstratég

ico:Provocado por

la centraliz

ación. No

existe visión

de líderes.

Institucional: Actitud que dificulta la apertura y

negatividad de opiniones.Debido a tres

factores:Input-

entrada output -

salidaThroughput-

proceso/rendimiento

Masificación de alumnos:

La gran cantidad de

alumnos dificulta el aprendizaje

Recomendaciones

Grupos de 25 alumnos

Desmotivación :No

motivación, trabajo,

entrega ni gratificación. Se dificulta la

docencia, reuniones y

evaluaciones.Recomendacio

nesTrabajo en

equipo, dialogo,

proyecto , apertura = motivación

Descoordinación de

los profesion

ales:Éxitos

particulares, falta

de comunica

ción.Recomendación:

Cooperación entre profesore

s,Tiempo

para interactua

r

Problemas de

Autonomía:

Burocratización de

los cambios, produce

el document

o/no prácticaRecomen

daciónApertura

a los cambios

Supervisión

Temerosa:

Temor de

aplicar la

norma. No

resuelve

problemas.

Burocratización de los

cambios:Se reduce al

documento/ no a la práctica, cada depto.

hace su documento sin

diálogo, reflexión,

menos cambio.

Regulación excesiva =

burocratización = esterilidad de los cambiosLa estrategia

de cambio genera

pasividad institucional

Problemas de la autonomía:

1.Teórico no práctico2.2Provoca individualismo3.División de currículo con organización4.Estandarización de la profesionalización5.Control como una solución a los problemas6.Provoca educación fragmentada7.Obsesión por la eficacia

Autonomía:Capacidad = competencia.

Ventajas: 1 adaptarse (sobrevivir)

2Responsabilidad

(compromiso) 3

Descentralización

(participar, delegar)

4. Control Democrático

Personal: La

actitud de rechazo

de la crítica y

de la reflexión sobre la práctica.

Recomendación

Apertura a la

innovación.